落花生说课课件
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《落花生说课稿》课件
不适宜人群
• 对落花生过敏的人 • 消化系统有问题的人 • 饮食控制高脂肪和高热量的人
落花生的烹饪方法
炒落花生
落花生酱
将落花生炒至香脆，是一种常见且美味的烹饪方法。 适合作为零食或配料使用。
将落花生磨成细腻的酱，富含营养且口感丰富。可 用于制作酱料、面包涂抹等。
落花生饼干
将落花生粉和面粉混合制作成饼干，是一种美味的 烘培食品，适合与茶或咖啡一同享用。
形态特点
落花生有两颗种子包裹在硬壳内，外形像是两颗小豆子拼接而成。这种外观形态使其容易识 别。
营养价值
落花生富含蛋白质、碳水化合物和脂肪。它们是一种营养丰富的食物，有助于维持人体正常 功能。
健康功效
落花生具有许多健康功效，包括预防心血管疾病、抗氧化作用和提高免疫力。
适合群体
适宜人群
• 喜欢坚果的人 • 需要蛋白质补充的人 • 关注心血管健康的人
参考文献
- 《五谷杂粮及其制品营养与健康》 - 《食品营养学》
《落花生说课稿》PPT课 件
欢迎大家来到《落花生说课稿》的课件。今天我们要一起探索落花生的特点、 营养价值和烹饪方法，以及注意事项和适宜人群。让我们开始吧！
简介
落花生，又称花生、土豆，是一种常见的植物。它们生长在地下，外壳坚硬，内部有美味的果实。今天我们来 深入了解这些有趣的豆类植物。
落花生的特点
其他烹饪方法
除了炒和磨成酱，落花生还可以用于制作传统菜肴、 沙拉或烹饪各种口味的花生酱。
注意事项
1 落花生过敏
某些人对落花生过敏，食用时需小心，并避免与过敏原接触。
2 合理食用量
尽管落花生富含营养，但过量食用可能导致值和各种健康功效。通过了解其特点，我们可以更 好地利用落花生来满足我们的营养需求。让我们合理食用落花生，享受其带 来的美味和健康益处。
《落花生》说课课件
引导学生分析文章的结构，包括开头、中间和结尾部分，探讨各部分在 整篇文章中的作用。这将有助于提高学生的阅读理解和分析能力。
03
语言特点欣赏
带领学生欣赏文章的语言特点，如生动的描绘、贴切的比喻等，让学生
感受文章的魅力，提高阅读兴趣。
多媒体教学应用
课件制作
针对《落花生》这篇文章，制作精美的课件，包含文章背 景、结构分析、语言特点等内容，以图文并茂的形式展示 给学生，提高教学效果。
课程内容
本课程通过对《落花生》的讲解，引导学生了解课文的背景、主题 、人物形象等方面，深入理解课文内涵。
授课方法
采用讲解、讨论、朗读等多种方式，帮助学生更好地掌握课程内容 。
课程亮点与成果展示
亮点
本课程注重培养学生的阅读理解能力 ，通过对课文的深入解读，引导学生 思考人生价值。
成果
通过本课程的学习，学生能够更加深 入地理解《落花生》这篇课文，对人 生的意义和价值有更深刻的认识，提 高其阅读理解能力。
学生作业与表现评价
作业完成情况
评价学生提交的作业是否 按时完成，作业内容是否 正确、完整。
创意与拓展
鼓励学生发挥创意，对课 程内容进行拓展思考，评 价学生的独立思考能力和 创新意识。
课堂表现
观察学生在课堂上的专注 度、积极发言、主动提问 等情况，评价学生的学习 态度和参与程度。
教学反馈与调整
学生意见收集
课程延伸与拓展阅读
延伸
学生可以在课程结束后，进一步思考《落花生》中所表达的人生哲理，并将其应用到自己的生活中去 。
拓展阅读
推荐学生阅读其他具有启示性的课文，如《小蚂蚁搬家》、《愚公移山》等，进一步提高学生的阅读 理解能力和思考能力。同时，也可以引导学生阅读一些哲学类书籍，如《论语》、《大学》等，帮助 学生更深入地思考人生价值和意义。
03
语言特点欣赏
带领学生欣赏文章的语言特点，如生动的描绘、贴切的比喻等，让学生
感受文章的魅力，提高阅读兴趣。
多媒体教学应用
课件制作
针对《落花生》这篇文章，制作精美的课件，包含文章背 景、结构分析、语言特点等内容，以图文并茂的形式展示 给学生，提高教学效果。
课程内容
本课程通过对《落花生》的讲解，引导学生了解课文的背景、主题 、人物形象等方面，深入理解课文内涵。
授课方法
采用讲解、讨论、朗读等多种方式，帮助学生更好地掌握课程内容 。
课程亮点与成果展示
亮点
本课程注重培养学生的阅读理解能力 ，通过对课文的深入解读，引导学生 思考人生价值。
成果
通过本课程的学习，学生能够更加深 入地理解《落花生》这篇课文，对人 生的意义和价值有更深刻的认识，提 高其阅读理解能力。
学生作业与表现评价
作业完成情况
评价学生提交的作业是否 按时完成，作业内容是否 正确、完整。
创意与拓展
鼓励学生发挥创意，对课 程内容进行拓展思考，评 价学生的独立思考能力和 创新意识。
课堂表现
观察学生在课堂上的专注 度、积极发言、主动提问 等情况，评价学生的学习 态度和参与程度。
教学反馈与调整
学生意见收集
课程延伸与拓展阅读
延伸
学生可以在课程结束后，进一步思考《落花生》中所表达的人生哲理，并将其应用到自己的生活中去 。
拓展阅读
推荐学生阅读其他具有启示性的课文，如《小蚂蚁搬家》、《愚公移山》等，进一步提高学生的阅读 理解能力和思考能力。同时，也可以引导学生阅读一些哲学类书籍，如《论语》、《大学》等，帮助 学生更深入地思考人生价值和意义。
落花生完美版ppt课件
健康功效与作用
降低胆固醇
抗衰老
落花生中的不饱和脂肪酸有助于降低血液 中的胆固醇水平，预防心血管疾病。
落花生富含维生素E，具有较强的抗氧化作 用，有助于延缓衰老。
增强记忆
补血止血
落花生中的卵磷脂和脑磷脂是神经系统所 需的重要物质，有助于改善记忆和智力。
落花生具有补血止血的作用，对于贫血和出 血性疾病有一定的辅助治疗效果。
。
落花生的历史渊源
落花生起源于南美洲，后传入亚洲 、非洲等地区，成为世界性的农作 物。
落花生的营养价值
落花生富含蛋白质、脂肪、维生素E 等营养成分，具有很高的营养价值 。
课件制作背景
01
02
03
教育教学需求
为了满足学生对落花生相 关知识的需求，提高学生 对落花生的认识和了解， 制作本课件。
多媒体技术应用
种植密度
根据地力、品种和栽培目的确定适宜 的种植密度。
播种时间
根据当地气候条件和品种特性，选择 适宜的播种时间，一般春季播种为主 。
田间管理措施
水分管理
保持土壤湿润，遇旱及时浇水 ，雨季注意排水防涝。
施肥管理
根据落花生生长情况，适时追 施氮、磷、钾肥，满足植株生 长需求。
病虫害防治
采取农业防治、生物防治和化 学防治相结合的方法，有效控 制病虫害的发生和蔓延。
工业利用
花生壳、花生红衣等可提取天然色素、抗氧化剂等，用于食品、医药、化妆品 等领域。此外，花生饼粕还可作为饲料或肥料使用。
储存与运输注意事项
储存条件
落花生应储存在干燥、通风、阴凉的地方，避免阳光直射和 高温高湿环境。储存期间应定期检查，防止霉变和虫害。
运输管理
运输过程中应注意防潮、防晒、防压，保持包装完好。长途 运输时应选择适宜的运输方式和路线，减少颠簸和振动，确 保花生品质不受影响。
落花生(完美版)ppt课件
抗凝血作用
落花生中的一些成分具有 抗凝血作用，可以预防血 栓形成，降低心肌梗死的 风险。
落花生对肠道健康的作用
促进肠道蠕动
落花生富含膳食纤维，有 助于促进肠道蠕动，缓解 便秘。
调节肠道菌群
落花生中的一些成分可以 调节肠道菌群，改善肠道 微生态平衡，预防肠道疾 病。
抗炎作用
落花生中的一些成分具有 抗炎作用，可以缓解肠道 炎症，改善肠道健康。
02
01
03
落花生食品种类繁多，包括油炸、烤制、盐焗等各种 口味和加工方式。
落花生食品市场需求量大，尤其在节假日或特殊场合 ，人们习惯购买落花生作为零食或招待宾客。
落花生食品的销售渠道广泛，包括商超、便利店、专 营店以及线上购物平台。
落花生的出口贸易
我国是世界上最大的落花生生 产国和出口国之一，落花生的 出口量占全球贸易量的较大比 例。
此外，在印度、巴西、阿根廷等国家，落花生的种植也非常普遍，是当地重要的 农业资源和经济来源。
落花生的文化意义
• 在中国，落花生具有重要的文化意义。首先，落花生是吉祥、喜庆的象征，常被用于婚庆、寿庆等场合。其次，落花生与 中国的传统节日和习俗密切相关，如在中秋节期间有吃月饼、赏月、猜灯谜等习俗，而落花生则是其中的常见食品之一。 此外，落花生还在中国的文学、艺术等领域有着广泛的应用和表现，如诗歌、曲艺、绘画等。
详细描述
落花生中含有丰富的矿物质，如钙、磷、铁等。钙和磷是构成骨骼的主要矿物质，有助 于维持骨骼健康。铁则是制造血红蛋白的重要元素，对于维持正常的血液生成和生理功 能具有重要作用。此外，落花生中还含有镁、锌等其他多种矿物质，这些矿物质在人体
的正常生理功能中发挥着重要作用。
04
落花生的食用方法
五年级上册落花生教学说课课件(共31张PPT)
作者在写种花生和收花生时，为什么说“居然收获了”？ 你从中体会到了什么？
l 我从母亲的话中了解到，这里本来是荒地，而且从姐弟几个都是第一次种花生， 时间也才仅仅几个月。这种结果当然令作者感到意外。
l “居然”的意思是竟然，表示“出乎意料”，收获了花生让一家人出乎意料。
可以看出花生好种、生命力强、易活的特点
2 落花生
部编版 · 小学语文五年级下册
目录
CONTENT
教学导入 整体感知 精读课文 回顾练习
教学目标
1 认识“亩”“吩”等5个生字，读准多音字“便”会写 “亩”“播”等9个字，会写“播种”“浇水”等7个词语。
2 分角色朗读课文，了解课文围绕“落花生”写了哪些内容。 3 体会文章“详略得当”“借物喻人”的写法。
01
自由朗读课文， 读准字音、读通 句子，找出本课 生字词。
自学 提示
02
默读思考：课文 围绕“落花生” 写了哪些内容？ 用小标题概括。
生字学习
mǔ
半亩
fēn
吩咐
zhà
榨油
pián
便宜
liú
榴莲
ǎi
矮小
mǔ
b
jiāo
fēn
fù
ō
亩播浇吩咐
tínɡ
亭
zhà
榨
mùián 便宜
作者简介
同学们你们知道吗，“落花生”不仅是我们 今天课文的标题，也是这篇课文作者的笔名。 思考作者为什么要用“落花生”来作笔名呢？
许地山，名赞堃，字地山，小时候父亲曾以落 花生作比喻教育子女,给许地山留下了深刻印象， 于是1921年许地山开始创作时,就以落华生作 为自己的笔名(在古文中，“华”同“花”),勉 励自己要做一个具有落花生品格的人。
《落花生》说课课件.ppt
1.认识本课5个生字，读准多音字“便”，会写 9个生字。 2.分角色朗读课文，了解课文主要内容。 3.理解含义深刻的句子，初步了解借助花生说 明做人的道理。 4.能仿照课文写法，写由某种事物想到的人。
教学重点：通过花生的外在特点感悟其内在品 质。
教学难点：了解借助花生说明做人的道理，体 会借物喻人的写法 。
分三个板块来完成 板块一：品一品 板块二：说一说 板块三：练一练
板块一：品一品
主问题：《落花生》一文具体写了花生有哪些好处？ （找出文中的语句品一品）
1.学ห้องสมุดไป่ตู้先在课本上批注出词语或者句子 2.自由品读词句 3.全班交流总结
味美、榨油、便宜 重点品读父亲说的话
品读重点段：
父亲的话
第一次
花生的好处很多，有一样最可贵，它的果实 埋 在地里，不像桃子、石榴、苹果那样把鲜红嫩绿的 果实高高地 挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。 你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立 刻分辨出来它有没有果实，必须 挖起来才知道 。
板块三：练一练
小练笔：
花生会让我们想到那些默默无闻作贡献的人。看 到下面的事物，你会想到哪些人？选择其中一个，试 着写一段话。
竹子 梅花 蜜蜂 路灯
（用借物喻人的写法写一写他们身上具有的优秀品质， 通过拓展训练希望学生成为具有良好的品质的人。）
六、说板书设计
味美
落
好处
花
生
可贵
榨油 便宜 不图虚名
……
深化主题，点明写作方法：借物喻人。
小结：
这篇课文借“落花生”来比喻做人的道理： 要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有 好处的人。作者许地山始终没有忘记他父亲的教 诲和希望，后来就以“落华生”作为自己的笔名 ，时刻激励自己，做一个有用的人，终于成为一 个著名作家。（ 教育学生做一个有用的人，做一 个对社会，对国家有用的人。 ）
教学重点：通过花生的外在特点感悟其内在品 质。
教学难点：了解借助花生说明做人的道理，体 会借物喻人的写法 。
分三个板块来完成 板块一：品一品 板块二：说一说 板块三：练一练
板块一：品一品
主问题：《落花生》一文具体写了花生有哪些好处？ （找出文中的语句品一品）
1.学ห้องสมุดไป่ตู้先在课本上批注出词语或者句子 2.自由品读词句 3.全班交流总结
味美、榨油、便宜 重点品读父亲说的话
品读重点段：
父亲的话
第一次
花生的好处很多，有一样最可贵，它的果实 埋 在地里，不像桃子、石榴、苹果那样把鲜红嫩绿的 果实高高地 挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。 你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立 刻分辨出来它有没有果实，必须 挖起来才知道 。
板块三：练一练
小练笔：
花生会让我们想到那些默默无闻作贡献的人。看 到下面的事物，你会想到哪些人？选择其中一个，试 着写一段话。
竹子 梅花 蜜蜂 路灯
（用借物喻人的写法写一写他们身上具有的优秀品质， 通过拓展训练希望学生成为具有良好的品质的人。）
六、说板书设计
味美
落
好处
花
生
可贵
榨油 便宜 不图虚名
……
深化主题，点明写作方法：借物喻人。
小结：
这篇课文借“落花生”来比喻做人的道理： 要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有 好处的人。作者许地山始终没有忘记他父亲的教 诲和希望，后来就以“落华生”作为自己的笔名 ，时刻激励自己，做一个有用的人，终于成为一 个著名作家。（ 教育学生做一个有用的人，做一 个对社会，对国家有用的人。 ）
《落花生》PPT说课课件
我的说课完毕，谢谢各位老师！
落花生
课文结构：种—收—吃—议 写作手法：详略得当，借物喻人 中心思想：像花生一样做一个默
默奉献的人
八、说教学反思
1、注重朗读，以读促悟 教学中我运用了齐读、个人读、自由读、分角色读、男女生对读等多种形式的朗读，加深学生对课文内容的理解，尤其是理解 父亲第一次评价花生的段落，课文运用对比手法突出花生品质，我也让学生通过对比读，读桃子、石榴、苹果时，语调高扬，读 花生时语调沉稳，学生也因此理解了花生品格，所以说出了很多赞扬花生的四字成语。读“我”对花生理解部分，我让学生抓重点词 读，使学生很轻松地就理解了“我”的那句话的内涵。 2、观察比较，学法指引 本文第一自然段有个“播种”一词，学生读的时候字音有误，我指引他们观察比较，通过词语结构和词义明白读音。分析父亲第 一次评价时，我先撇开课文，通过图片观察比较，总结出花生和三种水果的特征。本文最突出的两个写作方法是详略分明和借物 喻人。我也分别通过横向比较，观察本文段与段的区别，得出详略分明的特点，在通过纵向比较，结合前面学的《梅花魂》一文 ，总结出借物喻人的特点。 3、联系实际，升华情感 对于“有用的人”的理解，学生结合实际谈了不少的个人理解，最精彩的还是对于原因的解释让我有些意外，因为后面坐着一、 二十位老师听课，我担心学生紧张，说不出太多所以然来，举出几种身份的人物就不错了，没想到学生说的正是我想拓展的，所 以我觉得联系实际这个部分使主题得到深化，情感也得到升华。 4、巧用多媒体，分层教学 课堂伊始，利用多媒体展示图片和谜语，设置悬念，学生踊跃猜谜语，调动了课堂气氛。讲授过程中，通过幻灯片出示重点段 落，又通过小组讨论，互助学习，让不同层次的学生质疑，提出自己想要弄明白的问题，也有自问自答的形式展示自己的学习成 果。还利用图片比照的方式分析课文，让学生自己总结，避免了教师一言堂。
《落花生》完美版ppt课件
《落花生》完美版ppt课件
2024/1/28
1
目录
2024/1/28
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 人物形象塑造及性格特点 • 主题思想探讨与价值体现 • 艺术特色及审美价值 • 知识拓展与延伸阅读
2
01
课文背景与作者简介
2024/1/28
3
许地山及其作品风格
01
02
许地山，现代作家、学者，笔名落花生，以其独特的文学创作风格和 深刻的社会洞察力著称。
庭的传统和价值观。
2024/1/28
12
母亲形象分析
2024/1/28
温柔善良
母亲是家庭中的温暖和爱的象征。她温柔善良，对子女们 充满爱心和耐心。她关心子女们的成长和幸福，为他们提 供情感上的支持和安慰。
勤劳贤惠
母亲是一个典型的家庭妇女形象。她勤劳贤惠，操持家务 ，照顾子女和丈夫的生活起居。她的付出和奉献是家庭和 谐幸福的重要保障。
11
父亲形象分析
严肃而慈爱
父亲在家庭中扮演着权威的角色 ，他对子女们严格要求，希望他 们成为有用的人。同时，他也深 爱着子女们，关心他们的成长和
进步。
勤劳朴实
父亲是一个典型的农民形象，他 勤劳朴实，辛勤劳作，为家庭创 造物质财富。他的双手粗糙而有 力，象征着劳动人民的辛勤和付
出。
富有智慧
父亲虽然没有受过多少教育，但 他富有生活智慧。他通过种植花 生等农作物的经验，教导子女们 如何做人、如何做事，传递着家
5
时代背景与文学地位
2024/1/28
01
《落花生》以一个小家庭为背景 ，通过讲述种植落花生的故事， 隐喻了作者对当时社会现象的独 特见解。
02
2024/1/28
1
目录
2024/1/28
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 人物形象塑造及性格特点 • 主题思想探讨与价值体现 • 艺术特色及审美价值 • 知识拓展与延伸阅读
2
01
课文背景与作者简介
2024/1/28
3
许地山及其作品风格
01
02
许地山，现代作家、学者，笔名落花生，以其独特的文学创作风格和 深刻的社会洞察力著称。
庭的传统和价值观。
2024/1/28
12
母亲形象分析
2024/1/28
温柔善良
母亲是家庭中的温暖和爱的象征。她温柔善良，对子女们 充满爱心和耐心。她关心子女们的成长和幸福，为他们提 供情感上的支持和安慰。
勤劳贤惠
母亲是一个典型的家庭妇女形象。她勤劳贤惠，操持家务 ，照顾子女和丈夫的生活起居。她的付出和奉献是家庭和 谐幸福的重要保障。
11
父亲形象分析
严肃而慈爱
父亲在家庭中扮演着权威的角色 ，他对子女们严格要求，希望他 们成为有用的人。同时，他也深 爱着子女们，关心他们的成长和
进步。
勤劳朴实
父亲是一个典型的农民形象，他 勤劳朴实，辛勤劳作，为家庭创 造物质财富。他的双手粗糙而有 力，象征着劳动人民的辛勤和付
出。
富有智慧
父亲虽然没有受过多少教育，但 他富有生活智慧。他通过种植花 生等农作物的经验，教导子女们 如何做人、如何做事，传递着家
5
时代背景与文学地位
2024/1/28
01
《落花生》以一个小家庭为背景 ，通过讲述种植落花生的故事， 隐喻了作者对当时社会现象的独 特见解。
02
最新落花生说课.pptPPT课件
二、教学理念与目标
• 根据本单元训练重点（把握课文的主要内容，领会作者从生 活中得到哪些启示；抓住关键词句，体会这些词句的含义及表 达效果。）和学生的实际情况确立以下教学目标：
•1、掌握本课7个生字，能正确抄写第10自然段，。 •2、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献 的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人 没有好处的人”的道理
花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里， 不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地 挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地 长在地上，等到成熟了，也不能立刻就分辨出来它有没 有果实，必须挖起来才知道。
落
花
生许 地 山
讨论交流： 问题：父亲的话是怎样由落花生的特 点进而阐的做人的道理？
五、教法学法
教学方法：
《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人，发挥 学生的主体性和自主性是语文学习的核心，是衡量语文活 动效果的重要标志。”因此，在教学中，我还主体地位于 学生，引导学生充分阅读，自主学习，发现问题，合作探 究，解决问题。
学法指导：
“方法是打开知识宝库的金钥匙”。为了给学生“点金 术”，授之以渔，我着重引导学生自读自悟，讨论交流， 用读、思、说、议、悟的学习方法。
?2理解课文中含义深刻的句子学习花生丌求虚名默默奉献的品栺懂得人要做有用的人丌要做只讲体面而对别人没有好处的人的道理?3能用自己的话说说课文那些内容是详写的那些内容是略写的幵初步体会这样写的好处
教材内容 教学理念与目标
教学重难点 教法学法
教学资源的准备 课时安排 教学过程
板书设计
一、教材内容 《落花生》是五年级上册第四单元的第
•3、能用自己的话说说课文那些内容是详写的，那些内容是略写 的，并初步体会这样写的好处。
部编版五年级上册语文《落花生》PPT说课教学课件
的果实则高高地挂在枝上
父亲把它们放在一起比较，是想强调花生默默 无闻、朴实无华、不计较名利的可贵品质。
如何理解父亲的话“所以你们要像花生，它 虽然不好看，可是很有用”？
背景资料： 父亲的价值观和当时的时代背景有关系。中日
甲午战争爆发后，因清政府的腐败，使台湾沦为日 本殖民地。作者许地山的父亲鄙弃荣华富贵，反对 浮华虚荣，毅然抛弃家产，携全家回福建定居，宁 可过清贫的生活。也正因为他崇尚质朴，力求老老 实实地做一个对社会有用的人，因而也会教育子女 为人做事要踏踏实实，不求虚荣。
三、说教学目标
1）、通过预习自主掌握本课的生字，课文中的重点词语的意思。
2）、抓住课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名，默默奉献的品格，懂得“人 要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
3）、体会课文详略恰当地写法，初步了解借物喻人的写作手法。
四、说教学重难点
教学重点： 由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话 的深刻含义，从中体会做人的道理。 教学难点： 文章表达上详略分明，以物喻人的特点。
z mù ǎi
亩 播 浇 吩咐 亭 榨慕 矮 谈
地亩 播种 浇水 吩咐 嘱咐 茅亭 榨菜 爱慕
右上方是“撇”加
书写时注意“口”
“米”字，注意不要写 要写得小一点，位置
成采字头加“木”字。 偏上一点。
低矮
谈话
“莫”要罩住下边的部分，“亅”写 在田字格的竖中线左侧，最后两“点”写 在田字格的竖中线右侧。
• 联系生活实际：“矮”，身材短，高度小、低。
• 组词识记：“榨”，榨油、榨果汁、榨菜。
• 联系数学：“亩”和“平方米”的单位换算， 可以识记“亩”字。还可以根据教室的面积， 想象半亩有多大。
落花生的说课课件
落花生的说课课件(共9页) -本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-落花生的说课课件落花生的说课课件落花生的说课课件一教学目标1.使学生了解课文主要讲一家人议论花生的好处，教育学生懂得不要只讲体面，只求外表美，应该做一个有真才实学，对人民有用的人。
2.初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。
3.培养学生借助具体事例来理解句子含义的能力。
4.学会生字新词句。
5.分角色朗读课文。
教学重点：分角色朗读课文，了解花生的可贵之处，理解含义深刻的句子，从中体会出做人的道理。
使学生初步学会通过理解重点段来深入理解全文的阅读方法。
教学过程第一课时一、揭示课题，了解背景知识。
二、简介落花生通过课本P48页插图让学生知道落花生的生长特点及课题的意思。
三、质疑回答学生回答后，教师设悬念，引导学生读书：这篇课文是按怎样的顺序写的?四、自学生字、词，读准多音字。
1.学生按一定的自学方法自学生字、词。
2.检查学生掌握情况。
五、指名读课文，分段，把握段意。
六、练习朗读课文。
七、作业第二课时一、引入本课时，激发兴趣同学们，通过上节课的学习，你学懂了什么(让学生回答)二、抓重点段，深入理解课文内容。
学习“单元提示”，找出本课的重点段。
三、分析重点段(一)自己大声读“过收获节”一段。
1.思考：有谁来参加我们的收获节这个收获节是怎么过的哪个是重点2.学生回答以上问题。
(二)默读第二段，划出：有哪些人谈花生怎么谈的谁谈的重要(板书：我们谈，父亲谈)1、回答前两个问题后，分角色朗读。
(激发学生的朗读兴趣。
)2、回答谁谈的重要(父亲谈)3、指名读父亲的谈话内容。
思考：父亲的话有几方面意思(赞花生、学花生)哪方面是重点(学花生)4、赞美花生的什么学花生的什么自己读父亲两次说的话，思考以上问题。
5.指名分别读父亲第一、二次说的话，回答：花生的好处很多，它最可贵的地方是什么父亲将花生和桃子、石榴、苹果相比，在哪一点上赞美了花生(同桌讨论)6.指名读父亲第二次说的话，做填空练习：所以你们要像()，它虽然()，可是()，不是()好看而没有()的东西。
2落花生 说课稿 课件(42张PPT)
3、出示பைடு நூலகம்者简介资料：
许地山，（1894年2月3日－1941年8月4日），名赞堃（kūn），字地山，笔 名落华生（古时“华”同“花”，所以也叫落花生），籍贯广东揭阳。生于台 湾一个爱国志士家庭。许地山是中国现代著名小说家、散文家、“五四”时期 新文学运动先驱者之一。主要著作有《危巢坠简》《空山灵雨》《道教史》 《达衷集》《印度文学》；译著有《二十夜问》《太阳底下降》《孟加拉民间 故事》等。
板块三、再读课文，整体感知 1、读顺课文，感知文本内容 （1）．同桌互读，把课文读通读顺。（给足时间让学生读书） （2）．由同学互相推荐读，老师要鼓励读书不太好的同学展示自己，多 鼓励他们。 （3）．选择自己喜欢的方式再读课文，看看你对课文都有了哪些了解？
5．默读课文，思考：课文围绕花生讲了哪些事？ ①种花生、收花生。 ②母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。 ③吃花生时的议论。
三、说教学目标
1.能正确读写本课生字词，理解相关词句。 2.正确、流利的朗读课文，了解课文内容。 3.阅读课文，理清文章的结构层次，提升学生的概括能力： 4.训练学生抓重点的阅读方法。 5.正确理解课文主旨。 6.感悟要做一个有用的人的道理，能根据课文主旨写一写身边的例子。
四、说教学重难点
教学重点
一、说教材
《落花生》是新教材部编版小学语文五年级上册第一单元的课文。全 文围绕“种花生、收花生——吃花生，议花生”来写，真实地记录了作 者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一家人过花生 收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了我们要学习花 生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面 而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生 理想和价值观。课程皆在引导学生在生活中学会发现、思考、积累，从 中感悟生活的哲理，获得人生的启迪。
落花生说课ppt
教学目标
• 1 、学习本课生字“辟、茅、榨、 慕”联系上下文理解词语“居然”、 “爱慕之心”。 2 、理解课文思想感情，学习花生 不求虚名，默默奉献的品格。 3 、练习有感情地朗读课文。
教学重、难点
• 重点：花生的美好品质
• 难点：理解父亲赞美花生的话并且提出问 题、合作交流、解决问题 • 2、讨论：解决问题、思考、合作学习、活 跃思维 • 3、启发诱导：组织者和引导者;发现者、 研究者和探索者。
花生）
二、自学课文，抓住字词
三、画出句子，具体分析
四、欣赏图片，加深理解
五、看图说话，课外延伸
板书设计
学法
• 1、认真读书，大胆质疑 • 2、合作交流、解决问题 • 3、 抓住重点字词句，理解课文 思想内容。
教学流程
• 一、谈话导入，板书课题 二、自学课文，抓住字词 • 三、画出句子，具体分析 • 四、欣赏图片，加深理解 • 五、看图说话，课外延伸
一、谜语导入，激发兴趣
• 谜面：麻屋子，红帐子，里面睡 着个白胖子（
落花生
说课稿
初数1102 岳红 11号
说课
•一、说教材分析 •二、说教法、学法 •三、说教学流程 •四、说板书设计
教材分析
• 我的说课内容是人教版课标小学语文五 年级上册第15课 落花生，这篇课文时一 篇叙事散文，真实的记录了作者许地山 小时候的一次家庭活动和其所受到的教 育 • 说明做人要做有用的人，不要做只讲体 面而对别人没有好处的人，表达了作者 不为名利，只求有益于社会的美好理想 和价值观。
《落花生》说课课件
（五）拓展延伸，感受生活
三、说教学过程
（一）创设情境，谜底导入
土里长个麻麻蛋， 剥出是个红红蛋， 揭开是个白白蛋， 吃在嘴里是香蛋 蛋。
三、说教学过程
（二）初读课文，整体感知
带 着 任 务 阅 读 课 文
1、认识生字新词 2、思考：课文围绕“落花生”写了 哪些事？
3、交流讨论检查自读情况。
三、说教学过程 （二）初读课文，整体感知
二、说教学目标
知识与技能
掌握本课生字词，理解课 文中重点句子的深刻含义 体会课文详略恰当的写法，初 步了解借物喻人的写价值观
学习花生不求虚名默默奉献的 品格，懂得做人的道理
三、说教学过程
（一）创设情境，谜底倒入 （二）初读课文，整体感知 （三）抓重点句，品读含义
（四）全文总思，概括写法
居然
（三）抓重点句，品味含义 1、分角色朗读课文，感知孩子们 和父亲对花生的评价。 2、以朗读感知孩子们与父亲对花生 作出的不同角度、不同层次的议论。
3、品读句子，理解父亲对花生评价 的意义。
三、说教学过程
（四）全文总思，概括写法
深化主题，结合自己的生活实 际理解本文写作的启示。以此点明 写作方法：借物喻人。
落花生
林娜
说课流程
说教材 说教学目标 说教学过程 说板书设计
一、说教材
《落花生》是人教版小学语文五年级上册第 15课的内容，是一片叙事散文。 课文着重讲了一家人过收获花生节的情况 。通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学 习花生不图虚名、默默奉献的品格的宗旨，说 明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人 没有好处的人。
四、说板书设计
15.落花生
种
（略）
收
吃
议
三、说教学过程
（一）创设情境，谜底导入
土里长个麻麻蛋， 剥出是个红红蛋， 揭开是个白白蛋， 吃在嘴里是香蛋 蛋。
三、说教学过程
（二）初读课文，整体感知
带 着 任 务 阅 读 课 文
1、认识生字新词 2、思考：课文围绕“落花生”写了 哪些事？
3、交流讨论检查自读情况。
三、说教学过程 （二）初读课文，整体感知
二、说教学目标
知识与技能
掌握本课生字词，理解课 文中重点句子的深刻含义 体会课文详略恰当的写法，初 步了解借物喻人的写价值观
学习花生不求虚名默默奉献的 品格，懂得做人的道理
三、说教学过程
（一）创设情境，谜底倒入 （二）初读课文，整体感知 （三）抓重点句，品读含义
（四）全文总思，概括写法
居然
（三）抓重点句，品味含义 1、分角色朗读课文，感知孩子们 和父亲对花生的评价。 2、以朗读感知孩子们与父亲对花生 作出的不同角度、不同层次的议论。
3、品读句子，理解父亲对花生评价 的意义。
三、说教学过程
（四）全文总思，概括写法
深化主题，结合自己的生活实 际理解本文写作的启示。以此点明 写作方法：借物喻人。
落花生
林娜
说课流程
说教材 说教学目标 说教学过程 说板书设计
一、说教材
《落花生》是人教版小学语文五年级上册第 15课的内容，是一片叙事散文。 课文着重讲了一家人过收获花生节的情况 。通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学 习花生不图虚名、默默奉献的品格的宗旨，说 明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人 没有好处的人。
四、说板书设计
15.落花生
种
（略）
收
吃
议
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散文的最大特点是意境深邃，“形散神不散”。 散文的教学策略包括：情感教学、语感教学、美感 教学。
基于通过第一篇精读课文《白鹭》元中属于承上启下的作用。《落花 生》散文是中国现代作家许地山的作品，课文主要讲 述了一家人收获花生的情景。通过谈论花生的好处， 借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格。 说明人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没 有好处的人。
教学难点
初步了解借物喻人的写作手法，学习作者 由花生感悟到做人道理的写法。
设计意图：
di san bu
fen
第三部 分
教法学法分析
3.1 教法分析
三段式教学法=合作探究+情境教学法+信息技术融合
形势 新颖
因材 施教
循序 渐进
分层 兼顾
自主探究 对比
3.2学法指导
合作讨论 课内外结合
从读中学、问中学、 动中学、练中学来 达到乐学、会学、 善学、志学的目的， 以便更好地提高和 巩固自身的能力 。
di
er bu
fen
第二部 分
学情分析
2.1学情分析
学习状况 五年级的学生有一定的概括能力和理解能力。
学生情况 学生在领悟文章的基本表达方法仍有欠缺。
解决对策
在本课学习中，可侧重让学生感悟作者借 物喻人的写法，从而明白所表达的道理。
2.2 本课目标
1、认识5个生字，读准多音字“便”，会写 “亩”“播”等9个生字，会写“播种、浇水”等7 个词语。 2、分角色朗读课文，了解课文主要内容。 3、能理解含义深刻的语句，初步了解课文借助落花 生说明的做人的道理。 4、能仿照课文的写法，写由某一种事物想到的人。
从中我读出了 花生具有这样 的品质
设计意图：
4.4合作交流 重点句子含义
花生特点
父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看， 可是很有用。”
设计意图：
感悟重点句子
4.5细究重点
分角色朗读课文 阐明道理
借物喻人
设计意图：
读书指导法和循序渐进的教学原则
4.6 回顾全文，升华主题
回顾全文，感悟主旨，联系生活实际，主要引导学生 说说启发。我的引导语是：“生活中很多平凡的人，他们 像花生那样默默无闻地做贡献，有哪些人呢？”学生自由 回答，从周围人中去找例子。
小学语文部编版五年级上册第一单元
《落花生》
—第二课时说课
01 说教材 02 说学情 03 说教法学法 04 说教学过程 05 说板书设计
di
yi
bu fen
第一部 分
教材分析
1.1 地位与作用
单元教材 课型 本课教材
单元教材 课型分析
本课教材
本单元以“万物有灵”为主题，语文要素是 “初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”和 “写一种事物，表达自己的感情”。把情感寄托在描 绘的事物中，是文章表达情感的常见方法。
默默奉默献奉献 不图不虚图名虚名
本节课的板书，我将采用直观形象的方式，引导学生 本抓节住课课的文板主书线，，我感将悟采文用章直的观思形想象感的情方。式，引导学生 抓住课文主线，感悟文章的思想感情。
设计理念、教学特色
我力求体现“以教师为主导、 学生为主体、训练为主”的指导 思想，加强对学生语言文字感受 力的培养，从而提高学生的语文 素养。
谢谢聆听
2.3 本课教学目标
分角色朗读课文，理解课文中深刻句子的含义。
1. 初 步 了 解 课 文 中 借 助 具 体事物抒发感情的方式。
2. 通 过 写 一 种 事 物 表 达 自 己的感情。
懂得“做人要做有用的人， 不要做只讲体面，而对别人 没有好处的人”的道理。
2.4 教学重点
教学重点 理解父亲赞美花生话的深刻含义。
设计意图：
育人价值
。
4.7 拓展延伸
竹子、梅花、 蜜蜂、路灯
选择其中一个， 尝试说说
设计意图：
学以致用
4.8 布置作业
完成课后小练笔 背诵第13自然段 读许地山作品《商人妇》
di
wu bu
fen
第五部 分
板书设计
5.1 板书设计5.1板书设计
落落 花花 生生
种花种生花（生略（）略） 收花收生花（生略（）略） 吃花吃生花（生略（）略） 议花议生花（生详（）详）
di
si
bu fen
第四部 分
教学过程
教学过程
导入新课 自主学习 延伸拓展 布置作业
1234567
引导质疑 合作探究 课堂总结
4.1复习导入 引出新知
议
设计意图：
4.2研读重点，精读感悟
自主阅读
合作交流
细究重点
4.3 自主阅读
（比一比） 桃子、石 榴、苹果
特点
鲜红嫩绿 高挂枝头 一见倾心
花生
基于通过第一篇精读课文《白鹭》元中属于承上启下的作用。《落花 生》散文是中国现代作家许地山的作品，课文主要讲 述了一家人收获花生的情景。通过谈论花生的好处， 借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格。 说明人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没 有好处的人。
教学难点
初步了解借物喻人的写作手法，学习作者 由花生感悟到做人道理的写法。
设计意图：
di san bu
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第三部 分
教法学法分析
3.1 教法分析
三段式教学法=合作探究+情境教学法+信息技术融合
形势 新颖
因材 施教
循序 渐进
分层 兼顾
自主探究 对比
3.2学法指导
合作讨论 课内外结合
从读中学、问中学、 动中学、练中学来 达到乐学、会学、 善学、志学的目的， 以便更好地提高和 巩固自身的能力 。
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第二部 分
学情分析
2.1学情分析
学习状况 五年级的学生有一定的概括能力和理解能力。
学生情况 学生在领悟文章的基本表达方法仍有欠缺。
解决对策
在本课学习中，可侧重让学生感悟作者借 物喻人的写法，从而明白所表达的道理。
2.2 本课目标
1、认识5个生字，读准多音字“便”，会写 “亩”“播”等9个生字，会写“播种、浇水”等7 个词语。 2、分角色朗读课文，了解课文主要内容。 3、能理解含义深刻的语句，初步了解课文借助落花 生说明的做人的道理。 4、能仿照课文的写法，写由某一种事物想到的人。
从中我读出了 花生具有这样 的品质
设计意图：
4.4合作交流 重点句子含义
花生特点
父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看， 可是很有用。”
设计意图：
感悟重点句子
4.5细究重点
分角色朗读课文 阐明道理
借物喻人
设计意图：
读书指导法和循序渐进的教学原则
4.6 回顾全文，升华主题
回顾全文，感悟主旨，联系生活实际，主要引导学生 说说启发。我的引导语是：“生活中很多平凡的人，他们 像花生那样默默无闻地做贡献，有哪些人呢？”学生自由 回答，从周围人中去找例子。
小学语文部编版五年级上册第一单元
《落花生》
—第二课时说课
01 说教材 02 说学情 03 说教法学法 04 说教学过程 05 说板书设计
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第一部 分
教材分析
1.1 地位与作用
单元教材 课型 本课教材
单元教材 课型分析
本课教材
本单元以“万物有灵”为主题，语文要素是 “初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”和 “写一种事物，表达自己的感情”。把情感寄托在描 绘的事物中，是文章表达情感的常见方法。
默默奉默献奉献 不图不虚图名虚名
本节课的板书，我将采用直观形象的方式，引导学生 本抓节住课课的文板主书线，，我感将悟采文用章直的观思形想象感的情方。式，引导学生 抓住课文主线，感悟文章的思想感情。
设计理念、教学特色
我力求体现“以教师为主导、 学生为主体、训练为主”的指导 思想，加强对学生语言文字感受 力的培养，从而提高学生的语文 素养。
谢谢聆听
2.3 本课教学目标
分角色朗读课文，理解课文中深刻句子的含义。
1. 初 步 了 解 课 文 中 借 助 具 体事物抒发感情的方式。
2. 通 过 写 一 种 事 物 表 达 自 己的感情。
懂得“做人要做有用的人， 不要做只讲体面，而对别人 没有好处的人”的道理。
2.4 教学重点
教学重点 理解父亲赞美花生话的深刻含义。
设计意图：
育人价值
。
4.7 拓展延伸
竹子、梅花、 蜜蜂、路灯
选择其中一个， 尝试说说
设计意图：
学以致用
4.8 布置作业
完成课后小练笔 背诵第13自然段 读许地山作品《商人妇》
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第五部 分
板书设计
5.1 板书设计5.1板书设计
落落 花花 生生
种花种生花（生略（）略） 收花收生花（生略（）略） 吃花吃生花（生略（）略） 议花议生花（生详（）详）
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第四部 分
教学过程
教学过程
导入新课 自主学习 延伸拓展 布置作业
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引导质疑 合作探究 课堂总结
4.1复习导入 引出新知
议
设计意图：
4.2研读重点，精读感悟
自主阅读
合作交流
细究重点
4.3 自主阅读
（比一比） 桃子、石 榴、苹果
特点
鲜红嫩绿 高挂枝头 一见倾心
花生