落花生说课课件

2.3 本课教学目标
分角色朗读课文，理解课文中深刻句子的含义。
1. 初 步 了 解 课 文 中 借 助 具 体事物抒发感情的方式。
2. 通 过 写 一 种 事 物 表 达 自 己的感情。
懂得“做人要做有用的人， 不要做只讲体面，而对别人 没有好处的人”的道理。
2.4 教学重点
教学重点 理解父亲赞美花生话的深刻含义。
默默奉默献奉献 不图不虚图名虚名
本节课的板书，我将采用直观形象的方式，引导学生 本抓节住课课的文板主书线，，我感将悟采文用章直的观思形想象感的情方。式，引导学生 抓住课文主线，感悟文章的思想感情。
设计理念、教学特色
我力求体现“以教师为主导、 学生为主体、训练为主”的指导 思想，加强对学生语言文字感受 力的培养，从而提高学生的语文 素养。
小学语文部编版五年级上册第一单元
《落花生》
—第二课时说课
01 说教材 02 说学情 03 说教法学法 04 说教学过程 05 说板书设计
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yi
bu fen
第一部 分
教材分析
1.1 地位与作用
单元教材 课型 本课教材
单元教材 课型分析
本课教材
本单元以“万物有灵”为主题，语文要素是 “初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”和 “写一种事物，表达自己的感情”。把情感寄托在描 绘的事物中，是文章表达情感的常见方法。
谢谢聆听
教学难点
初步了解借物喻人的写作手法，学习作者 由花生感悟到做人道理的写法。
设计意图：
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第三部 分
教法学法分析
3.1 教法分析
三段式教学法=合作探究+情境教学法+信息技术融合
形势 新颖
因材 施教
循序 渐进
分层 兼顾
自主探究 对比
3.2学法指导
合作讨论 课内外结合
从读中学、问中学、 动中学、练中学来 达到乐学、会学、 善学、志学的目的， 以便更好地提高和 巩固自身的能力 。
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第四部 分
教学过程
教学过程
导入新课 自主学习 延伸拓展 布置作业
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引导质疑 合作探究 课堂总结
4.1复习导入 引出新知
议
设计意图：
4.2研读重点，精读感悟
自主阅读
合作交流
细究重点
4.3 自主阅读
（比一比） 桃子、石 榴、苹果
特点
鲜红嫩绿 高挂枝头 一见倾心
Βιβλιοθήκη Baidu花生
散文的最大特点是意境深邃，“形散神不散”。 散文的教学策略包括：情感教学、语感教学、美感 教学。
基于通过第一篇精读课文《白鹭》已经初步感受 借物抒情的方法，《落花生》的学习对于学生来说容 易理解一些，在单元中属于承上启下的作用。《落花 生》散文是中国现代作家许地山的作品，课文主要讲 述了一家人收获花生的情景。通过谈论花生的好处， 借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格。 说明人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没 有好处的人。
从中我读出了 花生具有这样 的品质
设计意图：
4.4合作交流 重点句子含义
花生特点
父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看， 可是很有用。”
设计意图：
感悟重点句子
4.5细究重点
分角色朗读课文 阐明道理
借物喻人
设计意图：
读书指导法和循序渐进的教学原则
4.6 回顾全文，升华主题
回顾全文，感悟主旨，联系生活实际，主要引导学生 说说启发。我的引导语是：“生活中很多平凡的人，他们 像花生那样默默无闻地做贡献，有哪些人呢？”学生自由 回答，从周围人中去找例子。
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第二部 分
学情分析
2.1学情分析
学习状况 五年级的学生有一定的概括能力和理解能力。
学生情况 学生在领悟文章的基本表达方法仍有欠缺。
解决对策
在本课学习中，可侧重让学生感悟作者借 物喻人的写法，从而明白所表达的道理。
2.2 本课目标
1、认识5个生字，读准多音字“便”，会写 “亩”“播”等9个生字，会写“播种、浇水”等7 个词语。 2、分角色朗读课文，了解课文主要内容。 3、能理解含义深刻的语句，初步了解课文借助落花 生说明的做人的道理。 4、能仿照课文的写法，写由某一种事物想到的人。
设计意图：
育人价值
。
4.7 拓展延伸
竹子、梅花、 蜜蜂、路灯
选择其中一个， 尝试说说
设计意图：
学以致用
4.8 布置作业
完成课后小练笔 背诵第13自然段 读许地山作品《商人妇》
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第五部 分
板书设计
5.1 板书设计5.1板书设计
落落 花花 生生
种花种生花（生略（）略） 收花收生花（生略（）略） 吃花吃生花（生略（）略） 议花议生花（生详（）详）