单元主题阅读培训心得
幼儿园语文阅读教学专题培训心得体会
幼儿园语文阅读教学专题培训心得体会
为了提高幼儿园语文阅读教学质量，我参加了一次幼儿园语文阅读教学专题培训。
在这次培训中，我受益匪浅，以下为我的心得体会：
一、培训的主题内容
本次培训主要包括以下几个方面：
1. 翻转课堂教学法的应用
通过把单词、课文录音等资源上传至互联网，让幼儿可以随时随地进行自主研究，使教学更加灵活、生动。
2. 大班教学的策略
通过资源的统筹利用，灵活地设置小组活动和个人研究环节，增强童话故事阅读的趣味性。
3. 通过游戏提高课程吸引力的方法
在课堂中增加故事情节卡片游戏、歌曲等元素，增强幼儿的参与感和阅读兴趣。
二、培训带来的收获
1. 更加深入地了解语文教育。
2. 掌握了更多的教育教学新技能。
3. 了解到学科教学之间的联系，助于自身发展。
4. 培训通过实战演练，解决幼儿园语文阅读教学难题。
5. 拓宽了自身国际视野，与参加培训的其他老师交流，了解不同地区的幼教生态与趋势。
三、培训给我们的启示
1. 教师要不断研究，不断更新自己的知识。
2. 语文阅读教学应该更加注重趣味性。
3. 针对大班教学，应通过具体情况进行灵活调整教学策略。
4. 要重视语文教育的启蒙，提高幼儿审美能力和文化素养。
通过这次培训，我获得了很多的启示，相信这将对我今后的教学工作产生积极的影响。
800字以上。
幼儿园阅读区域培训心得五篇
幼儿园阅读区域培训心得五篇幼儿园阅读区域培训心得1我有幸参与了武警幼儿园基地培训活动，通过这次活动收货颇多。
讲座从幼儿园区域嬉戏环境创设和材料投放，区域嬉戏过程中老师的有效指导方法三个方面入手阐释了幼儿园区域嬉戏，区域嬉戏是孩子们自身进展的内在需要，是促进幼儿身心进展的有效途径，幼儿的各种力量都是在嬉戏的过程中获得的，同时，园长告知了我们没有嬉戏，孩子们就没有童年的道理。
对于嬉戏材料的投放，在我们的一日活动中，我们都或多或少的存在着“一成不变式”或“随便式”的格局，有时投放的区域材料是为了应付检查只是摆摆而已，并没有起到应有的效果。
通过听了园长的讲座学习后，我知道了材料投放要相宜、要适应已有阅历、要适应孩子的力量技能、要适应孩子的进展性、材料要随时调控、整体性、材料要综合利用等原则，为我们今后区域活动的开展供应科学的依据。
对于区域嬉戏活动中，老师适时介入很重要，园长用生动的详实案例和精准的剖析为我们供应了良好的模版，为我们提出了老师的有效指导策略，强调老师是孩子探究过程的观看者，老师是孩子操作进程的支持者，老师是孩子共性进展的引导者的观点，适时的介入，用自己的语言鼓舞幼儿开心嬉戏，让幼儿在嬉戏中交往、提高力量。
园长的讲座以独特的案例分析、参加体验、互动沟通的讲学风格，使我亲身感受到了幼儿园区域嬉戏材料投放和老师的适时介入的重要性。
我在今后的区域嬉戏活动中，会利用丰富的区域嬉戏激发幼儿的奇怪心、好胜心，从而调动幼儿学习的乐观性、主动性，时时刻刻以幼儿为主体，把自主权还给幼儿，不过多地干涉幼儿，让每位孩子在活动中都能乐观参加、大胆表现。
让孩子们在原有的基础上更好的开展好区域嬉戏活动，让区域嬉戏活动成为孩子欢乐的天堂!幼儿园阅读区域培训心得2201x年12月7日，我园组织了一次亮点班级区域观摩活动，以大三班的区域活动为榜样，各班老师进行学习、争论，在观摩的过程中，既是学习，又是找不足，学习亮点，改正不足，共同进步。
语文教师阅读课培训心得体会
语文教师阅读课培训心得体会据有关方面调查，因学生年龄学段性别性格心理特点等方面的差异，其阅读兴趣也随之不同，一般来讲：小学低中年级以童话神话寓言民间故事为主，而高年级学生除故事外还对传记传奇惊险小说等感兴趣，可以说进入了文学期。
下面就是小编带来的语文教师阅读课培训心得体会，希望能帮助大家!语文教师阅读课培训心得体会110月20号上午，唐老师给我们讲了一堂关于教师专业发展的三把钥匙的一堂课。
引言里关于三个关键词：飞翔爱与成长，让我记忆犹新，接下来关于读书的整个话题，都是围绕这三个关键词展开。
如果说人生是一场旅程，那么人生也是一场追寻的旅程，这个追寻的过程，首先在读书中找到方向。
从入职阶段到重庆阶段到阅读阶段，唐老师用自己的亲身经历来验证了一个成功的事实，那就是阅读真的可以成就一个老师的梦。
阅读是什么?就是拿别人的经验重复自己的故事，成长可以从模仿开始，写作是课题也是也可以从学习别人开始。
在这个过程中，唐老师告诉我们态度比能力更重要，一个人只要不断的努力，一定会走向一个幸运的人生。
经过唐老师四年的努力，拿下了省优质课，这是他成功经验的一个验证。
那么模仿从哪里来呢?那就必须从读书开始，首先我们要明确教师为什么要读书?读书可以读到智慧独到之时，甚至能读到人品，在“读书成就名师”这本书里12位杰出教师的故事，让她在读书中丰富了自己。
研学老师在书中阅读生命中最重要的预见中提到一个教师在教育这条路上究竟能走多远，很大程度上取决于他对读书的态度。
教育阅读更多的是基于对教育观现实的观察与思考弥补短板。
然而这个世界上有太多太多的书那么教师要阅读什么样的书呢?张老师指出，要读奠定生命基础的根本书籍，要读学科知识，专业知识方面的重点书籍，要读人类基本知识方面的书籍。
这让我意识到，一个不愿意读书的老师是永远不会成长的，起码说成长的不会很快。
只有我们不断的去读这些正确的时候，我们才能够更快的丰富起来。
当我们知道了读书可以让我们追梦读哪些方面的书，可以让我们更快的实现梦想，那么怎样阅读便显得更为重要?首先要分时期阅读，作为一个阅读的新手，我们必须从新手期到适应期，然后再到成长期，直至达到成熟。
整本书阅读培训心得体会
整本书阅读培训心得体会
阅读培训心得体会
在参加整本书阅读培训后，我获得了很多收获和体会。
首先，这个培训让我意识到阅读不仅是获取知识的手段，而且也是提高个人素养和拓展思维的一种方式。
通过深入阅读一本完整的书籍，我能够更全面地了解一个主题，更深入地思考问题，从而拓宽了自己的视野。
其次，整本书阅读培训也增强了我的阅读技巧和方法。
在培训中，我学到了很多有效的阅读策略，例如主题句法、摘要和笔记等。
这些技巧不仅提高了我阅读的效率，也帮助我更好地理解和吸收阅读内容。
此外，整本书阅读培训还促使我形成了良好的阅读习惯。
在培训期间，我们每周都有固定的阅读任务，并且要求在一定时间内完成。
通过这种规划和执行，我逐渐养成了每天都要读书的习惯，并且能够持续坚持。
这种良好的习惯不仅有助于提高我的阅读水平，也让我获得了更多的快乐和成就感。
总的来说，整本书阅读培训让我从多个方面受益。
我不仅扩大了阅读领域，提高了阅读技巧，还养成了良好的阅读习惯。
这些收获不仅对我个人的学习和成长有着积极的影响，也将在我未来的工作和生活中发挥重要作用。
我将继续努力保持阅读的习惯，并不断提升自己的阅读能力。
语文单元教学培训心得
单元模块教学培训心得张丽玲临朐中学附属小学有幸参加我县语文单元模块教学的培训,单元模块教学就是把语文课本单元教学内容、主题丛书与其他资源整合为一个主题单元，再把单元内容分为整合阅读、语文实践、随笔写作三大模块，每个模块有不同课型组成,课型之间紧密关联，随着学习内容逐步推进，学生学习能力逐步提高，从而达成单元教学目标的备课方式与教学操作范式.开展单元教学时为了体现学习领域水平目标达成的针对性、知识技能教学的连贯性和开放性、生活化等特性，将整个教学置于具体的生活情境之中，有利于学生对知识技能的意义建构，重视学生技能的综合运用的实践体验，提高学生理解和运用知识和技能的能力和意识.我们把整个单元的各项目标加以整合，再分别把教学目标分配到各课时中，逐一落实,各个突破，就能达到“每课有得，所得不同”的目的。
一个有效的单元教学设计不能是教材内容的简单呈现、识记或操练，它应该围绕着一个主题展开，并且由浅入深、层层递进地设计.在整个培训学习过程中，我发现主题单元设计可以帮助我清晰地解析主题单元教学的学习内容,归纳学习内容.它可以：1。
帮助教师指导学生仔细读单元主题，带着单元主题走进每个环节。
老师在指导学习每个环节时，紧扣单元主题，让学生从模块中构建思路。
2。
有助于教师不断完善自身的智能结构，对语文教师而言，显然单元教学设计比传统的单课时教学设计更具有挑战性，通过单元教学，教师的教学设计视野从单课时的微观范畴转向更为宽阔的单元宏观范畴，能够从单元整体上把握教学目标、内容和方法,有利于使宏观层面的课程目标落到实处,同时又能使单元内的课时教学变得更加富有弹性，有利于优化教学效果。
学完内容要进行梳理总结时，围绕单元主题，抓住内容引导学生巩固与综合运用。
3.有助于学生构建知识，单元教学的着眼点是“单元”.从教学内容看,单元教学以一个“单元”为相对独立的教学单位，强调从单元这个整体出发设计教学，突出内容和过程的联系性和整体性.从教学目标看，单元教学是一个相对完整的过程，在这个过程中,三维目标的有机融合和有效落实问题逐步得以实现.从教学方法看,单元教学不是对单元内各课题平均使用力量，而是依据学生的认知特点和某个单元的教学内容，设计合理的、有一定思维梯度的科学学习过程,注重学习的阶段性和层次性，避免了传统课时教学的随意性与盲目性。
阅读教学培训心得体会
阅读教学培训心得体会
教学培训心得体会是指参加教学培训后的个人感悟和总结。
以下是一些可能的心得体会：
1. 注重互动：在教学培训中，互动是非常重要的。
通过与其他参与者的讨论和交流，
可以更好地理解和吸收培训内容。
2. 多角度思考：在接受培训的过程中，要尝试从不同角度来思考问题，不仅可以更全
面地理解知识，还可以拓宽自己的视野。
3. 反思提升：在培训结束后，要及时对自己的学习过程和取得的成果进行反思和总结，找出自己的不足之处，并制定提升计划。
4. 应用实践：教学培训的目的是为了提高实际工作中的能力和效率，因此要将培训中
学到的知识和技能应用到实际工作中，才能取得最佳效果。
5. 持续学习：教学培训只是学习的起点，要保持持续学习的态度，不断提升自己的知
识和技能，以适应不断变化的工作环境。
通过不断总结和反思自己在教学培训中的收获和不足，可以更好地提升自己的学习效果，提高工作表现。
幼儿阅读培训心得体会8篇
幼儿阅读培训心得体会幼儿阅读培训心得体会8篇当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，常常可以将它们写成一篇心得体会，这样有利于培养我们思考的习惯。
但是心得体会有什么要求呢？下面是小编精心整理的幼儿阅读培训心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
幼儿阅读培训心得体会1通过学习《幼儿园工作规程》的认真学习，让我感悟很深，受益很多。
我对幼儿园工作和教育方面的认识上有了进一步的认识和改观。
我认为做为一名幼儿园教师，认真学习《幼儿园工作规程》是很重要的。
《规程》是为了加强幼儿园的科学管理，提高保育和教育质量，依据《中华人民共和国教育法》制定的。
《规程》中指出，幼儿园“是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段”。
认真学习工作规程能够让自己把工作做到实处，在规程总则中，还提出了幼儿园保育和教育目标大致有：增进体质，培养良好的生活习惯。
发展幼儿智力，培养兴趣和求知欲，和初步的动手能力。
萌发爱国，爱集体的情感，培养幼儿感受和表现美的情趣和能力等。
这些也将成为我以后保育教育工作的奋斗目标。
《规程》既强调幼儿园教育是学校教育的奠基阶段，而且是终身教育的奠基阶段;幼儿园的教育能够为入小学做准备，也为幼儿的一生健康发展打基础。
认真学习《规程》能够让自己在进行园内各项工作时确实做到实处，本人也将坚持幼儿园教育和保育相结合的原则，做到幼儿教育和保育相并重。
同时我觉得幼儿园应该以游戏为主要活动，让幼儿在玩中学习，快乐中成长，这点也是《规程》中体现的。
《规程》提出游戏是幼儿的基本活动，幼儿园应该以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中，并注重活动过程。
这使我明白必须彻底改变原先学习的小学教育教学法，现在我们给孩子们设计的活动非常丰富多彩，孩子们在愉快的游戏中发展着社会性和自己的智慧。
兴趣是成功之母，我觉得应该从幼儿的兴趣出发，一步步引导幼儿去学习。
《规程》中指出教育内容要从幼儿的生活经验出发，关注幼儿的兴趣，引导幼儿积极主动的参与活动，提供选择和创造的机会;教育要关注个别差异，满足发展中的不同需要参与情况，建立幼儿成长档案。
大单元整合培训心得
大单元整合培训心得大单元整合培训心得篇一：大单元整合培训让我重新审视教学理念在参加这次大单元整合培训的过程中，我深刻体会到了教育教学的新趋势，以及大单元整合对于提高教学效果的重要性。
这次培训让我重新审视自己的教学理念，并为我提供了宝贵的经验和启示。
培训过程中，我们学习了如何进行大单元教学设计，如何把握学生的认知规律，如何运用项目式学习等方式来提高教学效果。
通过案例分析和实践操作，我深刻认识到了大单元整合对于提高学生学习兴趣、培养综合素质以及提升教学质量等方面的重要作用。
在培训过程中，我不仅收获了很多实用的教学方法和策略，还对一些教育理念有了更深刻的理解。
例如，我认识到了传统教学模式的局限性，以及创新教学方式的重要性。
同时，我也意识到了教师在教学中应该关注学生的个体差异，充分激发学生的学习兴趣和潜能。
然而，这次培训也让我感到了一些失落。
其中最主要的是对于教学资源的担忧。
虽然大单元整合是一种很好的教学方式，但是在实际操作中需要大量的优质资源，如课程资料、实验设备等。
这些资源的缺乏可能会让这种教学方式难以推广和应用。
经过分析和思考，我认为大单元整合培训为我带来了很多收获。
通过学习，我不仅掌握了一些新的教学方法和策略，还对教育理念有了更深刻的理解。
同时，我也认识到了自己的不足之处，如教学资源方面的匮乏等。
为了更好地应用所学知识和经验，我将继续努力寻找更多的教学资源，并尝试将大单元整合应用到实际教学中。
这次大单元整合培训让我受益匪浅。
它不仅让我重新审视了自己的教学理念，还为我提供了很多实用的教学方法和策略。
在未来的学习和工作中，我将继续努力应用这些知识和经验，不断提高自己的教学水平，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
同时，我也会不断探索新的教学方式和方法，以适应教育发展的新趋势。
我相信在不断的努力和学习中，我会成为一名更加优秀的教师。
大单元整合培训心得篇二在这次大单元整合培训中，我深感教育方式和内容的巨大变革。
小学语文阅读心得体会15篇
小学语文阅读心得体会15篇小学语文阅读心得体会篇1____年__月__日至__日我们__教育界的中小学教师，校长，局领导一行__多人去烟台参加了为期_天的第_届中小学语文“主题阅读实验研究”课题研讨会，短短的_天时间里，除了开幕式闭幕式、领导讲话的惯例外，我们听了__节主题阅读示范课。
观看了一场__小学的第一届主题诗会。
三天的培训结束了，说实话，培训的时候觉得是累的，因为好久没有全神贯注的坐在那里，突然间一下子紧绷起来，真有点不适应。
但是又不能不说是有收获的。
真是如沐春风，如饮甘泉，获益匪浅，虽然学习时间很短，但他们带给我们的震撼却深远悠长?使我更加深刻的认识到以后如何进行扎实有效的语文阅读教学活动，三天的学习信息量非常大，实践性非常强，使我对新语文主题阅读有了初步的了解，也对语文教学的本质问题有了进一步的认识。
现将三天所学所思与大家分享1、进一步认识了主题阅读的意义及必要性。
课外阅读已经成为提升学生语文素养的一条重要途径，但是由于学生阅读时间有限、没有良好的读书习惯、阅读内容鱼龙混杂、教师指导缺乏有效性等主客观因素的制约，课外阅读一直缺少抓手和着力点。
主题阅读应运而生。
所谓“主题阅读”，是指围绕一个主题，在充分重视学生个体经验的基础上，通过具有共同主题的多个文本的理会研习和碰撞交融，在重过程的生成理解中，实现文本主题意义建构的一种开放性的阅读实践活动。
它主_在实际阅读实践中，将内容零散、形式单一但却有着共同主题的阅读文本重新作一番精心的整合。
这里的主题，可以是思想主题，也可以是知识主题或文化主题。
聆听了刘宪华校长和专家们关于“主题阅读”的报告及专家点评，我被她“塑造心灵的阅读”的全新思想所折服，被她“一主两翼”的课程体系所吸引，为她“以藤串瓜，整体施教”的单元主题阅读教学法而惊叹——这是一个孩子们真正需要的语文的精神世界，这是一种语文教学的至高境界，这是一场语文教学的新革命!2、主题阅读的特点是以单元为单位组织教学，而不是一篇课文一篇课文地去教。
单元教学培训心得体会5篇
单元教学培训心得体会5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教师语文阅读培训心得体会
教师语文阅读培训心得体会
参加了语文阅读培训后，我深刻地体会到阅读在语文教育中的重要性。
阅读是汲取知识、提高语言表达能力的重要途径，而作为教师，我们更应该注重培养学生的阅读习惯和阅读能力。
培训中，老师们分享了许多关于如何引导学生进行有效阅读的经验和方法，其中我最受启发的是要给学生创造良好的阅读环境和氛围。
我们可以通过设置阅读角、推荐优秀的读物、组织阅读活动等方式，让学生从小养成爱读书的习惯。
此外，培训还强调了阅读与写作、口语表达的紧密联系。
通过阅读，学生能够积累大量的词汇和语法知识，从而提高写作水平。
同时，阅读也可以拓展学生的视野，激发他们的思维，促进口语表达能力的提升。
总的来说，语文阅读培训让我意识到要将阅读教育融入到语文教学的方方面面中，培养学生良好的阅读习惯和能力。
我将在今后的教学中，更加注重引导学生进行有效阅读，促进他们全面发展。
阅读培训心得体会
阅读培训心得体会阅读培训心得体会范文（通用5篇）阅读培训心得体会1周六下午我们继续进行着培训，邹越老师在这天下午主要讲了有关“性格”的问题。
性格是指表现在人对现实的态度和相应的行为方式中的比较稳定的、具有核心意义的个性心理特征，它是一种与社会相关最密切的人格特征，在性格中包含有许多社会道德含义。
性格表现了人们对现实和周围世界的态度，并表现在他的行为举止中。
性格主要体现在对自己、对别人、对事物的态度和所采取的言行上。
性格分为外向和内向：内向型的人不会轻易地同意别人的说法，也不容易被说服，他更不会盲目地附和对方，而是一直坚持自己的想法，只是不会明显地说出来罢了。
正因为如此，一般人不容易看到他的内心，说他狡猾也不为过。
寒暄、问候以及礼仪等方面的待人态度、举止等，各人都有自己独特的方式。
那种微妙的不同处，在初次见面时就会叫人感受到“人格”的差异。
其实除了这点以外，又可以借此判断对方的性格。
某些内向型人首次会见尊长时，会感到非常紧张，如果是有介绍者同席的场合，情形将更糟糕。
尤其是怕见陌生人的内向型之人，初见面时尴尬万分，使气氛更为紧张起来；跟尊长寒暄时，要么言词生硬，给人一种唐突的感觉，要么说起话来支支吾吾令人不知所云。
而且在自我介绍以后，久久不能把自己的意图说出来。
就算对方叫他坐下，两个人相对时，他也不会主动地打开话匣子，坐在那儿忸怩不安，一旦开始进入正题时，开头语会拖得出奇的冗长，又喜欢仔细考虑以后，方才说出口，以致在进入“正题”以前，耗费了很长的时间。
但一般说来，内向型的人对他人彬彬有礼，寒暄时也非常慎重，虽然在态度方面会给人一种“太讲究”的印象，不过，他的姿势始终很正确，一点也不至于走样，他很端庄地坐着，举止很有分寸，始终很少开口，绝对不说出多余的话。
这种人虽然不轻易开口，一旦开了腔，就会发觉他所说的话，事前已经整理过，颇有条理，只是重复好几遍，太过谨慎了些。
他能够在无意识之间，跟对方保持一定的距离交谈。
阅读教学培训心得体会（通用10篇）
阅读教学培训心得体会（通用10篇）阅读教学培训心得体会（通用10篇）我们有一些启发后，写一篇心得体会，记录下来，这样可以不断更新自己的想法。
但是心得体会有什么要求呢？下面是小编精心整理的阅读教学培训心得体会，希望能够帮助到大家。
阅读教学培训心得体会篇1从去年6月开始我一直研究小学生课内外阅读有效衔接办法。
田延老师讲话给了我不少启迪。
田延老师会上所说：“阅读就是教育的核心，教育最关键的一点，是让学生养成阅读的习惯、兴趣、能力。
”随后有我们列举了许多她阅读教学例子，给我留下了深刻教育。
只有让学生产生阅读的内部动力，才能开发心智，主动去了解、研究，在了解和研究的过程中，渐渐培养学习的持久性，提高自学能力。
除了激趣外，教师还应当做到：1．依照学生学段的不同推荐书籍据有关方面调查，因学生年龄、学段、性别、性格、心理特点等方面的差异，其阅读兴趣也随之不同，一般来讲：小学低中年级以童话、神话、寓言、民间故事为主，而高年级学生除故事外还对传记、传奇、惊险小说等感兴趣，可以说进入了文学期。
女生一般喜欢看有故事情节的书，而男孩则对史地、体育、科学等方面感兴趣。
所以教师可以对学生的爱好进行了解，到介绍时就有的放矢了。
2．推荐图书要加深教师对书的感受，更要注重方式的机动罗曼﹒罗兰曾说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。
”所以教师不光要熟知图书内容，更要加深对书的感受，这样在推荐书时才会游刃有余。
当然教师绝不能忽视推荐方式的机动性，据其要求和内容而言：A、推荐方式可以有书刊的推荐、篇目推荐和内容的介绍。
例如，我在给五年级学生上课外阅读的时候，就给他们讲《三国演义》和《水浒传》的故事内容。
课后，同学们争先恐后的看这些书，起到了很好的效果。
B、教师推荐和学生推荐方式的机动性相结合，统一推荐和分散推荐相结合。
C、教师在推荐过程中，应用必要的指导和技巧。
老师在学生的心目中总具有特殊的地位和作用，他们往住想了解自己的老师在他们这个年龄时是如何学习的。
三年级语文下册第四单元教材分析培训心得
三年级语文下册第四单元教材分析培训心得3月24日晚上7:00，我参加了线上的教材培训，给我们进行培训的老师是山西省运城市盐湖教研室的任最利老师。
任老师从三个方面对三下语文第四单元进行了教材的解读。
首先是构建教材框架。
任老师把三下各单元的人文主题、阅读要素、习作要素、口语交际要素进行了详细的梳理，使我们对整册书的框架有了清晰的了解，除此之外，任老师还对每个单元的导语、课文、交流平台（包括词句段运用和习作）所承担的作用作了明确的说明与解读，听完之后，我有一种豁然开朗的感觉。
接着，任老师对第四单元的全部教学内容进行了详细的解析。
她从四个方面进行解析：理解单元“语文要素”、带入方法解读课文、明确课文之间的联系、发挥各个板块的作用。
以上四个方面，我收获最大的是“带入方法解读课文”这一方面的解析。
任老师以本单元具体的每一篇课文为例，教给我们许多有用的、看得见的、好操作的教学方法。
例如：《花钟》这一课，她教给我们三种概括段落大意的方法——“摘句概括法”、“提问整理法”“词句组合法”，不同的段落用不同的方法，根据段落的特点选择运用合理的概括方法，用这三种方法很好地落实了本单元的语文要素——借助关键语句概括一段话的大意。
教会学生这样的概括方法后，教师及时带入《主题阅读》中的《小虾》一文，让学生趁热打铁，练习用这样的方法概括每段的段意，相信有了前面的学习，有了明确的方法，学生一定能够比较快速、准确地概括出来。
除了教给我们概括段意的方法外，任老师还教会我们概括段意的八字原则，即“明确”、“完整”“简要”、“通顺”，“明确”就是让人一看就明白这段主要写什么，“完整”是该概括的要点不能遗漏，“简要”语句要简洁，做到言简意明，“通顺”是语句要通顺。
这八字原则我学会之后一定要教给我的学生，让他们也把这八字原则牢记于心，一旦记住了，今后概括课文可能就不会出现“要么不沾边，要么太啰嗦，要么不完整”的现象了吧。
最后，任老师又给我们呈现了这个单元的大单元备课流程表，我们可以按照她设计的流程表去备课，可以根据实际情况对课文进行前后的整合，不必拘泥于教材的编排顺序，总之，不管怎么整合，有一点是关键的：一定要把语文要素落实到位。
2023年语文大单元教学培训心得体会8篇
2023年语文大单元教学培训心得体会8篇语文大单元教学培训心得体会1新课程实施以来，按“主题”组织单元的设计已成为语文教科书编排的一个新取向。
单元主题教学是根据课程实施的水平目标，确立若干个教学主题，教师遵循学生学习的一般规律，以主题为线索，开发和重组相关的教学内容，进行连续课时单元教学的教学方式。
围绕某一主题组织单元的设计突破了以往教科书封闭、零散和乏味的结构体系，对学生的参与很有吸引力。
这种设计也对教师的教学提出了更高更新的要求。
与单篇备课、教学相比，单元主题教学着眼于语文学习的整体性、综合性、实践性、更强调课程资源的整合与生成。
这就要求我们改变教学策略，更多考虑教学资源的利用与开发问题，变以往的“教教材”为“用教材教”，既注意同一主题下各部分内容的相互支持，也要注意联系以往学过的内容，结合学生的经验世界和现实生活，实施灵活而开放的教学。
那如何进行单元主题导读，实现“教为不教”的目的。
一、激趣导入，引出主题在我们语文教学中流传着这样一句话：“成功不成功，开头五分钟。
”所以说成功的导入对整堂课有着很大的影响。
要想达成“情感、态度、价值观”三维度教学目标，要实现强化主题阅读教学的目的，激趣导入、创设情境是一种行之有效的做法之一。
小学语文五年级下册第五单元围绕“缅怀革命志士”这一主题，组织了追忆革命先辈感人事迹的四篇课文，表现了不同时期、不同岗位、不同事迹的人物共同的理想与信念：为人民服务，为人民的利益不惜牺牲自己生命的革命精神。
革命先辈对革命的忠诚，对革命的坚贞不屈，对人民的忠诚都体现在人物的'语言、动作、神态等的描写上。
在教学时，我先播放了几个革命战士英勇搏斗不惜牺牲自己生命的激烈战争场面的视频资料，让学生边听革命歌曲《五月的鲜花》边观看视频，切身感受当时战争的激烈，革命志士的奋不顾身。
然后交流自己的感受，并说出自己知道的革命英雄的名字，我接着以饱蘸感情的话语进行导入：“是啊，这一个个响亮的名字我们并不陌生，没有他们就不会有我们今天的幸福生活，从今天开始我们一起走近革命志士，感受他们的伟大。
单元主题教学培训心得体会(4篇)
单元主题教学培训心得体会(4篇)这次参与了河北省中小学幼儿教师全员培训，收获颇丰、受益非浅。
在培训中，我进一步熟悉了新课程的进展方向和目标，反思了自己以往在工作中的缺乏。
作为教师，我深知自己虽然参与工作二十多年，但在教学上还是不成熟的，在教学过程中还存在一些问题。
所以此次培训对我今后的教学工作有着重要的指导作用。
现将这次培训状况做一下总结：一、树立终身学习的观念通过这次全员培训学习，使我深刻的意识到作为新时代的教师，要想教给学生一滴水，教师不仅要只有一桶水，假如教学理念不改革，教学方法不创新，个人素养不提高，是难以胜任的。
这些都要求教师要不断的学习提高，做创新型教师、讨论型教师、引导型教师。
教师假如没有熟悉到自己学习的必要性、重要性，总是用陈旧的学问和老化的观念去教育现在的学生，那其结果必定是被社会无情的淘汰。
作为教师，我们的学习不是一般的学习，而是基于一个教育者的学习。
我们最终的追求是育好人，为“育人“而学习是教师的天职”。
我们应当积极参与上级组织的各种培训，连续学习，使之到达活到老，学到老的终身学习观念。
应当不断学习新的教法，新的教育教学理念。
让自己成为“源头活水”更好地滋润学生渴求学问的心田。
二、数学教学理念的提升教学阅历有，教学技能也是特别薄弱。
面对当今的形式，时代要求我们不断进步，吸取养分，为祖国的教育事业能够有突飞猛进的进展奉献我们的力气。
这次学习让我在数学理念上有了更深刻的熟悉。
集合思想、对应思想、符号化思想、化归思想、类比思想、分类思想、统计思想、极限思想和模型思想这么多数学教学思想方法在数学教学中的应用是简单和实效的。
我正是缺少了这样的一些理论根底，使得在实际教学中缺乏高度和深度。
这也是我们在日常教学中，尤其是公开教学中面临的最为头疼的环节。
除了教师自身要具备较高的随机应变的力量外，更要吸取丰富理念，这样才能真正具备驾驭课堂的力量。
三、进展学生思维，把握解决问题的策略从而长效地、长久地在学习的过程中间形成独立猎取学问的意识，提高主动解决问题的力量，假如能真正有效地将策略教学渗透在我们日常的数学教学活动之中，而不是“为教策略而教策略”，那么，我信任，将会有更多的学生被数学的内在魅力所深深的沉醉与吸引。
语文单元整体教学培训心得体会范文7篇
语文单元整体教学培训心得体会范文7篇通过语文单元整体教学的培训，教师能够更系统地理解和把握教材内容，更准确地把握教学重点，从而更有效地指导学生进行语文学习。
这种教学方式有助于学生建立系统的语文知识体系，提高学习效果。
以下是小编为大家整理的关于语文单元整体教学培训心得体会范文7篇的内容，供大家参考，希望能够给大家带来借鉴或帮助。
篇一：语文单元整体教学培训心得体会初探显锋芒推陈出新意雨歇连峰翠，烟开竟野通。
连月酷暑烧烤天，一场风雨洗诸尘。
晚上青春语文的分享会，恰如午后这场三伏暴雨，清凉了天地，也清凉了我这颗在语文教学中摸索滚爬的狂躁的心。
因寻着了思考、探索的方向与方法，而让原本驿动的心也渐趋宁静恬淡。
大单元语文学习任务群是新兴起的语文热点话题，也是许多语文人的探索盲区。
由衷感叹，马老师一个大单元语文学习任务群的前行者，在这块陌生区域摸索前行，收获颇丰。
今晚，马老师以独特的嗓音，风趣的语言，睿智的见解，从系统性，开放性、系统聚焦打通与真实有效三方面为我们这群爱语文者奉上一场视听盛宴。
一、系统性，开放性。
马老师开门见山抛出任务群的特性。
任务群不是几个任务简单组合，而是有关联的，前一个是后一个的基础，后一个是前一个的升华，层层递进。
而且任务的外延是开放性的，几个有关联的小问题组成一个群，几节课完成单元的学习任务。
在系统性、开放性的问题群的牵引下，学生的思考不自觉向思维的更深处漫溯。
二、系统聚焦打通是确定单元教学目标的路径。
关注单元导读，系统地梳理相关内容，从而聚焦单元文本的共性，确定教学目标。
马老师就七下第三单元为例，巧妙聚焦小和大，设计了三个小目标，从欣赏人格到生命写作，再到激情生活，打通了文本与生活，学法与活法，层层递进，系统有效，语文素养与人文素养得到有效提升。
如此实例例证+理论辅助，为我们具体详尽的诠释了系统聚焦打通，让大单元教学有理论的高度，也有操作的实操性。
三、真实有效是大单元学习任务群的核心。
参加阅读培训心得体会(通用10篇)
参加阅读培训心得体会（通用10篇）1.参加阅读培训心得体会篇一在参加阅读培训的过程中，我有了许多重要的感悟和收获。
以下是我对这次培训的一些心得体会：理解与应用：阅读不仅仅是获取信息，更是理解与应用的的过程。
在培训中，我了解到如何通过上下文理解文本的含义，以及如何将阅读到的知识应用到实际生活中。
技巧与策略：培训让我意识到了许多阅读技巧和策略的重要性，例如，预览文本、做笔记、总结要点等。
这些技巧和策略帮助我更好地理解和记忆所读的内容。
专注与思考：阅读需要专注和思考。
在阅读过程中，我学会了如何保持专注，避免分心，同时也学会了如何深入思考文本中的主题和观点。
拓展与提升：通过阅读不同类型和难度的文本，我的词汇量和阅读速度都得到了拓展和提升。
此外，我也学会了如何识别和理解复杂的句子结构和修辞手法。
兴趣与动力：这次培训让我更加认识到阅读的兴趣和动力的重要性。
只有对所读的内容充满兴趣，才能真正享受阅读的乐趣，并从中获得启发和动力。
总的来说，参加阅读培训让我深刻认识到了阅读的重要性和价值，同时也提升了我的阅读技能和理解能力。
我相信这些收获将对我未来的学习和生活产生积极的影响。
2.参加阅读培训心得体会篇二在这次阅读培训中，我收获颇丰，不仅拓宽了阅读视野，还学会了如何更有效地阅读。
以下是我对这次阅读培训的心得体会。
首先，培训强调了阅读的重要性和价值。
培训老师指出，阅读不仅可以提高我们的知识水平，还能激发我们的思考能力，帮助我们更好地理解世界。
通过阅读，我们可以了解到各种不同的观点和思想，从而拓宽自己的视野，增强自己的文化素养。
其次，培训教会了我一些实用的阅读技巧。
如何快速抓住文章的主旨、如何分析作者的意图、如何记忆和理解重要的信息等等，这些都是我在阅读中常常遇到的问题。
通过培训，我学会了如何运用预测、推断、总结等技巧来解决这些问题，使我的阅读变得更加高效和深入。
此外，培训还让我认识到阅读是一种需要不断实践和反思的能力。
徐世斌主题阅读的教与学心得体会
徐世斌主题阅读的教与学心得体会第1篇主题阅读教学心得体会主题阅读教学心得体会克旗万合永中心完小丁国武三月的北方乍暖还寒，我校全体语文教师在校长张振宇同志的带领下驱车200余公里，奔赴林东镇参加《巴林左旗小学语文主题阅读教学培训暨展示会》，两天的培训转瞬即逝，然而带给老师们的却是拂面的春风和对小学语文主题阅读无尽的思考。
这次培训，日程安排得合理有序，内容丰富多样。
我们既能欣赏到做课教师娴熟地驾驭课堂的魅力，又能领略到专家别具一格的教学风采；既能感受到语文主题阅读教学的精彩纷呈，又能聆听到来自课改前沿的不同声音。
左旗的四位语文教师和主题阅读专家刘俊祥、王卫华先生共做课九节。
九节语文课堂堂都精彩，课课有新意。
任晓丽老师执教的单元导读课《泪光中的感动》，围绕“感动”展开教学，主题明确，思路清晰，充分尊重学生，放手让学生自读自悟。
并指导学生分享阅读收获，享受学习乐趣。
整堂课可谓“感动”无处不在。
孙宝静老师执教的《尊严》一课，“一咏三叹”式的读，给听课老师们留下了深刻的印象。
形式多样的朗读使学生身临其境。
所带文章《不受嗟来之食》，使学生思想得以碰撞，情感得到升华。
充分体现了学生的主体地位。
姚亚丽老师的读写联动课《桂林山水》，文章写得美，教师教得美，学生读得美。
通过入情入境地读，陶冶了情操，激发了学生热爱祖国大好河山的情感。
读写结合，激发了学生的创作欲望。
引导学生发现写作密码，自由表达。
韩润颖老师执教的自主阅读课型—《心灵深处的音乐》，给老师们是心灵的震撼，专家王卫华老师这样评价这堂课，“有人性，有温度，有故事，有美感。
”刘俊祥老师的课堂师生关系和谐，气氛活跃，为学生提供了良好的阅读空间。
刘老师语言诙谐幽默，富有磁性，敢于放手发动学生，善于激发学生思维，点燃学生智慧火花，使学生在轻松愉悦的氛围中理解为本，感悟文本，同时形成自己的人生观，价值观和世界观，为孩子的终身发展打下坚实的基础。
王卫华老师的三节示范课：《各具特色的民居》、《创意作文》和诗文美读课《王维·诗中画》，给老师和学生很大的启示。
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一个主题就是一种思想
------- 参加“主题阅读”培训心得
2016年5月19日，我有幸参加了为期三天的“中小学主题阅读实验研究高级研修班”的培训活动。
这三天里，我们共聆听了三场讲座，观摩了十一节优质课。
虽然培训是件苦差事，但苦有乐，我从中收获颇多。
一、什么是主题阅读
简单理解就是围绕一个主题而阅读。
人教版小学语文教材是按单元编写的，每一个单元就是一个主题。
一个主题，就是一种思想；一个主题，就是一种情感；一个主题，就是儿童的一个智慧世界。
在语文教学中，如果教师围绕单元主题组织阅读教学，学生围绕单元主题进行读书学习，即采用“单元主题”教学模式，就能实现语文教学的高效。
主题阅读的发起人是刘宪华女士，核心专家有刘俊祥、于永正和赵志祥。
他们四人合编了一本书《新语文主题阅读》。
主题阅读“一主两翼”解决了多读书，读好书的问题。
“一主”就是以人教版义务教育语文教材为主，“两翼”就是新开发的《新语文主题阅读》和《主题式〃经典诵读》。
这三套教材就构成了主题阅读的教材体系。
主题阅读包括七大课型，即“整体识字”课型、“以文带文”课型、“读写联动”课型、“单元导读”课型、“自主阅读”
课型、“双基训练”课型、“展示分享”课型。
其中第三个课型“以文带文”课型是核心课程。
二、实现单元主题阅读的常用策略
1.整体识字课型。
这种课型多用于低年级。
课型特点是先读书，后识字，读中识字，整体识字，使识字不脱离特定的语言环境。
如，东方红小学的禄娟老师执教的二年级下册《小小的善》整体识字教学时，她将本单元21课和23课的生字放在一起学习。
按照课前检测---读句子-----认生字----读句子-----再检测----课外延伸----书写生字这几个环节进行。
整节课以读为主，识字方法灵活，有开火车读、男女赛读、拍手读、表演读等，前有检测后有反馈，课堂效率高，从课内的31个生字延伸到课外带提手旁的字，整节课学生识字量在40字左右，而且教师没有纠结学生的识字方法，以整体识字为主。
2.以文带文课型。
“以文带文”指一篇精读文带一篇略读文，阅读量大，效率高。
这种课型特点是得法于精读，用法于略读；将精读文和略读文进行比较学习；精读文和略读文的时间比是3比1。
这种课型有三种课堂分布法：第一种是先主后翼式带入，如东方红小学韩媛媛老师执教的六年级语文《真理诞生于一百个问号之后》，课堂前30分钟学习课文，后10分钟带读《向命运挑战》。
这种带入法的优势是能够比较好的实现“得法于课内，得益于课外。
”容易收到举一反三的效果。
第二种是前后带入式，如庆华小学的蒋花老师执教的《父亲的菜园》，课堂前5分钟出
示并背诵有关奋斗的五条名言，课堂中间30分钟学习课文，后5分钟带入《蚂蚁和将军》。
这种带入法的优势是能够保证两翼教材内容带入，而且一前一后带入，实现了内容多，而且内容将主题呈现的更清晰。
像这样的课例我们观摩了五节。
第三种是插花式带入，课前2分钟诵读小诗，《飞翔的动力》，课中间30分钟学习课文，其间穿插出示了居里夫人的《我的信念》，爱因斯坦的《悼念玛丽〃居里》。
课堂后5分钟阅读《三克镭》。
这是东方红小学贾红红老师执教的《跨越百年的美丽》的具体做法。
这种带入法的优势是，课堂的前面环节是积累，中间环节将积累的内容运用到教材的学习中来，这是用积累来理解课文的方法。
3.读写联动课型。
这种课型的特点是读为基础，写为延伸，以读带写，以写促读，读中学写，读写结合。
值得注意的是这种课题要从单元整体入手，合理分配读写点。
一节课要找准一个读写点，写的次数不要多，但要精，让大多数学生都有分享的机会。
比如，我们观摩的七节课都有练写部分，尤其是课题专家刘俊祥老师执教的五年级语文《自己的花是让别人看的》，小练笔是“假如你是游人，会在这里听到什么，闻到什么，想到什么？”让学生在想象中充分体会到这个民族的奇特和作者对德国的留恋，更使大多数学生有了分享的机会，还听到了老师中肯而富有鼓励性的点评。
三、今后努力方向
1.坚持搞好课前3分钟演讲。
尽量要求学生的演讲内容与当堂所学知识有关，这样既补充了课外知识，又锻炼了学生口头表达能力，还培养了学生自信、勇敢、大方的品质。
2.努力为学生阅读提供机会。
在课中争取做到以文带文，让学生将课堂上学到的知识或方法运用到另一个阅读中，让他们带着问题和方法阅读。
阅读材料可以在网上搜索，也可以链接语文教材后的选读课文；平时，从常识课中挤出一些时间，师生共读；课外布置阅读任务，第二天课前分享阅读内容。
3.注重习作指导。
刘俊祥老师在讲座中提到：因为我们对学生习作过度约束，过细要求，过分成人化，过早功利化，导致孩子们的撒谎就从小学作文开始了。
他提出，我手写我看、听、说、做、想比“我手写我心”更实际。
他的一句话让我深省：别拿“具体”来要求孩子，先得反问你的指导具体嘛？因此，在平时课堂教学中，要善于抓住读写点，让学生针对一点进行练笔，一课一得，久而久之，习作水平就会有所提高。
4.学习朗读的讲技巧与方法。
朗读是把诉诸视觉的文字语言转化为诉诸听觉的有声语言的再创活动，是一门自成体系的语言艺术。
它不是一般的照文念文，而是要表情达意。
作为语文老师，在有感情朗读的指导上，我还有很多欠缺，需要不断学习，熟练掌握这项基本功，并指导学生朗读。
5.抽时间读书。
比如刘俊祥专家推荐给我们的名校长陆波的《语文老师，你其实可以大有作为，好好作为吧。
》，李希贵
的《为什么阅读比上语文课更管用》，王荣生的《依据文体式确定教学内容》，曹文轩的《深化对“语言学用”的教学研究》等，这些文章都值得我深度。
最后我想用乌鲁木齐语文教研员鱼利明老师的一句话与各位同仁共勉，“环境在变，人也要变，在教学的道路上，可以套用鲁迅的名言，世上本没有路，走的人多了便成了死路。
”
城壕学区李文丽 2016.6。