教学中培养高职学生的创新能力
浅析在高职语文教学中如何培养学生的创新能力
浅谈对高职学校学生创新能力培养
学 生 毕业 后 不 能零 距 离 就 业 ． 更 别 提 创 新 这 样 的问 题
１ ． 理 论 知识 的学 习 在 理 论 学 习 阶段 ． 我 们 抛 弃 了传 统
的 老 师讲 、 学生记 、 记 完 就 忘 的教 学 模 式 ， 而是 采用 让 学 生 自
主预 习、 自 己在 讲 台讲 解 ． 教 师 再 针 对 一 些 重 要 问 题 提 出疑
问 或 是 给 予指 导
统计数据表 明 ． 发达 国家促进 经济增长 的因素 中． 技 术
进步 占７ ５ ％ 技 术 发 展 和 开 发 离 不 开 人 。 社 会 可 不是 只需 要 高 级 知识 分子 ． 更 需 要 有 着 良好 职 业 素 质 和 创 新 能 力 的技 术 型 人 才 。所 以 ， 在 教 学 中 不 能 仅 仅 围绕 对 知 识 的继 承 来 培 养 学生 ． 还 应 当训 练 与 培 养 学 生 的创 新 思 维 ， 引 导 学 生 围 绕 专
专 业 知 识 的追 求 ． 对 职 业 的热 爱 ． 兴趣是最好的老师 ． 有 了强 烈的兴趣才能产生对 职业技术的追求 ． 才能 克服困难 ． 锻 炼
意志 ， 要 积 极 鼓励 、 引导 、 启 发 学 生 进 行 创 新 思 考 。现 在 社 会 对学 生 的诱 惑 太 多 了 ． 在 一 些 学 生 的 观念 中知 识 显 得 不 是 那 么重 要 ． 培 养 学 生 的兴 趣 是 教 师 教 学 工作 的重 点
教
育
研 究
詈
浅谈对 高职 学校 学生创新能 力培养
耿 建 广
ｌ
国 目前 的经 济 发 展 道路 正 在 从 廉 价 制 造 全 学 生 的现 状 ． 我们 也 是 这 样
如何在体育教学中培养高职学生的创新能力
如何在体育教学中培养高职学生的创新能力[摘要] 创新是民族进步的动力,在体育教学中应贯穿对学生的创新能力培养。
要引发学生对创新的积极性,培养学生的想象能力,培养学生敢于尝试的勇气,培养学生创新的方法。
[关键词] 体育教学高职创新能力民族的进步需要我们进行创新。
创新是一个民族和人类社会得以发展的强大源泉。
创新是通过不断的科学研发从而更新原有的科技知识和制造技术,为人类的进步提供各种技术支持。
现在的经济是知识经济,创新是这一经济的标志,这一标志背后的源头就是人们不停的创新活动并对创新能力培养。
创新能力是创新的主体的行为,也就是说要将创新的意识和想法转化为真实的物质和精神产品的行动能力。
创新能力的养成是建立在创新学习的基础之上的——创新最终依赖的还是创新教育。
教育,是知识传播和应用创新的主要基地,是培养创新精神的摇篮,承担着创新人才的培养、民族精神的培育的重大使命。
体育作为教育的一个必不可缺的组成部分,需要在体育教学中贯穿对学生创新能力的培养。
一、引发学生对创新的积极性1.重视体育场所和体育器械的设计体育课与其他的学科截然相反,体育教学是在大环境中开展体育活动与体育教学的。
教学环境假若是一直不改变的,环境始终相同。
学生难免会滋生烦躁情绪。
这势必会造成教学质量下滑,更不要谈创新。
我们只有从教学的实际环境出发,依照教学内容,精心设计教学场所以激发学生的学习兴趣,激发学生的创新热情。
在教授令大多数学生感觉单调乏味的武术青年长拳的时候,我没有使用四横队的教学方法。
我使用同心圆场地教学,这样不但提升了学生的学习兴趣,也有效地增加了教学效果。
2.教师与学生间构建和谐关系要想培育学生创新的能力,教师要转变教学理念,让自己成为一个具有积极创新进取心的人。
要改变过去那种墨守陈规的教学方法与做法。
自己要从知识的传播者成长为指导者,改换角度,让自己与学生称为知心好友。
尊重学生的想法,让学生充满对未来的憧憬,使得学生可以在一个有利于发挥自己所长的环境中迸发创新意识。
浅谈培养高职院校学生创新创业能力的有效途径
浅谈培养高职院校学生创新创业能力的有效途径创新创业能力已被广泛认为是未来社会发展的重要标志之一，高职院校作为高等教育的重要组成部分，也应当为学生提供创新创业的途径和平台，并帮助学生培养创新创业能力。
本文将从以下几个方面探讨培养高职院校学生创新创业能力的有效途径。
一、注重理论与实践相结合学生在高职院校学习期间，需要具备一定的理论知识储备，同时也需要通过实践进行能力培养。
高职院校可以通过开设创新创业课程、组织创新创业竞赛等方式，让学生了解创新创业的基本理论知识，并通过实践活动提高其实践能力和创新创业意识。
二、鼓励学生参加创新创业实践学校可以与社会企业、创业团队等合作，为学生提供创新创业实践机会，让学生通过实践活动了解市场、了解行业、了解商业模式等，锻炼其创新创业能力。
同时学校还可开办创新创业实践课程，让学生参与创新创业项目，培养创新创业能力。
三、建立创新创业导师制度学校可邀请成功的企业家、导师等担任学生的创新创业导师，指导学生进行创新创业实践，并与学生分享创业经验。
导师的指导可以帮助学生积极拥抱创新创业，同时也能帮助学生更好地掌握相关技能和知识。
四、开设创新创业交流平台学校可以建立创新创业交流平台，让学生和校外创新创业者进行交流和思想碰撞，提供创意和思路，增强创新创业意识。
五、设立创新创业奖学金为了鼓励学生投身于创新创业并实现自我价值，学校可设立创新创业奖学金，奖励在创新创业方面表现突出的学生。
通过此举，学校将创新创业精神深入到学生的思想中，更好地培养出拥有创新创业能力的优秀人才。
总之，在培养高职院校学生创新创业能力方面，学校需要采取一系列有效的途径来加以实施，不断提高学生的创新创业水平，以培养创新创业型人才为目标，为未来的社会发展做出更大的贡献。
高职院校学生创新能力的现状及培养措施
高职院校学生创新能力的现状及培养措施摘要：创新型人才，首先是成“人”，其次是成“才”。
学校作为向社会培养和输送人才的主要场所，积极探索学生创新能力培养措施至关重要。
在分析当今高职院校学生创新能力培养现状及存在问题的基础上，提出如何合理地构建课程体系、营造良好的校园文化环境、提供实践平台等一系列问题，进一步探索适合高职院校大学生创新能力培养的措施。
关键词：大学生创新能力现状措施一、高职院校大学生创新能力的现状1.我国传统的教育模式下，学生自主创新能力普遍低下，学生对老师的依赖性，导致缺乏自主创新的意识和动力，缺乏养成自主创新的习惯。
虽然当代大学生具有创新潜能，但表现出创新意识、创新欲望与创新能力的还是远远不能满足新时代对创新型人才的需求。
2.社会的信息化飞速发展，网络、媒体、影视等传播激发了学生对新事物的好奇心，学生带着相当敏捷思维去思考、参与创新各项科研创新活动，但是往往缺乏正确的引导就很难全面性、灵活性和深层次去发挥主体的积极作用。
3.学生有创新的灵感，但缺少必备的创新技能。
学生受应试教育的影响，应试能力较国外学生有很大的优势，但在动手能力与创新能力方面却远远弱于外国学生。
4.学生的创新能力跟智力和非智力因素有关，非智力因素的个性品质的协作精神很大程度影响着创造潜力的发挥。
当代大学生，大部分是“6+1”家庭出来的孩子，其个性特征主要表现在：以自我为中心、自私，心理承受能力差；不主动与他人合作、分享，缺乏团队协助精神；缺乏吃苦精神和持之以恒的学习态度；缺乏冒险和敢于挑战的精神。
二、根据大学生创新能力现状，找准制约学生创新能力发展的因素，研究制定相应的培养措施1.创新能力培养的过程中，老师引导学生如何合理、全面地把各科知识的结构进行整合，发挥他们网络状的思维方式。
同时还需要拓宽学生的视野，强调不同领域知识的沉淀是非常重要的。
所谓厚积薄发，也是理论知识、技能技巧指导实践的体现。
2.现阶段高职院学生创新能力的现状分析，重视大学生创新能力的表现及其发展，帮助学生解决创新的困难，特别要注重提高学生的创新意识和创新欲望。
在高职语文教学中如何培养学生的创新能力
浅析在高职语文教学中如何培养学生的创新能力【摘要】在高职语文教学过程中，可通过有效的提问来吸引学生的注意力，并以此来调动他们的积极性，不仅可以帮助他们打开思维之门，培养他们的创新思维能力，而且对于提高语文课堂教学效率，具有非常重要的作用。
本文将对当前高职语文课堂教学过程中存在的问题进行分析，重点从课堂提问入手，以期为高职语文教育在培养学生创新能力上提供理论上的构建和帮助。
【关键词】高职语文；课堂；教学；提问；策略；创新语文在堂教学中提问发挥着重要作用，是启发学生思维的有效方式，在对学生学习情况进行有效检查的同时，不仅可以培养他们的创新思维，而且还能够有效调动学生们的积极性与主动性。
1 高职语文课堂提问中的问题分析首先，教师在提问中的差强人意。
从实践来看，教师课堂上的提问质量整体来说比较高，但对提问有效性等问题却忽视了，具体表现在如下几个方面：第一，提问表面化。
课堂教学过程中，表面上来看教师提问、学生回答，实际上学生只不过是照本宣科，直接从书本上找现成的答案，并非主动生成“答案”。
比如，课上提问“四大名著是指什么；《三国演义》是谁的作品”等等。
第二，问题具有包装性。
实践中我们可以看到，部分教师习惯性地对预设问题进行“包装”。
比如，在《苏州园林》一文教学过程中的提问——苏州园林的总体特征是什么？这一问题的提出，说明教师自身并未真正掌握提问的真谛，过于关注教学技术的表现；实际上教师就是想让学生通过对课堂内容的阅读，了解苏州园林的建筑结构和风格特点，然以“总体特征”作为问题，包装性过于明显。
虽然在提高教学效率和应试方面效果比较显著，但学生只是为了学而学，感受不到生命的价值。
其次，学生的提问缺乏有效性。
在高职语文教学实践中，主要以教师的提问为主，老师的质疑通常使学生感到很大的压力，其课堂主体地位难以有效体现。
最普遍的现象就是教师自己在课堂上唱独角戏，仅有的师生互动也只不过是形式上的热闹。
从实践来看，当前高职语文课堂教学过程中，学生所提出的问题缺乏有效性，主要表现在以下几个方面：第一，不敢提问。
如何培养高职院校学生的创新意识及实践能力
如何培养高职院校学生的创新意识及实践能力随着经济的飞速发展和科技的不断进步，创新已经成为了现代社会的核心竞争力。
教育部门也逐步重视创新人才的培养，而高职院校作为一个培养应用型专业人才的重要阵地，更加需要注重学生的创新意识及实践能力的培养。
本文将从理论与实践两个方面阐述如何培养高职院校学生的创新意识及实践能力。
一、理论培养1. 建立创新人才的理念。
高职院校应该让学生认识到创新能力的重要性，推崇“创新、责任、实践、协作”的风气，倡导创新思维和创造力。
2. 卓越导师的指导。
高职院校引进卓越导师，以指导学生的学习和创新，在学业和思想上的指引，实现学生的全面发展。
3. 课程设置的改变。
高职院校应该根据市场的需求进行课程设置，关注实际生产项目贯穿其中，让学生在课程学习中完成实际的学习任务。
4. 创新人才项目培养计划。
高职院校学校应该制定针对性的创新人才项目培养计划，对于不同的专业要注重实质性的创新项目创办。
二、实践培养1. 产业界拓展实验实习。
高职院校应该加强与业界的联系和合作，鼓励学生实习，参与行业创新项目，吸收行业知识和经验，提强自己的实际操作能力。
2. 学生创新实践项目。
高职院校应该对学生提供创新实践项目，鼓励学生通过自我思考和实践探索的方式，接触新的技术和思想，推动技术和科学的创新和发展。
3. 设计和制造赛事项目。
高职院校可以通过举办创新项目赛事，加强院校和行业之间的联系和合作，激发学生参与创新实践的积极性和热情，为学生打造一个以实践为主的学习平台。
以上就是如何培养高职院校学生的创新意识及实践能力的几种方法。
凭借自身的资源和一流的师资，高职院校在人才培养方面具有独特的优势，应该注重传授实用技术，培养学生的实际操作能力；同时，也应该重视创造力的培养，积极开展大创项目，为学生打开创新思维的通道，推动技术和科学的创新和发展。
在今后的教育教学工作中，高职院校将秉持创新教学理念，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
高职学生创新能力培养体系构建与创新实践
高职学生创新能力培养体系构建与创新实践汇报人：2023-12-22•高职学生创新能力培养现状及问题•高职学生创新能力培养体系构建目录•高职学生创新能力培养实践探索•高职学生创新能力培养成效及问题•未来高职学生创新能力培养的趋势与展望目录01高职学生创新能力培养现状及问题创新能力培养实践探索高职院校通过开展各种实践活动，如科研项目、创新创业竞赛、社会实践等，积极探索创新能力培养的有效途径。
创新能力培养师资队伍建设高职院校注重师资队伍建设，引进具有创新实践经验的教师，同时加强教师的创新教育培训。
创新能力培养意识增强高职院校普遍认识到创新能力培养的重要性，将创新能力培养纳入人才培养目标。
高职学生创新能力培养现状部分高职院校对于创新能力培养的目标不够明确，缺乏具体的实施方案和措施。
创新能力培养目标不明确现有的课程体系对于创新能力培养的支持不够，缺乏相应的课程设置和教学内容。
创新能力培养课程体系不完善虽然高职院校开展了一些实践活动，但实践环节的时间、经费、指导等方面存在不足，影响了学生创新能力的提升。
创新能力培养实践环节薄弱部分高职院校缺乏具有创新实践经验的教师，同时教师的创新教育培训也需要加强。
创新能力培养师资力量不足高职学生创新能力培养存在的问题02高职学生创新能力培养体系构建通过开设创新思维训练课程，培养学生的创新思维和创新能力。
创新思维训练课程创新实践课程创新创业课程设置与专业相关的创新实践课程，让学生在实践中学习和掌握创新方法。
引入创新创业教育理念，开设相关课程，培养学生的创业意识和创业能力。
030201建设校内实践基地，提供实践机会，让学生在实践中锻炼创新能力。
校内实践平台与企业合作，建立校外实践基地，让学生在企业实践中学习和掌握创新技能。
校外实践平台组织各类创新创业竞赛，鼓励学生参与，提高学生的创新能力和创业意识。
创新创业竞赛平台对在创新方面表现突出的学生给予奖励，激励学生积极参与创新活动。
培养中高职生创新思维的教育技术应用案例
培养中高职生创新思维的教育技术应用案例在当今知识经济时代，培养学生的创新思维已经成为教育的重要任务之一。
为了提高中高职学生的创新能力，教育技术应用起到了重要的作用。
本文将通过介绍一些教育技术应用的案例，探讨如何通过教育技术来培养中高职生的创新思维。
一、虚拟实验室技术的应用虚拟实验室技术是一种通过计算机模拟真实实验环境的技术。
通过虚拟实验室，学生可以在计算机上进行各种实验操作，提高他们的实验技能和实验设计能力。
例如，在化学实验课程中，学生可以利用虚拟实验室进行化学反应的观察和操作，通过实验结果的分析和对比，培养学生的实验思维和解决问题的能力。
二、在线课堂的互动教学随着网络技术的迅猛发展，在线课堂逐渐成为一种流行的教学模式。
在线课堂不仅使得学生可以随时随地进行学习，还可以通过互动教学的方式激发学生的创新思维。
通过在线课堂，教师可以与学生进行实时互动，让学生参与讨论和分享自己的观点。
这种互动教学模式可以有效地培养学生的思辨能力和创新意识。
三、远程合作学习的实践远程合作学习是指学生通过互联网等远程通信技术与其他学生进行协作学习。
通过与不同背景的学生进行合作学习，学生可以从其他人的视角来思考问题，培养跨学科思维和创新思维。
例如，在跨文化交流课程中，中高职学生可以与国外的学生进行合作，通过共同解决问题来培养他们的创新能力和跨文化交际能力。
四、移动学习的应用移动学习是指学生通过智能手机、平板电脑等移动终端设备进行学习。
通过移动学习，学生可以随时随地进行学习，从而培养他们的自主学习和创新能力。
例如，在工程设计课程中，学生可以利用移动学习应用程序进行建模和设计，通过自主学习和创新实践来提升他们的设计能力和创新思维。
总结起来，教育技术应用在培养中高职生的创新思维方面起到了重要的作用。
通过虚拟实验室技术、在线课堂的互动教学、远程合作学习以及移动学习的应用，可以有效地培养中高职生的创新能力和创新思维。
教育者应积极探索和应用教育技术，提供多样化的教学模式和环境，为学生的创新发展提供更好的支持和促进。
谈高职数学教学对学生创新思维能力的培养-最新教育资料
谈高职数学教学对学生创新思维能力的培养目前有相关资料表明：我国当前最紧缺的人才并不是高级知识分子，而是熟练技术工人，企业需要工人具有一定创新能力，能通过小革新、小发明来优化生产程序、降低成本，进而提高工作效率。
对高职数学教学而言，在学生的创新能力的培养方面起着十分关键的作用。
但目前的高职数学教学，却存在着一些不利于学生创新能力培养的因素，本文通过多年的实际教学经验，提出相关解决的方法。
一、当前高职数学教学现状分析1、教学内容不合理高等数学是一门基础课，在高职课程体系的设计中，根据不同的专业要求，课程内容和学时数有所不同，但大都放在第一学年开设。
知识讲授方面主要是极限、导数、微分、积分及多重积分等，根据不同专业要求，还讲授一部分线性代数概率论与数理统计、微分方程等。
从教学实践看，大多数院校的高等数学教师抱怨学时不够，教学大纲规定的内容讲不完。
学生在相关专业课的学习中遇到用高等数学知识时不懂、不会。
专业课教师又不可能补充高等数学知识，使高职学生要么重新自学数学知识，要么放弃那些繁杂的数学推导，死记公式，不能灵活运用，使学生的创新思维能力没有得到很好的培养。
2、学生学习数学积极性不高高职人才培养的目标是高级应用型人才，面向岗位，面向就业。
学生关心的是如何学好实用技术，为将来毕业时找到理想的工作做准备。
学生普遍认为学习高等数学在今后的工作中用不上，还不如考相关证书有用。
导致在学专业课时只想学简单的、实用的，一旦遇到专业课程需要高等数学知识就放弃该内容的学习，为今后走向工作岗位只能从事简单的工作埋下伏笔。
如机电专业毕业生，经过一段的时间的实习，可能让你负责一个项目的设计、实施，这就需要你在本领域不断学习、创新，才能胜任未来的工作。
如果学生把自己看成只能从事本专业简单工作的技工，那就不是高等职业教育的任务，而只是培训班或中等技术教育的任务。
高等职业教育与中等技术教育或培训班教育的本质差异应在于创新思维能力培养的差别，不是应用型人才的差别。
谈高职教育中学生创新能力的培养
性 ，以提高教学效果 。在理 论教 学 中，为 了提 高学生 的求 知、分析 、 综合与理解能力 ，应探讨和研 究创新 教学方法 ，将 以灌输 知识为 主的 教学方 法转变 为以启 发创 新思维和提高解决实际问题能力为核心 的教
学方法 。 在 教 学 内容 和 方 法 要 创 新 变 “ 教 师 为 中 心 ” 为 “ 学 生 为 中 以 以
课程 和教学内容应 该根据培养 目标和时代对创新型人才 的要求 来设 罱
和精 选 。 围绕 提 高 学 生 的 自学 、创 造 能 力 设 置 课 程 。教 学 中 要 提 倡 师 生平 等 自由 的 探 讨 问 题 ，通 过 启 发 式 、讨 论 式 、 研 究 式 和 项 目教 学
法 、案例教学法等新颖的教学方法鼓励学生 大胆提问 ，敢于质 疑，勤 学善思 。教育学生不盲崇 ，不迷信 ，敢于标新立 异，使学 生有被动接 受变 主动的获取 。由知识灌输对象变成信息加工 的主体激发创新 的意 识 ，创新意识 ，培养学生的创新能力 。
所有 的课题研究 ，首要的一步是收集信息 资料。有的从 图书馆获取资 料 ，有的从网上获取信 息，有 的采访 专家 ，有的编写 问卷调查表 ，有 的通过实验获取数据。第二步是处 理信息资料 。或作 出统计 ，或制成
图表 。第 三 步 就 是 加 工 信息 资料 。
因此 ，探究性学习不仅培养 了学生 收集 、处 理和加工信 息资料 的 能力 ，更重要的是培养了学生 的创新思维 和促进 了学生 的创 新能力 的 发展 。例如一位参与过探究 性学习的同学谈道 ：探究性学 习是个人兴 趣 、个性特长最好发展的方式，完全是一种 自主创造性的学习活动。
四 、在 实践 教 学 中培 养 学 生 的 创 新能 力
高职语文教学如何培养学生的创新能力
的能力 。学生 在研 究性 学 习过程 中 ，不 仅学会 如 何与 人合 的研 究引 向 已有的结 论 ，而应提 供信 息 、启发 思路 、补充
作 ，还 会有所 发现 ，有 所创造 。
一
要 善于 启发 学生 进 行探究 。教 师应 了解学 生 已有 的
知识 基础 ，熟 练运 用 多种启 发方 式 ，让学 生 始终 保持 思维 生 创 新 思 维 能 力
新鲜感 ，促 使 他们 研究 性思 维 的形 成 。同时 ，教 师要 引导 学生 发现 问题 ，提 出质 疑 ，再 围绕 问题 进行 思考探 究 ，最
收稿 日 ： Ｏ ｏ － ３ ｌ 期 ２ １＿１ 一 １ Ｄ 作者简介 ：张唏 （９ ７ ） １５一 ，女，辽 宁沈 阳人 ，副教授 。 基金项 目：辽宁省教育厅教育教学改革专项 ２ ０．０ ０年度立项课题 （ Ｚ ０ ０ ３ 。 ０ ９２ １ ＧＺ Ｃ ９ ６ ）
摘
要 ：在 高职语 文教 学 中培养 学 生的 创新 能 力是 知识 经 济发展 的需要 ， 因而 高职 语 文教 学要 重视研 究性 教 学 ，开发 学 生创 造 性 因素 ，加 强对 学生创新 能力 、创 新精 神 的培 养。 同时 ，改进 教 学方 法 ，提倡 “ 自 主 性 学 习” ；改进 教 学评 价 办 法 ，鼓励 创新 意识 ；加 强 高职语 文教 师 队伍 的建 设 ，为培 养 高职 学生的
创 新 能 力提 供 有 力保 证 。 关键词 ：高职 教 育 ；语 文 ；教 学 ；培 养 ；学生
中 图分 类 号 ：Ｇ １ ７５ 文 献 标 识 码 ：Ｂ 文 章 编 号 ： １０－ ７０ （００ Ｏ— ｏ６一 Ｏ ０９ ６ ０ ２ １） ５ ０４ ２
近年来 ，高 职教 育发 展很 快 ，为 社会 主 义现 代化建 设 后 是 解 决 问题 ，整 个 探 究 的过 程 就 是 创 新 能 力 不 断 提 高 的 培养 了大批 具 有高 素质 的 “ 实用 型 ”专 门人 才 ，他 们 已成 过 程 。 了各行各 业 的业务 骨 干。但 是 ，在我 国知 识经 济发 展 的新 时期 ．越 来越 需要 具 有创 新精 神 的 人才 ，善 于 学习并 有 能
高职院校如何提高学生创新创业能力
高职院校如何提高学生创新创业能力在当今社会，创新创业能力被认为是一种重要的竞争力。
高职院校作为培养应用型人才的重要阶段，如何提高学生的创新创业能力成为一个值得关注的问题。
本文将探讨高职院校如何提高学生创新创业能力的方法和策略。
1. 强化专业技能培养高职院校的学生主要是为适应具体职业岗位的需求，因此在培养学生的创新创业能力方面，必须首先强化专业技能的培养。
学校可以设置实践教学环节，将理论知识与实践操作相结合，让学生在实际操作中积累经验，提高技能水平。
同时，学校可以邀请相关行业的专业人员到校进行讲座或实践指导，让学生更加了解职场上的实际需求。
2. 提供创新创业平台为了提高学生的创新创业能力，高职院校可以建立创新创业平台，为学生提供展示自我的机会。
学校可以设立创新创业实验室，购置先进的设备和工具，提供创新创业项目的孵化服务。
此外，学校还可以组织创新创业竞赛，鼓励学生提出创新创业项目，并为优秀项目提供资金支持和指导。
3. 增强学生创新创业意识在提高学生创新创业能力的过程中，学校需要增强学生的创新创业意识。
可以通过开设创新创业课程引导学生了解创新创业的基本理念和方法，培养学生的创新思维能力。
学校还可以组织创新创业经验交流会，邀请成功创业者分享自己的经验故事，激发学生的创新创业激情。
4. 建立产学研合作基地高职院校应积极与企业进行合作，建立产学研合作基地，让学生在真实的工作环境中接触到最前沿的科技成果和市场需求。
学校可以与企业合作共建实训基地，开展实践教学活动，让学生亲身参与到创新创业项目中，提升创新创业能力。
5. 培养创新创业文化高职院校应该培养一种鼓励创新创业的文化氛围。
学校可以举办创新创业主题的活动，组织创新创业论坛，定期邀请成功创业者或专家学者进行相关主题的讲座，为学生提供创新创业的思考和交流平台。
学校还可以成立创新创业协会，为学生提供交流合作的机会。
总之，高职院校可以通过加强专业技能培养、提供创新创业平台、增强学生创新创业意识、建立产学研合作基地以及培养创新创业文化等方式来提高学生的创新创业能力。
探索中高职院校创新教育的教学方法
探索中高职院校创新教育的教学方法中高职院校是培养实用型、具有较高技能的专门人才的场所。
为了提高教育质量和培养学生的创新能力，中高职院校需要探索创新的教学方法。
本文将从项目学习、实践教学、跨学科学习等方面探讨中高职院校创新教育的教学方法。
一、项目学习项目学习是一种通过让学生参与实际项目的方式进行学习的方法。
中高职院校可以组织学生参与真实的项目，让他们在实践中掌握专业知识和技能，并培养解决问题和团队合作的能力。
通过项目学习，学生能够将理论知识与实际应用相结合，更好地理解和掌握所学内容。
二、实践教学实践教学是中高职院校中非常重要的一种教学方法。
通过实践教学，学生可以亲自动手，参与到实际的操作中，提高自己的实践能力。
实践教学可以通过实验室实训、实习实训等形式进行，让学生实际地应用所学的知识和技能，增强他们的专业素养。
三、跨学科学习中高职院校的课程设置一般包括多个学科，跨学科学习是一种将不同学科的知识和技能有机结合起来进行学习的方法。
通过跨学科学习，学生可以拓宽知识面，提高综合能力。
教师可以通过组织跨学科项目、开设跨学科课程等方式，帮助学生进行跨学科学习。
四、问题导向学习问题导向学习是一种以问题为导向，学生主动参与解决问题的学习方法。
教师可以通过提出具体问题，引导学生进行探究和思考，激发他们的学习兴趣和动力。
问题导向学习可以培养学生的批判性思维和解决问题的能力，让他们更好地适应未来工作的要求。
五、远程教育随着互联网的发展，远程教育已经成为中高职院校创新教育的重要方式之一。
通过远程教育，教师可以借助网络平台进行在线教学，学生可以根据自己的时间安排进行学习。
远程教育可以突破时间和空间的限制，提供灵活的学习方式，为中高职院校的学生提供更多的学习机会。
六、合作学习合作学习是一种通过小组合作的方式进行学习的方法。
学生可以在小组中与同学合作，共同探讨问题并解决问题。
通过合作学习，学生可以相互促进，共同进步。
教师可以通过设置小组活动、小组竞赛等方式，鼓励学生进行合作学习，培养他们的团队协作和沟通能力。
关于高职院校学生创新能力培养的几点思考
关于高职院校学生创新能力培养的几点思考
培养高职院校学生的创新能力是非常重要的，下面是几点思考：
一、创新思维的培养
学校应该注重培养学生的创新思维，鼓励他们多思考、多尝试，多接
触不同领域的知识与技能，这样可以在思维方式上形成良好的习惯，
提高创新能力。
二、项目实践的开展
高职院校应该鼓励学生参与各种创新项目的开展，学生可以自主组队，围绕着某个主题或者问题进行研究和探讨，在实践中发掘自己的创新
潜力，锻炼自己的技能和能力，提升自己的竞争力。
三、实践活动的丰富多彩
学校可以安排各种创新实践活动，如各种竞赛、实验、模拟等等，不
断刺激学生的创新欲望，同时提高学生的实际操作技能。
四、联合企业合作
学校可以与相关企业联合合作，共同开展各种实践项目，为学生提供
更好的创新实践平台，同时为企业输送更多的人才。
以上几点，可以帮助学校更好地开展高职院校学生创新能力的培
养工作。
高职数学教学对学生创新能力的培养
浅谈高职数学教学对学生创新能力的培养关键词：高职数学创新能力职业教育【中图分类号】g712职业教育培养的是生产、服务一线的技术工人，这些岗位对高等数学的要求不高，而能否胜任工作、能否有发展能力，更在于人的综合素质。
学生们受中国传统教育的影响和受现实”高考”的负面影响，创新思维和创新能力很缺乏，数学作为一门思维学科，就更应该承担起学生创新思维能力的培养。
一、高职数学教育教学对学生创新技法能力培养的作用（一）创新是当代大学生必备的能力创新就是”抛弃旧的东西，创造新的东西”。
随着时代的发展，人民生活水平的提高，对高科技要求越来越高，更加注重实用化、个性化的产品。
而对厂商而言，首要考虑的问题是：生产怎样的产品，才能适应市场需要、突出特色、有创意的满足大众愿望。
这就需要大量的创新型人才。
而据调查显示，2013年全国应届毕业生近700万，较2004年多了400多万。
但据智联招聘调查发现，截止到今年5月初，应届毕业生仅有3成的签约率。
而另一方面企业出现用工短缺，很难找到适合企业的人才。
问题到底出在哪里？原因多方面，其中有一个重要原因便是大学培养社会需要的人才太少，我们的大学教育还停留在教学生怎么做，上课也是照本宣科，一学期下来学生也不知道学了些什么，期末就大背而特背应付考试。
长此以往，学生形成固定的思维，固定的模式，很难有创新。
要适应社会发展的需要，当代大学生必须要具备创新技法能力。
（二）高职数学对学生创新能力培养的作用高职教育不仅要重技术、关注就业；还应重人文、关注人的可持续发展。
高等数学课程是培养人才的人文素质、培养人才的可持续发展必不可少的重要基础课程，数学教育是学习知识、提高能力和培养素质的统一体，数学的思想和方法在人们的学习和工作中发挥着潜移默化的作用，是任何一门学科所无法替代的。
数学学习可以培养学生的创新能力，数学的思想充分体现了”求实、求新、求异”的科学精神，是培养创新能力的很好教材。
例如：”微积分”在数学发展史上是里程碑式的创新，在人类思想史上被恩格斯誉为人类思维的伟大胜利，对人类文明有着重要影响。
高职教育的学生创新能力培养
高职教育的学生创新能力培养随着社会的快速发展和经济的持续进步，高职教育作为培养技术技能人才的重要途径，受到了越来越多的关注。
而对于高职教育学生而言，创新能力的培养显得尤为重要。
本文将就高职教育的学生创新能力培养进行探讨，旨在为高职教育注入更多创新的元素。
一、理念更新，加大创新导向教育力度高职教育的学生创新能力培养需要以创新导向教育为目标，实现理念的更新。
传统的教育模式注重学生的知识传授，而学生的思维能力和创新意识则往往被忽视。
因此，高职教育应该加大对学生创新能力的培养，并将其纳入到教育的方方面面。
教师也应从传授知识的角色转变为引导学生思考、激发学生创新意识的角色。
二、加强实践教学，提升学生动手能力高职教育的学生创新能力培养还需要注重实践教学，提升学生的动手能力。
实践教学是培养学生创新能力不可或缺的一环。
学校应该加强与企业的合作，为学生提供更多的实践机会，让学生在实际操作中提升动手能力，培养解决问题的能力和创新思维。
三、开展创新竞赛活动，激发学生创新潜能高职教育的学生创新能力培养需要通过创新竞赛活动来激发学生的创新潜能。
创新竞赛活动可以提供学生实践和展示创新成果的平台，同时也可以激发学生的学习兴趣和动力。
学校可以组织各类创新竞赛，如科技创新大赛、创业创新大赛等，让学生在竞赛中锻炼实践能力和创新能力。
四、开设创新课程，培养学生创新思维高职教育的学生创新能力培养需要开设创新课程，培养学生的创新思维。
这些创新课程可以包括创造力培养、问题解决能力培养、创新实践等。
学校可以与企业合作，开设实践性强、贴近市场需求的创新课程，让学生在实践中学习创新技能和方法，并培养他们的创新思维。
五、建立创新团队，促进学生创新交流高职教育的学生创新能力培养需要建立创新团队，促进学生创新交流。
学校可以成立学生创新协会或创新团队，在这些团队中，学生可以相互交流创新想法和经验，共同解决问题，并进行合作创新。
这样的交流和互动将激发学生的灵感，并提升他们的创新能力。
如何培养高职学生的创新思维
如何培养高职学生的创新思维高职学生的创新思维是当前教育改革的热点话题。
如何在高职教育中为学生创造更好的创新思维环境，培养高职学生的创新思维能力，成为了高职教育中的重要课题。
本文将从以下几个方面进行探讨。
一、创新思维能力的重要性创新思维是指在一定条件下，通过对所有可能的选择进行创新性地组合，以达到创新的目的。
创新是推动社会进步和经济发展的重要力量。
而创新的重要前提是拥有创新思维的能力。
在高职教育中，培养学生的创新思维能力是十分必要的。
二、构建创新思维环境为了培养学生的创新思维能力，首先要营造良好的创新思维环境。
学校可以在教学楼、实验室等地方设置创新思维空间，专门为学生提供能够创造、协作、学习的环境。
此外，学校也可以邀请来自不同领域的专家进行讲座和交流，帮助学生开拓思路，提高创新意识。
三、开展多元化的创新学习创新思维需要在实践中进行培养，因此学校应当开展多元化的创新学习。
学校可以通过组织团队项目、学生创新竞赛等活动，让学生通过实践探索创新思维，增强自信心。
同时，学校也可以加强大学生的科研创新项目支持，这不仅是提高学生的学习动力和创新能力，也有益于学生的专业成长和学术发展。
四、运用信息技术手段信息技术已经成为了现代教育的重要组成部分。
在高职教育中，信息技术的应用可以为培养学生的创新思维能力提供诸多便利。
学校可以通过搭建多媒体教室和网络学习平台等手段，提供多媒体教学环境，以便学生学会自主获取相关信息和思考、创新并实际应用这些技能。
五、开展创新教育改革创新教育改革是推进创新教育的有效方式。
学校应当积极开展创新教育改革，从可能限制创造力和创新的行业和教育制度中解放学生的创造力。
同时，教师也应该负责培养创新思维能力，并积极推动学校创新思维教育的发展。
综上所述，高职学生的创新思维能力的培养体现着高职教育的现代化和创新化发展方向。
学校应该开展创新教育改革、构建创新思维环境，并提供多元化的创新学习，以此培养出更多具有创新能力的卓越人才。
如何提高高职高专学生的实践能力和创新意识
如何提高高职高专学生的实践能力和创新意识高职高专是培养应用型人才的重要途径，而实践能力和创新意识是高职高专学生必须具备的核心素质。
然而，实践能力和创新意识并非天生具备的，而需要在学校中进行培养。
下面我谈谈如何提高高职高专学生的实践能力和创新意识。
一、建立实践教学体系实践教学是提高高职高专学生实践能力和创新意识的重要手段。
通过实践教学，学生可以将理论知识与实践能力有机结合起来，从而进一步提高实践能力和创新意识。
因此，学校应该建立严格、完善的实践教学体系。
首先，学校应该加强实验室建设，确保实验设备齐全，并配备专业的实验技术人员。
其次，学校应该定期组织实践教学活动，建立实践教学教材，并为学生提供实践教学机会。
另外，学校还应该建立实践教学管理机制，确保实践教学质量。
二、加强实习环节实习是一个非常重要的实践环节。
通过实习，学生可以了解企业的运作方式，学习企业的管理方法，进一步提高实践能力和创新意识。
因此，学校应该加强对实习的管理，确保实习质量。
首先，学校应该与企业建立稳固的合作关系。
学校可以与企业签署实习协议，并指定实习导师。
其次，学校应该制定详细、完整的实习计划，并对实习进行统一管理。
学校还可以通过实习报告、实习总结等方式，对学生的实习进行评价。
三、开展实践活动除了实践教学和实习，学校还可以通过开展实践活动，提高学生的实践能力和创新意识。
实践活动可以包括各种比赛、科技创新大赛等。
首先，学校可以适当提高奖金数额，吸引更多的学生参加比赛。
同时，学校还可以设置适当的比赛类别，让不同类型的学生都可以参加比赛。
其次，学校可以邀请专业人士担任评审，提高比赛的公正性和权威性。
四、把科研工作融入教学中学校还可以把科研工作融入教学中，提高学生的创新意识。
学校可以建立科研实践平台，并让学生参与科研工作。
通过科研工作，学生可以进一步了解学科前沿，提高科研能力和创新意识。
五、培养学生的自主创新能力学校还应该培养学生的自主创新能力。
高职教育培养创新型人才
高职教育培养创新型人才高职教育在培养创新型人才方面扮演着重要角色。
随着社会经济的不断发展以及科技创新的快速推进，培养具备创新思维和实践能力的人才已成为当今社会的迫切需求。
本文将探讨如何通过高职教育来培养创新型人才，并从理念、教育模式和实践等方面进行阐述。
一、培养创新型人才的理念高职教育培养创新型人才的理念是以学生为中心，注重理论与实践相结合的教育模式，旨在培养学生的创新思维、实践能力和综合素质。
首先，高职教育应立足于社会需求，提前了解和把握行业变革趋势，紧密结合市场需求，培养符合时代要求的创新型人才。
其次，高职教育要注重培养学生的创新能力，通过创新思维的培养和创新实践的训练，提高学生的创新意识和解决问题的能力。
最后，高职教育要注重综合素质的培养，培养学生的自主学习、多元思维和团队协作等能力，使其具备适应社会发展和创新需求的能力和素质。
二、高职教育培养创新型人才的教育模式高职教育培养创新型人才的教育模式应充分融合理论和实践，注重知识和技能的结合，培养学生的动手能力和创新能力。
首先，高职教育要注重理论与实践的结合，通过课堂教学和实践实训相结合的方式，使学生能够将所学理论知识应用于实际问题的解决。
其次，高职教育要注重专业技能的培养，通过项目实训、实习实训等方式，使学生能够熟练掌握所学专业知识和技能，并能够灵活运用于实际工作中。
最后，高职教育要注重创新实践的培养，通过创新创业实践基地的建设和创新项目的开展，使学生有机会接触创新实践，锻炼创新能力和实践能力。
三、高职教育培养创新型人才的实践探索高职教育培养创新型人才的实践探索包括校企合作、创新创业教育和国际交流合作等方面。
首先，高职院校可以与企业建立校企合作关系，通过与企业合作办学、开展双向育人等方式，充分融合理论与实践，为学生提供更加实际的学习和实训平台，培养学生的创新能力和实践能力。
其次，高职院校可以加强创新创业教育，通过开设创新创业导论课程、组织创新创业大赛等方式，引导学生积极参与创新创业实践，培养学生的创新精神和创业意识。
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教学中培养高职学生的创新能力
摘要：面对知识经济时代的到来，培养具有创新能力的高素质人才已成为高职教育的重要任务。
高职院校的教育必须打破传统的教学观念和模式，进行教学内容、教学方法和实践教学的更新，教师只有在教学中具有创新精神，才能培养出学生的创新能力。
关键词：教学培养高职生创新能力
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
随着知识经济的到来，社会竞争日趋激烈，科学技术日新月异，社会对未来人才的素质要求必将越来越高。
伴随未来社会对人才素质的需求变化，创新能力已经成为衡量人才标准的一个极为重要的方面。
创新的关键在人才，人才的成长靠教育。
在《高等教育法》中已经明确地规定：“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。
”高职教育作为我国高等教育的一个重要组成部分，同样也是培养高素质创造性人才的基地。
高职教育培养的人才不仅具有先进的知识，较强的动手操作技能，更应具有较强的创新能力。
目前就高职教学教学而言，如何培养学生的创新精神、创新意识和创新能力，已成为高职院校教学改革的关键和核心。
1 树立新型教育理念，培养创新人才
培养高职生的创新能力，首先要转变传统的教育理念。
面对科学技术迅猛发展，信息日益剧增，一个民族要想走在时代前列，培养的人才不仅要具备渊博的学识，更要具备独立接受新信息、处理新
信息的创新能力，如何在教学中培养高职学生的创新能力已经成为高职教育工作者必须深入思考的问题。
首先要改变原来的知识型教育观念，将培养高职学生利用已经学到的知识去探索未知作为培养教育的核心，把学习能力和创新能力的培养确定为高职院校培养目标。
高职教师应该将知识型教学改为研究型教学，不仅向学生传授知识，更重要地把引导高职学生探索未知世界作为教学的目标，激发学生的探索兴趣，开发学生的创新的潜能意识，使学生不断地积累探索经验和方法，增强他们的探究创新的意识。
同时，把教学当作师生双方相互学习、相互探讨的过程，教学相长、尊重学生的主体作用和主动精神。
2 教学内容改革是培养创新人才的基础
实现教学内容现代化，是培养创新人才的重要保证。
当前，创新人才的培养是高职院校发展面临的主要问题，而制约着高职院校创新人才培养的关键是教学内容的改革，选择什么样的教学内容进行教学，将直接影响学生的培养质量，因此，加大教学内容改革和更新与培养高职学生的创新能力的研究具有重要的现实意义。
传统的高职院校的课程设置大量使用如“基础课、专业基础课”等名词，教学内容主要以理论课程为主，老师按照编定的教材讲授，学生接受的是简单灌输式教学方法。
学生掌握的知识，通常显得过于死板，或与用人单位实际工作完全脱节，因此，教学内容必须进行创新，教学内容的创新是培养高职学生创新能力的基础。
高职教育的课程
应该坚持职业性、应用性、实践性。
课程设置和教学内容选择应以满足行业岗位实用知识和技能要求为宗旨，实践教学内容应该与理论教学相配套，以培养技术应用能力为主线，真正做到从行业实际需求出发，构建以就业为导向、以技能为核心、以综合素质教育为根本、突出实践与操作能力的课程体系。
可以采用模块化结构，以保证高职课程体系能快速适应职业结构与岗位的不断变化。
同时，强调操作性课程，保证学生有充分的实践训练的机会，突破以课堂为中心的教学模式，重视课程实施模式的创新，通过校企结合等途径，使教学与职业实践紧密结合。
3 教学方法的创新是培养高职学生创新能力的重要途径
传统的教学方法，注重对学生进行知识的传授，“以教师为中心”，采取“一块黑板、一支粉笔，老师讲，学生听”的简单灌输式教学方法，每个学生的基础不同，学习方式不是从学生自己现有的基础出发，导致有些学生“吃不饱”，有些学生“吃不了”，有些学生根本不知从何“入口”，学生处于被动接受知识的地位。
教学过程始终是以教师的教为中心，学生的学总是围绕着教师的教来转，学生学的过程就是教师知识复制的过程，教师教多少，学生就学多少，教师不教，学生就不学，学生不是学习的主体而是机械的模仿。
在传统的教学方法的影响下，即便教师的知识在多，学生学的有多认真，造就的顶多也就是模仿能力强，高分低能的庸才，不能适应当今社会的发展。
传统的教学方法，严重遏制了学生学习的主动性、
积极性和创造性，忽视了学生创新能力及实践能力的培养，因此，要必须改革传统的教学方法。
教师应该注重在教学过程中引导学生的思维。
当前我国的高职学生基本素质较低，他们的思维能力有一定的局限性。
因此，在教学中教师要改变居高临下的教学姿态，要把学生看成学习的主人，更多地是引导学生，发挥学生的主体作用，培养高职学生的学习兴趣，调动学生对知识的主动探索的积极性，要鼓励学生大胆提问，敢于发表自己的见解、观点，培养高职学生对相互联系的问题进行思考、总结，锻炼学生自主思维能力，提升高职学生的自主创新能力。
高职教师要以学生为本，改变课堂教学的组织形式，可更多地采用师生互动讨论式、案例式、现场模拟式等多种教学形式，体现课堂教学的主动性、启发性和新颖性。
教学过程不仅应使学生学习丰富的知识，更重要的是通过教学过程培养高职学生思维、想象、分析、综合、研究和创新的能力，提高学生们的创新意识和创新能力。
努力为高职学生创造出一个宽松、和谐、民主的学习氛围。
要鼓励高职学生发表自己的不同看法，使他们意识到教育不是知识的单纯堆砌，而是在前人的基础上去探索新方法、新程序、创造新产品。
同时，在课堂上要让高职学生了解更多的实际工作岗位的流程，以及人才竞争对学生切身利益的影响，还可组织高职学生到企业参观、调查，进行有效的见习、顶岗实习，聘请企业的相关人士到学校兼职等。
4 改革实践教学，培养学生的创新能力
在实践教学中培养高职学生的创新能力。
传统实训课程教学主要以基础验证性和模仿性的实验为主，教师主要指导学生根据理论课所学的原理，按照教科书上的实训操作步骤，进行记录数据、书写实验报告。
不同专业学生开的实训课基本上千篇一律，实验内容单一，实践和专业脱节；有的实验教学只有学生们观摩，没有学生动手实践、发表见解的机会。
实践教学对于培养学生实践能力和创新能力起着至关重要的作用，人的创新能力是在不断地解决实践问题的过程中锻炼培养出来的，因此，要彻底改革高职传统教育中实践教学的内容和模式。
第一，要缩减不必要的演示和验证性实验，增加综合性和设计性实验，鼓励高职学生运用所学知识在实践过程中进行探讨。
对有多种实现方案的实践，教师要充分挥学生的主观能动性，鼓励学生查阅资料，引导学生精心设计，使学生分析和解决问题的能力得到锻炼。
第二，在教学中，教师设置必做和选做实验项目，给学有余力的学生创造发挥个性特长的空间。
第三，对于主动探索的高职学生，教师要鼓励学生自主学习、合作学习，引导学生根据自己的设想，自主选择实验装置、确定实验步骤、分析判断实验结果。
培养学生发现问题，勇于探索和执著追求的创新意识，促进学生创新能力的提高。
实践教学是高职院校教育教学工作的重要组成部分，在人才培养工作中占至关重要的地位。
强化实践教学环节，提高实践教学质量，
培养学生实践能力和创新意识，是高等职业教育改革与发展的重要方向。
参考文献：
[1]裴春民，代红梅，李伟刚，刘其志.高等学校对大学生创新能力培养浅析[j].价值工程，2011（21）.
[2]李静.关于教学改革与培养学生创新能力的几点看法[j].价值工程，2011（23）.
[3]李英梅，秦从英.关于大学生创新思维和创新能力培养的思考[j].价值工程，2011（17）.。