叙事类材料作文写作指导
专题17 叙事类作文-备战小升初语文精讲精练必刷题(全国通用)原题版
专题 17 叙事类作文一、精讲知识叙事作文写作技巧——详略安排要得当记叙文的描写，确定中心，选好材料后，就要考虑叙述上的详略得当。
所谓详写，是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得比较充分;所谓略写是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料，少用笔墨，进行概括式的叙述。
文章写得有疏有密，疏密相间，不仅能使主题突出，中心分明，而且还能使文章虚实相生，浓淡相宜，波澜起伏，错落有致，达到匀称和谐的境界。
安排一篇记叙文的详略，最重要的依据是:符合写作目的，能表达主题、突出中心的内容详写;为中心服务，起交代、铺垫、衬托、过渡、照应、补充等作用的次要内容略写;与中心无关的内容，舍弃不写。
决定文章详略的主要有以下几方面：一、文章的题目题目确定了写作的重点，重点就正是要详写的地方。
比如：《小英雄雨来》这篇文章，从题目就可以看出写作重点应该是雨来的英雄事情，否则就偏离了题目的要求。
二、文章的中心围绕文章的中心选择了材料，还要围绕文章的中心区分这些材料的主次。
最能表现文章中心意思的材料，就是主要的材料，要详写；同表现文章的中心意思有一般关系的材料，就是次要的材料，要略写。
比如：《枣核》一文的中心是表达海外华人的思乡之情，作者同窗住宅中的种种景物，最能表现文章的中心意思，就详写；而作者从动身访美到与同窗见面，同表现文章的中心意思有一般关系，就略写。
如果把这个安排颠倒了，就要喧宾夺主，不能很好地表现文章的中心。
要注意，主要的不等于惟一的、次要的不等于可有可无的、略写不等于不写。
如果把应当略写的材料舍弃不写，就可能使情节不完整，或者使文章显得单调。
俗话说：红花还要绿叶扶，详写好比红花，略写好比绿叶。
三、文章的体裁为了把记叙文写得更好，常采用夹叙夹议的方法。
但是，必须“叙”详而“议”略，处理得当，就能起到画龙点睛的作用。
比如：柳宗元的《捕蛇者说》，通篇详写捕蛇者的悲惨控诉，篇末用凝练的语言加以议论，就鲜明地表现了控诉“苛政猛于虎”的主题。
小学生记事作文指导(PPT课件)
小学生记事作文指导
三、结尾同开头呼应。结尾照应开头，能使 文章结构谨严，浑然一体。 四、篇末点题，突出中心。篇末点题，尤如 画龙点睛，这“睛”点得好，会使全篇顿生 光彩。画龙点睛式的结尾，能帮助读者悟出 全文的深意，给人留下深刻的印象。
颖、独特的材料。那么，怎样才能选择到新颖 、独特的材料呢？
一、从自己的生活中去找
不少同学看到作文题目，不是到自己的生活中去
找材料，而是道听途说，或者是从概念出发去记叙 、描写。记好人好事，总是写“拾皮夹”、“让座 ”、“为人补课”，不管此事自巳是否经历过，是 否有感触。这样的内容，怎么会给人耳目一新的感 觉呢？
顺叙，是按照事物发生、发展的先后 次序进行叙述。这样写，可以将事物的发 展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉 ，十分清楚。运用顺叙写成的文章，它的 层次、段落和事物发生、发展的过程是基 本一致的。
小学生记事作文指导
顺叙有以时间为顺序的，有以事物发展 规律为顺序的，也有以空间变换为顺序的 。
按时间顺序进行叙述时，必须严格地安 排好顺序，写清楚叙述的时间。
现实生活中任何事情都不会突然发生， 它总有一个发生、发展的过程。因此，作 者常常要根据事情发生、发展、高潮、结 局这一事情发展的规律来进行叙述，文章 的层次也是清楚、明了的。
当然，有的文章事情比较简单，因而不 一定非要写出事情过程的四个层次（发生 、发展、高潮、小学结生记事局作文指）导 。
二、运用倒叙。 倒叙，就是把事件的结局或某个最突出
确定记叙的顺序以后，还要安排好段落 层次。适当地分段，可以使文章眉目清楚。 要做到记叙的条理分明，必须在动笔之前， 仔细地想一想，文章应该先写什么，再写什 么，然后写什么，把记叙的轮廓整理出来。
写事作文指导教案（优秀范文5篇）
写事作文指导教案（优秀范文5篇）第一篇：写事作文指导教案写事作文指导与训练教案（一）教学目标：1、激发学生写作兴趣，拓宽学生思维，乐于把自己难忘的事写下来。
2、能不拘形式地把事情的经过写具体。
3、能写出自己的感受、看法。
教学重难点：把事情的经过写清楚、写具体。
教学过程：一、导语激趣，揭示指导内容二、拓宽思维，丰富选材1、什么是记事作文？记事作文就是有目的地把事情记叙下来，说明某些道理，赞扬某种精神、风尚，抒发感情或揭示问题，批判坏现象等的文章。
这类文章，事是重点，虽然少不了写到人和环境景物，但人物和环境景物的描写只能围绕着事，服从于事或依附于事。
它的明显特点是：注重把事件、情节的过程具体地表现出来，不着力刻画人物，也无中心人物：文章的中心思想是表现事件的思想意义，而不是主人公的思想品德。
2、事情可怎样分类？（1）自由追寻：同学们，打开自己记忆的大门，生活如一个万花筒，多姿多彩，经历的事呀，就像海滩上的贝壳那样多，挑一件和大家分享吧，学生静思。
（2）回味往事：让学生畅所欲言。
教师相机表扬，引导学生说出自己感受最深的事。
（3）讨论分类：自由汇报交流后，师生小结、归类。
（A）成长足迹如第一次……；学习某种本领；;增长见识；提高思想；兴趣爱好；童年趣事；得意、惊险、惹祸的事；成功、失败、勇敢、胆小、诚实、撒谎、伤心、快乐……的真切体验。
（B）家庭影院如家里发生的趣事；家庭的娱乐活动；家庭小**、小烦恼；家务劳动；家中节日、假日、生日的事；家人户外活动……（C）校园风云如班级中发生的事；生动的课堂；体育健身活动；比赛活动；同学之间、师生之间的事；竞选故事；学科活动、班队活动、社会实践活动；班级劳动；野炊、夏令营；“六一”节、教师节、元旦故事、家长会、考试等事。
（D）社会聚集如家乡新鲜事；街头见闻；社会中不良现象；不文明事、不环保事、陋习怪事；社会新风尚……三、交流材料，写好事件1、点一点：同学们的思维真开阔，想到这么多事，点一点你们最想听谁的事件？请被点的同学清楚，具体地讲出来。
高考5年作文题目及分析
高考5年作文题目及分析一、叙事类材料：把握所记叙的人、事所表现出的主旨1. (2013大纲全国,21)阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于800字的文章。
(60分)4月29日,尚先生把手机落在了出租车上。
他随后拨打那部手机,对方接听后立即挂断。
他又发短信表示,愿意出2000元“买”回手机。
一小时后,尚先生收到回复,说要归还手机。
见面后才知道,捡手机的是一位年轻人。
尚先生要酬谢他,但对方交还手机后就转身离去了。
当天晚上,记者联系到那位年轻人,年轻人说:“我本来无意归还,但看到手机里的照片和信息,发现机主刚刚给芦山地震灾区汇去一大笔捐款,很受感动。
我不能见利忘义,不能用贪心对待爱心。
我也要像尚先生那样多一些真诚和友善。
”要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。
[思路提示]今年高考作文命题形式体现了大纲全国卷近几年高考命题的稳定性和延续性,依旧是材料作文,考生熟悉,容易上手。
作文材料源于生活,贴近生活,引导考生关注、思考社会。
捡到手机的人本想贪小便宜,见利忘义,却因丢手机之人的爱心举动而大受感动,立即放弃索要2000元酬金的决定,并决心向尚先生学习,做一个真诚、友善之人。
考生可以从“义与利”“真善美与假丑恶”“真诚”“善良”“传递正能量”等角度立意,紧扣构建和谐社会、激发社会正能量、建设美丽中国主旋律,体现考生思考社会、思考人生的思想深度。
今年高考作文再一次体现了大语文观念,那些阅历广、眼界宽、积累多、善思考、明是非、顾大局的考生会占据优势。
2. (2013江苏,18)阅读下面的材料,按照要求作文。
(70分)几位朋友说起这样一段探险经历:他们无意中来到一个人迹罕至的山洞。
因对洞中环境不清楚,便点燃了几支蜡烛靠在石壁上。
在进入洞穴后不久,发现许多色彩斑斓的大蝴蝶安静地附在洞壁上栖息。
他们屏住呼吸,放轻脚步,唯恐惊扰了这些美丽的精灵。
但数日后再去,却发现这些大蝴蝶已不在原地,而是远远地退到了山洞的深处。
叙事散文写作指导
叙事散文写作指导叙事散文写作指导叙事散文是以写人叙事为主的散文，通过写人叙事抒发作者特定的感受和情思。
这类散文善于通过某些生活片断、场景和细节描写以及人物最突出的性格特征，表现人物的精神风貌，揭示事件的审美意义。
叙事散文与一般记叙文以及短篇小说相似，但又有区别。
就叙事而言，散文所述的事件不要求情节完整，更不追求曲折变化，而一般记叙文和小说对叙事的要求较散文高得多；散文在叙事时需要饱蘸情感，一般记叙文和小说的情感则主要由人物来体现，不需作者明确抒发。
就写人而言，一般记叙文和小说要求努力塑造典型人物形象，典型人物是作者虚构出来的，而散文中的人物则是在真人真事的基础上，进行某些剪裁加工，注重对人物进行写意式的描绘。
○叙事散文常见模式1、引联式本式套路为：睹物思人→联想回忆→睹物议人，总结全篇。
使用这一套路的关键是要找好联想回忆的触发物，如一张照片、一本日记、一封书信等，凡是一件记录着被回忆者品格与某些特殊经历的物品，均可作为引起联想的触发物。
其次是所回忆的故事要能反映出一个人的某些品质，并且要与引起产生联想的触发物相照应。
第三是结尾“睹物议人”，总结全篇，点出文旨，照应开头。
2．转情式本式套路为：恨的产生→恨的淡化→爱的萌生→爱的发展→爱的深化。
一篇题为《陶青有个好妈妈》，写陶青春游，妈妈要到码头上送她，而她想到妈妈是清洁工，身份卑微，便拒绝了妈妈的好意，一路上她听到社会各届人士对妈妈的种种赞誉，从嫌弃到崇敬，感情慢慢发生转变，最后当船离开码头忽然看到妈妈悄悄前来送行时，她惭愧难当，恨不能飞身回到岸上，扑到妈妈怀里高声对她说：“妈妈，我爱你！”3、悬念式本式的套路模式为：设置悬念→探因解疑→排疑明旨。
叙事散文《第二次考试》即这样的文章。
考生陈伊玲初试成绩优异，而复试落差极大，前后判若两人，令人不解。
这是设置悬念。
于是苏教授决定探个究竟，一路所见，都是为突出该考生的精神，这是探因的过程。
原来该考生为救灾，宁肯失去个人的机遇，也不愿置人民生死于不顾，疑问排除了，陈伊玲的品质也突出了。
中考记叙文写作技巧指导
中考记叙文写作技巧指导（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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情感类类叙事满分作文指导
情感类类叙事满分作文指导《那一刻，我长大了》成长是一条曲折的路，有时阳光明媚，有时阴云密布。
而让我真正感受到自己长大的那一刻，就像一颗璀璨的星星，在我的记忆长河中闪闪发光。
那是一个寒风刺骨的冬日，天空阴沉沉的，仿佛被一块巨大的灰色幕布笼罩着。
我缩在温暖的被窝里，怎么也不想起床。
“宝贝，快起床啦，今天咱们要去看望爷爷奶奶。
”妈妈温柔的声音在耳边响起。
我极不情愿地嘟囔着：“这么冷的天，能不能不去啊？”妈妈耐心地说：“爷爷奶奶盼着咱们呢，咱们可不能让他们失望。
”无奈之下，我只好极不情愿地爬起来，穿上厚厚的棉衣，跟着爸爸妈妈出发了。
一路上，我都在心里抱怨着这糟糕的天气。
好不容易到了爷爷奶奶家，一进门，就看到爷爷正坐在椅子上，戴着老花镜，费力地缝补着一件衣服。
“爷爷，我来啦！”我大声喊道。
爷爷抬起头，脸上立刻绽放出笑容：“乖孙女来啦，快过来让爷爷看看。
”我走到爷爷身边，看到他那双布满皱纹的手，在针线间艰难地穿梭着。
我的心里突然涌起一阵酸涩，爷爷年纪这么大了，还在为我们操心。
“爷爷，您别缝了，小心眼睛累着。
”我说道。
爷爷笑着说：“这衣服破了个口子，缝一缝还能穿，不能浪费啊。
”这时，奶奶从厨房里走了出来，手里端着一盘热气腾腾的饺子：“孩子们，快来吃饺子，刚出锅的。
”我看着爷爷奶奶忙碌的身影，心里很不是滋味。
他们为了这个家付出了太多，而我却总是不懂得珍惜。
中午吃完饭，我主动提出要帮奶奶洗碗。
奶奶惊讶地看着我：“我的宝贝孙女长大了，知道心疼奶奶啦？”我红着脸说：“奶奶，您每天那么辛苦，我也想为您做点事。
”在洗碗的时候，我的手被冷水冻得通红，但我没有抱怨，心里反而有一种满足感。
离开爷爷奶奶家的时候，我拉着他们的手说：“爷爷奶奶，我以后会经常来看你们的，也会帮你们做更多的事。
”爷爷奶奶欣慰地笑了，那一刻，我突然觉得自己长大了。
以前的我，总是衣来伸手饭来张口，不懂得关心别人，只知道索取。
而在那个寒冷的冬日，看到爷爷奶奶辛苦的样子，我才明白，成长不仅仅是年龄的增长，更是心灵的成熟。
初中作文指导：情景交融——在叙事类作文中穿插景物描写
课外练笔
题目《又到春暖花开时》 要求运用情景交融的写法，写一 篇不少于600字的作文，
一切景语皆情语
雨霖铃 柳永 寒蝉凄切，对长亭晚。骤雨初歇，都门 帐饮无绪.留恋处，兰舟催发。执手相看 泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波， 暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。 今宵酒醒何处?杨柳岸，晓风残月。此去 经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种 风情，更与何人说!
怎样选景？
比喻类作文题
送你一轮明月 心中的彩虹 又见枝头吐新芽 温暖的阳光 又到春暖花开时 穿过乌云的阳光更绚丽 冲过风雨 我不是柔弱的花朵
怎样选景？
比喻类作文题
送你一轮明月 心中的彩虹 又见枝头吐新芽 温暖的阳光 又到春暖花开时 穿过乌云的阳光更绚丽 冲过风雨 我不是柔弱的花朵
选景方法指导
１、选取和自己心情协调一致的景物 选景
雨后的彩虹
结尾：我站在窗前向远处望去，原本 乌云密布的天空不知何时变得明朗 起来，一道绚丽多姿的彩虹，在阳 光的照耀下，给每个孩子都罩上一 圈七彩光晕，好美！
情景交融方法小结
选取和自己心情协调一致的景物
选景
选取作文题中出现的自然景物
借助感情色彩鲜明的词语
绘景
借助比喻、拟人的修辞
紧扣文题中的景物展开描写,力求开头或结尾点 题，力求首尾呼应。
方法一：借助感情色彩鲜明的词语
冷色调
送你一轮明月
曾记否，刚步入初中门槛的我一直渴望进 夷陵校园，因此我不断汲取知识，不停努力奋 斗，成绩终有显现，一直名列前茅的我料想着 自己一定能被保送进入夷陵，从而洋洋自得。 但…… 初三的期中考试却打碎了我的梦想。 我握着让人难以置信的成绩单，内心的压抑 终如洪水般袭来，泪决堤，肆意而流。
作文指导：用环境搭台 让人物唱戏《情景交融—在叙事类作文中穿插景物描写
将景物赋予了_•人__的__感__觉____,使文章情景交融，
生动地交代了_•_炎__热__的__天__气__背__景__，___________衬
托出_•_人__们__烦__闷__的__心__情________。
•听觉
•视觉 •嗅觉
•2、在这个白光里，每一个颜色都刺目，每一个声 响都难听，每一种气味都搀合着地上蒸发出来的腥 臭。街上仿佛没了人，道路好像忽然加宽了许多，
心情
汤姆东躲西闪地穿过几条巷子，离开了同学们返
校的路，然后就郁郁不欢地慢慢走着。他在一条 小溪流上来回跨过两三次，因为孩子们普遍迷信 来回跨水就会让人追不上。半小时后，他渐渐消
•5、①雨水淋湿了一切，世界显出一片光亮……雨 丝绵绵，温柔的从天外飘来。
•②雨还在下着，从雨丝里透过清香的空气。
•③车披着水光，消失在街的尽头。
•我整整雨伞，继续向前。细雨从天外洒向我的伞 顶，无限的温柔。 •赏析：这三处环境描写，都是写的__•雨_____，不但 交代了背景，展现了一幅幅温馨和谐的画面，而 且成为了文章的__•_线__索____，这样安排使文章使文 章结构更严谨，构思更巧妙。
•作用二：环境描写可以衬托人物心情
•①后来我们终于动身了。我们上了轮船，离开栈桥， 在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。
•②后来大家都不再说话。在我们面前，天边远处仿 佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛 了。（节选自莫泊桑《我的叔叔于勒》）
•这两段环境描写节选于作品的不同位置，可以看出： 第①处环境描写时“我们”的心情是__•_愉__快__的_________， 第②处环境描写时，“我们”的心情是___•_失__落__的___。 前后两处环境描写形成了一种 ___•_对__比__、__照__应___________。
如何写叙事类作文(一)
如何写叙事类作文（一）稻香千里2010-02-23关注第一类写学习和文体活动一、写学习和文体活动的作文类型1.写一次学习或文体活动，反映校园生活的丰富多彩；2.写一次学习或文体活动，表现同学们有着广泛的兴趣和爱好；3.写一次学习或文体活动，表现全班同学的精神风貌和合作态度。
二、写学习和文体活动的参考题目1.《记一次兴趣小组的活动》2.《记一次学习的争论》3.《记一次智力竞赛》4.《记一次游戏活动》5.《记一次_______比赛》6.《一次快乐的周末联欢会》7.《记一次升旗仪式》8.《记一次入队仪式》三、写学习和文体活动的参考开头1.《记一次兴趣小组活动》的两种开头第一种开头：下午第二节一下课，我们就一起来到了生物活动室，参加“红蜻蜒生物活动小组”。
第二种开头：“今天的红蜻蜒生物活动小组不知道活动什么内容？”下午第二节课下课的铃声一响，我们就议论开了。
2.《记一次智力竞赛》的两种开头第一种开头：星期三下午，我们五年级举行了一场别开生面的学习竞赛：语文知识智力竞赛。
第二种开头：“善耕小学五年级语文智力竞赛，现在开始！”随着年级主任王老师的一声宣布，别开生面的竞赛活动开始了！3.《记一次升旗仪式》的两种开头第一种开头：星期一的早晨，天，格外地蓝；风，格外地柔，这一天，我们五（2）中队就要举行隆重的升旗仪式。
第二种开头：绿绿的草坪，高高的旗杆，一队队少先队员精神振奋，他们正等待着庄严的升旗仪式的到来。
四、写学习和文体活动的参考词句书声琅琅/有条不紊/心不在焉/欢声笑语/静悄悄/掩卷沉思/频频点头/聚精会神/跳了起来/笑眯眯/有高有低/比唱歌还要好听/瞥见了/华丽/思路开阔/老高老高/乱蹦乱跳/冷不防/左瞧右看/仔细欣赏/轻轻飘浮/郁郁葱葱/变幻无穷/广阔无垠/心里痒痒的/端端正正/难分难解/一马当先/鼓起勇气/动作灵巧/不负众望/以守为攻/一鼓作气1.队员们的脸上泛起了笑容，惊奇的目光变成了赞叹。
2.这时，全场静寂得连摄影师拨弄快门的声音都听得见。
叙事散文的写作格式、特点及要求
叙事散文的写作格式、特点及要求1、倒叙式。
本式的特定含义不同于平常所说的倒叙，是专指以事开头的倒叙，如《火刑》、《为了六十一个阶段弟兄》都是以事开头的，而《一件珍贵的衬衫》平常人们也称倒叙，但它是以物开头的。
这一式大家熟知，就不详细介绍了。
只强调两点，一是从什么地方开篇的，结尾仍要回到什么地方;二是开篇之事要能带动全篇。
2、领悟式。
本式的套路模式为：亲历一事→悟出哲理。
刘白羽亲历长江三峡的航行之后，悟出了“人们只要从汹涌的浪涛中掌握了一条前进的途径，也就战胜大自然了”的道理。
这一式应用率很高，凡生活学习中的事，动动脑筋，都很有悟头。
3、失得式。
本式的套路模式为：为甲而去→因乙失甲→怅然若失→转念领悟，所获甚大。
如写买书，由于遇一儿童迷路而哭，同学硬拉他帮助儿童找父母，孩子父母找到了，可书却没买上，怅然而归的途中，细细想来，今天确实有所得，从同学的行为中真正懂得急人之难的道理，这是买不到的生活教科书啊!这一式往往可以别开生面的立出新意，开人眼界。
使用这一式要注意两点：一要注意意外之事的急迫性，非到不立即解决而不行的程度，不然放弃本来要做的甲事，而去做乙事，就不合情理;二要注意乙事办完再回到去办甲事上，从甲事未办成的失中寻得，应感情细腻而真实，自然合理。
4、悬念式，也叫溯因式。
本式的套路模式为：设置悬念→探因解疑→解疑明旨。
这一式的代表篇目是《第二次考试》。
陈伊玲初试成绩优异，才气过人，而复试为什么落差极大，前后判若两人?真是令人百思不得其解。
这是设置悬念，造成疑问。
于是苏林教授决定去探个究竟。
一路所见，都是为突出陈伊玲的精神。
这是探因的过程。
原因找到了，原来她为救灾，不顾自己明天就将考试的处境，宁肯失去个人的机遇，也不愿置人民生死于不顾。
疑问排除了，陈伊玲的品质也突出了。
使用本式的首要问题是开篇的悬念，一是悬念设置要自然，结果要在情理之中;二是悬念要能带动全篇。
5、集锦式。
本式的套路模式为：交代文旨。
叙事类作文提纲写法
• 2.公园的景色描写 • 3.爸爸睡着了。
• 考试作文提纲一般以编列二级提纲最为合适。 • 原因是：一是能编列出二级提纲，说明思 考问题
已相当全面而具体，已有成文的基础。
• 二是从提纲中可以检查出材料与中心是否统 一， 段落是否清楚，顺序是否合理，详略是否得当等 等，一旦发现问题，可以及时修改。
• 三 是有了二级提纲，无需打草稿了，至多对没有 十分把握的某些段落写点草稿。这样可以节约 很 多时间。 当然，在列好提纲以及下笔之后，还 会有一些更好的设想涌向笔端。这时，可以按照 主题的需要加以适当地调整和修改，不必拘泥于 原来的提纲。
• 列出提纲后，要对整个构思做全面的推敲： 选材是否切题？立意是否明确、深刻？对 选择的材料还需要进一步做哪些取舍？材 料的组织安排是否严密、合理，能否突出 中心？推敲后，做出必要的修改。自己满 意了，才可以动笔行文。
叙事类作文提纲写法
• 一. 提纲 • 1. 起因 2. 经过 3. 结果 • 二. 主要内容 • 三. 中心思想
• 先结合审题，记下立意的内容，也就是中 心思想或主题，然后根据这 个立意去编列 提纲，这样做就能抓住中心。
• 提纲的内容应包括立意、段落大意，层次 或要点；各段落要用到的主要材料提示； 各段的详略安排和各段拟用的写作方法。 这样可以使写作时思路畅通，成文结构完 整，详略得当 。
提纲的约束，按“计划”行事，写起文章就容易做到 一气呵成，写出的文章就容易达Байду номын сангаас“有中心、有条理、 有重点”等要求；反之就会层次不清，详略不当，丢 三落四。因此，列提纲是提高作文效率和质量的一种 重要方法。 这就提示同学们：要作文，先列提纲；
不列提纲不作文。平时要这样，考试或参加作文竞赛 更要这样。
三年级叙事类作文写作技巧
三年级叙事类作文写作技巧小同学们！今天咱就来唠唠三年级叙事类作文的写作技巧。
可别觉得这事儿有多难，就像我小时候啊，一听到写作文那也是一个头两个大呢，嗯。
咱先说说这写啥事儿吧。
你就想想你身边那些好玩的事儿呗。
比如说，上礼拜我去邻居老王家，看到他家那只调皮的小花猫。
那小花猫啊，就像个小捣蛋鬼似的，在院子里追着自己的尾巴跑，那模样可逗了。
你看，像这种身边的小事儿就很适合写进作文里。
你要是说，我身边没啥事儿啊。
那可不对喽，你上学路上看到的小蚂蚁搬家，或者是课间同学们的嬉闹，这都是事儿啊。
那有了事儿，咋开头呢？嗯……我记得好像是有这么个说法，开头要吸引人。
就好比你在跟小伙伴讲故事，你要是开头说得干巴巴的，人家可就没兴趣听下去喽。
你可以来个小悬念，像“今天我遇到了一件超级奇怪的事儿，你们猜是啥？”这样小伙伴们是不是就很想知道后面的事儿啦？不过呢，我以前也试过那种很老套的开头，什么“今天阳光明媚”之类的，唉，现在想想真是没啥新意。
再说说中间咋写吧。
这中间啊，就得把事儿的经过写详细喽。
我跟你们说啊，我以前写作文的时候，总是写得特别简略，就像流水账一样。
比如说写我去公园玩，就写“我去了公园，玩了一会儿就回家了”。
这哪行啊？你得把在公园里看到了啥，玩了啥好玩的，有没有碰到有趣的人，都写出来。
就像你在公园里看到了五颜六色的花朵，你可以写“那些花儿可漂亮啦，红的像火，粉的像霞，白的像雪，一阵风吹来，它们还轻轻地摇晃着脑袋，好像在跟我打招呼呢。
”你看，这样写是不是就生动多啦？还有啊，这人物描写也很重要。
要是你写在公园里碰到一个老爷爷在打太极，你不能就写“有个老爷爷在打太极”。
你得写老爷爷的样子啊，比如说“那个老爷爷穿着一身白色的太极服，头发花白，脸上带着慈祥的笑容，他的动作可慢啦，就像电影里的慢动作一样，一招一式都很有韵味。
”这人物不就活灵活现了吗？哦，对了，这叙事类作文还得有个结尾呢。
结尾可不能虎头蛇尾啊。
你可以写写这件事儿给你带来了啥感受。
叙事类作文写作方法指导
叙事类作文写作方法指导叙事类作文是我们在学习和生活中经常接触到的一种文体，它以叙述事件为主，通过生动的情节、丰富的细节和真实的感受，向读者展现一个完整的故事。
要写好叙事类作文，需要掌握一定的方法和技巧。
下面，我将从几个方面为大家详细介绍叙事类作文的写作方法。
一、审题立意审题是写作的第一步，也是非常关键的一步。
在审题时，我们要仔细阅读题目，明确题目所要求的写作范围、主题和重点。
比如，如果题目是“一次难忘的旅行”，那么我们就要围绕“旅行”这个主题来写，重点突出“难忘”之处。
立意则是在审题的基础上，确定文章的中心思想。
立意要新颖、深刻，能够引起读者的共鸣。
比如，对于“一次难忘的旅行”这个题目，我们可以立意为人与自然的和谐之美让旅行难忘，也可以立意为在旅行中感受到的亲情友情让这次经历刻骨铭心。
二、选材构思选材是叙事类作文的重要环节。
我们要选择那些自己亲身经历、感受深刻的事情来写，这样才能写出真情实感。
比如，写“我的成长故事”，可以选择第一次独自睡觉、第一次参加比赛等经历。
在构思时，我们要先确定文章的结构。
常见的结构有顺叙、倒叙和插叙。
顺叙是按照事情发展的先后顺序来写，这是最常见的结构方式；倒叙是先把结果写出来，然后再按照事情发展的顺序叙述经过；插叙则是在叙述过程中插入一段与主要情节相关的内容。
比如，在写“一次挫折”时，可以采用倒叙的方式，先写自己从挫折中走出来后的感受，然后再回忆挫折的经过。
同时，我们还要设计好文章的开头和结尾。
开头要引人入胜，能够吸引读者的注意力；结尾要简洁有力，能够给读者留下深刻的印象。
比如，开头可以用设置悬念的方法，“那是一个漆黑的夜晚，我独自一人走在回家的路上，心中充满了恐惧。
究竟发生了什么？”结尾可以用总结升华的方式，“这次挫折让我明白了，人生就像一场马拉松，只有坚持不懈，才能到达终点。
”三、细节描写细节描写是叙事类作文的灵魂。
通过细节描写，可以使文章更加生动、形象，让读者有身临其境之感。
叙事作文注意的事项 写叙事作文的三个技巧
叙事作文注意的事项写叙事作文的三个技巧
一、在叙事中融入描写
描写就是作者对人物、事件和环境所作的具体描绘和刻画。
按内容来分，描写有人物描写和环境描写两种。
在记事类文章中，较多运用到的是人物描写。
人物描写的方法主要包括：肖像描写（外貌描写）、语言描写、行动描写（动作描写）、心理描写、细节描写等。
除了人物描写之外，描写还包括对环境的描写和对场景的描写等。
二、在叙事中融入感情
我们知道，无论是写人，还是记事的文章，包括写景状物的文章，都有作者的感情融在里面。
在平时的阅读课上，老师往往会分析完整篇课文之后，提炼出文章的主旨，揭示文章所抒发的作者的某种感情。
所以，我们在叙事的过程中也需要融入个人的情感，表达自己的感受，或是描绘自己的心情，这样就极容易引起读者的共鸣，也容易触动阅卷老师的心。
三、注意叙写的详略安排
在平时的写作中，我们所写的某一个人往往有不同方面的特征，需要通过不同的事件来体现。
在这个时候，大家就要注意，不要对每件事情平均使用力量，要合理的安排好作文的详略。
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叙事类材料作文写作指导
叙事类材料作文写作指导一
这类材料包括新闻、故事等，材料可以是正面的，也可以是反面的。
此类材料往往通过把握所记叙的人、事表现出的主旨来立意，常用提炼中心法。
叙事类材料作文写作指导二
[典例示法]
阅读下面的文字，根据要求立意。
船主请一位修船工给自己的小船刷油漆。
修船工刷漆的时候，发现船底有个小洞，就顺手给补了。
过了些日子，船主来到他家里道谢，送上一个大红包。
修船工感到奇怪，说：“您已经给过工钱了。
”
船主说：“对，那是刷油漆的钱，这是补洞的报酬。
”
修船工说：“哦，那只是顺手做的一件小事……”
船主感激地说：“当得知孩子们划船去海上之后，我才想起船底有洞这事儿，绝望极了，觉得他们肯定回不来了。
等到他们平安归来，我才明白是您救了他们。
”
要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度确定立意。
叙事类材料作文写作指导三
[思维导引]
这则材料讲述了漆工漆船时顺手补好漏洞，救了船主的儿子，赢得了船主诚挚的感谢的故事。
材料中出现了两个核心人物;;船主和漆船工，联系二者的事件是补洞和感谢。
可从两个人物的角度分别立意，还可从联系整体的角度立意。
叙事类材料作文写作指导四
[立意参考]
(1)从漆船工角度立意
①乐为小善。
从小事做起是一种习惯和品质。
材料中的漆船工在船主要求刷漆的情况下，顺手将船底的小洞也给补了，而且他认为“那只是顺手做的一件小事”。
相对于给整个船刷漆的工作，补船底的那个小洞的确是件小事，而且是不在他工作范围之内的小事，但对于驾船者来说却是关乎生命的大事。
生活中，很多人不愿意去做那些只需举手之劳的小事，如捡起脚下的垃圾，在公交车上给老人让座，给迷路的人指明方向等。
②小细节折射大素质。
小善源自大德。
从漆船工在刷油漆的过程中顺手修补漏洞的细节中，我们可以看出他具有良好的道德品质。
我们常说“细节决定成败”，在这个材料中，细节关乎船主的孩子们的生命。
重视细节，做好细节，才能真正彰显个人品质。
可从此切入写“于细微处见精神”“细节的力量”等。
③职业责任感与职业道德素养。
船主本让漆船工给船刷油漆，漆船工发现船底的小洞后就顺手给补了。
修洞不是船主的要求，也不是
漆船工分内的工作，但他主动做了。
这体现了漆船工崇高的职业道德素养，因为他清楚这个洞对于行驶在大海上的船只来说意味着什么。
没有这种对工作与事业的敬业精神、职业道德和责任感，是很难做到这一点的。
可从这个角度谈“担当责任与敬业精神”“分内与分外”“责任与良知”等。
(2)从船主的角度
①知恩图报。
船主在得知孩子们划船出海并平安归来之后，意识到船底的漏洞是漆船工刷油漆的时候给修补的，便去向漆船工道谢，他明白是漆船工的善举救了孩子们的生命。
船主的举动告诉我们要有一颗感恩的心。
知恩图报是中华民族的传统美德，可选此角度展开写作。
②对待隐患的态度。
船主明知道船底有漏洞，却没有及时修补，当他得知孩子们划船出海时，才意识到问题的严重性。
要不是漆船工将漏洞补上，岂不酿成了大祸!所以做事情切不可疏忽大意，无视隐患。
可由此写“做事情要细心细致”“马虎大意酿大祸”“隐患意识”“小疏忽大灾祸”等。
(3)从整体联系的角度
①善行与善报。
材料中漆船工的小小善举赢得了船主的感激与回报，漆船工和船主的行为都值得肯定和赞扬。
在现实生活中，那些见危不救和恩将仇报的事例时有发生，这是我们最不愿看到的。
而只有保护善行和感恩善行，行善的人才会越来越多，社会才会更加和谐美满。
②修补人生的小洞。
小到一件物品，一个人，大到一个国家，一个民族，都会有这样那样的“小洞”，我们要及时将“洞”补上。
只有这样，才能走得更远，飞得更高。