新苏教版三年级语文小露珠教案
苏教版三年级小露珠教案
苏教版三年级上册《小露珠》教学目标：1、知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、能力目标：（1）有感情地阅读课文，提高学生的感悟能力。
（2）抓住重点句子品读，积累优美的语言。
3、情感目标：凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽。
教学重难点：重点：使学生通过朗读、背诵课文，感受课文的优美语言。
难点：使学生从动物、植物对小露珠的态度中，感悟小露珠无私奉献、无怨无悔的品格。
教学过程：一、创设情境，谈话导入。
1、创设语言情境：同学们，语文是丰富多彩的，语言文字更会使浮想联翩。
比如说，这个“雨”字，有人会联想到和风细雨的春天，有人会联想到狂风暴雨的夏日，还有人因雨而想到许多关于它的事情等等。
那么一个“小”字，你会联想到什么？（生：小狗、小孩、小时候、小东西……）师：这些事物，只要带上“小”字，就让人感觉特别亲切可爱，谁能亲切地读读它的名字？2、指生读题。
3、这节课我们来继续学习第15课。
过渡：夜深人静，万物都已入睡，小露珠却在这时神秘的出现了，你们想不想到大自然中找它们？（想）那现在就让我们走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧！二、细读课文，重点感悟。
1、略读第一自然段。
（1）指名读课文，其他同学思考：读了这段，你知道了什么？（生：夜晚，小露珠出现了，到了黎明变大了……）（2）理解词语：夜幕降临指太阳下山以后，天色渐渐变黑，意味着夜晚的来临。
（3）指导朗读：小露珠爬呀、滚呀，多可爱多顽皮啊，谁愿意读一读？学生朗读过渡：清晨，小露珠遇见了三个好朋友,早起的小动物看见了小露珠，都来向它问好。
请大家自由读读二——五自然段，看看小动物眼中的小露珠是什么样子的？2、细读第二——五自然段，感受小动物对小露珠的喜爱。
（1）学生自由读二——五自然段有哪几位小动物看见了小露珠？（2）播放课件让学生欣赏小青蛙对小露珠的喜爱。
师：小青蛙多有礼貌呀！一见到小露珠就友好地打招呼说“早哇！”谁也来问候一下？（生问候，打招呼）师引导：平时我们生活中是怎么问好的？你会吗？咱们来试一试。
三年级上册语文教案小露珠苏教版()
《小露珠》名师教案教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
会用“越来越……越来越……”造句。
3.了解动物和植物喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐美丽。
教学重难点：1.理解由生字组成的词语。
学习比喻的修辞手法。
2.了解动物和植物喜欢小露珠的原因。
教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1.播放《音乐欣赏：小露珠》。
2.猜谜语。
闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。
花草树叶作摇篮，摇来摇去真自在。
太阳出来去无踪，那是自然一奇观。
3.小露珠图片欣赏。
出示小露珠图片，简介小露珠。
4.在老师和你们一样大的时候，每天要走一条田间小路去上学。
在夏秋的清晨，就会遇上那晶莹的小露珠。
那可爱的小露珠呀，把我的脚弄得湿湿的、痒痒的，那感觉可美妙了！我们一起喊它出来吧。
板书，齐读课题《小露珠》。
正音:露是一个多音字。
二、初读课文，整体感知1.听老师范读课文，了解小动物和植物都喜欢小露珠的原因，初步感知课文内容。
2.学生自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
出示朗读课文要求：①读准字音，读通课文。
②圈画生字、生词。
③遇到不会读和不理解的字词画下来。
三、读认生字，理解词语1.课文同学们已经读得很熟了。
课文中的重点词语，你还认识他们吗？2.出示生字指读。
会认的字：夜幕降临黎明蟋蟀光彩熠熠俊俏袭击水蒸气笑盈盈你还认识吗？动情吹奏夜幕降临光彩熠熠俊俏装点格外精神生机勃勃3.注音领读，去掉拼音朗读、齐读、开火车读。
四、朗读品味1.有感情地朗读课文，了解动物和植物喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐美丽。
①在朗读中想象文中的情景。
②注意读书的语气和坐姿，老师相机指导。
2.读第一自然段：朗读提示：语速缓慢，娓娓道来。
3.读第第二到五自然段：朗读提示：读出小动物们对小露珠的喜爱之情。
课件出示：早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。
早哇，像水晶那么透明的小露珠。
早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。
小动物们的话要读得轻快、活泼。
苏教版：小学三年级上册语文第15课《小露珠》教案
苏教版：小学三年级上册语文第15课《小露珠》教案【导语】《小露珠》是一篇优美的童话。
写了小露珠由形成到消逝的进程以及小动物和植物对小露珠的爱好，表现了小露珠外表美丽，心灵美丽，她在美化、滋润万物的同时蒸发牺牲了自己。
歌颂了小露珠无私奉献、无怨无悔的高尚品质。
以下是作者整理的（苏教版：小学三年级上册语文第15课《小露珠》教案），期望帮助到您。
【篇一】一、引发话题1、小朋友，你们见过小露珠吗？仔细地视察过吗？那咱们就走进大自然，细细地瞧瞧小露珠，一会老师要请小朋友来说说你的感受。
（课件：小露珠图片）想说点什么吗？2、导入课题：这么美、这么可爱的小露珠，想不想去大自然中找找它？那就让我们走进夜幕，去寻觅小露珠的踪影吧！二、新授（一）第一自然段1、（课件演示：小露珠的形成进程）打开书，再去读读课文第一小节，结合刚才的动画，仔细品味，怎样来读好这一段？（从朗诵中感悟到小露珠由小变大的艰巨小露珠的可爱）（二）创设情境，运用实践1、小露珠是那样可爱，小动物们都爱好它（板书：小动物爱好）请你自己读读课文，相象一下，假设自己就是其中的一个小动物，会怎么向小露珠问好？请同桌挑选最爱好的一段，反复读读，相互指导，争取读好它。
2、老师把小动物的经历拍成了动画片，可是来不及配上声音，有哪位小朋友愿意当配音演员的？（鼓励其余同学：别泄气，评论家才是最了不得的角色，谁想当？我们都来当评论家，仔细看，仔细听，结合自己对课文的知道进行评论，看谁能戴上评论家的桂冠。
）3、全部参与评一评，指导读好“像钻石那么闪亮”，“像水晶那么透亮”，“像珍珠那么圆润”三个词组，体会歌颂之情。
4、创设对话情境：现在每个同学都是一种小动物，老师是小露珠，你们见了我，会怎么向我问早？（走入学生中间，主动向“小露珠”问好，启示“小动物”“小露珠”主动问早）5、小结：小动物们主动向小露珠问早，它们都爱好小露珠，板书：由于它：（请生上黑板板书）（三）学习第六自然段。
三年级上语文教案15 小露珠_苏教版-最新教育文档
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品质。
教学重难点：让学生通过反复有感情的朗读，想象文中所描绘的美的意境，感悟小设计理念：语言是在言语活动中习得的。
语文教学的重心应放在创设生活化的言语实践情境，引导学生在实践中感悟语言、积累语言、运用语言，从而提高学生的语言表现力，培养学生的灵性。
露珠无私奉献的品质。
课前准备：多媒体课件，文字投影片，小动物头饰。
教学过程：一、导入新课1、上节课，我们初步学习了《小露珠》这一课，谁来说一说小露珠给你留下了什么印象？2、美丽的小露珠给大家留下了深刻的印象。
今天，让我们一起去寻找小露珠的足迹吧！二、学习课文第1自然段。
1、课件出示图画（夜幕降临，小露珠形成），指导学生看课件。
导语：夜幕降临了，可爱的小露珠出现了。
瞧！它越来越大，越来越亮！课文第1自然段写的就是这幅图的情景。
请同学们打开课本，读这一段，看谁能把图上的情景读出来。
2、学生读课文。
3、指名读，齐读,要求把小露珠形成的有关词句读得慢一些。
三、学习课文第2至5自然段。
1、早起的小动物看见了小露珠都和它打招呼。
用自己喜欢的方式读2至5自然段：有哪几位小动物看见了小露珠？2、指名回答。
3、出示动画1（1）看，小青蛙一蹦一跳地来了！小青蛙对小露珠说些什么？自己读一读。
（2）指名读，评价，齐读，要求读出友好、赞美的语气。
4、出示动画2（1）小蟋蟀爬来了，它又会怎么说？（2）学生同座位互读互听。
（3）指名读、分组读。
5、出示动画3（1）小蝴蝶飞来了，它会怎样和小露珠打招呼呢？（2）各人默读，再读给大家听一听。
（3）指名读，学生评价。
6、小动物们为什么喜欢小露珠？师板书：闪亮透明圆润7、四人小组分角色表演这部分内容。
然后指名一个小组上台表演，众人评议。
四、学习第六自然段。
1、小动物们喜欢小露珠，植物也喜欢小露珠。
自读课文第六自然段，你从课文哪些地方看出植物也喜欢小露珠？（用浪线划出有关句子）2、出示第二句,联系上下文理解“精神”一词的含义，体会衰老的花草树木在小露珠的滋润下发生的变化。
苏教版三年级上册语文《小露珠》教学设计
苏教版三年级上册语文《小露珠》教学设计教学目标：1. 培养学生的阅读能力，理解故事情节和主要意思。
2. 培养学生的观察能力和想象力，通过形象绘画提高学生的表达能力。
3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学重点：1. 理解故事情节和主要意思。
2. 运用想象力进行形象绘画。
3. 学生之间的合作和分享。
教学准备：1. 《小露珠》故事课文及相关教具。
2. 黑板、彩色粉笔、大一些的纸张。
3. 彩色铅笔、水彩笔等绘画用具。
教学步骤：Step1：导入（10分钟）通过展示教具或讲述故事简介来激发学生对故事的兴趣。
Step2：阅读理解（15分钟）让学生轮流阅读故事，然后提问以检查学生对故事情节的理解。
例如：主人公是谁？主要发生了什么事件？故事的结尾是怎样的？Step3：合作绘画（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个自己喜欢的场景进行绘画，如雨天的小溪、青蛙嬉戏的小湖、小露珠在花瓣上的情景等。
2. 鼓励学生想象，可以自由发挥，但必须体现出故事的主题和内容。
3. 绘画完成后，每个小组可以向其他小组展示他们的作品，并解释作品的意义和表达方式。
Step4：共享与总结（10分钟）1. 让学生观看其他小组的作品，并评价其表达能力。
2. 教师引导学生回顾故事的情节和主题，提醒他们与自己的绘画作品相联系。
3. 整理学生对故事的理解，总结教学内容。
Step5：课外拓展（5分钟）鼓励学生利用课余时间阅读其他类似的故事，并进行绘画创作。
教学扩展：学生可以根据自己的理解，创作一篇续写《小露珠》的故事，或者将《小露珠》的故事改编成漫画、小剧本等形式。
苏教版小学三年级上册《小露珠》教学设计
苏教版小学三年级上册《小露珠》教学设计[课时目标]1．用越来越越来越造句。
2．理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
[教学过程]出示学习目标：一．导入。
今天，我们继续学习童话故事，一起读课题mdash;mdash;《小露珠》。
二．分段诵读，理解悟情。
（一）复习第一自然段过渡：夜幕降临了，神秘的小露珠出现了（图片）。
让我们大家一起走进夜幕去寻找小露珠的踪迹。
（1）按你喜欢的方式自由阅读第一段，想想你知道了什么？（出示）第一句：你体会到什么？小露珠很多（提示：从哪个词体会到的？一颗颗）你能把体会到的意思读出来吗？第二句：你知道了什么？小露珠很可爱，形成慢，从哪个词体会到的？引导学生从爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮进行体会。
再把体会到的意思读出来。
（2）小露珠是怎么形成的()，你们知道吗？（3）他们说得对吗？我们来看正确答案：（放课件）形成过程：在晴朗无比的夜间，当较热的空气碰到地面温度较低的花草、石头等物体，便会形成了露珠。
（二）教学第2-5小节过渡：刚才，我们一起认识了小露珠，天渐渐亮了，小动物们看见了小露珠都争着和他打招呼，是哪些朋友和小露珠打招呼了呢？请小朋友们自由读课文2mdash;5自然段。
.小组合作学习课文第2－5自然段, 小露珠来到那些地方？碰到了哪些小动物？他们是怎么赞美小露珠的？1、你们刚刚遇见了哪些小动物呀？指名回答。
（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）2、他们是怎样和小露珠打招呼的呢？我们一起来用心听一听。
（多媒体课件分别出示三种小动物和小露珠打招呼的动画）3、比较三句话的不同：（早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。
早哇，像水晶那么透明的小露珠。
早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。
）如果你是小露珠，你喜欢听哪句话，为什么？（学生交流）（1）选择自己喜欢的角色练习朗读，还可以加上动作演一演。
（2）学生表演，老师当小露珠与小动物一一打招呼。
4、找出描写小露珠特点的词语。
根据学生回答教师相机板书：闪亮透明圆润师：引读：小露珠像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，又像珍珠那么圆润。
苏教版小学语文三年级上册《小露珠》教学设计
苏教版小学语文三年级上册《小露珠》教学设计1、学生自主阅读课文，感受小露珠的美丽和特点。
2、学生自主探究生字组成的词语，理解词语的意思。
3、学生自主思考，回答问题：“小露珠有哪些特点？为什么小动物和植物都喜欢小露珠？”三、合作研究，深入理解1、学生分组合作，互相朗读课文，并讨论课文中的重点句子和意境。
2、学生共同探究小露珠无私奉献的品质，以及大自然的和谐、融洽和美丽。
3、学生合作完成小练，巩固课文内容。
四、展示交流，感悟课文1、学生展示自己的朗读，分享自己的感悟和理解。
2、学生与同伴交流，互相欣赏和评价对方的表现。
3、学生与教师交流，总结课文中的重点和难点，以及自己的收获和体会。
课后作业】1、背诵课文。
2、写出生字组成的词语，并理解词语的意思。
3、在家观察周围的小动物和植物，思考它们是否也喜欢小露珠，为什么？写一篇小作文。
教学反思】本节课采用了多种教学方法，如朗读、合作、探究等，使学生在充满童趣欢愉的氛围中，自然而然地理解和感悟课文。
同时，通过多媒体教学手段，为学生打造一个音乐的、图画的、幻想的世界，让学生进行自由想象、自由探讨、自由研究，提高了学生的研究兴趣和参与度。
在教学过程中，还应注意引导学生对具体事物进行具体、认真、细致、深入地观察，以培养学生良好的观察惯和认知能力。
1.播放动画，展示课文。
2.老师问学生读课文的感受，提醒他们注意准确的发音，多读几遍难读的句子。
3.老师问学生是否认识文中的生字，提出三种方法：自由试读、同桌互查、教师抽查。
4.学生分组代表轮流朗读课文，老师和学生进行评议。
5.创设情境，分层朗读。
6.学生自由阅读课文，老师提出问题，要求学生找出相关词句。
7.老师指名学生回答问题，出示动画，引导学生模仿小动物和小露珠的互动。
8.学生表演小动物和小露珠的互动，老师指导学生朗读课文。
9.学生研究其他喜欢小露珠的动物和它们的互动方式，模仿课文中的表达方式，向小露珠问好。
师：看看这小露珠，多么闪亮、透明、圆润啊！小动物们都喜欢它，一见小露珠就和它打招呼。
苏教版三年级上册《小露珠》教案、说课及反思
《小露珠》教学设计、说课、反思赵慧慧吴林中心小学2016年10月15.小露珠一、教学目标：1．学会本课10个生字，认识“露”“钻”两个多音字，并联系生活实际理解“闪亮、透明、圆润”等词语，学会用“越来越…越来越…”造句。
2．有感情地朗读课文，在熟读的基础上背诵课文，积累语言。
通过具体的语言材料，感悟小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠的无私奉献以及大自然的和谐、美好，能用“因为……所以……”的句式组织表达自己的想法。
3．通过感悟小露珠的特点，了解比喻的修辞方法，感受表达效果，并尝试学习运用。
二、教学重难点：重点：有感情地朗读课文，在熟读的基础上背诵课文，积累语言。
通过具体的语言材料，感悟小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠的无私奉献以及大自然的和谐、美好，能用“因为……所以……”的句式组织表达自己的想法。
难点：通过感悟小露珠的特点，了解比喻的修辞方法，感受表达效果，并尝试学习运用。
三、教与学的准备：学生：搜集关于露水的资料。
教师：多媒体课件四、教学课时： 1课时五、教学过程环节一、认识——自主阅读，整体把握(一)猜谜导入1.你们都喜欢猜谜语吗？老师考考你们。
师说谜语：“闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。
花草树叶戴珍珠，见了太阳躲无踪。
”你们知道是什么吗？（小露珠）2.今天这节课，我们就来学习《小露珠》。
师生共同板书课题，提醒：“露”是一个多音字，还有一种读音（lòu），齐读课题。
（二）借助预习单，检查预习1.检查生字识、写情况。
（1）出示词语，朗读、正音。
相机理解词意。
（2）组织学生书写生字看看写得是否正确、规范。
重点指导学生写好“临、戴、袭”几个难写的字。
2.检查朗读课文。
（1）学生分自然段读课文。
要求：读准字音，读通句子，要求把课文读的正确，流利。
（2）师生评价。
3．感知课文内容。
（1）学生默读课文，同位交流：这篇课文主要写了什么？（2）出示填空，引导学生把课文内容概括完整。
《小露珠》教案 (苏教版三年级第五册)
小露珠教案 (苏教版三年级第五册)一、教材分析1.1 教材背景《小露珠》是苏教版三年级下册语文教材中的一篇课文，这篇课文讲述的是儿童小露珠把自己当做雕塑家，用自己的想象力创作出了一块石头雕塑的故事。
1.2 教材目标通过学习《小露珠》这篇课文，让学生了解到雕塑这种艺术形式的基本概念和技能，并且培养学生对于自己的创造力和想象力的发挥能力。
1.3 教材内容本篇课文以小露珠“创作”一块石头雕塑为主线，介绍了她对于创作的想法、行动以及最终成品的展示。
二、教学设计2.1 教学目标•理解课文内容及作者的写作意图，加深对于创作的认识和理解；•学会用语言、想象和手的协作创作，发挥自己的想象力，在游戏中提高创造力；•学会用简单的语言描述自己的创作，加强语言表达和交流能力。
2.2 教学重点•理解小露珠创作的过程，以及她的想象、行动和成品；•学会在游戏中发挥想象力，创作自己的作品；•学会用简单的语言描述自己的作品。
2.3 教学难点•学生发挥想象力的能力和创造力；•学生描述自己作品的表达能力。
2.4 教学方法•导入课文：通过问题、情境等方式提高学生对于课文的兴趣和理解；•讲解新知：介绍雕塑的基本概念、材料和制作方法等，帮助学生更好地理解课文；•操作实践：让学生在游戏中自由发挥想象力，创作自己的作品；•听写、朗读：通过听写和朗读，加强学生的语言表达和交流能力。
三、教学流程时间教学内容教学步骤5min 导入学生看图猜词10min 讲解新知介绍雕塑的基本概念、材料和制作方法等15min 操作实践学生在游戏中自由发挥想象力，创作自己的作品10min 听写、朗读让学生相互分享自己的作品，加强他们的语言表达和交流能力5min 课堂小结安排一两个学生分享自己的体会、感受四、教学反思本节课的教学目标是通过学习《小露珠》这篇课文，让学生加深对于创作的认识和理解，学会用语言、想象和手的协作创作，发挥自己的想象力，在游戏中提高创造力。
整个教学流程中，我注意到学生在游戏实践环节中都非常热情和主动，通过他们的创作作品，我也看到了他们想象力的丰富和创造力的提升。
苏教版三年级语文上册《小露珠》教学教案
苏教版三年级语文上册《小露珠》教学教案第一课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字，熟悉绿色通道内的6个字和一个多音字。
理解由生字组成的词语。
会用"越来越越来越' 造句。
3、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜爱小露珠，感受大自然的和谐、融洽和漂亮。
教学重点：指导同学正确、流利地朗读课文，知道小露珠受到宠爱的缘由。
教具预备：课件教学过程：一、课前谈话猜谜语(1)千条线，万条线，落在河里看不见。
(雨)(2)天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。
(雷)刚才，小伴侣们猜出的雨和雷都是自然现象，老师再出一个有关自然现象的谜语给你们猜：(3)闪亮透亮小圆球，不大不小像豆豆。
花草、树叶作摇篮，摇来摇去真拘束。
太阳出来去无踪，那是自然一奇观。
(小露珠)二、导入新课1、今日这节课，我们就来学习一篇为我们小伴侣写的故事。
揭示课题。
2、看了课题，你们想知道什么?(板：小露珠)你们的这些问题，老师都知道，你们想不想老师告知你们?请小伴侣轻轻地打开课本。
三、自由读课文1、其实，老师并不担忧你们能不能回答这几个问题，担忧的是你们能不能把课文读正确、流利。
2、你们知道读书时，应留意什么?3、你们真会读书，下面请小伴侣们自由读课文，读时留意三点。
出示投影：(1)借助拼音读课文，划出课文中生字词。
(2)读通课文。
(不添字，不漏字，不读错字，不读破句)(3)用序号标出自然段。
指其次点，今日这节课，我们主要任务就是把课文读正确、流利。
4、刚才，老师看了一圈，发觉有几位小伴侣很会学习，边读边画，很仔细，这就是读书的好习惯。
四、检查初读效果1.投影出示生字，指名读。
降落袭黄豆粒珍宝披着植物感到一股热气吹奏想爬着乐曲水晶白杨、多音字：钻乐2.出示小卡片，指名当小老师检查同学们读词语。
3.生字词，你们都会读了，放到了课文里你们还会读吗?指名分节读课文，老师相机订正。
苏教版小学三年级上册：《小露珠》教案
苏教版小学三年级上册：《小露珠》教案教学要求:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写。
明白得由生字组成的词语。
用越**越**造句。
3、明白得课文，学习小露珠牺牲自己，把漂亮奉献给大伙儿的无私品行。
教学重点：在学习中，感知小露珠外表漂亮、心灵更美，体会它无私奉献的精神。
教学预备：投影片、小露珠头饰教学时刻：两课时教学过程:第一课时一、揭示课题，设疑激趣1、揭示课题，板书：15小露珠2、设置疑问：你见过小露珠吗？是什么样的？她一样在什么时候显现，什么时候消逝？二、初读指导1、自学生字（1）默读课文，划出不认识或者不明白得的词语。
（2）会读会写田字格中的生字，会读田字格上的生字。
（3）明白得下列词语的意思：夜幕降临清晨反射格外衰老生气俊秀痕迹2、检查自学成效（1）出示词语：夜幕降临清晨反射格外衰老生气俊秀痕迹一股突击喇叭花水蒸气钻石乐曲（2）明白得相关词语的意思（3）齐读生字（4）指导书写生字，重点指导：黎戴蒸，力求把字写匀称，写美观。
3、各自轻声读课文。
4、指名读课文，及时评点。
5、齐读课文三、布置作业1、抄写词语夜幕降临清晨反射格外衰老生气俊秀痕迹蝴蝶一股突击喇叭花水蒸气钻石乐曲精神2、比一比，组词湖（）股（）蝶（）蝴（）投（）碟（）第二课时一、激趣导入1、今天老师给大伙儿带来了一位小客人-小露珠。
瞧，她来了**2、小露珠自我介绍。
2、大伙儿喜爱这位小客人吗？课文中还有谁也喜爱她？（板书：动物植物）过渡：什么缘故大伙儿都喜爱小露珠？二、学习课文第26自然段1、自由朗读课文2－6自然段,边读边摸索:从课文哪些地点看出大伙儿喜爱小露珠的？2、小组交流。
3、全班讨论交流，相机投影出示图片、句子。
A早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。
蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
（1）哪个词最能表达出小露珠的美？（板书：闪亮）（2）那个字使你看起来看到了什么？（若学生答不出，问能读出这种美吗？）（3）指导读。
苏教版三年级上册《小露珠》教案、说课及反思
苏教版三年级上册《小露珠》教案、说课及反思教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品质。
教学重难点让学生通过反复有感情的朗读，想象文中所描绘的美的意境，感悟小露珠无私奉献的品质。
课前准备多媒体课件，文字投影片，小动物头饰。
教学过程一、导入新课1.上节课，我们初步学习了《小露珠》这一课，谁来说一说小露珠给你留下了什么印象？2.美丽的小露珠给大家留下了深刻的印象。
今天，让我们一起去寻找小露珠的足迹吧！二、学习课文第1自然段。
1.课件出示图画（夜幕降临，小露珠形成），指导学生看图。
夜幕降临了，可爱的小露珠出现了。
瞧！它越来越大，越来越亮！课文第1自然段写的就是这幅图的情景。
请同学们打开课本，读这一段，看谁能把图上的情景读出来。
2.学生读课文。
3.指名读，齐读,要求把小露珠形成的有关词句读得慢一些。
三、学习课文第2至5自然段。
1.早起的小动物看见了小露珠都和它打招呼。
用自身喜欢的方式读2至5自然段：有哪几位小动物看见了小露珠？2.指名回答。
3.出示动画1（1）看，小青蛙一蹦一跳地来了！小青蛙对小露珠说些什么？自身读一读。
（2）指名读，评价，齐读，要求读出友好、赞美的语气。
4.出示动画2（1）小蟋蟀爬来了，它又会怎么说？（2）学生同座位互读互听。
（3）指名读、分组读。
5.出示动画3（1）小蝴蝶飞来了，它会怎样和小露珠打招呼呢？（2）各人默读，再读给大家听一听。
（3）指名读，学生评价。
6.小动物们为什么喜欢小露珠？师板书：闪亮透明圆润7.四人小组分角*扮演这局部内容。
指名一个小组上台扮演，众人评议。
四、学习第六自然段。
1.小动物们喜欢小露珠，植物也喜欢小露珠。
自读课文第六自然段，你从课文哪些地方看出植物也喜欢小露珠？（用浪线划出有关句子）2.指名回答。
3.出示第二句,联系上下文理解“精神”一词的含义，体会衰老的花草树木在小露珠的滋润下发生的变化。
苏教版三上《小露珠》教案
苏教版三上《小露珠》教案一、教学目标1.了解《小露珠》的故事情节，理解故事中的主要人物和事件。
2.培养学生的阅读能力和口语表达能力。
3.提高学生的想象力和创造力，通过绘画活动表达自己对故事的理解。
二、教学准备1.教材：苏教版三上《小露珠》2.教具：黑板、彩色粉笔、PPT演示3.学具：绘画纸、彩色铅笔三、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过问答的方式，引导学生回顾上一课学习的内容，激发学生对新课内容的兴趣。
例如，可以提问：“上一课我们学习了什么故事？请大家分享一下故事的主要情节。
”2. 新课呈现（10分钟）教师在黑板上写下《小露珠》这个标题，并向学生介绍教材中这个故事的大致情节。
教师可以使用PPT演示来呈现《小露珠》故事中的人物形象，以及重点事件的描写。
3. 阅读理解（15分钟）学生们读一遍《小露珠》，然后教师提问学生，帮助他们理解故事中的关键事件和人物。
可以提问的问题包括：故事中小露珠的家庭背景是什么？小露珠在学校中的遭遇是怎样的？她是如何克服困难的？4. 口语表达（20分钟）分为小组讨论和全班分享两个环节。
学生们分组讨论他们对《小露珠》故事的理解和感受。
每个小组成员都要发表自己的观点，其他成员进行补充和反馈。
之后，每个小组选一名代表向全班分享他们的讨论结果。
5. 绘画活动（25分钟）学生们使用彩色铅笔和绘画纸，根据自己对《小露珠》故事的理解，绘制与故事情节相关的画面。
他们可以选择其中一个重要事件或人物进行创作。
完成后，学生可以互相欣赏和评论彼此的作品。
6. 总结（5分钟）教师和学生一起总结今天的学习内容，回顾学生的学习成果。
可以提问学生需要再次阅读《小露珠》来更好理解故事，还是他们通过绘画活动对故事的理解更加深入。
四、课后作业要求学生将绘画作品和自己对《小露珠》故事的感受写成一篇文章。
可以提醒学生注意文中的描写和表达的准确性，同时也可以鼓励学生发挥想象力，留下自己对故事的独特理解和感受。
五、教学反思通过这堂课，学生们不仅了解了《小露珠》这个故事的主要情节，还通过口语表达和绘画活动，提高了自己的阅读理解能力、口语表达能力和创造力。
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6小露珠教学要求1.学习本课生字,能正确书写。
能联系上下文理解重点语句。
2.理解课文内容,学习小露珠把美丽献给大家的无私品格。
3.创设情境,培养学生听话、说话的能力。
有感情地朗读课文。
重点难点理解课文内容,学习小露珠把美丽献给大家的无私品格。
教学课时两课时。
1小露珠2 夜幕❶降临了,草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。
小露珠爬呀,滚呀,越来越大,越来越亮,到黎明的时候,已经有黄豆粒那么大了。
[句导读:这两句话写了小露珠的形成过程。
在朗读时,要感受小露珠的活泼、调皮。
]3[①小露珠的形象怎样?你是从哪里看第一部分(第1自然段):主要写小露珠形成的过程。
4 “早哇,像钻❷石那么闪亮的小露珠。
”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
[句导读:作者把“小露珠”比作“钻石”,突出了小露珠的晶莹剔透。
]5[②小青蛙喜欢小露珠吗?从哪里能看出来?]段导读:小青蛙对小露珠的赞美。
6 “早哇,像水晶❸那么透明的小露珠。
”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。
7[③小蟋蟀喜欢小露珠吗?从哪里能看出来?]段导读:小蟋蟀赞美小露珠“像水晶那么透明”,突出了露珠透明的特点。
1知识点详解☜2❶夜幕:夜晚来临,万物像被幕布罩住一样,故称“夜幕”。
3①小露珠非常可爱,从“爬呀”“滚呀”可以看出小露珠可爱的样子。
4❷钻,这里读zuàn。
5②非常喜欢。
小青蛙赞美小露珠,说她像钻石,这说明小青蛙很喜欢小露珠。
6❸晶,这里读jīng。
7③非常喜欢。
小蟋蟀赞美小露珠像水晶那么透明,这说明小蟋蟀很喜欢小露珠。
“早哇,像珍珠那么圆润的小露珠。
”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
8[④小蝴蝶喜欢小露珠吗?从哪里能看出来?]小动物们都喜欢小露珠。
[句导读:这是个中心句,它概括了第2~4自然段的全部内容。
]9[⑤小动物们为什么都喜欢小露珠?]一会儿,太阳公公披着云霞,爬上了东山,染红了天空,照亮了大地。
[句导读:此句话用了拟人的修辞手法,写出了太阳出来后天空和大地的变化。
]10霞光中,小露珠光彩熠(yì)熠,把所有的植物都装点❹得格外精神❺——金黄的向日葵,碧绿的白杨树,紫红的喇叭花,还有数不尽的鲜花嫩草,都像俊俏(qiào)的小姑娘戴上了美丽的珠宝,显得更加生机勃勃。
[句导读:“装点”一词用了拟人的修辞手法,突出了小露珠的作用,同时表达了作者对她的喜爱之11 小露珠爬着,滚着,笑着。
[⑥从“爬着”“滚着”“笑着”这三个连续动词,你体会到了什么?]她感到有一股热气袭来。
渐渐地,太阳公公散发的热量越来越大,小露珠的身子也越来越轻了。
[⑦为什么小露珠的身子越来越轻呢?]她渐渐地变成了水蒸气,向空中飘去。
12[句导读:这句话写了小露珠消失的过程。
朗读时要用缓慢、低沉的语气去读。
]向日葵向她点头,白杨树向她招手,喇叭花动情地吹奏着乐曲❻。
[⑧小露珠在变成水蒸气向空中飘去时,大家的心情怎样?为什么会这样?]大家多么想把小露珠留住呀!小露珠向大伙儿一一告别,她笑盈盈地说:“我明天还会来的。
”13[句导读:这句话写小露珠跟大家告别。
朗读小露珠说的话时,要带着安慰的语气。
][⑨小露珠为什么说自己第二天还会来的?]8④非常喜欢。
小蝴蝶赞美小露珠像珍珠那么圆润,这说明小蝴蝶很喜欢小露珠。
⑤因为小露珠非常漂亮、可爱。
910❹装点:装饰、点缀。
❺神,应读轻声。
“精神”指有活力,有生气。
11⑥重点句解析:从“爬着”“滚着”“笑着”可以体会到小露珠用自己的美装点别人的时候,是非常快乐的。
⑦因为太阳散发的热量逐渐增多,温度升高,小露珠中的水分就会变成水蒸气飘向空中,所以会越来越轻。
12❻乐曲,这里读yuèqǔ。
⑧大家都依依不舍。
这是因为小露珠把大家装点得分外美丽,她无私奉献的精神感动了大家。
13⑨重点句解析:在阳光的照射下,小露珠遇热变成水蒸气飘向空中,而到了夜晚,接近地面的空气的温度逐渐下降,水蒸气遇冷又会凝结成小露珠,所以她说第二天还会来到这些朋友身边,把他们打扮得更美丽,无私奉献自己的一切。
第四部分(第7自然段):小露珠消失的过程,大家都与她依依惜别。
1.初读课文,能借助拼音读准字音。
2.学习本课的生字,并能正确书写。
生字卡片,词语卡片。
一课前谈话1.猜谜语。
(1)千条线,万条线,落在河里看不见。
(雨)(2)天上有面鼓,藏在云深处。
响时先冒火,声音震山谷。
(雷)2.激发兴趣。
刚才我们猜出的谜底是雨和雷,它们都是自然现象。
现在老师再出一个有关自然现象的谜语请你们猜:闪亮透明的小圆珠,不大不小像豆豆。
花草、树叶做摇篮,摇来摇去真自在。
太阳出来去无踪,那是自然一奇观。
(小露珠)二导入新课同学们,你们见过小露珠吗?仔细地观察过吗?现在,就让咱们一起去大自然,仔细瞧瞧小露珠吧!(出示课文题目)板书:小露珠三初读课文,读准字音1.自己读课文,借助拼音读准字音。
2.出示生字卡,认读生字。
临(lín)粒(lì)哇(wā)披(pī)植(z hí)格(ɡé)招(z hāo)奏(zòu)注意读准边音“临、粒”，平舌音“奏”，翘舌音“植、招”。
3.在小组内说说你是用什么方法记住本课生字的。
形声字构字规律：识记“粒披植格招”，左边都是形旁，表义，右边的都是声旁，表音。
组词扩展：“临行临写好哇演奏”。
4.出示词语卡片和课后词语卡片。
黎明蟋蟀热气袭来水蒸气动情吹奏夜幕降临光彩熠熠俊俏装点格外精神生机勃勃四指导书写1.重点指导:披——“临”左边是两竖，不能写成一竖一撇。
“奏”的第六笔是横，不是撇。
2.其余字由学生独立完成。
让学生先自由朗读,找找哪些小动物和小露珠热情地打招呼了。
抓住“蹦到”“爬到”“落到”来体会不同小动物的不同特性,并以怎么打招呼、为什么这么打招呼,学学小动物打招呼的方式,抓住关键词语,让学生在边演边读、边读边悟中培养语感。
一、看拼音写词语j iàn g lín dòu lìz hēn z hūpīz h e z híwùc h uīzòu（降临）（豆粒）（珍珠）（披着）（植物）（吹走）二、填合适的词（晶莹）的小露珠（金黄）的向日葵（俊俏）的小姑娘（美丽）的珠宝（碧绿）的白杨树（可爱）的喇叭花三、照样子写生机勃勃兴致勃勃得意洋洋喜气洋洋笑盈盈笑眯眯笑哈哈乐滋滋金黄碧绿酱紫深红1.创设情境,让学生在情境中理解课文内容。
2.引导学生学习小露珠牺牲自己、把美丽奉献给大家的无私品格。
幻灯片,录像机,录音机。
一激发兴趣,导入新课1.请同学们看录像。
讲述:你看到了什么?想到了什么?夜深人静,万物都进入了梦乡。
顽皮的小露珠神秘地出现了。
她笑着,滚动着,越来越大,越来越亮。
2.你想说些什么?(自由发言)二学习课文1.指名读第一自然段,回答下面的问题。
(1)你知道了什么?小露珠出现的时间:晚上到第二天的黎明;出现的地方:草叶上、禾苗上、花朵上。
(2)你觉得我们怎样才能读好这一段?2.小结。
小露珠从晚上到第二天黎明就有黄豆粒那么大了。
3.创设情境,学习第二至第五自然段。
过渡:清晨,小露珠遇到了几位小客人,它们是——(学生答出:小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)(1)出示幻灯片。
讲述:小动物们会和小露珠说些什么呢?请同学们听听,看看你能否听懂小动物的话。
(学生听录音)(2)交流感受。
①小动物们都夸小露珠什么了?说给大家听。
②你想夸小露珠什么?说给大家听听。
板书:闪亮透明圆润(小动物们夸小露珠像钻石那么闪亮;像水晶那么透明;像珍珠那么圆润。
)③听到小动物们都夸自己美,小露珠会说些什么呢?(想象一下)说出来好吗?(3)为什么小动物们都喜欢小露珠呢?(引导学生思考,自由发言。
)板书:外表美4.学习第六、七自然段。
过渡:还有谁喜欢小露珠呢?请大家自读第六、七自然段。
(1)遇到不懂的地方,做上记号。
(2)可以与小组内的同学讨论问题。
(3)理解:俊俏的小姑娘。
(俊俏是说小姑娘好看。
)讲述:课文中把什么比作“俊俏的小姑娘”呢?把“金黄的向日葵,碧绿的白杨树,紫红的喇叭花,还有数不尽的鲜花嫩草”比作“俊俏的小姑娘”。
(4)启发想象,体验。
如果我们就是花草树木,小露珠在我们身上滚来滚去,在绚丽的朝霞下,我们就会变得——(学生可以说出来,或者学生做动作加以理解。
)过渡:看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏,那么精神,小露珠可高兴啦!所以她更欢快地——(爬着,滚着。
)(5)引发讨论。
小露珠把美丽带给了大家,她自己呢?(6)指导学生读第七自然段。
①读句子。
(电脑显示)太阳公公散发的热量越来越．．．轻了。
．．．大,小露珠的身子也越来越②交流。
小露珠渐渐地变成了水蒸气,即将消失在太阳公公温柔的抚摸下,她为什么还笑呢?说出自己的看法。
(小露珠认为能给别人带来美丽是最快乐的事情,所以她笑了。
)③“我明天．．还会来的。
”句中的明天是什么时候呢?(第二天的早上。
)这说明了什么呢?(小露珠的无私奉献精神,心灵美。
)板书:无私奉献心灵美三总结全文小露珠不仅有闪亮、透明、圆润的美丽外表,更有一颗无私奉献的美好心灵。
愿我们的生活中多一些像小露珠这样美好的事物,让我们生活的世界变得更加美好。
1.课件展示,提供直观的感受。
根据文章的情节,用生动的课件再现美好的意境,变抽象的语言文字为直观的图片欣赏。
让学生通过感受画面理解课文:如三种小动物和小露珠打招呼的过程;又如小露珠与植物们依依惜别的场面。
鲜艳的色彩、美妙的动画给了学生深刻的感受。
难怪有位哲人说:“孩子是用声音和画面思考的。
”2.引导补白,寻求学习的台阶。
教材是我们学习中最重要,也是最基本的课程资源。
教师依据教学目标,对教材进行深入浅出的分析,还进行了适时、适当的拓展。
如在第二自然段至第六自然段中,教师设计了这样的问题:小露珠又来到哪些地方,碰到了哪些小动物,他们是怎么赞美小露珠的?让学生进一步体会小露珠的言语美、外表美。
在第七自然段的教学中,教师设计了这样的问题:向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别呢?让学生体会道别时的难舍难分,体会小露珠心灵的美。
3.以情激情,进行审美的熏陶。
小露珠的外形美,通过课件的演示、有感情地朗读,学生能真切地感受到小露珠闪亮、透明、圆润的特点,小露珠的内在美是一种默默的无私的给予,这样的一种精神美如何让学生感悟呢?因此在感受到小露珠给动物、植物带来的快乐以后,进行第七自然段的教学时,教师就紧扣“水蒸气”“笑着”两个词,让学生思索:小露珠即将消逝,为什么还要不停地笑着呢?学生通过讨论,从而悟出小露珠那无私奉献的高尚品质。
这样不仅深化了学生对小露珠的认识,更让学生触摸到了小露珠那颗美好的心灵,受到了美的熏陶。
开放的课堂给学生带来开放的思维,灵感的碰撞让他们拥有发现美、欣赏美的能力。