如何运用抓重点词句的方法理解课文内容 张宁
抓重点词句理解课文内容的有效策略例谈
抓重点词句理解课文内容的有效策略例谈1. 引言1.1 引言阅读课文时，我们经常会遇到理解困难或者阅读速度较慢的情况，这时候抓重点词句就显得尤为重要。
通过抓取关键词和句子，我们可以更快地理解和掌握课文内容。
在本文中，我们将探讨抓重点词句的重要性、确定关键词的方法、理解课文内容的有效策略、注意课文中的连接词以及通过举例说明来帮助读者更好地理解这些策略的应用。
通过本文的阐述，希望读者能够从中学到一些有用的技巧，并在今后的阅读中更加得心应手。
让我们一起来深入探讨抓重点词句理解课文内容的有效策略吧！2. 正文2.1 抓重点词句的重要性抓重点词句是进行课文理解的重要一环。
理解课文内容首先要明确文章的主题和重点，而这些主要都体现在文章中的关键词和句子中。
通过抓取重点词句，我们可以更快速更准确地掌握文章的中心思想，并深入了解作者的观点和意图。
当我们阅读一篇文章时，要注意挖掘出其中的关键信息，包括重要的名词、动词和形容词等。
这些词语往往是作者要表达的核心概念，通过抓取这些关键词，我们可以迅速了解文章的主要内容，并在整体上把握作者的写作意图。
抓取重点词句有助于我们进行有效的课文分析和理解。
通过找出关键词和句子，我们可以逐步梳理文章的逻辑结构，弄清作者的思路，并找出文章中的重要论点和论据。
这不仅有助于我们更深入地理解文章内容，还可以帮助我们提高阅读和写作的能力。
抓重点词句是理解课文内容的重要策略之一。
只有通过抓取关键词和句子，我们才能更好地把握文章的内在含义，领会作者的用心，做到真正的阅读领悟。
2.2 确定关键词确定关键词是抓取课文内容的重要步骤之一。
通过确定关键词，可以帮助我们更好地理解整体意思，快速抓住文中要点。
确定关键词的方法有很多，可以通过标记重复出现的词或短语，寻找与主题相关的词汇，以及注意作者使用的特殊术语等。
在确定关键词的过程中，也需要注意整体上下文的逻辑思路，避免将无关紧要的词汇作为关键词。
一个有效的确定关键词的技巧是多次阅读课文，并在每次阅读中注意不同的关键词。
理解文中重要词语句子的含义答题技巧
理解文中重要词语句子的含义如何理解文中重要词语和重要句子的含义呢?一、理解文中重要词语含义的基本方法：1.结合具体的语言环境，理解词语的隐含意义。
作为文章的语言材料，每一个词语都与作者所表达的思想，论证的道理，说明的事物密不可分。
所以阅读文章时，必须透过词语的表面意义，结合文章的感情脉络、语法逻辑以及具体的语言环境，深刻体味、理解作者的用意。
2.理解词语的临时意义，辨别不同义项。
每个词语都有其基本意义，但有时却可被赋予临时意义。
阅读文章时，要注意从整体的角度出发，将词语放在特定的语言环境中去分析，要在明确词语所在语句的句意、所在段落的含义、所在语段前后关系的基础上理解词语。
还要注意词语本身具有的含义，要能准确理解词语的比喻义(从分析喻体与本体的相似性入手，寻找本体是正确解题的关键)、引申义、双关义(谐音双关还是语意双关)、象征义(象征的对象是什么)、反语义、色彩义(褒贬互换)。
二、理解文中重要句子含义的基本方法：1.从分析句子中的重要词语入手。
2.从分析句子的结构入手。
有许多句子，只要分析其结构，如果是单句，先找准主、谓、宾；如果是复句，先找准其第一层，就可以把握句子的基本意思。
3.从分析句子在文中的位置入手。
句子在文中的位置，对理解句子的含义至关重要。
分析句子在文中的位置，具体地说就是：如果要求理解的句子是总领句，就要结合其所领的范围作答；如果是总结句，就要结合其总结的范围作分析；如果是重要的过渡句，就要联系其承上启下的文字作分析。
4.从分析句子的表达意图入手。
这种方法主要适用于理解那些表达有特色的句子。
【考题透析一】乐书作者写书总是把他自己最有价值的一面放进书里。
经常读书，接触的都是别人的精华。
读书本身就是一件聪明的事，也是一件快乐的事。
陶渊明说：“每有会意，便欣然忘食。
”金圣叹读到《西厢记》中“不瞅人待怎生”一句，感动得三日卧床不食不语。
这都是读书的至高境界。
不只是书本身的力量，也需要读者的会心。
用抓住关键词句的方法概括文章主要内容
用抓住关键词句的方法概括文章主要内容【摘要】关键词句在文章中扮演着至关重要的角色，它是文章主要内容的核心所在。
确定关键词句的方法可以通过仔细分析文章内容并找出最具有代表性和关键性的句子。
抓住关键词句的技巧包括注意观点转折、重复出现的词语以及段落首尾句的重要性。
关键词句的应用场景广泛，可以帮助读者快速理解文章内容，同时也有助于提高文章的阅读质量。
关键词句的重要性体现在它们能够概括文章的主要内容，引导读者理解作者观点。
提炼关键词句需要结合上下文，突出文章核心意义。
抓住关键词句对文章的解读和理解至关重要，并能在未来的发展中带来更多的启示和帮助。
【关键词】关键词：关键词句、抓住、方法、确定、应用场景、重要性、提炼、作用、总结、发展。
1. 引言1.1 什么是关键词句关键词句是指在文章、段落或句子中起着关键作用、能够概括主题或内容要点的词语或短语。
它们通常是文章中最重要、最核心的部分，具有概括、归纳、总结作用。
通过抓住关键词句，读者能够迅速了解到文章的主要内容和重点，帮助他们在阅读过程中更快地把握文章的脉络和逻辑结构。
关键词句通常包括名词、动词和形容词等，能够精准地表达作者的意图和思想。
在一篇文章中，关键词句往往出现在标题、摘要和段落的开头或结尾部分，起着引导和概括的作用。
通过抓住这些关键词句，读者可以快速了解到文章的主旨和重点，有利于节省阅读时间和提高阅读效率。
在撰写文章时，作者也需要重视关键词句的运用，通过恰当的排列和组织，突出文章的重点和亮点，提高文章的可读性和吸引力。
抓住关键词句对于文章的写作和阅读都具有重要的意义。
通过合理利用关键词句，可以使文章更加清晰、精炼和有力，帮助读者更好地理解和吸收文章的内容。
1.2 为什么需要抓住关键词句在阅读文章或者听取演讲时，抓住关键词句是非常重要的。
为什么呢？因为关键词句往往包含了文章或者演讲的核心思想和重点信息。
通过抓住关键词句，我们可以更快地理解作者或演讲者想要表达的意思，节省时间和精力。
用抓住关键词句的方法概括文章主要内容
用抓住关键词句的方法概括文章主要内容1. 引言1.1 什么是抓住关键词句的方法抓住关键词句的方法是指在阅读和写作过程中，通过识别和理解文章中的关键词句，抓住文章核心内容和要点，从而更好地理解、总结和概括文章内容。
关键词句通常包括主题、重点论点、关键词、关键短语等，是文章中最为重要和具有代表性的部分。
通过抓住关键词句的方法，读者可以快速把握文章的主题和要点，准确理解作者的意图和观点，提升阅读效率和理解能力。
在撰写文章时，抓住关键词句也有助于作者清晰表达思想，突出重点，避免篇幅冗长和内容混乱。
抓住关键词句的方法是阅读和写作的重要技巧，对于提升文章质量和效率都具有重要意义。
在接下来的将介绍如何快速找到关键词句、如何利用关键词句概括文章内容以及如何根据关键词句进行文章提纲的制作等内容，帮助读者更好地掌握抓住关键词句的方法。
2. 正文2.1 关键词句在文章中的重要性在文章写作过程中，关键词句的重要性不言而喻。
关键词句是文章的灵魂和核心，是读者能够快速抓住文章主题和重点的突破口。
关键词句能够帮助读者迅速理解文章的主要内容，提高阅读效率。
在信息爆炸的时代，人们的阅读量越来越大，对时间的利用也变得越来越高效，因此关键词句在引导读者理解和把握文章要点方面起着至关重要的作用。
关键词句还可以帮助作者更好地组织文章结构，确保文章逻辑清晰、内容连贯。
在写作过程中，作者需要把握好关键词句的运用，将其有机地融入文章中，使得整个文章更具条理和连贯性。
关键词句的使用不仅可以帮助读者理解文章，也可以让作者自己更好地把握文章脉络，从而更好地表达自己的观点和思想。
关键词句在文章中的重要性非常明显。
只有充分利用关键词句，才能让文章更具吸引力和说服力，实现作者与读者之间的有效沟通。
无论是在写作过程中还是在阅读过程中，都要重视关键词句的运用，这是提高文章质量的重要保障。
2.2 如何快速找到关键词句在写作文章时，快速找到关键词句是非常重要的一步。
浅谈如何在小学语文教学中培养学生抓关键词句理解课文的能力
浅谈如何在小学语文教学中培养学生抓关键词句理解课文的能力语文教学中，培养学生的阅读能力一直是一个重要的任务。
而抓住关键词句是理解课文的关键。
本文将从教师指导、阅读策略和课堂实践三个方面探讨如何在小学语文教学中培养学生抓关键词句理解课文的能力。
一、教师指导教师在语文课堂教学中扮演着重要的角色，他们的指导对学生的学习起到至关重要的作用。
以下是几种教师指导的方法，可以帮助学生抓住关键词句。
1. 提供示例和解释：教师可以通过提供示例来帮助学生理解什么是关键词句。
比如，可以在课文中找出一个关键词句，然后解释它起到的作用。
通过示范和解释，学生能够更好地理解关键词句的重要性。
2. 引导学生思考：教师可以通过提问的方式引导学生思考。
例如，提醒学生注意课文中出现的重复词汇或精确描述，然后询问他们为什么认为这些词汇是关键词句。
通过思考和讨论，学生可以更好地理解和抓住关键词句。
3. 演示技巧：教师可以根据课文内容，演示一些关键词句的理解技巧。
例如，如何通过上下文来理解词义，如何利用标点符号来抓住关键句子等等。
通过演示，学生可以学到实际的技巧和方法。
二、阅读策略除了教师的指导外，学生也需要学习一些阅读策略，以帮助他们抓住关键词句。
以下是几种常用的阅读策略。
1. 预测：学生可以在读课文之前先尝试预测关键词句的位置和内容。
通过预测，他们可以更有目的地阅读，并更容易抓住重点信息。
2. 利用上下文：学生可以通过上下文来理解和抓住关键词句。
在遇到不认识的词汇时，他们可以尝试通过上下文的线索来猜测词义。
同样地，他们也可以通过上下文的衔接关系来找到关键句子。
3. 注重标点：标点符号在句子中起到明确意思和结构的作用。
学生可以在阅读时注重标点符号的停顿和分割，以帮助他们抓住关键词句。
三、课堂实践在语文教学中，有许多可以帮助学生培养抓关键词句能力的课堂实践方法。
1. 多媒体教学：教师可以利用多媒体教学手段，如幻灯片、视频等来展示课文中的关键词句。
用抓住关键词句的方法概括文章主要内容
用抓住关键词句的方法概括文章主要内容摘要：从课题抓关键词句扩展，设计问题抓关键词句串联，全文重点语句摘录，关键词句与文中主人公结合，抓住关键词句，正确地概括文章的主要内容。
关键词：关键词句主要内容课题扩展问题串连重点语句摘录主人公结合阅读文章是从整体到部分再到整体，概括文章的主要内容，就是从整体上搞清楚全文主要讲的是什么。
概括文章的主要内容的方法有许多，而抓住关键词句来概括就是其中最重要的方法之一。
一、抓住课题关键词句扩展法题目是一篇文章的眼睛，通过题目我们就能得到课文的很多信息。
有的课文题目，就是对文章内容的高度概括。
这个时候的关键词就藏在课题上。
比如《和时间赛跑》一课，关键词就在“和时间赛跑”上。
从这个题目展开，用学生学过的扩句的方式进行概括文章的主要内容。
将“和时间赛跑”扩句“（谁）（为什么）（怎样）和时间赛跑？”学生通过朗读，给学生列出了读文线索：1）作者为什么要“和时间赛跑”？通过初读课文，让学生明白外祖母的去世使作者懂得时间飞逝、日月如梭的道理，然后才会决定“和时间赛跑”。
2）怎样和时间赛跑？让学生细致深入地再读读课文，找出作者在文中和时间比赛的事以及描写作者感受的句子，读读体会。
学生抓住了“和时间赛跑”的关键词再来对关键词进行扩展，补充出“我因为外祖母的去世懂得了时间飞逝，和时间赛跑，让我感受到时间的珍贵。
”抓住课题的关键词句，一个扩句，对课题的扩展，就能概括出这类课文的主要内容。
二、设计问题抓住关键词句串连法阅读一篇文章，抓住其中的关键词句，然后设计几个问题将关键的词句进行串连，它的主要内容就会呈现在我们的眼前了。
比如《我的战友邱少云》一课，通读全文，提出问题：文中写邱少云时用了一个词，哪个词？“一动不动”关键词找出来了，根据关键词语，我们再提出以下问题进行串连，为什么一动不动？结果怎样？学生将两个问题一合并，就是这篇课文的主要内容，即：本文记述了抗美援朝时期，在夺取 391 高地的战斗中，邱少云同志为了整个战斗的胜利，严格遵守纪律，在烈火中一动不动，最后壮烈牺牲，同志们受到精神鼓舞，取得了战争的胜利的故事。
如何巧抓重点词句理解课文内容
如何巧抓重点词句理解课文内容作为新任教师，我深刻认识到语文教学中阅读教学的重要性。
阅读是理解文章思想内容的重要途径，也是学生与作者以文本为媒介的对话活动。
阅读活动中，意义理解的本质是学生与文章（作者）之间情感和理智的交融与同构。
因此，作为语文教师，我们应该将课堂对话引向对文本的深入，通过对文本人文内涵的挖掘、对有价值话题的预设、语言的品味和有效对话平台的搭建来实现教学的目的。
阅读教学对于语文教学来说至关重要。
它有助于理解文章的思想内容，强化记忆，提高口头表达和写作能力，培养学生的语感和审美情趣。
然而，阅读能力较差一直是语文教学中的难题之一。
因此，我个人研究的主题是如何抓住重点词句来理解课文的主要内容，体会作者的情感。
在阅读教学中，抓住关键词句可以帮助学生理解透彻，从而更好地理解整篇课文内容，体会作者的情感。
这是一种耗时少、收效大的做法。
在《小学语文阅读有效性的研究》这一区课题的研究中，我们从“如何抓重点词句，引导学生理解课文内容”这一点进行了深入的研究。
在语文阅读教学中，我们可以通过抓住中心句来理解课文内容，从而更好地领悟文章的思想感情。
过渡句在文章中承上启下，是文章思路发展变化的重要标志。
教学中强调过渡句的作用，有助于学生理解作者的思路，把握文章的脉络，更好地理解课文内容。
在小学阶段，一些文章中会直接点明中心思想的重点词句，我们称之为中心句。
其他文章中的重点词句则蕴含着中心思想，只要分析、理解这些句子的深刻含义，就能理解文章的中心。
学生只需要在阅读全文的基础上，适当补充、修改这些重点词句，就能顺利地概括文章的中心思想。
例如，《詹天佑》开头的句子“___是我国杰出的爱国工程师”，其中“爱国”、“杰出”正是全文的中心。
又如，《阅读大地的徐霞客》一文中的“卓尔不群”一词，很好地表现了他的不平凡。
再如，《修鞋姑娘》一文中的“是她信任我，还是我信任她？”这句话，能帮助学生快速找出文章要表达的思想：人与人之间的信任。
抓重点词句理解课文内容的有效策略例谈
抓重点词句理解课文内容的有效策略例谈在阅读英语文章时，抓重点词句是非常重要的一项技能。
这个技能可以帮助读者更好地理解文章内容，同时降低阅读难度和负担。
下面是一些有效的抓重点词句的策略和技巧，以帮助你更好地理解课文内容。
第一步：先看标题和副标题标题和副标题通常是文章中最重要的信息之一，因为它们是文章中的核心内容，也是作者所要表达的主旨。
当你读相关文章时，应该仔细阅读标题和副标题，以便获得一些有关内容的提示并确保你的阅读方向正确。
第二步：浏览正文在读正文之前，你可以先快速浏览一下文章中的段落，究竟有哪些主题、段落内有哪些关键词和信息。
这样可以帮助你快速确定文章的结构和组织。
第三步：关注关键词和词组在正式阅读文章时，你需要根据文章的主线和思路，关注一些关键词和词组，以帮助你更好地理解文章。
例如，如果你正在阅读一篇文章解释某个专业领域的基本概念，那么你需要特别关注与此相关的专业词汇或术语，这些术语可能是该领域中比较重要的概念。
第四步：理解句子结构当你碰到一些较复杂的句子时，你需要仔细阅读并理解它们的结构，然后逐步分析句子中的不同成分和短语。
在阅读过程中，你需要把每个单词都看清楚，注意词性、时态和语法用法，从而确保你对句子的理解和分析是正确的。
第五步：寻找上下文推断词汇意义在阅读时，你可能会遇到一些不熟悉或不常见的单词，这时候你需要寻找上下文的线索来推断其意义。
上下文是句子发生的时、地、人物、事件等环境，通过上下文你可以推断出该单词的含义，而无需查字典。
因此，在阅读时，你需要仔细阅读该单词周围的句子和段落，理解其用法和含义。
总之，在阅读课文时，我们需要抓重点词句，以便更好地理解文章，提高阅读效率。
不同的阅读材料可能需要不同的阅读策略，所以我们需要对不同的材料采用不同的方法来理解和分析。
同时，通过关注细节和上下文等方面，我们也可以帮助自己更好地提高英语阅读水平。
如何抓住关键词句
一、如何抓住关键词句？（一）抓住概括文章内容的关键词句我们引导学生细读文本的目的之一，就是为了让学生体会文章的内容和主题，所以自然不能放过那些直接点明主题的关键词句。
在很多课文的标题或开头、结尾部分常常会出现直接点明文章主题的词句，这些词句就是我们细读文本的最好切入点。
所以我们要抓住那些凝练地概括全文或文章部分内容的词句作为关键，进行文本细读，透过文字表面，层层剖析，实现学生认识由浅入深地转化。
教学中我们要熟悉文章结构，紧抓这一类关键词句进行细读文本，引导学生快速解读课文，直奔主题。
当然，许多优美的散文也需要我们抓住这些中心句。
例如史梁珍老师上《我不是个好儿子》时，就是抓住“母亲不是大人物却并不失却她的伟大，她的老实、本分、善良、勤劳在家乡有口皆碑”这个能概括全文母亲形象的句子，特别是“老实、本分、善良、勤劳”这四个关键词细读文章，寻找主要的事例，加深学生对文章的理解和母亲普通这一形象的认识。
又抓住“伟大”这个凸显母亲另一形象的关键词研读文章，使学生理解母亲在儿子心目中的地位，加深对于作者对母亲感情的理解及写作技巧的学习。
（二）抓住在文中反复出现的关键词句在文中反复出现的词，往往是作者特意强调的词，必包含作者的深意，所以我们要抓住这类关键词进行文本细读，探寻作者的写作意图，揭开文章主题。
《济南的冬天》开头说“济南的冬天是响晴的”，结尾说“这就是冬天的济南”。
应抓住开头带领学生细读文章，享受济南老城的阳光、济南山上的小雪、济南水的绿，欣赏济南冬天如诗如画美景，体会济南冬天的响晴，学习细致写景的方法；抓住结尾一句细致体会作者的对济南赞美、喜爱之情，作者喜欢济南，把它放在“冬天”这个特定时令里描述总的观感，这温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界，就是冬天的济南啊。
这样的结尾，既和开头“济南真得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情。
（三）抓住印象深刻的关键词句一篇文章也许留给人们的最后记忆只是几个句子，但正是这些令人印象深刻的句子赋予了文本魅力。
用抓住关键词句的方法概括文章主要内容
用抓住关键词句的方法概括文章主要内容全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：抓住关键词句的方法是一种高效的概括文章主要内容的技巧。
在阅读长篇文章或者听取演讲时，我们常常会遇到需要快速抓住重点内容的情况。
使用抓住关键词句的方法可以帮助我们准确地理解文章的核心内容，节省时间并提高阅读和听取能力。
要想准确抓住关键词句，就需要对文章进行整体的把握。
在开始阅读或者听取的时候，可以先浏览全文，了解文章的主题和结构，以及作者的论点和论据。
对于演讲或者讲座来说，可以先听取开篇和结尾部分，了解主题和总结。
这样有助于我们更好地理解文章的重点内容，为接下来的抓重点做好准备。
抓住关键词句的方法需要运用到积极的阅读和听取技巧。
当我们进行阅读或者听取的时候，可以时刻保持专注，留意关键词和关键句。
一般来说，关键词通常会是与文章主题直接相关的名词或者动词，而关键句则常常是包含主要论点和结论的句子。
在阅读时，可以使用标记笔在文本中划出关键词，或者在听取的过程中做好笔记。
这样有助于我们在后续复习的时候更容易找到并理解文章的核心内容。
除了积极留意关键词句，运用上下文推断也是抓住关键词句的重要技巧之一。
有时候，文章中的关键词可能并不是在字面上直接表达作者的意思，而是需要通过上下文的推断来理解。
在阅读或者听取的过程中，可以时刻保持对上下文的关注，通过上下文的逻辑关系和语境来推断出关键词的含义和作者的观点。
抓住关键词句的方法需要进行及时的总结和归纳。
在进行阅读或者听取之后，我们可以通过对关键词句的整理和总结，对文章的主要内容进行概括。
可以尝试用自己的话语复述文章的主旨和主要论点，在整理笔记的时候可以将关键词句进行分类归纳，以便于后续的复习和回顾。
第二篇示例：用抓住关键词句的方法概括文章主要内容在阅读一篇文章时，我们常常会遇到内容繁杂，难以理解，或者时间紧迫，需要快速获取文章主要内容的情况。
这时，抓住关键词句的方法就显得尤为重要了。
通过抓住关键词句，我们可以快速理解文章的主要观点和要点，为我们的阅读带来极大的便利。
抓重点词句理解课文内容的有效策略例谈
抓重点词句理解课文内容的有效策略例谈抓重点词句是有效理解课文内容的关键策略，它可以帮助我们更快速地捕捉到文章的核心思想和要点。
以下是一些有效的策略例谈。
阅读题目和副标题。
题目和副标题通常会提供给我们一些关于文章主题和要点的线索。
通过细读题目和副标题，我们可以大致了解文章的主要内容，从而能有针对性地搜索相关关键词汇。
密切关注段落首句和结尾句，这些通常是作者在该段落中所要表达的核心内容。
作者会在段落的首句或结尾句中提出观点、总结要点或引出下一个话题，通过关注这些句子，我们可以更好地抓住文章的主要论点和论证方式。
接下来，注意标点符号的使用。
标点符号在文章中的使用往往能够帮助我们理解和划分句子的逻辑结构。
特别是冒号、引号、破折号等，它们常常用于引述、解释和强调重要内容。
留意标点符号的使用可以帮助我们抓住文章中的关键信息。
词语的否定形式也是我们需要注意的。
否定词语如"不"、"无"、"非"等通常能够帮助我们找到文章的转折点和论证方向。
当我们遇到否定词语时，需要仔细揣摩其后面的内容，通常会有关键信息隐藏其中。
关注字词之间的逻辑关系和连接词的使用也是一种有效的策略。
诸如"因为"、"所以"、"然而"、"但是"等转折和承接词语能够帮助我们理解文章中的逻辑关系和论证步骤。
通过关注这些词语的使用，我们可以更好地把握文章内容的脉络和思维过程。
辅以阅读文本的表格或图表。
有些课文会配有表格、图表或流程图等，这些图形化的信息可以帮助我们更直观地理解文章中的要点和关系。
通过结合文本和图表的阅读，我们可以更全面地理解文章的内容。
抓重点词句是理解课文内容的有效策略之一。
通过密切关注题目和副标题、段落首句和结尾句、标点符号的使用、否定词语、逻辑关系和连接词的运用，以及结合文本和图表的阅读，我们可以更快速地抓住文章的关键信息，同时更全面地理解文章的内容。
抓重点词句理解课文内容的有效策略例谈
抓重点词句理解课文内容的有效策略例谈抓重点词句理解课文内容是学生学习语文的重要技能之一，也是语文教学中的重要环节。
通过有效地掌握课文内容，不仅可以提高学生的阅读理解能力，还可以帮助他们更好地理解文章的核心思想、观点和情感。
在这篇文章中，我们将探讨一些有效的策略，帮助学生更好地抓住课文的重点词句，从而提高对课文内容的理解能力。
一、理解词语的含义在阅读课文的过程中，学生们需要重点关注词语的含义。
有些词语可能是生僻词或者是文言词，学生们可能不太熟悉其含义。
他们需要有能力通过上下文推测词语的含义。
在这种情况下，老师可以通过阅读课文前先解释生僻词的含义，帮助学生更好地理解其在文章中的作用，也可以通过词语的搭配和结构来推测词语的含义。
通过查字典或者在互联网上搜索词语的意思也是一种有效的方法。
二、抓住关键句子很多时候，一篇课文中关键句子往往可以帮助学生把握整篇文章的主旨。
学生们需要有能力抓住关键句子，并且能够对这些句子进行深入的理解。
老师可以在讲解课文时，引导学生们关注课文中的重点句子，并对这些句子进行解析和讲解。
通过提问、讨论和分享的方式，帮助学生们更好地理解和把握关键句子的含义和作用。
三、注意段落的结构在阅读课文的过程中，学生们需要关注文章的段落结构。
一个段落往往包含了一个完整的意思，通过理解每个段落的结构和主题句，可以帮助学生们更好地把握文章的主旨。
通过分析段落结构和主题句，学生们可以更好地理解文章的逻辑思路和发展过程，从而更好地把握文章的内容和意义。
老师可以在教学中引导学生们关注文章的段落结构和主题句，通过结合实例和练习来帮助他们更好地理解和把握文章的段落结构。
四、学会总结归纳在阅读课文的过程中，学生们需要有能力总结和归纳课文的内容。
通过总结和归纳，不仅可以帮助学生更好地理解课文的核心内容，还可以帮助他们更好地记忆和理解课文。
老师可以通过提出问题、组织讨论或者布置作业的方式，引导学生们总结和归纳课文的内容。
如何运用抓重点词句的方法理解课文内容 张宁
如何运用抓重点词句的方法理解课文内容张宁在小学语文教学实践中，，结合我自己的教学实际，我认为我在教学实施方面需要重点提高的是“抓住重点词句理解课文的主要内容，体会作者的情感。
”阅读教学是语文教学中的重要任务之一，而阅读则是达到理解文章思想内容的重要途径。
阅读有助于理解文章的思想内容，有助于信息输入强化记忆，有助于提高口头表达能力和写作能力，有助于培养学生敏锐的语感和审美情趣。
它在语文教学中占据着举足轻重的地位。
语文课程标准总目标中提到，要培养学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
”可见阅读教学的重要性。
而阅读能力较差一直是语文教学中的难题之一，提高学生阅读能力也是我从事小学语文教学实施中重点提高内容。
对于这个问题，我确立的个人研究主题是抓住重点词句理解课文的主要内容，体会作者的情感。
在阅读教学中，如果能抓住关键词句，引导学生理解透彻，往往对理解整篇课文内容，体会作者的情感有很大的帮助，是一种耗时少、收效大的做法。
我认为我应该从以下几方面加以提高：一是抓住中心句理解课文内容。
阅读教学中抓住中心句的教学，能有效地帮助学生把握课文的脉络，准确地理解整篇课文的内容。
我觉得整节课是不但抓住了词语，而是在句子当中提炼词语去进一步感悟词眼的表情达意，并结合整个句子整段话进一步让孩子品读，达到感悟的效果。
所以说这节课是以读为本，抓住重点词句理解课文。
学生群情高涨。
融入了文本当中。
老师和学生一起在课堂当中。
如果说这节课的遗憾有两点：1.生字的认识还保留在一二年级的特点。
缺少三年级识记生字的特点，应该让学生学会对生字的进一步学习，如找近义词，理解难理解的词语。
等等可以放手让小组间检查学生的识字情况。
发挥小组合作学习的作用。
2.文章开课之初学生提出为什么说“沉默是可贵的？”这一个问题，教师也是以这个问题作为全片的解读。
抓重点词句理解课文内容的有效策略例谈
抓重点词句理解课文内容的有效策略例谈【摘要】在阅读课文时，抓取重点词句是理解内容的关键。
要识别关键词，即文章中具有重要意义或是核心概念的词汇。
捕捉关键句，即找出包含关键词的句子，理解作者的观点和论述。
接着，分析关键词之间的关系，通过词与词之间的连接来理解文章的逻辑结构。
在抓取关键词句的过程中，要综合利用这些信息来理解整体文章内容。
通过举例说明抓取重点词句的策略，加深对这个过程的理解。
通过抓取重点词句的有效策略，能够更深入地理解课文内容，提高阅读理解能力。
【关键词】关键词：重点词句、理解、识别、捕捉、分析、关键词之间的关系、整体文章内容、举例说明、策略、总结、有效。
1. 引言1.1 了解关键词的重要性了解关键词的重要性是有效理解课文内容的第一步。
关键词可以帮助我们快速抓住文章的主题和要点，帮助我们更快地理解文章的核心意思。
通过了解关键词，我们可以更好地理解作者的观点和意图，把握文章的大意，准确地解读文章的内涵。
关键词不仅可以帮助我们在阅读过程中更好地抓住重点，还可以帮助我们更好地总结整个文章的内容，提高我们的阅读效率和理解能力。
了解关键词的重要性在阅读理解中是至关重要的。
通过善于抓取关键词，我们可以更好地理解课文内容，提高我们的阅读水平，培养我们的语言能力。
在阅读课文时，我们应该注重抓取关键词，善于理解关键词的重要性，从而更好地理解整篇文章的内容。
2. 正文2.1 识别关键词在阅读一篇文章时，识别关键词是理解文章内容的第一步。
关键词是文章中最具代表性和重要性的词语，通过识别关键词可以帮助读者快速抓住文章的主题和要点。
要注意文章中出现频率较高的词语往往是关键词。
这些词语通常会在标题、开头和结尾部分多次出现，起到连接段落和表达中心思想的作用。
通过识别这些重复出现的关键词，读者可以更好地把握文章的主题。
关注文章中的专有名词和专业术语。
在许多文章中，专有名词和专业术语往往是文章内容的重点，理解这些词语可以帮助读者更深入地理解文章所涉及的概念和知识。
抓重点词句理解课文内容的有效策略例谈
抓重点词句理解课文内容的有效策略例谈抓重点词句理解课文内容是学习语言和阅读的重要技能之一。
它不仅有助于对课文内容的理解，还可以提高阅读速度和阅读效果。
那么，如何有效地抓取重点词句来理解课文内容呢？以下是一些有效的策略例谈。
一、阅读之前在开始阅读之前，可以先浏览一下整篇文章，了解大意。
可以通过查看标题、段落结构、标点符号等方式，抓取关键词来预判文章的内容。
这样可以在阅读时有一个大概的脉络，更容易理解文章的内容。
二、识别关键词在阅读文章的过程中，识别关键词是非常重要的。
可以通过标记、划线的方式来识别关键词。
关键词可以是名词、动词、形容词等，也可以是某些具有特殊意义的词语。
这些词语往往是文章的重点，掌握了这些关键词，就可以更好地抓住文章的主题和要点。
三、注意语境在识别关键词的也需要注意语境。
有时同样的词在不同的语境下会有不同的含义，所以要注意词语的具体用法和搭配。
只有了解了词语所在的具体语境，才能更好地理解文章的含义。
四、排除干扰信息在阅读文章的过程中，经常会遇到一些干扰信息，这些信息往往会干扰我们对文章主题的理解。
需要学会排除这些干扰信息，专注于文章的主题和要点，这样才能更好地抓住重点词句来理解课文内容。
五、注意段落结构文章的段落结构通常可以帮助我们更好地理解文章的内容。
每一个段落往往都有一个主题句，通过分析主题句可以更好地抓住段落的重点，从而更好地理解文章的意思。
六、实践总结在日常的学习生活中，可以通过大量的阅读来实践这些抓重点词句的策略。
通过不断的练习和总结，可以逐渐掌握这一技能，提高自己的阅读和理解能力。
七、灵活运用在实际阅读中，还需要根据文章的不同情况来灵活运用这些策略。
每篇文章都有不同的特点，要根据具体情况来决定如何抓取重点词句来理解文章的内容。
如何培养学生抓关键词句理解课文
如何培养学生抓关键词句理解课文如何培养学生抓关键词句理解课文学生在阅读课文时，经常会出现理解困难的情况。
如果学生能够抓住关键词句，那么理解将会更加深入，也能够更好地掌握知识。
因此，培养学生抓关键词句是阅读教学中非常重要的一个环节。
如何培养学生抓关键词句理解课文呢？下面介绍一些方法。
一、课前讲解在授课内容之前，老师可以简单介绍关键词句的概念，告诉学生课文中的关键词句具有重要性，理解课文就需要抓住这些关键词句。
这样学生就能根据自己的阅读材料进行关键词句的分辨和记录，有利于后期的理解。
二、关键词句标记老师在讲解课文时，可以通过不同的方式对关键词句进行标记，以帮助学生更好地理解。
例如，可以在黑板上手写出关键词句，并附上解释，或者在教案中标注出关键词句并且进行翻译。
这样学生可以更加清楚地知道哪些是关键词句，理解课文时也能更加得心应手。
三、提高英语阅读能力阅读英语课文时，如果学生的英语阅读能力较差，那么理解就会受到影响。
因此，提高英语阅读能力也是培养学生抓关键词句的一种方法。
学生可以通过大量的英语阅读练习来提高自己的英语阅读能力，同时也能提高本身抓关键词句的能力。
四、阅读策略培养学生掌握阅读策略，也是抓关键词句的重要一步。
老师可以在授课中介绍一些阅读策略，例如预测大意、分类阅读、活字词法等等。
阅读策略的讲解可以与课文Brunch naps-The lost hour（暖托英语六年级第三册）有关，学生通过关键词句梳理技巧以及阅读策略的操练，可以较好地进行理解。
五、综合练习通过综合练习可以帮助学生更好地理解课文，并提高抓关键词句的能力。
老师可以设置一些语言练习题，例如填空、挑错、选择等，以帮助学生更好地掌握文本信息。
特别是在口语训练中，在运用发散思维启发学生讨论的过程中也可以快速提高阅读理解的能力。
抓住关键词句能够帮助学生深入理解课文，同时也能提高学生英语阅读能力。
通过课前讲解，关键词句标记，提高英语阅读能力，阅读策略以及综合练习等多种方法，可以帮助学生更好地抓住关键词句。
用抓住关键词句的方法概括文章主要内容
用抓住关键词句的方法概括文章主要内容
抓住关键词句的方法是一种有效的阅读技巧，可以帮助我们快速概括文章的主要内容。
下面是一种简单的步骤来实践这种技巧。
1. 泛读全文：在开始阅读之前，先快速浏览全文，了解文章的整体结构和主题。
这
有助于我们在阅读过程中有一个大致的框架。
2. 寻找关键词句：在实际阅读过程中，我们需要有意识地寻找关键词句，这些词句
中包含着文章的核心概念和主题。
关键词句通常是重要观点、事实或论据的陈述。
3. 进一步理解关键词句：一旦我们找到了关键词句，我们需要仔细阅读并理解这些
句子。
我们可以特别关注句子中的名词、动词和形容词，这些词一般提供了文章的重要信息。
4. 将关键词句连结起来：接下来，我们需要将关键词句串联起来，形成一个连贯的
思路。
通过理解关键词句之间的关系，我们可以形成文章的整体逻辑。
5. 去除非关键信息：我们需要剔除一些无关或次要的信息，只保留与关键词句相关
的内容。
这样可以帮助我们更好地抓住文章的主要内容，而不被琐碎的细节所分散注意
力。
通过以上步骤，我们可以在短时间内迅速抓住文章的主要内容。
这种方法适用于各种
类型的文章，包括新闻报道、学术论文、和其他非虚构性文章。
浅谈如何抓关键词语理解课文内容
浅谈如何抓关键词语理解课⽂内容2019-09-16【中图分类号】G622在调查中我们会发现⼩学中年级的学⽣阅读习惯不良，语⽂学习基础差，常⽤的字词经常写错，⽤词的能⼒停留在⼀个⽔平，从⼀年级造句⼦⼀直⽤到了三年级，没有体现⽤词循序渐进的过程。
《语⽂课程标准》指出：对于中段学⽣要做到能联系上下⽂，理解词句的意思，体会课⽂中关键词句在表情达意⽅⾯的作⽤。
要达到上述⽬标，⽼师就得深挖教材，找准读懂⽂章的切⼊点，沿着⼀条主线来设计教案，其中抓关键词语是其中⼀个很重要的读懂⽂章的⽅法。
下⾯我就以长春版实验教材三年级下册第五板块《揠苗助长》⼀课为例，谈谈我是如何让学⽣抓关键词语理解课⽂内容，体会感情的。
⼀、⽼师在讲课之前要对教材、学⽣情况进⾏分析，设计出⼀条主线。
这是⼀篇寓⾔故事，可以说是家喻户晓了，有的学⽣在学前就可能听别⼈讲过，在他们的记忆⾥或许都有着模糊的印象，但是重点要落在抓住重点词语感悟故事的内容。
⼆、依情定教，制定明确的教学⽬标及重难点。
准确的教学⽬标是课堂教学的指挥棒，在有⼤体思路的前提下，进⼀步的明确出这节课要达到什么⽬的。
根据以上对教材和三年级学⽣的认知⽔平，理解重点词语应落在“能够运⽤多种⽅法理解 “揠苗助长”、“巴望”、“焦急”、“⼀直”、“筋疲⼒尽”等词语。
教学重点：抓住重点词语感悟故事的内容教学难点：明确隐藏在故事背后的道理。
三、紧紧围绕关键词语进⾏教学设计，并以此来突破重难点。
本课，我以理解重点词语为主线，具体是这样做的：（⼀）字的处理1、形近字的处理：学⽣在学“拔”这个字的时候，容易与“拨”弄混。
我采⽤看图⽚讲故事的⽅法区分，⼩⽩免拔萝⼘，拔不动，请了好多⼩朋友来帮忙，先写个“⼿”，再写个“友”，⼤家累得出了汗，多么愿意帮助⼈啊！再加上⼀滴汗这个点⼉就把这个故事记住了。
孩⼦们把这个字记得特别扎实。
我利⽤好这个兴奋点，让学⽣学会质疑：为什么题⽬叫“揠苗助长”不叫“拔苗助长”呢？“揠”与“拔”这两个字的意思是有区别的，我们可以看图⽚，⽤⼿拔苗⼼就是“揠”，第⼆个图⽚拔萝⼘，是连根拽出，这才叫“拔”。
浅谈如何在小学语文教学中培养学生抓关键词句理解课文的能力
浅谈如何在小学语文教学中培养学生抓关键词句理解课文的能力在小学语文教学中，培养学生抓关键词句理解课文的能力是非常重要的一项任务。
掌握这项能力能够帮助学生更好地理解文本，提高阅读理解能力，培养语感和语境推测能力。
本文将从以下几个方面浅谈如何在小学语文教学中培养学生抓关键词句理解课文的能力。
一、培养学生阅读的兴趣学生对于语文教学的兴趣程度直接影响到他们对于课文的理解能力。
因此，教师应该在教学中注重激发学生的阅读兴趣，让学生愿意主动去阅读和理解课文。
可以通过朗读、诵读、分角色表演等形式将课文变得活跃有趣，吸引学生的注意力。
二、注重培养学生的词汇量在小学语文教学中，学生的词汇量是影响他们理解课文的重要因素之一。
教师可以通过词语解释、词语搭配、词语运用等方式来扩大学生的词汇量。
同时，也可以引导学生主动去查阅课文中不认识的生词，通过积累来提高词汇量和词汇运用能力。
三、培养学生抓关键词句的技巧学生在阅读课文时，应该注意抓住关键的词语和句子，通过理解这些关键词句来推测整个课文的意思。
教师可以运用以下几种方法来培养学生的抓关键词句的技巧：1. 抓主题词语：学生可以通过辨认段落开头、结尾和重复出现的词语，来判断课文的主题和中心思想。
2. 找关联词语：学生可以通过寻找关联词语（如因果关系词、转折关系词、递进关系词等）来理解课文的逻辑关系，推测上下文的意思。
3. 理解修饰词语：学生要学会理解修饰词语的作用，如形容词和副词的修饰作用，以及名词修饰成分之间的关系等，从而更好地理解课文的意思。
四、引导学生进行关键词句的归纳整理学生在掌握了抓关键词句的技巧后，还需要学会将这些关键词句进行归纳整理，从而更好地理解课文。
教师可以设计一些与课文内容相关的问题，引导学生根据关键词句的理解进行思考和回答。
例如，可以通过问题的形式来引导学生总结段落大意、归纳文章的中心思想等。
五、多样化的教学方法在小学语文教学中，教师可以运用多种多样的教学方法来培养学生的抓关键词句理解能力。
如何抓住关键词句品读课文
如何抓住关键词句品读课文在语文阅读教学中，我们知道“读”、“品、”悟”是阅读的有效手段。
其中，“读” 是读者与作者心灵交汇的起点，是读者了解作者想要表达思想的开端，只有通过“读，”我们才能与文本进行亲密接触，得到知识、了解事件、获得体验。
“品”是我们借助自己的生活经验和体验与文本进行对话，将自己的经验与作者的感受相融合，徜徉于文本，获得新的体验。
“悟”是对文本阅读的提升，是通过阅读懂得道理，感受情感，以及对表达技巧的学习，以实现语文人文性和工具性的统一。
那么我们教师在教学中应该怎样指导学生去读、去品、去感悟呢？作者表达思想的方式有很多，其中很重要的一点就是运用一些关键词句，在文章中起到点名主旨、埋下伏笔、引出线索、流露情感的作用。
有时候，这些关键词句能够在文中起到牵一发而动全身的作用，它们有时是句子的中心，统帅全句，全段，乃至全文，有时表达见解和观点，有时是点明事件的必然性。
作者总是呕心沥血找到最合适的语言是去表达，我们不能忽视这些关键词句的作用。
新课标中对小学三到四年级段也提出了明确要求：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
我们如果能抓住这些闪烁着作者智慧的闪光点，不失时机地抓好这些关键词句，有的放矢地组织教学，引导学生反复咀嚼，通过各个方面，多角度地赏析词句，启发学生挖掘、揣摩它在特定语言环境中起到的作用，深层次地领悟词语所表达的意思，品味文本所传达的语境，必定会有利于深刻理解课文内容，体会思想感情。
我是主要从以下几个方面做的：一、找到关键词句首先，教师要教给学生怎样在文章、段落或句子中找到这些关键的词句，学生才能去理解这些关键词句。
在《新华字典》中，“关键”一词是这样解释的：比喻事物最关紧要的部分，对情况起决定作用的因素；最关紧要的。
那么关键词句就是承载着句子主要信息、对理解句子起最关紧要作用的词语。
在描述性的句子中，描述事物特征或含义丰富的词语，即为关键词句。
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如何运用抓重点词句的方法理解课文内容张宁在小学语文教学实践中，，结合我自己的教学实际，我认为我在教学实施方面需要重点提高的是“抓住重点词句理解课文的主要内容，体会作者的情感。
”
阅读教学是语文教学中的重要任务之一，而阅读则是达到理解文章思想内容的重要途径。
阅读有助于理解文章的思想内容，有助于信息输入强化记忆，有助于提高口头表达能力和写作能力，有助于培养学生敏锐的语感和审美情趣。
它在语文教学中占据着举足轻重的地位。
语文课程标准总目标中提到，要培养学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
”可见阅读教学的重要性。
而阅读能力较差一直是语文教学中的难题之一，提高学生阅读能力也是我从事小学语文教学实施中重点提高内容。
对于这个问题，我确立的个人研究主题是抓住重点词句理解课文的主要内容，体会作者的情感。
在阅读教学中，如果能抓住关键词句，引导学生理解透彻，往往对理解整篇课文内容，体会作者的情感有很大的帮助，是一种耗时少、收效大的做法。
我认为我应该从以下几方面加以提高：
一是抓住中心句理解课文内容。
阅读教学中抓住中心句的教学，能有效地帮助学生把握课文的脉络，准确地理解整篇课文的内容。
我觉得整节课是不但抓住了词语，而是在句子当中提炼词语去进一步感悟词眼的表情达意，并结合整个句子整段话进一步让孩子品读，达到感悟的效果。
所以说这节课是以读为本，抓住重点词句理解课文。
学生群情高涨。
融入了文本当中。
老师和学生一起在课堂当中。
如果说这节课的遗憾有两点：1.生字的认识还保留在一二年级的特点。
缺少三年级识记生字的特点，应该让学生学会对生字的进一步学习，如找近义词，理解难理解的词语。
等等可以放手让小组间检查学生的识字情况。
发挥小组合作学习的作用。
2.文章开课之初学生提出为什么说“沉默是可贵的？”这一个问题，教师也是以这个问题作为全片的解读。
可是在课堂的结尾，教师确没有回到这个主题上来？即在结尾处，应该让学生明确“课文进入尾声了，现在你理解了为什么沉默是可贵的呢？”这样才会让问题不失去意义价值，也紧扣全文中心。
二是抓住含义深刻的词句来理解课文内容。
在小学语文教材中，有很多含义
深刻的句子，如果不能正确理解这些句子，就不能全面理解课文的内容。
引导学生理解含义深刻的句子，要注意教给他们理解句子的方法，教会他们联系上下文、联系生活实际，联系文章的时代背景及作者当时的思想感情等来理解句子。
一篇文章，总要表达某种思想感情，这种思想感情往往是从字里行间流露出来的。
如果我在教学中能够引导学生理解重点词句，就能帮助学生深刻地领会文章的思想感情。
三是抓住过渡句，帮助学生理解课文内容。
过渡句在文中起着承上启下的作用，它是文章思路发展变化的一个重要标志。
阅读教学中突出过渡句的教学，也可帮助学生弄清作者的思路，把握文章的脉络，从而更好地理解课文内容。
本学期的语文教学，我认为如果我能够在以上几方面重点提高，我相信我的语文课堂教学成效一定能得以提高，扎实地提高全体学生的阅读能力。
如何指导学生运用抓重点词句的方法理解课文内容
张宁
一、扩大学生阅读量，让学生汲取大量的文学知识，做一些提高阅读能力的基础功夫。
教学活动中，有意识的要求学生看一些课外读物，组织安排一些文学业余活动，让学生通过具体的实践活动逐渐提高他们的阅读总量。
高年级的学生，让其慢慢接触一些中国现代和古代的文学名著以及外国文学经典名著，为以后学生持续阅读打好基础。
我们让学生阅读的目的，在于让其汲取更多的文学养分，而不是去增加学生学习以外的负担，为此，我们必须得保证学生课外阅读的质与量。
（1）要求学生有目的、有选择的读书。
（2）让学生从开始读书便养成做读书笔记的习惯。
每个学生都用一本专用的笔记本，在平时阅读中将自己认为精彩的句子，优美的修辞，好的用词……可以摘录下来，在空闲时可以拿出来琢磨琢磨，以加深记忆，循序渐进，阅读中积累一些原始的东西。
引导学生写写读书笔记，心得体会之类的，加强对内容的理解，也可以帮助学生恢复记忆。
要善于加以引导学生学会和掌握利用工具书解决一般性的问题，例如不会的字词，不懂的生活常识用语等。
教师经常注意本班学生阅读课外读物的情况，有针对性的开展一些相关的文学活动，逐步提高学生的阅读能力，让学生在活动中不知不觉地使他们的思考问题能力与判断力得到发展，同样学生在阅读中理解能力和分析能力得到发展，再不会因为区区二三百字的阅读小短文而皱眉头，挠笔头，咬笔头了。
我们也在教学阅读中不会因提中高学生的阅读能力而老虎吃天，无处着手，总不见大的效果。
同时学生由于在阅读活动中积累了足量的文学素材，在作文时也不会没头没尾，流水帐，错字错词乱句子了，一举两得，何乐而不为呢？
二、兴趣是阅读的动力，关键是要激发起学生阅读的兴趣。
第一、教师本身要的丰富的文学常识，平时注意提高自身文学素养，靠自身的影响来激发学生的阅读兴趣。
在日常语文教学活动中随机应变，善于综合运用文学常识，使课堂教学充满情趣，也使学生因教师丰富的文学知识，流利的口才等现象产生一种敬重老师，羡慕老师“卓越出众”才华的心理反映，这种心
理反映效果在无形中不自觉地起到激发学生阅读兴趣的作用，这也是小学生“爱模仿”天性的必然。
第二、开展多种相关的班级文学活动，通过活动满足学生在优越性上的表现欲，使学生爱动易动的天性得到释放。
开展和举行一些如：讲故事比赛、演讲比赛、摘录笔记评比、速拟提纲复述比赛，心得体会交流活动等，由易而难，根据各自的实际情况开展一些不同类型的活动，更有效的激发学生阅读的兴趣。
在开展活动的过程中，围绕小学生天生爱表现的特点，让每个学生都有参加的机会。
通过丰富多彩的活动，最大限度的激起学生的表现欲，强烈的表现欲促使学生产生一种自我主动阅读意识，这就是我们所期望出现的，也正是激起学生阅读兴趣的重点所在。
第三、多表扬，鼓励学生在阅读学习过程中所取得的点滴成果，肯定他们的付出。
如果条件允许，进行一些必要的物质奖励。
这也是激发学生阅读兴趣的一个方法，说起来容易，平常做起来就难。
切忌因为学生在阅读学习中出现的小错误，小过失而批评、指责，小学生逆反心理强，这样会使学生阅读兴趣受到影响。
三、根据各年级各班的不同情况，制定一些相应的阅读计划，并保证坚持做到。
必须得保证学生课外阅读的质与量。
（1）要求学生有目的、有选择的读书。
（2）让学生从开始读书便养成做读书笔记的习惯。
每个学生都用一本专用的笔记本，在平时阅读中将自己认为精彩的句子，优美的修辞，好的用词……可以摘录下来，在空闲时可以拿出来琢磨琢磨，以加深记忆，循序渐进，阅读中积累一些原始的东西。
引导学生写写读书笔记，心得体会之类的，加强对内容的理解，也可以帮助学生恢复记忆。
要善于加以引导学生学会和掌握利用工具书解决一般性的问题，例如不会的字词，不懂的生活常识用语等。
教师经常注意本班学生阅读课外读物的情况，有针对性的开展一些相关的文学活动，逐步提高学生的阅读能力，让学生在活动中不知不觉地使他们的思考问题能力与判断力得到发展，同样学生在阅读中理解能力和分析能力得到发展，再不会因为区区二三百字的阅读小短文而皱眉头，挠笔头，咬笔头了。