2020参加国培培训学习心得总结5篇

2020参加国培培训学习心得总结5篇
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国培培训学习心得总结1
面对即将到来的新一轮课程改革，这次培训可谓是及时雨，雪中炭。

在专家们新的课程理念冲洗中，我们一次又一次的感悟着、提升着。

生物核心素养，是这次培训的主旋律，各位专家在不同角度给我们进行了生物核心素养的诠释和分析。

潘紫千老师关于《基于课程标准的生物学教学》的讲座，让我明确了制定教学目标与核心素养的关系，甚至细化到年级不同在制定目标时行为动词的运用都有所不同。

李秋石老师不仅讲述了核心素养的背景与概念，更是借助教学实例多形式、多角度地研究生物核心素养的达成策略。

并且两位老师都提到了实验探究的优化和核心概念的达成，只有加强实验探究性才能不断培养学生的科学探究思维和科学概念的生成。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”在__老师的讲座中，这句话体现的淋漓尽致。

课堂中李老师用“公道杯”轻松的解释了昆虫虹吸式口器的原理，相关的传说故事也让生物课堂富有了人文情怀。

“倒流杯”“凤鸣杯”“良心杯”的展示和解读，以及DNA模型的编制等活动让课堂活跃丰盈起来，让在座的老师们乐此不疲、印象深刻。

老师都尚且如此更何况初中的学生呢?关于互动教学我更深切地体会到了其中的实质和意义。

作为一名教师应尽可能的挖掘身边的资料和素材，甚至创造性的制作模型，真正实现互动式教学，让学生有更多的思维上的碰撞和生成，这样才能让学生真正的在互动教学中体验、感悟和获取;才能让课堂富有浓厚的色彩和温度。

国培培训学习心得总结2
我很荣幸能参加本次的国培计划_幼儿教师“两学”网上培训学习。

通过这几个月的培训学习，我从中学习到了很多知识，使我对幼儿教育教学观念有了更多新的认识。

知道了很多的先进的教学理念，原来我们幼儿园要提升的地方还有那么多。

当然还需要自己不断的积累，不断的去学习。

通过本次的培训后自我感觉很好，我对幼教的观念有以下领悟：
一、师德修养方面
因为教育质量的高低，取决于教师素质的高低。

良好的师德乃教师最关键的素质，让我明白了幼儿教师素质、师德修养的重要性。

幼儿教师的权利比任何教育阶段的老师的权利都大，所以其职业道德素质显得尤为关键。

蒙台梭利曾说过：“6岁前的孩子是用照相机的原理来学习的，人们的行为像一个个的镜头定格在孩子的脑海里，从而达到模仿学习的。

”
因此，作为幼儿教师一定要从平时的一言一行做起，提高自身的素质，建立良好的师德，为孩子树立良好的榜样，要像李跃儿巴学园里的老师那样去关爱孩子、教育孩子。

另外，我们还要多看书、多学习，作个“学习型”的教师，不断丰富自己，提高自己，完善自己。

二、教育教学方面
“幼儿园教育给孩子带来了什么?”这是授课专家中的一句话。

这句话让我记忆深刻，也让我认真地反思了自己以往的教育教学。

我们以往过于关注孩子的知识、技能的掌握，简单地认为认认真真上好每一节课，便能搞好教育教学。

其实则不然，因为幼儿园真正要给孩子的是良好的行为习惯，良好的规则意识，良好的成长状态。

让他们成为身体健康、性格阳光、受人欢迎的人;成为坚强勇敢、自我节制、自我管理的人;成为能保持持续的学习兴趣，养成好习惯的人。

这些目标的实现单靠课堂教学是完成不了的，必须要做到“一日活动皆教学”，让幼儿在一日活动中学习，在游戏中学习，正如杜威所说的：教育即生活”。

在教学过程中，我们要努力实施“有效教学”，杜绝低效、无效、甚至反效的教学。

为此，就要像浙江师范大学王春燕教授所讲的那样来制定适宜的教学目标，“以学定教”，关注幼儿的能力、需要、发展规律、学习特点等，即先备儿童再备教材，还要提出富有挑战性的任务。

课程内容的选择要遵循目标性、生活性、趣味性、科学性、与周围环境一致性、直接经验性、逻辑性的原则。

内容要跟着目标走，过程要跟着内容走，提问、操作等要来自于内容。

而不能再像以前一样，先备教材再备儿童，先备内容再备目标。

要经常对自己的教育教学展开反思，这不仅有利于教师的专业化发展，也有利于提高我们的教育教学效果。

此外，我们还要把区角活动有效地开展起来，重视幼儿园环境的创设，提供多样性、复杂性的区角游戏材料，提供高灵活性的材料，让幼儿有多种玩法，真正发挥幼儿园环境的教育作用。

三、家园共育方面
要实现幼儿园的教育目标，让幼儿健康、快乐的成长，仅靠幼儿园教育是不够的，还要借助家长、社会等的力量。

过去，我们习惯于让家长支持、配合我们的幼儿园工作，而现在我们要认识到：家长对幼教工作不是支持与配合，而是合作、相互支持。

所以，我们要重视家长资源的开发。

建立以促进幼儿和谐发展为目标的共同愿望，建立以尊重为前提的相互认同与接纳，建立以平等为基础的相互合作。

园长还向我们传授了他们园在家园共育方面的成功经验。

如成立讲师团组织内容丰富的讲座，通过家长开放日、家长教师、家长助教等形式吸纳家长参与幼儿园教育教学，与家长共同记录孩子的成长，等等。

我们要取人之长，补己之短，一定要把家园共育工作做到实处。

总之，我学到了很多很多，找到了自身的差距和不足，我真的很想感谢这次“国培计划”的组织者，让我们有这样的机会来提升自我，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践经验，更让我的思想得到了
升华，使我对幼儿教育教学有了更新的认识，理清了思路，学到了新的教学理念，更加热衷于幼儿教育事业。

今后，我会更加努力学习，服务于幼儿教育事业，争取成为一名合格的幼儿老师。

国培培训学习心得总结3
本次培训的内容主要针对我们农村教师的需求，目的是帮助我们这些农村一线教师解决教育教学中的实际问题，提高幼儿教师的专业能力和水平。

通过学习，我深深地感受到国家对我们农村教育的重视，感受到远程教育的极大优势，感受到教师参加培训、提高自身素质以及教育教学能力的重要性。

在这紧张而有序的7天中，通过专家讲座，观看优质课，专家讲课评课，我对教育教学工作，有了更深的认识，教学思路开阔了很多，对今后的教育教学有了新的目标和方向，可谓耳目一新，受益匪浅。

比如课堂上听专家讲课，课后小组交流研讨。

都令我得到了很多启发。

我想我在今后的工作中应该牢牢地记住：幼儿是一切教学的起点，也是一切教学的归宿，作为新时期的教育工作者，我们应该做一个“大气”的教师，不仅仅是要教给幼儿画册上的知识，还应该培养幼儿良好的生活习惯，这才是我们要追求的幼儿教育教学价值。

通过学习和反思，我认识到未来教育需要科研型的教师，而不再是“教书匠”。

教师要想从“教书匠”转为科研型教师，首先要树立终身学习的观念，给自己不断充电，消除职业倦怠。

由于我们从事的教育事业，面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。

大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水。

其次要明确自己今后所要研究追求的目标：在整理中思考----日常渗透的自觉研究;在案例中反思----基于教学事例的进行思索;在行动中研究----探索问题解决的方案。

最后在实际教学过程中进行实施：
(1)加强教育理论学习多积累为今后的课题研究准备好科学依据;
(2)把每一节课或平时的教学所思所得及时记录，进行积累为今后的科研准备实践材料;
(3)找准自己教科研的切入点，注重科研的针对性、实效性。

同时教师要成为研究者，还要不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将自己的经验写成论文。

既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究，即不是在课本上进行的研究而是在教学活动中的探究。

短暂而又紧张的7天培训虽然结束了，但是我明白自己前进的道路才刚刚开始。

这次培训对提高农村一线教师的素质，推动幼儿教育教学改革，提高教育教学质量起到了催化剂的作用，更使我获益良多。

我决心以这次难得的培训为契机，通过自己的不懈努力和学习，尽快地提高自己的专业知识和教学水平，与时俱进，尽职尽责，使自己成为一名新时期合格乃至优秀的教师，为我国的教育事业贡献出应有的光和热。

国培培训学习心得总结4
通过本次__老师关于互动课堂的讲座，让我对互动课堂有了全新的认识，现就互动课堂认识反思如下：
1、教师的主导作用不可缺少
在互动教学中，教师是学习的促进者、组织者、引导者。

师生之间是一种平等对话、包容和共享的伙伴关系。

首先，问题展示时，需要教师设计好具有代表性、实用性和针对性的问题，最大化地吸引学生注意力，为实现课堂互动做好必要的准备。

其次，教师要控制好课堂互动过程，避免大量的一问齐答，否则会导致互动范围小、互动失真。

对于互动过程中的困难和疑惑，要及时启发引导。

就教材本身内容来讲，有的理论与学生在生活中了解的现象存在偏差，这就需要教师在课堂上及时用好正面案例，向学生传递正能量。

2、学生的主体作用不可忽视。

目前，我校学生自主学习的意识淡薄，学生没有充分的预习，对本堂课要学的知识点也不全了解，其互动和交流效果可想而知。

同时，教师因为要在规定时间内完成规定的教学任务，给学生交流的时间少，而一节课回答问题的学生往往是成绩好的学生，而“差学生”往往备受冷落，无人问津，学生的主体作用只能是少数学生活跃，绝大多数学生处于压抑状态。

这就要求作为组织者的教师，在互动教学中一定要关注学生的差异，使每一位学生都能融入互动中来。

为提升互动效果，学案和作业是课前或课后的规定动作，是巩固知识的必要手段。

3、互动活动安排不能流于形式。

互动课堂教学有利于集思广益、相互切磋，提高学业成绩，也有利于培养学生的合作意识和行为，形成良好的学习品质。

从我校互动课堂教学实施以来，仔细观察许多课并没有真正激发学生深层次的思维，只是满足于课堂此起彼伏的热闹场面......形式化的互动，往往是低效甚至是无效的。

互动不应当是表面的、外在的，我们应该追求“学生的思维处于活跃状态，积极思考问题”的内在的、深层次的互动，动静结合，收放适度，动而有序，动而有效。

学生的活动形式可口头回答、可黑板书写、可台上讲解、可小组辩论等。

“水本无华，相荡乃成涟漪。

”学生思维只有通过不断的互相碰撞，才能发展，才能产生灵感。

教师与学生之间互教互学，学生群体之间友爱互助、相互启发，不仅有利于资源共享，而且常常能起到教师讲解所不能达到的效果。

学生一方面获得了亲自参与探索的积极体验，另一方面学会了沟通与合作，增强了学习兴趣，提高了教学效率。

教育是“慢”教育。

“慢”是指量的积累，对学生急不得，要实事求是，要一切从实际出发，因校施教，因班施教，因生施教。

我相信只要把互动课堂教学坚持下去，让师生的课堂教学变成知识的碰撞、方法的碰撞、智慧的碰撞，学生的良好学习品质、积极的学习动力、健康的合作行为一定会养成并受益终身。

国培培训学习心得总结5
参加了培训后更加感觉我们的工作是任重道远的。

一个人长时间重复着某一项工作，容易产生职业倦怠，这是人之常情。

但我们的工作，关系到孩子们的健康成长，关系到整个国家的前途和命运。

是儿
戏不得的，我们必须从思想上彻底改变过去陈旧的教学观念，以全新的姿态去投入到轰轰烈烈的教育事业当中去。

夏老师告诉我们，应该听听高层领导怎么说的，我们的工作不能两耳不闻窗外事，一心只教圣贤书。

我们要认真学习党的教育方针和政策，了解社会发展动向，紧跟时代脉搏，从而使我国立于民族不败之林。

我们要不断地学习专业知识和教学的技能，使自己成为一个学识渊博的人。

学习古今中外，上至天文，下至地理的知识，懂得各科知识之间的联系，形成游刃有余的教学技能。

我们工作的对象是活泼可爱的孩子们，在不同阶段，他们有不同的年龄特征。

世界上决不能找到两片相同的树叶，他们每个人的家庭环境和性格特点各不相同。

古代的大教育家孔子曾经说过，教学要因材施教，我们要经常和孩子们谈心，不断地进行家访工作，了解他们的心声，真正成为他们最知心的朋友，灵活运用地各种教学方法和教学技巧。

多表扬，少批评，及时发现他们身上的缺点和错误，进行循循善诱地指导。

晓之以理，动之以情，导致以行，使错误消灭于萌芽之中。

让孩子们之间互相帮助，形成温暖的大家庭，使每一个孩子都能健康成长。

在教学中把学习的主动权交给学生，在必要的时候，进行恰当地指导，让他们培养探究合作的学习方法，使学生具有开拓创新的精神，培养成可持续发展型人才，真正成为社会的主人。

我国的教育，与发达国家相比，孩子们缺乏创新精神，学生容易造成高分低能的现象，成为无用的书呆子。

在学习的过程中，开展丰富多彩的第二课堂，让学生走进生活，进行恰当地运用，真正把知识
转化成为能力。

培养孩子的观察能力，交际能力，动手操作的能力，让他们多问为什么，养成爱动脑筋的好习惯。

使他们在生活中不断地锻炼自己，真正成为一只只翱翔在天空中的雄鹰，长大以后才能投入社会，进行很好地工作，才能为人类创造出更多的财富，成为一个有益于社会的人，从而更好的实现自己的人生价值。