人教版小学三年级上数学加减法的验算
人教版小学三年级上册数学《加减法的验算》教案三篇
人教版小学三年级上册数学《加减法的验算》教案三篇篇一教学目标：1、通过创设具体的情境，使学生初步学会加法的验算，并通过加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。
2、培养学生探索合作交流的意识和能力。
3、让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。
教学重点：让学生体验加减法验算方法的多样性.教学难点:让学生理解理解验算方法.教学过程：一、创设情境同学们，这节课我们来学习加减法的验算，在学习新课之前，老师先给同学们说一件事，好不好？（点课件：出示他们一起去商店的图片）东东要参加学校举行的运动会，因此星期天，妈妈带他去商店买运动服和运动鞋【设计意图】用买东西的生活实例引出验算问题，目的是创设实际问题的情景，使学生在解决实际问题的过程中理解验算的意义和作用。
二、探究新知1、师：点击课件，出示东东说的一句话（我们买了一套运动服和一双运动鞋）。
师：商店的阿姨问东东，小朋友，你能帮阿姨解决一个问题吗？东东说：没问题，阿姨。
阿姨：你们刚才在买的运动服的价钱是135元，运动鞋的价钱是48元，你能根据这些数学信息提出那些数学问题吗？（学生会提出各种问题，如：运动服的价钱比运动鞋的价钱贵多少？一套运动服和一双运动鞋一共多少钱？）当学生说出一套运动服和一双运动鞋一共多少钱？时教师用屏幕显示这个问题。
师：同学们，你们能帮一下东东解决这个问题吗？【设计意图】让学生自己去发现数学问题，并把教材情景图上的问题抛给学生，放手让学生解决问题，真正体现学生是学习的主人。
2、教学例1（加法的验算）教师让学生根据刚才自己提出的问题，独立计算买一套运动服和一双运动鞋一共要多少元？师面批学生答案，个别学生应给予指点，课件出示：讲解之前先处理学生在解决问题中遇到的问题。
师问：那么怎样才能知道你们计算的结果是不是正确呢？怎样才能对它进行验算呢？我们先讨论怎样检验加法计算的结果？小组讨论并在班上交流，师点评。
师：这些小朋友想出了哪些验算的方法？哪些是我们想到的？哪些是我们没有想到的？点击课件：出现验算的方法。
人教版小学三年级数学上册万以内加减法验算
人教版小学三年级数学上册万以内的加减法验算
姓名：
【基础训练】：
1.符号“＋”和“－”是五百年前一位（ ）国人最先使用的。
2.加法的验算方法：可以交换（ ）的位置，（ ）不变，还可以用（ ）减去（ ），得（ ）。
3.减法的验算方法：可以用（ ）减去（ ），得（ ）。
还可以用（ ）加上（ ）等于（ ）。
【知识讲解】：
加、减法各部分之间的关系：
加数+加数=和
和-一个加数=另一个加数 被减数-减数=差
被减数-差=减数 减数+差=被减数
加法的验算方法：①交换加数的位置再加一遍，看结果是不是相同。
②用和减去其中一个加数，看结果是不是等于另一个加数。
减法的验算方法：①用被减数减去差，看结果是不是等于减数。
②用差加减数，看结果是不是等于被减数。
【巩固练习】：
一、计算并验算（带※的用两种方法验算）。
※327＋586＝ ※903－546＝ 574＋385＝ 524－248＝
二、我会填。
加数 493 387 加数 504 534 和
870
765
四、找朋友（把得数相等的连起来）。
233＋198
396＋428
360＋464
234＋197
629－385
334＋276
868－258
402－158
五、体验数学
1.水果店运进桔子和苹果共354千克，其中有285千克桔子，运来苹果多少千克？
2.爸爸要买下面这两样商品，他带600元钱够吗？
246元 367元
被减数 902 869 减 数 546 426 差
649
257。
人教版小学三年级上册数学《加减法的验算》教案三篇
【导语】《加减法的验算》教学内容安排在三位数的加减法以后，⽬的是要学⽣养成检验的好习惯，提⾼学⽣计算的正确率。
准备了以下内容，希望对你有帮助!篇⼀ 教学⽬标： 1、通过创设具体的情境，使学⽣初步学会加法的验算，并通过加法验算⽅法的交流、让学⽣体会算法的多样化。
2、培养学⽣探索合作交流的意识和能⼒。
3、让学⽣⽤所学到的验算知识去解决⽣活中的问题，体会⽤数学的乐趣。
教学重点： 让学⽣体验加减法验算⽅法的多样性. 教学难点: 让学⽣理解理解验算⽅法. 教学过程： ⼀、创设情境 同学们，这节课我们来学习加减法的验算，在学习新课之前，⽼师先给同学们说⼀件事，好不好？（点课件：出⽰他们⼀起去商店的图⽚）东东要参加学校举⾏的运动会，因此星期天，妈妈带他去商店买运动服和运动鞋 【设计意图】⽤买东西的⽣活实例引出验算问题，⽬的是创设实际问题的情景，使学⽣在解决实际问题的过程中理解验算的意义和作⽤。
⼆、探究新知 1、师：点击课件，出⽰东东说的⼀句话（我们买了⼀套运动服和⼀双运动鞋）。
师：商店的阿姨问东东，⼩朋友，你能帮阿姨解决⼀个问题吗？ 东东说：没问题，阿姨。
阿姨：你们刚才在买的运动服的价钱是135元，运动鞋的价钱是48元，你能根据这些数学信息提出那些数学问题吗？ （学⽣会提出各种问题，如：运动服的价钱⽐运动鞋的价钱贵多少？⼀套运动服和⼀双运动鞋⼀共多少钱？）当学⽣说出⼀套运动服和⼀双运动鞋⼀共多少钱？时教师⽤屏幕显⽰这个问题。
师：同学们，你们能帮⼀下东东解决这个问题吗？ 【设计意图】让学⽣⾃⼰去发现数学问题，并把教材情景图上的问题抛给学⽣，放⼿让学⽣解决问题，真正体现学⽣是学习的主⼈。
2、教学例1（加法的验算） 教师让学⽣根据刚才⾃⼰提出的问题，独⽴计算买⼀套运动服和⼀双运动鞋⼀共要多少元？师⾯批学⽣答案，个别学⽣应给予指点，课件出⽰： 讲解之前先处理学⽣在解决问题中遇到的问题。
师问：那么怎样才能知道你们计算的结果是不是正确呢？怎样才能对它进⾏验算呢？ 我们先讨论怎样检验加法计算的结果？ ⼩组讨论并在班上交流，师点评。
三年级上数学教学建议加减法的验算_人教新课标-经典教学教辅文档
加减法的验算学习目标理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检验和验算的习气。
课文讲解主题图，两幅有连续情境的图，妈妈购物在付钱。
图1：妈妈买一套运动服和一双运动鞋，付出200元。
图2：售货员找给妈妈17元。
小朋友在想：“找的钱对不对呢？”由此提出检验计算结果的需求，引入验算的教学。
例1，针对“一套运动服和一双运动鞋一共要多少元？”的计算结果，聪聪问：“怎样检验加法的计算结果？”同学们经过计算讨论提出了三种具体的验算方法，归纳起来有两种：（1）交换加数的地位再加一遍，看和是否是相反；（2）用和减一个加数，是否是等于另一个加数。
例2，学习减法的验算。
聪聪问“怎样检验减法计算的结果？”同学们提出了两种具体的验算方法，即：（1）用被减数减去差，看是否是等于减数；（2）用差加减数看是否是等于被减数。
辅导精要看图说图意，妈妈带李明去买衣服，她付了200元，说：“我买了一套运动服要135元，一双运动鞋要48元。
”售货员说：“找您17元。
”李明在想：“找的钱对不对呢？”教师问：售货员是怎样计算的？孩子说：她要算出“一套运动服和一双运动鞋一共要多少元？”列式计算135＋48＝183（元）。
再算出“该当找给妈妈多少元？”列式计算200－183＝17（元）。
教师又问：怎样检验她的计算结果？有的孩子想到再算一遍，两次计算结果相反，就认为是正确的。
有的孩子想到用本来的算式改编出新的竖式，经过计算新的竖式进行检验。
对于135＋48＝183。
⑴用48＋135写竖式，得数是183，可认为本来的计算是正确的；得数不是183，要对两个算式进行审查。
⑵用183－135写竖式，得48，判对；不是得48，再查。
⑶用183－48写竖式，得135，判对；不是得135，再查。
对于200－183＝17。
⑴用200－17写竖式，得183，判对；不是得183，再查。
⑵用17＋183写竖式，得200，判对；不是得200，再查。
教师说：本来的算式改编出新的竖式，经过计算新的竖式进行检验，数学上把这样做法叫做验算。
人教版小学数学三年级第五册第二单元加减法的验算优秀教学设计与反思
人教版小学数学三年级第五册第二单元《加减法的验算》优秀教学设计与反思《加减法的验算》教学设计与反思（人教版九年义务教育六年制小学数学第五册第二单元）作者及工作单位钟玲柳州市融安县雅瑶乡黄金小学教材分析《加减法的验算》这一课教学内容，是三年级上册第二单元最后一部份内容，是在学习了三位数加减法，三位数持续进位加法和三位数持续退位减法的基础上进行系统整理的。
而验算的熟练程度和良好的验算适应和验算的灵活运用，在学生尔后学习中，还会阻碍到计算的准确率及应用题的解题思路。
因此，要让学生感受验算的意义，而且让学生体会到验算的作用，养成查验的良好适应。
学情分析一、本节课是学生已经学过两位数加减两位数的验算方式，通过作业检测发觉我班的学生大体已经把握。
而三位数加减三位数的验算是两位数加减两位数验算的拓展，它们的算理完全相同，都是依照加减法各部份之间的关系来学习的，本节课应当给予学生充分的时刻和空间，让学生自主探讨三位数加、减法算式的各部份关系，经历发觉验算方式的进程，并通过小组合作学习，引导学生充分利用迁移规律探讨和学习新知识。
二、本班多数学生思维活跃，上课时能够专心听讲，踊跃主动的发言，擅长提问，能较快地同意新事物。
但学生在计算大体功方面有所欠缺，学习这节内容，提示学生细心是很有必要的。
教学目标知识与技术一、便学生学会加减法的运算方式，培育学生认真计算和验算的适应，提高计算的正确率。
二、通过加减法的验算，增强加减法互逆关系的熟悉。
3、通过加减法的验算，渗透加法互换律和加减法各部份之间的关系。
进程与方式一、通过生活中常见的实际引用处景引入数学问题，使学生明白加减法验算的必要性。
二、让学生进行自由讨论，在讨论中发觉问题、解决问题。
情感、态度与价值观一、通过实际问题引入验算，使学生明白做事必需认真谨慎。
二、培育学生的自主探讨精神，增强合作意识。
教学重点和难点重点：学会加减法验算的方式。
难点：体会加减法的验算方式的多样化。
三年级加减法验算怎么验算
三年级加减法验算怎么验算
三年级的数学加法竖式计算例子分析并验算
172+553
解题思路:两个加数的个位对齐,再分别在相同计数单位上的数相加,相加结果满10则向高位进1,高位相加需要累加低位进1的结果。
解题过程:
步骤一:2+3=5
步骤二:7+5=2 向高位进1
步骤三:1+5+1=7
根据以上计算步骤组合计算结果为725
验算:725-553=172
扩展资料~验算结果:将减数与被减数个位对齐,再分别与对应计数单位上的数相减,不够减的需向高位借1,依次计算可以得出结果,减数小于被减数将两数调换相减最后结果加个负号；小数部分相减可参照整数相减步骤；
解题过程:
步骤一:5-3=2
步骤二:12-5=7 向高位借1
步骤三:7-5-1=1
根据以上计算步骤组合计算结果为172。
人教版三年级上册数学 《加减法的验算》万以内的加法和减法PPT课件
一套动力服和一双 运动鞋一共要多少元？
１３５＋４８＝１８３（元）
１３５ ＋ ４８
１８３
答：一共要１８３元
１、
４８＋１３５＝１８３
个加数=另一个
加数 和－另一个加数=一个
加数
注意：在进行运算时， 不要直接把被验算的 结果抄上，而要认真 地加一遍，真正起到 验算的目的。
加减法的验算
根据137+254=391， 请你写出两个减法算式．
根据487-226=261， 请你写出一道加法算式 和一道减法算式．
PPT模板下载： 节日PPT模板： PPT背景图片： 优秀PPT下载： Word教程： 资料下载： 范文下载： 教案下载：
行业PPT模板： PPT素材下载：
PPT图表下载： PPT教程： Excel教程： PPT课件下载： 试卷下载：
妈妈付了２００元钱，那阿姨 应该找给妈妈多少钱呢？
２００－１８３＝１７（元）
２００ －１８３
１７
答：应该找给妈妈１７元钱。
减法的两种验算方法： 被减数=差+减数 减数=被减数-差
填表格: 加数 485 659
加数 659
和
1478
被减数 6003 654
减数 495
差
589
人教版三年级数学上册《加减法的验算》PPT课件
计算下列各题，并验算结果。 746+219 =965 7 4 6 + 2 1 9
1
验 算:
637+268 =905
2 1 9 + 7 4 6
1
6 3 7 + 2 6 8
1
验 算:
9 0 5 - 2 6 8 6 3 7
●
课堂小结
• 加法的验算方法 • ①加数+加数=和
口算
25+15 = 40
16+24 = 40 21+17= 38
30 +17 = 47
27 +14 = 41 35 +16 = 51
18+12 = 30
59 +14= 73
根据第一个算式填出后面的得数
• 54 + 67 = 121 • 67 + 54 = 121 • 121 ̶̶̶̶̶ 67 = 54 121 ̶̶̶̶̶ 54 = 67
说一说你是怎么样填的， 怎样想的？？？
你单独买过东西吗？
上面情景图片包含哪些数 学问题？
一套运动服和一双运动鞋一共要多少元？
135元
48元
183 元 135+48=______ 怎样检验 加法计算 的结果？
1 3 5 + 4 8
1
1 8 3
（1）用48＋135，看得数是不是183。 （2）用183-135，看得数是不是48。 （3）用183-48，看得数是不是135。
课下作业
• 1.放学以后陪父母买东西的时候用我们今 天学过的知识帮父母算一算应该给售货 员多少钱？？ • 2.先列竖式计算下列各题，并验算。 • ① 139 + 682 ② 725 + 538 • ③ 483 + 274 ④ 254 + 530
三年级数学验算
三年级数学验算三年级的数学学习内容相对简单，主要包括加减法、乘法口诀、数学应用题等。
通过这些内容的学习，能够提高学生的计算能力和解决问题的能力。
下面将从各个方面介绍三年级数学的验算内容。
一、加减法验算在三年级，我们学习了两位数的加减法。
当我们计算完一道加法或减法题后，可以通过验算的方式来检查计算结果是否正确。
比如，计算82+37=119,我们可以反过来计算一下：119-37=82,如果结果还是82,那么说明我们计算正确。
同样，对于减法题也可以进行验算。
比如，计算98-43 =55,我们可以反过来计算一下：55+43 =98,如果结果还是98,那么说明我们计算正确。
二、乘法口诀的验算在三年级，我们学习了乘法口诀。
乘法口诀表是一个重要的数学工具，可以帮助我们快速计算乘法。
当我们使用乘法口诀计算乘法时，可以通过反过来的方式来进行验算。
比如，计算6×7=42,我们可以反过来计算一下：42÷7=6,如果结果还是6,那么说明我们计算正确。
三、数学应用题的验算在三年级，我们开始接触一些简单的数学应用题。
解决数学应用题的关键是要理解题意，并进行正确的运算。
当我们得到一个数学应用题的答案后，可以通过反过来的方式来进行验算。
比如，有一道题目是这样的：“小明有7 块糖，他分给小红3 块，请问小明还剩几块糖?”我们可以通过反过来的方式来进行验算：3+4 =7,如果结果还是7,那么说明我们计算正确。
四、数学的应用数学是一门实用的学科，我们在生活中经常会用到数学的知识。
比如，我们去商店买东西，需要计算总价和找零；我们做饭需要计算食材的比例和时间等等。
在三年级，我们开始学习一些简单的数学应用，通过解决实际问题来巩固我们的数学知识。
总结起来，三年级的数学验算包括加减法验算、乘法口诀的验算和数学应用题的验算。
通过验算的方式，我们可以检查自己的计算结果是否正确，提高我们的数学能力和解决问题的能力。
同时，数学的知识也是实用的，我们可以运用到生活中的各个方面。
三年级上数学教案-万以内加减法的验算-人教新课标2014
三年级上数学教案万以内加减法的验算人教新课标2014作为一名经验丰富的教师，我深知教学计划的重要性。
在此，我将按照您提供的教案，以第一人称我的口吻，详细阐述我对三年级上数学教案万以内加减法的验算人教新课标2014的理解和实践。
一、教学内容本节课的教学内容为万以内加减法的验算。
具体涉及到人教新课标2014版三年级上册第66页例1、例2以及第67页的练习。
教材内容主要包括加减法的运算规则，以及如何通过借位、补位等方法进行验算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握万以内加减法的运算规则，并能够运用借位、补位等方法进行验算。
我还希望学生能够提高自己的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点为万以内加减法的运算规则，以及借位、补位等验算方法的运用。
而教学难点则在于如何引导学生理解并运用这些规则和方法，以及如何解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备、计算器、练习本等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会在课堂上创设一些实际情境，如购物、计算零钱等，让学生感受到数学与生活的紧密联系，并引出本节课的主题。
2. 例题讲解：我会通过讲解教材中的例1和例2，让学生了解万以内加减法的运算规则，以及如何通过借位、补位等方法进行验算。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会设计一些随堂练习题，让学生即时巩固所学知识，并及时解答他们的问题。
4. 小组讨论：我会将学生分成小组，让他们相互讨论、交流解题方法，培养他们的合作意识和团队精神。
六、板书设计我会根据课程内容和教学目标，设计简洁明了的板书，突出万以内加减法的运算规则和验算方法。
七、作业设计1. 完成教材第67页的练习题；2. 设计一个关于万以内加减法的实际问题，并运用所学知识进行解答。
答案如下：1. 教材第67页练习题的答案为：……（此处填写答案）；2. 学生设计的问题及解答过程。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Hale Waihona Puke 7 ＋ 246 －
9 2
6 1
5 9 6 6 3 7
11 9 5
9 6
7 4
637＋268＝905
验算：
9
0
5
＋ 21 6 1 8 9 0 5
－ 6
3 7
8
2 6
一套运动服和一双运动鞋共183元，妈 妈给售货员阿姨200元，售货员阿姨应 该找多少钱？
200－183＝17（元） 这样是不是对的呢， 我们怎样检验减法计算 的结果？
减法的验算
200－183＝17（元）
可以怎样进行减法的验算呢？
可以用200－17， 看得数是不是183。 可以用17＋183， 看得数是不是200。
减法的验算
200 －
被减数
183
减数
＝
17
差
－
＝
17
差
＋ 183 ＝
200
被减数
＋
减数
＝
减法的验算
200 －
被减数
183
减数
＝
17
差
－
＝
＝
200
被减数
－ 17
183
减数
－
差
＝
减法的验算
被减数
－ －
减数
差 减数
＝ ＝
差 减数
被减数
验算：
被减数 差
＋
＝
说一说：
638－245＝493 对吗？你是怎样验算出来的。
计算下列各题并验算： 359－136＝ 223
验算：
3 － 1
5 3
9 6 3 ＋
2 1
2 3
3 6 9
2 2
3 5
408－57＝ 351
验算：
4
0
8
4
0
8
－
5 7 3 5 1
－ 3
5 1
5 7
你知道填什么数吗？
377 233 830 291 233 405
你能在方框时填 入合适的数吗？
8
9 3
4 3
1
9
9 3
1
1
8 还有其它答案吗？
大家快来算
205－79＝126（人） 126＋128＝254（人）
答：再开船时 客轮上有254人。
计算之后，可以用不同的方法验算答案是不是正确。
加法： 我们来总 结一下吧!
加数 －
＋ 加数 加数 － 减数 － 差 ＋ 减数
＝ 和
验算： 和
＝ 另一个加数
＝ 差 ＝ 减数 ＝ 被减数
减法：
被减数 被减数 差
验算：
谢谢大家!
加减法
的验算
售货员阿姨找的钱对吗？
你是怎样知 道的呢？
一套运动服135元，一双运动鞋48元。
一套运动服和一双运动鞋一共要多少元？ 135＋48＝183（元） 这样是不是对的 呢，我们怎样检验 加法计算的结果？
加法的验算
135＋48＝183（元）
可以怎样进行加法的验算呢？
用183－48，看得 数是不是135。
用48＋135，看 得数是不是183。
加法的验算 135 ＋
加数
48
加数
＝
183
和
＋
＝
183 －
和
48 ＝
加数
135
－
＝ 另一个加数
48
183 －
135 ＝
加法的验算
加数
＋
加数
＝
和
验算：
和
－
加数
＝ 另一个加数
说一说：
638＋235＝863 对吗？你是怎样验算出来的。
计算下列各题并验算： 746＋219＝ 965