推断文言实词的含义

推断文言实词的含义（教案）

教学目标

培养推断文言实词含义的能力,

提高文言文阅读的水平。

教学内容与步骤

高考文言文阅读考查的关键是读懂原文，准确地把握文意，而能读懂原文的最重要的条件是能正确理解文中实词的意义。鉴于此，掌握一些推断文言实词意义的方法，对学好文言文和应试都大有裨益。一、

例题：

1、贫民虽平价不能籴。

2、郡不产谷实，而海出珠宝，与交祉比境，常通商贩，贸籴粮食。

解析：会意字，上为“入”，下为“米”，整合可知。

解答：籴——买进粮食联想：粜——卖出粮食

启示：汉字的形旁与字义有关

再如：

（1）用“贝”字作偏旁的字：购

例：穷饿无聊，追购又急

﹙购:悬赏捉拿﹚

结论:用“贝”作偏旁的字大都与“钱财”有关

⑵用“糸”作偏旁的字: 缢绡缒

例句: ①自缢于庭树《孔雀东南飞》

②一曲红绡不知数《琵琶行》

③夜缒而出，见秦伯《烛之武退秦师》

结论:用“糸”作偏旁的字大都与“绳索、丝织品”有关。

⑶.用“王”作偏旁的字：瑾瑜璐

例句：①.何故怀瑾握瑜《屈原列传》

﹙瑾、瑜:美玉，此处比喻美好品格﹚

②.被明月兮佩宝璐《涉江》

﹙璐:美玉﹚

结论: 用“王”作偏旁的字大都与美玉有关。

补充：部分偏旁与字义的关系：

“钅（金）、木、氵（水）、（火）、土”

——与五行有关；

“刂（刀）、弓、矛、戈、斤（斧）、殳（shū）”

——与兵器有关；

“马、牛、羊、豕、犭、鸟、虫”

——与动物有关；

“辶（走）、彳（行）、（心）、（言）”

——与人的行为有关。

其它：

禾----五谷、皿----器具、

宀----房舍、冖----笼罩、

求----毛皮、歹----死亡、

月----肉、页----首、

目-----眼、尸----身体、

隹（zhuī）----鸟雀......

二、例题：

①金就砺则利

②邹忌修八尺有余，而形貌昳丽

③生而眇者不识日

解析：从字形入手

①“砺”，“石”旁。推断它可能与一种“石”有关，据上下词意“金”和“利”可知，“砺”：“磨刀石”。

②“昳”，从“日”，有光，联系“形貌”及”丽”，“昳”可以理解

为“光彩”。

③“眇”，从“目”从“少”，联系下文“不识日”，可推知为眼盲。

归纳：

以形推义,联系语境

汉字中的形声字占90％以上，大都可以通过字形结构分析来解释其词义（其形旁为我们领悟词义提供了有利条件）。如“君径造袁所寓之法华寺”一句中“造”的意义，“造”的形旁为“之”，联系下文“袁所寓之法华寺”，不难推测与处所关联的词义应是“到”“去”的意思。“造”的其他意义“制造”“成就”显然与这里的文意不符。

根据汉字的造字特点，我们能够从汉字的字形来推断文言实词的词义。如《送东阳马生序》中写作者青少年时求学的种种艰苦时说：“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。”能否理解该句的关键是对“怠”字的掌握程度。据造字法我们可知，“怠”是个形声字，从心台声。其形旁“心”，本义为心脏。从“心”的字的含义大多与人的思维、情感等心理活动及人的道德品质有关。知道了这些。再联系“手指不可屈伸”一语和“弗”等词语，可推断出这里“怠”的含义是由本义“怠慢、轻慢”引申出来“懈怠”的意思。再如《赤壁之战》中“初一交战，操军不利，引次江北”句中的“引”，是会意字，从“弓”“丨”，其本义是拉开弓。这里若讲成“拉开弓”显然不通。如果能联系“初一交战，操军不利”这一句（即：一开始交战，曹军的军队失利），其意思就显豁了：像拉开弓一样把军队拉开；但因为是失利，所以不可能向前拉，只能向后拉。由于“向后拉”，再一联想，当然是“后退”“退却”了。

三、例题：

①韦编三绝

②忽然抚尺一下，群响毕绝

③自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境

④以为妙绝

⑤佛印绝类弥勒

⑥假舟楫者，非能水也，而绝江河

提示：从语法结构关系（句子成分）分析

分析示范：

①断绝

②主语“群响”；“毕”修饰“绝”，状语；

“绝”当是谓语，动词，译为“停止”

③“与世隔绝的”

④“到了极点”

⑤“非常”

⑥“渡过”

例题

①烟涛微茫信难求

②楚王贪而信张仪

③信义著于四海

解析：

①修饰谓语“难求”，作状语。意为“实在”

②“信张仪”是一个动宾结构，因而推断“信”作“相信”讲

③“信义”是句中主语，推断“信”是名词，作“信用”讲

归纳：

联系上下文，作语法分析

即审察该实词在句子中充当什么成分，确定其词性，以此来推断其意义。句子的结构是固定的，组合是

有规律的，词在句中所处的语法位置，为我们推断词义提供了依据。如主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当等。如《梦游天姥吟留别》中“烟涛微茫信难求”的“信”字，通过对语法结构的分析，可知它是用来修饰谓语“难求”的，显然是作状语。状语一般由副词和形容词来充当，结合语境可推断出“信”字是“的确”“实在”（副词）的意思。又如2000年全国高考卷第11题，要求判断对加粗词解释不正确的一项，题面C项“自放驴，取樵炊爨”中的“樵”，给定的解释是“打柴”。“樵”固然有“打柴”的意思，但它在句中已作了动词谓语“取”的宾语，而取在这里是“砍”“打”的意思，若再将“樵”释为“打柴”岂不扦格不通了？

练习：

1、自放驴，取樵炊爨。樵：打柴。(2000年全国)

“樵”作动词“取”的宾语，当为名词，解释成动词“打柴”错误。

2、尘土积三尺，雨雪，泥没股。雨雪：下雪。（2001年春季)

“雨雪”是两个名词连用，“雨”活用作动词，“雨雪”即“下雪”。

3、鸣鹤在阴，其子和之和：和睦（2004湖南）

“和”接代词宾语“之”，当为谓语动词，而不能理解为形容词，“和”应为“应和”。

4、昌期少年，不闲吏事闲：空闲

“吏事”当为名词，作宾语，“不”修饰“闲”，表明“闲”为动词，故错。当通“娴”，意为“娴熟”。

5、长八尺，多辩，常以谈笑讽谏辩：辩驳

“多”当为谓语（可联系“山多石，少土”），“辩”处于宾语位置，不是动词，当解释为名词，“辩才”。

三、例题：

1、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。《劝学》

（“跬”与“小”对应，从“足”即推断为“小步，半步”)

2、忠不必用兮，贤不必以《涉江》

（“跬”与“小”对应，从“足”即推断为“小步，半步”)

3、灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非六国也《六国论》

（“族”字义同“灭”字，“消灭”）

4、通五经，贯六艺《张衡传》

（精通）

5、简能而任之,择善而从之。《谏太宗十思疏》

（选择、选拔）

6、忧懈怠则思慎始而敬终《谏太宗十思疏》

（谨慎）

归纳：

联系上下句，作结构推断

（根据整句中对应词语的意思推断词义）文言文中排比句、对偶句、并列词句等对举的语言现象很多，在两两、三三的对举句中，位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相反相对，这样通过对已知词语的词义、词性分析，就可以推知未知词语的词性、词义。

例如：“亡国破家相随属，而圣君治国累世不见也。”（《屈原列传》）。上下句以“而”相连，表并列关系，据“亡国破家”这个并列结构的短语可推知“圣君治国”亦当为并列关系，译为“圣明之君，治平之国”。若译成“圣明的君主治理国家”，则为主谓关系，与前句结构显然不相对应。

再如：“故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛，未尝不呼父母也。”（《屈原列传》）。“劳苦倦极”与“疾痛惨怛”相对。“疾痛惨怛”并列陈述几种情况，译为“疾病、痛苦、凄惨、忧伤”，那么“劳苦倦极”的“极”就不可译为“极点”。

练习：

1、贤俊者自可赏爱，顽鲁者亦可矜怜。

“顽鲁”的释义提供了四个选项：

A、愚笨而鲁莽；

B、固执而粗鲁；

C、顽皮而愚蠢；

D、愚昧而蠢笨。

解析：句中“顽鲁”对“贤俊”，“贤俊”是“贤能而有才智”的意思，那么“顽鲁”自然是“愚昧而蠢笨”了。

2、于是行旅不至，人物无资。行旅：旅行，游览