人教版《道德与法治》七年级下册 5.1 我们的情感世界(共24张PPT)

钱学森说：“在我对一件工作遇到困难而 情感与我们的
百思不得其解的时候，往往是蒋英的歌声 使我豁然开朗，得到启示。”
想象力、创造
钱学森的故事给我们什么启示？ 力相关。
探究与分享：
在上面的情境中，
“我”对妈妈的情感
发生了怎样的变化？
从小时候的依赖妈妈到 青春期渴望独立，摆脱 妈妈的“束缚”，再到 成年后，体会到妈妈的 艰辛及对妈妈的挂念。
“我”对张老师的情感从害怕、畏惧到尊敬、爱戴。
（2）这些变化对“我”学数学有什么影响？
这些变化使我对数学的学习更加主动、兴趣更加浓厚。
害怕
给“我”安全与信任
敬畏感
喜欢数学
阅读与感悟：
在“国家杰出贡献科学家”的授奖仪式上，
钱学森说：“我还要利用这个机会表示对
我爱人蒋英同志的感激……蒋英是干什么
的？她是女高音歌唱家，专门唱最深刻的
于严格，使孩子无所适从，当孩子无法达
到时，不注意与孩子沟通，只知责骂，或 马克·吐温说：“当我7
棍棒相加。在这种家庭教育下，孩子就丧 岁的时候，我感觉我父
失了自信心、上进心，取而代之的是敌视 亲是天底下最聪明的人；
他人，固执的认为所有的人对自己都不好，当我14岁的时候，我感
极端地自信、自负、自尊心强；无端地自 到我父亲是天底下最不
课堂小结
界我 们 的 情 感 世
联系 情感与情绪 区别
情感的丰富性和复杂性
最基本的精神需求 影响判断、选择，驱使做出行动 情感与想象力、创造力有关 情感发展体现生命成长
作业设计 • 《同步练习》P42典题探究1-3题
小玉渴望得到老师在课堂上的爱与关怀。 （2）你有这样的情感体验吗？这说明了什么？
这说明在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。
探究与分享：
教数学的张老师很严肃，一开始我和一些同学都怕他，可 现在我觉得他是我遇到的最好的老师。前一段时间我生病 在家，张老师来看我，给我补课，还给我带来他亲手煲的 鸡汤，虽然我不喜欢鸡汤，但因为是张老师为我做的，我 还是很开心地喝了。现在，数学是我最喜欢的一门课，每 天放学一定先做数学作业，虽然有的题比较难，可我一点 儿也不害怕，不懂就去问张老师。 （1）“我”对张老师的情感有哪些变化？
不安感、自卑感、孤独感、受骗感、差耻感、焦虑感 、恐惧感、失落感、挫败感…… （负面的体验）
我们为什么需要情感？
我们需发与人交往，渴望人与人之间的真挚 情谊。 我们通过情感来体验生命、体验生活; 情感让我们的内心世界更加丰富。
情绪
判断下列情境哪是情感？哪是情绪？
情感
情境一：数学试卷发下来， 成绩太差，我当场就哭了。
屈原《离骚》
眼泪，哀怜人民的生活这 样多灾多难。
体现忧国忧民的爱国 情感、悲悯情怀
贬到岳州当知府，重新修复了
岳阳楼，表现了忧国忧民、以 先天下之忧而忧，后天之乐而乐。
天下为己任的责任感和先苍生
范仲淹《岳阳楼记》
而后己的博大情怀。
在荒凉的沙漠里，战斗繁多，将
士身经百战，连身上的铁盔铁甲
都磨破了，但是只要边患还没有
验，只要能彼此真诚相爱，
两情若在长久时，又岂在朝朝暮暮
秦观《鹊桥行》
即使终年天各一方，也比朝 夕相伴的庸俗情趣可贵得多，
体现对爱的信任和坚守。
探究二：情感的作用
我非常喜欢综合实践这门课程，可上课时老师好像总是无 视我的存在，我一想起这一点就感觉心里空落落的。 (1)为什么小玉会因为老师的“无视”而感觉空落落的？
02
正面的体验， 如爱的情感； 负面的体验， 如恐惧感。
03
两方面混杂 的体验，如 敬畏感。
胜任感
当完成某项任务，得 到别人的赞赏时，我 们可以体验到胜任感。
责任感
当我们承担角色， 接受任务时，可以 体验到责任感。
以下古诗表达了怎样的情感？
我长叹一声禁不住流下
长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
宋朝时期，滕子京因遭诬陷被
合作探究 探究一：丰富的情感
热爱、赞美、自豪、 归属感、使命感
热爱、思念、归属感
敬畏、尊重、爱惜
感激、珍惜、依赖
尊敬、爱戴、感恩
喜爱、喜欢、害怕、恐惧
信任、亲近、珍惜
生活是丰富多彩的，我们的情感体验 也是多种多样的。
使命感、自信感、友善感、成就感、存在感、自豪感 、荣誉感、神圣感、思念感…… （正面的体验）
卑，常感到自己受轻视，并且立即报以恶 通情达理的人；当我21
眼与反击。并且在“破罐子破摔”的思想 岁时，我忽然发现我父
影响下，就导致偏执情感。
亲还是很聪明的。”
拓展延伸
情才经验生历
怀可验容命不
才 可 能 更 加 宽 广 、 博 大 。
能 更 加 丰 富 、 深 刻 ， 我 们 的
的 不 断 扩 展 中 ， 我 们 的 情 感
情感与我们的想象力、创造力相关。丰富、深刻
3 的情感有助于我们更全面地观察事物、探索未知。
情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，
4 这正是我们生命成长的体现。
狭隘的生活经验容易导致偏执的情感。
在生活中，不少学生阅历浅、经验少，
心胸狭隘。有些父母对子女过分娇惯，使
孩子任性专横，或者父母对子女的要求过
易 导 致 偏 执 的 情 感 。 在 生 活
成 长 的 体 现 。 狭 隘 的 生 活 经
断 积 累 、 发 展 ， 这 正 是 我 们
情 感 伴 随 着 我 们 的 生 活 经
达标检测
1.下列能体现丰富的、健康的、高尚的道德情感的有 （C ） ①公交车上给老人、孕妇让座 ②经常到敬老院看望和 照顾孤寡老人③主动为班里贫困的同学捐款捐物 ④自 觉参加义务植树、环保宣传等活动 A.①②③ B.②③④ C.①②③④ D.①③④
为什么会发生这些变
化在?生活经验的不断 扩展中，我们的情 感才可能更加丰富、 深刻，我们的情怀
才可能更加宽广、
博大。
依赖、 依靠
反抗、 叛逆
思念、关 爱、担心
理解、 抱歉
情感的作用
在社会生活中，情感是人最事的态度、观念，影
2
响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。
黄沙百战穿金甲 不破楼兰终不还。
王昌龄《从军行》
肃清，就决不解甲还乡。
体现了戍边将士不畏艰苦、不
自古以来,人终不免一死!
怕牺牲的报国壮志与豪情。
但死得要有意义,倘若能为
国尽忠,死后仍可光照千秋,
青史留名。
人生自古谁无死 留取丹心照汗青
文天祥《过零丁洋》
体现为国尽忠的自豪感、
坚贞不屈的大无畏精神。
爱情要经得起长久分离的考
2.“让悲伤变成快乐，让自卑换上新装，即使是在最 绝望的时候，您依然能看到希望的曙光”这表明 （C ） A.人不能产生消极的情感。 B.人的情感是复杂多样的。 C.要做自己情感的主人，学会调节和把控情感 D.人无法把控自己的情感，只能听天由命
3、七年级学生小飞英语成绩很差，他几乎已对英语失去 了信心，但老师的一番谈心和以后的日子里的亲切关爱 ，让小飞极为感动，激起了他学习英语的浓厚兴趣和自 信，现在，小飞学习英语可认真了。这说明( A ) A.情感影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动 B.在社会生活中，情感是人最基本的精神需求 C.丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探 索未知 D.情感是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳 定
第二单元 做情绪情感的主人
第五课 品出情感的韵味
第一节 我们的情感世界
课时目标
1、认识情感的丰富性和复杂性。学会体验正面情感。 2.理解情感与情绪的关系，掌握情感在生活中的作用。 3.学会在生活中培养高尚的情感，保持健康、积极、 向上的精神状态。
重点：认识情感 难点：分辨情感和情绪
激情导入
运用你的经验：结合生活实际，选择下面的一个方面，与同学 分享自己的真情实感
热爱、赞美、 自豪、归属 感、使命感
敬畏、尊 重、爱惜
热爱、
思念、 归属感
感激、
珍惜、 依赖
信任、 尊敬、 亲近、 爱戴、 珍惜 感恩
喜爱、喜
欢、害怕、 恐惧
自主学习 阅读课本P42-46页正文，回答问题并完成相 关练习。 1.我们为什么需要情感？
2.情感与情绪的关系是什么？
3.情感有哪些类型？(情感的复杂性) 4.情感有哪些作用？ 5．情感与生活经历的关系是怎样的？
表现 形式
具有明显的冲动型和外部 比较内隐、含蓄。如对真理
表现，如高兴时笑逐颜开，的热切追求、父母对子女的
愤怒时咬牙启齿等。
疼爱等，往往埋在心底，不
轻易外露。
层 比较低级、简单，不仅人 是高级的、复杂的内心体验， 级 类具有，动物也常产生。 是人类所特有的心理现象。
情感是复杂的
安全感
01
基础性情感， 如安全感； 高级情感， 如道德感。
情境二：五星红旗升起 来，我心中对祖国的敬 畏油然而生。
情绪
情感
联
情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和
系
发展。我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移 形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。
区 短暂、不稳定，随情境改 在生活中不断强化、逐渐积 别 变而变化，是一种表现。 累的相对稳定，是一种体验.
4、以下描述，属于情感的有( D ) ①对待自己，我们有自尊感 ②取得成绩，我们有荣誉感 ③听到神舟十一号发射成功，我们有自豪感 ④犯了错误，我们有羞愧感 A、①②④ B、①②③ C、①③④ D、①②③④
5、在运动会上，你追我赶，同学们一同体验成功的兴奋； 在诗歌欣赏会上，同学们得到了心灵的净化；在劳动中， 同学们共享收获的喜悦；在神舟十一号宇航员成功出仓 时，同学们心中充满自豪和骄傲。这说明( B ) ①青少年分不清情感的高雅和庸俗 ②少年时期是一个情感丰富、热情奔放的时期 ③培养丰富的情感离不开丰富的社会生活和社会实践 ④丰富的文化生活是培养情感的唯一途径 A. ①② B. ②③
德国古典艺术歌曲，正是她给我介绍的音
乐艺术以及这些艺术里包含的诗情画意和
对于人生的深刻理解，丰富了我对世界的
认识，学会了艺术的广阔思维方法。或者
说，正因为我受到这些艺术方面的熏陶，
所以我才能避免死心眼，避免机械唯物论，
想问题能够更宽一点、活一点，所以在这
一点上我要感谢我的爱人蒋英同志。”在
谈到文艺对科学思维的启示和开拓作用时，