小学英语词汇课教学案例竹子
《Pandas love bamboo.》 导学案
《Pandas love bamboo.》导学案《Pandas love bamboo》导学案一、学习目标1、了解熊猫的基本特征和生活习性，特别是它们对竹子的喜爱。
2、学习与熊猫和竹子相关的英语词汇和表达。
3、培养学生对动物保护的意识和责任感。
二、学习重难点1、重点（1）掌握与熊猫和竹子相关的重点词汇，如“panda”“bamboo”“eat”“live”等。
（2）理解描述熊猫与竹子关系的句子结构和语法。
2、难点（1）能够用英语准确地描述熊猫如何喜爱竹子以及竹子对熊猫的重要性。
（2）培养学生在实际情境中运用所学知识谈论熊猫与竹子的能力。
三、学习方法1、观察法：通过观看熊猫吃竹子的视频、图片等，直观感受熊猫对竹子的喜爱。
2、阅读法：阅读与熊猫和竹子相关的英语文章，积累词汇和表达。
3、讨论法：组织小组讨论，分享对熊猫与竹子的看法和理解。
四、学习过程（一）导入展示一些可爱的熊猫吃竹子的图片或视频，引起学生的兴趣，然后提问：“What do you know about pandas and bamboo?”让学生自由发言，分享他们对熊猫和竹子的初步认识。
（二）词汇学习1、学习与熊猫相关的词汇：panda, cute, lovely, black and white,furry 等。
2、学习与竹子相关的词汇：bamboo, green, tall, thick 等。
3、学习与吃和生活相关的词汇：eat, chew, live, habitat 等。
（三）句子学习1、“Pandas love bamboo” 让学生理解这个句子的结构和意思，强调“love”的用法。
2、“Pandas eat bamboo every day” 讲解这个句子中“eat”的第三人称单数形式以及时间状语“every day”的用法。
3、“Bamboo is the main food for pandas” 分析这个句子的主系表结构，帮助学生理解“main”和“food”的含义。
小学英语词汇课教学案例 竹子
小学英语词汇课教学案例教学内容：四年级上册Unit 6 Meet my family A Let’s learn教学目标：1. 能够听.说.认读单词: family parents uncle aunt baby brother2.能用英语简单介绍自己的家庭.3.能听懂介绍家庭成员时使用的语言.教学重难点：掌握五个生词,并能在情景中运用.教具准备：1、本课生词的单词卡片2、配套的教学课件3、相配套的教学录音带4、学生的家庭成员照片5、视频资料教学过程：Step 1. Warming up1.Greetings2.Enjoy a song“Father and mother”3.Let’s do：Act like a father,Act like a mother,Act like a grandfather,Act like a grandmother,………Step 2.Presentation1.教学“family”，导入新课（1）课件出示father和 mother的图片，给学生介绍：Thisis my father. This is my mother. I love them.课件同步出示句子：Father and mother,I love you.（2）全班齐读这句话两遍，再拼读每个单词的首字母：f-a-m-i-l-y,教师板书“family”一词，指导学生分音节拼读fa-mi-ly.强调字母a和i的发音.（3）（课件出示全家福的照片）T:This is a picture of mye and meet my family.(板书该句子并教读)What members are there in my family? please watch thevideo. (学生观看课文动画，整体感知单词)2.教学“parents”（1）课件出示father和 mother的图片，给学生介绍： Theyare my parents.（2）分音节教读单词pa-rents, 强调字母a和e的发音. （3）多媒体播放单词的读音,学生跟读.全班读、半班读.（4）指名读单词（Touch and say），检查学生是否掌握其发音，发现错误及时纠正。
双语大班体育教案：用竹梯让孩子学习英文中的方向概念
双语大班体育教案：用竹梯让孩子学习英文中的方向概念体育教育在学生的成长中起着非常重要的作用。
除了锻炼孩子的身体素质，体育教育还可以培养孩子的纪律性、团队精神以及面对挑战的勇气。
在双语大班教育中，如何巧妙融合体育教育和英语学习呢？在本篇文章中，我们将介绍一种利用竹梯让孩子学习英文中方向概念的教育活动。
活动目标在这项活动中，我们希望通过竹梯的运动，让孩子们学习如何用英语表达方向概念。
我们也希望通过这种活动来培养孩子的合作精神和团队精神。
活动步骤1.准备竹梯我们需要准备一些竹子和绳子，将竹子拼成一个梯子。
具体的制作过程可以根据需要自行搜索。
制作完成后，我们需要将梯子按照高度放置在操场上。
如果可以的话，我们还可以在梯子上贴上一些英文词汇，例如"up"、"down"、"left"、"right"等等。
2.解释规则和指导运动在竹梯准备好后，我们需要向孩子们解释竹梯运动的规则和指导孩子们如何运动。
我们需要将孩子们分为两个小组，每个小组站在梯子的两侧。
我们会告诉孩子们，每个小组必须在梯子上保持平衡，并且必须在规定的时间内完成一系列的任务。
孩子们需要相互合作，配合完成任务。
3.掌握方向概念在孩子们开始竹梯运动之前，我们可以为孩子们讲解英语中的方向概念。
例如，我们可以教孩子们"up"、"down"、"left"、"right"这些单词的含义，并示范如何在竹梯上进行同样的动作。
在孩子们进行竹梯运动时，我们可以提醒他们使用这些单词来指导他们在梯子上的活动，例如"climb up"（爬上去）、"climb down"（爬下来）等等。
这样可以让孩子们在活动中巧妙地学习英文中的方向概念。
4.完成任务并总结活动在孩子们完成了梯子上一系列的任务后，我们可以组织孩子们一起进行反思和总结。
人教版八年级上册unit8SectionA(1a1c)优秀教学案例
（四）反思与评价
1.教师引导学生进行自我反思，总结自己在课堂上的收获和不足，如：“你觉得你在今天的课堂上表现得怎么样？有哪些地方做得好，有哪些地方还需要改进？”
2.学生相互评价，鼓励发现同伴的优点，如：“我觉得你在描述动物的时候说得很好，非常清晰易懂。”
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学内容，如：“我们今天学习了哪些动物？它们的特点和喜好是什么？”
2.学生通过思考和讨论，总结出一般现在时的基本结构和用法。
3.教师对学生的总结进行评价和补充，确保学生准确掌握本节课的知识点。
（五）作业小结
1.教师布置作业，让学生运用所学知识进行实际操作，如写一篇关于动物的小短文。
2.设计任务型活动，如让学生探究动物的生存环境，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.通过设置有关动物的悬念，激发学生的好奇心，如“明天我们将要学习一种神秘的动物，你们猜猜它是什么？”
（三）小组合作
1.利用小组讨论的形式，让学生共同完成任务，如每个小组选择一种动物，讨论并总结出该动物的特点和喜好。
2.设计小组竞赛活动，激发学生的团队精神，如看图说话，小组内成员轮流描述动物的特点，看哪个小组描述得又快又准确。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对动物的关爱和保护意识，使他们认识到保护动物的重要性，形成正确的价值观。
2.通过学习英语，使学生认识到不同文化之间的差异，培养他们的跨文化交际意识。
3.教师以积极鼓励的评价方式，增强学生自信心，让他们在学习过程中感受到成就和快乐，从而培养他们对英语学习的兴趣。
4.培养学生团队协作精神，使他们学会在团队中相互支持、相互帮助，共同完成任务。
小学英语精讲精析 Pandas love bamboo (2)
Moudle 7 Unit 1 Pandas love bamboo.【单元目标导学】【教材知识详解】一、课文情景描述1.英语描述：Pandas love bamboo.2.汉语描述：熊猫喜欢竹子。
二、教材词汇全解（二）词汇1.bamboo 竹子bamboo泛指一般的“竹；竹子”时不可数；特指“某些竹子”或强调种类时可数；表示“竹材”时不可数；表示“竹竿；竹棍”时可数。
例句：This armchair is made of bamboo.这个扶手椅是用竹子做成的。
2.almost差不多almost是常用的程度副词,基本意思是“几乎,差不多”,强调差一点,缺一点。
引申还可作“实际〔质〕上”“简直”解。
例句：It's almost three o'clock.差不多3点了。
三、课文内容全译四、课文句型讲解1. It says the snake thinks the flute is dangerous, so it gets frightened!它说蛇认为笛子是危险的，所以它会害怕！在一般现在时中，当主语是第三人称单数时，谓语动词要用第三人称单数形式，即常在动词原形后加-s或-es。
例句：He likes watching TV.他喜欢看电视。
2. What a great present form Simon!来自西蒙的伟大礼物！What用于感叹句的句型：What＋a／an／the＋名词例句：What a pity！真是遗憾！【相关话题拓展】What用于感叹句的几种句型：1．What＋a／an／the＋名词What a fool！真是个傻瓜！What a pity！真是遗憾！What the heck／dickens！（你讲的）什么玩意啊！2．What＋名词What luck！多幸运啊！What fun！多么好玩啊！3．What＋（a／an）＋形容词＋名词What funny stories！多么好笑的故事！What terrible luck！太不走运了！What a rotten day！多倒霉的一天！4． What＋ a／an＋形容词＋名词（＋主语）＋谓语What an enormous crowd came！来了多么大的一群人呀！5． What＋名词＋主语＋谓语What lovely flowers those are！那些花多美啊！【单元知识总结】【单元测评】一、单选题1. There _______a sports meeting in our school next week．A.will holdB．will haveC．is going to beD．is going to hold2. There ______ a big tree near the house.A. AreB. isC. haveD. has3.There ______ an eraser under the desk．Is it yours? A．isB．hasC．wasD．had4. Look!There ______some apples on that tree.A. isB. wasC. areD. were5.There is some water in that bottle, isn't _____?A. thereB. itC. thatD. water二、根据句意及首字母及汉语提示补全单词。
三年级下册PEP Unit 1教案 (英文版)教案与教学反思
教学内容：Unit one WELCOME BACK TO SCHOOL（1）新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。
出自郑燮的《新竹》◆教学目标和要求：1、Learn the names.2、Learn to say “I am from America/Canada/China.”3、Learn to introduce yourself.教学重点：Learn to say “I am from America/Canada/China.”教学难点：Learn to introduce yourself.教学用具：word cards/pictures。
教学过程：Step1:1、Look at the picture: WELCOME BACK TO SCHOOL2、Say out the English in the picturesStep2: Learn the names.1、Look at the people.2、Learn the names:Amy3、Look and say.Step3: Learn to say :WELCOME BACK TO SCHOOLI am from America/Canada/China.Step4: Introduce yourselfStep5: SummaryStep6: homework板书设计：Unit 1 WELCOME BACK TO SCHOOLI am from America/Canada/China.作业布置：1、Revise the names ；2、Say “I am from America/Canada/China.”教学后记：教学内容：Unit one WELCOME BACK TO SCHOOL（2）新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。
出自郑燮的《新竹》◆教学目标和要求：1、Learn Part A(Let’s talk Let’s learn).2、Learn the new words教学重点：Let’s talk Let’s learn教学难点：The new words and sentences.教学用具：ape/word cards/pictures。
人教PEP五年级英语下册第六单元Part B 第二课时 2教案与教学反思
原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。
出自郑燮的《新竹》1.能听、说、读、写表示维持纪律、秩序的简单指示语：“Keep to the right”“Keep your desk clean”“Talk quietly”“Take turns”。
2.能读懂“Read and write”部分的对话，并完成填空练习。
能在日常生活中，灵活使用简单的维持纪律、秩序的标识语。
能在日常英语交际中，灵活使用简单的维持纪律、秩序的标识语。
单词卡片，教学光盘。
Step 1:Warm up（1）歌唱本单元歌曲“school days”。
（2）学生之间相互讨论日常生活中常见的维持纪律，秩序的标示语。
Step 2:Presentation（1）设置情景，教授单词。
教师和学生对话，问学生“根据交通规则，我们一般是靠向公路的哪边行驶？”，学生回答“靠右边。
”引出标志并展示英语“Keep to the right.”。
（2）教师走到一个桌面比较乱的同学书桌旁，并说：“Keep your desk clean.”。
（3）教师指示两名学生说：“小声讲话。
”引出“Talk quietly .”。
（4）教师提出问题，学生抢答，教师说：“Take turns.”。
（5）板书警示语，并听录音跟读。
Step 3:Consolidation and extension（1）完成“Look, match and say”。
①根据左右两边的语境连线。
②师生核对答案。
同桌两人根据连线情况，互相问答，既巩固所学的正在进行时，又强化记忆所学的警示语。
（2）同桌两人，一人做动作，一人说警示语，练习所学警示语，并“开火车”练习。
（3）教师介绍背景，引出新单词。
①今天我们将一起欣赏机器人展览会，引出“展览exhibition”。
②让我们一起去看看。
“看一看have a look”。
③机器人中有西班牙的，也有加拿大的。
Trees help us(赵文)
Trees help us
作者单位： 作者单位： 作者姓名： 作者姓名： 通讯地址： 通讯地址： 邮 编：
北京市朝阳区呼家楼中心小学 赵 文 朝阳区呼家楼西里七巷十二号 100026
全国中小学“教学中的互联网搜索” 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教学内容： 教学内容： 内容 本课是北京市义务教育课程改革实验教材第八册五年级（下）中第三单元第十一课的第一
课时。 本课的教学内容是有关植物种子的作用和种子传播途径的表达方式。 (How do seeds travel? Seeds travel …) 教学重难点是： 教学重难点是： 帮助学生初步了解种子是通过多种途径传播的，了解一些传播途径，并能用英语正确进行 表达。 四、 教学手段与方法：ravel》的相关教学材料，找了很多教案作 参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百 度搜索在中国教学资源网和小草教学资源网上找到 Flash 资料《How do seeds travel》 ，在课堂上 给学生们观看T 在课堂上给同学们演示，为他们带来更多视觉上的直观感受。 通过换灯片的播放、师生关于植物种子的特点展开讨论，导入新知的学习，将新知识进行 输入，归纳与整理。并组织学生通过观看 Flash, 回答问题、选择内容、 两人对话、小组操练、 集体操练等形式完成新知的学习，然后通过阅读和自己组织语言完成“环保手册”的形式引导 学生将学会的信息进行输出，从而达到反馈与校正教学效果的目的。 五、 教学过程
travel little when traveller into
With wind, with river, with bird, with rain. (With animals, with sheep…)
第四届全国中小学“教学中的互联网应用优秀教学案例”Animals in danger刘光敏
Exercise
B 1 I have a lot of work _____________ A do B to do C doing B 2 The teacher asked the boy _____ on time . A coming B to come C to come to A 3 It’s easy ____ the questions . A to answer B answering C answered A 4 She wants _______ English well. A to learn B learning C learned A 5 The animals have less place ________. A to live in B live in C to living
Read paragraph 3 and answer the question:
What is our government doing? Our government is working hard to save pandas.
Read paragraph 4 and check the sentences: 1. The panda is one of the best-known animals in the world. T 2. Elephants have become the symbol of all animals in danger. F 3. We have a long way to go to save the animals in danger. T
Name: The blue whale Reason: people’s killing / no clean water Problem: 1,300 left in the world
单元整体教学设计加课时设计案例
单元整体教学设计加课时设计案例一、单元整体教学设计。
# （一）单元主题。
奇妙的动物世界。
# （二）单元教学目标。
1. 知识与技能目标。
学生能够认识多种动物的英文名称，如“panda”（熊猫）、“elephant”（大象）、“giraffe”（长颈鹿）等。
学会描述动物的外貌特征，像“It has a long nose.”（它有一个长鼻子。
）“It's black and white.”（它是黑白相间的。
）能够听懂并理解关于动物生活习性的简单句子，例如“Pandas like to eat bamboo.”（熊猫喜欢吃竹子。
）2. 过程与方法目标。
通过观看动物视频、图片，提高学生的观察力和信息获取能力。
开展小组讨论，锻炼学生的合作交流能力和英语口语表达能力。
3. 情感态度与价值观目标。
培养学生热爱动物、保护动物的意识。
激发学生对大自然的好奇心和探索欲。
# （三）单元教学内容分析。
本单元围绕“奇妙的动物世界”展开，主要包括动物的名称、外貌、生活习性等方面的内容。
教材中提供了丰富的图片和简单的文本，有助于学生直观地认识动物。
同时，还设置了一些互动性的活动，如问答、描述等，可以引导学生积极参与到学习中来。
# （四）单元教学重难点。
1. 重点。
动物名称、外貌和生活习性的英语表达。
运用所学英语描述动物的能力。
2. 难点。
部分动物单词的发音，如“giraffe”中的“ff”发音。
用英语准确描述动物生活习性的复杂情况。
# （五）单元教学方法。
1. 情景教学法：创设动物王国的情景，让学生身临其境地学习动物知识。
2. 任务驱动法：布置各种与动物相关的任务，如制作动物卡片、介绍自己喜欢的动物等。
3. 游戏教学法：通过动物猜谜、动物模仿秀等游戏，增强学习的趣味性。
# （六）单元教学资源。
1. 多媒体资源：动物视频、动物图片等。
2. 教材、练习册等纸质资源。
3. 制作动物卡片的卡纸、彩笔等材料。
二、课时设计案例。
《Pandas love bamboo.》 导学案
《Pandas love bamboo.》导学案《Pandas love bamboo》导学案一、学习目标1、了解熊猫的基本特征和生活习性，特别是它们对竹子的喜爱。
2、学习与熊猫和竹子相关的词汇和表达方式。
3、培养学生对保护珍稀动物和生态环境的意识。
二、学习重点1、掌握熊猫的外貌、习性等方面的知识。
2、理解熊猫与竹子之间的密切关系。
三、学习难点1、如何用英语准确描述熊猫对竹子的依赖和喜爱。
2、培养学生在实际情境中运用相关知识进行交流和表达的能力。
四、学习过程（一）导入展示一些熊猫吃竹子的可爱图片或视频，引起学生的兴趣，提问学生：“What do you know about pandas?” 让学生自由发言，分享他们对熊猫的初步了解。
（二）知识讲解1、熊猫的外貌特征描述熊猫的体型：Pandas are big and chubby They have a round body 讲解熊猫的毛色：Pandas have black and white fur Their black fur is around their eyes, ears, legs and shoulders描述熊猫的五官：They have cute black eyes and a small nose2、熊猫的生活习性介绍熊猫的活动时间：Pandas are mostly active at dawn and dusk讲解熊猫的行动方式：They move slowly and clumsily, but they can climb trees very well提及熊猫的睡眠习惯：Pandas sleep a lot during the day3、熊猫与竹子强调竹子对熊猫的重要性：Bamboo is the main food for pandas They eat a lot of bamboo every day解释熊猫如何吃竹子：Pandas use their strong paws to hold the bamboo and then chew it with their sharp teeth说明竹子在熊猫栖息地的分布：In their natural habitat, there is plenty of bamboo for pandas to eat（三）词汇学习1、学习与熊猫相关的词汇panda （熊猫）chubby （胖乎乎的）fur （皮毛）paw （爪子）2、学习与竹子相关的词汇bamboo （竹子）shoot （竹笋）3、学习描述喜爱和依赖的词汇love （喜爱）depend on （依赖）（四）句型练习1、让学生用所学句型描述熊猫的外貌，如：“The panda has a round body and black eyes”2、组织学生练习描述熊猫吃竹子的场景，例如：“The panda is eating bamboo with its paws”3、引导学生用“Pandas depend on bamboo”这样的句子表达熊猫对竹子的依赖。
汉语的“竹子”与英语的“mushroom”等
汉语的“竹子”与英语的“ｍｕｓｈｒｏｏｍ”等作者：来源：《黑龙江教育·中学教学案例与研究》2009年第08期汉语的“竹子” 与英语的“mushroom”不同的自然环境、山川物产在习语中也有明显的体现。
我国盛产竹子,据史书记载,秦、汉以前,不仅南方,甚至我国黄河以北也盛产竹子。
竹子刚长出来时叫“笋”;竹子的地下茎叫“鞭”,如快马加鞭。
竹子的用途很广,如用竹作书叫“竹书”,用竹当纸称“竹简”。
因此,竹文化源远流长,在汉语中产生了许多与竹子有关的习语。
譬如:青梅竹马、罄竹难书、势如破竹、节外生枝、竹篮打水一场空、立竿见影等。
总之,竹之神韵凝聚了中国历代仁人志士虚心、坚贞的文化心理。
英国不产竹子,甚至连bamboo一词也是从外来语借来的。
因此,bamboo 在英语里没有任何联想意义,也不可能产生同竹子有关的习语。
这样一来,汉语中的“笋”就只能译成bamboo-shoot。
但是,由于大不列颠岛气候特点是雨量充沛,风大雾多。
因此,mushroom(蘑菇)可得到迅速的生长,相对于汉语中的“雨后春笋”,英国人就爱用“spring up like mushrooms”“to mushroom”等词来描述新生事物的大量出现。
(山西师范大学仝婷婷)“伏安法”测电阻实验的“诊治”故障现象一:闭合开关,小灯泡不亮,电压表有示数,且较大,电流表无示数,任意移动滑片,电压表的示数不变。
病因:灯泡断路,灯泡与灯座接触不良,灯泡两端导线松动等电压表所测内部断路。
诊治:更换灯泡,或使灯泡与灯座接线牢固。
故障现象二:闭合开关,灯泡不亮,并且观察电流表、电压表的读数都为零。
病因:可能是灯泡两端之外的地方接触不良或者也可能是电流表已坏或电源自身出现故障。
诊治:逐一用导线或电流表排查,把接触不良的电路元件的接线处重新连接好,或更换坏的元件。
故障现象三:闭合开关后,发现两电流表的指针正常偏转,但总在晃动,无法准确读数。
病因:可能是电路某处接触不良。
PEP四年级英语下册U4Part B 第一课时2教案与反思
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出自郑燮的《新竹》市实验一小陈思思1.能听、说单词“ those”“animal”。
2.能灵活使用句型：“What are those?”“ Are they..?”“ Yes, they are..“No, they aren’t. ”4.能理解“Let’s talk”对话大意，并能以正确的语音语调朗读，提高口语交际能力。
5.进一步巩固名词复数。
能灵活使用句型：“ What are those?”“ Are they …？”“ How many…do you have?”名词复数及其读音规则。
人物头饰，单词卡片，教学光盘，动物图片。
Step 1:Warm-up①播放本单元歌曲）Mary has a little lamb》，并问歌曲里有什么动物。
②T:“让我们一起去探望我们认识的动物朋友们!”教师展示很多鸭子的图片，并问：What are these? Ss ：They are ducks.展示很多猫的图片，并问：Are they dogs? Ss：No，they aren’t.T ：What are they? Ss ： They are cats.教师依照此种方式问答，既巩固复习动物单词，又复习本单元重点句型。
Step 2:Presentation①情景导入引入新单词，Mike和Sarah在农民伯伯的带领下，参观完农场后又来到了牧场，展示“ Let’s talk”的挂图，并说：“ so many animals”，引出动物“ animal ”，展示马的图片，并问：“ What are those?”，引导学生回答：“ They are horses”，引出“马”“horse”和“那些”“ toe”。
②教读单词：“those”，“ animal”，“ horse”，提示“those”和“ these”相对应，一个远指，一个近指；“ toe”是“ that”的复数，并且“ toe”发音要咬舌。
小学英语说课稿：四年级英语《Buying fruit》
一、说教材（一）教材地位、作用本课内容是《牛津小学英语》4B 中的Unit 4 《Buying fruit》。
本单元的核心教学内容是“认物”，主要学习句子What are these /those ？They are … .本单元出现了八个单词，除了一个“grapes”这个水果单词是第一次出现，其余七个单词在3A 中均已出现过。
今天这一课是第二课时。
在第一课时中，我们已学习并进行句型What are these /those ? They are …的操练。
所以今天的内容主要是呈现并操练八种水果单词，顺便结合第一课时的句型What are these /those ? They are … .以及商场里的常用购物用语Can I help you ? I'd like some … . How many kilos ?等语言进行交际活动。
（二）教学目标教学目标是教学活动的出发点和归宿，根据新课标以及大纲要求，结合以上分析，我确定本课的教学目标如下：1、认知目标：（1）能正确听、说、读、写词汇apples、bananas、peaches 、grapes、 oranges 、pears.（2）进一步正确听、说、读、词汇 pineapples mangos watermelons（3）正确听、说、读、句型 What are these /those ? They are …How many kilos ? … kilos ,please .2、能力目标：（1）培养学生的观察力，分析能力。
（2）培养学生的创造能力、发展学生个性。
3、情感目标：（1）激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。
（2）激发学生的参与意识，综合运用语言知识的意识，团结合作的意识。
（三）教学重点：能正确听、说、读、写词汇 apples、bananas、peaches 、grapes、 oranges 、pears.（四）教学难点：正确听、说、读、句型 What are these /those ? They are …二、说教法三、学法爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。
英文作文介绍竹子
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英语人教版五年级下册u6L1
【教学设计】Unit six Work quietlyLesson 1 Let’s talk教学目标:1.能在情境中运用句型：What are they doing? They’re eating lunch!What’s the littlemonkey doing?It’s playing with its mother!等,能够正确发音bamboo。
2.通过微课讲解初步理解动词的现在进行时态，能就日常生活中常做且正在做的动作展开问答。
3.培养学生爱护动物的美好品质。
教学重点：能够听、说、读句型：What are they doing? They’re eating lunch!What’s the little monkey doing?It’s playing with its mother!教学难点：学生能够感知上述句型的语义及语用情境。
教学准备：动物图片，PPT，相关音视频。
教学过程：Step1 Warming and showing1.Warming 热身活动通过歌曲《The good morning train》让学生复习动物单词，同时活跃课堂气氛，为整堂课的学生做好铺垫。
2. Where are you going,the good morning train?通过询问引出动物世界的片段视频，把孩子们带进一个奇妙的王国，为即将学习的新课奠定基础。
拍手读分词的展示活动，让学生把自己课前预习的内容做个短小的演示。
采用小组竞赛的形式，让课堂活跃起来。
Step2.合作与点拨1.合作学习听录音回答问题，第一遍听完回答“How many animals can you see?”整体感知文本。
听第二遍完成选择题“What are the pandas doing?”完成填空题“What’s the little monkey doing?”通过做题让学生初步感知文本，之后再跟读。
问题的呈现采用口头回答选择填空三种形式，避免让学生感觉枯燥。
052 G2成语_Wen Tong's Bamboo 胸有成竹
G2成语_Wen Tong's Bamboo 胸有成竹专辑:Tales of China 英文讲最美中国故事G2成语_Wen Tong's Bamboo 胸有成竹作者：Evan Peng朗读者：Aaron SmithLexile：530L难度：相当于美国小学二年级Welcome to ALO7's Power to Learn! Today's story is Wen Tong’s Bamboo, retold by Evan Peng and narrated by Aaron Smith.北宋时期，有一位著名的艺术家叫文同，他十分擅长画竹，画出的竹子看上去栩栩如生。
文同家的院子里只种了竹子，他不论刮风下雨，都会去院子里研究竹子。
暴雨来袭，当大家都躲入屋内时，文同跑入院中去研究雨水是如何从竹子上弹开的。
炎炎夏日，文同仍在园中研究烈日下竹子的样子。
长此以往，他记住了竹子的所有方面，画图时自然胸有成竹。
Way, way back during the Song Dynasty, there was a famous artist named Wen Tong,. He was known for his paintings of bamboo. His paintings were so good that they almost looked real! Everyone wanted one to hang up in their house. No one else in all of China could draw bamboo like Wen Tong could.But why was he so good at drawing bamboo? Well, he loved bamboo! He planted only bamboo in his garden. He even had a few bamboos inside his house.But he didn’t just grow bamboo. He also loved to study bamboo. He studied bamboo to see how it moved and how it grew in different weather. He went outside to his bamboo garden, come rain or shine!One day in spring, a storm moved into the village. Everyone rushed home to get inside. But Wen Tong rushed outside to his bamboo garden. He had to study the bamboo! He wanted to see how the rain bounced off the bamboo. This way, he could see what water on bamboo leaves looked like. Sure, he got very wet, but to him, it was all worth it.One day in summer, the sun was high in the sky, and the air was hot and humid. Most people were inside their homes, trying to stay cool. But Wen Tong was outside in his bamboo garden. He had to study the bamboo! He wanted to see the bamboo clearly in the strong sunlight. This way, he could see every detail of every leaf. Sure, he got super sweaty, but to him, it was all worth it.One day in fall, it got very windy. It was so windy that some people fell over when they stepped outside. But Wen Tong went outside to his bamboo garden. He had to study the bamboo! He wanted to see the bamboo leaves swaying in the wind. This way, he could see how the bamboo moved. Sure, he almost fell over a couple of times, but to him, it was all worth it.One day in winter, it started to snow. All the other villagers were inside their homes, staying warm. But of course, there Wen Tong was, outside in his bamboo garden. He had to study the bamboo! He wanted to see the snow on the bamboo. This way, he could see how the ice sat on the leaves. Sure, he was very, very cold, but to him, it was all worth it.After many, many days just like these, he memorized all there was to know about bamboo. He knew what frozen bamboo looked like. He knew what burnt bamboo looked like. He knew what newly planted bamboo looked like. He knew what dying bamboo looked like. He knew what bamboo looked like in all seasons, in all weather, and at all ages.So when it was time to paint, he remembered everything he had seen. He knew the bamboo so well that one of his friends said, “When Wen Tong draws bamboo, he has its image in his mind.”The EndIn modern Chinese, you can say that someone has an image of bamboo in his or her mind. This means that the person plans ahead, just like Wen Tong planned ahead by always going outside to study his bamboo. Although it was inconvenient at the time, studying the bamboo meant that he could later create amazing paintings.Question: Are you planning ahead for anything right now? What are you planning ahead for?核心词汇和语法bamboo n. 竹子; 竹竿; 竹木家具bounce v. 跳，反弹; 急促地动; 拒付，退票; 弹跳; 使弹起; 上下晃动worth prep. 相当于……价钱，具有……价值humid adj. 潮湿的; 湿润的; 湿气重的detail n. 细节，详情super adv. （口）特大的，极好的，顶呱呱的memorize v. 记住，熟记He went outside to his bamboo garden, come rain or shine! 他走到竹园中，风雨无阻。
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令我对竹子更加肃然起敬的是在读了清代著名学者画家郑板桥的两首诗以后。
郑板桥的一首诗是《竹诗》：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
”这首诗中，郑板桥把竹子艰苦恶劣的生存环境和它顽强坚韧的生存精神，描绘得生动而深刻，且诗的语言准确流畅，朗朗上口，几至有口皆碑，给人们战胜艰难困苦努力创造新的生活带来了无穷的精神力量。
还有一首是郑板桥的《潍县署中画竹呈年伯大中丞括》：“衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。
些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。
”这里郑板桥把竹子比作黎民百姓，把竹子的萧萧声，比作人民的疾苦声，不仅表达了作者的爱民情怀，也增加了人们对竹子的一份景仰和敬重。
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一面是贬，贬得非常可以。
一面是褒，褒得令人敬仰。
对一种本来没有情感没有灵性的植物，人们何以如此这样大打笔墨官司呢？后来，我去了福建、浙江、广东、湖南、云南等我国南方的一些地方，看到那里到处都有竹子，一棵棵，一簇簇，一片片，或纤细文静，如书生，似秀女。
或高大挺拔，如勇士，似豪杰。
无论它们是一种什么样的生存状态，都给人们一种爱怜一种愉悦一种启发一种敬佩，无论如何也无法使人对其产生轻蔑和憎恨来。
那次在浙江，我们从灵山幻境回来，走到杭州西郊的一个叫做云栖竹径的地方，在公路的左侧有一片竹林，是非常高大的那种，我对竹子没有研究，说不清它是什么品种，只是觉得那一片竹林太壮观太雄伟了。
不知道那竹林是什么人栽种的，也不知道是什么时间栽种的，但见那片横成列竖成行的竹子，既粗且壮，齐刷刷直指蓝天，像士兵列阵一般。
而且每一棵竹子都是那么光洁，绝无旁枝斜迤。
我生长在东北平原上，非常喜欢平原上那一排排高大的白杨树，不知道是机缘巧合还是别的什么原因，连我的乳名妈妈都给起了个“树林”的名字，村子后面的那片杨树林子简直就是我儿时的乐园。
那天，当我一眼望见那片高大茂密的竹林时，便立刻被诱惑了。
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小学英语词汇课教学案例竹子
小学英语词汇课教学案例教学内容:四年级上册Unit 6 Meet my family A Let’s learn
教学目标:1. 能够听.说.认读单词: family parents uncle
aunt baby brother
2.能用英语简单介绍自己的家庭.
3.能听懂介绍家庭成员时使用的语言. 教学重难点: 掌握五个生词,并能在情景中运用. 教具准备:1、本课生词的单词卡片
2、配套的教学课件
3、相配套的教学录音带
4、学生的家庭成员照片
5、视频资料
教学过程:
Step 1. Warming up
1. Greetings
2. Enjoy a song“Father and mother”
3. Let’s do:
Act like a father,
Act like a mother,
Act like a grandfather,
Act like a grandmother,
… … …
Step 2.Presentation
1.教学“family”，导入新课
(1)课件出示father和 mother的图片，给学生介绍 :This
is my father. This is my mother. I love them.课件同步
出示句子:Father and mother,I love you. (2) 全班齐读这句话两遍，再拼
读每个单词的首字:母
f-a-m-i-l-y,教师板书“family”一词，指导学生分音节拼读
fa-mi-ly.强调字母a和i的发音 .
(3)(课件出示全家福的照片)T:This is a picture of my famil
e and meet my family.(板书该句子并教读)
What members are there in my family? please watch the
video. (学生观看课文动画，整体感知单词)
2.教学“parents”
(1)课件出示father和 mother的图片，给学生介绍 : They are my parents.
(2)分音节教读单词pa-rents, 强调字母a和e的发音.
(3)多媒体播放单词的读音,学生跟读.全班读、半班读. (4)指名读单词(Touch and say)，检查学生是否掌握其发音，发现错误及时纠正。
(5)教师逐一说出该单词所包含的音素，启发学生一边说出与其对应的字母或
字母组合，一边书空，教师在黑板上板书，最后再完整地拼读一遍.
3. 教学“uncle”
(1)T:(指着舅舅的照片)Look!This is my mother’s brother.I call
him“uncle”.
(2)给学生示范发音，让学生观察教师的口型强调，“n”发后鼻音，词尾的字母“e”不发音.
(3)点击鼠标，媒体播放单词的读音，学生跟读。
(4)教师手持单词卡片，学生用头部触到卡片并读出单词，以此检查学生的读音.
(5)教师逐一说出该单词所包含的音素，启发学生一边说出与其对应的字母或字母组合，一边书空，教师在黑板上板书，最后再完整地拼读一遍.
(6)T:(指着叔叔的照片)My uncle is tall.What’s your uncle like? 学生拿出准备好的照片，进行描述.
4. 教学“aunt”
(1)T:(指着姨姨的照片)Who’s this woman?Can you guess?学生可用汉语回答.借此教师进行解释:This is my mother’s sister.I call her“aunt”.
(2)教师范读该词，学生模仿并跟读.强调字母组合“au”发的是长音，字母“n”发前鼻音.
(3)点击鼠标，媒体播放单词的读音，学生跟读。
(4)教师手持单词卡片，学生用肩膀触到卡片并读出单词，以此检查学生的读音.
(5)教师逐一说出该单词所包含的音素，启发学生一边说出与其对应的字母或字母组合，一边书空，教师在黑板上板书，最后再完整地拼读一遍.
(6)T:My aunt likes music.What does your aunt like?Please take out your photo and introduce in groups.
5. 教学“baby brother”
(1)T:(课件出示婴儿弟弟的照片)Look at this picture.This is a baby,he is a boy,so we call him“baby brother”.
(2)范读跟读单词，方法同前。
重点教读“ba-by”一词，强调字母“a”发的是双元音,ei, ; 字母“y”发的是短音,i,.
(3)点击鼠标，媒体播放单词的读音，学生跟读。
(4)教师手持单词卡片，学生用肘部触到卡片并读出单词，以此检查学生的读音.
(5)教师逐一说出该单词所包含的音素，启发学生一边说出与其对应的字母或字母组合，一边书空，教师在黑板上板书，最后再完整地拼读一遍 .
(6)T:My baby brother has big eyes.He’s cute. What’s your baby brother,sister like? 学生拿出准备好的照片，进行描述.
6. 回归课本，再整体跟读齐读一遍单词.
Step 3.Practise
1. A Chian Game
Read the new words in lines and have a match.The
group who reads correctly and quickly is the winner.
2.Play another game:“Listen and touch”.老师低声说一个单词，学生大声说出来，每组派代表，看谁指的又快又准，小组展开竞赛并进行评价。
Step 4.Consolidation and extension
1. Let’s say:四人一组拿出自己的家庭照片，介绍自己的
家庭成员，一名同学汇报。
(可参照方框中的单词)
This is my …
strong tall fat thin beautiful lovely … He,She is …
music sports playing football … He,She likes …
2(Finish the family tree.
grandparents
uncle parents aunt
me baby brother baby siste
r
3.Exercises.
Step 5.Homework:
Draw your family tree,introduce it with your partner.。