浅谈初中语文教学中的古典诗歌鉴赏
浅谈初中语文古典诗歌鉴赏教学
浅谈初中语文古典诗歌鉴赏教学古典诗歌是我国古代文学的重要组成部分，它蕴含着丰富的文化内涵和审美价值，具有不可替代的意义。
在初中语文课堂上，对古典诗歌鉴赏教学的重视与推广，可以帮助学生更好地理解和把握古代诗歌的艺术魅力，提高他们的审美能力和人文素养。
本文将浅谈初中语文古典诗歌鉴赏教学的方法与策略，以期能够为相关教学工作提供一些参考。
一、提倡多样化的古典诗歌选材古典诗歌的数量浩瀚，包括了汉赋、骈文、律诗、词赋等多种形式。
在初中语文古典诗歌鉴赏教学中，不应只限于介绍和讲解《唐诗三百首》等经典名篇，更要关注其他时期和其他体裁的古诗。
通过多样化的选材，可以为学生呈现更加全面和立体的古典诗歌世界，丰富他们的审美体验。
选材的多样化也有利于激发学生对古典诗歌的兴趣。
对于初中学生而言，他们对于古典诗歌的接触和认知往往较为有限，因此教师应当在选材时充分考虑到他们的心理特点和审美偏好，避免选取过于晦涩或抽象的诗歌。
可以选择一些富有情感和生活气息的古典诗歌，或者是一些形式新颖、内容新奇的作品，以便激发学生对古典诗歌的热情和兴趣。
二、注重古典诗歌的历史文化背景古典诗歌的鉴赏教学不仅仅是对诗歌的形式和语言进行赏析，更应当注重古典诗歌的历史文化背景。
这包括了诗人的生平、时代背景、社会风貌等方面的内容。
通过深入了解古典诗歌的历史文化背景，可以帮助学生更好地理解诗歌的内涵和意境，拓展他们的文化视野。
在教学中，教师可以通过多媒体展示、课外阅读等方式，向学生介绍古典诗歌所处的历史时期，以及当时的社会风貌、文化传统等方面的内容，使得学生在赏析古典诗歌作品时，能够更加全面地了解诗歌所表达的情感和意义。
这有助于学生更好地领会古典诗歌作品的内在价值，提高他们的审美情趣和文化素养。
三、结合生活与实际，增强学生的情感共鸣古典诗歌所表达的情感和意境往往非常丰富和深刻，通过古典诗歌鉴赏教学，我们应当注重培养学生的情感共鸣和审美感受。
这就需要我们通过启发式教学、情感化引导等手段，引导学生对古典诗歌作品进行情感上的共鸣和回应。
浅谈初中语文古典诗歌鉴赏教学
浅谈初中语文古典诗歌鉴赏教学古典诗歌鉴赏是语文教学中一个重要的板块，它不仅能够丰富学生的文化底蕴，增强学生的审美情趣，还能够培养学生的语言表达能力。
针对初中语文古典诗歌鉴赏教学，本文对其目的、方法和注意事项进行了探讨。
一、目的古典诗歌鉴赏教学的主要目的在于培养学生的审美能力和语言表达能力。
古典诗歌是中华文化的重要组成部分，具有深厚的历史文化内涵和艺术价值，能够培养学生的文化修养和审美情趣，使其更好地了解传统文化，感受诗歌艺术的美妙。
其次，通过古典诗歌的鉴赏，能够提高学生的语言表达能力。
古典诗歌的语言美学是独特的，它有许多特点和技巧，能够培养学生的语言表达能力，让他们更好地理解和运用中国语言文化的特点，使其在语言表达方面得到提高。
二、方法（一）灵活运用多种方法教师在教学过程中，应该根据学生的实际情况灵活运用多种方法，包括课堂教学、课堂演讲、写作指导、辅导阅读、创新活动等多种方式。
比如，在课堂上选择一些经典的古诗，让学生进行朗读和解读；在讲解古典诗歌的时候，引导学生体悟其中的语言美学、文化内涵、情感表达等方面；再比如，可以布置写作任务，让学生自行撰写习作，以提高其语文写作能力。
（二）培养学生的文化修养古典诗歌是中华传统文化的重要组成部分，通过学习它，可以让学生更好地了解中国传统文化，从而提高其文化修养。
在教学中，教师可以通过讲解古典诗歌的起源、演变、流传等情况，让学生更好地认识古典诗歌在中国文化中的地位和作用。
（三）注重情感体验情感是诗歌艺术的重要元素，学生要想真正地体会古典诗歌的艺术魅力，必须具有一定的情感体验能力。
教师在教学过程中，应该鼓励学生对古典诗歌进行情感体验，比如可以从内心深处去感受诗歌中所表达的情感，了解诗人的生平和时代背景，加深对古典诗歌的情感认识。
三、注意事项（一）注重教材选择教师在进行古典诗歌鉴赏教学时，需要选择适合学生接受的课文，不要盲目地使用过于晦涩的古代文言文，否则可能会导致学生无法理解和接受。
浅谈初中语文古典诗歌鉴赏教学
浅谈初中语文古典诗歌鉴赏教学在初中语文教学的过程中，古典诗歌鉴赏是必不可少的一部分。
通过古诗歌的鉴赏教学，不仅可以提高学生的文学素养，还可以培养学生的审美能力和语言表达能力。
由于古典诗歌具有一定的艰深性和深层次的内涵，很多学生对古诗歌的鉴赏兴趣不高，学习起来比较困难。
在初中语文古典诗歌鉴赏教学中，教师应采取一些方法，使学生更好地理解和欣赏古诗歌。
教师应该注重激发学生的兴趣。
在古诗鉴赏的教学中，教师可以采用多媒体教学的方式，通过展示古诗歌的相关图片、音频、视频等，让学生感受到古诗歌的美。
教师可以让学生参与到古诗歌的欣赏活动中来，比如组织学生进行朗诵、演绎等，让学生通过亲身体验，感受到古诗歌的魅力，从而增加对古诗歌的兴趣。
教师应该加强对古诗歌的解读。
由于古诗歌常常使用古代文化的象征符号和隐喻手法，很多学生在阅读和理解古诗歌时会感到困惑。
教师应该将古诗歌的背景知识和作者的创作意图进行讲解，帮助学生理解古诗歌的深层次内涵。
教师可以引导学生通过分析古诗歌的词语、句子结构、修辞手法等，来揭示古诗歌的意蕴和艺术特点。
通过对古诗歌的深入解读，可以培养学生的批判思维能力和文学鉴赏能力。
教师还应该注重学生的实际应用能力。
古诗歌不仅仅是一种文学形式，更是一种语言表达的艺术。
在古诗歌鉴赏的教学中，教师可以引导学生通过模仿、创作等方式，运用古诗歌的表达方式来进行实际的写作。
通过实际的写作练习，可以提高学生的语言表达能力和创造力。
教师可以组织学生进行古诗歌的翻译、改编等活动，让学生在实践中深入理解古诗歌的内涵和形式。
浅谈初中语文古典诗歌鉴赏教学
浅谈初中语文古典诗歌鉴赏教学初中语文古典诗歌鉴赏教学是语文教育中一项重要的内容，对于学生的文学素养和审美能力的培养具有重要的意义。
本文将就初中语文古典诗歌鉴赏教学的方法和策略做一个浅谈。
古典诗歌鉴赏教学应该注重学生的积极参与和互动。
传统的古典诗歌常常有着深奥的意象和复杂的表达方式，如果仅仅是教师的讲解，学生很难理解其中的内涵。
在课堂上可以采用一些互动的方式，如小组讨论、角色扮演等，让学生参与到课堂中来，积极思考、交流，共同探讨诗歌中的词句、形象、情感等。
古典诗歌鉴赏教学应该结合实践与体验。
古典诗歌是中国文化的瑰宝，具有悠久的历史和丰富的内涵，有时学生很难在课堂上感受到其中的美。
教师可以组织学生进行一些实践活动，如参观古建筑、品味传统茶道等，让学生在实际操作中感受古典诗歌所表达的意境和情感，加深对古典诗歌的理解和鉴赏能力。
古典诗歌鉴赏教学应该注意培养学生的文化素养。
古典诗歌是中国传统文化的重要组成部分，其中蕴含着丰富的哲学思想和文化内涵。
在教学过程中，教师应该引导学生了解相关的历史背景、文化内涵等，增加学生的文化知识和鉴赏能力，培养学生对古典文化的热爱和认同感。
古典诗歌鉴赏教学应该关注学生的情感体验和创造力培养。
诗歌是表达情感的艺术形式，教师可以通过一些情感体验活动，如情景假设、情感倾诉等，引导学生深入理解诗歌中的情感，激发学生的情感共鸣。
还可以通过一些创作活动，如写一首自己的诗歌、改编一首古诗等，培养学生的创造力和表达能力。
古典诗歌鉴赏教学是初中语文教育中一项重要的内容，通过积极参与和互动、实践与体验、培养文化素养以及关注情感体验和创造力的培养，能够有效提高学生对古典诗歌的鉴赏能力和理解水平，培养学生的审美能力和文学素养。
希望这些浅谈能够对古典诗歌鉴赏教学有所启发。
浅谈初中语文古典诗歌鉴赏教学
浅谈初中语文古典诗歌鉴赏教学古典诗歌是中国文化的瑰宝，具有深厚的历史积淀和独特的艺术魅力。
在初中语文课程中，古典诗歌的鉴赏教学扮演着重要的角色，可以帮助学生提高语言艺术修养、培养审美情趣，同时也有助于拓展思维、培养学生的人文素养。
以下是我对初中语文古典诗歌鉴赏教学的一些浅谈。
一、创设情感场景，激发学生兴趣学习古典诗歌鉴赏，首先需要让学生对古诗产生浓厚的兴趣。
教师可以通过多种方式，如根据课文内容创设情感场景、播放古诗音乐等，激发学生的情感共鸣和学习兴趣。
在学习《红豆词》时，教师可以先播放一段配乐，将学生引入到悲伤的情感氛围中，然后再一步步进行解读和欣赏，使学生能够更好地理解和感受诗歌的意境和情感。
二、注重学生体验，提供多元鉴赏途径古典诗歌的鉴赏不仅是对文字的理解和解读，更是对诗歌背后的情感、意境进行感知和领悟。
在教学中应注重帮助学生体验诗歌所表达的情感和意境。
可以通过诗歌朗读、摸索诗歌意象、艺术形象创作等方式，让学生充分感受诗歌的美感和内涵。
也可以引导学生参观博物馆、画廊等文化场所，结合实际观察和体验，提供多元的鉴赏途径，使学生对诗歌的理解更为深入。
三、注重启发思维，培养学生的文化素养古典诗歌鉴赏教学不仅仅是对一首诗的解读，更重要的是培养学生的思维能力和文化素养。
教师应该成为学生的引路人，通过提问、讨论等方式，引导学生思考诗歌背后的文化内涵和思想意义。
在学习杜牧的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》时，可以引导学生思考古人在面对世事变迁时的思考和感慨，培养学生对人生、自然的思考能力，同时也能够拓宽学生的视野。
四、注重提高表达能力，培养学生的语言艺术修养古典诗歌鉴赏不仅要求学生理解和感受诗歌，更要求学生从文字层面进行表达。
在教学中，教师应该注重培养学生的表达能力，让学生能够用适当的语言表达自己对诗歌的理解和感受。
可以通过写作、朗读等方式，提高学生的写作能力和口头表达能力，培养学生的语言艺术修养。
古典诗歌鉴赏教学是初中语文教学中非常重要的一环。
浅谈初中语文古典诗歌鉴赏教学
浅谈初中语文古典诗歌鉴赏教学古典诗歌是中国古代文学的重要组成部分，也是语文教育中不可忽视的重要内容。
在初中语文教学中，古典诗歌的鉴赏教学不仅可以提高学生的语言表达能力和审美水平，还可以培养学生的人文素养和审美情趣。
本文将浅谈初中语文古典诗歌鉴赏的教学方法和教学效果。
一、从启蒙诗开始培养学生的感性认识古代诗歌中的启蒙诗，多数内容简单明了，语言通俗易懂，适合初中学生的认知水平。
教师可以选用一些通俗易懂的启蒙诗进行教学，引导学生从感性的角度去体会诗歌的美。
通过赏析这些诗歌，培养学生对古典诗歌的兴趣和热爱，为进一步的学习铺垫基础。
二、培养学生的语言表达能力古典诗歌的特点之一是语言质朴、形象生动。
在古典诗歌的鉴赏教学中，教师可以引导学生仔细品味诗歌中的形象、意境、感情等，培养学生的观察力和语感，从而提高他们的语言表达能力。
在课堂上，教师可以给学生提供大量的语言素材，让学生反复读诵、模仿，通过比较、分析，培养学生的语言运用能力。
三、培养学生的审美情趣古典诗歌蕴含着作者的独特审美情趣，通过赏析古典诗歌，可以培养学生的审美情趣。
教师可以带领学生欣赏一些优秀的古典诗歌，引导学生从中感受诗歌中蕴含的美与情。
在欣赏的过程中，让学生分析诗歌的意境、语言运用等美的因素，培养学生对美的感知能力，提高他们的审美水平。
四、提高学生的人文素养古典诗歌是我国古代文化的精华之一，通过学习古典诗歌，可以培养学生的人文素养。
教师可以引导学生了解古代文化背景，让学生了解诗歌的创作背景和作者的生平故事，从而更好地理解和鉴赏诗歌。
在课堂上可以通过讲述相关的历史故事、人物传记等形式，帮助学生更深入地理解古典诗歌的内涵。
五、通过创作提升学生的审美能力除了赏析古典诗歌，教师还可以引导学生进行创作，让学生通过自己的创作体验古典诗歌的魅力。
教师可以以古诗为模板，让学生仿写，培养他们的想象力和创造力。
通过创作，学生可以进一步理解和体验古典诗歌的艺术特点，提高他们的审美能力。
浅谈初中语文古典诗歌鉴赏教学
浅谈初中语文古典诗歌鉴赏教学古典诗歌是中华文化的瑰宝，是中华民族优秀文化遗产的重要组成部分。
古典诗歌在初中语文教学中也占据着重要的位置。
初中时期，学生正处于思维与感性认识的转变时期，这个阶段的学生需要通过课堂的教学与实践来逐步了解、认识和掌握诗歌的鉴赏方法。
一、提高学生的文化素养。
文化素养是指一个人对人文知识、美学、道德、哲学等一系列文化蕴含的理论或思想的掌握和理解，是一个学生在审美、人际交往、价值观等方面的基本素质，也是整个教育过程的一个重要目标。
古典诗歌是中国文化的精髓之一，孔子曾经说过：“诗三百，一言以贯之。
”通过古典诗歌的鉴赏教学，可以让学生领略中国文化的博大精深，进一步增强学生的文化素养。
二、培养学生的审美情趣。
中国古代诗人多以自然为写作主题，借助诗歌的意境和艺术形式来表达自己的情感。
初中时期的学生正处于青春期的思维和情感世界的发展期，通过古典诗歌的鉴赏教学，可以引导学生感受诗歌的意境和情感，唤起学生内心的美感和思维情趣，从而提高他们的审美水平。
语言是交流的工具，在古典诗歌鉴赏教学中，不仅可以培养学生的审美情趣，同时也可以提高学生的语文水平。
通过学习古典诗歌，学生可以掌握更多的汉字和词汇，学习古文风格及其表达方式，进而丰富自己的语言表达能力。
古典诗歌是一种高尚的艺术形式，不仅在表达手法、结构和韵律上具有很高的艺术价值，而且还蕴含着深刻的哲理和人生智慧。
通过古典诗歌鉴赏教学，学生不仅可以提高自己的审美水平，还可以从中领悟到人生的真谛和哲理，进一步提高自己的艺术修养。
总之，在初中语文教学中，古典诗歌的鉴赏教学具有很高的教育和人文价值，可以提高学生的文化素养、审美情趣、语文水平和艺术修养，是一种很好的教育方式和手段。
在教学中，应根据教学内容和学生的实际情况，采用不同的教学手段和方法，选择恰当的课文，并灵活运用各种教学资源，如课外阅读、文化讲座等，来引导学生深入了解古典诗歌，掌握相关的鉴赏方法和技巧，从而为学生的未来能够更好地接受和传承中华文化奠定坚实的基础。
浅谈初中语文古典诗歌鉴赏教学
浅谈初中语文古典诗歌鉴赏教学初中语文古典诗歌鉴赏教学是高中语文鉴赏教学的基础，是培养初中生“文学素养”的重要途径。
这一领域的教学需要关注学生的能力培养，注重让学生获得情感上的体验和智力上的启迪，提高学生的语文修养，丰富学生的文学鉴赏能力。
一、增强学生的创造力诗歌是一种语言艺术，具有较高的审美价值和文学价值，同时也激发了人们的想象力和创造力。
了解古诗词，不仅可以让学生感受到其中的美感，还使他们在语文运用中，增强创造性的想象。
尤其是在初中阶段，可以让学生通过理解古代诗歌，发挥自己的思维，展现出自己的独特创造力。
二、培养学生的语言表达能力和感官能力鉴赏古典诗歌需要学生具有较高的语言表达能力和感性认识能力。
在学习诗歌时，学生要对古代的诗歌语言和题材有深入的了解。
只有理解了这首古代诗歌，在阅读、解析、咏诵时，才能真正领略到诗歌的意境和情感。
同时，通过学生对古代诗歌的感性认识，不断提高他们的语言表达能力和感官能力，使他们写出的文章，富有诗情画意。
三、提高学生的思维能力和文化素养学习古诗词不仅要从古代的思想观念、道德观念、政治观念中获取知识，还可以从这些诗歌文化中获取一种涵养，从中领悟一种智慧。
这一过程需要学生不断思考，与古代文化进行对话，领悟能力更强。
同时，学生在理解这些经典诗句的同时，还在接触更广的文化形式，提高了文化素养，有助于全面发展学生的思维和品德素质。
四、激发学生的学习兴趣和学习热情在学校语文教学中，单调的教学过程容易让学生产生厌烦情绪。
而学习古诗词具有丰富的内容和多样化的形式以及深刻的思想，能够激发学生的学习兴趣和学习热情，鼓励他们在学习中保持持续的热情和兴趣。
这也为以后培养学生的自我学习能力打下坚实基础。
五、提高学生语文综合素质诗歌鉴赏可谓是语文综合素质的重要组成部分，它同时涉及到词汇、语法、文化常识、文学理解等多方面的知识。
学生通过对古代诗文的鉴赏，不仅可以拓展语言视野，增长词汇量，还可以提高自己的思维能力、文化素养、阅读水平等多方面的素质，最终提高学生的语文综合素质。
浅谈初中语文古典诗歌鉴赏教学
浅谈初中语文古典诗歌鉴赏教学古典诗歌在我国文学史上占有重要地位，它们是我们文化传统的精华，也是语文教学中不可或缺的一部分。
而初中阶段正是学生接触古典诗歌的重要时期，通过对古典诗歌的鉴赏教学，可以帮助学生了解和领悟中国古代文化的魅力，培养学生的审美情趣和文学修养。
本文将就初中语文古典诗歌鉴赏教学进行探讨和分析，为教育工作者提供一些指导性的思路和方法。
要培养学生对古典诗歌的兴趣和热爱。
古典诗歌是我国文化的瑰宝，其中蕴含着丰富的历史文化和审美情感。
在初中语文教学中，教师要善于通过课文朗读、音乐欣赏、诗歌赏析等形式，激发学生对古典诗歌的浓厚兴趣，使他们在欣赏诗歌的过程中获得愉悦和享受。
教师还可以利用多媒体手段，如图片、音频、视频等，来展示古典诗歌的艺术魅力，使学生更加直观地感受和理解诗歌所蕴含的情感和意蕴。
要注重诗歌形式和语言的解读。
古典诗歌有其独特的形式和语言特点，如五言绝句、七言绝句、律诗等，还有韵律、修辞、意境等方面的特点。
在教学中，教师要引导学生仔细品味诗歌的格律和韵律，了解其构成要素和运用规律，同时对诗歌中的比喻、排比、对偶、夸张等修辞手法进行解读，让学生真正领会古典诗歌的艺术魅力。
教师还要指导学生掌握古典诗歌中常见的典故、历史典故和文学典故，帮助他们理解诗歌所蕴含的文化内涵和意义。
要注重情感体验和意境感悟。
古典诗歌以情感为灵魂，以意境为载体，通过细腻的笔触和深邃的意境，展现出诗人对生活、对自然、对人情的深刻体验和感悟。
在教学中，教师要引导学生在感悟诗歌意境的培养他们的情感体验能力和思维感悟能力，使他们能够从诗歌中体味出作者的情感和意境，感受到诗歌所表达的情感共鸣和内在张力。
教师还可以通过诗歌创作、诗歌朗诵等形式，引导学生表达内心的情感和感悟，进一步增强学生对古典诗歌的理解和感情投入。
要注重与生活和实际应用的结合。
古典诗歌虽然有着悠久的历史，但其所表达的情感和意境却是与生活息息相关的。
在教学中，教师要引导学生将古典诗歌与生活和实际应用相结合，让他们领会诗歌所表达的人生哲理和情感体验，并将其运用到日常生活和学习实践中去。
浅谈初中语文古典诗歌鉴赏教学
浅谈初中语文古典诗歌鉴赏教学1. 引言1.1 前言初中语文教学中，古典诗歌鉴赏一直是一个重要的内容。
古代诗人们那优美的诗歌，那深邃的意境，一直是学生们学习和欣赏的对象。
通过古典诗歌鉴赏，学生不仅可以提升自己的审美情趣，更能够培养自己的文学修养和表达能力。
古典诗歌鉴赏在初中语文教学中占据着重要地位。
古典诗歌鉴赏不仅可以让学生们感受到古代诗人的情感和思想，也可以让他们了解古代文化和历史背景。
通过深入研读和欣赏古典诗歌，学生们能够培养自己的批判性思维和创造性思维，提升自己的文学鉴赏能力和审美水平。
在现代社会中，古典诗歌鉴赏教学也不再是一种传统的教学方法，而是融入了现代教学理念和技术手段，使之更加生动有趣。
通过多媒体教学、互联网资源等现代科技手段，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果和能力。
古典诗歌鉴赏教学在初中语文教学中具有不可替代的作用。
2. 正文2.1 古典诗歌鉴赏的意义古典诗歌鉴赏的意义在于帮助学生提高语言文字的表达能力和审美情趣，拓展他们的文学视野，培养他们对优美语言的感知能力和欣赏能力。
通过学习古代诗歌，学生可以感受到不同历史时期不同文化环境下人们的生活、情感和思想，了解古代文人的情感表达和审美追求，从而增进对传统文化的理解和尊重。
古典诗歌鉴赏的过程中，学生需要通过分析诗歌的意境、修辞手法、音韵结构等方面来理解诗歌的内涵和艺术特色。
通过这种鉴赏过程，学生可以提高自己的文学鉴赏能力，培养对文学作品的敏感度和鉴赏力，同时也能够开拓自己的想象力和创造力，丰富自己的内心世界。
古典诗歌鉴赏不仅可以提升学生的语文水平，还可以培养他们的文学情趣和审美情感，提升他们的人文素养和综合素质。
通过学习和欣赏古典诗歌，学生可以感受到美的力量，感悟生活的真谛，启迪心灵，提升人生境界。
古典诗歌鉴赏在初中语文教育中具有重要的意义，是学生全面发展的重要组成部分。
2.2 古典诗歌鉴赏的方法一、了解古典诗歌的背景和历史在进行古典诗歌鉴赏时，首先要了解古典诗歌的背景和历史，包括作者的生平、时代背景、创作动机等。
浅谈初中语文古典诗歌鉴赏教学
浅谈初中语文古典诗歌鉴赏教学古典诗歌作为中国文化的瑰宝之一，对于初中语文教学来说具有重要的地位和作用。
它不仅是培养学生审美情趣和文学鉴赏能力的重要手段，更是培养学生优良的人文素养和思维品质的有效途径。
由于古典诗歌语言晦涩，意象抽象，加上古代文化背景的陌生和理解的困难，导致了许多初中生对古典诗歌鉴赏教学兴趣不高，学习成效也欠佳。
如何进行一场有效的古典诗歌鉴赏教学，提高学生的学习兴趣和成效，是我们亟待解决的问题。
在古典诗歌鉴赏教学中，我们应该注意培养学生的兴趣。
因为兴趣是学习的最好引擎。
为此，我们可以通过一些生动有趣的教学方法来引发学生的兴趣，比如通过播放一些音频、视频资料，来展示古典诗歌的魅力和声音之美；通过做一些有趣的游戏，来培养学生对古典诗歌的好奇心和探索欲望；通过组织一些戏剧表演、诗歌朗诵等活动，来激发学生自主表达和创造的热情。
通过这样的教学方式，我们能够有效地吸引学生的注意力，提高他们参与课堂的积极性，使他们愿意去深入了解和学习古典诗歌。
在古典诗歌鉴赏教学中，我们应该注重培养学生的创造思维和批判思维。
创造思维是指学生在理解古典诗歌的基础上，能够进行创新和创造的能力；而批判思维则是指学生能够客观地分析、评价和鉴赏古典诗歌的能力。
为此，我们可以通过一些启发式的教学方法来培养学生的创造思维和批判思维。
在课堂上组织学生进行古典诗歌的改编和创作活动，激发他们对古典诗歌的创新的兴趣和能力；在课堂上组织学生进行古典诗歌的赏析和评价活动，培养他们的观察力和分析能力。
通过这样的教学方式，我们能够培养学生主动思考、勇敢创新的精神，提高他们对古典诗歌的鉴赏水平。
在古典诗歌鉴赏教学中，我们应该注重培养学生的文化素养和人文情怀。
因为古典诗歌作为中国文化的瑰宝之一，离不开文化的沉淀和人文的关怀。
为此，我们可以通过多角度、多层次的教学方法来培养学生的文化素养和人文情怀。
引导学生了解古代历史背景和文化内涵，以便更好地理解和欣赏古典诗歌；引导学生了解古代文人的思想情感和生活境遇，以便更好地理解和感受古典诗歌；引导学生走进诗歌，体验诗歌，与诗歌对话，以便更好地理解和体验古典诗歌的魅力。
浅谈初中语文古典诗歌鉴赏教学
浅谈初中语文古典诗歌鉴赏教学随着教育的普及和推广，诗歌鉴赏教学也逐渐成为了初中语文教学中的重要内容。
然而，古典诗歌的鉴赏教学始终是教师和学生的教学难点，如何在语文教学中加以改进，成为了我们亟待解决的问题之一。
本文就初中语文古典诗歌鉴赏教学，从教学内容、教学方法、教学手段等方面进行探讨。
一、教学内容古典诗歌是我国文化的瑰宝，在语文课程中是一项必修内容。
因此，古典诗歌鉴赏教学的教学内容与重点也就尤为重要。
在教学内容的选取上，教师应该注意以下几点：1、积极引入文化、历史和哲学知识，以增强学生的情商和认知水平。
2、注意选取数量适中的经典诗词，不要让学生感到繁琐和乏味。
3、让学生在欣赏古诗的同时，学会从中汲取营养，提高阅读能力。
二、教学方法在古典诗歌鉴赏教学中，教师应该灵活运用多种教学方法，以激发学生的学习主动性。
以下是几种值得推荐的教学方法。
1、教师讲解法教师可以选取一首古诗，通过阐述句式、用词、修辞等关键点来分析其艺术特点和深层含义。
通过对每个重点做全面、详细的解析，让学生更深入地理解古诗歌。
2、学生演讲法教师可以将一个课题分配给不同的学生，在讨论和互动中，使学生能够更深入的学习和了解古诗歌的艺术特点和文化内涵。
在学生中间形成一股氛围，独立思考并发表言论。
3、多媒体教学法此法方式适合现代教育理念逐步发展的环境下使用。
可以用不同的多媒体设备提供海量的有关内容，包括图片、音频、视频等。
这种设计对学生的视觉、听觉等各方面几乎都进行了助推，尤其对于语文学科传统观摩、欣赏古诗词的具体内容和实施的治愈作用都具有积极的推动和推广的作用。
4、课外拓展法不断探索新的视角和思路，培养学生的自主探究能力，是课外拓展法的一大优势。
教师可以考虑将作品的阅读与文化、艺术、历史等多个领域进行深入的探讨和延伸，拓宽学生的知识面，提高学生的阅读能力和文化素养，让学生从更多的角度去欣赏古诗歌。
三、教学手段在古典诗歌鉴赏教学方面，教学手段是非常重要的一环，好的教学手段可以提高教学质量和效果。
浅谈初中语文古典诗歌鉴赏教学
浅谈初中语文古典诗歌鉴赏教学初中语文古典诗歌鉴赏教学是培养学生的文学素养和审美能力的重要环节。
在这个阶段，学生正处于对文学有所了解，对诗歌有朦胧的认识的阶段，是他们接触古典诗歌的关键时期。
如何有效地进行古典诗歌鉴赏教学成为一项重要任务。
教师应该注重培养学生的情感体验。
古典诗歌作为中国传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的情感和思想。
教师应该帮助学生通过语言的音律、形象的表达等特点，感受古诗的美。
可以通过朗读诗歌，让学生感受诗歌的节奏和韵律，同时配以具体的情境描写或图像展示，帮助学生形成鲜活的情感体验。
通过情感的参与，学生能更好地理解古诗的内涵，增强对古诗的兴趣和热爱。
教师应该突出古典诗歌的意义和价值。
古典诗歌是我国古代文学的瑰宝，蕴含着丰富的人文精神和审美情趣。
教师应该通过背景介绍、作者生平和创作背后的思想，让学生了解古诗的价值和意义。
可以通过解读古诗表达的情感、描述的景物或人物来引发学生对古诗的思考和交流，培养学生对古诗的理解和鉴赏能力。
教师还可以通过与现代诗歌或其他文艺作品的对比，引导学生认识到古诗与时代的关系和其反映的社会文化背景，使学生更好地理解古诗的深层意义。
在古典诗歌鉴赏教学中，教师应该注重培养学生的文学鉴赏能力。
学生需要通过鉴赏古诗的诗歌语言、结构、韵律等方面的特点，来理解和解读古诗。
教师可以通过分析诗歌的词语运用、押韵、格律等技巧来引导学生理解古诗的艺术魅力和构思。
在诗歌鉴赏的过程中，教师还应该注重培养学生的批判性思维和创造性思维，引导学生自主解读古诗，提出自己的见解和理解。
通过古诗的鉴赏，培养学生的审美情趣和表达能力，提高他们对文学作品的欣赏能力和创作水平。
初中语文古典诗歌鉴赏教学在培养学生文学素养和审美能力方面具有重要的作用。
教师应该注重培养学生的情感体验，突出古诗的意义和价值，同时注重培养学生的文学鉴赏能力。
只有通过科学有效的教学方法和手段，才能更好地开发学生的潜能，提高他们对古典诗歌的理解和鉴赏能力。
初一语文古代诗词的欣赏与鉴赏
初一语文古代诗词的欣赏与鉴赏古代诗词作为中华文化的瑰宝，承载了丰富的历史价值和人文情怀。
初一语文学习中的古代诗词欣赏与鉴赏，既能增加学生的文化修养，又能提高阅读理解和审美能力。
本文将就古代诗词的特点、欣赏和鉴赏方法进行探讨。
一、古代诗词的特点古代诗词以其简练的语言、优美的意境和深邃的思想而闻名于世。
首先，古代诗词注重以寥寥数言表达深刻的情感，具有极高的经济性和集约性；其次，古代诗词以描绘美景、抒发情怀为主题，通过视觉、听觉和感觉的描写，使读者产生共鸣；最后，古代诗词通过含蓄、委婉的表达方式传递情感和思想，给人以深思和启示。
二、古代诗词的欣赏方法理解古代诗词需要通过欣赏方法来深入剖析其内涵和表达。
首先，要了解诗词背后的历史背景和文化内涵，如了解《离骚》的创作背景和作者屈原的境遇，可以更好地理解其表达的思想和情感；其次，要注意把握诗词的整体结构和韵律特点，如五言绝句的平仄押韵规律，通过分析韵律的变化可以洞察诗词的意境；最后，要注重细节的观察和联想，借助想象力和联想的能力，拓展对诗词的理解和感受。
三、古代诗词的鉴赏方法鉴赏古代诗词需要通过细腻的感知和深入的思考来诠释其内在价值和审美魅力。
首先，要注重对语言的研究，包括字词的含义、用法和辞章的运用，通过理解和解读每个字词的深层含义可以把握整体的意蕴；其次，要注意对诗词所表达的情感进行准确把握，如《登鹳雀楼》中所表现的豪情和胸怀，通过解读作者的用词和意象可以深入理解其中蕴含的思想；最后，要将古代诗词与现实生活相联系，通过对当下的思考和反思来诠释和赞美古代诗词所传达的价值观和人生智慧。
通过初一语文课程中的古代诗词欣赏与鉴赏，学生可以培养对文化遗产的热爱和尊重，提高语文素养和审美素质。
同时，通过学习古代诗词，还能够拓展学生的视野，增强他们的情感体验和表达能力。
因此，加强初一语文古代诗词的欣赏与鉴赏在培养学生综合素质和人文精神方面具有重要作用。
综上所述，初一语文课程中的古代诗词欣赏与鉴赏是一项重要的教学内容。
浅谈初中语文古典诗歌鉴赏教学
浅谈初中语文古典诗歌鉴赏教学古典诗歌是中华民族优秀文化遗产之一，具有独特的艺术魅力和历史价值。
初中语文教学中古典诗歌的鉴赏教学显得尤为重要。
本文从古典诗歌的教学目标、教学内容、教学方法以及教学评价四个方面，对初中语文古典诗歌鉴赏教学进行浅谈。
一、教学目标古典诗歌鉴赏教学的目标主要有以下几点：1. 培养学生的审美能力。
通过学习古典诗歌，引导学生欣赏诗歌的美，培养他们的审美情趣和艺术鉴赏能力。
2. 培养学生的文化素养。
古典诗歌是中国文化的重要组成部分，通过学习古典诗歌，可以使学生了解和感受中国传统文化的魅力。
3. 培养学生的语言表达能力。
古典诗歌以其精炼的语言、优美的韵律，要求学生在鉴赏过程中能准确理解诗歌的意境，并用简洁准确的语言表达自己的感受和理解。
二、教学内容1. 了解古典诗歌的基本知识。
包括古典诗歌的定义、特点、分类等，使学生对古典诗歌有一个基本的了解。
2. 学习古典诗歌的常用修辞手法。
比如描写、抒情、拟人、反衬等修辞手法，让学生能够准确识别和运用这些修辞手法。
3. 分析诗歌的意境和艺术特点。
通过对古典诗歌的分析，教会学生如何欣赏诗歌的美，体会诗歌的意境和诗人的创作技巧。
4. 比较不同时期、不同作家和不同体裁的古典诗歌。
通过比较，让学生能够理解不同古代文人的思想、情感和审美追求，培养学生的历史意识和审美眼光。
三、教学方法在古典诗歌鉴赏教学中，应采用多种教学方法，以提高教学效果：1. 启发式教学法。
通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 对比分析法。
通过对比不同时期、不同作家和不同体裁的古典诗歌，让学生能够体会到不同诗歌表达的差异和特点。
3. 情景再现法。
通过音乐、图片、视频等多种媒体手段，让学生感受诗歌中的情感和意境，增强学生对诗歌的感受力和理解力。
4. 创作实践法。
引导学生运用所学的鉴赏方法和技巧，自己创作诗歌，培养学生的创造力和表达能力。
四、教学评价1. 学习成绩。
浅谈初中语文古典诗歌鉴赏教学
浅谈初中语文古典诗歌鉴赏教学古典诗歌是中华文化的瑰宝，具有深厚的文化底蕴和艺术价值。
在初中语文教学中，对古典诗歌的鉴赏教学必不可少。
由于学生的阅读习惯和知识储备的不足，古典诗歌的鉴赏教学常常面临一些困难。
为了解决这些问题，我们应该从以下几个方面进行教学。
要培养学生对古典诗歌的兴趣。
学生对古典诗歌缺乏兴趣是影响鉴赏教学的一个主要问题。
教师可以通过多样化的教学方式来激发学生的兴趣。
可以选择一些主题明确、内容丰富、形式新颖的古典诗歌，让学生在课堂上欣赏和感受。
教师还可以引入一些现代诗歌，与古典诗歌进行对比，让学生更好地理解古代诗歌的独特之处。
要注重古典诗歌的背景知识的教授。
古典诗歌常常涉及到历史、文化等方面的背景知识，而初中学生的知识储备仍然较为薄弱。
在鉴赏教学中，教师可以结合历史和文化教学，向学生介绍古代社会背景、文人雅士的生活方式等相关知识，帮助学生更好地理解和鉴赏古典诗歌的内涵。
要注重古典诗歌的表达方式的教授。
古典诗歌以其精练、含蓄的表达方式而著称，这对于初中学生来说是一种挑战。
在教学中，教师可以通过解析诗歌的词句、修辞手法等，帮助学生理解诗歌的表达方式。
还可以鼓励学生进行创作，提高他们的写作水平和表达能力。
要注重古典诗歌的情感体验的培养。
古典诗歌是情感的流露和凝结，通过古诗词的鉴赏教学，可以培养学生对情感的敏感和理解能力。
教师可以通过诗歌朗读、情感分析等活动，引导学生深入体验古典诗歌的情感内涵，培养他们对美的感悟和审美能力。
古典诗歌是中华文化的瑰宝，对于初中语文教学和学生的人文素养的提升都起着重要作用。
在鉴赏教学中，我们应该注重培养学生的兴趣、注重背景知识的教授、注重表达方式的教授和注重情感体验的培养。
只有通过这些方面的努力，才能够更好地促进学生对古典诗歌的理解和鉴赏，进而提升他们的文化素养和审美能力。
浅谈初中语文古典诗歌鉴赏教学
浅谈初中语文古典诗歌鉴赏教学古典诗歌是中国传统文化的重要组成部分，也是初中语文教学的重点内容之一。
在初中语文古典诗歌鉴赏教学中，我们应该注重培养学生的审美情趣和文化素养，提高学生的认识能力和表达能力。
我们应该帮助学生理解古典诗歌的艺术特点和表现形式。
古典诗歌以言简意赅、含蓄抒情为特点，通过寥寥数语，传递出深远的意境和思想感情。
我们可以通过解读典故、研究修辞手法等方式，让学生理解古典诗歌的内涵和魅力。
我们要指导学生学会鉴赏古典诗歌的美学特点和审美方法。
古典诗歌追求形式美和意境美的结合，注重音韵、节奏和意象的运用。
我们可以选择一些经典的古诗，分析其中的修辞手法、意象表达等，让学生学会品味古典诗歌的美感。
我们还应该帮助学生了解古典诗歌与社会文化的关系。
古代的诗人常常以诗歌表达自己的思想感情和对社会现实的思考。
我们可以通过介绍诗人的生平事迹，以及当时的历史背景，让学生了解古典诗歌的创作动机和时代特点。
在教学过程中，我们还可以组织学生进行古典诗歌的朗诵和演绎活动，培养学生的语感和表达能力。
可以让学生分角色演唱一些古诗，或者自由创作与古典诗歌有关的小品、歌曲等。
通过这些活动，可以激发学生的学习兴趣，提升他们对古典诗歌的理解和感受能力。
我们要鼓励学生进行古典诗歌创作，培养他们的文学才华和创造力。
可以给学生提供一些古典诗歌的写作素材，让他们写出自己的作品，并提供互评互助的机会，促进学生之间的交流和合作。
初中语文古典诗歌鉴赏教学应该注重培养学生的审美情趣和文化素养。
通过帮助学生理解古典诗歌的艺术特点和表现形式，指导学生学会鉴赏古典诗歌的美学特点和审美方法，了解古典诗歌与社会文化的关系，组织学生进行朗诵和演绎活动，鼓励学生进行古典诗歌创作，可以提高学生的认识能力和表达能力，促进其全面发展。
浅谈初中语文古典诗歌鉴赏教学
浅谈初中语文古典诗歌鉴赏教学古典诗歌是我国古代文学的瑰宝，也是语文教育中重要的一部分内容。
通过古典诗歌的鉴赏教学，可以让学生更好地了解和体会中国古代文学的魅力，培养学生的审美能力和情感体验能力。
下面，我将从古典诗歌的特点、教学方法、教材选择和评价标准等方面浅谈一下初中语文古典诗歌鉴赏教学的重要性。
古典诗歌与现代诗歌相比，具有独特的艺术魅力。
古典诗歌的语言优美、意境深远，可以通过简短的文字表达出丰富的情感和意象，让人产生共鸣。
古典诗歌以其独特的韵律和形式，让人欣赏到文字之美，并能够在心灵深处得到滋养。
通过学习古典诗歌，可以培养学生的审美情趣，提高学生的语文修养。
古典诗歌鉴赏教学可以提高学生的阅读理解能力。
古典诗歌多表达的是作者的感悟和情感，需要学生通过深入理解诗歌的意境和情感，来体会诗歌的内在含义。
学生在进行古典诗歌的鉴赏时，需要通过阅读理解、词语解释、形象联想等方式，来探求诗歌的含义，并进一步展开个人心理活动的思考和抒发。
这样一来，不仅能够提升学生的阅读理解能力，还能够培养学生独立思考和表达的能力。
古典诗歌鉴赏教学可以促进学生对文化传统的认同和理解。
古典诗歌是中国古代文化的重要组成部分，是我国优秀传统文化的重要载体。
通过学习古典诗歌，可以让学生进一步了解和认识中国古代文化，增强学生对传统文化的认同和理解。
这对于培养学生的民族自豪感和文化自信心非常重要。
对于初中语文古典诗歌鉴赏教学的方法和教材选择，需要注重学生的情感体验和思维能力的培养。
在教学过程中，可以采用情感导入的方式，让学生通过亲身体验来感受诗歌的艺术魅力。
可以引导学生利用批判性思维和创造性思维，进行深层次的思考和理解。
在教材选择上，可以选择一些内容丰富、形式多样、代表性强的古典诗歌，如《赋得古原草送别》、《登鹳雀楼》等。
初中语文古典诗歌鉴赏教学能够帮助学生更好地了解和体会中国古代文学的魅力，提高学生的审美能力和情感体验能力。
在教学过程中，要注重学生的情感体验和思维能力的培养，同时选择适合教学目标和学生实际的教材。
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浅谈初中语文教学中的古典诗歌鉴赏古典诗歌是中国传统文化的精华之一，对古典诗歌的初步鉴赏，不仅体现了对传统文化的继承，更是培养学生人文内涵的重要表现。
本文通过结合语文教学的经验以及中考命题走向，浅谈一下对古典诗歌鉴赏的几点看法。
古典诗歌意象语言古典诗歌是中国传统文化的精华之一，对古典诗歌的初步鉴赏，不仅体现了对传统文化的继承，更是培养学生人文内涵的重要表现。
因此，古典诗歌的鉴赏也就成了语文教学的重要组成部分。
准确、到位的把古典诗歌的内在意蕴挖掘出来，把潜在的艺术魅力表现出来，这就成了语文教学工作研究的一个重要课题。
结合近几年语文教学的经验以及中考命题走向，浅谈一下对古典诗歌鉴赏的几点看法。
一、意象、意境与诗歌的主题思想
意象是诗人主观情感与客观自然景物结合的产物。
意象是以象寓意的艺术形象。
诗人主观情感的表达，必须借助意象来完成，而意境是由那寓意之象发出来的艺术氛围。
通常情况一首诗，它通过选取特定的意象，来构造特定艺术氛围，即意境的营造，来完成主观情感的表达。
正如宗白华所说：“意境是情与景（意象）的结晶品。
”也就是我们通常所说的“情由景生、情景交融”的艺术境界。
如元曲《天净沙秋思》，诗人通过一组意象有机组合而构成优美的意境：枯藤老树昏鸦/小桥流水人家/古道西风瘦马/夕阳西下/断肠人在天涯。
在这里作者特意选取这些灰色调、消极的意象：枯藤、
老树、昏鸦、古道、西风、瘦马、夕阳、断肠人、天涯等，来营造了一种凄凉悲清的意境，表现出了诗人出游在外归而不得的思乡情绪。
因此，鉴赏古典诗歌首先应该从意象与意境入手，因为它们是作者要追求的终极目标，目标明确了，剩下的问题也就迎刃而解了。
二、语言的艺术魅力
语言是任何文学作品都不可或缺的媒介，鉴赏文学作品，就是通过这一媒介，品味作品所传达出的内涵，因此，鉴赏文学作品，对语言艺术魅力的体味，就显得尤为重要了。
作为古典诗歌，更应从语言上深挖其潜在的魅力，诗歌不同于其它文学作品的地方，就在于它用最凝练的语言，表达出了最丰富的内涵。
在初中语文对古典诗歌鉴赏的教学中，语言的鉴赏主要是从其风格和炼字两方面进行的。
古典诗歌语言风格特点是多种多样的，有的清新、古朴，有的绚丽多彩，有的质朴无华，也有的语言含蓄、意味深远，也有的直白、明朗。
体会其风格特色，就是要体会它的语言美，万巨额其内在的韵味。
如开田园诗之先河的陶渊明，其诗语言风格，就显得清新、平淡，诗句不加任何修饰，几乎全部使用白描的手法，最具代表性的《饮酒》《归园田居》，无不透露着一种淡雅、闲适的清新之气。
诗歌体裁的不同也就决定了语言风格的不同，边塞诗的慷慨悲凉、讽喻诗的沉郁激愤、咏史诗的雄浑壮阔等。
同时诗人的个性与境遇也影响着诗歌语言的一个多样化。
如两宋之交的女词人李清
照，她的词在靖康之变前后呈现出了明显的不同。
前期因生活优越、富足，家庭美满幸福，其词语言婉约绮丽；后期家庭的变故，情意相投、志趣相合的丈夫赵明诚的离世，无疑使其内心受到重创，因此在词的语言风格上就明显表现了一种凄婉忧愁的特点。
对于诗歌炼字，其实主要就是体味诗歌字词运用的准确、鲜明、生动、隽永等方面。
在这一点上，我们应该特别留意一些动词、形容词和表示颜色的词，我们要透过这些词语来品味诗歌语言的精妙之处。
如杜甫的《春望》“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，在这里“溅”“惊”二字就充分展示出了诗人内心感时恨别的痛苦。
再如，王之涣《凉州词》“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”，一个“孤”字，极力的表现出了环境之苦，人内心之苦。
语言，作为文学作品的载体，承载着作品的艺术魅力，透过语言我们来挖掘诗歌的神韵之美。
三、灵活的表达技巧
我们通常所说的表达技巧主要包括：表达方式、修辞手法和表现手法三个方面。
任何一种文学作品的创作，它的表达技巧应该是多样化的、综合性的。
在古典诗歌中，主要运用叙述、议论、描写和抒情四种表达方式。
叙述，就是铺陈其事，如《诗经国风七月》“七月流火，九月授衣。
一之日觱发，二之日栗烈。
无衣无褐，何以卒岁。
”铺陈叙述了奴隶主残酷剥削、压迫奴隶的事实；再如杜甫的《石壕吏》“吏呼一何怒！妇啼一何苦！听妇前致词：三男邺城戍。
一男附书至，二男新战死。
存者且偷生，死者长已矣！”真
实的记录了安史之乱给老百姓所带来的家破人亡的深重灾难。
描写，有人物的描写和自然景物的描写。
如《念奴娇赤壁怀古》“大江东去，浪淘尽”千古风流人物，开篇就从滚滚而来的大江写起，汹涌奔腾，气势磅礴。
把大江与千古人物联系起来，布置了一个极为广阔而悠久的空间时间背景；“乱石穿空，惊涛裂岸，卷起千堆雪”集中写赤壁景物：陡峭的山崖高插云霄，汹涌的骇浪搏击着江岸，滚滚的江流卷起千万堆澎湃的雪浪、词的上阕集中写景，下阕“雄姿英发、羽扇纶巾”，写出了周瑜的英姿和他从容娴雅。
描写又有动静结合和虚实结合的不同，如《沁园春雪》“山舞银蛇，原驰蜡象，”动静结合，虚实相生。
山就像舞动的银蛇，高原就像奔驰的大象，以动写静，写出了山、原的雄奇壮丽。
“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”诗人有眼前的美景想想雪后初晴、红、素辉映的秀美景象。
抒情有间接和直接抒情两种方式，这也是诗歌中最为常见的。
对于修辞手法的鉴赏，主要就是体会修辞的艺术作用。
古典诗歌中常见的表现手法有：借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、象征、对比、欲扬先抑、以动写静、虚实相生等。
如辛弃疾的《永遇乐京口北固亭怀古》：“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”，作者借当年刘裕北伐抗敌的典故，讽刺了当权者屈辱求和的无耻行径和力图恢复中原的决心；于谦的《石灰吟》中，作者借石灰的品质来象征自己高洁的情操和志趣等。
如果说诗歌的语言体现了作家的语言素养的话，那么技巧则就体现了作家谋篇布局的匠心独具。
在鉴赏古典诗歌中，我们要借助意象来看意境，透过意境体现诗情，让语言之美来彰显诗歌之韵。
中国被称之为诗的国度，特别是唐诗宋词成就了古典文学的两组高峰，成为我们引以为豪的精神财富。
作为语文教育工作者，我们有义务和责任把我们传统文化发扬光大、传承开来。