浅谈名人的右脑开发故事
右脑开发折腾你的脑子
右脑开发折腾你的脑子大脑是人体最复杂的器官，专门研究它的学问就有神经科学、心理学、精神病学等，但研究了上百年，我们对它的了解仍然十分有限。
然而，各种声称能提高IQ、情商、学习成绩的方法遍地开花。
其中，不少江湖异人得知割裂大脑半球的医学研究拿了诺贝尔奖后大受启发，掀起了“右脑大开发”运动，催眠、冥想、运动轮番上阵，誓要激发你的“大脑潜能”。
谁都想自己和自己的子女变得更聪明，但开发复杂的大脑并不现实，不是做几个动作、放松一下脑子就有效的。
诸多“右脑理论”使用了很多貌似科学、专业的名词术语，其本质只不过是荒唐的伪科学，未证实能对你的脑子产生任何实质性的改变。
19世纪早期盛行一时的颅相学认为，大脑表面的不同部位对应着不同的心理特征，例如创造力、好斗性、多疑等。
这种理论很快就破产了，然而将大脑分区的传统却流传了下来。
时间来到上世纪60年代，美国心理生物学家罗杰;斯佩里博士研究发现，切断癫痫患者左右脑之间的联结可以减缓症状，进而发现左右大脑半球分别负责身体的不同功能。
斯佩里因此获1981年诺贝尔生理学或医学奖。
不久，人类的性格、想法被划分为“左脑逻辑思维”和“右脑形象思维”，右脑更是被浪漫地描述为“掌控创造力与自由”。
过去的人遇到心理问题、人际冲突时，会求助于不靠谱的江湖理论，例如占星术和弗洛伊德精神分析;现在的人遇到类似问题时，又求助于貌似更科学的“左右脑理论”，用它来解释一个人的优缺点——一切问题都是大脑的错，我们自己是没有责任的。
超过1000万人在网上观看过美国学者吉尔;泰勒名为“我的中风经历”的演讲，不少观众深受震撼——泰勒曾因中风差点丧命，患病经历让她观察到自己大脑的功能——运动、语言、自我意识一个接一个停止，发现右脑能“让自身的能量和周围的能量相结合”。
当她的左脑功能衰退时，她感受到了“右脑主宰下祥和宁谧的状态”。
天才教育从右脑开始
天才教育从右脑开始天才教育从右脑开始－国际著名右脑开发专家七田真访谈日本教育专家七田真教授相信，人类的右脑具有不可思议的能力，但在成长过程中，这种能力却逐渐消失。
所以，要让孩子成为天才，当孩子还在准妈妈的肚子里时，可以通过母子之间的爱的感应，开发孩子的右脑能力。
据说，在日本，父母辈听完右脑教育专家七田真（MakotoShichida）教授的演讲后，往往会有想生小孩的冲动。
现年71岁的七田真，40多年来钻研、提倡“右脑教育理论”，以开发人类未知的潜能，引起广泛瞩目。
七田真教育研究所自1978年成立以来，已在日本已建立400多家实行七田真式教育的幼稚园，学生总数2万名。
韩国也有60家幼稚园7000名学生。
这套方法几年前也引入台湾，掀起一阵“脑内革命”热潮。
明年初新加坡也会成立第一家“七田真右脑教育儿童教室”。
幼儿教育始于胎儿时期七田真日前来新作第一次公开演讲，接受本报访问时说，育儿其实并不伤脑筋，只是父母不得其法，因而缺乏生儿育女的信心。
父母有信心，放心，自然会多生。
人们不孕、不生育的原因很多，包括环境污染，或者担心幼儿患有先天性身体残障等病症。
七田真认为，只要正确采用右脑教育启发，通过胎教方式，让胎儿自行调理，就能生出活泼健康的宝宝。
七田真说：“准妈妈不妨在胎儿时期就开始试着与宝宝对话，建立心灵感应或互动。
准妈妈对腹中的宝宝说：身体不好的部分自己都能治好，健康生下来。
婴儿出生时就全靠自己的力量，因为婴儿具有这样的能力。
这就是右脑的功能。
”虽然胎儿的头还没完全成形，但却可以使用下位层的脑。
准妈妈与胎儿的沟通，是通过“心电感应”及“想象”而产生，它不与左脑相连，只与右脑相连。
想象，使婴儿在妈妈肚子里看到爸爸的脸及外面的景色。
想象，也具有治疗疾病的力量。
七田真说：“若准妈妈知道这个胎教方法，尝试运用，就会发现我所说的都是真的。
”其研究个案也显示，使用七田真式胎教的准妈妈不仅顺利分娩，宝宝天生健全，很快就能说话，吸引能力佳，个性沉稳又好带。
新时代右脑之父——右脑书法创始人、右脑生理学家李浩然
发工具化、系
：潮中更为突出的表现出来，学校成了流水线，学生成为流水线上的 ：标准产品，分数成为唯一的量化标准，因此，“高分低能而无用武之
广泛的社会实践，取得了良好的口碑和突出的成效。李浩然右脑开 发——“新时代右脑之父”实至名归！
二、右脑开发的深度解读
人类，特指的、极个别人的某种现象或行为就是开发右脑的方法是 错误的。
李浩然右脑开发是建立在脑科学基础之上，借鉴中国国学精
１６６曩圆
美国心理生物学家斯佩里博士通过割裂膦实验证明了左右脑
粹“佛道禅儒”“易经智慧”探究其思维模式之深邃，并进行了多学
对初中生进行爱国主义教育，例如：青年节、建党节、建军节、国庆： 学生进行朗诵比赛，既可以品尝美味的月饼，又可以在美妙的氛围
节等传统节日，这些传统节日具有丰富的爱国主义资源和文化内： 中体会古典之美，在吟咏经典诗词的时候，还可以弘扬民族优秀传
涵，能从思想上净化学生的不良风气，遏制消极颓废的思想。而现： 统文化，提高学生的文学素养。 在的实际情况是，学生对洋节日尊崇，对传统节日冷漠。 ３．坚持文化引导爱国主义教育 ２．利用重大节日对初中生进行爱国主义教育的必要性
要傲重视我国传统节日文化“符号”的建设，正如西方圣诞节 的圣诞树一样，我们的每个节日都可以有具有中国传统文化特色
的“符号”。我们也可以借鉴西方的传统，在某个节日到来之际，就 会有各种标志性的东西大量涌现在商店里，人们举行节日庆祝活 动的同时，盛装打扮，品尝各类节日特色食品，参加各类节日活动，
族自尊心、自信心和自豪感，激励他们刻苦学习、发愤图强。
中学要积极引导学生了篇传统节日文化知识，在传统节日文
天才都是会运用右脑的人
天才都是会运用右脑的人人类脑科学的研究成果已经告诉我们，大脑分为左右两个半脑，左脑具有逻辑思维功能，右脑具有非逻辑思维功能，能够产生直观、想象思维，还能产生灵感与顿悟。
左脑被称为“语言脑”，右脑被称为“音乐脑”。
追溯历史，人类的祖先在非语言方式下经历了漫长的石器时代。
那个时期的象形文字以形象思维为特征的右脑占据着人类大脑应用的主导地位。
语言的产生带来了人类左右脑的第一次协调，称为“左脑革命”。
“左脑革命”创造了人类文明。
但当今左脑的大部分功能如计算、书写等，正在被计算机所代替。
在这种情况下，人类就必需要在计算机无能为力的那些领域进行创造性突破。
如产生新的设想，进行直观综合判断等方面发展自己的思维纵深，即注重右脑的使用开发和活化，才能进一步开发人的潜能。
今天的“右脑革命”将实现人类左、右脑的第二次协调，将产生人类智慧文明的第二次大飞跃。
天才都是会运用右脑的人，有名的大学问家、发明家小时候往往是乡邻口中的“神童”，他们通常都能“过目不忘”。
正是因为小时候无意识中开发了超凡的右脑记忆，这些“神童”才能成为有卓越成就的人。
他们不需要在记忆上花费大把大把的精力，从而有更多的时间利用储存的大量记忆进行发明创造和开拓性活动。
教育学博士、国际著名的右脑开发专家七田真教授认为：人类右脑具有不可思议的能力，右脑的记忆力是左脑的100万倍，七田真博士最初在五、六十年代提出开发右脑潜能时，曾受到社会猛烈地抨击，甚至招来很多人仇视的目光。
然而，近20年来，随着对大脑的认识越来越深入，人们惊奇的发现，大脑的潜能十分丰富，很多国家敏锐地察觉到这一点，并在开发右脑上先行一步。
1989年，美国率先推出了全国性的脑科学计划，把1990—2000年命名为“脑的十年”，并制定了以开发右脑为目的的“零点工程”。
之后，美国科技文化蓬勃发展，科技文化的成果不断涌现，从而跻身于世界的前列。
美国“脑的十年”计划推出后，国际脑研究组织（IBRO）和许多国家的相应学术组织纷纷响应，推动“脑的十年”计划成为世界性的行动。
[新时代右脑之父] 右脑之父
![[新时代右脑之父] 右脑之父](https://img.taocdn.com/s3/m/30f4570dad02de80d5d8401e.png)
[新时代右脑之父] 右脑之父“右脑、书法”在过去两个看起来毫不相干的事物对于我们人类大脑而言，一旦产生了极其紧密的生物学或生理学上的联系，所爆发出的能量足可改变这个世界!它能够影响我们的行为意识，它能影响我们的思维模式，它能影响我们的身心健康……和我们思维、心智以及大脑相关的一切行为都会因此而改变!这就是右脑生理学家李浩然教授三年的实践科研成果“李浩然右脑开发”，一项领先于世界的右脑生理机能开发应用专利教学系统。
李浩然右脑开发系统是一种具有实操性的、立竿见影的、适合所有年龄段和各阶层人士开发右脑生理机能、改变思维模式、提高记忆力的专利教学系统，它的实践应用成果的推出，填补了人类右脑开发工具化、系统化的世界空白!一、李浩然右脑开发对青少年的影响社会教育及家庭教育的缺位成为当今诸多男性小学生趋于女性化的丰要原因，这些男孩的表现及思维意识大多都缺乏阳刚之气成为当今社会普遍现象。
李浩然右脑开发系统的主要载体工具“右脑书法字帖”，在深入学习过程中，开发右脑，提升记忆力，理解力和改善思维能力，在右脑书法的章法、笔画以及布局中找到抒发男性阳刚之美的有效渠道，更是传承中华国粹“书法”的最佳载体。
传统书法的推广普及因其枯燥乏味和诸多规矩影响了这门博大精深的艺术门类发扬光大，而右脑书法的功能性和开发右脑的实用性对于广大青少年而言，在体验寓教于乐过程中不断地启动着他们的好奇心和深入学习的欲望，在开发右脑应用右脑的快乐中不断地充实自我完善自我，这就是右脑书法的神奇!这就是世界上独有的真正的右脑开发!临摹李浩然右脑书法字帖，通过左手执笔启动右脑，在生理条件的相互干预下形成一个右脑相继又指挥左手环路，而文字的逆向书写在思维逆转的过程中启发了青少年大脑的无限创造力，随着文字的繁复程度和右脑书法笔画布局，对右脑及左右脑的影响是深远的。
学好右脑书法更能直接影响和提升右手常规文字书写水平，李浩然右脑书法在实际应用过程中彻底打破了传统书法在学习中的桎梏，更是将中华文化瑰宝“书法艺术”实现了前无古人的功能化提升，从单一的艺术层面提升至具有普遍性、功能性的“右脑有功书法”，形成了系统教学工具，在申请了国家专利的同时进行了广泛的社会实践，取得了良好的口碑和突出的成效。
培养天才=开发孩子的右脑
培养天才=开发孩子的右脑！大量科学研究和实验表明：右脑与左脑不同，右脑的记忆速度是左脑的100倍，信息存储量是左脑的100万倍，反应速度比左脑快千分之四秒。
研究发现，多数你所知道的天才，爱因斯坦、达芬奇、贝多芬、爱迪生、牛顿等等，科学家、艺术家、发明家、政治家，他们的右脑能力超过常人。
人在胎儿期拥有七十二种右脑能力，出生之后只剩下二十几种右脑能力，上了小学到成年之后只剩下可怜的少数右脑能力。
而经过右脑开发的孩子在成长的过程中还能保持至少九大右脑能力。
开发右脑潜能可以提升儿童的九大右脑能力。
（1）右脑记忆能力——用照相记忆吸收知识人的认知基础依赖于大量的信息的储存，而储存大量的信息必须依靠惊人的记忆力。
在人的大脑里有一个海马照相记忆的功能，位于右脑旧皮质层与颞叶的中端，善于记字符串。
海马记忆功能是将所有信息像照相机拍照一样，“喀嚓”一下摄入大脑成为一张图象永久保留在脑海里，随用随取，并能根据需要重新整合形成其他记忆，可以让记忆事物变得轻松简单。
（2）右脑专注能力——孩子专注学习的秘密在人的大脑里，专注力的领导者是右脑边缘处的前庭器官，信息必须经过外耳到内耳到前庭，然后顺利地在大脑皮质层内作出良好回应才能集中注意力。
专注力强的孩子记忆力才更加出色。
（3）右脑观察能力——懂得观察观察力受制于空间感知的影响，开发右脑，激活眼内的锥状细胞，瞬间在大脑中形成思维影像，如同我们摄像机的放大推进功能，拍摄一片叶子，从远及近，从模糊到清晰，从宏观到细微，这片叶子上的经脉纹路都清晰鲜明。
儿童就具备了良好的观察能力，能明察秋毫，善于抓住事物的特征和本质。
只要加以引导教育，就能让孩子在生活中保持这种状态。
（4）右脑思维能力：善于发现问题最聪明与思维能力密切相关的是人脑中的额叶部分，拥有发达额叶的人，思维活跃，看问题不片面，能从不同角度整体地看待事物。
善于思考的人，常常在睡梦里有出乎意料地惊人发现，其实是勤于思考念念不忘，无意间打通记忆回路的缘故。
开发右脑
右脑系列之——右脑自述嗨！大家好，我是右脑。
住在大脑的右半球，很多的爸爸妈妈只认识左脑，对我不是很了解。
今天右脑要带领大家去遨游一下我的世界!先带大家来了解一下左撇子名人榜：u 盖茨微软创始人，世界首富。
u 达·芬奇意大利文艺复兴时期伟大的画家，科学家，工程师。
u 马克·吐温美国著名小说家。
u 爱因斯坦物理学家，相对论提出者，获诺贝尔物理奖。
u 乔治·布什美国第41届总统。
这些世纪伟人有什么共同之处吗？他们的聪明才智都是哪里来的呢？有一家美国权威研究显示，他们无一例外，都有着超强发达的右脑，有着超群的想象力和创造力。
瞧，我厉害吧！在科学研究中，科学家们早已发现，人的左脑主要从事逻辑性、条理性的思维；而我主要从事形象思维，是创造力的源泉，是艺术和经验学习的中枢，我的存储量是左脑的100万倍。
可是现实生活中95%的人，仅仅只使用了自己的左脑。
科学家们指出，终其一生，大多数人只运用了大脑的3%～4%，其余的97%都蕴藏在我的潜意识之中。
这是一个多么令人吃惊和遗憾的事实！更令人遗憾的是，中国现行的家庭教育还是学校教育，其教育体制和教学过程都忽视了我的开发，老师所讲授的知识，大多通过练习、反复、测试等方法灌输给学生，而这些方法无一例外只开发了左脑。
正如一位著名教育学家所说：“在开发大脑潜力上，我们是在用单脚骑自行车！”而且，我的潜能如不加以开发训练，会在成长的过程中逐渐丧失。
日本有一位专门研究我、开发我的著名教育专家七田真教授：通过大量教学实际经验表明，人脑在3岁以前完成60%的发育，6岁以前完成90%；右脑在3岁以前即发达，但成年期的右脑仅及3岁左右的四分之一！因此0-6岁是开发右脑的黄金时期！“水滴石穿”非一日之功，养育天才宝宝要从小做起。
例如：孩子对着作业题两眼发直，“怎么回事！发什么呆！你好好动脑子想想，好好想想准能做出来。
”可孩子再怎么冥思苦想，也做不出来。
为什么？因为孩子对算术题产生不出丝毫形象，就象让一个没有见过海的人画海。
名人谈右脑
一、名人谈右脑
素质教育要开发右脑，开发右脑比开发左脑的作用还要大，现在再不进行素质教育就到了一种极为危险的地步，这里，我用了“极为”两个字。
我们很多的应试教育开发的是左脑，实际上大脑左半脑是辅助的，右半脑是主要的。
深层次的思考，深层次的创意，深层次的记忆，永久性的记忆靠右脑，而我们恰恰忽视了右脑的开发。
多用右脑，多训练右脑可以事半功倍，不是事倍功半，甚至可以提高几百倍，所以，希望你们教育工作者要很好的研究右脑。
有人说下个世纪的十年是右脑开发的十年。
哪个国家在这个问题上有突破，哪个国家就有活力。
而我们中国有先天的好处，因为我们是象形文字，象形文字本身就是用的右脑，但是，我们国家没有自觉地开发，没有自觉地用各种方法来开发右脑，这个题目没有答案。
——李岚清（国务院副总理）
左脑记忆是一种“劣质记忆”，不管记住什么很快就忘记了，右脑记忆则让人惊叹，它有“过目不忘”的本事。
这两种记忆力简直就是1：100万，左脑记忆实在没法和右脑相比。
[日本]七田真(全脑开发创始人)
美国总统布什当选后的第一件事就是推广“全民右脑教育”。
斯佩里左右脑分工理论如何开发右脑
斯佩里左右脑分工理论如何开发右脑爱因斯坦把他的许多重大科学发现，都归因于他的想象游戏。
他曾想象自己骑光束到达遥远的宇宙极端，又“不合逻辑”地回到太阳表面。
这幅图像使他意识到，空间可能本来就是弯曲的。
这个伟大的想象游戏，诞生了相对论和近代物理学。
现代教育家纷纷指出，人类的右脑原本就具有天才能力，只是没有加以充分开发利用，而未来的世界是右脑发达的人活跃的时代。
下面小编为你整理斯佩里左右脑分工理论开发右脑，希望能帮到你。
斯佩里左右脑分工理论开发右脑多用右脑美国心理生物学家、1981年度的“诺贝尔生理学或医学奖”获得者斯佩里博士(R.W.Sperry,1913—1994)通过著名的割裂脑实验，证实了大脑不对称性的“左右脑分工理论”。
人的左脑主要从事逻辑思维，右脑主要从事形象思维，右脑的存储量是左脑的100万倍，右脑有如此巨大的存储量，如果不去应用，岂不是浪费资源?大脑有左右两半部，各有不同的功能，并以不同的方式处理信息。
这就是操纵语言、具有逻辑思维功能的左脑和具有非逻辑功能、产生直观、形象、想象、思维的右脑。
绝大多数人习惯于逻辑思维而不习惯于形象思维，这就等于只用了左脑而闲置了右脑，而右脑是创造力的源泉，实在是可惜!人的大脑蕴藏着极大的潜能，这种潜能至今还“沉睡”着，所以大脑潜能的开发重在右脑的开发。
右脑有许多的功能，右脑是“祖先脑”，而左脑是储存出生以后信息的“自身脑”。
右脑储存着人类500万年遗传因子的信息，它是先天就遗传的一种“种族的记忆”，是人类远古生活的遗迹，是重复了亿万次的那些典型经验的积淀和浓缩，可养成冥想习惯。
右脑是无意识脑，或称潜意识、下意识脑，掌握右脑思维，是人类精神生活的深层基础。
左脑的活动是有意识的心理过程，而右脑的活动则是做梦、顿悟、灵感等无意识的心理过程。
右脑专干那种“只能意会，不可言传”的活儿。
右脑是节能脑，右脑不需要很多能量就能高效率地工作。
右脑是行动脑，人的行为，特别是大量情绪性行为，均处于右脑的控制之下。
右脑之父解读右脑开发之乱象
右脑之父·解读近年右脑开发之乱象在中国最早提出右脑开发教育教学的是原教育部部长陈至立，其后是李岚清，包括现在他老人家还在不遗余力的推动右脑教育。
右脑开发系列培训教学乱象出在20世纪90年代末，日本人七田真于70年代末提出了婴幼儿全人格教育及左脑与右脑平衡的教育方式，采取了“间接引导”方式启发婴幼儿右脑形象思维的先天优势，之后又涉及到了音乐胎教。
七田真在当时依据斯佩里左右脑分工理论及遗传学率先提出婴幼儿全脑教育理论，采用了图形图像以及音乐诱导方式，让婴幼儿自主地调用右脑先天优势，再结合左脑的逻辑定位，使普通婴幼儿发挥出超常的记忆和阅读能力。
但是这种优势随着幼儿年龄增长进入小学后就逐步丧失了，这是因为幼儿进入小学后所接受的是带有定向特征以语言为基础的逻辑推理的教学方式，恰恰是这种方式禁锢了幼儿时期的右脑优势，随着年龄和教学内容的不断增加，右脑优势也在同步退化。
在今天看来，与其说七田真婴幼儿右脑开发并不确切，更科学的说法应该是七田真特定的形式将婴幼儿的右脑优势实现了调动应用。
现代脑科学研究已经证明了人类遗传基因中更多的智慧信息几乎全部是通过右脑进行进化遗传的，而致使我们丧失这种先天优势的罪魁祸首是填鸭式的教育方法把我们的右脑给教育没了。
我们再往前追溯，七田真在几十年的幼教及胎教研究中，他本人一直到去世也没有涉及到那些所谓的青少年或成年人的右脑开发研究或实践工作，这反倒被一些不知所云的出版机构及商业教育机构所利用，利用七田真之名大搞什么七田真青少年右脑开发记忆力培训、七田真右脑开发注意力培训等等天价培训，无论是在新加坡和是在中国，所有这些培训全部都是沿用七田真当年的婴幼儿教学理论，业充分地利用大脑科普知识的社会盲点，利用记忆特才的作秀表演，打着开发右脑的幌子发这种不义之财。
我们通过对大脑生理结构和大脑功能特性的了解，不否认以图形，图像的记忆方法来记忆事物、记忆知识会更快更牢，但是这跟开发右脑并没有直接的联系，二者之间存在着本末倒置根本问题，图形图像记忆是右脑的先天优势，但是当你不具备这种右脑优势的前提下，这种教学是毫无意义的，再以此来开发右脑就更加不科学了。
史上超强记忆力的右脑天才
史上超强记忆力的右脑天才史上右脑天才回顾历史上的杰出人物，你很快就会想到他们的左脑逻辑思维和线形分析超出常人。
但仔细研究，你会发现原来他们的右脑思维同样比普通人强。
爱因斯坦小时候的爱因斯坦并不受到老师的欢迎。
他喜欢独自钻研东西，不像别的孩子那样安静听老师上课。
爱因斯坦还特别喜欢演奏小提琴。
热爱艺术和想象的他以自己独有的方式发明研究。
他把许多重大发现都归因于自己的想象游戏。
一次，爱因斯坦把自己设想成一名和光波同行的观测者，想象光波的形状。
还有一次，爱因斯坦假设有一名乘坐在掉落的电梯上的乘客，又想象这位乘客会有什么感觉，他的眼睛会发生什么状况，等等。
一年夏天，爱因斯坦还在小山上做起了白日梦，他梦见自己坐上了光束，到达遥远的宇宙极端，接着又“不合逻辑”地返回了太阳表面。
这次旅行让爱因斯坦觉得宇宙应该是呈曲线状的，从而进一步得出论断：先前的“设想”存在不合理性，空间可能本来就是弯曲的，从而诞生了相对论和近代物理学。
贝多芬1/ 4贝多芬为人类留下了无数的音乐作品。
当人们问起其创作灵感来自何处的时候，贝多芬回答说：“随着心情的不同，它们时常会出现在静谧的夜晚或是清晨。
” 晚年的贝多芬不幸失去了听觉，但是他依然凭借自己对声波和音频的敏锐感触进行创作。
他喜欢坐在地板上构思乐谱，因为通过地板振动可以让他感受到音乐的振动牛顿一个对世界做出了杰出贡献的发明家，而他的发明足以改变整个人类的历史进程。
其中包括有运动定律，万有引力定律，行星定律，白光的特性以及微机分的发现。
在牛顿的生平记录里曾写过这样一句话：是直觉在引领我工作。
事实上，牛顿还有许多其他发明，但最后保存下来的只有一小部分。
牛顿一直认为孩童时期的好奇心和创造力是自己进行发明的前提条件。
达芬奇达·芬奇在许多领域都做出了杰出的贡献，如：艺术、雕塑、生理、常识、建筑、地质、工程以及航空等。
在欧洲那段时期，达·芬奇达学会了用管弦乐器演奏、作曲、演唱。
名人故事：用200把刷子刷出一个“左家”
书山有路勤为径；学海无涯苦作舟
名人故事：用200 把刷子刷出一个“左家”
不知你有没有这样的经历，小时候活得像异类，吃饭时刚想伸出左手夹菜，大人的筷子便毫不犹豫地戳来；在学校里被老师捆着左手，用右手写字
他是“左罗”，当然不是电影里的侠盗“佐罗”，而是“左撇子罗
阳”的昵称。
年少的“左罗”曾被这个问题深深地困扰着，别人用右手做
的事情，只有他是特立独行地用左手做着这一切，大家都叫他左撇子。
虽然随着年龄的增长，“左罗”早已能自如运用双手，然而儿时的记忆却深
深刻在了他的脑海中。
和很多年轻人一样，“左罗”大学毕业后没有留在家乡，而是选
择了深圳。
他当过翻译，也在投资公司从事过市场拓展，还利用自己的计算机专长为公司设计制作网页，但这些并不是罗阳真正想做的，经历了一波三折之后，他选择了辞职。
辞职后他有了大把的时间看书，一天他惊奇地发现，在这个80％以上是右撇子，而不足20％是左撇子的世界，却有很多左撇子成了右撇子的统治者，例如凯撒大帝和亚历山大大帝。
更值得一提的是，美国包括老
专注下一代成长，为了孩子。
一个经典的右脑开发故事
一个经典的右脑开发故事右脑开发就是使用各种适合右脑工作的方法来激活右脑，使右脑的巨大潜能得到发挥。
开发右脑中隐藏的丰富想象力、无穷的创造力、高速的右脑记忆能力、快速的理解力、正确的直觉能力。
朋友从美国回来，于是找了饭店为他接风，相谈甚洽，宾主尽兴。
到了要结账的时候，他非要AA制，我当然不能接受，但一向随和的他却执意要如此。
回宾馆的路上，他问我："是不是觉得我AA制，是没有给你面子?"因为关系实在太好，没有什么可以隐瞒的，我点了点头。
他说，我讲个故事给你听。
在威斯康星一所中学里，有两个孩子出去爬山，一个中国孩子，一个美国孩子。
他们选择的山比较危险，因为风化，时常有岩石坍塌。
很不幸，这两个孩子在要下山的时候遇到了坍塌。
结果，两个孩子分别被困在了巨大的岩石与碎石的两边，那个美国孩子被碎石砸伤了腿，一动就疼彻心肺，他判断，自己是骨折了。
天气很快就要黑了下来，黑暗像个巨兽一样要吞噬掉整个世界。
若是到了夜里，寒冷和饥饿，也许会让他们眩晕，甚至夺去他们的生命。
于是，那个美国孩子开始去尝试着，用手支撑着自己的身体，慢慢的向岩石堆上爬去，他受伤的腿上的血迹染红了整个岩石。
快要爬上最大的那块岩石的时候，他的伤腿踫到了岩石的棱角，剧痛让他无法双手继续用力抓住岩石，他重新掉落下来，在岩石上滚来滚去，像个皮球一样。
伤上加伤的美国孩子几乎绝望了，躺在岩石堆里，大口大口地喘气。
但是十几分钟后，他因为寒冷而开始感觉到麻木的身体提醒他，必须要尽快出去。
于是这个美国孩子决定再次尝试。
这一次，他取得了成功。
他爬上了岩石。
但是岩石距离地面还有两三米的高度，这个孩子的腿无法让他平稳落地，他干脆闭上眼睛，选择了全身滚落下去……没有人能想象，这个孩子是如何坚持爬回小镇的。
他向别人冷静地讲述了自己遇到危险的地点、时间，而且说有一个中国孩子很可能还在那里。
经过检查，这个美国的孩子左腿胫骨骨折，在滚落岩石的时候，肋骨受到撞击，也折断了两根，身上踫撞出来的伤口和淤青不计其数。
世界右脑开发第一人
世界右脑开发第一人人的左脑主要从事逻辑思维，右脑主要从事形象思维，是创造力的源泉，是艺术和经验学习的中枢，右脑的存储量是左脑的100万倍！然而现实生活中95％的人，仅仅只是使用了自己的左脑！科学家们指出，终其一生，大多数人只运用了大脑的3％—4％，其余的97％都蕴藏在右脑的潜意识之中，这是一个多么令人吃惊和遗憾的事实！人的大脑蕴藏着极大的潜能，这种潜能至今还“沉睡”着，所以深入挖掘左右两半球的智能区非常重要，而大脑潜能的开发重在右脑的开发。
左脑是人的“本生脑”，记载着人出生以来的知识，管理的是近期的和即时的信息；右脑则是人的“祖先脑”，储存从古至今人类进化过程中的遗传因子的全部信息，很多本人没有经历的事情，一接触就能熟练掌握就是这个道理。
右脑是潜能激发区：右脑会突然在人类的精神生活的深层展现出迹象；右脑是创造力爆发区：右脑不但有神奇的记忆能力又有高速信息处理能力，右脑发达的人会突然爆发出一种幻想、一项创新、一项发明等等。
右脑是低耗高效工作区：右脑不需要很多能量就可以高速计算复杂的数学题，高速记忆、高质量记忆，具有过目不忘的本领，人的大量情绪行为也被右脑所控制。
右脑开发的目的是为了充分发挥右脑的优势，并不是以右脑思维代替左脑思维，而是更好地将左右脑结合起来，进行人类左右脑的第二次协同，充分调动起人脑的潜能。
斯佩里的研究表明，人的大脑两半球存在着机能上的分工，对于大多数人来说，左半球是处理语言信息的“优势半球”，它还能完成那些复杂、连续、有分析的活动，以及熟练地进行数学计算。
右半球虽然是“非优势的”，但是它掌管空间知觉的能力，对非语言性的视觉图像的感知和分析比左半球占优势。
有研究表明，音乐和艺术能力以及情绪反应等与右半球有更大的关系。
对于正常人来说，大脑左右两半球的功能是均衡和协调发展的，既各司其职又密切配合，二者相辅相成，构成一个统一的控制系统。
若没有左脑功能的开发，右脑功能也不可能完全开发，反之亦然，无论是左脑开发，还是右脑开发，最终目的是促进左右脑的均衡和协调发展，从整体上开发大脑。
开发右脑创造奇迹
开发右脑创造奇迹1990年6月25日上午8时，东台师范办公楼四楼可容二百余人的会议室里，济济一堂、座无虚席。
市、局各级领导干部、各部门来宾，正拭目以待，等候着早有耳闻的“奇迹”在眼前出现。
江苏省教委馆电馆的同志，也早把摄像机镜头对准“实用记忆”实验班的同学，录制他们习练“形象益智功”（该功法见《武林》1990年第7期)的过程。
“奇迹”正是用这套功法开发右脑功能而促成的。
练功一结束，即进行汇报表演首先出场表演的是李珍存、谭跃萍二同学，他们能默写拍值至1000位而准确无讹（观众和打印出来的表对照），赢得了一阵热烈的掌声。
接着是陈婷、夏晓静、沈卫萍、史秀兰，王珠银等同学表演速记由观众当场给出的100位的数，30个成语、30个姓名、15个单位名称及其电话号码，20种商品名称及其单价、15个英语单词等等，表演者在短短几分钟内进行形象记忆，然后逐一默写出来。
上述每项表演都获得成功，会场上响起一阵又一阵热烈的掌声。
更令人倾倒的是丁小梅同学的50个日用品速记表演。
观众自由出示随身携带的物品，累计达50件，表演者看完后，即被蒙上眼睛，然后按顺序一一报出所示物品的名称。
在出示物品的过程中，由于气氛热烈，观众争相出示物品，往往数物并举，又有欢声笑语夹杂其中，而表演者却能分清其中某物是由主持人认可的“正品”：观众报物品的速度，更使表演者应接不暇。
尽管如此，丁小梅同学以其高分辨率，惊人的记忆能力，把50件物品记住了，记牢了。
她先按出示顺序准确地报出了物品的名称，然后又倒背如流且能点物报号，点号报物。
丁小梅的表演，博得了经久不息的掌声，把这次汇报表演推向又一个高潮。
把这次表演推向最高潮的是背《新华字典》的表演。
人们记忆犹新的是1988年春节文娱晚会上辽宁省记忆研究学会一位女同志的这项表演，举国上下，叹为神奇！这次在人们面前出现的王益荣、王健生、黄金星却是三个流露着稚气的毛头小伙子，他们也能背容有一万一千多字的《新华字典》？再看他们神态自若，倍心十足的样子，观众翻开字典点页码了，表演者将该页的字默出来了，一“完全正确”！观众点字，表演者将该字所在的页码报出来了，·完全正确”！观众叹服了！“实用记忆”的实验汇报又一次被公众认可了！现场表演的电视录像摄制出来了！在东师出现的这一奇迹”，不久将会在更广阔的天地里，展现在更多人的面前！东师开发学生右脑的实验，正承前启后，不断探索，孜孜以求，新的奇迹或将不断涌现。
右脑图像记忆——揭开天才记忆之谜
右脑图像记忆——揭开天才记忆之谜天才大都具有这种能力，即对自己看到过的或听到过的东西，进行瞬间记忆，并且能够加以再现的能力。
比如，希腊学者理查德德?波孙能把以前看过的书的几乎每一页内容准确无误地复述下来；又如著名的法国政治家莱恩?冈贝特，能背诵维克多?雨果的大量作品，而且不管从哪一页开始，不管是从前到后还是从后到前都能背诵如流；清末民初驰名中外的文化怪杰辜鸿铭年过花甲的时候，背诵起弥尔顿那首6100多行的无韵长诗《失乐园》，居然一字不差！他们究竟是怎么做到的呢？答案就在我们的身上，那就是我们神奇的右脑。
右脑是图像脑，侧重于处理随意的，想象的，直觉的以及多感观的影像。
右脑是通过图像进行思考的半球，所以能够将语言变成图像，不仅如此，右脑还能把数字变成图像，把气味变成图像。
右脑将看到，听到和想到的事物，全部转化为图像进行思考和记忆。
当右脑分析一个词是时，比如在读“猫”这个词时，会自动的在右脑的影像库中搜寻猫的形象，然后将猫这个词与它的图片，感觉链接在一起。
在分析一句话，比如“猫在睡觉”，影像库中出现的就是一只猫在太阳底下蜷成一团迷迷糊糊的睡觉的图像。
或许还夹杂着轻微的鼾声。
照相记忆利用的正是右脑的图像处理能力，无论是大段的文字，还是一幅幅的图片，当右脑想记住什么内容时，都先把它们转化成图像摄入脑海，就像照相机一样，把内容在大脑中定格成一幅图。
用到时，脑海中的图像便浮现在眼前。
右脑照相记忆的速度远远快于左脑，这是由于处理信息时，左脑将信息进行词汇化处理，五感也要变成语言才能传达出去，所以花时间。
而右脑将信息以图像化处理，所以非常迅速，只要花几秒就可以。
利用右脑的图像记忆原理，在快速阅读的高级阶段也是用的图像阅读，见图不见字。
古人云“一目十行”正是开发了右脑的图像阅读功能，由于右脑具有超高速信息输入的特点，因此5分钟阅读完一本书，就是把右脑的影像记忆功能发挥到了极致的成果。
通过神奇的卓人右脑照相识字训练，就可以让孩子在游戏过程中轻松掌握这种神奇的图像记忆能力，让孩子的记忆更快速、更深刻、更持久。
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浅谈名人的右脑开发故事
爱因斯坦是20世纪最伟大的科学家，但他并不是脑子里只单纯的充满着数字和公式的数学、物理学家，他是一个更喜欢想象的人。
据爱因斯坦自己说，他不是坐在书桌前发展“相对论”的，而是在某个夏天，他躺在一个小山头上天才非天生发现的。
当他着眼睛向天上看时，千万道细细的阳光穿过他的睫毛射进了他的眼睛，他好奇地想，如果能乘一条光线去旅行，那将是什么样子呢？于是在想象中，他作了一次宇宙旅行。
他的想象力把他带进一个场所，这个场所，用经典物理学的观点是不能解释的。
他怀着特别急切的心情，回到了教室，黑板面前，他相信，他的想象比经典物理学的概念更正确。
他提出一种新的数学理论，以解释他的想象。
由此我们可以看到，爱因斯坦能充分发挥他的全脑功能。
他的右脑产生了精彩美妙的想象，接着再用左脑发展了一套崭新的数学及物理论，为他的创造性的想象奠定了理论基础。
正是因为有了右脑的想象，然后右脑的相互配合才为人类提供了有史以来最伟大的学说之一。
李博，中学只读了3年，5年制大学也只读了3年，提前2年大学毕业考取研究生，以后又进入某名牌大学攻读博士学位。
李博从小就受到了良好的教育。
在父亲的引导下，李博开始喜欢小画书。
由对小画书入迷，进而对绘画发生了兴趣。
父亲便因势利导，在他2岁时开始教他练字。
李博3岁画画，同时学数学，4岁便能画简单的构思图。
他先学画静物，后画动物，再画人物，画种涉及铅笔画、钢笔画、毛笔画、水彩画等。
父母还特地请绘画老师为他专门指导。
艺术是一种艰苦、复杂而细腻的活动，既能磨练人的意志和毅力，培养人的性格，陶冶人的情操，又能启迪人的心智，培养人的观察、分析和思维能力。
父母经常带李博上街、游公园，但这不是无目的地凑热闹，而是为了在美好事物的诱发下，扩展他的知识面，引导孩子认识商店名称、商品类别、公园内动植物的形状、名称等。
这既是美感教育，又是智能教育，也是开发右脑，更重要的是激发孩子追求知识的兴趣。
科学家尼古拉•特斯拉（Nikro Tesla）在电科学领域里和爱迪生并称“天才”，据说他从小就有一项奇怪的本领，在考虑事情时，眼前瞬间就会出现相关图像。
特斯拉曾为这些而烦恼不已。
但是母亲鼓励他，告诉他这没有任何不正常。
尼古拉在做计算题时，眼前也会瞬间出现题目的答案。
安徒生在小时候，母亲就常常给他讲充满神奇幻想的一千零一夜故事和拉•封丹寓言故事，所以他的想象力得到了充分开发。
他常常从自家墙上的小洞里盯着邻居有钱人家宫殿般的豪宅看，陷于幻想之中。
这些所谓“天才”们都拥有一种“直觉图像”（Eidetie Image）能力，“直觉图像”是由德国的爱尔里•希伊恩休教授于1909年命名的。
直觉图像是右脑的能力，所以最常出现在0-6岁儿童的右脑中。
然后从6岁到12岁之间出现较易，12岁以后就越来越难。
“直觉图像能力”又被称作“右脑照相记忆”，是不是一旦消失就不再出现了呢？不是的。
这种能力是每个人天生就有的，所以只要加以训练，还是可以重新出现的。
因此，正如我们在精英特速读记忆训练中所提倡的一样：所谓“天才”不是天生的，而是经过后天训练的结果，在此，小编建议各位精英特的各位学员一定要有信心，坚持每天一次完整的训练测试并上传成绩，软件训练下来平日里再多加强巩固，相信你离天才也不会很远了。