自我认识调查表(作业设计)

我是一个怎样的人——自我认识调查表

一、总体设计意图：

《思品》课程探究性作业是指“学生在教师的启发诱导下，以现行教材或学生对周围世界和生活实际中的问题为基本探究内容，以学生独立或合作讨论为学习的形式，运用探究式的学习方法，从而提高学生人文素养”的一种作业。探究性作业的实施将对学生的道德精神、情感态度价值观、探究能力以及学生的成功体验和人生信念等产生积极的影响，进而提升学生的自我认识和生命意义。

随着学生自我意识的迅速发展，孩子对认识自我极为感兴趣，对自我的关注也越来越迫切。现实中，大多数的青少年对于如何正确认识自己、了解自己、发展自己却又显得无能为力，往往容易受到周围同龄人的影响产生错误的看法，以至于出现认识偏差，影响心理，为健康成长埋下隐患。通过此次活动，希望能够帮助学生正确认识自己的同时，实践能力能够得到初步的锻炼。

二、教学目标：

1.知识与能力目标：

2.过程与方法：围绕七年级思想品德《日新常新我又新》中“自我新认识”这一主题，采用调查问卷的形式，了解周围人对于自己的认识与评价。通过对学校与家庭、过去与现在两个大方面的对比，帮助学生找到自己的闪光点，找到自己有待改进的方面。

3.情感、态度与价值观目标：能够用发展的眼光较全面地认识自我，从而不断努力、完善自己。

三、设计内容：

通过同学眼中的我、父母眼中的我两个问卷内容，了解学生在学校与家庭两个方面的表现（调查表见附表1、2）。采取自我与他人，过去与现在的等级评价方式，力图在对比中寻找学生个人成长的轨迹，了解其个人的优点与不足，寻找自身有待改进的方面，为学生全面认识自己、完善自己提供较为客观的依据。

四、完成时间：一周之内

注：在等级内容中做到的项目上“√”。如做到等级内容中的4项，在“自我报告”栏内填“优”；如做到等级内容中的3项，填“良”；如做到等级内容中的2项，填“合格”；如做到等级内容中的1项或都没做到，填“继续努力”

“优”；如做到等级内容中的3项，填“良”；如做到等级内容中的2项，填“合格”；如做到等级内容中的1项或都没做到，填“继续努力”

三、活动成效与作业评价：

《思品》课程探究性作业的评价设计在新课程背景下，作业评价将由对纯知识结果的关注转向对学生生命及其发展的整体关怀。在具体实施评价的过程中，必须遵循以下六条原则：①多次评价，体验成功；②多向评价，重视过程；③多元评价，互动参与；④档案评价，张扬个性；⑤人性评价，关怀生命；⑥发展评价，面向未来。

对《我是一个怎样的人——自我认识调查表》学生作业评价时，必须从作业完成的结果、态度、能力、方法、过程等方面进行多向评价，应体现具体、全面的评价理念，应改变评价

主体的单一性，采用学生自评、互评、小组评、教师评、家长评等多元的评价方式；同时还要考虑到评价方法的可操作性和学生心理的认同性，不能过于繁琐和严肃，而应体现人性化、发展性的评价理念。具体见表3。

表三：

七年级《思品》课程探究性作业《我是一个怎样的人——自我认识调查表》的评价表

四、活动成效分析

从回收的调查表来看，填写的内容较为认真、客观，基本实现活动前的设计预想，学生通过此次活动都能或多或少找到自己有待完善和改进的地方。但是，由于选取调查访问对象的范围、调查内容、问题设置等方面还有待补充，所以调查表的内容还有很多不足。总之，此次调查活动为今后开展类似活动提供一些可以借鉴的经验。