《基础心理学》课件
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第二单元 内分泌系统与心理
四、性腺：男性是睾丸、女性是卵巢。
促进生殖细胞的形成和第二性怔的发 育、维持性功能和第二性怔。
50
第三单元 高级神经活动的反射学说
介绍巴甫洛夫通过对动物 和人的反射活动研究，创立了 高级神经反射学说。
51
一、巴甫洛夫学说的几个基本概念
52
1、兴奋和抑制
巴甫洛夫认为神经系统活动的基本 过程是兴奋和抑制。
39
三、中枢神经系统及其功能
3、间脑：脑干上方，大脑两半球的下部， 两个鸡蛋形的神经核团，包括丘脑、下丘 脑
丘脑：
网状结构的终端，控制睡眠、觉醒； 中继站：外侧漆状体，分别接受听、视神经传入信息， 除嗅觉外，外部感觉神经换元后上传大脑皮层
下丘脑：调节交感神经、副交感神经的皮下中枢， 维持体内平衡、内分泌腺，与情绪有关
20
三、当代心理学研究的主要取向
2.认知心理学派：起源于计算机与心理类比。 60年代发展起来的认知心理学，是心理学研究 的新方向。它把人看做是一个类似于计算机 的信息加工过程。
21
三、当代心理学研究的主要取向
3.生理心理学派 ：生理心理学是心理研究的重 要组成部分，探讨的是心理活动的生理基础 和脑的机制。
22
第四单元 研究心理现象的 原则与方法
23
一、研究心理学的原则
1.客观性原则：按照事物的本来面目来说 明、解释事物。 包括科学的手段和实事 求是的态度。
24
一、研究心理学的原则
2.辩证发展原则：用发展（人的一生的发 展变化、随情景而变化）的和联系（与 他人和社会文化、内部诸因素之间）的 眼光而不是孤立的和静止的眼光看待心 理现象。
30
神 经 细 胞
基础心理学 PPT课件
研究心理现象的原则和方法
一、研究心理学的原则
• 1、客观性原则 • 2、辩证发展原则 • 3、理论联系实际件下，有目的、有计划地系统观察人的 行为和活动，从中发现心理现象产生和发展的规律的方法。
2、调查法 用口头或书面的形式向被调查的对象提问，让他 回答，通过对他的回答的分析来了解他的心理活动的方法。 有访谈法、问卷法。
（二）脑干 B、桥脑――将神经冲动从小脑一半球传至另一半球 C、中脑――在脑的中点――瞳孔反射和眼动中枢
脑干是脑的最古老的部位，也是维持生命的基本活动的主要机构。 脑干网状结构的作用：☆ A、调节脑结构的兴奋性水平，是调节睡眠与觉醒的神经中枢 B、维持注意并激活情绪
（三）间脑： A、丘脑是大脑皮层下除嗅觉外所有感
2、费希纳定律☆ S＝K lg R 即感觉强度与刺激 强度的对数成正比。
第三单元 感觉现象
一、感觉适应 在外界刺激的持续作用下，感受性发 生变化的现象。 视觉的适应 1.暗适应 2.明适应／ 光适应
二、感觉后象 外界刺激停止作用后，还能暂时保留 一段时间的感觉现象。
1.正后象 ：后像的性质和刺激性质相 同（2）负后象
反射活动的结果又返回传到神经中枢，使神经中枢及 时地获得效应器活动的信息，从而更有效地调节效应器 活动的过程叫反馈。
反馈的例子
• 例如：当人体由卧位转变为立位时， 体内有一部分血液滞留在下肢静脉 内，使单位时间内流回心脏的血量 减少，动脉血压降低；此时动脉压 力感受器传人中枢的神经冲动立即 减少，使心血管中枢活动发生改变， 其结果是心脏活动加强，血管收缩， 动脉血压回升至原先的水平。
基础心理学 PPT课件
一、心理学概述
要点：
1.心理学的定义：心理学是研究心理现象发生、 发展和活动规律的科学。（识记） 2.基础心理学：是以正常成人的心理现象为研 究对象，总结心理活动最普遍、最一般规律的 心理学的基础学科。（识记）
一、研究心理学的原则
• 1、客观性原则 • 2、辩证发展原则 • 3、理论联系实际件下，有目的、有计划地系统观察人的 行为和活动，从中发现心理现象产生和发展的规律的方法。
2、调查法 用口头或书面的形式向被调查的对象提问，让他 回答，通过对他的回答的分析来了解他的心理活动的方法。 有访谈法、问卷法。
（二）脑干 B、桥脑――将神经冲动从小脑一半球传至另一半球 C、中脑――在脑的中点――瞳孔反射和眼动中枢
脑干是脑的最古老的部位，也是维持生命的基本活动的主要机构。 脑干网状结构的作用：☆ A、调节脑结构的兴奋性水平，是调节睡眠与觉醒的神经中枢 B、维持注意并激活情绪
（三）间脑： A、丘脑是大脑皮层下除嗅觉外所有感
2、费希纳定律☆ S＝K lg R 即感觉强度与刺激 强度的对数成正比。
第三单元 感觉现象
一、感觉适应 在外界刺激的持续作用下，感受性发 生变化的现象。 视觉的适应 1.暗适应 2.明适应／ 光适应
二、感觉后象 外界刺激停止作用后，还能暂时保留 一段时间的感觉现象。
1.正后象 ：后像的性质和刺激性质相 同（2）负后象
反射活动的结果又返回传到神经中枢，使神经中枢及 时地获得效应器活动的信息，从而更有效地调节效应器 活动的过程叫反馈。
反馈的例子
• 例如：当人体由卧位转变为立位时， 体内有一部分血液滞留在下肢静脉 内，使单位时间内流回心脏的血量 减少，动脉血压降低；此时动脉压 力感受器传人中枢的神经冲动立即 减少，使心血管中枢活动发生改变， 其结果是心脏活动加强，血管收缩， 动脉血压回升至原先的水平。
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一、心理学概述
要点：
1.心理学的定义：心理学是研究心理现象发生、 发展和活动规律的科学。（识记） 2.基础心理学：是以正常成人的心理现象为研 究对象，总结心理活动最普遍、最一般规律的 心理学的基础学科。（识记）
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案例研究
深入研究个体或特定情况，提供详细信息和 理解。
常见的心理学实验和案例分析
斯特鲁普效应
研究人类反应时间和干扰对认 知任务的影响。
米尔格拉姆研究群体压力对个体意见的影 响。
心理学在日常生活和职业中的应用
1
教育领域
了解学习和教育过程，改善教学方法
临床心理学
2
和学生表现。
诊断和治疗心理疾病，提供心理辅导
和治疗方法。
3
人力资源
优化组织环境，提高员工满意度和工
市场营销
4
作绩效。
研究消费者行为，制定有效的推销和 广告策略。
《基础心理学》PPT课件
本课件旨在介绍《基础心理学》的核心概念，了解心理学的起源和发展，讨 论主要派别和理论，探究研究方法和实验设计，展示常见实验和案例，以及 在日常生活和职业中的应用。
心理学的定义和基本概念
1 探索思维与行为
2 认知与情感
心理学是一门研究人类思维、情感和行为 的科学，帮助我们了解人类内心的奥秘。
2
结构主义心理学
莱布尼茨和康德为心理学奠定了结构主义的基础，将心理过程理解为基本元素的组合。
3
行为主义心理学
接着，行为主义心理学强调观察可见行为，例如华生和斯金纳。
4
认知心理学
1960年代，认知心理学强调对人类思维过程的研究，如皮亚杰和维特根斯坦。
主要的心理学派别和理论
行为主义
强调环境和学习对行为的影 响，例如帕夫洛夫和华生。
认知心理学
研究思维、记忆和决策过程， 例如皮亚杰和维特根斯坦。
精神分析学派
探讨人类潜意识和个人发展， 例如弗洛伊德和荣格。
心理学研究的方法和实验设计
深入研究个体或特定情况，提供详细信息和 理解。
常见的心理学实验和案例分析
斯特鲁普效应
研究人类反应时间和干扰对认 知任务的影响。
米尔格拉姆研究群体压力对个体意见的影 响。
心理学在日常生活和职业中的应用
1
教育领域
了解学习和教育过程，改善教学方法
临床心理学
2
和学生表现。
诊断和治疗心理疾病，提供心理辅导
和治疗方法。
3
人力资源
优化组织环境，提高员工满意度和工
市场营销
4
作绩效。
研究消费者行为，制定有效的推销和 广告策略。
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本课件旨在介绍《基础心理学》的核心概念，了解心理学的起源和发展，讨 论主要派别和理论，探究研究方法和实验设计，展示常见实验和案例，以及 在日常生活和职业中的应用。
心理学的定义和基本概念
1 探索思维与行为
2 认知与情感
心理学是一门研究人类思维、情感和行为 的科学，帮助我们了解人类内心的奥秘。
2
结构主义心理学
莱布尼茨和康德为心理学奠定了结构主义的基础，将心理过程理解为基本元素的组合。
3
行为主义心理学
接着，行为主义心理学强调观察可见行为，例如华生和斯金纳。
4
认知心理学
1960年代，认知心理学强调对人类思维过程的研究，如皮亚杰和维特根斯坦。
主要的心理学派别和理论
行为主义
强调环境和学习对行为的影 响，例如帕夫洛夫和华生。
认知心理学
研究思维、记忆和决策过程， 例如皮亚杰和维特根斯坦。
精神分析学派
探讨人类潜意识和个人发展， 例如弗洛伊德和荣格。
心理学研究的方法和实验设计
基础心理学-全套课件 PPT
神经元的构造及功能
神经元：组成神经系统的神经细胞。
神经元是神经系统的基本结构单位和功能单位。
神经元由细胞体、轴突和树突三部分组成。
神经元的构造及功能
神经元：组成神经系统的神经细胞。
神经元是神经系统的基本结构单位和功能单位。 神经元由细胞体、树突和轴突三部分组成。 神经元分为感觉神经元、运动神经元和中间神经元。
第一节 绪 论
基础心理学的研究对象及内容 人的心理的本质
心理学发展简史
研究心理现象的原则和方法
感觉 认知 知觉 记忆 思维
基 础 心 理 学
需要和动机
情绪、情感和意志 能力、人格
第一节 绪 论
基础心理学的研究对象及内容 人的心理的本质
心理学发展简史
研究心理现象的原则和方法
1879年，在德国莱比锡大学建立了 第一个心理学实验室。
科学心理学诞生的标志
冯特 （W.Wundt）
学派的纷争
构造主义： 代表人物：冯特和铁钦纳； 内省实验的方法；
铁钦纳 （ E.B.Titchener）
分析意识的内容，找出意识的 组成部分，以及它们如何联结 成各种复杂心理过程的规律；
脊髓
脑 干
间 脑 脑
小 脑
大 脑
脊 髓
脑 干
脑 干
脑的最古老部位，维持生命基本活动的主要机构
脑干：由延脑、桥脑和中脑构成。 脑干网状结构：由散布于纵横交错的神经网 中的大小不等、类型不同的神经元构成。
调节脑结构的兴奋水平，是调节睡眠与觉醒的神经结构
间 脑
间 脑
间脑：由丘脑、上丘脑、下丘脑和底丘脑构成。 丘脑：大脑皮层以下，除嗅觉外所有感觉的重要中枢。 上丘脑：参与嗅觉和某些激素的调节。 下丘脑：调节内脏系统的活动。 底丘脑：调节肌张力。
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通过心理学的理论和方法，教师可以更好地了解学生的学习动机，从而采取有效的教学策 略，激发学生的学习兴趣和积极性。
学生心理健康的维护
心理学可以帮助教师识别和预防学生的心理问题，如焦虑、抑郁等，并提供相应的心理支 持和干预措施。
个性化教学的实施
通过心理学的评估工具，教师可以了解学生的个性特点和学习风格，从而根据学生的需求 进行个性化教学，提高教学效果。
相互作用。
03
情感与动符合自身需要而产生 的态度体验。
情感的种类
根据情感的性质和强度， 可分为喜怒哀乐等基本情 感和复合情感。
情感的功能
情感在人类的心理生活中 具有动力、调节、信号和 感染等功能。
动机概述
动机的定义
动机是推动人从事某种活动，并朝一个方向前进的内部动力。
个性与心理发展的相互作用
个性与心理发展是相互作用的，个性既受到心理发展的影响，也影 响着心理发展的过程和结果。
05
心理障碍与心理治疗
心理障碍概述
定义
心理障碍是指一系列情感、行为和认知症状，导致个体在 日常生活、学习、工作和社交等方面出现显著困难。
分类
根据症状的性质和严重程度，心理障碍可分为轻型心理障 碍（如焦虑症、抑郁症等）和重型心理障碍（如精神分裂 症、双相情感障碍等）。
动机的种类
根据动机的起源，可分为生理性动机和社会性动机；根据动机的性 质，可分为成就动机、权力动机和亲和动机等。
动机的功能
动机具有激发、指向、维持和调节等功能，能够推动人不断追求目 标。
情感与动机的关系
1 2
情感对动机的影响
情感可以激发或抑制人的动机，积极的情感可以 增强人的动机，而消极的情感则可能削弱人的动 机。
健康行为的促进
学生心理健康的维护
心理学可以帮助教师识别和预防学生的心理问题，如焦虑、抑郁等，并提供相应的心理支 持和干预措施。
个性化教学的实施
通过心理学的评估工具，教师可以了解学生的个性特点和学习风格，从而根据学生的需求 进行个性化教学，提高教学效果。
相互作用。
03
情感与动符合自身需要而产生 的态度体验。
情感的种类
根据情感的性质和强度， 可分为喜怒哀乐等基本情 感和复合情感。
情感的功能
情感在人类的心理生活中 具有动力、调节、信号和 感染等功能。
动机概述
动机的定义
动机是推动人从事某种活动，并朝一个方向前进的内部动力。
个性与心理发展的相互作用
个性与心理发展是相互作用的，个性既受到心理发展的影响，也影 响着心理发展的过程和结果。
05
心理障碍与心理治疗
心理障碍概述
定义
心理障碍是指一系列情感、行为和认知症状，导致个体在 日常生活、学习、工作和社交等方面出现显著困难。
分类
根据症状的性质和严重程度，心理障碍可分为轻型心理障 碍（如焦虑症、抑郁症等）和重型心理障碍（如精神分裂 症、双相情感障碍等）。
动机的种类
根据动机的起源，可分为生理性动机和社会性动机；根据动机的性 质，可分为成就动机、权力动机和亲和动机等。
动机的功能
动机具有激发、指向、维持和调节等功能，能够推动人不断追求目 标。
情感与动机的关系
1 2
情感对动机的影响
情感可以激发或抑制人的动机，积极的情感可以 增强人的动机，而消极的情感则可能削弱人的动 机。
健康行为的促进
基础心理学PPTPPT课件
详细描述
马斯洛认为，当某一层次的需求得到满足后，更高层次的需 求才会出现并成为行为的驱动力。人们的需求层次是动态变 化的，不同时期会有不同的主导需求。
07
人格与个性
人格的概念与分类
总结词
人格是一个人的思维、情感和行为的独特模式，它影响一个人的动机、价值观和行为。
详细描述
人格是一个人内在的心理特征，包括个人的思维、情感和行为方式。它是一个复杂的系统，由许多因 素相互作用而成，包括遗传、环境、文化和社会因素等。人格具有独特性和稳定性，每个人的个性都 是独一无二的，并且在一生中相对稳定。
心理学的应用非常广泛，例如在教育、咨询、组织管理、市场营销等领域都有应用。
心理学的研究方法
01
02
03
04
实验法
通过控制变量和观察实验结果 来探究心理现象的本质和机制
。
观察法
通过观察和记录个体的行为来 探究其心理状态和过程。
调查法
通过问卷、访谈等方式来了解 个体的心理特征和态度。
案例研究法
通过对个别个体或群体的深入 研究和剖析来探究其心理特征
个性的概念与分类
• 总结词：个性是指一个人的整体心理特征，包括个人的思维、情感、行为和价 值观等方面。
• 详细描述：个性是一个人独特的心理特征，它包括个人的思维、情感、行为和 价值观等方面。个性具有独特性和差异性，每个人的个性都是独一无二的，并 且与其他人的个性存在差异。个性的形成受到遗传和环境等多种因素的影响。
人格的概念与分类
总结词
人格分类是根据人格特征的相似性和差 异性，将人们分成不同的类型。
VS
详细描述
人格分类的方法有很多种，其中最常用的 是气质类型和性格类型。气质类型是根据 个体的心理活动和行为特点来划分的，包 括胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质等。 性格类型是根据个体的态度和行为特点来 划分的，包括外向型、内向型、理性型和 情感型等。
马斯洛认为，当某一层次的需求得到满足后，更高层次的需 求才会出现并成为行为的驱动力。人们的需求层次是动态变 化的，不同时期会有不同的主导需求。
07
人格与个性
人格的概念与分类
总结词
人格是一个人的思维、情感和行为的独特模式，它影响一个人的动机、价值观和行为。
详细描述
人格是一个人内在的心理特征，包括个人的思维、情感和行为方式。它是一个复杂的系统，由许多因 素相互作用而成，包括遗传、环境、文化和社会因素等。人格具有独特性和稳定性，每个人的个性都 是独一无二的，并且在一生中相对稳定。
心理学的应用非常广泛，例如在教育、咨询、组织管理、市场营销等领域都有应用。
心理学的研究方法
01
02
03
04
实验法
通过控制变量和观察实验结果 来探究心理现象的本质和机制
。
观察法
通过观察和记录个体的行为来 探究其心理状态和过程。
调查法
通过问卷、访谈等方式来了解 个体的心理特征和态度。
案例研究法
通过对个别个体或群体的深入 研究和剖析来探究其心理特征
个性的概念与分类
• 总结词：个性是指一个人的整体心理特征，包括个人的思维、情感、行为和价 值观等方面。
• 详细描述：个性是一个人独特的心理特征，它包括个人的思维、情感、行为和 价值观等方面。个性具有独特性和差异性，每个人的个性都是独一无二的，并 且与其他人的个性存在差异。个性的形成受到遗传和环境等多种因素的影响。
人格的概念与分类
总结词
人格分类是根据人格特征的相似性和差 异性，将人们分成不同的类型。
VS
详细描述
人格分类的方法有很多种，其中最常用的 是气质类型和性格类型。气质类型是根据 个体的心理活动和行为特点来划分的，包 括胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质等。 性格类型是根据个体的态度和行为特点来 划分的，包括外向型、内向型、理性型和 情感型等。
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情绪的表达与识别
情绪的表达
情绪可以通过面部表情、肢体语言、声音语调等方式进行表 达。
情绪的识别
通过观察他人的面部表情、肢体语言、声音语调等，可以识 别出他人的情绪状态。
动机的定义与分类
动机的定义
动机是推动人从事某种活动，并朝一个方向前进的内部动力。是为实现一定目的 而行动的原因。
动机的分类
根据动机的起源，可分为生理性动机和社会性动机。生理性动机是与生俱来的， 如饥饿、渴等；社会性动机则是在社会生活中形成的，如成就动机、交往动机等 。
05 心理发展与教育
心理发展的阶段与特点
青春期（12-19岁）
儿童期（3-11岁）
认知、语言和社交能力快速发展 ，自我概念逐渐形成。
身体与心理变化巨大，独立意识 、自我同一性探索及情绪波动明 显。
成年期（20-60岁）
心理发展趋于稳定，认知能力达 到高峰，创造力与智慧表现突出 。
婴儿期（0-2岁）
发展历史
心理学的起源可以追溯到古希腊哲学家的思考，但真正意义上的科学心理学始 于19世纪末期。随后经历了行为主义、认知主义、人本主义等多个发展阶段。
主要流派
心理学的流派众多，包括行为主义、认知主义、人本主义、精神分析、生物学 派等。不同流派在研究对象、方法、理论等方面存在差异和争议，同时也为心 理学的多元化发展做出了贡献。
04 人格与个体差异
人格的定义与结构
人格的定义
人格是指个体在心理、生理和社会环境交互作用下形成的相对稳定的心理特质和行为模式。
人格的结构
人格由多个心理特质组成，包括认知、情感、动机、态度和价值观等方面。这些特质相互作用，共同构成个体独 特的人格特征。
人格的理论与流派
第一章 基础心理学 PPT课件
行为主义学派认为，只要确定了( )，就可以 通过控制环境而任意地塑造人的心理和行为。 （A）构成人的心理的基本元素 （B）心理现象的整体属性 （C）心理在适应环境中机能 （D）刺激和反应之间的关系
John Watson （1878 – 1958）
B. F. Skinner (1904-1990)
• ：“给我一打健康的婴儿，并在我自己设 定的特殊环境中养育他们，那么我愿意担 保，可以随便挑选其中一个婴儿，把他训 练成为我所选定的任何一种专家——医生、 律师、艺术家、小偷，而不管他的才能、 嗜好、倾向、能力、天资和他祖先的种族。 不过，请注意，当我从事这一实验时，我 要亲自决定这些孩子的培养方法和环境。”
不能干预活动，不能控制条件。
调查法
就某一问题，用口头或书面的形式向被调查的对象提问， 让他回答，通过对他的回答的分析来了解他的心理活动的方 法，叫调查法。
• 访谈法（提纲）
• 问卷法（信效度、取样、常模）
个案法（个案历史技术）
个案法是对某一个被试所做的多方面的深入详细研 究，包括他的历史资料、作业成绩、测验结果，以及别 人对他的评价等，目的在于发现影响某种心理和行为的 原因。
实验法
对某一个被试所做的多方面的深入详细研究，包括 他的历史资料、作业成绩、测验结果，以及别人对
主试者在他严的评格价控等制，目条的件在的于发情现况影响下某，种观心理察和被行试为的的行为
或活动，探索原（客因A）。观自这条然种（件方一法和般叫人）（观的）察。心法理活动（之B）间调的查法因果联系
的研究方法。（C）个案法
华生：《行为主义》，浙江教育出版社，1998年版，第95页
• :“一两的遗传胜过一吨的教育” 《遗传的天才》 霍尔
• “龙生龙,凤生凤,老鼠生来会打洞”
John Watson （1878 – 1958）
B. F. Skinner (1904-1990)
• ：“给我一打健康的婴儿，并在我自己设 定的特殊环境中养育他们，那么我愿意担 保，可以随便挑选其中一个婴儿，把他训 练成为我所选定的任何一种专家——医生、 律师、艺术家、小偷，而不管他的才能、 嗜好、倾向、能力、天资和他祖先的种族。 不过，请注意，当我从事这一实验时，我 要亲自决定这些孩子的培养方法和环境。”
不能干预活动，不能控制条件。
调查法
就某一问题，用口头或书面的形式向被调查的对象提问， 让他回答，通过对他的回答的分析来了解他的心理活动的方 法，叫调查法。
• 访谈法（提纲）
• 问卷法（信效度、取样、常模）
个案法（个案历史技术）
个案法是对某一个被试所做的多方面的深入详细研 究，包括他的历史资料、作业成绩、测验结果，以及别 人对他的评价等，目的在于发现影响某种心理和行为的 原因。
实验法
对某一个被试所做的多方面的深入详细研究，包括 他的历史资料、作业成绩、测验结果，以及别人对
主试者在他严的评格价控等制，目条的件在的于发情现况影响下某，种观心理察和被行试为的的行为
或活动，探索原（客因A）。观自这条然种（件方一法和般叫人）（观的）察。心法理活动（之B）间调的查法因果联系
的研究方法。（C）个案法
华生：《行为主义》，浙江教育出版社，1998年版，第95页
• :“一两的遗传胜过一吨的教育” 《遗传的天才》 霍尔
• “龙生龙,凤生凤,老鼠生来会打洞”
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冯特
志着科学心理学的正式诞生。冯特 被誉为实验心理学之父，或心理学 之父。
16
▪ 构造主义心理学（冯特、铁钦纳） ▪ 机能主义心理学（詹姆士、杜威、安吉尔、桑代克和卡尔） ▪ 行为主义心理学（华生、斯金纳） ▪ 格式塔心理学（韦特海默 、考夫卡、苛勒 ） ▪ 精神分析心理学（弗洛伊德） ▪ 人本主义心理学（马斯洛、罗杰斯） ▪ 认知心理学（奈赛尔） ▪ 皮亚杰学派（皮亚杰）
38
39
（一）躯体神经 1、脊神经
由脊髓发出，共有31对。 2、脑神经
由脑发出，共有12对。其中3对是感觉神经， 5对是运 动神经， 4对是混合神经。 （二）植物性神经 ▪ 功能：控制机体内脏、平滑肌和腺体。 ▪ 分为两类：交感神经和副交感神经，二者在机能上具有拮 抗性质。
40
（一）脊髓 （二）脑
52
（二）高级神经活动的基本规律
1、神经活动过程的扩散与集中 皮层上产生的兴奋或抑制，并不停滞在原来发生 的部位，而是要向邻近部位传播，使这些部位出 现同样的过程，这种现象叫扩散。跟扩散相反的 运动叫集中，即扩散开来的神经过程又返回到原 来发生的部位。
53
2、神经过程的相互诱导 ▪ 大脑皮层上的一种神经过程引起或加强另一
▪ 第二信号指由语言中的词汇组成的刺激物，它是 一种抽象和概括化的信号，由此建立的条件反射 系统属于第二信号系统，如“谈虎色变”。
51
（一）高级神经活动的基本过程
▪ 兴奋过程：指与有机体的某些活动的发动
或加强相联系的高级神经活动过程。
▪ 抑制过程：指与有机体的某些活动的停止
或减弱相联系的高级神经活动过程。
（其中S代表感觉量，R代表刺激量， K为常数）
▪ 对数定律表明：心理量是物理量的对数的函数， 即当物理刺激强度以几何级数增加时，心理量以 算术级数增加。
志着科学心理学的正式诞生。冯特 被誉为实验心理学之父，或心理学 之父。
16
▪ 构造主义心理学（冯特、铁钦纳） ▪ 机能主义心理学（詹姆士、杜威、安吉尔、桑代克和卡尔） ▪ 行为主义心理学（华生、斯金纳） ▪ 格式塔心理学（韦特海默 、考夫卡、苛勒 ） ▪ 精神分析心理学（弗洛伊德） ▪ 人本主义心理学（马斯洛、罗杰斯） ▪ 认知心理学（奈赛尔） ▪ 皮亚杰学派（皮亚杰）
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（一）躯体神经 1、脊神经
由脊髓发出，共有31对。 2、脑神经
由脑发出，共有12对。其中3对是感觉神经， 5对是运 动神经， 4对是混合神经。 （二）植物性神经 ▪ 功能：控制机体内脏、平滑肌和腺体。 ▪ 分为两类：交感神经和副交感神经，二者在机能上具有拮 抗性质。
40
（一）脊髓 （二）脑
52
（二）高级神经活动的基本规律
1、神经活动过程的扩散与集中 皮层上产生的兴奋或抑制，并不停滞在原来发生 的部位，而是要向邻近部位传播，使这些部位出 现同样的过程，这种现象叫扩散。跟扩散相反的 运动叫集中，即扩散开来的神经过程又返回到原 来发生的部位。
53
2、神经过程的相互诱导 ▪ 大脑皮层上的一种神经过程引起或加强另一
▪ 第二信号指由语言中的词汇组成的刺激物，它是 一种抽象和概括化的信号，由此建立的条件反射 系统属于第二信号系统，如“谈虎色变”。
51
（一）高级神经活动的基本过程
▪ 兴奋过程：指与有机体的某些活动的发动
或加强相联系的高级神经活动过程。
▪ 抑制过程：指与有机体的某些活动的停止
或减弱相联系的高级神经活动过程。
（其中S代表感觉量，R代表刺激量， K为常数）
▪ 对数定律表明：心理量是物理量的对数的函数， 即当物理刺激强度以几何级数增加时，心理量以 算术级数增加。
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化学突触两种类型，其中化学突触传递是神经信号传递的主要方式。
03
心理活动的神经机制
心理活动是由大脑神经元之间的复杂交互作用实现的，包括感觉、知觉、
记忆、思维、情感等。
大脑的结构与功能
大脑的分区
大脑分为左右两个半球，每个半 球包含额叶、顶叶、枕叶和颞叶 四个区域，每个区域都有不同的
功能。
大脑的功能定位
物。
青少年心理发展阶段与特点
身体变化
青春期身体发生明显变化，性发育成熟。
情绪波动
青少年情绪容易波动，有时难以控制自己的 情绪。
认知发展
青少年开始形成自己的观点和价值观，不再 完全依赖父母。
社会性发展
开始对社交产生浓厚兴趣，与同龄人建立深 厚友谊。
成人心理发展阶段与特点
自我意识
成年人开始深入思考自己的存在意义和价值。
认知心理学派
该学派认为个体对世界的认知方 式会影响其行为和情感，强调认 知过程对人格的影响。认知心理 学派的人格理论包括艾森克的特 质论和卡特尔的因素分析等。
人格研究的方法与技术
观察法
观察法是通过观察个体的行为表现来研究其人格 特征的方法。观察法可以通过自然观察和实验室 观察来进行，但需要排除其他干扰因素的影响。
影响
情感对于个体的认知、行为和社会关系等方面具有重要影响，积极的情感有助于 提高个体心理健康和幸福感，而消极的情感可能导致心理问题和行为问题。
07
人格理论与研究方法
人格的概念与构成
人格的概念
人格是指个体在心理、行为和情感等方面的独特特征，它包括个人的思想、情感、价值观、动机和行 为等多个方面。人格是一个复杂的系统，由多个子系统构成，包括自我概念、个性特质、需要和动机 等。
基础心理学知识ppt课件
了解焦虑的成因和影响，积极应对和调节。
注重基础知识的掌握和理解
建立扎实的基础，提高解题能力和应试技巧。
ABCD
制定合理的备考计划
根据考试内容和时间安排，制定切实可行的备考 计划。
保持积极心态和良好的作息习惯
调整心态，保持自信、乐观、积极的心态，同时 保证充足的睡眠和合理的饮食。
THANKS
感谢观看
算法式与启发式方法，影响因素与 优化途径。
02
情绪与动机理论介绍
情绪定义及其功能分类
情绪定义
情绪是个体对外界刺激的主观的 有意识的体验和感受，是人对客 观事物是否符合自身需要而产生
的态度体验。
情绪功能
情绪具有适应功能、动机功能、 组织功能和社会功能。
情绪分类
基本情绪和复合情绪。基本情绪 包括喜、怒、哀、惧等，复合情 绪则是由基本情绪的不同组合派
性格形成过程中遗传因素和环境因素相互作用
遗传因素
基因对性格形成具有重要影响，如神经系统的结构、功能等。
环境因素
家庭、学校、社会等环境对个体性格形成具有塑造作用。
相互作用
遗传因素和环境因素在性格形成过程中相互交织、共同作用。
自我概念、自尊和同一性在人格发展中地位
自我概念
个体对自己存在状态的认知，包括生理自我、社会自我和心理自我。
强调个体的自我成长和自我实现，通过倾听、理解等技巧 帮助个体解决问题。
精神动力学疗法
关注个体内在的心理冲突和无意识的动机，通过解析和理 解个体内在心理结构来解决问题。
预防措施在促进心理健康中作用
1 2 3
一级预防 针对一般人群，通过普及心理健康知识、提高心 理素质等措施预防心理障碍的发生。
二级预防 针对高危人群，如经历创伤性事件的人群，通过 心理干预、社会支持等措施降低心理障碍的发生 率。
注重基础知识的掌握和理解
建立扎实的基础，提高解题能力和应试技巧。
ABCD
制定合理的备考计划
根据考试内容和时间安排，制定切实可行的备考 计划。
保持积极心态和良好的作息习惯
调整心态，保持自信、乐观、积极的心态，同时 保证充足的睡眠和合理的饮食。
THANKS
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算法式与启发式方法，影响因素与 优化途径。
02
情绪与动机理论介绍
情绪定义及其功能分类
情绪定义
情绪是个体对外界刺激的主观的 有意识的体验和感受，是人对客 观事物是否符合自身需要而产生
的态度体验。
情绪功能
情绪具有适应功能、动机功能、 组织功能和社会功能。
情绪分类
基本情绪和复合情绪。基本情绪 包括喜、怒、哀、惧等，复合情 绪则是由基本情绪的不同组合派
性格形成过程中遗传因素和环境因素相互作用
遗传因素
基因对性格形成具有重要影响，如神经系统的结构、功能等。
环境因素
家庭、学校、社会等环境对个体性格形成具有塑造作用。
相互作用
遗传因素和环境因素在性格形成过程中相互交织、共同作用。
自我概念、自尊和同一性在人格发展中地位
自我概念
个体对自己存在状态的认知，包括生理自我、社会自我和心理自我。
强调个体的自我成长和自我实现，通过倾听、理解等技巧 帮助个体解决问题。
精神动力学疗法
关注个体内在的心理冲突和无意识的动机，通过解析和理 解个体内在心理结构来解决问题。
预防措施在促进心理健康中作用
1 2 3
一级预防 针对一般人群，通过普及心理健康知识、提高心 理素质等措施预防心理障碍的发生。
二级预防 针对高危人群，如经历创伤性事件的人群，通过 心理干预、社会支持等措施降低心理障碍的发生 率。
最新基础心理学课件
二、外周神经系统及其 功能
❖ 12对脑神经和31对脊神经 ❖ 躯体神经系统：到达感觉器官和运动器官的神经。 ❖ 自主神经系统（植物神经）：支配内脏器官运动的
纤维，与情绪有密切关系。 交感神经——唤醒有机体，调动能量 副交感神经——使有机特恢复，储备能量。
三、中枢神经系统及其功能
❖ 脊髓 ❖ 脑干 ❖ 间脑 ❖ 小脑
为或活动，探索客观条件和人的心理活动之 间的关因果关系。
第二节 心理活动的生理基础
第一单元 神经系统的构造及功能
一、神经元及其功能
❖ 神经元是神经系统的基本结构单位、功能单 位和营养单位。
❖ 由胞体、树突和轴突三部分组成。 ❖ 分感觉神经元、运动神经元和中间神经元三
种。 ❖ 具有接受信息、传递信息和整合信息的功能。
听觉器官示意图
其他感觉
（一）嗅觉
❖ 最古老的感觉 ❖ 感受器是鼻腔上膜的嗅细胞
（二）味觉
❖ 最基本的味觉：酸、苦、咸、甜 舌尖对甜；舌边前部对咸；舌边后部对酸； 舌根对苦；
基础心理学课件
第一单元 基础心理学的研究对象及内容
心理学概述
❖ 心理学是研究心理现象发生、发展和活动规 律的科学。
❖ 是以正常成人的心理现象为研究对象，总结 心理活动最普遍、最一般的心理学的最基础 的学科。
❖ 普通心理学所总结出来的规律对心理学各个 分支的研究都具有指导意义。
普通心理学的内容
个体心理现象的内容
❖ 生理心理学——探讨心理活动的生理基础和 脑的机制。
第四单元 研究心理现象的原则和方法
一、研究心理学的原则
❖ 客观性原则 ❖ 辩证发展原则 ❖ 理论联系实际原则
二、心理学的研究方法
❖ 观察法：有目的、有计划地系统观察人的行 为和活动，从中发现心理规律。
基础心理学知识ppt
得到别人的同情和帮助。
动机功能：放大和增强内驱力的信号 提高活动效率。
组织功能：中等强度的愉快情绪 有利于认识活动和操作效果。
信号功能：情绪和情感具有传递信息、沟通思想的功能
表情。
第二单元 情绪和情感的两极性及变化的的维度
zhengkunxinli
两极性：情绪和情感在每一维度上的变化，都具有两极对立的特性。如：有爱就有恨
无生理变化
表情：情绪和情感的外部的表现形式
面部表情
身段表情
言语表情
zhengkunxinli
二、情绪和情感的区别和联系
zhengkunxinli
情绪和情感是同一心理现象两个不同的方面。
情感通过情绪表达。
情感制约情绪表达方式。
情绪：情景性、易变性
情感；稳定性、持久性
三、情绪和情感的功能
适应功能：通过表情表现出来
第二单元 注意概述
注意：心理活动或意识活动对一定对象的指向和集中。注意听、注意看、注意想 种类： 无意注意：不随意注意，无目的，不需要意志努力。 有意注意，有目的地，需要意志努力。 有意注意与无意注意可以相互转化
第三单元 注意的特征
特征： 注意广度：简单任务5-9个项目 注意起伏（注意动摇) ： 是一种普遍存在的现象，不影响注意的稳定性。 注意转移：注意由一种对象转移到另一种对象。 注意分配：同时从事几种不同的活动。需要条件：达到自动化程度、活动有内在的联系。
第五单元 表象和想象
表象： 对事物的形象回忆（再现)
想象： 对已有的表象进行加工改造，创造出新形象的思维过程。思维范畴。
表象~想象的素材，记忆范畴 想象种类 无意想象：梦、幻觉 有意想象：创造想象、再造想象、幻想
zhengkunxinli
基础心理学ppt课件
学习的定义与理论
学习的定义
学习的理论
学习是个体在特定情境下由于练习或 反复经验而产生的行为或行为潜能的 比较持久的变化。
包括行为主义学习理论（如桑代克的 试误说、巴甫洛夫的经典条件反射理 论、斯金纳的操作性条件反射理论） 、认知主义学习理论（如苛勒的完形 顿悟说、布鲁纳的认知发现说、奥苏 伯尔的有意义接受说）和人本主义学 习理论（如罗杰斯的自由学习观、马 斯洛的自我实现观）。
心理学的历史与发展
心理学的起源
心理学起源于哲学，随着自然科学的 发展逐渐独立出来。
心理学的主要流派
心理学的发展趋势
当前心理学正向着跨学科、综合化、 应用化的方向发展，涉及神经科学、 人工智能、教育学等多个领域。
包括行为主义、认知主义、人本主义 、精神分析等。
02
感知觉与意识
感知觉概述
感知觉的定义
情感的特征
情感具有主观性、社会性、稳定性和深刻性等特 征。
情感的表达
情感可以通过面部表情、肢体语言、声音语调等 方式进行表达。
动机的定义与理论
动机的定义
动机是推动人从事某种活动，并朝一个方向前进的内部动力。
动机的种类
根据动机的起源，可分为生理性动机和社会性动机；根据动机的 性质，可分为物质性动机和精神性动机。
01
感知觉是人们对客观事物的直接感知，包括视觉、听觉、触觉
、味觉和嗅觉等。
感知觉的作用
02
感知觉是人们获取外界信息的主要途径，对于人们的认知、情
感和行为具有重要的影响。
感知觉与认知的关系
03
感知觉是认知过程的基础，为高级认知活动提供必要的输入信
息。
感知觉的种类与特征
视觉
通过眼睛接收光线信息，识别 形状、颜色、运动等视觉特征
[课件]基础心理学
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❖ 2、 华生：行为主义学派
研究外在可以客观测量的行为，提出刺激——反 应理论模式研究心理。（S→R)
13
二、学派纷争
❖ 3、魏特海墨、克勒等：格式塔学派 反对构造主义，强调整体大于部分之和
❖ 4 、詹姆士：机能主义心理学 主张心理是适应环境中的机能和作用
❖ 5 、弗洛伊德：精神分析学派 提出了无意识概念，指出潜意识主宰人的行为，人 并不是理性的动物。本能的冲动（人类自尊心的三 次打击：宇宙中心，进化论，精神分析）
❖ 大脑两半球的功能不对称性 布洛卡 斯佩里的研究 左半球：言语 右半球：空间知觉和形象思维
28
29
30
第二单元 内分泌腺与心理
❖ 内分泌系统
垂体腺、甲状腺、胸腺、胰腺、肾上腺、生殖腺 组成
受自主神经系统支配
31
内分泌腺与心理
❖ 垂体腺
垂体后叶控制着泌尿、血压、影响分娩和乳汁的分泌。 垂体前叶影响生长的速度和生长持续的时间，并影响其
普通心理学
❖以正常成人为研究对象 ❖总结心理活动最普遍、最一般规律的心理学的基础学科 ❖对心理学各个分支的研究具有一定指导意义
4
二、基础心理学的内容
心理现象
心理过程 人格
认知
感觉、知觉、 记忆、思维、 想象
情绪（情感）、意志
需要、动机
需要、动机、 兴趣等
能力、气质、性格
5
第二单元 人的心理实质
❖ 心理是脑的功能 ❖ 心理是客观现实的反映
21
二、心理学的研究方法
❖ （三）个案法
某被试；多方面深入详细研究；发现影响某种心理和行 为的原因
强调个体差异
❖ （四）实验法
控制和创设条件；引起某种心理现象，揭示因果关系 实验法可分为自然实验法和实验室实验法
研究外在可以客观测量的行为，提出刺激——反 应理论模式研究心理。（S→R)
13
二、学派纷争
❖ 3、魏特海墨、克勒等：格式塔学派 反对构造主义，强调整体大于部分之和
❖ 4 、詹姆士：机能主义心理学 主张心理是适应环境中的机能和作用
❖ 5 、弗洛伊德：精神分析学派 提出了无意识概念，指出潜意识主宰人的行为，人 并不是理性的动物。本能的冲动（人类自尊心的三 次打击：宇宙中心，进化论，精神分析）
❖ 大脑两半球的功能不对称性 布洛卡 斯佩里的研究 左半球：言语 右半球：空间知觉和形象思维
28
29
30
第二单元 内分泌腺与心理
❖ 内分泌系统
垂体腺、甲状腺、胸腺、胰腺、肾上腺、生殖腺 组成
受自主神经系统支配
31
内分泌腺与心理
❖ 垂体腺
垂体后叶控制着泌尿、血压、影响分娩和乳汁的分泌。 垂体前叶影响生长的速度和生长持续的时间，并影响其
普通心理学
❖以正常成人为研究对象 ❖总结心理活动最普遍、最一般规律的心理学的基础学科 ❖对心理学各个分支的研究具有一定指导意义
4
二、基础心理学的内容
心理现象
心理过程 人格
认知
感觉、知觉、 记忆、思维、 想象
情绪（情感）、意志
需要、动机
需要、动机、 兴趣等
能力、气质、性格
5
第二单元 人的心理实质
❖ 心理是脑的功能 ❖ 心理是客观现实的反映
21
二、心理学的研究方法
❖ （三）个案法
某被试；多方面深入详细研究；发现影响某种心理和行 为的原因
强调个体差异
❖ （四）实验法
控制和创设条件；引起某种心理现象，揭示因果关系 实验法可分为自然实验法和实验室实验法
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• 人对现实反映的能动性显著的表现在人改造现实 的有计划有目的的活动中。
• 心理的能动性还表现在人认识和改造世界的同时， 能够主动的认识自己改造自己。
（三）人的心理是对客观现实的能动反映
• 人对客观事物的反映不像照镜子、照相那 样单纯直接的复写，不是被动、消极的反 映，而是在实践中发挥自己的主观能动性 和聪明才智、积极主动的反映客观世界， 这也是人和动物的本质区别之一。
基础心理学
第一章
基础心理学知识
第一节 绪论
基础心理学的研究对象及内容 人的心理的本质 心理学发展简史 研究心理现象的原则和方法
第一单元 基础心理学研究对象及内容
一、心理学的概述
• 古希腊：Psychology: psyche灵魂+logos讲述 • 美国心理学教科书 Psychology: the scientific
1.自觉的目的性 2.主观能动性 3.选择性 4.社会历史制约性
二 、心理是客观现实的反映
（一）客观现实是心理的源泉 和内容
客观现实包括自然界、包括人类 社会、还包括人类自己。
客观现实分为天然自然、人造自 然和社会生活。
（二）人的心理的主观性
人的心理活动就其内容来说是客观的，就其形式 来讲是主观的。
• 1、单细胞原生动物(变形虫、草履虫) • 2、腔肠动物（海葵、水螅） • 3、环节动物（蚯蚓） • 4、节肢动物（蚂蚁、蜜蜂、蜘蛛）
（二）知觉阶段——低等的有脊椎动物 • 特点：能对复合刺激作出反应 1、鱼类——欧洲鳗鱼 2、两栖类——青蛙 3、爬行类——蛇 4、鸟类 5、哺乳动物 如大白鼠迷宫、警犬、蝙蝠等
➢ 客观现实作用于人脑经过神经系统的分析综合， 在头脑中形成各种各样的映像。
➢ 被反应者是物质现象，反映者是以观念形式存在 的精神现象。
➢ 人对现实的反映不可能不受已经形成的主观世界 的影响，主观世界的差异必定造成人对客观现实 反映的主观性。
• 人对现实的反映具有目的的方向性和选择性
• 人能认识事物的本质和规律，使人的活动具有极 大的自觉性
study of mental process and behavior. 心理学：研究心理现象及其与行为关系的科学。 • 心理学:是研究心理现象发生、发展和活动规律 的科学。
心理学的学科体系
(一)基础领域
• 普通心理学\实验心理学\比较心理学\年 龄心理学\生理心理学\社会心理学等
(二)应用领域
（三）具体思维阶段—高等的有脊椎动物
1、黑猩猩简单的使用工具、加工工具与制 造工具
2、学习的迁移能力
3、观察和模仿
4、语言的发展
20世纪50年代，海斯夫妇用了6年的时间训 练黑猩猩发音—mama、papa、cup、up
1968—1970年加德纳花费22个月的时间训练 黑猩猩掌握了34个手势语
（四）意识阶段 —心理发展的最高阶段
二、基础心理学的内容
基础心理学包括四个方面的内容： 认知； 情绪、情感和意志； 需要和动机； 能力、气质和性格。
基础心理学知识概览
认知
感觉、知觉、记忆、 思维、言语
心理过程
情绪情感
快乐、愤怒、悲哀、恐惧 心境、激情、应激心Biblioteka 道德感、美感、理智感理
意志
双趋、双避、趋避、
现
双重趋避
象
人格
倾向性
需要、动机、理想、信念
二、学派的纷争
（一）构造主义（structuralism）
• 人物：冯特（1879，莱比锡）；铁钦纳 • 观点：所有的心理现象都是由元素构成，强调意
识的结构
（二）行为主义（behaviorism）
• 人物：华生；斯金纳
• 观点：反对研究意识，主张研究行 为；反对内省，主张用实验方法。
• 人类行为模型：刺激S－反应R
• 科学体系的三角形理论表明，现代心理学处 于一系列科学的结合点上，既属于自然科学， 又属于社会科学，是一门涉及多种学科内容
的边缘学科。
第三单元 心理发展简史
一、科学心理学的建立
–哲学是父亲，生理学是母亲， 生物学是媒人
–冯特（1832—1920）：心理学 之父 • 《生理心理学原理》 （1874）：心理学独立宣言 • 莱比锡大学心理学实验室 （1879）：心理学诞生标志
• 观点：反对把意识分成元素，强调心 理作为一个整体、一种组织的意义
（四）机能主义（functionalism）
• 人物：詹姆斯
• 观点：意识是连续变化的，强调意 识的作用和功能。提出“意识流” 的概念。
（五）精神分析学派（psychoanalysis）
• 人物：弗洛伊德
• 观点：人类的行为源于欲望和动机；欲望 以无意识的形式支配人的行为。冰山理论 和心理结构层次理论。
• 列宁说过“人的意识不仅反映客观世界， 并且创造客观世界”。
心理学的学科性质
• 心理学的学科性质是由心理学的研究对 象的特殊的质的规定性所决定的。人既 是一个自然实体又是一个社会实体。
• 苏联著名科学分类学家凯达洛夫提出 “科学的三角形”。如果用等边三角形 比喻整个 科学体系的话，那么自然科学、 社会科学和思维科学（包括逻辑学和哲 学）就是等边三角形的三个角，而心理 学处于三角形的中心。
人格特征 能力、气质、性格
第二单元 人的心理的本质
一、心理是脑的机能
心理是脑的机能，脑是心理活 动的器官。正常发育的大脑为心理 的发展提供了物质基础，人的大脑 是最为复杂的物质，是物质发展的 最高产物。
动物心理的发展
（一）感觉阶段——低等的无脊椎动物 特点：对个别刺激物或刺激物的个别属性作
出反应
• 华生：给我一打健全而没有缺陷的婴儿， 让我在我的特殊世界中教养，那么我可以 担保，随便挑出其中任何一个，无论他的 能力、嗜好、才能、职业及种族怎样，我 都能够将他训练成我所选定的任一类型的 特殊的人物，如医生、律师、艺术家、商 界首领、甚至是乞丐或窃贼。
（三）格式塔心理学（Gestalt）
• 人物：韦特海默；柯勒；考夫卡
• 教育心理学,劳动心理学,管理心理学,医学 心理学,商业心理学,军事心理学,司法心理 学,运动心理学,学校心理学,环境心理学, 咨询心理学,临床心理学,犯罪心理学等等.
• 基础心理学是以正常成人的心理现 象为研究对象、总结心理活动最普 遍、最一般规律的心理学的基础学 科。基础心理学总结出来的规律， 心理学各个分支的研究又具有一定 的指导意义。
• 心理的能动性还表现在人认识和改造世界的同时， 能够主动的认识自己改造自己。
（三）人的心理是对客观现实的能动反映
• 人对客观事物的反映不像照镜子、照相那 样单纯直接的复写，不是被动、消极的反 映，而是在实践中发挥自己的主观能动性 和聪明才智、积极主动的反映客观世界， 这也是人和动物的本质区别之一。
基础心理学
第一章
基础心理学知识
第一节 绪论
基础心理学的研究对象及内容 人的心理的本质 心理学发展简史 研究心理现象的原则和方法
第一单元 基础心理学研究对象及内容
一、心理学的概述
• 古希腊：Psychology: psyche灵魂+logos讲述 • 美国心理学教科书 Psychology: the scientific
1.自觉的目的性 2.主观能动性 3.选择性 4.社会历史制约性
二 、心理是客观现实的反映
（一）客观现实是心理的源泉 和内容
客观现实包括自然界、包括人类 社会、还包括人类自己。
客观现实分为天然自然、人造自 然和社会生活。
（二）人的心理的主观性
人的心理活动就其内容来说是客观的，就其形式 来讲是主观的。
• 1、单细胞原生动物(变形虫、草履虫) • 2、腔肠动物（海葵、水螅） • 3、环节动物（蚯蚓） • 4、节肢动物（蚂蚁、蜜蜂、蜘蛛）
（二）知觉阶段——低等的有脊椎动物 • 特点：能对复合刺激作出反应 1、鱼类——欧洲鳗鱼 2、两栖类——青蛙 3、爬行类——蛇 4、鸟类 5、哺乳动物 如大白鼠迷宫、警犬、蝙蝠等
➢ 客观现实作用于人脑经过神经系统的分析综合， 在头脑中形成各种各样的映像。
➢ 被反应者是物质现象，反映者是以观念形式存在 的精神现象。
➢ 人对现实的反映不可能不受已经形成的主观世界 的影响，主观世界的差异必定造成人对客观现实 反映的主观性。
• 人对现实的反映具有目的的方向性和选择性
• 人能认识事物的本质和规律，使人的活动具有极 大的自觉性
study of mental process and behavior. 心理学：研究心理现象及其与行为关系的科学。 • 心理学:是研究心理现象发生、发展和活动规律 的科学。
心理学的学科体系
(一)基础领域
• 普通心理学\实验心理学\比较心理学\年 龄心理学\生理心理学\社会心理学等
(二)应用领域
（三）具体思维阶段—高等的有脊椎动物
1、黑猩猩简单的使用工具、加工工具与制 造工具
2、学习的迁移能力
3、观察和模仿
4、语言的发展
20世纪50年代，海斯夫妇用了6年的时间训 练黑猩猩发音—mama、papa、cup、up
1968—1970年加德纳花费22个月的时间训练 黑猩猩掌握了34个手势语
（四）意识阶段 —心理发展的最高阶段
二、基础心理学的内容
基础心理学包括四个方面的内容： 认知； 情绪、情感和意志； 需要和动机； 能力、气质和性格。
基础心理学知识概览
认知
感觉、知觉、记忆、 思维、言语
心理过程
情绪情感
快乐、愤怒、悲哀、恐惧 心境、激情、应激心Biblioteka 道德感、美感、理智感理
意志
双趋、双避、趋避、
现
双重趋避
象
人格
倾向性
需要、动机、理想、信念
二、学派的纷争
（一）构造主义（structuralism）
• 人物：冯特（1879，莱比锡）；铁钦纳 • 观点：所有的心理现象都是由元素构成，强调意
识的结构
（二）行为主义（behaviorism）
• 人物：华生；斯金纳
• 观点：反对研究意识，主张研究行 为；反对内省，主张用实验方法。
• 人类行为模型：刺激S－反应R
• 科学体系的三角形理论表明，现代心理学处 于一系列科学的结合点上，既属于自然科学， 又属于社会科学，是一门涉及多种学科内容
的边缘学科。
第三单元 心理发展简史
一、科学心理学的建立
–哲学是父亲，生理学是母亲， 生物学是媒人
–冯特（1832—1920）：心理学 之父 • 《生理心理学原理》 （1874）：心理学独立宣言 • 莱比锡大学心理学实验室 （1879）：心理学诞生标志
• 观点：反对把意识分成元素，强调心 理作为一个整体、一种组织的意义
（四）机能主义（functionalism）
• 人物：詹姆斯
• 观点：意识是连续变化的，强调意 识的作用和功能。提出“意识流” 的概念。
（五）精神分析学派（psychoanalysis）
• 人物：弗洛伊德
• 观点：人类的行为源于欲望和动机；欲望 以无意识的形式支配人的行为。冰山理论 和心理结构层次理论。
• 列宁说过“人的意识不仅反映客观世界， 并且创造客观世界”。
心理学的学科性质
• 心理学的学科性质是由心理学的研究对 象的特殊的质的规定性所决定的。人既 是一个自然实体又是一个社会实体。
• 苏联著名科学分类学家凯达洛夫提出 “科学的三角形”。如果用等边三角形 比喻整个 科学体系的话，那么自然科学、 社会科学和思维科学（包括逻辑学和哲 学）就是等边三角形的三个角，而心理 学处于三角形的中心。
人格特征 能力、气质、性格
第二单元 人的心理的本质
一、心理是脑的机能
心理是脑的机能，脑是心理活 动的器官。正常发育的大脑为心理 的发展提供了物质基础，人的大脑 是最为复杂的物质，是物质发展的 最高产物。
动物心理的发展
（一）感觉阶段——低等的无脊椎动物 特点：对个别刺激物或刺激物的个别属性作
出反应
• 华生：给我一打健全而没有缺陷的婴儿， 让我在我的特殊世界中教养，那么我可以 担保，随便挑出其中任何一个，无论他的 能力、嗜好、才能、职业及种族怎样，我 都能够将他训练成我所选定的任一类型的 特殊的人物，如医生、律师、艺术家、商 界首领、甚至是乞丐或窃贼。
（三）格式塔心理学（Gestalt）
• 人物：韦特海默；柯勒；考夫卡
• 教育心理学,劳动心理学,管理心理学,医学 心理学,商业心理学,军事心理学,司法心理 学,运动心理学,学校心理学,环境心理学, 咨询心理学,临床心理学,犯罪心理学等等.
• 基础心理学是以正常成人的心理现 象为研究对象、总结心理活动最普 遍、最一般规律的心理学的基础学 科。基础心理学总结出来的规律， 心理学各个分支的研究又具有一定 的指导意义。