13课的教案
部编版七年级历史上册《第13课 东汉的兴衰》教案
结束语：秦汉的大一统在中国发展史上具有重要的意义。它确立了中华民族大一统的政治体制和中华文化共同体的观念，造就了全民族的政治文化认同心理。光武帝刘秀顺应了统一国家建立与巩固的历史潮流，结束了西汉末年以来长期混战的局面，重整封建统治秩序，推行休养生息政策，社会出现繁荣景象。东汉中后期，外戚、宦官专权造成的社会动荡局面，导致了黄巾起义，沉重打击了东汉的统治，使东汉政权名存实亡。
3.了解东汉的建立及光武中兴局面的形成，认识光武帝调整统治政策，对社会经济的恢复和发展起了促进作用。
重点
难点
重点：光武中兴，东汉外戚宦官交替专政，黄巾起义。
难点：东汉外戚宦官交替专政的原因和影响。
教法
学法
以启发式教学为主，结合史料设置问题进行探究。
自主学习、合作探究。
导
与
学
过
程
一、导入新课
刘秀是汉高祖刘邦的九世孙，出自汉景帝子长沙定王刘发一脉，刘秀的先世，因遵行“推恩令”的原则而从列侯递降。到他父亲刘钦这一辈，只是济阳县县令这样的小官员了。“仕宦当作执金吾（yù），娶妻当得阴丽华”刘秀年少时的理想，日后成了千古名言，引发了许多“乱世枭雄”的共鸣。刘秀与阴丽华的爱情故事也千古传颂。东汉王朝是怎样建立起来的呢？当时的朝政出现了什么样的状况？东汉又是如何走向衰亡的呢？一起走进《东汉的兴亡》的学习吧。
答案：①原因：统治者吸取前朝灭亡的教训；调整统治政策，轻徭薄赋、减轻人民负担；统治者善于用人、虚心纳谏；勤俭治国，反对奢侈浮华等。②启示：统治者要以史为鉴、爱惜民力，顺应历史潮流；维护国家的统一、社会的安定、政策得当、发展经济等。
过渡语：光武帝刘秀顺应了统一国家建立与巩固的历史潮流，结束了西汉末年以来长期混战的局面，重整封建统治秩序，推行休养生息政策，社会出现了繁荣景象。东汉中后期，外戚与宦官交替专权，社会政治日益黑暗。
六年级上册语文第13课《穷人》课文原文及教案【优秀3篇】
六年级上册语文第13课《穷人》课文原文及教案【优秀3篇】《穷人》的这篇课文记叙了在一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。
下面是牛牛范文为大伙儿带来的3篇六年级上册语文第13课《穷人》课文原文及教案，希望能对您的写作有一定的参考作用。
六年级上册语文第13课《穷人》课文原文及教案篇一渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起阵阵浪花。
海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。
地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。
丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。
桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。
古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。
桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。
孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
不过，感谢上帝，孩子们都还健康，没什么可抱怨的。
桑娜倾听着风暴的声音，“他现在在哪儿？上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”她自言自语着。
睡觉还早。
桑娜站起身来，把一块很厚的围巾包在头上，提着马灯走出门去。
她想看看灯塔上的灯是不是亮着，丈夫的小船能不能望见。
海面上什么也看不见。
风掀起她的围巾，卷着被刮断的什么东西敲打着邻居小屋的门。
桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。
“没有一个人照顾她啊！”桑娜一边想一边敲了敲门。
她侧着耳朵听，没有人答应。
寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。
唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！”桑娜一次又一次地敲门，仍旧没有人答应。
“喂，西蒙！”桑娜喊了一声，心想，莫不是出什么事了？她猛地推开门。
人教部编版七年级语文上第13课《植树的牧羊人》教案
举例解释：
- 在讲解生字词时，通过例句展示词语的用法，如“他的顽强精神感染了我们”，让学生在实际语境中理解词语含义。
- 在分析文章结构时，以课文为例，指出作者在叙述中的转折点，如何通过环境的对比凸显牧羊人的作用。
4. 培养学生文化意识，了解植树造林在我国传统文化中的重要性，激发学生传承和弘扬中华民族优秀传统。
5. 提高学生语言表达能力，结合课文内容进行口头和书面表达，提升学生运用语言文字传递思想、情感的能力。
6. 培养学生审美情趣，引导学生发现生活中的美，提高对自然和艺术作品的鉴赏能力。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
二、核心素养目标
《植树的牧羊人》一课的核心素养目标如下：
1. 提升学生阅读理解能力，通过分析课文内容，掌握文章结构，提高对文本的解读和赏析能力。
2. 培养学生文学素养，感受作者通过寓言故事传达的环保意识和人文关怀，激发学生对自然和生命的尊重。
3. 增强学生思维品质，通过课堂讨论，培养学生独立思考、批判性思维和问题解决能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1. 理论介绍：首先，我们要了解植树造林的基本概念。植树造林是指在一定区域内种植树木，以改善生态环境、防止水土流失等。它是环保行动的重要组成部分，对于维护生态平衡、促进可持续发展具有重要意义。
2. 案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。课文中的牧羊人通过植树，改变了一片荒凉的土地，带来了绿洲。这个案例展示了植树造林在实际中的应用，以及它如何帮助我们改善环境。
在课堂氛围方面，我觉得整体上还是比较融洽的，学生们在讨论和分享环节表现得积极主动。但我也注意到，有些学生在发言时显得紧张，可能是因为他们对自己的表达能力不够自信。为了帮助学生克服这种心理，我会在课堂上更多地给予鼓励和肯定，让他们感受到自己的进步和成长。
第13课《卖炭翁》教案
-例如：讨论诗人如何通过《卖炭翁》反映社会现实，表达对弱者的关爱和同情。
在教学过程中，针对这些重点和难点，教师应运用多种教学方法，如提问、讨论、案例分析等，帮助学生深入理解诗词，提高学科素养。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《卖炭翁》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有注意过身边那些辛勤工作却鲜被关注的人？”这个问题与我们将要学习的诗歌密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索诗人白居易是如何通过诗歌表达对这些人的尊重和同情的。
其次，在学生小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，讨论氛围不够热烈。这可能是因为我对讨论主题的设置不够贴近学生实际，或者引导方式不够恰当。为了提高学生的参与度，我将在下一次教学中尝试调整讨论主题，使其更贴近学生的生活，同时加强引导，鼓励学生发表自己的观点。
此外，实践活动中的诗词朗诵环节，学生们表现得非常积极。这说明学生们对诗歌的韵律美有一定的兴趣。在今后的教学中，我可以更多地设置这样的环节，让学生在朗读中感受诗歌的美，提高他们的文学素养。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗歌的意象、意境和诗人对社会现实的批判。对于难点部分，我会通过对比分析来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论诗歌中的一个具体意象或诗句，探讨其深层含义。
第13课 清朝前中期的鼎盛与危机 教案
第13课清朝前中期的鼎盛与危机一、课标要求通过了解清朝时期统一全国和经略边疆的相关举措，知道南海诸岛、台湾以及包括钓鱼岛在内的附属岛屿是中国版图一部分,认识这一时期统一多民族国家版图奠定的重要意义，通过了解清朝时期封建专制的发展、世界的变化对中国的影响,认识中国社会面临的危机。
二、教材分析本课分为三个子目，“康雍乾时期的君主专制”主要包括建立奏折制度、设军机处以及文化专制三个方面，这反映了清朝君主专制制度的加强和封建社会的没落；“疆域的奠定”一是开拓和巩固疆域，主要是反对外来侵略和平定叛乱，二是清朝对边疆地区的管理以及疆域的范围；“统治危机初显”一是人口压力与社会动荡，二是西方列强的潜在威胁。
三、教学目标通过较全面的分析清朝加强君主专制统治的措施，史论结合、实事求是地论述其影响；通过地图了解清朝经略边疆的举措，能够选择恰当的时空尺度对清朝经略边疆的具体措施进行分析、综合、比较，并在此基础上论述其特点。
四、学情分析在初中的学习中，学生已经学习过关于军机处文字狱等内容，对于康乾盛世也有所了解，但是对于这些制度的演变及该时期疆域的奠定学生的认知比较模糊，此处需要教师多加引导。
五、教学重难点教学重点：清朝君主专制加强的双重影响、疆域的奠定教学难点：军机处的性质、疆域的奠定六、教学过程导入：用徐扬的《盛世滋生图》引入康乾时期的繁华，康乾盛世，又用历史图片及《饥饿的盛世》引出这个盛世之中隐含着层层危机，由此进入本课。
盛世的辉煌一、固疆拓土、奠定版图【梳理康雍乾时期疆域得到开拓和巩固的史实，用图片及表格进行讲解】康雍乾时期，统一了蒙古诸部，将新疆和西藏纳入版图，并在西南地区推行改土归流政策，最终确定了中国近代的版图，多民族国家得到统一巩固。
（按照课本内容进行讲述）台湾，1684年，清朝在台湾设府，隶属福建省，台湾重新纳入中国中央政府的统一管辖之下——沙皇俄国，雅克萨之战与《尼布楚条约》，清政府和俄罗斯之间签订的第一份边界条约，是中国历史上第一次以“中国”为国名签署的国际条约——蒙古，以联姻来笼络蒙古各部首领，实行分而治之的盟旗制度——准噶尔，是维护祖国统一、反对民族分裂的正义战争，巩固了清朝对西北边疆的统治——大小和卓，清朝统一中国战争最后一段，使天山南路重新纳入中国版图，设伊犁将军——（提一句土尔扈特部东归）——西藏，册封、驻藏大臣、金瓶掣签，《钦定藏内善后章程》，中央政府对西藏地方行使主权达到制度化、法律化程度——西南，土司制度，后期改土归流——理藩院，管理少数民族事务的最高权力机构。
部编版七年级上册语文第13课植树的牧羊人课文原文及教案(优秀5篇)
部编版七年级上册语文第13课植树的牧羊人课文原文及教案(优秀5篇)部编版七年级上册语文第一三课《植树的牧羊人》课文原文及教案篇一教学目标：1、知识与能力：运用第一人称，增加了故事的真实性。
运用对比的写法来突出主题。
2、过程与方法：运用对比的写法，突出主题。
3、情感、态度与价值观：培养热爱大自然，以及充满自信并持之以恒的做事精神。
教学重点：1、植树人的精神品质；2、首尾呼应，结构严谨。
教学难点：独具特色的环境描写，精妙的比喻，使文章达到了内容和形式的完美结合。
课时安排：2节课第一课时教学过程：一、引入新课：让。
乔诺（1895～1970）,生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市，法国著名作家、电影编剧。
在第一次世界大战时曾当过步兵，在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。
让乔诺的作品获奖很多，部分作品被搬上银幕，被认为是法国二十世纪最著名的作家之一。
1932年获得法国荣誉勋章，1953年以全部作品获得摩纳哥王子奖，次年，入选为龚古尔学院成员。
让乔诺的作品多半作品都是以他的家乡和周边地区——阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。
马诺斯克的居民至今还为让乔诺感到骄傲，当地建有纪念他的让乔诺中心，还有一条街名叫让乔诺街。
《植树的牧羊人》描述了一战至二战时期法国普罗旺斯地区的一个孤独牧羊人，将内心对家人的思念转化为了对大自然的关爱，将余生倾注在阿尔卑斯山上荒原的植树工作，用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。
这部作品在1987年被著名的加拿大动画大师弗烈德瑞克制作成一部动画片，并荣获第六十届(1988)奥斯卡最佳动画短片奖。
在环保逐渐恶化的今天，《植树的牧羊人》所描写的“一个平凡人热爱大地”的精神，更给人以启示。
二、新课教学：（一）泛读课文，校正读音，积累词语，理解结构。
指导学生阅读时，要求用着重号标出表现牧羊人品格的文字，用标出环境描写的文字，用横线标出文章的线索，用序号标出意义段，批注自己的阅读理解，列出不懂之处。
第13课《胡萝卜先生的长胡子》教案
（3）人物形象分析：学生能够分析故事中的人物形象，理解并表达出对胡萝卜先生的评价。
-举例：引导学生从故事中找出描述胡萝卜先生性格特点的语句，进行人物分析。
（4）创意表达：学生能够运用所学词汇、句子结构创作个性化故事，激发想象力和创造力。
-举例：设计填空、造句等练习，让学生在实际语境中运用所学词汇，提高运用能力。
（3）创意故事的编写：学生在创作个性化故事时可能缺乏思路，需要教师给予启发和指导。
-举例：教师可提供故事开头或结尾，引导学生展开想象，逐步完成故事编写。
（4）合作交流能力的培养：学生在小组活动中可能存在沟通、协作困难，需要教师引导和培养。
课堂上，我注意到有些学生在理解故事情节上还存在一定的困难。于是，我及时调整了教学方法，通过图解和角色扮演，帮助他们更好地理解故事内容。在今后的教学中，我还需要更加关注这部分学生，尽量用更生动、直观的方式来讲授课程内容。
在分组讨论和故事创编环节，学生们表现出了很高的积极性和创造力。他们围绕“助人为乐”的主题，提出了很多有趣的想法，并在小组内进行了很好的合作。这让我深感鼓舞，也证明了这个教学环节的设计是成功的。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标为：提升学生的语言理解与运用能力，通过分析《胡萝卜先生的长胡子》的故事情节，让学生掌握故事主题，培养他们的同理心和助人为乐的品质。培养学生文学鉴赏能力，通过对故事中人物形象、语言特点的分析，提高审美情趣。加强思维发展与创造力，鼓励学生运用所学词汇、句子结构创作个性化故事，促进思维灵活性和独创性。此外，注重培养学生合作交流能力，通过小组活动，让学生学会倾听、表达与协作，实现共同成长。这些目标旨在全面提高学生的语文素养，符合新教材对学科核心素养的要求。
第13课《乌鸦喝水》 人教部编版一年级上册语文教案
教案标题：第13课《乌鸦喝水》年级：一年级教材版本：人教部编版学科：语文课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：a. 学生能够正确认读并理解生字词：乌鸦、瓶子、水、石子、渴、办法、旁边、渐渐、升高。
b. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
c. 学生能够理解课文内容，知道乌鸦是通过投入石子使水位升高，从而喝到水的。
2. 过程与方法：a. 通过观察课文插图，培养学生的观察能力和想象力。
b. 通过分角色朗读，培养学生的语言表达能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：a. 学生能够体会到遇到困难时，要善于动脑筋、想办法解决问题的道理。
b. 培养学生关爱动物、保护环境的意识。
教学重点：1. 生字词的学习和运用。
2. 课文内容的理解和朗读。
教学难点：1. 学生对“渐渐”一词的理解和运用。
2. 学生通过课文内容体会到遇到困难时要善于动脑筋、想办法解决问题的道理。
教学准备：1. 课文插图。
2. 生字词卡片。
3. 课文朗读录音。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师出示课文插图，引导学生观察并描述插图内容。
2. 学生分享观察到的内容，教师总结并引入课题。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，边读边圈出生字词。
2. 学生交流生字词的学习成果，教师给予指导。
三、深入学习（15分钟）1. 教师引导学生关注课文中的重点句子，如“乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，水渐渐升高了。
”2. 学生通过观察、讨论，理解“渐渐”一词的意思。
3. 教师指导学生朗读课文，注意语气、语调的变化。
四、巩固练习（10分钟）1. 学生完成课后练习题，巩固生字词的学习。
2. 学生进行角色扮演，分角色朗读课文。
五、小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，如生字词、课文内容等。
2. 学生分享自己的学习收获。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师出示生字词卡片，学生认读并组词。
2. 教师引导学生回顾上节课的学习内容，引入本节课的学习。
部编版七年级上册语文第13课植树的牧羊人课文原文及教案(优秀6篇)
部编版七年级上册语文第13课植树的牧羊人课文原文及教案（优秀6篇）自主合作交流，各抒己见，珍视独特体验。
篇一新课标指出：“阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
”对于小说的主旨，应倡导学生多元化的解读。
如何设计一个一石激起千层浪的问题，点燃学生探究主旨的火花，时时困扰着我。
苦苦思索后，我决定从探究牧羊人的幸福入手，先后抛出两个问题：“牧羊人种树之初幸福吗？”“牧羊人在种树的过程中体验到幸福了吗？”学生从课文的字里行间去追寻牧羊人最初种树的目的。
对于种树过程中牧羊人的幸福体验，学生兴趣浓厚，畅所欲言，有的从“他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。
”读出“思念是一种幸福”；有的从“战争并没有扰乱他的生活。
”体会到“心无旁骛地做事也是一种幸福”；有的从“这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立的少年一样。
”领悟到“满足也是一种幸福”；有的从“牧羊人还活着，而且身体还很硬朗。
”体会到“身体健康也是幸福”。
这正是课堂上呈现的百花齐放、不曾预约的精彩。
但是，本节课仍存在很多需要改进的地方，如学生课堂读书、圈点勾画的时间偏少，对文本缺少更细致深入的挖掘和思考；讨论时间偏少，流于形式，未真正落到实处；教师的课堂评价语不够丰富等。
今后我将在语文园地中不懈追求，不懈探索，力争打造兴味盎然的语文课堂。
后期的思考篇二1、小说教学教什么，如何教？也是阅读教学的难点之一。
尤其是初一的小说类作品，如何基于学情进行有效设计，这个难度更大。
小说知识不能生硬地套般，简单地讲解，如何巧妙地渗透，必须把握好尺度和分寸。
2、经典篇目（尤其是长文）如何教？长文短教如何借助载体来巧妙实现？也是巨大的挑战。
怎样通过经典文本的'阅读来发展学生的核心素养？在课堂上如何完成语文核心素养的有效培养，既需要理念的更新，也需要方法的尝试。
部编版七年级上册语文第13课植树的牧羊人课文原文及教案(精选6篇)
部编版七年级上册语文第13课植树的牧羊人课文原文及教案（精选6篇）部编版七年级上册语文一三课《植树的牧羊人》课文原文及教案篇一一、说教材（一）教材的地位及其作用这一单元的课文围绕“人生之舟”选编了四篇文章，体裁丰富，形式多样。
本文讲述了一个牧羊人在荒漠中默默无闻种树的故事，用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。
赞美他慷慨无私、不图回报的精神品质和勤劳执着、积极乐观的生活态度。
（二）教学目标根据教材的地位、作用及单元的教学重点是“人生之舟”，我确定我的教学目标如下。
知识目标：1、抓各段的关键词，理解课文内容；2、把握文章脉络及作者的情感。
能力目标：1、指导学生通过摘录和勾画，自己读懂课文，复述课文。
2、领悟并学习传神的肖像描写。
情感目标：学习牧羊人慷慨无私、不图回报的精神品质和勤劳执着、积极乐观的生活态度。
（三）、教学重点和难点根据课文文本特点，我确立以下教学重点、难点。
教学重点：抓各段的关键词，理解课文内容3、教学难点：领悟并学习传神的肖像描写。
二、说学情。
七年级的学生正是人生观价值观的形成时期，本课的出现，可以让学生受到一次精神的洗礼，给学生一次特殊的情感体验。
七年级的学生也具备了一定的阅读能力和理解能力，理解作者情感难度不大，但如何运用肖像描写写人以及在生活中如何做到牧羊人那样还需要教师加以引导，希望借这篇美好的文章唤醒孩子们的爱心，做一个对社会有用的人。
三、说教法和学法（一）说教法新课程理念很强调学生的自主探究性学习。
而教学方法的最本质特征就是要促进大多数学生在课堂上积极参与，促进全体学生积极动脑。
因此，我采用的教学方法有：默读法，合作探究法、教师点拨法。
（二）说学法苏霍姆林斯基说过：“学生学习的一个突出特点，就是他们对学习对象所采取的研究态度。
”具体而言，就是引导学生在兴趣和质疑中学会学习。
根据以上依据，我采用的学法有：默读法、合作探究、谈论法，提倡“不动笔墨不读书”。
第13课《纪念白求恩》教案
体会对崇高精神的庄严颂扬——《纪念白求恩》讲读教学目标1.学习白求恩大夫的优秀品德。
2.理清课文写作思路，把握段落之间的关联。
3.学习对比手法，理解其作用。
4.体会本文叙议结合、以议为主的写法。
5.体会文章富有说服力和感染力的语言特色。
教学重点1.学习白求恩大夫的优秀品德。
2.理清课文写作思路，把握段落之间的关联。
3.学习对比手法，理解其作用。
教学难点1.体会本文叙议结合，以议为主的写法。
2.体会文章富有说服力和感染力的语言特色。
教学过程一、情境导入在中华人民共和国国庆之际，回顾历史，无数仁人志士为新中国的建立奉献了自己的力量。
在这漫长的奋斗历程中，外国友人的身影也随处可见，其中白求恩早已家喻户晓。
（可播放白求恩的相关影视资料，介绍创作背景）让我们走进毛泽东的《纪念白求恩》，看看白求恩有哪些地方值得我们学习。
二、预习回顾1.作者简介毛泽东，字润之。
1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。
1976年9月9日在北京逝世。
中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人、诗人。
（要求：在书本作者旁边补充蓝色字体）2.字词正音冀（jì）派遣（qiǎn）殉（xùn）职动（dònɡ）机狭隘（ài）极端（duān）热忱（chén）冷清（qīnɡ）纯粹（cuì）佩（pèi）服高明（mínɡ）鄙（bǐ）薄（bó）出路（lù）拈（niān）轻怕重漠（mò）不关心麻木不仁（rén）精益（yì）求精见异（yì）思迁3.词语释义拈轻怕重：接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重的。
拈，抓、捏。
麻木不仁：本义是肢体麻木，没有感觉。
文中指缺乏热情，对集体和人民的利益不关心。
精益求精：已经十分美好了，还要求更加美好。
第13课《植树的牧羊人》教案2023-2024学年统编版语文七年级上册
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的植树活动。这个活动将演示植树的基本原理和操作方法。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和植树活动的成果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“植树在现实生活中的意义和作用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
（2）学习生字词，提高词汇运用能力：本节课涉及一定数量的生字词，教师要引导学生掌握这些词汇，并在实际语境中运用。
举例：学习“牧场”、“绿化”等生字词，并能正确运用到造句中。
（3）培养环保意识，感悟人与自然和谐共生的理念：通过学习课文，让学生认识到植树行为对环境保护的重要性，从而培养其环保意识。
举例：讨论牧羊人植树行为对改善环境的意义，引导学生关注现实生活中的环保问题。
4.文化认同与传承：感悟植树的牧羊人身上所体现的中华民族优秀品质，增强民族自豪感，传承和弘扬传统文化。
5.环保意识：通过学习牧羊人的植树行为，培养学生的环保意识，增强人与自然和谐共生的观念。
6.情感态度与价值观：体验作者情感，感悟牧羊人的高尚品质，引导学生树立正确的人生观和价值观。三Fra bibliotek教学难点与重点
第13课《植树的牧羊人》教案2023-2024学年统编版语文七年级上册
一、教学内容
《植树的牧羊人》教案，选自2023-2024学年统编版语文七年级上册第13课。本节课主要内容包括：理解课文标题的含义，把握故事背景；学习生字词，掌握课文的语言表达；分析牧羊人的形象特点，理解植树行为的意义；探讨文章的主题思想，感悟人与自然和谐共生的理念。具体教学内容如下：
人教部编版语文七年级上册第13课《植树的牧羊人》教案
5.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱他人、勇于担当的精神品质，树立正确的人生观和价值观。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）阅读理解：理解《植树的章分析：探讨文章的主题思想、人物形象、写作手法等，培养学生的文学鉴赏能力。
5.口头表达：通过复述故事、讨论问题等形式，锻炼学生的口头表达能力。
6.写作训练：结合课文内容，进行相关写作练习，提高学生的写作水平。
7.思想教育：通过课文学习，引导学生树立环保意识，培养热爱大自然、关爱他人的品质。
8.课后作业：布置与课文相关的作业，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《植树的牧羊人》的故事情节、主题思想、人物形象和写作手法。同时，通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对环保意识的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中积极践行环保。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次教学《植树的牧羊人》这一课时，我采用了多种教学方法和活动，目的是让学生更好地理解文章的主题思想，感受牧羊人的精神品质。课后，我对整个教学过程进行了反思，有以下几点体会：
首先，通过提问导入新课，我发现学生们对环保问题有一定的认识，但他们的理解还不够深入。在今后的教学中，我应更加注重引导学生关注现实生活中的环保问题，激发他们的学习兴趣和责任感。
其次，在讲授新课的过程中，我发现学生对文章的重点句子和写作手法掌握程度不一。针对这一点，我及时调整了教学方法，通过举例和对比，帮助学生更好地理解难点。在以后的教学中，我要更加关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
人教部编版七年级上册语文第13课《植树的牧羊人》教案
（3）审美鉴赏能力的培养：学生对文章中美的事物、情感可能缺乏敏感性，教师需要引导学生学会发现、品味文章中的美。
举例：分析文章中描绘自然环境的语句，引导学生体会其中的美感。
（4）价值观的培养：如何将文章中的精神品质转化为学生自己的价值观，是教学的难点。教师应结合实际生活，引导学生将所学应用于实践。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何将牧羊人精神应用到生活中”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
5.情感态度与价值观：通过感悟牧羊人的精神品质，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生热爱自然、关爱他人的道德情操。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）文章主题的理解：《植树的牧羊人》通过讲述牧羊人坚持植树，改变荒漠的故事，展现了坚持不懈、无私奉献的精神。教师需引导学生深入理解文章主题，体会作者想要传达的思想感情。
人教部编版七年级上册语文第13课《植树的牧羊人》教案
一、教学内容
人教部编版七年级上册语文第13课《植树的牧羊人》教案：
1.知识与技能：学习本课生字词，理解课文内容，分析牧羊人的形象特点及其所展现的内在品质。
2.过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力，提高学生的文学素养。
3.情感态度与价值观：感受牧羊人坚持不懈、无私奉献的精神，激发学生对自然、生命的尊重和热爱。
义务教育版(2024)信息技术四年级上册 第13课 多彩的数字世界 教案
第13课多彩的数字世界一、教学目标1.知道图像是由很多小方块组成的，方块数量越多，清晰度越高。
2.了解编码长度与图像清晰度的关系，编码越长，图像容量越大。
3.知道计算机中的颜色是用编码来表示的，了解数字化表示信息的优势。
二、教学重点与难点教学重点1.认识图像的组成和清晰度的影响因素。
2.理解编码长度与图像清晰度及容量的关系。
3.掌握计算机中颜色的编码方式。
教学难点1.体会编码长度变化对图像质量的具体影响。
2.理解数字化表示信息的原理和优势。
三、教学准备1.准备不同清晰度的图像示例。
2.制作多媒体课件，展示图像的组成、颜色编码等内容。
3.准备一些简单的图像编辑工具，让学生体验图像调整。
四、教学过程（一）导入新课师：同学们，在我们的生活中，有很多美丽的图片，有色彩鲜艳的风景照，有可爱的动物图片，还有我们自己的照片。
大家有没有想过，这些图片在计算机里是怎么存储和显示的呢？今天，我们就一起来走进“多彩的数字世界”，探索图片背后的奥秘。
（二）新课讲解1.图像的组成（1）图像由小方块组成师：同学们，我们先来看看这张图片。
（展示一张简单的图片）大家仔细观察，这张图片看起来是一个整体，但实际上它是由很多小方块组成的。
这些小方块叫做像素。
像素是图像的最小单位，每个像素都有自己的颜色和亮度值。
我们可以把图片想象成一个由很多小方块拼成的拼图，每个小方块就是一个像素。
（2）方块数量与清晰度的关系师：那么，像素的数量对图片的清晰度有什么影响呢？我们来看一组对比图片。
（展示两张不同像素数量的图片，一张像素数量少，比较模糊；一张像素数量多，非常清晰）大家看，这两张图片有什么不同呢？生：一张很模糊，一张很清晰。
师：非常正确！像素数量越多，图片就越清晰。
这是因为像素数量多了，每个小方块就可以更精细地表示图像的细节，所以图片看起来就更清晰。
相反，如果像素数量少，每个小方块就需要表示更大的区域，细节就会丢失，图片就会变得模糊。
2.编码长度与图像清晰度的关系（1）编码长度的概念师：同学们，我们已经知道了图像是由像素组成的，那么这些像素在计算机里是怎么存储的呢？其实，每个像素都是用一个数字编码来表示的。
第13课古建筑的保护(教案)人教版(2023)美术六年级上册
今天我们在课堂上一起探讨了《古建筑的保护》这一章节。通过这节课的教学，我发现学生们对古建筑的保护产生了浓厚的兴趣。他们积极参与讨论，提出了很多有见地的观点，这让我感到非常欣慰。
在讲授理论知识时，我注意到有些学生对古建筑的定义和价值理解不够深入。为了帮助他们更好地掌握这部分内容，我决定在下一节课中增加一些实例分析，让学生们更直观地感受到古建筑的魅力和重要性。
5.培养学生的社会责任感，关注古建筑保护现状，积极参与古建筑保护的宣传与实践，提高社会参与意识。
本章节核心素养目标紧密围绕新教材要求，旨在通过学习古建筑的保护，全面提升学生的图像识读、美术表现、审美判断、文化理解与传承以及社会责任等方面的能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解古建筑的定义、价值及其在历史、文化、艺术等方面的意义。
二、核心素养目标
1.培养学生的图像识读能力，通过观察、分析古建筑图片，提高对古建筑艺术风格和特点的理解。
2.培养学生的美术表现能力，运用绘画技巧描绘古建筑，提升审美表现和创作能力。
3.培养学生的审美判断能力，学会从古建筑中感受历史、文化及艺术价值，形成个人审美观念。
4.培养学生的文化理解与传承意识，了解古建筑在中华民族文化中的地位，增强对传统文化的尊重与保护意识。
第13课古建筑的保护（教案）人教版（2023）美术六年级上册
一、教学内容
第13课古建筑的保护（教案）人教版（2023）美术六年级上册
1.知识与技能：
-了解古建筑的定义及其价值；
-学习古建筑保护的原理和方法；
-分析我国古建筑保护的现状及问题；
-掌握描绘古建筑的基本技巧。
2.过程与方法：
-通过图片、视频等资料，观察、分析古建筑的特点；
2024-2025学年人教版新教材信息技术四年级上册 第13课 多彩的数字世界 教案
第十三课多彩的数字世界一、教学目标1.学生能够理解颜色在数字世界中是可以被编码的概念，认识到颜色编码在图像、显示等方面的重要性。
2.学生掌握常见的颜色编码方式，如RGB、HSV等，了解其基本原理和应用场景。
3.学生深入理解编码长度与所包含信息量之间的关系，明确更长的编码长度能够表示更多样、更精确的颜色。
4.学生通过实践操作，能够运用颜色编码知识进行简单的图像编辑和颜色处理，提高动手能力和创新思维。
5.学生感受数字技术在色彩处理方面的魅力，培养对信息科技的兴趣和探索精神。
二、教学重点与难点教学重点1.讲解颜色编码的常见方式和原理，让学生理解颜色如何在数字世界中被表示。
2.帮助学生理解编码长度对颜色信息量的影响，建立编码长度与颜色丰富度的关联。
教学难点1.如何让学生清晰地理解颜色编码的抽象概念和复杂原理，尤其是RGB、HSV等编码方式的转换和应用。
2.引导学生在实际操作中体会编码长度变化对颜色呈现效果的具体影响，培养其对颜色信息的敏感度。
三、教学准备1.准备不同颜色编码方式的介绍资料，包括RGB、HSV等的详细解释和示例。
2.收集相关的图像编辑软件或在线工具，如Photoshop、GIMP、在线颜色编辑器等。
3.制作教学PPT，展示颜色编码的原理、应用和实例，以及编码长度与信息量的关系图表。
4.准备一些具有不同颜色特征的图片素材，用于课堂分析和实践操作。
四、教学过程（一）导入新课1.教师在屏幕上展示一张色彩鲜艳的风景图片，然后提问：“同学们，我们每天都能看到各种各样美丽的颜色，那你们有没有想过，在计算机和数字设备中，这些颜色是如何被存储和表示的呢？”2.引发学生的好奇心和思考，从而引出本节课的主题——多彩的数字世界。
（二）复习旧知1.教师提问：“在之前的课程中，我们学习了二进制编码和数据的表示，谁能回忆一下二进制编码是如何工作的？”2.邀请几位学生回答，教师进行简单回顾和总结，为讲解颜色编码做好铺垫。
部编版(2024)七年级上册历史第13课 东汉的兴衰 教案
第13课《东汉的兴衰》教案一、新课标标准了解西汉末到东汉的政治、社会动荡。
二、内容分析秦汉的大一统在中国历史发展史上具有重要的意义。
它确立了中华民族大一统的政治体制和中华文化共同体的观念，造就了全民族的政治文化认同心理。
光武帝刘秀顺应了统一国家建立与巩固的历史潮流，结束了西汉末年以来长期混战的局面，重整封建统治秩序，推行休养生息政策，社会出现了繁荣景象。
东汉中后期，外戚、宦官专权造成的社会动荡局面，导致了黄巾起义，沉重打击了东汉的统治，使东汉政权名存实亡。
三、教学目标1.知道东汉建立的基本概况、光武帝巩固统治的措施及其影响。
（历史解释、史料实证、唯物史观）2.了解东汉外戚宦官交替专权的和黄巾起义的基本史实。
（时空观念、史料实证）3.通过对“光武中兴”和东汉衰败现象的了解，认识到中国古代社会盛衰的基本规律。
（时空观念、唯物史观、家国情怀）四、教学过程（一）新课导入（二）讲授新课1.东汉建立与“光武中兴”（1）教师活动阅读材料，说说西汉后期的政治状况如何？百姓生活状况怎样？材料1：日日撞亡秦之钟，听郑卫之乐，驰骋干戈，纵恣于野，不恤百姓。
——东汉·荀悦《汉纪》材料2：大兴徭役，重增赋敛，征发如雨……（民）饥馑……死于道，以百万数。
——东汉·班固《汉书·谷永传》（2）学生活动政治状况：政治腐败，大兴徭役赋税社会状况：民不聊生，百姓流离失所（3）教师活动阅读教材P73的第二段，完成下列表格填写？（4）学生活动（5）教师活动根据材料，分析光武帝为巩固统治采取了哪些措施？及其作用？材料1:刘秀连续下达了六道释放奴婢的命令，解决了战乱之后土地荒芜而劳动力不足的问题。
材料2:建武六年(公元30年)，下诏恢复西汉前期三十税一的赋制。
省减刑罚，还多次宣布释放刑徒，即“见徒免为庶民。
材料3:光武帝下诏：“并省四百余县，吏职减损，十置其一”。
另外对地方官吏严格要求，赏罚从严。
材料4:东汉政府把羌人内迁，把南匈奴内迁，把乌桓内迁，把鲜卑内迁。
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冀教版小学英语三年级下册
Lesson13 I’m Hungry!
宝积教管中心贺家川小学苟瑞虹
第一课时
教学目标
知识目标:
1、学生能听、说、认读单词hungry，thirsty.
2、学生能听，说，读，写单词table，food， eat，drink，juice.
3、能理解并能口头运用句子I’m (hungry/thirsty). I want to (eat/drink).
能力目标：
通过学习表达自己的饮食需求，来培养学生的交际能力，锻
炼语言的组织能力和知识的运用能力。
情感目标：
通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地向他人描述自己
的需求，做个有礼貌的好孩子。
教学重点：
1、能听，说，读，写单词table、food、 eat、drink.并把
他们用到“I’m (hungry/thirsty). I want to (eat/drink).”的
句型中。
2、通过小组活动和展示活动，提高合作交流意识，培养学习
英语的兴趣和良好的习惯。
教学难点：
1、单词table、food、 eat、drink的书写。
2、能把交际用语在日常生活中自然应用。
教学准备：
图片，单词卡片，教学课件，录音机和磁带。
教学过程：
一、Class opening and review 带入情境，确立目标
二、Presentation凭借情境，探究解疑
1、New words: table、food、 eat、drink.
利用课件出示图，问：What’s this?
It’s a table. 教学单词table.与之前学过的desk进行比较区别。
利用同样的方法教学单词food.说明这是一个统称，讲解字母组合oo.
利用图片，教师做动作饥饿状，I’m hungry. I want to eat. 强调hungry,让学生理解，学习单词hungry.
利用课件，问：What does she do? Eat.重复单词，板书教学。
教师做出口渴想喝水的动作，并说：I’m thirsty. I want to drink.强调thirsty，让学生理解并学习。
利用课件，问：What does she do? Drink.重复单词，板书教学。
Let’s play:做快翻游戏。
2、学习句型。
利用动作，学习句型：
I’m hungry. I want to eat.
I’m thirsty. I want to drink.
三、Practice拓展情境，达标训练
Let’s chant.
选词填空。
四、课堂小结。
五、布置作业。
板书设计：
Lesson13 I’m Hungry!
table food eat drink juice
I’m hungry. I’m thirsty.
I want to eat. I want to drink.
冀教版小学英语三年级下册
Lesson13 I’m Hungry!
----------第一课时教学设计
设计者：苟瑞虹
单位：宝积教管中心贺家川小学
时间：2015年3月。