大禹治水课件
中国神话故事《大禹治水》PPT课件
大禹治水
舜帝说：“禹！你也谈谈高见吧。” 禹拜谢说：“是啊，君王，我说些 什么呢？我整天考虑的是孜孜不倦 地工作。”
大禹治水
皋陶说：“哦，你是做些什么工作？”
禹说：“大水与天相接，浩浩荡荡包围了大山，淹没了山丘，民众 被大水吞没。我乘坐着四种交通工具，顺着山路砍削树木作路标， 和伯益一起把刚猎获的鸟兽送给民众。我疏通了九州的河流，使大 水流进四海，还疏通了田间小沟，使田里的水都流进大河。我和后 稷一起播种粮食，为民众提供谷物和肉食。还发展贸易，互通有无， 使民众安定下来，各个诸侯国开始得到治理。”
皋陶说：“是啊！你这番话说得真好。”
大禹治水
以后禹首先就带着尺、绳等测量工具到中 国的主要山脉、河流作了一番严密的考察。 大禹在河北东部、河南东部、山东西部、 南部，以及淮河北部考察。
大禹治水
一次，他们来到了河南洛阳南郊。这里有座 高山，属秦岭山脉的余脉，一直延续到中岳 嵩山，峰峦奇特，犹如一座东西走向的天然 屏障。 高山中段有一个天然的缺口，涓涓的细流就 由隙缝轻轻流过。
大禹治水
在他的带动下，治水进展神速，大 山终于豁然屏开，形成两壁对峙之 势，洪水由此一泻千里，向下游流 去，江河从此畅通。
大禹治水
大禹花了13年的时间，他们翻越了一座又一座大山，疏通 了一条又一条河渠，修筑了湖泊的堤坝，足迹踏遍了九州。
大禹治水
在他艰苦卓绝的努力下，治水进展 神速，“淮沂其治，蒙羽其艺” （《史记·夏本纪》）之地，也就是 淮河和沂水流过的蒙山和羽山之间， 古黄淮容易泛滥的河道得到疏通， 拥堵在山间的洪水被引入大海。
思考一下
在大禹治 水这则故 事中，你 学到了什 么？
如果你是 大禹，你 能坚持不 懈，一直 坚持一个 事情吗？
大禹治水的课件
大禹在尧舜之后接任治水任务，开始 着手解决洪水问题。
尧舜时期治水失败
尧舜时期曾多次治理洪水，但都未能 成功，导致洪水问题日益严重。
治水原因及意义
保障人民生命财产安全
大禹治水的首要目的是保障人民生命财产安全，避免洪水灾害对 人民生活造成巨大损失。
促进农业发展
治水有利于农田水利建设，促进农业发展，提高粮食产量。
06
大禹治水故事在当代社会中的启 示意义
对环境保护意识培养的启示作用
珍惜水资源
大禹治水的故事提醒我们，水是生命之源，必须珍惜每一滴水。在当代社会，随着工业化 和城市化的快速发展，水资源日益紧缺，因此，我们必须树立节约用水的观念，保护水资 源。
保护生态环境
大禹治水的过程中，注重保护生态环境，避免过度开发导致的水土流失和生态失衡。这启 示我们在经济发展过程中，要注重环境保护，避免以牺牲环境为代价的短期行为。
大禹治水故事通过口头传承、书 面文献、艺术作品等多种途径传 播。
影响范围
故事在中国各地广泛流传，并逐 渐传播到海外，成为世界文化遗 产的一部分。
对后世文学创作的影响探讨
对古代文学的影响
大禹治水故事对古代文学创作产生了深远影响，成为许多文学作品中的题材和灵 感来源。
对现代文学的影响
在现代文学创作中，大禹治水故事依然具有重要意义，被广泛引用和改编，成为 现代文学的重要元素之一。同时，大禹治水故事也成为了中国传统文化的重要代 表之一，对于传承和弘扬中华民族优秀文化具有重要意义。
民间文学中大禹治水故事概述
故事起源与流传
大禹治水故事起源于中国古代，是民间文学中的经典传说之一。
故事内容
故事讲述了大禹为治理洪水，不辞辛劳，三过家门而不入，最终成 功治理洪水的故事。
大禹治水课件(共36张PPT)
课文详解
洪水终于退了，大地又恢复了欣欣 向荣的景象。禹因此成为人们世世 代代敬仰和爱戴的英雄。
治水的结果
课文详解
人们敬仰大禹，不仅是因为他 治水成功带给人们幸福安宁， 还因为他的奉献精神，是人类 的楷模。
课文详解
为什么大禹能治水成功？
课文详解
大禹有理想，有决心，采取了正确的 治水策略，在治水过程中，不怕困难， 不计个人幸福得失。所以才能成功。
~~~~~~
洪水的危害
课文详解
要用急切的语气读出洪水凶 猛的态势，其中"滔滔、淹 没、冲倒、无家可归"要重 读。
课文详解
谁来解救天下苍生
鲧 取息壤堵洪水
治水失败，被处死 叮嘱大禹治水
课文详解
大禹是怎样 治水的呢？
课文详解
禹改变了父亲的做法，带领人们 开凿了龙门，挖通了九条河，垒 起堤坝，把洪水引到东边的大海 里。
课文详解晚上，他常常睡Fra bibliotek草丘 山冈，天蒙蒙亮就又出 发了。他的脚长年泡在 泥水中，脚跟都烂了， 他只好拄着棍子走路。
大禹遇到 的困难
课文详解
~为仅水得~~了仅十进~治住年去~ 水了，看，四曾一禹天经看三，三。~十就次~~岁告路~才别过~~结了家婚妻门，子，~在。却~~家禹顾里治不
课文详解
用强烈的语气说明，大 禹的境界是常人无法企 及的。
yīngxióng 英雄
字词乐园
多音字
处
chù （ 办事处 ） chǔ （ 处死 ）
字词乐园
多音字
塞
sè （堵塞 ） sài （ 塞外 ）
sāi（塞子 ）
课文详解
课文是按时间顺序记述的。
课文详解
很久很久以前，洪水 淹没了村庄和田野， 房屋倒塌了，牲畜被 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 冲走了，庄稼也被冲 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 毁了，人们只好四处 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 逃荒。 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
大禹治水ppt课件完整版
04 大禹治水对后世影响及 意义
对中国古代水利事业推动
奠定了中国古代水利基础
大禹治水是中国古代水利事业的开端，通过治理洪水，积累了丰 富的水利经验和技术，为后世水利发展奠定了基础。
促进了农业生产发展
大禹治水使江河得以疏通，土地得到灌溉，农业生产条件得到显著 改善，推动了古代农业的发展。
形成了水利管理制度
在关键地段修建堤坝，有效防止了洪水的泛滥，保护了人民生
命财产安全。
团结民众，共同奋斗
1 2
广泛动员，组织民众参与
大禹广泛动员各地民众参与治水工作，形成了众 志成城的局面。
分工协作，发挥各自优势
根据各地民众的特点和优势，进行合理分工协作 ，提高了治水效率。
3
关心民众疾苦，赢得信任和支持
大禹时刻关心民众疾苦，积极解决民众困难，赢 得了广大民众的信任和支持。
通过观测河流的水位、流速、流量 等水文数据，掌握洪水的基本情况 和变化规律。
分析原因
深入研究洪水形成的原因，包括自 然因素（如气候、地形）和人为因 素（如水利设施失修、过度开垦等 ）。
疏通河道，开凿沟渠
疏通河道
清除河道中的淤泥、杂草 、树木等障碍物，确保洪 水能够顺畅通过。
开凿沟渠
在洪水易泛滥的地区开凿 沟渠，引导洪水流入江河 湖泊，减轻洪水的压力。
勇于创新，不断改进
01
借鉴前人经验，创新治水方法
大禹在继承前人治水经验的基础上，勇于创新，提出了许多新的治水方
法和措施。
02
不断实践探索，完善治水方案
通过不断实践。
03
推广先进技术，提高治水效率
大禹积极推广先进的治水技术和工具，提高了治水工作的效率和质量。
大禹治水ppt课件
目 录
• 大禹治水的背景 • 大禹治水的传说 • 大禹治水与中国传统文化 • 大禹治水的科学解释 • 大禹治水的故事启示
01
大禹治水的背景
古代中国的洪水灾害
黄河流域
作为中华文明的发源地，黄河流域的 水文环境对古代中国社会的发展至关 重要。然而，由于气候变化和地理因 素，黄河流域经常遭受洪水灾害。
VS
详细描述
在治水过程中，大禹充分认识到团结协作 的力量，成功地联合了各方力量，共同治 理洪水灾害。这表明，在面对困难和挑战 时，团结协作能够汇聚力量，有效解决问 题。
科学技术的力量
总结词
大禹治水的故事体现了科学技术的力量，通过运用知识和技术手段，实现治理水患的目 标。
详细描述
大禹在治水过程中，运用了测量、挖掘、筑堤等工程技术手段，有效地治理了洪水灾害 。这表明，科学技术在实践中具有巨大的应用价值，能够为解决问题提供有效的技术支
大禹治水还促进了农业的发展。稳定的河水和灌溉系统为 农民提供了充足的水源，使得农业生产得以顺利进行。
文化传承
大禹治水的故事在中国文化中具有重要地位，被广泛传承 和记载。它成为了勤劳、智慧和勇敢的象征，激励着一代 又一代的人们为改善生活条件而努力奋斗。
05
大禹治水的故事启示
团结协作的力量
总结词
大禹治水的故事强调了团结协作的重要 性，通过集体力量克服困难，实现共同 目标。
创新精神
大禹在治水过程中采取了新的方 法和技术，这种创新精神对现代
社会的发展具有启示意义。
历史借鉴
大禹治水的故事可以作为现代社 会的历史借鉴，提醒人们在面对 困难时要勇敢、智慧、团结协作
。
04
大禹治水的科学解释
《大禹治水》(ppt)课件
第二课时
洪水 灾难 农业
毒蛇 消退 恢复
猛兽 继续 耕种
大禹治水的结果怎样?
洪水被制服了，老百姓过 上了安定的日子，大家非常感 激这位治水的伟大英雄。
很久很久以前，洪水经常泛滥。 大禹用开通河道的办法，带领人们治好了洪水。
禹第二次路过家门的时候，听见妻子在教儿子叫爸爸的时候，他…… 洪水被制服了，老百姓过上了安定的日子，大家非常感激这位治水的伟大英雄。 禹第一次路过家门的时候，听见孩子呱呱的哭声，他…… 洪水 毒蛇 猛兽
大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒 很久很久以前，洪水经常泛滥。
禹治水十三年三次路过家门都不进去看一看，古时候有一个成语讲的就是禹的这种行为——三过家门而不入。 大禹治水，三过家门而不入。 他和千千万万的人一起，开通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。 把《大禹治水》的故事讲给别人听。
蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓，人们 大禹用开通河道的办法，带领人们治好了洪水。
洪水被制服了，老百姓过上了安定的日子，大家非常感激这位治水的伟大英雄。 禹第一次路过家门的时候，听见孩子呱呱的哭声，他…… 对比父子两人治水的结果， 一个失败，一个成功，你有什么疑问？大禹治水为什么会成功？
禹第二次路过家门的时候，听见 洪水 毒蛇 猛兽
对比父子两人治水的结果， 一个失败，一个成功，你有什么疑问？大禹治水为什么会成功？ 鲧用筑坝挡水的办法没有治好洪水。
他和千千万万的人一起，开通 了很多河道，让洪水通过河道，最 后流到大海里去。
三过家门而不入
禹治水十三年三 次路过家门都不进去看 一看，古时候有一个成 语讲的就是禹的这种行 为——三过家门而不入。
三过家门而不入
禹第一次路过家门的时候，听见
大禹治水ppt课件
。
促进水资源的可持续利用
03
通过水利工程，可以调节和优化水资源的分配和使用，实现水
资源的可持续利用。
水资源保护的必要性
水资源污染治理
加强对水资源污染的治理，减少污染物的排放，保护水质和生态 环境。
提高水资源利用效率
通过节水技术和措，提高水资源的利用效率，减少浪费和消耗 。
水资源保护意识教育
加强水资源保护意识教育，提高公众对水资源保护的重视和认识 。
详细描述
大禹通过开凿渠道、疏通水道等方式，成功地解决了洪水泛滥的问题，同时也提出了因势利导、因地制宜的防洪 治水思想。这种思想强调在治理水患时，需要综合考虑地形、气候、水文等因素，采取合适的措施，以达到最佳 的治理效果。
水利工程技术的推动
总结词
大禹治水的故事激发了古代中国人民对水利工程技术的探索 和创新。
详细描述
在大禹治水的过程中，他运用了各种工程技术，如开凿渠道 、修建堤坝、挖掘水井等，这些技术对于解决当时的水患问 题起到了关键作用。同时，这些技术也为中国古代水利工程 技术的发展奠定了基础。
水资源管理的启示
总结词
大禹治水的故事揭示了水资源管理的重要性，对于中国古代的水资源管理有着重 要的启示。
详细描述
THANKS
感谢观看
大禹治水的故事告诉人们，每个公民都有责任和 义务去保护和爱护自己的家园，培养了人们的公 民意识。
强调人与自然和谐共生
大禹治水的故事强调了人与自然和谐共生的理念 ，提醒人们要尊重自然、保护环境。
3
传递道德价值观
大禹治水的故事中体现了忠诚、勇敢、智慧、奉 献等道德价值观，对人们的思想道德建设有着积 极的引导作用。
大禹采用了疏导的方法，将洪 水引向大江大河，让洪水自然
《大禹治水》课件(共19张PPT)
）。 ）。 ）。 ）。 ）。
课堂练习
在那个没有先进机械的古代，这是多么不 容易啊！想一想，禹在带领老百姓挖河、劈山 的过程中，会遇到哪些困难？学生自由交流。
课堂练习
有谁会不爱自己的家人，有谁会不想念自 己的故乡，可是大禹为了治理水患，让百姓过 上幸福安宁的生活，历尽千辛万苦，三过家门 而不入，谁能说说，大禹是个怎样的人？
新课学习
分段朗读课文
新课学习
分段朗读课文
新课学习
洪水这样凶猛，造成的灾难如此严重，看到老 百姓就这样日复一日、年复一年地过着家破人亡、 无家可归的悲惨生活，你此时是什么心情？
新课学习
洪水给老百姓带来了不幸和灾难，禹一心想着
治水，他想出了什么办法？
新课学习 他和百姓一起挖通九条大河，劈开九座大山，
课堂练习
换偏旁组新字，再组词。
牲（ ）-- （ ） 叮（ ）-- （ ） 仅（ ）-- （ ） 仰（ ）-- （ ） 棍（ ）-- （ ） 拄（ ）-- （ ） 理（ ）-- （ ）
课堂练习 按要求填空。 洪：有（ ）画，第七画是（ 父：有（ ）画，第四画是（ 理：有（ ）画，第六画是（ 姓：有（ ）画，第四画是（ 戴：有（ ）画，第四画是（
北师大版小学语文三年级下册
第十单元
•第一课
导入新课
传说在古时候，有一次发大水，洪水滚滚， 淹没了大地，冲倒了房屋，人们离开自己的家园， 到处流浪。有一个部落的首领叫鲧，他多次带领 百姓修坝堵水，但是都失败了。鲧的儿子禹看到 这种情形，就想办法要为人们制伏洪水，那么他 是怎么做的，结果怎么样呢？今天我们就来学习 一篇民间传说——《大禹治水》。
把洪水引向大海。
新课学习 他和百姓一起挖通九条大河，劈开九座大山，
大禹治水 课件(共22张PPT)
我会写
洪 灾 难 道年 认 被业 产
大禹是古代部落联盟的领袖， 一位为民造福的英雄。
大禹治水
大禹为什么要治水呢？
很久很久以前，洪水经常泛滥。 大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒 蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们 的生活痛苦极了。
读一读这段话并思考，从哪儿看出洪水很凶猛？
洪 水
洪 水
冲倒了 房屋
（ 安定 ）的日子
拓展延伸（合理想象）
在这美满、幸福的日子里， 如果你是大禹的邻居，你会对 他说些什么呢？
课后习题
1、朗读课文。你知道下面词语中加点字的意思吗？ 先猜一猜，再查查字典。
挡·水
疏·导 驱·赶
2、按照下面的提示，讲讲“大禹治水”的 故事。
洪水使人们生活痛苦。 鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水。 禹治水，三过家门而不入。 禹用疏通河道的办法，带领人们治好了洪水。
3、读一读，记一记。
洪水 防洪 毒蛇 毒害 灾难 火灾 继续 连续
猛兽 凶猛 农业 农民
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2023年9月1日
2023
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2023年9月15日
淹没了农田
禹下决心要治理洪水。
三过家门而不入
禹离开了家乡，一去就是（13） 年。这十三年里，他到处奔走， 曾经（多）次路过自己家门口。 可是他认为治水要紧，一次也没 有走进家门看一看。
他和大家一起，疏通了很 多河道，让洪水通过河道，最 后流到大海里去。
洪水终于退了，百姓安居乐业，重新过 上了幸福的生活。
15 大禹治水
同学们，你们一定听过许多神话传说 吧？今天，我们一起学习一篇远古时代的 神话传说，这个神话传说中的主人翁是一 位为民造福的英雄。
《大禹治水》优秀课件
contents•大禹治水背景介绍•大禹治水的智慧与方法目录•大禹治水所体现的文化精神•大禹治水在现代的启示与应用•课程总结与拓展思考01自然灾害频发由于当时的生产力水平低下，人们对自然灾害的认知和应对能力有限，洪水治理成为一项艰巨的任务。
治理难度巨大历史传承洪水灾害与治理背景历任官职大禹历任多个官职，积累了丰富的从政经验，为他后来领导治水工作奠定了基础。
家族背景大禹出身于夏后氏部落，是鲧的儿子，有着深厚的家族背景和政治渊源。
丰功伟绩大禹成功治理了黄河洪水，使人民安居乐业，国家安定，因此被后人尊称为“大禹”，成为中华民族历史上的伟大人物。
大禹的生平简介《大禹治水》的历史地位与影响古代文学杰作01历史文化价值02民族精神象征0302疏导为主，堵塞为辅是大禹治水的重要策略。
大禹在治水过程中，非常重视疏导的作用。
他通过开凿河道，疏导洪水，将洪水引入江河湖海，从而减轻或避免了水患。
同时，他也采用堵塞的方法，修筑堤坝，防止水势过大造成灾害。
在这种策略下，大禹成功地治理了许多水患。
“疏导为主，堵塞为辅”的治理策略“顺应自然，因势利导”的治水思想“分而治之，合而用之”的管理方法分而治之，合而用之是大禹治水的高效管理方法。
在面对大规模的水患时，大禹采用“分而治之”的策略，将治水工程划分为多个小区域，分别进行治理。
这样做可以降低治理的难度，提高工作的效率。
当各个小区域治理完毕后，大禹再采用“合而用之”的方法，将各个小区域的水利设施连接起来，形成一个完整的水利系统。
这种方法既保证了治水工程的高效进行，又实现了水资源的合理利用。
03无私奉献坚韧不拔团结协作030201艰苦卓绝的奋斗精神关注民生尊重民意以人为本以民为本的人文关怀尊重自然规律和谐共生可持续发展尊重自然、和谐共生的生态观念04水利建设的重要性科学治水的方法团结与协作当代水利建设的借鉴与启示创新精神以人为本因势利导企业管理中的大禹治水智慧大禹治水精神在环保与公益事业中的传承与弘扬环保意识公益事业中的大禹精神跨界合作与传承05大禹治水课程总结历史背景治理方法精神内涵1 2 3借鉴古代智慧强化生态保护跨界合作与创新对现代水利建设的深入思考03开拓创新01勤勉敬业02勇于担当如何将大禹治水精神应用于日常生活和工作中THANKS。
大禹治水PPT课件及教案
大禹治水相关古迹的实地考察
实地考察大禹治水的历史遗迹， 如黄河流域的龙门、禹门口等， 了解古代水利工程和治水方法。
考察当地的水文地理环境，了解 大禹治水时的自然条件和挑战，
以及如何应对。
收集当地的历史文献和传说，了 解大禹治水的历史背景和文化内
涵。
现代水利工程中的大禹治水案例
研究现代水利工程中借鉴大禹治水理 念的案例，如都江堰、黄河小浪底等 。
THANKS
感谢观看
总结现代水利工程中大禹治水案例的 启示和经验教训。
分析这些案例中如何运用大禹治水的 原理和方法，解决现代水利工程中的 问题。
大禹治水在国际水利工程中的应用与借鉴
了解大禹治水在国际水利工程中的应用情况，如非洲的尼罗河治理等。
分析这些国际案例中如何借鉴大禹治水的理念和方法，以及取得的成效和经验。
探讨大禹治水在国际水利工程中的推广价值和意义，促进国际水利工程的交流与合 作。
大禹治水ppt课件及 教案
目录
• 大禹治水的故事背景 • 大禹治水的方法与策略 • 大禹治水的影响与意义 • 大禹治水的故事寓意与教育意义 • 大禹治水的实地考察与案例分析
01
大禹治水的故事背景
古代中国的洪水灾害
古代气候变化和地理环境等因素，洪水灾害频 繁发生，给人民带来了巨大的灾难。
团结协作
大禹在治水过程中与民众团结 一心，共同抗击洪水，体现了 团结协作的重要性。
责任担当
大禹为了治理洪水，不辞辛劳 ，承担起拯救苍生的重任，体
现了责任担当的品质。
大禹治水对现代教育的启示
培养创新精神
重视实践操作
大禹的创新思维对现代教育具有启示意义 ，教育应注重培养学生的创新意识和创新 能力。
部编人教版二年级语文上册第15课《大禹治水》优质课件(共94张PPT)
没有消退
失败
鲧失败后，他的儿子禹接着治水，禹 采用了怎样的方法，最后结果怎样？
禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的办 法治水。他和大家一起，疏通了很多河道，让洪 水通过河道，最后流到大海里去。
禹治水为什么能成功？ 这十三年里，他到处奔走。 曾经多次路过自己家门口， 一次也没有走进家们。 改筑坝挡水为疏通河道。
1.这节课我们学习了生字，认识了大英雄大禹， 了解了他的感人故事，下节课我们继续学习。 2.巩固字词，将会写字在本子上抄写3遍。
大禹治水
洪灾难 道 认被业 产
15 大禹治水
一心治水 为民造福
上节课我们学习了生字词，那这节课就 让我们进一步走进课文，看一看，禹为了治 水、为了让人们过上安居乐业的生活，做了 哪些了不起的事情。
人们的生活痛苦极了
百姓重新过上了幸福的生活 首尾对比，写出禹治水的伟大功劳，赞扬 了他无私奉献的精神。
前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲 解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究 以下问题。
课文是按什么顺序写的？学了本文你有哪 些收获？
课文是按什么顺序写的？学了本文你 有哪些收获？
课文是按事情发展的顺序写的。学了 本文我知道了大禹治水的故事，我要向他 学习，长大了为国家、人民做贡献。
读词语想画面，说说仿佛看到了怎样的景象？ 继续 教训 驱赶 耕种 恢复 安居乐业
15 大禹治水
一心治水 为民造福
禹是我国传说时代与尧、舜齐名的贤圣 帝王，其最显著的功绩就是治理洪水。大禹 是怎样带领大家治理洪水的呢？让我们走进 课文，去看一看吧！
禹，后人称他为大禹， 是夏朝开国君王。禹是中 国古代一位贤圣的帝王， 他最卓著的功绩，就是治 理了滔天的洪水，又划定 中国版图为九州。
《大禹治水》课件(共20张PPT)
作业布置 有感情地背诵课文
板书设计 治水前——淹没
大禹治水
冲倒 无家可归
顽强意志
治水中——吃尽 走遍 三过家门而不入 献身精神
治水后——百姓安定
代代相传
④明确
开凿应该选择（
）
课堂练习 3. 照样子，把句子换个说法。 例：洪水把房屋冲倒了。 房屋被洪水冲倒了。
（1）大禹把洪水制服了。 _________________
（2）老百姓被洪水害苦了。________________
课堂练习
4．照样子，写词语。
千（ 山 ）万（ 水 ） 千（ ）万（ ） 千（ ）万（ ） 千（ ）万（ ）
新课学习
为了治水，禹三十岁才结婚，在家仅 仅住了四天，就告别了妻子。禹治水十年， 曾经三次路过家门，却顾不得进去看一看。
新课学习
为了治水，禹三十岁才结婚，在家仅 仅住了四天，就告别了妻子。禹治水十年， 曾经三次路过家门，却顾不得进去看一看。
新课学习
洪水终于退了，大地又恢复了欣欣向 荣的景象。禹因此成为了世世代代敬仰和 爱戴的英雄。
新课学习
洪水终于退了，大地又恢复了欣欣向 荣的景象。禹因此成为了世世代代敬仰和 爱戴的英雄。
结论总结
《大禹治水》这篇课文让我们认识了一位 治理洪水的伟大英雄，他不仅拥有智慧，更令 人佩服的是他一心一意为百姓做事、不怕辛苦 的精神。其实，在我国古代民间传说中还有许 许多多这样的人物值得我们去了解，去学习， 同学们可以利用课余时间读一读这些故事。
推荐：《女娲补天》、《精卫填海》、 《愚公移山》。
课堂练习
1．比一比，再组词。ຫໍສະໝຸດ 拄（） 住（）
注（
） 蛀（
）
蛀（
） 驻（
15大禹治水 课件(13张)
大禹治水
课文解读
情境导入
看到课题，你想问什么？
大禹是什么人？ 大禹为什么要治水？ 大禹是怎样治水的？ 大禹治水的结果是怎样的？
课文解读
hóng dú shé shòu shāng zāi nàn
洪 毒 蛇 兽 伤 灾难
tuì jì xù bèi gēng huī
退继 续 被 耕 恢
总结
ห้องสมุดไป่ตู้
通过学习本文，你觉得大禹是个怎样 的人？
（1）有思想，懂得变通的人。
（2）仁者，顾全大局的人。 （3）一心为民的人。
练一练
词语积累： 千千万万 （高高兴兴 ）
（明明白白 ）
（开开心心 ） （里里外外 ）
课文解读
大禹是怎样治水的？
禹吸取了鲧治水失败的教训，采 用疏导的办法治水。他和千千万万的 人在一起，开通了很多河道，让洪水 通过河道，最后流到大海里去。
课文解读
禹治水的结果怎样？
洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱 赶走了，人们把家重新搬了回来。 大家在被水淹过的土地上耕种，农 业生产渐渐恢复了，百姓过上了安 居乐业的生活。
课文解读
洪（ 洪水） 难（ 灾难） 认（认真） 业（ 事业）
灾（水灾） 道（河道） 被（被迫） 产（生产）
课文解读
加一加： 氵+共=洪 虫+它=蛇 衤+皮=被 忄+灰=恢
换一换： 哄-口+氵=洪 波-氵+衤=被
课文解读
禹，后世尊称大禹，夏后氏首领。 相传禹治黄河水患有功，受舜禅让继 帝位。禹建立了夏朝，因此后人也称 他为夏禹。他是我国中古时代与尧、 舜齐名的贤圣帝王。
课文解读
洪水给人们带来了什么灾难？
《大禹治水》课件(共42张PPT)
鲧感谢大家的信任，责任心更强了，每日每夜都守在河堤上，可是一会
这边要决口，一会那边要漫堤，他带领大家还是没有水跑得快，第二年大水 仍然淹没了村庄。
大家都觉得这一年水太大了，有这两年经验，下一年肯定行，于是还请 他当首领。
大禹简介：
禹，传说是夏后氏部落的领袖。姒姓， 是鲧的儿子。又称大禹、夏禹。相传禹 治黄河水患有功，受舜禅让继帝位。他 是我国传说时代与尧、舜齐名的贤圣帝 王，他最卓著的功绩，就是历来被传颂 的治理滔天洪水，又划定中国国土为九 州。后人称他为大禹，也就是伟大的禹 的意思。
滔没屋倒仔 细劈服激雄
méi 没有 没
家门，但他一次也没有进去看一看。禹的
儿子十多岁了，还不知道父亲是个什么样
子。
禹第一次路过家门时他真想回家看看新婚的 妻子呀，可是他一想到洪水没有制服，乡亲们 无家可归，禹咬咬牙，一狠心没有进去。
第二次路过家门时，禹真想回家看看刚出生 的儿子呀，可是他一想到洪水没有制服，乡亲 们无家可归，禹跺跺脚，叹了口气，还是没有 进去。
洪水被制服了，老百姓过上了安 定的日子，大家非常感激这位治水的 伟大英雄。从此，大禹的名字代代相 传。
大禹
❖ 1、写出像千辛万苦、千山万水这样的词，越 多越好：
千（ ）万（ ） 千（ ）万（ ）
千（ ）万（ ） 千（ ）万（ ）
2、像大禹治水这样的故事还有很多，如愚公 移山、精卫填海等，这些都是我们民族文化 的一个重要组成部分，课外找找相关资料读 一读。
他吃尽了千辛万苦， 走遍了千山万水，仔细地 察看水流和地形。
水流
地形
他吃尽了千辛万苦，走走遍遍 了千山万水，仔细地察看水流 和地形。
《大禹治水》课件
淹没 消退 认为 教训
伤害 恢复 驱赶 毒蛇猛兽
洪 毒 蛇 兽 被 灾 难 伤 仍 退 继 续 认 恢 训
灾 难
灾
小 小 书 法 家
正确的姿势
灾
头正 肩平 身直 足安
难
难
捺变点 竖站直 四横等距
小 小 书 法 家
难
正确的姿势 头正 肩平 身直 足安
难
捺变点 竖站直 四横等距
禹离开了家乡， 一去就是十三年。 这十三年里，他到 处奔走，曾经三次 路过自己家门口。 可是他认为治水要 紧，一次也没有走 进家门看一看。
禹离开了家乡， 一去就是十三年。 这十三年里，他 到处奔走，曾经 三次路过自己家 门口。可是他认 为治水要紧，一 次也没有走进家 门看一看。
三 过 家 门 而 不 入
灾难
灾
灾
灾难
灾难
洪水 认为 驱赶 仍然
驱赶
灾难
驱赶
yǔ
15 大禹治水
很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹 没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害 百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。
很久很久以伤害 百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。
大家在被水淹过的土 地上耕种，农业生产渐渐 恢复了，百姓重新过上了 安居乐业的生活。
大家在被水淹过的土 地上耕种，农业生产渐渐 恢复了，百姓重新过上了 安居乐业的生活。
三过家门 而不入
疏通河道 引向大海
安居乐业
你能试着复述这个故事吗？ 提示： 洪水使人们生活痛苦。 鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水。 禹治水，三过家门而不入。 禹用疏通河道的办法，带领 人们治好了洪水。
禹吸取了鲧治水失败的教训， 采用疏导的办法治水。他和千千万 万的人一起，疏通了很多河道，让 洪水通过河道，最后流到大海里去。
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大禹治氺
一课时
教学目标
1能正确流利的朗读课文，大体了解课文内容
2能认识本课生字。
会正确书写本课生字。
一、导入新课
同学们，我们在前面两节课中认识了两位近代伟人，今天老师要带你们认识一位传说中的伟人，你们想知道是谁吗？那就是大禹，板书【大禹】，你们想知道他为我们做了什么吗？治水，板书【治水】
二，出示目标
1能正确流利的朗读课文，大体了解课文内容
2能认识本课生字。
会正确书写本课生字。
三、提出疑问
1、由大禹治水这个课题，你产生了哪些疑问，请你说一说。
生自由提问，师板书提问。
可能出现的问题：
①为什么治水？
②怎么治水？
③治了多久？
④大禹是谁?
⑤治水的结果如何？（写的时候按照标注的顺序写，学生没题到的问题老师补充提问。
）
2、师出示要求，生带着要求朗读课文
四、解决疑问，概括自然段大意
1、解决第一个问题：你找到的答案在哪一自然段？
（1）读一读句子。
所以第一自然段讲了大禹治水的原因。
指名读第一自然段，齐读。
概括段意。
（2）第一自然段：洪水淹没了农田，冲倒了房屋，害得百姓无家可归。
齐读段意。
2、解决第二个问题：你找到的答案在哪一自然段？
（1）读一读句子。
所以第二自然段讲了大禹治水的经过。
指名读第二自然段，齐读。
概括段意
（2）第二自然段：禹历经千辛万苦，带领老百姓治理洪水。
齐读段意。
3、解决第三个问题：你找到的答案在哪一自然段？
（1）指名读第三自然段，齐读。
概括段意
（2）全班齐读
4、解决第四第五个问题。
你找到的答案在哪一自然段？
（1）指名读第四自然段，齐读。
概括段意。
（2）第四自然段：伟大英雄大禹制服了洪水，老百姓过上了安定的日子。
5、解决第四个问题时师补充：介绍禹
6、请同学结合四个自然段的段意说说整篇文章的概括。
这篇课文主要讲了洪水害得百姓无家可归，禹下定决心要治理洪水。
他用了长达13年的时间，历经千辛万苦，带领老百姓最终制服了洪水，人们从此过上了安定的日子。
学生齐读。
五、生字学习
过渡：现在同学们应该已经了解了整篇文章的大致内容了。
这些问题我们也都解决了。
让我们再次读一读课题。
生齐读。
现在我们来学学本课的生字。
同学们特别要注意伟，制，被，理的笔顺
找出治在本课的同音字，并进行区别
六，目标检测
读读，抄抄，再听写
冲倒决心带领无家可归
治理安定伟大千辛万苦
七拓展
说说你知道哪些传说中的人物
八总结
今天我们认识了一个传说中的伟人，你们喜欢上他了吗？如果喜欢那就请你们子下去多他多了解一下
第二课时
教学目标：
1、会写“被”、“制”两个生字，认识新偏旁“衣”字旁。
2、能够正确、流利有感情的朗读课文。
3、能够理解课文大禹治水的辛苦和他大公无私的精神。
教学重难点：能够体会大禹治水的辛苦和他大公无私的精神。
一、导入新课（1）直接导入
这节课，老师要和小朋友们继续来学习第15课——《大禹治水》（引读）
1、出示：滔滔无家可归治理千辛万苦制服代代相传
2、全班齐读
二出示目标
1、会写“被”、“制”两个生字，认识新偏旁“衣”字旁。
2、能够正确、流利有感情的朗读课文。
3、能够理解课文大禹治水的辛苦和他大公无私的精神。
三、新授课
（1）学习第一自然段： 1、
1通过上节课的学习我们已经知道了禹为什么要治理洪水，生齐读第一自然段。
2是啊，滔滔的洪水害得老百姓们无家可归，所以禹下决心要治理——洪水。
那他是怎样治的呢？结果怎样？（指生读，并纠正读错的地方）
3现在我们一起来看看这一段话，这段话一共有几句话呢？那你们知道哪两句话是写禹治水的过程吗？想一想，找一找。
生读后回答
4老师要告诉你们一个小秘密在这两句话中还有几个表示数字的词分别都重复出现了两次，你们也能把它找出来吗？（千万九）
5那小朋友知道“千“和“万”在这里表示什么意思吗？想一想，谁知道呢?（指名说）过渡：在这里“千”和“万”是表示很多很多的意思，老师要告诉小朋友“九”在这里也表示很多很多的意思，你们明白了吗？
6、读明白了课文中的词语，我们再来读这两句话，相信小朋友就能读的更好了。
（齐读）
7、下面请小朋友们自己读一读这两句话，找出表示禹治水动作的词，在下面画上小圈圈，明白了吗？生找，师巡视。
8、谁找好了？举手和大家交流一下，谁找到了？
（逐个请学生回答，分别是走遍、挖通、劈开、引导、察看）
9、分角色朗读
10、出示（劈开挖通察看走遍），你还认识他们吗？认识的小朋友轻轻读一读。
11、抽学生给这些词排序
12、请小朋友看这里，禹首先走遍了——仔细地察看——然后挖通了——劈开了——最后引导洪水——（引读）
13、小朋友觉得禹治水容易吗？（生：不容易）是啊！课文当中也一个四字词语告诉我们禹治水很不容易，是哪个词语呢？（过度：一起告诉我吧，是啊，老师要把这个重要的词语写下来）（师板书：千辛万苦）
14、小朋友们你们爬过山吗？爬过山的小朋友告诉老师你觉得爬山怎样？（很累）怎么累，具体说说。
15、哦，小朋友爬一座山就这么累，禹爬了多少座山啊？（预设：九座）真的是九座吗？老师告诉你们“九”在这里表示——很多很多的意思所以禹爬了很多座山，淌过多少条河啊？（很多）所以说禹真是吃尽了——千辛万苦（指着黑板引读）
16、哪个小朋友还能把这两句话读好呢？（指名读）
17，指导背诵
18，全班齐读
（2）学习第三自然段：
1、禹吃尽千辛万苦在外治水13年，在这13年里，发生过许多感人的小故事，课文的第三自然段就写了其中的一个故事，小朋友们现在自己来把它读读吧
2、出示天空题：禹在治水（）年，曾经（）次路过自己的家门，但他（）次也没有进去看一看。
禹的儿子（）多岁了，还不知道父亲是个什么样子。
生填
3让学生说说自己都几岁了
4、是啊，我们都是七八岁的孩子天天都和爸爸妈妈在一起，多幸福啊！可是禹的儿子多少岁了啊?还不知道父亲是个什么样子的。
5、难道禹一点也不想念他的亲人吗？其实禹也非常思念他的亲人，特别是他素未蒙面的儿子，而且他曾经也有三次路过家门的机会，为什么他不回家看一看呢？（指生说）过读：是啊，因为禹的心里装的都是老百姓，而把自己的家都舍弃了，真是“大公无私”啊（板书）师带生读一遍大公无私
6、这就是非常有名的“三过家门而不入”的故事。
谁能再把这个故事读给大家听听（指生读，多感人那）还有没有小朋友想来读一读？
（3）学习课文第四自然段：
1、千辛万苦13年，最后怎样呢？请小朋友把课本拿好我们一起来读一读课文的最后一个自然段。
2、是啊，洪水被制服了，老百姓过上了安定的日子，老百姓看着平静的水面想起了洪水无情的摧毁了自己的家园，想起了禹吃尽了千辛万苦治水13年，想起了禹三过家门而不入的故事，请小朋友想一想，这时老百姓会对禹说什么呢？（指名说）所以老百姓都尊敬的称他为——大禹
3、小朋友也一起来尊敬的喊一喊他的名字吧，（引读）就这样“大禹治水”的故事代代相传。
五、指导书写“被”和“制”
六、课外拓展
像禹这样无私奉献的英雄还有《愚公移山》中愚公。
《精卫填海》中小精卫。
七、目标检测
同学们你们喜欢这个故事吗？将这个故事讲给老师听
八，总结全文
板书设计：
15 大禹治水
千辛万苦
大公无私
三过家门而不入。