新人教版七年级语文上册第5课《秋天的怀念》课件 (共37张PPT)
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第5课《秋天的怀念》课件(共30张PPT)语文七年级上册
探究思考
想一想
此时的作者，会怎样补充这段话。
那天我又独自坐在屋里，看
着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘
落。
。
细读文本 思考 1.讨论发言，如果你是史铁生的亲人或朋友，此时你会怎样劝他？ 2.作为最了解他的母亲又是怎样劝他的？
母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一 块儿，好好儿活，好好儿活……”
秋天的怀念
史铁生
课堂导入
“我坐在小公园安静的树林里， 闭上眼睛，想上帝为什么早早地召 母亲回去你？很久很久，迷迷糊糊 的我听见了回答：“她心里太苦了， 上帝看她受不住，就召她回去了。” 睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。
——史铁生 《合欢树》
默读这段文字，你读到了什么？
作者介绍
史铁生，当代作家，1951年出生 于北京。
母亲是这样劝“我” 的： 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块
儿，好好儿活，好好儿活……”（苦口婆心，良苦用心）
细读文本
思考 母亲如何请求儿子去北海看花？
第二次：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸 上现出央求般的神色。” 憔悴 操心 病重
“我”：“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我 的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高 兴得一会儿坐下，一会儿站起。
听读课文
1.听读课文，听的时候，注 意课后读读写写生字词的读 音。 2.听的时候，注意听出节奏 和字词重音节奏。
探究课文
解释词语
暴怒无常 侍弄
高洁
烂漫
语境推悴
淡雅
深入课文
朗读课文
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把 面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周 的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切 恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了， 我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄 的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我 可活什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好 好儿活，好好儿活……”
(新)人教版七年级语文上册第5课《秋天的怀念》优秀课件(共29张PPT)
• 3．分析标题《秋天的怀念》好在哪里？
1）表层含义：文章回忆的往事发生在秋天，文章 表达的是对母亲的怀念。 2）深层含义：“秋天”常常隐喻着生命的成熟、 思想感情的沉淀；“秋天的怀念”暗示着作者经 受过命运残酷的打击，经历过暴跌绝望的心理过 程，在母亲去世后，在风轻云淡的秋天，在菊花 绽放的时节，才真正体会了母爱的坚忍和伟大， 懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义。如 果说题目中的“怀念”直接指向母亲，那么“秋 天”则蕴含着“生命”的意味。
（3）母亲进来了，挡在窗前……她憔悴 的脸上现出央求般的神色。 • 运用了动作、神态描写。 • “挡”字写到了母亲不想让我看到落叶凋 零的景象而产生痛苦，表现了母亲的细 心。“憔悴”暗示出母亲已病入膏肓； “央求”表现出母亲的执着。
（4）“你要是愿意，就明天？” 她高兴地一会儿坐下，一会儿站起。。。 她笑了。
1、读写下列词语： 瘫痪 暴怒 沉寂 捶打 憔悴 央求 敏感 诀别 淡雅 深沉 烂漫 高洁 喜出望外 絮絮叨叨
2、朗读课文，圈点勾画划我和母亲的神态、 动作、语言等细节描写，作好简单批注。
秋天的怀念
史铁生
• 慈母手中线， • 游子身上衣。 • 临行密密缝， • 意恐迟迟归。 • 谁言寸草心， • 报得三春晖。 • ——《游子吟》
明确： 我可活什么劲（绝望、自暴自弃） —— 要好好儿活（再生、坚强、乐观）
（2）表达了“我”对母亲怎样的情感？ • 表达了我”对母亲的怀念和愧疚之情。
（3）找出文中直接表现“我”懊悔的 语句，体会其深层意思。
明确：在第2、第5段中。 ①“可我却一直都不知道，她的病已经到了那步 田地”——为自己没能关心母亲的健康而难过； ② “我没想到她已经病成那样”——为突如其 来的生离死别而悲伤，为自己的“暴怒无常”而 懊悔。 “我”正是在这样的反思与醒悟中变得成熟了。
人教版七年级上册第5课《秋天的怀念》课件(共31张PPT)(优质版推荐)
——没有
有没有大声呼喊我可活什么劲儿！
——没有
自己做坚强的母亲
让儿子成为坚强的儿子
3、母亲为什么如此急切地想带儿子去看菊花？
淡 雅
高洁
热烈而深沉
母亲知道自己病重，所剩时间不多，所以想在生前 带儿子去北海看看象征着顽强生命力的花，让儿子高 兴高兴，重塑对生活的希望。
4、怎样理解最后一段的景物描写?
好的都留给我们，长大后，我们应该体谅、关心妈妈， 帮助妈妈干力所能及的家务活。 妈妈，在明年春暖花
开、五彩缤纷、绿草如茵的五月，我一定送您一束最 美丽、最鲜艳的花！
学了这篇课文，你有哪些收获和感悟？请大胆说出来给同学 们听听。
当苦难、逆境来临的时候，我们首先应想到的是好好儿活， 让这唯一一次的活热烈而辉煌；母亲的爱就像空气一样，让我赖 以生存，而我却常常忘了它的存在；面对挫折和灾难，我们不仅 要有勇气去面对，同时也需要家人和朋友的关心；生命很美好， 要好好珍惜、好好儿活才是；生命对于每个人都只有一次，命运 是可以通过个人的努力、奋斗来改变的！
盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的“我”，艳丽的色彩是 对“我”成功人生的描绘，“我”最终懂得了母亲“好好儿活” 的真正含义，而菊花却成为怀念母亲的永远的寄托。
合作探究
1、母亲所说的“好好儿活”到底是怎样活？通过看菊花，母 亲想告诉儿子什么？
母亲希望儿子像盛开的菊花一样乐观、积极，即使身体有缺 陷但仍然能坚强地活着，做个生活的巨人。盛开的菊花淡雅、 高洁、热烈而深沉、泼泼洒洒、烂漫，鲜花是生命的象征，母 亲希望盛开的鲜花能激起儿子生命的热情和生活的希望，希望 儿子能好好儿活下去。
艺术特色
1.寓情于叙，感情真挚。
作者用几件平凡的小事，借助于对生活的独特感受，表达 了母子之间的似海深情。比如母亲知道“我”在家寂寞孤单， 知道北海的菊花开了，就想推“我”到北海赏花；母亲有肝病， 还劝慰“我”“好好儿活……”，这些生活中看似微不足道的 小事，在“我”看来，却蕴含着深深的“母爱”。
人教部编版七年级上册5《秋天的怀念》课件(31张ppt)[优秀课件资料]
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“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活， 好好儿活……”
“她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去 地睡不了觉。”
（语言虽朴素，却体现了母亲的伟大和 坚强，自己已经遭受病痛折磨，但还是 要坚强地宽慰儿子。）
细读品爱
“那天我独自坐在屋里，看着窗外的树 叶‘唰唰啦啦’飘落。母亲进来了，挡在 窗前……”
（母亲是要把萧瑟的秋天挡在窗外，要把 我心中的寂寞、消沉逐出窗外。）
初读感知
听读课文，思考问题：
作者在秋天怀念的是谁？为什么 在秋天怀念？
初读感知
为什么在秋天怀念? 1.“秋天”对于作者来说有着特殊意义：
作者的腿是秋天瘫痪的； 作者的母亲是秋天去世的； 母亲最后的愿望是带“我”看秋天的菊花； 2. 表达对母亲的思念之情。
初读感知
文中写了哪几件事情表现母亲对“我”的关爱？
持自己。别忘了答应自己要做的事情，别忘了答应自己要去的地方，无论有多难，有多远。
脚踏实地过好每一天，最简单的恰恰是最难的。拿梦想去拼，我怎么能输。只要学不死，就往死里学。我会努力站在万人中央成为别人的光。行为决定性格， 性格决定命运。不曾扬帆，何以至远方。人生充满苦痛，我们有幸来过。如果骄傲没有被现实的大海冷冷拍下，又怎么会明白要多努力才能走到远方。所有的 豪言都收起来，所有的呐喊都咽下去。十年后所有难过都是下酒菜。人生如逆旅，我亦是行人。驾驭命运的舵是奋斗，不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不 停止一日努力。失败时郁郁寡欢，这是懦夫的表现。所有偷过的懒都会变成打脸的巴掌。越努力，越幸运。每一个不起舞的早晨，都是对生命的辜负。死鱼随 波逐流，活鱼逆流而上。墙高万丈，挡的只是不来的人，要来，千军万马也是挡不住的既然选择远方，就注定风雨兼程。漫漫长路，荆棘丛生，待我用双手踏 平。不要忘记最初那颗不倒的心。胸有凌云志，无高不可攀。人的才华就如海绵的水，没有外力的挤压，它是绝对流不出来的。流出来后，海绵才能吸收新的 源泉。感恩生命，感谢她给予我们一个聪明的大脑。思考疑难的问题，生命的意义；赞颂真善美，批判假恶丑。记住精彩的瞬间，激动的时刻，温馨的情景， 甜蜜的镜头。感恩生命赋予我们特有的灵性。善待自己，幸福无比，善待别人，快乐无比，善待生命，健康无比。一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道 的开始。在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。获致幸福的不二法门是珍视你所拥有的、遗忘你所没有的。骄傲是胜利下的蛋，孵出来的却是 失败。没有一个朋友比得上健康，没有一个敌人比得上病魔，与其为病痛暗自流泪，不如运动健身为生命添彩。有什么别有病，没什么别没钱，缺什么也别缺 健康，健康不是一切，但是没有健康就没有一切。什么都可以不好，心情不能不好；什么都可以缺乏，自信不能缺乏；什么都可以不要，快乐不能不要；什么 都可以忘掉，健身不能忘掉。选对事业可以成就一生，选对朋友可以智能一生，选对环境可以快乐一生，选对伴侣可以幸福一生，选对生活方式可以健康一生。 含泪播种的人一定能含笑收获一个有信念者所开发出的力量，大于个只有兴趣者。忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态 在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野、事业和成就，甚至一生。每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。懒惰像生锈一样，比操劳更 消耗身体。所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是微不足道。所有的失败，与失去自己的失败比起来，更是微不足道挫折其实就是迈向成功所应缴的学 费。在这个尘世上，虽然有不少寒冷，不少黑暗，但只要人与人之间多些信任，多些关爱，那么，就会增加许多阳光。一个能从别人的观念来看事情，能了解 别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。当一个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。没有人富有得可以不要别人的帮助，也没有人穷 得不能在某方面给他人帮助。时间告诉你什么叫衰老，回忆告诉你什么叫幼稚。不要总在过去的回忆里缠绵，昨天的太阳，晒不干今天的衣裳。今天做别人不 愿做的事，明天就能做别人做不到的事。到了一定年龄，便要学会寡言，每一句话都要有用，有重量。喜怒不形于色，大事淡然，有自己的底线。趁着年轻， 不怕多吃一些苦。这些逆境与磨练，才会让你真正学会谦恭。不然，你那自以为是的聪明和藐视一切的优越感，迟早会毁了你。无论现在的你处于什么状态， 是时候对自己说：不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力。世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。崇高的理想就像生长在高山上的鲜 花。如果要搞下它，勤奋才能是攀登的绳索。行动是治愈恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。海浪的品格，就是无数次被礁石击碎又无数闪地扑向礁 石。人都是矛盾的，渴望被理解，又害怕被看穿。经过大海的一番磨砺，卵石才变得更加美丽光滑。生活可以是甜的，也可以是苦的，但不能是没味的。你可
“她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去 地睡不了觉。”
（语言虽朴素，却体现了母亲的伟大和 坚强，自己已经遭受病痛折磨，但还是 要坚强地宽慰儿子。）
细读品爱
“那天我独自坐在屋里，看着窗外的树 叶‘唰唰啦啦’飘落。母亲进来了，挡在 窗前……”
（母亲是要把萧瑟的秋天挡在窗外，要把 我心中的寂寞、消沉逐出窗外。）
初读感知
听读课文，思考问题：
作者在秋天怀念的是谁？为什么 在秋天怀念？
初读感知
为什么在秋天怀念? 1.“秋天”对于作者来说有着特殊意义：
作者的腿是秋天瘫痪的； 作者的母亲是秋天去世的； 母亲最后的愿望是带“我”看秋天的菊花； 2. 表达对母亲的思念之情。
初读感知
文中写了哪几件事情表现母亲对“我”的关爱？
持自己。别忘了答应自己要做的事情，别忘了答应自己要去的地方，无论有多难，有多远。
脚踏实地过好每一天，最简单的恰恰是最难的。拿梦想去拼，我怎么能输。只要学不死，就往死里学。我会努力站在万人中央成为别人的光。行为决定性格， 性格决定命运。不曾扬帆，何以至远方。人生充满苦痛，我们有幸来过。如果骄傲没有被现实的大海冷冷拍下，又怎么会明白要多努力才能走到远方。所有的 豪言都收起来，所有的呐喊都咽下去。十年后所有难过都是下酒菜。人生如逆旅，我亦是行人。驾驭命运的舵是奋斗，不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不 停止一日努力。失败时郁郁寡欢，这是懦夫的表现。所有偷过的懒都会变成打脸的巴掌。越努力，越幸运。每一个不起舞的早晨，都是对生命的辜负。死鱼随 波逐流，活鱼逆流而上。墙高万丈，挡的只是不来的人，要来，千军万马也是挡不住的既然选择远方，就注定风雨兼程。漫漫长路，荆棘丛生，待我用双手踏 平。不要忘记最初那颗不倒的心。胸有凌云志，无高不可攀。人的才华就如海绵的水，没有外力的挤压，它是绝对流不出来的。流出来后，海绵才能吸收新的 源泉。感恩生命，感谢她给予我们一个聪明的大脑。思考疑难的问题，生命的意义；赞颂真善美，批判假恶丑。记住精彩的瞬间，激动的时刻，温馨的情景， 甜蜜的镜头。感恩生命赋予我们特有的灵性。善待自己，幸福无比，善待别人，快乐无比，善待生命，健康无比。一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道 的开始。在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。获致幸福的不二法门是珍视你所拥有的、遗忘你所没有的。骄傲是胜利下的蛋，孵出来的却是 失败。没有一个朋友比得上健康，没有一个敌人比得上病魔，与其为病痛暗自流泪，不如运动健身为生命添彩。有什么别有病，没什么别没钱，缺什么也别缺 健康，健康不是一切，但是没有健康就没有一切。什么都可以不好，心情不能不好；什么都可以缺乏，自信不能缺乏；什么都可以不要，快乐不能不要；什么 都可以忘掉，健身不能忘掉。选对事业可以成就一生，选对朋友可以智能一生，选对环境可以快乐一生，选对伴侣可以幸福一生，选对生活方式可以健康一生。 含泪播种的人一定能含笑收获一个有信念者所开发出的力量，大于个只有兴趣者。忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态 在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野、事业和成就，甚至一生。每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。懒惰像生锈一样，比操劳更 消耗身体。所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是微不足道。所有的失败，与失去自己的失败比起来，更是微不足道挫折其实就是迈向成功所应缴的学 费。在这个尘世上，虽然有不少寒冷，不少黑暗，但只要人与人之间多些信任，多些关爱，那么，就会增加许多阳光。一个能从别人的观念来看事情，能了解 别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。当一个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。没有人富有得可以不要别人的帮助，也没有人穷 得不能在某方面给他人帮助。时间告诉你什么叫衰老，回忆告诉你什么叫幼稚。不要总在过去的回忆里缠绵，昨天的太阳，晒不干今天的衣裳。今天做别人不 愿做的事，明天就能做别人做不到的事。到了一定年龄，便要学会寡言，每一句话都要有用，有重量。喜怒不形于色，大事淡然，有自己的底线。趁着年轻， 不怕多吃一些苦。这些逆境与磨练，才会让你真正学会谦恭。不然，你那自以为是的聪明和藐视一切的优越感，迟早会毁了你。无论现在的你处于什么状态， 是时候对自己说：不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力。世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。崇高的理想就像生长在高山上的鲜 花。如果要搞下它，勤奋才能是攀登的绳索。行动是治愈恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。海浪的品格，就是无数次被礁石击碎又无数闪地扑向礁 石。人都是矛盾的，渴望被理解，又害怕被看穿。经过大海的一番磨砺，卵石才变得更加美丽光滑。生活可以是甜的，也可以是苦的，但不能是没味的。你可
第05课 秋天的怀念 同步课件(共35张PPT)(2024年)七年级语文上册
问：母亲此时自己的情况是怎样的？
• 她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 • 邻居们把她抬上车时，她还大口大口吐着血。 • 她正艰难的呼吸着，像她一生艰难的生活。
• 她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 • 邻居们把她抬上车时，她还大口大口吐着血。 • 她正艰难的呼吸着，像她一生艰难的生活。
华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖 得主史铁生授奖词(节选)
人格精神：影响深远
史铁生的 “好好儿活”
活出自己生命的坚强
母亲的“好好儿活”
儿子的“不好好活”
活出对亲人、家庭的责任
活出对社会、人类的担当
儿子的“好好儿活”
这是一份有责任的母爱，她用自己的生命让孩子勇敢 面对自己有缺憾的生命，走出一条属于自己的人生之路。
她是一位无私、坚忍的母亲。自己身患重病，“常常肝疼得整宿 整宿翻来覆去地睡不了觉”，却从未向儿子提及，她承受着儿子瘫痪 的残酷现实，承受着儿子痛苦绝望的心情，却从未跟任何人抱怨倾诉 这些都体现了她的无私和坚忍。
一课一得
运用细节描写刻画人物 史铁生在文中没有直抒胸臆，而是抓取微小平常的生活 细节来写母爱，含蓄感人。请你写一段话，运用细节描写来 刻画你的老师。
刻画人物的方法：外语动心神 外貌描写：描写人物的体貌特征 动作描写：描写人物所作出的反应和动作。 神态描写：描写人物面部表情。 语言描写：描写人物的独白和对话。 心理描写：描写人物的心理活动、精神面貌。
这时，母亲就会悄悄地躲出去，在我看不见的地 方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄 地进来，眼边红红的，看着我。
烦躁
→暴怒无常、自暴自弃、消极厌世
史铁生： • 16岁毕业于清华大学附属中学； • 18岁自愿去陕北延安一带插队； • 20岁因腰疼加重，回北京治病； • 21岁双腿瘫痪，开始轮椅生涯。
七年级语文人教部编版(上册)第5课《秋天的怀念》课件(共46张PPT)
这是一位慈爱、包容、细心、坚韧、无私、睿智的母亲。
这篇文章是作者为怀念母亲而 写的，找找文中哪些语句蕴含了作 者复杂的情感，作者是如何体现的？
（1）可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
“一直”，表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没有注意到母亲的严重 病情，事后想来无比悔恨的心情。
母亲 的话
“我”的 表现
母亲的 表现
对母亲的情感
第 一 次
暴怒 无常
悄悄地…… 偷偷地……
听说北海的花儿都 开了，我推着你去
走走。
“不，我不去！” 扑，抓，忍 狠命捶打两条腿。 住哭声
第 二 次
独自看落 叶
母亲进来了， 北海的菊花开了， “什么时候？” 挡在窗前。 我推着你去看看吧。 “好吧，就明天。”
（2）她出去了，就再也没回来。
“再也”，表达了作者对母亲永远离去的无限痛苦和遗憾的心情。 （独立成段的作用？） 结构上承上启下，总结上文，承接下文，与下文“也绝没有想到那竟是永远的诀别”相照 应。内容上突出表达了“我”对母亲永远离去的无限痛苦和遗憾之情，
（3）看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
今天，我们一起走进作家史铁生的笔下，看看他又是怎样描绘母亲的。
秋天的怀念
——史铁生
学习目标
一．了解作者的相关知识，理解重点词语的意 思，感知课文主要内容。（重点）
二．把握课文中描写母亲动作、语言、神态的 语句，体会人物的内心世界，感悟人间真情。 （难点）
三．通过品悟对菊花的描写，深刻理解母亲说 的“好好儿活”的含义，学会感恩，学会爱。 （素养）
示例二：“我”最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义，有了面对生 活的勇气和信心，这正是母亲的期望，而菊花却成为怀念母亲的永远的 寄托。
这篇文章是作者为怀念母亲而 写的，找找文中哪些语句蕴含了作 者复杂的情感，作者是如何体现的？
（1）可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
“一直”，表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没有注意到母亲的严重 病情，事后想来无比悔恨的心情。
母亲 的话
“我”的 表现
母亲的 表现
对母亲的情感
第 一 次
暴怒 无常
悄悄地…… 偷偷地……
听说北海的花儿都 开了，我推着你去
走走。
“不，我不去！” 扑，抓，忍 狠命捶打两条腿。 住哭声
第 二 次
独自看落 叶
母亲进来了， 北海的菊花开了， “什么时候？” 挡在窗前。 我推着你去看看吧。 “好吧，就明天。”
（2）她出去了，就再也没回来。
“再也”，表达了作者对母亲永远离去的无限痛苦和遗憾的心情。 （独立成段的作用？） 结构上承上启下，总结上文，承接下文，与下文“也绝没有想到那竟是永远的诀别”相照 应。内容上突出表达了“我”对母亲永远离去的无限痛苦和遗憾之情，
（3）看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
今天，我们一起走进作家史铁生的笔下，看看他又是怎样描绘母亲的。
秋天的怀念
——史铁生
学习目标
一．了解作者的相关知识，理解重点词语的意 思，感知课文主要内容。（重点）
二．把握课文中描写母亲动作、语言、神态的 语句，体会人物的内心世界，感悟人间真情。 （难点）
三．通过品悟对菊花的描写，深刻理解母亲说 的“好好儿活”的含义，学会感恩，学会爱。 （素养）
示例二：“我”最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义，有了面对生 活的勇气和信心，这正是母亲的期望，而菊花却成为怀念母亲的永远的 寄托。
人教部编版七年级上册 5《秋天的怀念》课件(27张ppt)品质课件PPT
三、品读，探究情缘
“又是秋天，妹妹推我去北海 看了菊花。黄色的花淡雅、白 色的花高洁、紫色的花热烈而 深沉，泼泼洒洒，秋风中正开 得烂漫。”
黄的花淡雅
白的花高洁
紫红的花热烈而深沉
整体感知
让我们回顾下课文内容
• 看了菊花后作者懂得了母亲 没说完的话，这些花给了作 者好好儿活的启示，那这些 花是怎样好好儿活的?
五、入境 课堂升华 探讨我们应该怎样“好好儿活”
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。努力，终会有所收获，功夫不负有心人。以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。前进的路上 照自己的不足，学习更多东西，更进一步。穷则独善其身，达则兼济天下。现代社会，有很多人，钻进钱眼，不惜违法乱纪；做人，穷，也要穷的有骨气！古之立大 之才，亦必有坚忍不拔之志。想干成大事，除了勤于修炼才华和能力，更重要的是要能坚持下来。士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已， 理想，脚下的路再远，也不会迷失方向。太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。任何事业，学业的基础，都要以自身品德的修炼为根基。饭 而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。财富如浮云，生不带来，死不带去，真正留下的，是我们对这个世界的贡献。英雄者，胸怀大志，腹有良策， 吞吐天地之志者也英雄气概，威压八万里，体恤弱小，善德加身。老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志老去的只是身体，心灵可以永远保持丰盛。乐 其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。做领导，要能体恤下属，一味打压，尽失民心。勿以恶小而为之，勿以善小而不为。越是微小的事情，越见品质。学而不知道，与 行，与不知同。知行合一，方可成就事业。以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。若是天下人都能互相体谅，纷扰世事可以停歇。志不强者智不达，言不 越高，所需要的能力越强，相应的，逼迫自己所学的，也就越多。臣心一片磁针石，不指南方不肯休。忠心，也是很多现代人缺乏的精神。吾日三省乎吾身。为人谋 交而不信乎?传不习乎?若人人皆每日反省自身，世间又会多出多少君子。人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。给世界和身边人，多一点宽容，多一份担 为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。立千古大志，乃是圣人也。丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。淡看世间事，心情如浮云天行健，君子以自强不息。地 载物。君子，生在世间，当靠自己拼搏奋斗。博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。进学之道，一步步逼近真相，逼近更高。百学须先立志。天下大事，不立 川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚做人，心胸要宽广。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。身心端正，方可知行合一。子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧 进者，不会把时间耗费在负性情绪上。好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。力行善事，有羞耻之心，方可成君子。操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器做学问和学 次的练习。第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。人总是珍惜未得到的，而遗忘了所拥有的。谁伤害过你，谁 要。重要的是谁让你重现笑容。幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运并非没有安慰与希望。你不要一直不满人家，你应该一直检讨自己才对。不满人家，是苦了你自己。 久的一个人，而是心里没有了任何期望。要铭记在心；每一天都是一年中最完美的日子。只因幸福只是一个过往，沉溺在幸福中的人；一直不知道幸福却很短暂。一 看他贡献什么，而不应当看他取得什么。做个明媚的女子。不倾国，不倾城，只倾其所有过的生活。生活就是生下来，活下去。人生最美的是过程，最难的是相知， 幸福的是真爱，最后悔的是错过。两个人在一起能过就好好过！不能过就麻利点分开。当一个人真正觉悟的一刻，他放下追寻外在世界的财富，而开始追寻他内心世 若软弱就是自己最大的敌人。日出东海落西山，愁也一天，喜也一天。遇事不转牛角尖，人也舒坦，心也舒坦。乌云总会被驱散的，即使��
人教部编版七年级语文 5《秋天的怀念》-PPT精品课件
E、还记得那回我带你去北海吗？你偏
说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁 一个……”她忽然不说了。对于“跑” 和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。
仅仅因为“我”勉强同意出游，母亲就“喜 出望外”，展开话题，提起“我”儿时的趣闻 逸事，她有些“忘情”，忘乎所以，暂时忘记 了眼前的烦恼，直到她突然意识到犯了“禁 忌”，才从“梦”中惊醒。母亲“忽然不说 了”，她意识到她说多了，因为现在的“我”， 完全丧失了“跑”和“踩”的能力，母亲怕又 勾起“我”的烦恼。“她比我还敏感”，说明 她的内心比“我”还沉重。
第一次 第二次 第三次
看花
听说北海的花都开了， 我推你去走走。 北海的菊花开了，我推 你去看看吧。
又是秋天，妹妹推我去 北海看了菊花。
我的态度
不，我不去 。 我活着有什么劲？ 什么时候？ 好吧，就明天。
我俩在一块儿，要好好 儿活……
“我”对生活的态度前后有什么变化？
生活绝望
“要好好儿活”（再生）
文章反复写“看花”的原因是什么？
②作者的懊悔、悔恨之情；
③作者的自责、内疚之情；
④作者渐渐成长，完全理解了母亲良苦用心。
人教部编版七年级语文 5《秋天的怀念》课件(33张)-精品 教学课 件ppt
人教部编版七年级语文 5《秋天的怀念》课件(33张)-精品 教学课 件ppt
5.学习了这篇课文，你有哪些收获？ 受到了哪些启发？
母爱是悄悄地观望，是小心翼翼地试 探，是央求般的眼神，是临终前的挂念。 读着史铁生对母爱的诠释，我们不仅领略 到了伟大而无私的母爱，同时还懂得怎样 尊敬长辈、关心长辈，关注生命的价值， 热爱生活。我们一定要珍惜母爱，回报母 爱！
抓住；忍住哭声。
多重对比，不仅使母亲的形象更加坚强、伟大， 而且也表达了作者对母亲的深深的愧疚、热爱及怀念 之情。
新人教版七年级语文上册教学课件：5.秋天的怀念 (共26张PPT)
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
小组讨论
1、这是个怎样的母亲？请阅读文章，找出具 体的句子，结合母亲的神态、动作、语言来分 析母亲的人物形象。
例：这时，母亲就悄悄地躲出去，在我 看不见的地方偷偷地注意着我的动静。
这里运用了动作描写的手法。“悄悄地” 写出了母亲充分体谅儿子的痛苦心情，悄悄 地躲出去，让儿子彻底发泄心中的痛苦；体 现了母亲对儿子的理解之情。“偷偷地”又 写出了母亲担心儿子做傻事，体现了母亲对 儿子的关切之心。
“好好儿活”运用了语言描写，重复的作用是 使得情感更加强烈。体现出母亲希望勇敢地面对现 实，顽强地生存下去 。
2、母亲进来，挡在窗前：“北海的菊花开 了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸现 出央求般的神色。
“挡”运用了动作描写的手法，写出了 母亲担心秋叶萧瑟的景象引发我内心的痛苦。 体现母亲对儿子的贴心与关切。
•
-------《我与地坛》
课堂小测
1.双腿tān huàn（瘫痪）后，我的脾气变得 bào nù（暴怒）无常。 2.当一切恢复chén jì（沉寂），她又悄悄地 进来。 3.我狠命地chuí dǎ（捶打）这两条可恨的腿。 4.她qiáo cuì（憔悴）的脸上现出yānɡ qiú （央求）般的神色。 5.我的回答已经让她xǐ chū wàng wài （ 喜出望外 ）了。
5 秋天的怀念(共31张PPT)课件 2024-2025学年语文部编版七年级上册
文中的母亲是个细心的人，这体现在三个“悄悄地”的细节，表现了母 亲对儿子的细心、耐心和小心，更是让人体会到母亲的良苦用心和苦口婆心。
210 01
研读课文
（2）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿， 好好儿活，好好儿活……”
210 01
朗读悟情
（4）用“我”和母亲的对话语气、语调的强烈反差来表现人物：母 亲的语言轻柔，重读“总”（表现母亲的苦心）；“我”的语言急促， 重读“狠命”“捶打”“可恨”“喊”（突出“我”的绝望痛苦）；面 对绝望痛苦的儿子，母亲的三个连续动作“扑”“抓”“忍”要快读 （突出母亲的痛苦），而“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿 活……”一句应停连，读出伤痛和乞求（表现母亲的坚忍、心痛）。
——史铁生 这是当代著名作家史铁生的一段话。史铁生是当代中国最令人敬佩的 作家之一，他用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的 是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐。今天就让我们走近这位 令人敬佩的作家及他的文章《秋天的怀念》。
210 01
作者简介
史铁生（1951—2010）
生于北京，作家。他的早期创作富有想象力、精致 绵密，中后期创作偏重于精神探索。 代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》 《务虚笔记》，散文《我与地坛》《合欢树》《病 隙碎笔》等。
第3段：写母亲央求“我”去看菊花，母亲因“我”的答应而喜出望 外，语气略微轻松愉快。
第4段：独句成段，母亲骤然离去，语气又陡然低沉，要读得缓慢、 沉重，表现“我”的愧疚、悲痛之情。
210 01
朗读悟情
第5、6段：写母亲临终前对“我”和妹妹的牵挂，要读得沉重、痛 心，强调“我”与母亲天人永隔的巨大悲痛和深深的自责。
210 01
210 01
研读课文
（2）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿， 好好儿活，好好儿活……”
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朗读悟情
（4）用“我”和母亲的对话语气、语调的强烈反差来表现人物：母 亲的语言轻柔，重读“总”（表现母亲的苦心）；“我”的语言急促， 重读“狠命”“捶打”“可恨”“喊”（突出“我”的绝望痛苦）；面 对绝望痛苦的儿子，母亲的三个连续动作“扑”“抓”“忍”要快读 （突出母亲的痛苦），而“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿 活……”一句应停连，读出伤痛和乞求（表现母亲的坚忍、心痛）。
——史铁生 这是当代著名作家史铁生的一段话。史铁生是当代中国最令人敬佩的 作家之一，他用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的 是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐。今天就让我们走近这位 令人敬佩的作家及他的文章《秋天的怀念》。
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作者简介
史铁生（1951—2010）
生于北京，作家。他的早期创作富有想象力、精致 绵密，中后期创作偏重于精神探索。 代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》 《务虚笔记》，散文《我与地坛》《合欢树》《病 隙碎笔》等。
第3段：写母亲央求“我”去看菊花，母亲因“我”的答应而喜出望 外，语气略微轻松愉快。
第4段：独句成段，母亲骤然离去，语气又陡然低沉，要读得缓慢、 沉重，表现“我”的愧疚、悲痛之情。
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朗读悟情
第5、6段：写母亲临终前对“我”和妹妹的牵挂，要读得沉重、痛 心，强调“我”与母亲天人永隔的巨大悲痛和深深的自责。
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第5课《秋天的怀念》课件(共25张ppt)++2023-2024学年统编版语文七年级上册
深层意义是，“秋天"常常隐喻着生命的成熟、思想感情的 沉淀；“秋天的怀念"，暗示着作者经受过命运残酷的打击， 经历过暴躁绝望的心理过程，在母亲去世后，在风轻云淡的 秋天，在菊花绽放的时节，才真正体会了母爱的坚忍和伟大， 懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义。 如果说，题目中的“怀念”直接指向母亲，那么“秋天”则 蕴含着“生命"的意味。
白色的花高洁
黄色的花淡雅
紫红色的花 热烈而深沉
3.作者多次在文中也多次提到菊花，有何用意？
1.母亲带“我”看花，是想唤起“我”生存的欲望。 2.菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照。 3.菊花热烈深沉，是母爱的写照。 4.母亲爱花，“我” 看菊花是对母亲的缅怀。 5.菊花在“我”眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，也是在告诉读者 “我” 的人生态度发生了转变。（文中何处可见？）
散文记叙了一位身患绝症的母亲忍受着病体和 精神上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子的 故事，表现了伟大而无私的母爱，表达了作者对 母亲深深的愧疚与怀念之情，以及正确面对生命 中的残缺遗憾，勇敢的“好好儿活”的决心。
写作特色 1、细节入手，含蓄动人。 2、情感张弛，有节奏感。
阅读史铁生的散文《我与地坛》 （节选），再次感受史铁生母亲对 儿子深沉的爱。
“憔悴”表明母 亲积劳成疾，“央 求”表现了母亲的 耐心和慈祥，母亲 是多么希望“我” 能振作，走出阴影。
从母亲急切的话语 中，体现出母亲想让 儿子早一点从沮丧的 情绪中走出来的心情， 母爱之深溢于言表。
动作描写，写出 了母亲因为儿子同 意去北海看花，渐 渐从自暴自弃中脱 离出来而高兴得手 足无措。
3.母亲此时，自己的情况是怎样的？ 身患绝症
文中哪几处地方写到了母亲的病？
1.后来妹妹告诉我，母亲的肝常常疼得她 整宿整宿翻来覆去的睡不着觉。
白色的花高洁
黄色的花淡雅
紫红色的花 热烈而深沉
3.作者多次在文中也多次提到菊花，有何用意？
1.母亲带“我”看花，是想唤起“我”生存的欲望。 2.菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照。 3.菊花热烈深沉，是母爱的写照。 4.母亲爱花，“我” 看菊花是对母亲的缅怀。 5.菊花在“我”眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，也是在告诉读者 “我” 的人生态度发生了转变。（文中何处可见？）
散文记叙了一位身患绝症的母亲忍受着病体和 精神上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子的 故事，表现了伟大而无私的母爱，表达了作者对 母亲深深的愧疚与怀念之情，以及正确面对生命 中的残缺遗憾，勇敢的“好好儿活”的决心。
写作特色 1、细节入手，含蓄动人。 2、情感张弛，有节奏感。
阅读史铁生的散文《我与地坛》 （节选），再次感受史铁生母亲对 儿子深沉的爱。
“憔悴”表明母 亲积劳成疾，“央 求”表现了母亲的 耐心和慈祥，母亲 是多么希望“我” 能振作，走出阴影。
从母亲急切的话语 中，体现出母亲想让 儿子早一点从沮丧的 情绪中走出来的心情， 母爱之深溢于言表。
动作描写，写出 了母亲因为儿子同 意去北海看花，渐 渐从自暴自弃中脱 离出来而高兴得手 足无措。
3.母亲此时，自己的情况是怎样的？ 身患绝症
文中哪几处地方写到了母亲的病？
1.后来妹妹告诉我，母亲的肝常常疼得她 整宿整宿翻来覆去的睡不着觉。
2024-2025学年语文部编版七年级上册(2024版) 5 《秋天的怀念》课件(共18张PPT)
重点பைடு நூலகம்究
探究一：品味文中对母亲描写的语句，领悟文中蕴含的无私的母爱
1.阅读课文，并说一说文中最打动你的句子是哪些，请说明理由并有感 情地朗读出来。 2.小组讨论交流，以“这是一位_________的母亲”的句式赞颂这位伟大 的母亲。 3.你怎样理解结尾重复母亲“好好儿活”这句话的深意。
重点探究
1.阅读课文，并说一说文中最打动你的句子是哪些，请说明理由并 有感情地朗读出来。 示例1：母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动 静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。 表现了母亲时时关注着、无私呵护着儿子。 示例2：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿， 好好儿活，好好儿活……” 通过动作、语言等描写，刻画了一位坚强而感人的母亲形象。
作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，把自身所要抒发 的感情、表达的自己的心情寄寓在此景此物中，通过描写此景此 物予以抒发，这种抒情方式叫借景(借物)抒情。
重点探究
2.结合文章，谈一谈你觉得借景抒情的手法在文中起到什么作用。
文章结尾表面上是在描写北海菊花的美丽，实际上是借景抒 情，进一步深化了主题。采用这种方法，能使情和景互相感应， 互相交融，互相依托，从而创造一种物我一体的艺术境界，完善 地表达作者的思想感情，有极强的感染力，可以使读者体会作者 的感受。
今天就让我们和史铁生一起来怀念这位伟大的母亲！
第5课 秋天的怀念
史铁生
学习目标
1.能品味文中描写母亲的动作、神态、语言等语句 2.能把握借景抒情的写作手法 3.能理解“好好儿活”的人生哲理，领悟文中蕴含的深 沉无私的母爱
预学检测
1.阅读下面的资料，完成填空。 史铁生（1951—2010），中国电影编剧，著名
人教部编版七年级语文上册第5课《秋天的怀念》课件(共37张PPT)
3、本文流露出作者哪些情感? 对母亲无尽的怀念之情;对自己未能及时理解母亲
的良苦用心的悔恨与愧疚之情;对“好儿活”的领悟。 写作方法 1.运用象征手法。
文章运用象征手法,用秋风中开得烂漫的菊花,象 征“我”面对生活的勇气与信心,象征热烈、深沉的母 爱,抒发了“我”对母亲的怀念。
2.描写细腻,感情真挚。 本文是一篇回忆母亲的文章,但文中没有直接抒情、
2.文中两次提及看菊花,有何用意? 第一次：母亲想让儿子看菊花。母亲希望儿子能看看
外面美好的世界,能像菊花那样旋放出属于自己的美丽与灿 烂。
第二次：“我”和妹妹去看菊花表明“我”了解了母 亲的心意,用菊花来象征热烈、深沉的母爱,表达对母亲的 怀念;表明“我”要和妹妹相互扶持着走下去的决心,并希 望自己像菊花般努力活出生命的精彩与美丽。
第三部分（6）： 妹妹推“我”去北海赏菊，表达了对母亲的怀念。
结构脉络 我”暴怒无常
双腿瘫痪 母亲忍痛安慰
母亲包容“我” 的一切
秋 天 的 母爱深沉 怀 念
赏菊思亲
忍病痛,夜无眠 央求儿子赏花 喜出望外忙准备
无限的爱 无尽的牵挂
临终遗言,牵挂儿女
菊花烂漫 体味遗言
好好儿活
无私的母爱 深深的怀念
主旨归纳
悴(cuì)憔悴 萃(cuì)荟萃 粹(cuì)纯粹
脾(pí)脾气 啤(pí)啤酒
诀(jué)诀别 抉(jué)抉择 决(jué)决定
(tān)瘫痪
滩(tān)沙滩
沉寂
沉静
同：
都有“安静”的意思
异 沉寂：指特别静,多着眼于变化后的状态。有比喻的 用法,如“大地沉寂”“音信沉寂”
：强调是安静的状态,也可以形容人的性格、 心情或面容安静、平静 ①当一切恢复__沉__寂___,她的态度开始缓和,主动寻 求方法 解决问题
人教版七年级上册第5课《秋天的怀念》课件(33张PPT)
面对“我”的“暴怒无常”，母亲逆来顺受，表现出极大 的理解、忍耐和宽容，这些词语，形象地表现出母亲的慈 爱。 ）
2.母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱 娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
面对厌世自弃的“我”，母亲尽其所能地劝抚、安慰 “我”。“扑”“抓”等词语，表现了母亲反应的强烈； “忍住哭声”说出的话语，字字沉重，句句贴心，读之令 人怆然。
“他体验到的是生命的苦难，表达出的却
是明朗和欢乐；他睿智的言辞，照亮的反而是
我们日益幽暗的心……”
（华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖颁奖词）
史铁生
自学指导，读准字音
tān huàn shì xiǔ qiáo cuì
瘫痪
shàn
侍弄
wān
整宿
jué
憔悴
màn
仿膳
fù
豌豆
诀别
xù dāo
烂漫
默感，属于意蕴深沉的“散文化”作品。
20岁时不幸因病瘫痪，风华正茂的他 不得不终生以轮椅为伴，永远离开了正常 人的生活。这是一份多么沉重的苦难呀！ 瘫痪的双腿，残缺的天空，不完美的人生， 曾一度使他失去了生活的信心。他终日沉 浸在自己的苦难中难以自拔。以至于忽视 了慈爱的母亲对他的无微不至的照顾，尤 其是母亲身患重病，他竟全然不知。当他 发现母亲病情严重时，母亲却永远地离开 了他。
拓展交流，感知真情 为什么文章的题目叫“秋天的怀念”？
课文两次写到了秋天，一次在母亲即将去世前；一 次在母亲去世后多年，“我”和妹妹去北海公园看花。
题目为“秋天的怀念”，主要寓意为：在秋天怀念 同样是在秋天去世的母亲，也表明经过人生的“秋天”， 母亲牵挂的儿女都已经长大，并懂得了怎样面对生活的 困境。
第5课《秋天的怀念》课件(共38张ppt) 2023-2024学年统编版语文七年级上册
“绝”“竟”，说明作者当时对母亲病重的严重、对母亲永远的离去，毫无思想准备；如今想来，追悔莫及，肝肠寸断。
第二课时
1、课文结尾描写北海菊花的不同颜色，你认为有什么深意？
课文结尾描写北海各色的菊花，无论“淡雅””高洁”，还是“热烈而深沉”，都是“泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”。这象征着母亲的期望：无论遭遇怎样的厄运，无论选择什么样的人生之路，都要活得坚韧，活出尊严，活出自我生命的个性与美丽。
生命是美丽的，但是对于因疾病而不能走动的作家史铁生来说，生命又是那样的残酷。然而就在这不幸的境遇中，却有一个人以她博大的胸襟给了他生命的勇气和希望！此刻，就让我们跟着史铁生一起走进那充满怀念的秋天。
秋天的怀念
史铁生
学习目标1、有感情地朗读课文，概括文章的主要内容。2、找出动作、神态、语言等刻画人物形象的句子，分析母亲形象。3、在朗读中领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，学会感恩。
母亲的形象
1.慈爱：体现在深深理解儿子的痛苦，能够包容儿子的暴怒，想方设法宽慰儿子，多次央求儿子出去散散心，到北海看菊花，盼望儿子早日走出内心的绝望，勇敢面对生活的苦难。2.细心：体现在几次“悄悄”地出去和进来，以及“偷偷地听着我的动静”，“挡在窗前”、对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感”等细节描写。
母亲“挡”在窗前，是对母亲的动描写，母亲怕瘫痪的儿子看到落叶凋零触景伤情，对生活失去信心。鲜明生动地写出母亲的细心周到，处处替儿子着想。
研读第二部分：自主学习：
2.课文第3段写的秋天的景色，有何作用？
第3段：“窗外的树叶‘刷刷啦啦’地飘落”，暗示着自己当时悲凉的心情；同时，为下文母亲“挡在窗前”，又央求我去北海看花做了铺垫。
1、又是秋天，当作者站在母亲的墓前看着母亲的遗像，他会说些什么呢？
第二课时
1、课文结尾描写北海菊花的不同颜色，你认为有什么深意？
课文结尾描写北海各色的菊花，无论“淡雅””高洁”，还是“热烈而深沉”，都是“泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”。这象征着母亲的期望：无论遭遇怎样的厄运，无论选择什么样的人生之路，都要活得坚韧，活出尊严，活出自我生命的个性与美丽。
生命是美丽的，但是对于因疾病而不能走动的作家史铁生来说，生命又是那样的残酷。然而就在这不幸的境遇中，却有一个人以她博大的胸襟给了他生命的勇气和希望！此刻，就让我们跟着史铁生一起走进那充满怀念的秋天。
秋天的怀念
史铁生
学习目标1、有感情地朗读课文，概括文章的主要内容。2、找出动作、神态、语言等刻画人物形象的句子，分析母亲形象。3、在朗读中领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，学会感恩。
母亲的形象
1.慈爱：体现在深深理解儿子的痛苦，能够包容儿子的暴怒，想方设法宽慰儿子，多次央求儿子出去散散心，到北海看菊花，盼望儿子早日走出内心的绝望，勇敢面对生活的苦难。2.细心：体现在几次“悄悄”地出去和进来，以及“偷偷地听着我的动静”，“挡在窗前”、对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感”等细节描写。
母亲“挡”在窗前，是对母亲的动描写，母亲怕瘫痪的儿子看到落叶凋零触景伤情，对生活失去信心。鲜明生动地写出母亲的细心周到，处处替儿子着想。
研读第二部分：自主学习：
2.课文第3段写的秋天的景色，有何作用？
第3段：“窗外的树叶‘刷刷啦啦’地飘落”，暗示着自己当时悲凉的心情；同时，为下文母亲“挡在窗前”，又央求我去北海看花做了铺垫。
1、又是秋天，当作者站在母亲的墓前看着母亲的遗像，他会说些什么呢？
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拓展阅读
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摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾
罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我
只想着一件事：母亲已经不在了。在
老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停
下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿
归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：
可是母亲已经不在了。把椅背放倒，
躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，
心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落
满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才
憔悴
chuídǎ
捶打
bàonùwúcháng
暴怒无常
fānlaífùqù
翻来覆去
xùxùdāodāo
絮絮叨叨
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我理解！
经营照管 形容人瘦弱，面色不好看
。 多指不再相见的分别
。 形容说话啰嗦，唠叨。 遇到出乎意料的事情而特别高兴。
①瘫痪：形容因某些原因使脚不能走路 ②暴怒无常：时不时就生气 ③憔悴：指脸色难看，身体虚弱 ④絮絮叨叨：形容说话罗嗦烦杂
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情读美听 寻找共鸣
听读课文：
划出最让你感动的语句， 想一想，是什么原因让你产 生了共鸣。
初步感知
你觉得文中的我，性格脾气是什么样的？
性情暴躁， 脾气很坏
望着望着天上北归的雁阵，我会
——突然把面前的玻璃砸碎
听着听着李谷一甜美的歌声，我会
——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
妈妈让我去看菊花，我会说
。2021年3月16日星期二2021/3/162021/3/162021/3/16
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年3月2021/3/162021/3/162021/3/163/16/2021
• 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/3/162021/3/16March 16, 2021
作者简介
史铁生是当代中国最令人敬佩
的作家之一。他的写作与他的生命 完全同构在了一起，在自己的“写 作之夜”，史铁生用残缺的身体， 说出了最为健全而丰满的思想。他 体验到的是生命的苦难，表达出的 却是存在的明朗和欢乐，他睿智的 言辞，照亮的反而是我们日益幽暗 的内心。他的《病隙碎笔》作为二 OO二年度中国文学最为重要的收 获，一如既往地思考着生与死、残 缺与爱情、苦难。如何活出意义来 这些普遍性的精神难题。 ——华语文学传媒大奖2002年度杰 出成就奖得主史铁生授奖词
——不，我不去！我可活什么劲！
双腿瘫痪后，我的脾气变的 暴怒无常。
面对我的暴躁，母亲的表现
—— 悄悄地躲出去 理解、体贴
—— 偷偷的听我的动静 牵挂、关切
—— 扑过来、抓住手 坚定、执着
—— 忍住哭
坚强
—— 好好儿活 坚韧
品读第二段，母亲又是怎样对 待儿子的？
—— 挡在窗前 理解、体贴;怕儿子触景生情 —— 央求般的神色 母爱执着 —— 一会儿坐下，一会儿站起 喜悦 —— 比我还敏感 细心、体贴
—
秋 天 的 史怀 铁念
生
教学目标
1. 了解作者，掌握生字词。 2.体会作者将浓烈的感情寄托在叙事 中的写法。 3.掌握人物的动作、神态、语言等描 写，感受人物形象。 4.深切地领悟文章蕴涵的深沉无私的 母爱，联系生活实际，激发感恩情怀。
作者简介
史铁生（1951年1月4日—2010年12月 31日），出生于北京，1969年去延安一带 插队。21岁因双腿瘫痪于1972年回到北京。 后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析 维持生命。1979年开始发表作品。自称是 “职业是生病，业余在写作”。史铁生创作 的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。2002 年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。曾 任中国作家协会全国委员会委员，北京作家 协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委 员。2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑 溢血逝世。根据其生前遗愿，他的脊椎、大 脑将捐给医学研究；他的肝脏将捐给需要的 患者。
有点明白，母亲不能再来这园中找我
了。
•
-------《我与地坛》
拓展阅读
我一直有一个凄苦的梦……在梦中， 我绝望得哭喊，心里怨她：“我理解你 的失望，我理解你的离开，但你总要捎 个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你， 不知道我们是多么想念你吗？”但就连 这样的话也无从说给她听，只知道她在 很远的地方，并不知道她在哪儿。这个 梦一再地走进我的黑夜，驱之不去。
作者简介 史铁生多年来与疾病顽强抗
争，在病榻上创作出了大量优秀 的、广为人知的文学作品。他的 作品多次获得国内外重要文学奖 项，多部作品被译为日、英、法、 德等文字在海外出版。他为人低 调，严于律己，品德高尚，是作 家中的楷模。 主要代表作：小说《我的遥远的 清平湾》《命若琴弦》《务虚笔 记》 散文集《我与地坛》 《病 隙碎笔》。
升华情感 延伸拓展
1、又是秋天，当作者站在母亲的墓 前看着母亲的遗像，他会说些什么呢？
母亲，儿子来看您了。自从您秋天走后，我 和妹妹都懂了您的话，您放心吧，我俩在一块， 一定会好好儿活。
2、试着把第五段结尾的“母亲没有 说完的话”补充完整。
我那个有病的儿子 和我那个还未成年的女儿……
你们俩在一块儿，一定要 好好儿活，好好儿活啊……
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/3/162021/3/16Tuesday, March 16, 2021
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/3/162021/3/162021/3/163/16/2021 4:15:06 PM • 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/3/162021/3/162021/3/16Mar-2116-Mar-21 • 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/3/162021/3/162021/3/16Tuesday, March 16, 2021 • 13、志不立，天下无可成之事。2021/3/162021/3/162021/3/162021/3/163/16/2021
主 旨：
课文讲述了一位重病缠身的母 亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿 子，鼓励儿子好好活下去的故事， 歌颂了伟大而无私的母爱。
拓展阅读
在那段日子里——那是好几年长的一段日子，我想我一定 使母亲作过了最坏的准备了，但她从来没有对我说过： “你为我想想”。事实上我也真的没为她想过。那时她的 儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，他被命运击昏了头， 一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在 母亲那儿总是加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了 的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是她自己而不 是儿子，可事实无法代替；她想，只要儿子能活下去，哪 怕自己去死也行呢，可她又确信，一个人不能仅仅是活着， 儿子得有一条路走向自己的幸福，而这条路呢，没有谁能 保证她的儿子终于找到——这样一个母亲，注定是活得最 苦的母亲。
母亲此时，自己的情况是怎样的？
• 身患绝症 • 儿子瘫痪 • 女儿幼小
深受苦楚的母亲
有没有突然把面前的玻璃砸碎？
——没有
有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
——没有
有没有大声呼喊我活着什么劲！
——没有
自己做坚强的母亲，让儿子成为坚强的 儿子；正是她的要好好活；照亮了儿子的后
半生，让有缺憾的生命活得如此光亮。
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
•
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/3/162021/3/162021/3/162021/3/16
谢谢观看
---------《有关庙的回忆》
请记住：
不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽 度；不能改变天生的容貌，但你可以时时展现笑 容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己； 不能全然预知明天，但你可以充分利用今天；不 能要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。
幸福是要自己去寻找的……哪怕是你现在正在 经历着一场大的浩劫，你也应该幸福，因为你可以 在浩劫中看到曙光，能从浩劫中学到很多别人可能 一辈子都学不到的东西，当你拥有了别人所不曾拥 有的东西那你就是唯一。
生字词学习
瘫痪 暴怒 沉寂 捶打 憔悴 央求 神色 敏感 诀别 淡雅 深沉 烂漫 仿膳 踩扁 砸碎 喜出望外 翻来覆去 絮絮叨叨
我会读！
tān hiáo cuì
憔悴
shàn
仿膳
wān
豌豆
jué
诀别
màn
烂漫
fù
翻来覆去
xù dāo
絮絮叨叨
tānhuàn
瘫痪
qiáocuì
作者在文中多次提到菊花，有何用意？
• 母亲带我看花，是想唤起我生存的欲望 • 菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照 • 菊花热烈深沉，是母爱的写照 • 母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀 • 菊花在我眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，也
是在告诉读者我的人生态度发生了转变。 （文中何处可见？）
回读作者 体会感情
▪ 细读本文，你能体会到作者在写 作此文时是怎样的心情？
悔恨 悲痛 怀念
合作探究
▪课文为什么不以《怀念母亲》为题， 却以《秋天的怀念》为题？
•母亲是秋天去世的，“我”深切怀念 母亲对“我”的爱。