《天上的街市》课件部编版

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人教部编版七年级语文上册第20课《天上的街市》课件(共29张PPT)教学课件

人教部编版七年级语文上册第20课《天上的街市》课件(共29张PPT)教学课件

你看,那浅浅的天河,
好像是灯闪着无数的明星。定然是不甚宽广。
天上的明星现了,
那隔着河的牛郎织女,
好像是点着无数的街灯。 定能够骑着牛儿来往。
我想那缥缈的空中,
我想他们此刻,
定然有美丽的街市。
定然在天街闲游。
街市上陈列的一些物品, 不信,请看那朵流星,
定然是世上没有的珍奇。 是他们提着灯笼在走。
诗的特点
课文解读
远远的街灯明了, 好像闪着无数的明星。 天上的明星现了, 好像点着无数的街灯。
比喻:远远望去,街灯和明星极为相似,这一联想很自然。 “远远的”是指诗人与灯之间的距离远。上下两句都用了 “明”字,上句是动词,下句是形容词。
远远的街灯告诉我们什么信息(时间) 晚上,天黑了。
诗人面对黑夜看到了什么?想到了什么?
写作背景
这首诗写于1921年,五四运动高潮 已过,中国处于军阀混战时期。面对社 会那“冷酷如铁!黑暗如漆!星秽如 血!”的黑暗现实,诗人感到极大的愤 怒,陷入了苦闷感伤中,但他并没有悲 观失望,依然不倦地探索和追求。就在 这一时期,诗人写下了《天上的街市》。
朗读课文,整体感知 1.轻松的语调 2.柔和的声音 3.舒缓的速度 4.注意停顿和重读
想象:诗人按照自己的意愿,一反传统的说法,把银河写 得“浅浅的”“不甚宽广”,牛郎织女不再隔河相望,而 是骑着牛儿来往,表现诗人对自由幸福生活的向往。
我想/ 他们/ 此刻, 定然在/ 天街/ 闲游。
不信, /请看/ 那朵流星, 是他们/ 提着灯笼/ 在走。
我想他们此刻, 定然在天街闲游。
想象:作者想象着一对恩 爱夫妻于耕织之余,悠闲 地在美丽的街市上游逛,
不信,请看那朵流星, 这是多么自由、多么美好

部编版七年级语文上册第六单元20 天上的街市 教学课件

部编版七年级语文上册第六单元20 天上的街市 教学课件

我想/他们/此刻,
定然/在/天街/闲·游·。 不信,/请看/那朵流·星·, 是他们/提着/灯·笼·/在走。
【描述示例】
20 天上的街市
夜晚,诗人仰望美丽的天空,星光闪闪,心情变得开朗起来。
瞧,天街的乐园是多么美丽。明星如灯,缀满天幕,熠熠生辉。
地面呢,街灯如星,点点成线,摇曳生姿。
缥缈的空中有一个街市,繁华美丽的街市上陈列着许多物品, 都是人间没有的珍宝。那被天河分隔开来的牛郎、织女,过着怎 样的生活呢?还在守着银河远远相望吗?不!美丽的夜晚,他们 一定在那商品琳琅满目的街市上闲游。请看,天上的流星,就是 他们手中提的灯笼。
①诗歌表达(抒发)了诗人怎样的思想感情? ②诗歌(诗句)通过……寄寓了诗人怎样的情感?
(4)答题模式
这首(句)诗通过……形象或景物,写出了……的情境或 氛围,表达了……的思想感情。
真题演练
20 天上的街市
(中考真题)这首词主要运用了什么手法?表达了怎样的思想 感情?
卜算子•黄州定慧院寓居作 苏轼
缺月挂疏桐,漏断人初静。谁见幽人独往来,缥缈孤鸿影。 惊起却回头,有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖,寂寞沙洲冷。
(2)答题技巧
20 天上的街市
①审视题目。审视诗歌题目,可以知道诗歌的类别,从 而大致推断出诗人的思想感情。如写景诗的借景抒情, 送别诗的离愁别绪,羁旅诗的漂泊愁苦,边塞诗的壮志 豪情或厌战思乡等。 ②抓住诗中体现诗人思想感情的词语。诗歌中常用到一 些直接表露诗人思想感情的词语,从中可以看出诗人的 思想感情。
七年级语文上册
20 天上的街市
20 天上的街市
思考探究
20 天上的街市
一、朗读并背诵这首诗,用自己的话描述诗中的想象世界。

部编版七年级语文上册:同步解析课件: 天上的街市

部编版七年级语文上册:同步解析课件: 天上的街市
20 天上的街市
一二
一、字音字形 1.识记生难字 缥.缈.(piāo miǎo) 2.读准多音字 提 提示( tí )
提防( dī ) 3.辨字形
缥( 缥缈 ) (1) 漂( 漂白 )
飘( 飘扬 ) 缈( 缥缈 ) (3) 渺( 渺小 )
灯 lonɡ( 笼 ) 笼( 灯笼 )
(2) 茏( 葱茏 )
•不习惯读书进修的人,常会自满于现状,觉得再没有什么事情需要学习,于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛,一只眼睛看到纸面上的话,另 一眼睛看到纸的背面。2022年4月5日星期二2022/4/52022/4/52022/4/5 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年4月2022/4/52022/4/52022/4/54/5/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献,并挑选出有意义的部分。2022/4/52022/4/5April 5, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
点拨:诗中的“定然”和“定”表现的明明是想象的内容,却用断定的 语气加以肯定,表明作者坚信这样的理想世界是存在的,他对美好 的未来充满信心,从而使读者受到感染和鼓舞。
1
2
2.《天上的街市》一诗中的牛郎织女和传说中的牛郎织女命运 有什么不同?作者为什么要这样写?
点拨:传说中的牛郎织女是不自由的,他们受着王母娘娘的专制 统治,受尽夫妻分离之苦,每年只有农历七月七日那一天可以在鹊 桥相会。而在诗人的想象中,牛郎织女解放了,他们生活得自由幸 福、美满,他们不再隔河相望,而是自由地来往,可以愉快地闲游。 在诗中,牛郎织女是劳动人民的化身,他们的生活是中国劳苦大众 生活的反映。作者这样写是要表达自己的理想,抒发自己的感情, 表达自己对封建压迫的反抗,对自由幸福生活的向往。

人教部编版七年级上第六单元第20课《天上的街市》课件

人教部编版七年级上第六单元第20课《天上的街市》课件
——诗人由“美丽的街市”“珍奇的物品”想 到了天街上应该有人,有人的活动。这“人” 就是牛郎织女,进而描写出动态的景物。
诗中描写的牛郎织女的命运如何?它与传 说中的故事有何不同?
——传说中的牛郎织女是不自由的,他们受王 母娘娘的专制统治。诗人按照自己的意愿和理 想,大胆改造了这个民间故事。在这首诗中, 牛郎织女解放了,他们生活得自由幸美满。他 们骑着牛儿来来往往,他们生活在一个自由的 天地里。
________________________ 3.这首诗的诗名叫________,作者________,
原名________,是________省乐山县人,他的 诗集代表作是________、________。
1.缥缈(piāo miǎo) 闲(xián) 2.①缥缈: 形容隐隐约约、若有若无的样子。②不甚:不很、 不太的意思。 3.《天上的街市》郭沫若 郭开 贞 四川 《女神》 《星空》
——“好像”后加一个“是”字,凑足音节,使 其更舒展,同时更能表达作者称赞的口吻。
第一节诗中有两处运用了联想,请同学们 找出来,并思考联想的特征。 ——两处联想:街灯——明星 明星——街灯
天上的街市是什么样的?作者极尽想象描画 这些景物的时候,语气是怎样的? 显露出怎样 的感情?
——诗人用“美丽的”来形容街市,用“世上没 有的”“珍奇”来形容物品,并用“陈列”一词 来说明物品的繁多。
诗中的作用。
——第一节写实,后三节都是想象。写实为想象作铺垫, 想象则表达了对美好的理想境域的向往。
3、作者在想象的时候,多处运用了“定然有 (是)”“定够”“不信”“是”等极其肯定的词 语,这表明什么?请同学们根据时代背景和诗人的 性情、气质、诗歌风貌的特征来思考。
——表明作者坚信这样的理想世界是存在的,对美好 的未来充满了信心。

部编人教版七年级语文上册第20课《天上的街市》优秀课件【最新】

部编人教版七年级语文上册第20课《天上的街市》优秀课件【最新】
——杜牧《秋夕》
通过描写牛郎织女无 法相聚的无奈,表达 了诗人的遗憾之情
反映了宫廷妇女不幸 的命运,表达了诗人 对她们的深切同情
古代诗歌
联想分析
鸾扇斜分凤幄开,星桥横过 由牛郎织女一年一
鹊飞回。争将世上无期别, 相会联想到世上的
换得年年一度来。
生离死别
——李商隐《七夕》
纤云弄巧,飞星传恨,银汉 迢迢暗度。金风玉露一相逢, 便胜却人间无数。 柔情似 由牛郎织女鹊桥相 水,佳期如梦,忍顾鹊桥归 会联想到自己与恋 路。两情若是久长时,又岂 人分隔两地 在朝朝暮暮?
本文考点回顾
本文阅读考点
想象、体会诗歌的画面美 把握诗人情感
重要写作技法
联想与想象
拓展延伸
与牛郎织女有关的诗歌赏析
古代诗歌
联想分析
思想感情
河边织女星,河畔牵牛郎。由天上的牛郎织女 未得渡清浅,相对遥相望。星联想到民间的相
——孟郊《古意》 关故事
银烛秋光冷画屏,轻罗小 扇扑流萤。天阶夜色凉如 由宫女的境遇联想 水,卧看牵牛织女星。 到牛郎织女的故事
你知道牛郎织女的故事吗?在你的想象中,他们 在天上过着怎样的生活?读完课文,看看诗人的 想象与你的有什么不同。
整体感知
标出诗歌的节奏,并圈出韵脚。
远远的街灯明了,
你看,那浅浅的天河,
好像闪着无数的明星。 定然是不甚宽广。
天上的明星现了,
那隔着河的牛郎织女,
好像点着无数的街灯。 定能够骑着牛儿来往。
深入探究
《天上的街市》这首诗是怎样逐层推进、展开想象的?
《天上的街市》从街灯和明星交织的情景,联想到天上 的街市,又联想到生活在天上世界的牛郎织女。这首诗在写 法上,是围绕一个中心意象(“天上的街市”)展开合理的 联想,在一个具体的、真实可感的情境(天上的美好生活) 中将众多的形象组织起来的,想象丰富,设喻奇特,却毫无 散乱之感,由此鲜明地体现了主题。

部编版七年级语文上册--第20课《天上的街市》(精品课件)

部编版七年级语文上册--第20课《天上的街市》(精品课件)

迢迢牵牛星 《古诗十九首》 迢迢牵牛星,皎皎河汉女。 纤纤擢素手,札札弄机杼。 终日不成章,泣涕零如雨。 河汉清且浅,相去复几许? 盈盈一水间,脉脉不得语。
这首诗里藏着一个美丽的民间传说——牛郎织女 的故事。织女整日忙碌,“纤纤擢素手,札札弄机 杼”,面容憔悴,“终日不成章,泣涕零如雨”,这 都是因为“盈盈一水间,脉脉不得语”。
写作背景
《天上的街市》是郭沫若在1921年10月创作的,时值“五四” 运动的退潮期。当时郭沫若曾两度从日本回到祖国,他接触到在军 阀统治下的中国现实社会,看到了人民的苦难,对祖国美好的憧憬 归于破灭,陷入“深沉的苦闷”中,但他并不因此消沉,仍执着追 寻光明和理想。《天上的街市》就是在这种背景下创作的。这首诗 写于20年代初期,此时,“五四”运动的洪波已经消退,大革命的 时代尚未到来。半殖民地半封建的中国,依旧被帝国主义列强和各 派军阀势力控制着。面对这种现实,诗人感到失望和痛苦,他痛恨 黑暗的现实,向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下,写下了这首 充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。
听老师范读一、二节,同学们用“/”给 第一、二节划分节奏,用“·”标重音。
远 好 天 好
远像/的闪/街着·/·灯无/明数 上 像/的 点/明 着·/·星 无/现数
了,
了的/,明· 的/街·
星 · 灯 ·
。 。
按语意和音 节划分节奏,意 象、韵脚和需要
我 想 那/缥 缈/的 空 中 , 突出的词语一般
与牛郎织女有关的诗歌赏析
古代诗歌
联想分析
思想感情
河边织女星,河畔牵牛郎。由天上的牛郎织女 通过描写牛郎织女无
未得渡清浅,相对遥相望。星联想到民间的相 法相聚的无奈,表达
——孟郊《古意》 关故事。

新人教部编版七年级上册第六单元22.天上的街市同步课程课件

新人教部编版七年级上册第六单元22.天上的街市同步课程课件

凭借想象我们可以再造时空 表达美好愿望 愿我们每个人都有 自己的星空 快乐幸福
谢谢观赏
诗中的“定然”“定”表现的明明是 想象的内容,却用断定的语气加以肯定, 表明作者坚信这样的理想世界是存在的, 他对美好的未来充满信心,使读者受到感 染和鼓舞。
2.“不信,请看那朵流星,是他们提着 灯笼在走。”一句中“朵”作为流星的量词, 有什么妙处?
“朵”,本来形容花,这里形容流星像 花儿一样璀璨美丽。
《天上的街市》是一曲清朗隽美的夜歌。 诗人憧憬天上的街市实际上就是憧憬自己幸 福的理想境界。
大胆的想象、奇特的构思,这正是诗人 浪漫主义才情的体现。
课堂检测
1.下列诗句划分停顿节奏错误的一 项是( D ) A.远远的/街灯/明了,
好像/闪着/无数的/明星 B.我想那/缥缈的/空中,
定然有/美丽的/街市 C.不信,/请看/那朵流星,
朗读要求
一、节奏不宜强,声音不宜大,速度 不宜快,做到轻松、柔和、舒缓。
二、把握这首诗美好、恬静、自在、 清新而略带忧郁的感情。
诗人想象的“天上的街市” 到底是一个怎样的世界?请用 一两个词概括一下。
一个美丽、富饶、光明、自 由、美满的世界。
课文解析
作者是怎样展开想象和联想的? 诗人由夜晚地上的明灯,产生联想,
是他们/提着/灯笼/在走 D.定然/是世上/没有的珍奇
2.作者从街灯写到明星,又从明星写到 街灯,这样写的作用是(C ) A.描绘一幅迷人的夜景,抒发诗人的苦 闷悲伤。 B.驰骋想象,给景色增加一层神秘色彩。 C.吸引读者把视线从地上转移到天上, 为具体描绘天上的街市做铺垫。 D.渲染气氛,使天上和人间形成鲜明的 对比。
写作背景
1921-1923年,郭沫若三次从日本回国。这时, “五四”运动高潮已过,中国正处于军阀混战时期。面 对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁!黑暗如漆!腥秽 如血”的黑暗现实,郭沫若感到极大的愤怒,苦闷感伤, 但他并没有悲观失望,而是依然不倦地探索和追求。

七年级语文上册(部编版) 备课ppt课件 天上的街市16-20

七年级语文上册(部编版)  备课ppt课件  天上的街市16-20
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是拆迁这个共同的话题让他们心里瞬间填满了爱,冲刷掉了一切恩怨,鸿沟神奇般地填平。 沿着花界路面朝下方向走,花界路用鹅卵石镶钳而成,年深日久,石缝间长出矮小青草,远远望去,条条道路上斑驳陆离,仿佛一条艺术飘带,绵绵延伸,惬意爽心。,和他们在一起,我们就觉得自己年轻了许多,更觉得晚年不孤独,余生 不寂寞
一、思考下列问题:
1) 诗人由远远的街灯联想到什么?为什么 会产生这样的联想?
2) 诗人看到明星景象时产生了那些遐想? 3) 天上的人们生活是怎样的呢? 4) 最后一节寄寓了诗人怎样的思想感情?
街灯 联想
明星
街市
物品 想象

生活
光明 自由 幸福 美好
课件Hale Waihona Puke 线6品读,探寻意境美
(1)诗中所写的和传说中的一样吗?作 者为什么要改写传说呢? 明确:不一样。 表达作者对美好幸福生活的向往。
课件在线
4
配乐朗读课文(注意节奏和重音) 远远的/街灯/明了
好像/闪着/无数的/明星 天上的/明星/现了
好像/点着/无数的/街灯 我想/那缥缈的/空中 定然/有美丽的/街市
街市上/陈列的/一些/物品 定然是/世上/没有的/珍奇
你看,/那浅浅的/天河 定然是/不甚/宽广
那/隔着河的/牛郎/织女 定能够/骑着牛儿/来往
这里必须提及一下干弟弟点点(钟点),爱热闹、拉帮结派、爱溜达、痴迷于海滩和黄岐半岛遛弯和溜达,经常与同学及朋友们弄辆旧吉普车(林玉玉家的车)往黄岐半岛溜达。那个时候我、点点、阿玉和大鸭梨四人挤在后座上,听着副驾驶座 位的钟声解释才明白阿颖(真名陈莹颖),原来是干弟弟点点(钟点)女友林玉玉的二哥林承明的媳妇,而她亲二哥林承明的家和承包的茶地就居住在山阳的清塘岭村东坡上,并且承包了百亩岗子茶园种植黑龙六七号茶苗,以及白茶和岩茶等等 几个种类,原来阿玉(林玉玉)的父母就是小沧乡七里村人,而父母的老宅子与土地也在七里村。 水管子潮湿冰冷,冷漠地默默无声。

部编版七年级语文上册第20课天上的街市课件

部编版七年级语文上册第20课天上的街市课件

作者简介
郭沫若(1892-1978),原名郭开贞,四川乐山人。现代诗人、学者。代表作有诗 集《女神》、《星空》 话剧《屈原》等。
写作背景
1921年和1922年这两年中,郭沫若三次从日本回国。这时,“五四”运动高潮 已过,中国正处于北洋军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁! 黑暗如漆!腥秽如血!”的黑暗现实,诗人陷入了苦闷感伤,但他并没有悲观失 望,依然不倦的探索和追求。就是这个时期,1921年10月24日,作者写下了 《天上的街市》,这首诗第一次发表在1922年《创造》季刊第一卷第一期上,后 来收入《星空》集中。
第六单元
20 天上的街市
郭沫若
教 学 目 标
1
学习诵读诗歌,培养读诗兴趣。
2
理解诗中表现的追求光明和理想的思想感 情。
3
初步学会鉴赏诗歌精炼传神的语言。
新课导入
梦天 李贺(唐) 老兔寒蟾泣天色,云楼半开壁斜白。 玉轮轧露湿团光,鸾珮相逢桂香陌。 黄尘清水三山下,更变千年如走鸟。 遥望齐州九点烟,一泓海水杯中泻。
合作探究
3.作者为什么能写出这么美的“天上的街市”?
运用了想象和联想。由街灯联想到天上的明星,又由明星联想到天 上的街灯,再由天上的街灯联想到天上的街市,想象到天上必定有 美丽繁华的街市和街市上闲游的人,于是又联想到传说中的牛郎织 女,想象到他们提着灯笼、骑着牛涉过天河,在街上自由地行走。
本文主旨
诗人通过联想与想象,描画了美好的天上世界和牛郎织女自由幸福生活的图景, 表达了自己对黑暗现实的不满,对幸福美好生活的向往与追求。
文本特色
想象丰富,主题鲜明。
本诗从街灯和明星交错的情景,想象到天上的街市,又想象到生活在天上的牛郎织女,并想象他们自由美好的生活。诗歌以 “天上的街市”为中心意象组织了众多形象,鲜明地呈现了诗歌主题。

天上的街市[希沃白板PPT课件]部编人教版初一七年级上册语文

天上的街市[希沃白板PPT课件]部编人教版初一七年级上册语文

你看,/那浅浅的/天河 定然是/不甚/宽广 那/隔着河的/牛郎/织女 定能够/骑着牛儿/来往
我想/他们/此刻
定然/在/天街/闲游
不信,/请看/那朵流星 是他们/提着/灯笼/在走
我们的学习任务:
一、在诵读的基础上,理解诗的内容和作者 的感情。
二、全诗一共有四节,找出文中写实和想象的 内容。
三.写实的内容都写什么?是怎样把“街灯”和 “明星”联系起来的?
你知道关于月亮的哪些传说?试展开想象:将 来的某一天,假如你成了中国的宇航员,也登上 了月球,见到了传说中的吴刚、嫦娥,你将 会……
作业
谢谢欣赏
THANK YOU FOR LISTENING
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
从除例句以外的23个英文字母中 任选其一,发挥想象,仿写一个 句子。
例句:A是一座金字塔,是进取。B是两个联结在一起 的心,是友谊。C是未满的月牙儿,是缺憾。
仿参句考:答_案__:__D_是__一__把__琴,,_是__快__乐__。__O__是__一。轮满月,是朝 气。S是一条曲线,是优美。H是一张梯子,是攀登。 T是一把锤子,是力量。Y是一条岔路,是离别。
2.想象的内容有哪些?
天上的美丽街市 的幸福自由的生活
街市上陈列的物品
牛郎织女
传说中的牛郎织女是不自由的,他们受尽了王母娘娘的 专制统治。而诗歌中的牛郎织女解放了,过上了自由美满的生 活。你认为诗人这样的想象合理吗?他为什么要作这样的改造?
诗人的想象是合理的。他是依据星象来想象的,因为淡淡的银河, 看上去确实是浅浅的,也不甚宽广。
这样写是为了表达自己的理想,抒发自己的感情, 表达自己对黑暗势力的不满和反抗,对自由幸福生 活的向往。
主题归纳

人教部编版七年级语文上册第20课《天上的街市》课件(共35张PPT)

人教部编版七年级语文上册第20课《天上的街市》课件(共35张PPT)
郭沫若
同学们,看,这是我们的嫦娥五 号为我们传回的月球的图片
晚上,你有没有仰望星空,追 寻她那美丽、神秘的身影呢?面 对这神奇、迷人的夜空你能想到 什么呢?文学大师郭沫若先生凭 着奇妙的联想与想象,为我们编 织出一幅天上的美景,把读者带 入到一个神话境界。这便是这节 课我们要学习的《天上的街市》。
——合作与探究 (二)诗歌品读 (5)、传说中牛郎织女的爱情生活是悲惨的, 而诗人却想象他们过着自由、美满、幸福的光 明生活,为什么要作这样的改造?
诗人这样写是要表达自己的理想,抒发自 己的感情,表达自己对黑暗势力压迫的不满, 对自由美满幸福生活的向往和追求。
——合作与探究 (三)深层探究
1.作者写的“天上的街市”美不美?美在哪儿?
分开鸾扇走进了帐篷, 搭长桥的喜鹊们已经完工。 怎样能将世上的死别, 去换得每年才一次的相逢?
——拓展与延伸
鹊桥仙 【宋】秦观 纤云弄巧,飞星传恨,银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢,便胜却人间无数。 柔情似水,佳期如梦,忍顾鹊桥归路!两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮。
纤薄的云彩在天空中变幻多端,天上的流星传递着相思的愁怨, 遥远无垠的银河今夜我悄悄渡过。在秋风白露的七夕相会,就胜 过尘世间那些长相厮守却貌合神离的夫妻。
及彼,联想开去。
由人间远远近近星星点点的万家灯火联想到天上璀璨的 明星,联想到它们好像是无数的明星洒落到了人间,而遥 望星空,那缀满天际的明星又多么像是人间地上的街灯!
在作者的视野中,地上有星一样的灯,天上有灯一样的 星,它们都在黑夜里远远近近的闪着无数的光亮,自然由 此产生了联想。由近及远,再由远及近,形成一种循环复 沓的诗美。
年后,郭沫若历任中国科学院院长、中国 科学院哲学社会科学部主任、历史研究所 第一所所长等职。先后出版诗集《新华颂》 《潮汐集》《东风集》等,历史剧《蔡文 姬》《武则天》等,学术专著《石鼓文研 究》等。

部编版语文七年级上册 《天上的街市》课件(共27张PPT).ppt

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三、划出诗歌的节奏并标出重音。
5
远远的街灯明了, 好像闪着无数的明星。
天上的明星现了, 好像点着无数的街灯。
我想那缥缈的空中, 定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品, 定然是世上没有的珍奇。
你看,那浅浅的天河, 定然是不甚宽广。
那隔着河的牛郎织女, 定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻, 定然在天街闲游。 不信,请看那朵流星, 是他们提着灯笼在走。
定能够骑着牛儿来往。
我想那缥渺的空中,
定 街然 市想有 上美 陈象丽列的的街一市些。物品,
定然是世上没有的珍奇。
我想他们此刻,
定 不然 信在 ,天 请想街 看闲 那象游 朵。 流星。
那是他们提着灯笼在走。
联 街灯—— 明星 想 明星—— 街灯
想天

上 的


物品 天河
珍奇
浅浅、不甚宽 广
牛郎织女 来往、闲游
关的另一物。
联想:甲事物 想到
存在
乙事物
存在
想象就是重新塑造一个未感知
或不存在的新的形象。
想象: 甲事物 创造出 乙事物
存在
不存在
在这首诗里哪些是联想?哪些是想象?
远远的街灯明了,
好 天像 上闪 的联着 明想无星数现的了明,星。
好像点着无数的街灯。
你看,那浅浅的天河,
定 那隔然着是想河不的甚象牛宽郎广织。女,
25
本课总结
《天上的街市》这首诗联想自然,想象丰 富,意境美妙,通过联想和想象,诗人从人间 写到天上,创造出了一个充满幻想、充满诗情 画意的美妙意境。 整个感情基调是美好、恬静、 宁谧、自在、清新的。
26
远远的街灯明了, 好像闪着无数的明星。
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注释译文 (1)鸾(luán)扇:上面绣有凤凰图案的掌扇。古时 模仿雉尾而制成的长柄扇,用于坐车上,以敝日挡尘。 (2)凤幄(wò):闺中的帐幕;绣有凤凰图案的车 帐。 (3)星桥:鹊桥,传说七夕这日天下的喜鹊都飞往天 河,为牛郎和织女相会搭桥。 (4)争将:怎把。 (5)无期别:死别;无期重逢的离别。 (6)一度:一次。
“闲游”表现了牛郎织女生活地自在、舒适、 幸福;
“浅浅的”说明了牛郎织女可以自由地往来, 已经不是神话中七夕才能相会一次了;
“那朵流星”中,“朵”字常用于花,花是美 好的象征,把流星比作花,比喻天上的生活 像花朵一样美好。
3、诗中反复出现“定然”、“定”等词 语,有什么作用?
“定然”、“定”都表示断定的语 气。所描绘的景物明明都都是想像的, 作者却用斩钉截铁的语气加以肯定,这 表明了作者坚信这样的理想世界是存在 的,对美好的未来充满了信心。
语言特色
1、这首诗的语言好在诗句押韵、和谐。 例如第一小节的韵脚星”“灯”。
2、这首诗的语言好在用词准确。 例如“珍奇”“浅浅的”
3、这首诗的语言好在语气亲切。 例如“我想”“你看”。
课文总结
本诗通过由远远的街灯产生联想和 想象描绘了天上的街市及美好的生活, 表现了作者对黑暗现实的痛恨,对光明、 自由、幸福、快乐生活的向往和追求, 激发人们为实现这一理想而奋斗。
天上的街市
郭沫若
作者简介
郭沫若:原名 郭开贞 ,四川乐山 人,诗人、剧作家、 历史 学家、考古学 家、古文学家、社 会活动家,著有诗 集《女神》、《星 空》;话 剧《屈原》
词语积累
缥缈:piāo miǎo也作“飘渺”。形容隐 隐约约,若有若无。 不甚:shèn 很,极。 定然:必定。 灯笼:dēng long
关的另一物。就是重新塑造一个未感
知或不存在的新的形象。
想象:甲事物 创造出 乙事物
存在
不存在
在这首诗里哪些是联想?哪些是想象?
远远的街灯明了,
好天像上闪的着 明联无 星数 现想的 了明,星。
好像点着无数的街灯。
你看,那浅浅的天河,
定然是不想甚宽象广。
那隔着河的牛郎织女,
白话译文 分开鸾扇走进了帐篷, 搭长桥的喜鹊们已经完工。 怎样能将世上的死别, 去换得每年才一次的相逢?
此诗前二句写诗人在七月七日晚上仰望 天空,遥想牛郎织女在天上相会的美好情景: 织女已经过河,并且走出凤幄,分开障扇, 与牛郎相会;乌鹊完成填河铺桥的任务之后, 全都撤回去了。诗人不由得联想到自己爱妻 早亡,唯有自己独留人间,再也无法与她相 会,于是诗人在后两句中发出沉痛的感叹, 渴望能像牛郎织女那样每年与亡妻相会一次。 其中,第三句的“争将”一词写出与亡妻天 人阻隔、阴阳渺茫的极致哀叹,显现人间死 别反不如天上一年一度之相会,明显地表达 出悼亡之情。
白话译文 在秋夜里烛光映照着画屏, 手拿着小罗扇扑打萤火虫。 夜色里的石阶清凉如冷水, 静坐寝宫凝视牛郎织女星。
这首诗描写一名孤单的宫女,于七夕 之夜,仰望天河两侧的牛郎织女,不时扇 扑流萤,排遣心中寂寞,反映了宫廷妇女 不幸的命运,表现了一位宫女举目无亲、 百无聊赖的苦闷心情。
七夕 鸾扇(2)斜分凤幄(3)开,星桥(4)横过鹊飞回。 争将(5)世上无期别(6)。换得年年一度(7)来。
4、诗人为什么要进行这样的想像?(联系 当时的社会背景)通过描写天上的街市, 牛郎织女的生活,作者这样写想表达什么? (悲剧变喜剧)
描绘了美丽的街市及牛郎织女幸福 的生活,表现了诗人对黑暗现实的痛恨, 对光明、自由、幸福生活的向往和执著 追求。(主题)
语言特色
思考:你觉得诗中哪些词语用得好?为 什么?
写作背景
诵读训练
朗读要求:
一、节奏不宜强,声音不宜大,速度不宜快 ,做到轻松、柔和、舒缓。 二、把握这首诗美好、恬静、自在、清新而 略带忧郁的感情。 三、划出诗歌的节奏并标出重音。
注意节奏和重音
远远的街灯/明了 好像/闪着/无数的明星 天上的明星/现了 好像/点着/无数的街灯
你看,那浅浅的天河 定然/是不甚/宽广 那/隔着河的/牛郎织女 定能够/骑着牛儿/来往
我想/那缥缈的空中 定然/有美丽的街市 街市上/陈列的一些物品 定然/是世上/没有的珍奇
我想/他们/此刻 定然/在天街/闲游 不信,请看/那朵流星 是他们/提着/灯笼/在走
整体感知
思考: 1、全诗共四个小节,哪些是写实的, 哪些是想象的?
2、请你概括出诗人所想象的内容及想 象过程。
联想就是由此物想到与此相
1、作者所描述的“天上的街市”是怎样 的?
天上的街市:美丽,繁华富庶,商品琳琅满 目。
2、课文中想象的牛郎织女的生活跟神话 故事中的牛郎织女的生活有什么不同?是 通过哪些词语表现出来的?
⑴、神话故事中牛郎织女被无情地分隔在天 河两岸,而在诗歌中,他们在一起过着幸福 美满的生活。
⑵ 、“美丽的街市”、“世上没有的珍奇”表 现了牛郎织女的生活很富足;
定能够骑着牛儿来往。
我想那缥渺的空中,
定街然市有上美 陈想丽 列的 的象街 一市些。物品,
定然是世上没有的珍奇。
我想他们此刻,
定不然信在,天请想街看闲那象游 朵。 流星。
那是他们提着灯笼在走。
联 想


上 的
象街

街灯—— 明星 明星—— 街灯 物品 珍奇
天河 浅浅、不甚宽广
牛郎织女 来往、闲游
问题思考
4.孙权劝学
❖ 这是人教版的老课文。 ❖ 预习、练习不要千篇一律都是翻译。
——兴趣,本文特点
预习 ◎ 你知道“吴下阿蒙”和“刮目相待”的意思吗
语言运用
发挥你的联想和想象能力,参照下面 句子的样式,仿写:
A是一座金字塔,是进取。 B是两颗联结在一起的心,是友谊。 C是未满的月牙儿,是缺憾。
秋夕⑴ 银烛秋光冷画屏⑵, 轻罗小扇扑流萤⑶。 天阶夜色凉如水⑷, 坐看牵牛织女星⑸。
词句注释 ⑴秋夕:秋天的夜晚。 ⑵银烛:银色而精美的蜡烛。银,一作“红”。画屏: 画有图案的屏风。 ⑶轻罗小扇:轻巧的丝质团扇。流萤:飞动的萤火虫。 ⑷天阶:露天的石阶。天,一作“瑶”。 ⑸坐看:坐着朝天看。坐:一作“卧”。牵牛织女星: 两个星座的名字,指牵牛星、织女星。亦指古代神话 中的人物牵牛和织女。
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