人教部编版九年级历史上册第三单元 第9课 中世纪城市和大学的兴起44张PPT优质课件

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人教部编版九年级历史上册 第9课 中世纪城市和大学的兴起 课件 (共25张ppt)

人教部编版九年级历史上册 第9课 中世纪城市和大学的兴起  课件 (共25张ppt)
——法国社会学家爱弥尔·涂尔干
大学都是根植于社会生活的实际需要,它们由小 变大,虽然有其明显的局限性,但是应该肯定,它的 出现奠定了现代大学的办学基础,为高等教育的发展 作出了贡献,具有非常重要的历史意义。
大学的诞生的意义
大学的诞生标志着西欧社会出现了具有相 对独立地位的高等教育与研究单位,形成了专 业的教学和研究队伍。大学不仅成为整个社会 知识积累与传承的重要场所,而且逐渐成为新 思想和新发明的中心,极大地促进了人类社会 思想和科学技术的进步,为近代大学的发展与 完善提供了丰高的办学经验。
10世纪
兴起
特点
中世纪 城市的城空市气使人自由
交通便利 规模小 自由自治
手工业者和商人
居民




得到教会、 自主权 国王的支持 和特权
特征
中世纪教育“最美好的花朵”
12世纪 兴起
中世纪 大学
课程 基本课程
专业课程
城市的发展 和工商业的 繁荣
市民阶层 形成
手工业者和商人 分化
富裕的 大手工 业作坊 主、商 人和银
行家
为资本主义 发展准备了 条件。
早期资产阶级
十四世纪中西人口对比 法国巴黎:6万 英国伦敦:4万 中国开封:100万
我国宋代的城市比西欧同 时期的城市规模大得多, 热闹得多,市民阶层也庞 大得多,所以更为先进。
在不违反正统教义的情况下 ,大学的日常教学和管理有相当 大的自主权。
8、课程设置:
基础课程:七艺 专业课程:法学、医学、神学 从中世纪大学的课程设置上, 你能得到哪些历史信息?
教会的影响
经济社会发 展的需要





人教版历史九上第9课中世纪城市和大学的兴起课件(共22张PPT)

人教版历史九上第9课中世纪城市和大学的兴起课件(共22张PPT)
法国琅城起义
常用手段
金钱赎买和武力斗争
取得成果“特许状”
争取自由和自治
许多城市取得某种程度自由与特权;
部分城市成为自治城市
目标导学二:城市居民的身份
交通便利人口集中
一技之长的人
小商小贩
手工业者
商人
手工业生产
商业活动
促进经济发展,城市兴起。
(1)逃亡农奴到来的作用和影响
(2)西欧城市的特点
西欧城市的特点
法国的巴黎
英国的伦敦
兴起的地点
在封建主和教会的领地上兴起的
兴起的条件
生产力提高,手工业和商业的发展
作为手工业和商业中心的城市如同“中世纪的花朵”到处开放。
西欧中世纪城市,指11—15世纪西欧诸国新兴的城市。西罗马帝国灭亡后,法兰克王国仍保存了罗马时代的一些城市,只是经济活动有不同程度的衰落,查理帝国分裂后,西欧各国处于封建割据状态。随着社会生产的发展,在10世纪后期,特别是11世纪,西欧各国开始出现旧城复苏和新城产生的历史过程,统称之为城市的兴起。 西欧中世纪城市,有因手工业发达应运而生,有因国内外贸易而兴盛,有因政治、军事、宗教地位重要而形成。
西欧大学兴起与发展
西欧大学兴起与发展原因: 希望大学成为本国的教育和文化中心
大学自治地位:主要体现在免赋税特权、司法特权、教育自主权;课程设置:文法、修辞、逻辑、算数、几何、天文和音乐等;课程设置的意义:一方面仍受基督教的影响,另一方面也反映了经济和社会发展的要求。
中世纪城市和大学的兴起
1.了解中世纪城市兴起的原因和基本史实;2.掌握城市争取自由和自治的方法和取得的成果;3.知道城市居民的组成和获得居民身份的途径;4.了解欧洲中世纪教育发展的基本史实,理解教育和王权、教权的关系,感受中世纪文化的繁荣。

部编人教版九年级历史上册课件:第9课 中世纪城市和大学的兴起 (共28张PPT)

部编人教版九年级历史上册课件:第9课 中世纪城市和大学的兴起 (共28张PPT)
成。 A.农民阶级 B.市民阶级 C.无产阶级 D.地主阶级
6、被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”的是
B ( )
A.基督教的兴起 B.大学的兴起 C.庄园的出现 D.城市的兴起
课外练习:写小论文
二十岁生活在农村的你正赶上中国梦的 幸福时代,怎么实现自己的人生理想 (题目自拟)
继续努力
再见
课堂小结
中世纪城市
推动 促进
时间:10世纪 居民:手工业者、商人产生行会
特点:交通便利 规模小 自由和自治
“城市的空气使人自由”
中世纪的大学
时间:12世纪 特征:教会、国王支持
自主权、特权 课程设计:基本课程
专业课程 “中世纪最美好的花朵”
课堂练习
1、下列关于中世纪西欧城市发展原因说法正确的是
C ( )
米兰
14世纪中西城市人口对比
英国伦敦:4万 法国巴黎:6万 中国开封:100万
第二幕:勇敢斗争
我进到了法兰西的一个东北部城市一琅城,本以为可以过自由幸福 的生活,但是琅城建立在主教高德理的领地上,高德理贪得无厌, 对居民随意征税,为了摆脱高德理的统治,琅城的居民募集金钱, 买了自治权。但是,高德理背信弃义,挥霍金钱后,他又要重新统 治琅城。112年,愤怒琅城居民发动起义,我加入这次斗争,我们 杀死主教,成立了“公社”。路易六世和法国北部的封建主派军队 进占琅城,强行取消了公社。琅城居民坚持斗争,直到128年路易 六世不得不向琅城颁发特许状,琅域终于取得自治地位。
加入行会
学徒
期满
考核合格
帮工
作坊主 (师傅)
行东行头
(没有报酬) (雇佣工人)
(行会内部首脑)
第四幕:自我提升
加入行会后,我认真学习技艺,终于取得资格 开了一家裁缝店,先凭着我精湛的技术生意越 来越好。12世纪,我又开了几家裁缝店,曾经 的一些邻居都逃到了城市,他们都在我的裁缝 店帮工,生意越做越大。我需要能写会算,了 解更多的知识,我也想出去学习来补曾经的遗 憾,我加入了教师学生行会。

部编版九年级历史上册《中世纪城市和大学的兴起》PPT教学课件

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(2)依据材料二并结合所学知识,概括欧洲大学与中国书院在课程设置方 面的差异,结合所学知识指出欧洲大学课程设置状况的成因。 答案:差异:欧洲大学课程主要为实用科学和神学,重在培养实用人才和 基督教精神;中国书院课程主要为儒家经典,重在培养官吏。成因:欧洲 城市主要为工商业城市,大学的出现顺应了经济和社会发展的需要;基 督教的影响。
——《世界中世纪史》
材料二 中世纪后期,北部佛兰德(今比利时)的呢绒制造业得到发展,由 于毛纺工人的熟练技艺,佛兰德毛织品质地精良,别处无法复制。来自东 方的货物也只能通过威尼斯人、热那亚人才能获得。于是商人日益增 多,他们开始在领主、牧师的宅邸附近建造永久性的商业据点。工匠从 人口过剩的采邑迁徙到这些正在成长的中心地区,生产领主和商人需要 购买的商品。随着工匠越来越多地离开乡村,村民、领主、农奴越需要 从城市获得衣服、工具、用品,繁荣的地方贸易就发达起来了。
材料二 中欧课程设置对比表 时间 14—16世纪的欧洲大学 10—13世纪(宋代)的中国书院
(1)基本教材:儒家经典 (1)基础课程:文法、修辞、
(2)重要读物:儒家理学大师的著作、 主要 逻辑、算术、几何、天文、
讲义、语录、注疏等 课程 音乐
(3)其他:治民、讲武、水利、算术 内容 (2)专业课程:法学、医学、
——马克垚《世界文明史》
(1)根据材料一并结合所学知识,归纳中世纪西欧封建庄园的特点。 答案:一个独立的自给自足的经济和政治单位。 (2)根据材料二并结合所学知识,概括中世纪城市发展的前提条件,指出 早期城市居民的主要身份。 答案:商品经济的发展;商业据点的建立;庄园制的瓦解。商人、工匠。 (3)根据材料三,概括城市兴起对西欧历史的影响。 答案:产生了资本主义萌芽;冲击了农村的自然经济;产生了自由民主 的空气。

人教部编版历史九年级上第9课中世纪的城市和大学的兴起课件(共25张PPT)

人教部编版历史九年级上第9课中世纪的城市和大学的兴起课件(共25张PPT)

农奴和市民生活的不同
从政治角度说,生活在乡村的农奴缺乏人身 自由,基本上被束缚在土地上,与庄园主人有依 附关系,而城市中的市民则相对具有很大的自由。 从经济角度来说,乡村的庄园生活基本上是 自给自足的封闭生活,而城市中商业发达,贸易 繁荣,十分开放。
二、城市居民
居民的生活:
手工业者主要从事小商品生产。 商人专事商业和贸易。(行会)
局限性
不能完全摆脱国王和领主的控制。
中世纪城市的特点
中世纪的城市为什么主要集中 在交通便利地区?
二、城市居民
城市的基本居民:
为什么农民尤其是农奴愿意 离开庄园,进入城市?
农奴逃离庄园进入自由的城市
居住满一年零一天,就获得了
手工业者 商人
城市居民的来源:
市民身份,也就享有自由。
周围农村的农民 (或农奴)
教皇支持大学,但不允许异端言论。 (4)大学的课程设置
基础性的课程:文法、修辞、算术、几何、天文等 专业课程:法学、医学、神学等。 (5)从中世纪大学的课程设置上,你能得的历 史信息。 这说明了大学课程设置一方面仍受基督教会的影 响,另一方面也反映了经济和社会发展的要求。
西欧城市和大学兴起的意义
政治上,市民阶级不断发展壮大,发展成为早期 的资产阶级,为资本主义兴起准备了条件;
经济上,城市商品经济对封建制度起到瓦解作用; 思想上,大学的产生,为后来文艺复兴的兴起奠
定基础。
课堂小结
城市的空气使人 自由 中世纪城市
恢复、兴起 时间 10世纪 城市主要居 民: 手工业者和 商人 交通便利 城市 特点: 规模小 自由和自 治 产 生 孕育 促进
中世纪教育“最美好 的花朵” 中世纪大学
城市兴起对西欧社会的影响 1.促进了商品经济的发展; 2.形成了市民阶级; 3.为资本主义的兴起准备了条件。

九年级历史上册第9课中世纪城市和大学的兴起课件

九年级历史上册第9课中世纪城市和大学的兴起课件

06
中世纪城市和大学兴起意 义及影响
促进经济繁荣和社会进步
城市商业和手工业的兴起
中世纪城市的出现为商业和手工业的繁荣提供了有利条件,促进了商品交换和贸易的发展 。
社会分工和专业化
城市的发展推动了社会分工和专业化,不同行业和职业的出现为城市居民提供了更多的就 业机会和收入来源。
城市文化和教育的繁荣
文化传承和创新的重要性
中世纪城市和大学的兴起推动了文化的传承和创新,对当今文化建设和文化产业发展具 有借鉴意义。
THANKS
感谢观看
理和政治决策。
公共设施建设与完善
城市基础设施建设
中世纪城市注重基础设施建设,如道路、桥梁、排水系统等。
公共建筑兴建
城市中出现了许多公共建筑,如市政厅、教堂、市场等,为市民 提供了便利。
公共服务发展
城市还提供了许多公共服务,如医疗、教育、救济等,改善了市 民的生活条件。
娱乐活动丰富多样
娱乐活动种类繁多
宗教型城市往往也是宗教旅游胜地,吸引着大量的游客前来朝圣或 旅游。
03
中世纪城市生活与社会风 貌
市民阶层形成与壮大
市民阶层出现
01
随着中世纪城市的兴起,从事商业和手工业的市民阶层逐渐形
成。
市民阶层壮大
02
随着城市经济的发展,市民阶层不断壮大,成为城市中重要的
社会力量。
市民阶层地位提升
03
随着市民阶层的壮大,其社会地位逐渐提升,开始参与城市管
社会规范建立
城市中还形成了许多社会规范,如礼仪、习俗、 道德准则等,对市民的行为进行约束和引导。
3
社会治理加强
城市管理者加强了对社会的治理,通过警察、法 庭等机构维护了社会的安全和公正。

第9课中世纪城市和大学的兴起(29张PPT课件)2021-2022学年部编版历史九年级上册第三单元

第9课中世纪城市和大学的兴起(29张PPT课件)2021-2022学年部编版历史九年级上册第三单元
一样的。不同的是,大学是由教师或学生组成的保护自 身权益的团体,后来逐渐用来指专门的教育机构。
大学的兴起
西欧大学兴起与发展
12世纪:出现教会学校和教师私人兴办的学校; 13世纪:巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持。
西欧大学兴起与发展原因: 国王希望大学成为本国的教育和文 化中心,一般都尊重大学自治; 教皇支持大学,但不允许异端言论。
ZUOYE:
1、城市对西欧历史发展的影响有哪些? 2、市民阶级产生的过程与影响?
大学的兴起
大学自治地位:主要体现在免赋税特权、 司法特权、教育自主权 课程设置:文法、修辞、逻辑、算数、几 何、天文和音乐等; 课程设置的意义:一方面仍受基督教的影 响,另一方面也反映了经济和社会发展的 要求思。考:中国此时有大学的出现吗?
总结
大 学 的 兴 起
中 世 纪 城 市 和
自由和 自治城 市
威尼斯
点击输入内容
1
大多数人认为中世纪的西方文化相比于古希腊和古罗 马文化来说是一种倒退,中世纪意味着落后、腐朽、禁锢 和迷信。实际上,历史总是在不断进步的,刚刚诞生的城 市成为中世纪一道亮丽点的击风输入景内线容 。
英国的伦敦,法国的巴黎,意大利的威尼斯、佛罗伦萨、 米兰等都是中世纪著名的城市。
2
那么,为什么城市点击输会入内在容 这一时期出现呢?
自由和自治的城市
西欧中世纪城市,指11—15世纪西欧诸国新兴 的城市。西罗马帝国灭亡后,法兰克王国仍保存了 罗马时代的一些城市,只是经济活动有不同程度的 衰落,查理帝国分裂后,西欧各国处于封建割据状 态。随着社会生产的发展,在10世纪后期,特别是 11世纪,西欧各国开始出现旧城复苏和新城产生的 历史过程,统称之为城市的兴起。

人教部编版九年级上册第9课中世纪城市和大学的兴起(共27张PPT)

人教部编版九年级上册第9课中世纪城市和大学的兴起(共27张PPT)
2.时间:
巴黎大学
3.美誉
欧洲中世纪教育“最美好的花朵”
4.发展:
①巴黎何时出现了许多教会学校和教师私人办的学校?
12世纪
②巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持,自治权利
(特点)得到保证? 13世纪
5.大学的自治地位主要体现在:
免赋税特权、司法特权、教育自主权
6.大学的教育自主权表现在
在不违反正统教义的情况下,大学的日常教学和管理 有相当大的自主权。
司法特权指大学师生免受地方世俗法官审判,而须按 教会法规定由当地主教审理,或由大学法庭独立审理。
7.中世纪西欧大学的课程设置
基础课程 专业课程
文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐 法学、医学、神学
8.影响 大学课程设置一方面仍受基督教会的影响, 另一方面也反映了经济和社会发展的要求。
发展
阅读P45回答
——九年级上《世界历史》中华书局版
材业1.料者经二和济商上人随:不着断城瓦分市化的解,发封出展建现和经了工富商济裕业,的的促大繁手荣进工,资业市本作民主坊阶主级义、逐经商渐济人形的和成银。萌行城芽家市等手,工
他们成为早期的资产阶级。 ——九年级上《世界历史》人教北宋城市特点:①人口稠密,规模大②商店众多③商品 交易时间长,有夜市和早市等。 西欧城市特点:①集中在交通便利、相对安全、能够吸 引人们聚集的地区。②城市规模小,人口少。 ③取得一 定自由和自治
他们谁说得更有道理?
我国宋代的城市比 西欧同时期的城市 规模大得多,热闹 得多,市民阶层也 庞大得多,所以更 为先进。
3.思想文化上: 为文艺复兴和宗教改革运动奠定基础
材料一:北宋东京城内人口稠密,居民超过百万,是中国最大的 城市,城里买卖和居住的地方已经分不清,随处可开设商店,商 品可以在白天、夜间交易,三鼓以后还可设夜市,通晓不绝。 材料二:P42页相关史事 根据两则材料,分别分析中世纪西欧城市和中国古代城市的特点

人教部编版九年级历史上册第9课 中世纪城市和大学的兴起 (共31张PPT)-专业PPT文档

人教部编版九年级历史上册第9课 中世纪城市和大学的兴起 (共31张PPT)-专业PPT文档
因此,领主像控制庄园一样,对城市居民任意 征税,甚至要求居民像佃户一样履行义务。
城市生活与乡村生活有何不同?
农奴没有人身自由 外来的商人、手工业 与庄园主是依附关系 者、农民有人身自由
自生给活自来足源的依封赖闭于“生份活地,” 贸易繁荣,商业发达
为什么中世纪西欧流行一句谚语“城市 的空气使人自由” ?
PS:自治城市一定是自由城市,自由城市不 一定是自治城市。
6、城市取得自由自治权的形式 从国王或领主手里取得
“特许状” 进步性:国王给在封建主领地上的城市颁发特许 状,既削弱了割据势力,又获得城市的拥护。 局限性:取得自治的城市并不能完全摆脱国王和 领主的控制,城市贵族一般也都是国王的支持者。
二、城市居民的身份
城 大手工业作坊主、商人和银行家

早期资产阶级
文化 教育
大学的兴起
1.中世纪西欧城市重新兴起的历史意义
C 不包括( )
A.促进了商品经济的发展 B.形成了市民阶级 C.加强了教会和封建领主的统治 D.为资本主义的兴起准备了条件
2.西罗马帝国灭亡之后,西欧城市衰落了,
经过几个世纪的发展,开始出现了作为手工
主要斗争的对象有( ) ①教会 ②世俗封建主
A
③资产阶级 ④市民阶层
A.①②
B.②③
C.①③
D.③④
6、被认为是欧洲中世纪教育“最美好的 花朵”的是( )
B
A.基督教的兴起 B.大学的兴起 C.庄园的出现 D.城市的兴起
7.中古西欧城市的兴起,不仅表现在经
济上的繁荣,更重要的还在于政治权利
的获得,富庶城镇的居民要求当地领主
其成果 • 城市取得自由和自治的形式及其影响 • 城市居民的身份 • 中世纪城市兴起的意义 • 大学自治的体现 • 大学课程的分类及特点

人教部编版历史九年级上册:第9课 中世纪的城市和大学的兴起 课件(共28张PPT)

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11、一个好的教师,是一个懂得心理 学和教 育学的 人。2021/8/92021/8/92021/8/9Aug-219-Aug-21

12、要记住,你不仅是教课的教师, 也是学 生的教 育者, 生活的 导师和 道德的 引路人 。2021/8/92021/8/92021/8/9M onday, August 09, 2021
A A.琅城市民争取自治权的斗争
B.琅城市民反侵略斗争 C.琅城市民抵御了日耳曼人的袭击 D.这里是罗马政府的古战场
5、随着城市的发展和工商业
的繁荣,_____逐渐形成。
A.农民阶级 B.市民阶级
B
C.无产阶级
D.地主阶级
6、被认为是欧洲中世纪教育
“最美好的花朵”的是( )
B A.基督教的兴起
B.大学的兴起
般都尊重大学自治;
教皇支持大学,但不允许异端言论。 (4)大学的课程设置
基础性的课程:文法、修辞、算术、几何、天文等
专业课程:法学、医学、神学等。 (5)从中世纪大学的课程设置上,你能得的历 史信息。 这说明了大学课程设置一方面仍受基督教会的影
响,另一方面也反映了经济和社会发展的要求。
西欧城市和大学兴起的意义
• 5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己,这是成功的秘诀。-Thursday, June 17, 2021June 21Thursday, June 17, 20216/17/2021

15、一年之计,莫如树谷;十年之计 ,莫如 树木; 终身之 计,莫 如树人 。2021年8月2021/8/92021/8/92021/8/98/9/2021

人教部编版九年级上册 第9课 中世纪城市和大学的兴起 (共20张PPT)

人教部编版九年级上册 第9课 中世纪城市和大学的兴起 (共20张PPT)

二、城市居民
为什么农民尤其是农奴愿意
1 城市的基本居民: 离开庄园,进入城市?
手工业者 商人
农奴逃离庄园进入自由的城市 居住满一年零一天,就获得了
城市居民的来源:
市民身份,也就享有自由。
周围农村的农民 (或农奴)
二、城市居民
2 居民的生活:
手工业者主要从事小商品生产。 商人专事商业和贸易。(行会)
巴黎大学:12世纪,巴黎出现了许多教会学校和教师私人办的学校。教师私人办学 校也必须从教会那里得到授课许可证。为了维护自身的权利和经济利益,巴黎的教 师组成教师行会,选举会长管理学校。13世纪,巴黎教师行会得到罗马教皇和国王 的支持,自治权利得到保证。大学的自治地位主要体现在免赋税特权、司法特权、 教育自主权。
响,另一方面也反映了经济和社会发展的要求。
中世纪大学
西欧早期大学: 博洛尼亚大学、巴黎大学和牛津大学等。
博洛尼亚大学:位于意大利北部的博洛尼亚大学,是以学生组成的社团为基础建立 起来的,社团得到教会的支持,掌握了学校的管理权,负责任免教师,监督教学计 划。对学生成绩的评估和学位的授予,则由资深教授掌控。
(4)国王和教皇对待教育的态度 国王希望大学成为本国教育和文化中心,一
般都尊重大学自治;
教皇支持大学,但不允许异端言论。 (5)大学的课程设置
基础性的课程:文法、修辞、算术、几何、天文等
专业课程:法学、医学、神学等。 (6)从中世纪大学的课程设置上,你能得的历 史信息。 这说明了大学课程设置一方面仍受基督教会的影
经济的发展以及城市反对领主的斗争,迫切需要能 读会写、具有各方面知识的人才。于是,一些城市的手工 业行会和商人公会,以及市政当局,打破教会几百年来对 教育的垄断,自发地开始创办世俗学校——

人教版部教编世界历史九年级上册第三单元第9课中世纪城市和大学的兴起(共27张PPT)

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索邦神学院(巴黎大学前身)
博洛尼亚大学解剖教室
法国----巴黎大学
巴黎大学最早从教会学校发展 起来的,建于12世纪后半叶,与 意大利的博洛尼亚大学并称世界 最古老的大学,又被誉为“欧洲 大学之母”。欧洲各主要大学的 建立模式均受此影响。
建校的立意,就是教穷孩子学习神学。 学生在这些学校里除了必修神学(这是主 要课程)外,还要学文法、逻辑、修辞、 数学、几何、音乐和天文等七门神学以外 的课程。
教皇支持大学,但不允许 异端言论。在不违反正统 教义的情况下,大学的日 常教学和管理有很大的自 主权。
免赋税特权 教育自主权
国王希望大学成为本 国教育和文化中心, 一般都尊重大学自治;
世俗教育有助于 学术研究摆脱教会控制, 有利于师生的自由探索, 为日后的文艺复兴和宗教 改革准备了条件。
课程设置
英国----牛津大学
牛津大学最早成立于1167年,为英 语世界中最古老的大学,也是世界上 现存第二古老的高等教育机构。 涌现
出一批引领时代的科学巨匠,培养了 大量开创纪元的艺术大师以及国家元 首,包括了27位英国首相、64位诺贝 尔奖得主以及数十位世界各国元首和 政商界领袖。
这些都为牛津大学奠定
了世界近现代学术文化中心 的地位。
②在政治上,城市特别是那些拥有自治权的城市, 成为自由的乐土,并与国王结盟,共同对付封建大贵 族,加速了国家的统一;富裕大手工业作坊主、商人 和银行家,形成了早期的资本家
③在文化上,城市成为世俗文化的摇篮,各种大学 在城市建立,反映市民生态的城市文学也逐渐产生, 为文艺复兴的出现打下基础。
可以说,中古西欧城市孕育了近代西方文明。
恩格斯将 喻为
到处开放。
西欧城市的重新兴起
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城市的发展 随着城市的发展和工商业的繁荣,
手工业作坊主
银行家
判断甲乙两个同学谁说得更有道理。
同学甲:我国宋代的城市比西欧同时期的城市规模大得 多,热闹得多,市民阶层也庞大得多,所以更为先进。 同学乙:你看到的只是表面现象。西欧城市有自由和自治 权,尽管还不能完全摆脱国王和领主的控制,但是,这种 独立性是我国古代没有的。我国古代的城市往往都是政治 中心,东京和临安都是首都,市民很难成为一个独立的阶 级,更不能像西欧那样产生资产阶级。
商业贸易发展,
,
结果 旧的城市开始复苏,新的城市不断产生。
那些以手工业和商业为中心的城市发展更快。意大利、法兰
西、英格兰、德意志等,都出现了许多著名的城市。
相关史事
新兴城市主要集中在交通便利、相对安全、能够吸引人
们聚集的地区,如
等。
当商人、手工业者、农民不断被吸引到这些地方以后,市场
和居民区逐渐扩大,最后形成了 。欧洲中世纪城市的规
权力
自由和自治的城市
自由城市
自治城市
市民是自由人、享有财产权, 领主不得非法剥夺市民财产,不得向市民任 意征税
选举市长、市政官员 和设立城市法庭
局限性
不能完全摆脱国王和领主的控制。
项目 思想 目的 作用
规划
布局
古代中国城市与中世纪西欧城市的比较
古代中国城市
中世纪西欧城市
王权至上
神权至高无上
作为军事、政治据点
3.开庭:
没有专门的工作人员,一般是每隔一段时间为解决一批问题而开庭一次。
4.地点:
开庭的地点也不固定,有时在领主宅第的厅堂,有时在教堂,有 时就在庄园里的大树下。
5.惩罚手段:
手段通常是处以_罚__金___,罚金全部归领主所有。出席法庭是佃户的 义务,无故缺席的佃户也会被罚款。
6.审判依据:
依据习惯法或村法,领主可以凭借法庭奴役佃户,佃户也可以利用法 庭维护自己的权益,甚至有权参与案件的审理。
发展商业
控制周边地域
便利商品流通,产 生商业聚合效应
天人合一
强调“天人互恃”表达 对自然的崇拜
整体性强,以南北轴线 为主轴定位,主次分明 对称排列,布局较规整
平面形态多变,市中心为 宗教或市政建筑,有公共 广场,呈开放式格局
城市居民的身份
手工工匠和 是城市的基本居民,他们一般是从周 围农村的农民转变而来的。很多人进入城市以前还是农奴, 一旦进入城市,住满一年零一天,就获得了市民的身份, 从此享有自由,领主无权强迫他们重新变成农奴。
结果
13世纪,许多城市取得了一定程来自的自由与特权,成为自由城市。在这样的城市里,市民是自由人,享有财产
权,领主不得非法剥夺市民的财产,不得向市民任意征税。
部分城市还有权选举市长、市政官员,设立城市法庭,成
为自治城市。
的形式,是

影响
国王给在封建主领地上的城市颁发特许状,既削弱 了割据势力,又获得城市的拥护。但是,取得自治 的城市并不能完全摆脱国王和领主的控制,城市贵 族一般也都是国王的支持者。
模很小,人口数量一般不超过5000人。13世纪时,英格兰最
大的城市伦敦只有4万人左右,像法兰西的巴黎,意大利的
米兰、威尼斯等拥有超过5万人口的城市屈指可数。
争取自治原因
由于城市一般坐落在_封__建__领__主_的领地上,因此,领主
像控制庄园一样,对城市居民任意征税,甚至要求居民像
佃户一样履行义务。
4.庄园的居民:
1)领主 2)佃户
耕地 “自营地” “份地” 5、庄园土地的构成: 林地荒地 “共用地”
小结 1.权利及主持:
二、庄园法庭
庄园具有司法权,设有庄园法庭,主持法庭的是领主或他的管家。
2.受理范围:
佃户在劳役中怠工、不能及时完成劳役或未按规定缴纳足额的租 税等侵犯领主的行为。 佃户之间关于土地、借贷和婚姻的纠纷。 违反庄园公共规则的行为。
从经济角度来说,乡村的庄园生活基本上是自给 自足的封闭生活,而城市中商业发达,贸易繁荣,十 分开放。
,拥有简单的生产资料, 自己和家属都参加劳动,靠出卖产品换取其他生活用品以维 持生活。
商人专事商业和贸易,通常比手工业者富裕。
相关史事 为了避免同行之间的恶性竞争,维护行业的共同利益,同 时防止封建领主的侵犯,城市中都有行业组织,如商人行会和 手工业行会。商人行会的行规严格限制外地人在城内经商,强 制执行统一的商品价格,禁止囤积居奇。手工业行会的行规也 禁止外地手工业者及其产品进入,规定本行业产品的制造工艺、 规格、原料和用量,还规定工人的人数、工资与劳动时间。手 工业行会的正式成员一般是作坊主,行会招收的学徒没有报酬, 学徒期满后成为帮工,才可得到报酬。帮工通过行会组织的考 核后可以取得师傅的资格,独立开设作坊。
城市居民采取各种方式反抗,争取城市的自由和自治,常
用的手段包括
和武力斗争。
相关史事 法兰西的琅城取得自治的过程最为典型。琅城 是法兰西东北部的一个城市,主教也是这里的领主, 控制着城市。琅城居民募集金钱,赎买了自治权, 并建立了自治机构。但主教挥霍了赎金后,背信弃 义,擅自取消了琅城的自治权。1112年,愤怒的市 民举行起义,杀死主教,此后又坚持斗争多年,琅 城终于取得了自治地位。
复习巩固
一、庄园的领主与佃户
1、庄园的出现:
从9世纪开始,一种新的农__业__经济组织形式逐渐流行开来,这就是庄园。
2、庄园的发展:
大约到1_1_世__纪__,庄园遍布欧洲各地。绝大多数人口居住在庄园里。
3.庄园的性质(特点):
在领主统治下,庄园是一个独立的的__自__给__自__足_经济和政治单位。
7.作用: ①庄园法庭起着维护庄园公共秩序的作用。
②既维护了领主的利益,也在一定程度上限制了领主的特权。
第三单元 封建时代的欧洲
第9课 中世纪城市和大学的兴起
自由和自治的城市
西罗马帝国灭亡后,在长达400多年的时间里,西欧的 农业、工商业普遍衰落,罗马时代的很多城市变成了废墟。
城市兴起原因
,西欧开始恢复,农业技术提高,
随着更多的城市取得自由,越来越多的城市居民成 了自由人,而且,城市工商业还为人们提供更多的 发展机会。因此,越来越多的农奴逃离庄园,进入城 市,促进了城市的发展。
农奴和市民生活的不同?
从政治角度说,生活在乡村的农奴缺乏人身自由, 基本上被束缚在土地上,与庄园主人有依附关系,而城 市中的市民则相对具有很大的 。
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