部编版九年级语文下册《8.热爱生命(节选)》教案【推荐】

8 热爱生命(节选)

【学习目标】

1．了解相关文常，识记重点字词。

2．把握小说富有传奇色彩的情节，体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。(重点)

3．领会主人公的精神魅力，体会课文震撼人心的力量。(重难点)

4．体会小说的象征意味。(重点)

【教学过程】

一、新课导入

天津滨海新区“8·12”危险物品仓库爆炸事故发生后，一幅名为《逆行》的漫画图片被大量地转载。图片中，一名消防队员与疏散的人群逆向而行，义无反顾地选择了向最危险的灾难现场走去。最终，他们中的多位牺牲在爆炸现场。正是他们的无私付出，才为灾难现场的人们带去了生的希望，也教会人们要更加热爱生命。在现实生活中，我们该如何做到热爱生命呢？下面就让我们到杰克·伦敦的作品《热爱生命》中去寻找答案。

二、预习展示

1．作者简介。

杰克·伦敦(1876－1916)，美国著名小说家，他在自己短暂而精彩的一生中写了19部长篇小说和150多部短篇小说，通称为“北方故事”。其中较为著名的有《荒野的呼唤》《海狼》《马丁·伊登》《老头子同盟》《北方的奥德赛》等。

2．识记字音字形，理解词语。

舐．着(shì) 巉．岩(chán) 窒．息(zhì)

粘．膜(nián) 骸．骨(hái) 戳．穿(chuō)

吮．吸(shǔn) 蜿．蜒(wān) 耷．拉(dā)

吹毛求疵．(cī) 踉跄

(liàng qiàng)

．．

奄．奄一息(yǎn) 海市蜃．楼(shèn)

转瞬即逝：转眼之间就消失了，形容时间过得很快。

巉岩：高而险的山岩。

漠不关心：形容对人和事物冷淡，一点儿也不关心。

吹毛求疵：故意挑剔毛病，寻找差错。

3．快速阅读全文，用简洁的语言说说课文讲述了一个什么样的故事。

明确：一个美国西部的淘金者在返回的途中被朋友抛弃了，他独自跋涉在广袤的荒原上，就在他的身体非常虚弱的时候，他遇到了一匹病狼。这匹病狼跟在他的身后，舔着他的血迹尾随着他。为了活着回去、为了战胜这匹令他作呕的病狼，他咬死了狼，喝了狼的血。最终他获救了，使生命放射出耀眼的光芒。

三、合作探究

(一)体会心理描写和细节描写

作品的人物性格是通过什么表现出来的？

明确：富有感染力的细节描写和人物内心世界的刻画，同时用大量的行动表现人物的性格。如：微微泛红的鹿骨头，在苔藓、岩石上留下的血迹，病狼的喘息声与粗糙的舌头摩擦两腮的感觉等，渲染人物困窘、残酷的处境。又如：对疲倦的描写——他的疲倦就像大海的涨潮，“一涨再涨，一点一点地淹没他的意志。但是他还用无力的双手划着，凭着一种奇怪的心灵作用”，让我们深刻领会到人物体力飘散而心灵执着的情态。它揭示了主人公战胜病狼的主观原因，就是对生命的执着热爱。

(二)把握形象，感受魅力

1．小说之所以产生了如此震撼人心的力量，在于人物形象的塑造。课文通过“他”的经历，向我们展示了一幅幅生命垂危者求生的画面。那么，小说中的“他”是一个什么样的人？从文中哪些地方可以看出来？请同学们细读课文，勾画出相关语句，并试着评点批注。

明确：(1)珍爱生命、坚忍顽强、让人钦佩、勇敢拼搏……

(2)“只有活着才是痛苦，死就等于睡觉……它意味着结束、休息。”这段心理描写说明人物内心的矛盾和痛苦，在同环境和困难斗争的时候越发凸显出来。这种自身的灰心和软弱，真实地反映了人物内心的某些脆弱成分。

第4自然段中，从对主人公吮、嚼、砸驯鹿骨头时动作的描写可以看出：即使生肉、碎骨也让他感到欣喜，可见其对生命的热爱，对生的渴求。

2．作者塑造这样一个硬汉形象的意图是什么？

明确：文中反复渲染人不畏艰险困苦、勇敢顽强同大自然做斗争的过程，表现出人的顽强意志和热爱生命的深刻主题。

3．作为淘金者，他遇到了饥饿、寒冷、野兽这些困难，但是凭借他的意志及对生命的热爱，我们看到了他人生的辉煌、他的成功。其实每一种职业，每一个人，包括你我，在自己的人生路上，都有自己的困难，那时该怎么办？

示例：(1)要勇于面对失败。(2)要勇于面对孤独。(3)要敢于同敌人斗争。(4)要热爱生活中一切美好的事物。

(三)体会象征意味

小说的象征意味非常浓厚，这是西方许多文学作品的艺术特点。请揣摩文中显著的象征物“狼”的隐喻。

明确：文中的“狼”可以看作险恶的自然环境与自然力量的一种隐喻。小说中的场景构造无疑是作者对社会进化论思想的体现。艰难爬行的主人公和一直尾随其后的饥饿不堪、奄奄一息的狼所面临的选择是简单而清晰的：要么战胜对方生存下去，要么被对方战胜，沦为牺牲品。主人公以他坚毅勇敢的性格和顽强不屈的生命意志，在同狼的最后搏斗中取胜，成为真正的“强者”。小说启示人们：生命是神奇而宝贵的，只有敬畏生命，热爱生命，才能让生命光芒四射。

四、板书设计

五、教学反思

在整篇文章的教学环节中，我做到了思路清晰，教学重点、难点把握较好，对知识点的把握也较好。

不足之处：知识的生成性体现不明显，我会在以后小说学习中教给学生欣赏小说的方法。课堂上启发学生在阅读中认识自我、关注自己的情感体验和心灵成长，自然地贯穿情感态度与价值观目标。