三年级数学上册 周长的认识教案 人教新课标版
三年级上册数学教案《周长》人教新课标
三年级上册数学教案《周长》人教新课标一、教学目标知识目标：1.理解周长的概念；2.能够计算简单图形的周长。
能力目标：1.能够灵活运用周长的概念解决实际问题；2.能够独立计算不规则图形的周长。
情感目标：培养学生对数学的兴趣，主动思考和探索周长的计算方法。
二、教学重难点重点：1.掌握周长的定义和计算方法；2.能够灵活运用周长知识解决问题。
难点：1.计算不规则图形的周长；2.对周长的实际意义进行理解与应用。
三、教学过程第一课时1. 导入通过展示一些常见图形（如正方形、长方形、圆形等），让学生回忆并说出这些图形的名称。
2. 学习介绍周长的概念，以及常见图形如正方形、长方形的周长计算方法，通过实例演示让学生掌握计算方法。
3. 练习让学生独立计算几个简单图形的周长，老师辅助并纠正错误。
第二课时1. 复习回顾上节课学过的内容，让学生展示他们计算周长的方法。
2. 学习介绍如何计算不规则图形的周长，引导学生通过简化图形、分解为几个简单图形等方法求解。
3. 练习让学生独立计算几个不规则图形的周长，鼓励他们尝试各种方法求解。
第三课时1. 拓展引导学生思考周长在日常生活中的应用，例如围绕花坛铺栏杆等情景，让学生思考应该如何计算周长。
2. 实践让学生在实际操作中测量周长，体验周长计算的实际意义。
四、课堂作业1.计算家里的房间、床、书桌等几个物体的周长；2.设计一个游戏，要求玩家计算周长后才能继续游戏。
五、教学反思本节课以周长为主题，通过生动的教学形式和互动环节深化学生对周长概念的理解，培养学生对数学的兴趣和热爱。
在教学中，应多引导学生思考周长在日常生活中的运用，强化知识点的联系性，让学生从思考和实践中获取知识，提高学习效果。
三年级上册数学教案-周长的认识 人教新课标
三年级上册数学教案-周长的认识一、教学目标1. 让学生了解周长的概念，知道周长是封闭图形一周的长度。
2. 使学生能够测量并计算出给定图形的周长。
3. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，以及小组合作能力。
二、教学内容1. 周长的概念2. 周长的测量方法3. 周长的计算方法三、教学重点与难点1. 教学重点：周长的概念及测量方法。
2. 教学难点：周长的计算方法。
四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生关注周长。
例如，让学生观察操场的跑道，提问：“跑道的周长是多少？”激发学生的求知欲。
2. 新课导入：介绍周长的概念，让学生明确周长是封闭图形一周的长度。
3. 活动一：让学生观察各种图形，如长方形、正方形、圆形等，引导学生发现它们的周长，并尝试用直尺测量周长。
4. 活动二：分组讨论，让学生探讨如何计算周长。
引导学生发现，长方形的周长等于（长宽）×2，正方形的周长等于边长×4，圆的周长等于直径×π。
5. 活动三：巩固练习，让学生计算给定图形的周长，如长方形、正方形、圆形等。
6. 总结：让学生回顾本节课所学内容，加深对周长概念的理解。
7. 作业布置：让学生测量家中物品的周长，并计算出它们的周长。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，以及与同学的互动。
2. 练习完成情况：检查学生练习的完成情况，了解他们对周长概念及计算方法的掌握程度。
3. 课后作业：评估学生课后作业的完成情况，了解他们运用周长知识解决问题的能力。
六、教学反思1. 教师在教学中要注意引导学生观察、发现、总结，培养学生的观察能力和抽象思维能力。
2. 在教学过程中，教师要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学效果。
3. 针对不同学生的学习需求，教师可适当调整教学内容和难度，让每个学生都能在课堂上有所收获。
本节课通过丰富的教学活动，让学生在观察、讨论、实践中掌握周长的概念及计算方法，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
三年级上册数学 认识周长教案 人教版
人教版三年级上册数学《认识周长》一、教学目标1. 让学生理解周长的概念，知道周长是指封闭图形一周的长度。
2. 使学生能够测量并计算出给定图形的周长。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解周长的概念，掌握测量和计算周长的方法。
2. 教学难点：如何引导学生通过观察和操作，发现并理解周长的概念。
三、教学准备1. 课件或黑板，用于展示图形和周长的概念。
2. 直尺、绳子等测量工具，用于测量图形的周长。
3. 各种封闭图形的卡片或模型，用于学生观察和操作。
四、教学过程1. 导入新课- 利用课件或黑板展示一些学生熟悉的封闭图形，如圆形、正方形、长方形等。
- 引导学生观察这些图形的特点，并提问：“这些图形有什么共同之处？”2. 探究周长的概念- 让学生分组讨论，用自己的语言描述周长的概念。
- 邀请几组学生分享他们的讨论结果，教师进行点评和总结。
- 给出周长的定义：“周长是指封闭图形一周的长度。
”3. 学习测量周长的方法- 展示直尺和绳子，引导学生思考如何使用这些工具测量图形的周长。
- 以正方形为例，示范如何使用直尺测量周长，并让学生跟随操作。
- 以圆形为例，示范如何使用绳子测量周长，并让学生跟随操作。
4. 巩固练习- 给学生发放一些封闭图形的卡片或模型，要求他们测量并计算出每个图形的周长。
- 学生分组进行练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 总结与拓展- 让学生用自己的话总结周长的概念和测量方法。
- 提问：“你们还能想到其他测量周长的方法吗？”鼓励学生进行思考和讨论。
五、作业布置1. 让学生回家后，观察家里的物品，找出一些封闭图形，并测量它们的周长。
2. 准备下一节课的内容，预习图形的面积。
六、教学反思本节课通过观察、操作和讨论，使学生理解了周长的概念，并学会了测量和计算周长的方法。
在教学过程中，要注意引导学生通过实际操作，加深对周长概念的理解。
同时，要关注学生的学习反馈，及时解答他们的疑问，确保教学效果。
新人教版三上认识周长教学设计(精选16篇)
新人教版三上认识周长教学设计（精选16篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级上数学教案-周长的认识-人教新课标
三年级上数学教案周长的认识人教新课标一、教学目标1. 让学生理解周长的概念，知道什么是周长。
2. 培养学生通过观察、操作等活动，探究周长的意义。
3. 培养学生运用周长的概念解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 周长的概念：封闭图形一周的长度。
2. 认识不同图形的周长，如长方形、正方形、圆形等。
3. 探究周长的计算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解周长的概念，掌握周长的计算方法。
2. 教学难点：如何准确计算不同图形的周长。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、直尺、圆规等。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过图片或实物，引导学生观察不同图形的周长，激发学生的兴趣。
2. 新课：讲解周长的概念，让学生了解什么是周长。
3. 活动：分组进行观察、操作，让学生亲身感受周长的意义。
5. 练习：布置练习题，让学生运用所学知识解决实际问题。
7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 周长的概念2. 不同图形的周长3. 周长的计算方法七、作业设计1. 填空题：让学生填写不同图形的周长。
2. 计算题：让学生计算给定图形的周长。
3. 应用题：让学生运用周长的概念解决实际问题。
八、课后反思1. 学生对周长的概念是否理解到位？2. 学生是否能准确计算不同图形的周长？3. 教学过程中是否存在不足，如何改进？4. 课后作业的布置是否合理，是否达到了巩固知识的目的？重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
在本节课中，教学过程的设计应注重启发性和互动性，以学生为中心，充分调动学生的积极性，让学生在观察、操作、探究中掌握周长的概念和计算方法。
一、导入环节1. 教师通过展示图片或实物，引导学生观察不同图形的周长，如长方形、正方形、圆形等，让学生初步感知周长的存在。
2. 教师提出问题，如“这些图形的周长有什么特点？”引导学生思考，激发学生的探究欲望。
三年级上册数学教案-第7单元周长的认识人教新课标
三年级上册数学教案第7单元周长的认识人教新课标教案：三年级上册数学教案第7单元周长的认识人教新课标一、教学内容1. 周长的概念：让学生理解周长的定义，即封闭图形一周的长度叫做这个图形的周长。
2. 周长的计算方法：通过观察和操作，让学生掌握计算周长的方法，即用线段量或直接测量得到图形边长的总和。
3. 周长公式的应用：让学生学会运用周长公式计算简单图形的周长，并解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生理解周长的概念，掌握计算周长的方法。
2. 培养学生运用周长公式解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察、操作和交流能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解并掌握周长的计算方法，以及如何运用周长公式解决实际问题。
2. 教学重点：通过观察和操作，让学生理解周长的概念，掌握计算周长的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、直尺、三角板、圆规等。
2. 学具：学生用书、练习本、直尺、三角板、圆规等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室的墙角，引出周长的概念。
2. 讲解周长的定义：通过课件展示不同形状的图形，引导学生理解周长的定义。
3. 演示周长的计算方法：教师用直尺测量并计算一个正方形的周长，让学生观察和理解计算过程。
4. 学生动手操作：学生分组合作，用直尺和三角板测量并计算不同图形的周长。
5. 交流分享：让学生分享自己计算周长的方法和结果，教师进行点评和指导。
6. 巩固练习：让学生完成课本上的练习题，教师进行讲解和辅导。
7. 解决问题：让学生运用周长公式解决实际问题，如计算教室墙角的周长等。
六、板书设计1. 周长的概念2. 周长的计算方法3. 周长公式的应用七、作业设计1. 题目：计算下面图形的周长。
一个正方形，边长为4厘米一个长方形，长为6厘米，宽为3厘米一个圆形，直径为10厘米2. 答案：正方形周长：16厘米长方形周长：18厘米圆形周长：31.4厘米八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：回顾本节课的教学内容，检查学生对周长概念和计算方法的理解程度，以及对实际问题的解决能力。
人教版小学三年级数学上册《周长》教案（精选11篇）
小学三年级数学上册《周长》教案人教版小学三年级数学上册《周长》教案（精选11篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是小编为大家收集的人教版小学三年级数学上册《周长》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学三年级数学上册《周长》教案篇1教学目标1.结合具体实物或图形认识周长，并能指出和测量具体图形的周长。
2.经历观察、操作等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。
3.体验现实生活与数学的联系，发展对数学的兴趣，培养合作和探究能力。
学情分析“认识周长”是一节帮助学生建立周长概念的一节课，这是学生在认识了长方形、正方形、三角形、圆形等平面图形的基础上展开的，认识平面图形是学习的平面图形周长的基础。
重点难点重点：认识并理解周长的含义，会测量具体图形的周长。
难点：建立周长的空间观念。
教学过程一、尝试探究，认识周长1、创设情景，感知周长。
师：孩子们喜欢看动画片，老师先请大家欣赏一段动画好吗？（演示动画：两只小蚂蚁比赛谁爬得快，找了两片相同的树叶，要求沿着树叶的边缘爬一周。
红蚂蚁爬到一半的时候，就没有沿着树叶的边缘爬了，而是从树叶的中间先爬到终点；而黑蚂蚁是沿着树叶的边缘爬的，比红蚂蚁后到终点。
）师：你认为谁应该是冠军？说说你的理由。
（落实到规则上来。
强调是沿着树叶的边缘爬一周。
）师：你们真是公正的小裁判，黑蚂蚁才是真正的冠军。
师：（出现表示树叶周长的边框。
）我们的冠军黑蚂蚁沿着树叶的边缘爬了一周，那黑蚂蚁究竟爬了多长呢？同学们想想，这实际上是在求什么？生：求这片树叶一周的长度。
师：树叶一周的长度就叫做这片树叶的周长。
今天我们就一起来认识一下数学王国里的一个新朋友------周长。
（板书：周长）（齐读课题两遍）以前听说过周长，从字面上理解，周长是什么意思？生：周就是一周，长就是长度，周长就是一周的长度。
《周长的认识》(教案)2023-2024学年数学三年级上册-人教版
教案：《周长的认识》2023-2024学年数学三年级上册-人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解周长的概念，知道周长的计算方法，能够计算简单图形的周长。
2. 过程与方法：通过观察、操作、测量等活动，培养学生的观察能力、操作能力和初步的测量能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
二、教学重点1. 理解周长的概念，掌握周长的计算方法。
2. 能够计算简单图形的周长。
三、教学难点1. 周长概念的理解。
2. 周长计算方法的灵活运用。
四、教学准备1. 教具：各种图形卡片，直尺，绳子。
2. 学具：学生自备直尺，绳子。
五、教学过程1. 导入新课- 利用多媒体展示各种图形，引导学生观察并说出它们的名称。
- 提问：这些图形有什么共同的特征？引出周长的概念。
2. 探究新知- 出示长方形和正方形的图形，引导学生观察并说出它们的周长。
- 引导学生用自己的语言描述周长的概念。
- 教师总结：周长是一个图形边缘的长度，也可以理解为图形一周的长度。
- 出示其他图形，如圆形、三角形等，引导学生观察并说出它们的周长。
- 引导学生发现周长的计算方法：将图形的边长相加即可得到周长。
- 教师出示例题，引导学生计算周长，并强调计算方法。
3. 实践操作- 分组活动，每组发放不同图形的卡片，学生合作测量并计算周长。
- 教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 巩固练习- 出示练习题，学生独立完成。
- 教师点评，强调易错点。
5. 总结提升- 教师引导学生总结本节课的学习内容，强化周长的概念和计算方法。
- 提问：如何计算一个图形的周长？引导学生回顾计算方法。
6. 课后作业- 布置课后作业，要求学生回家后测量并计算常见物品的周长。
六、教学反思本节课通过观察、操作、测量等活动，使学生掌握了周长的概念和计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生用自己的语言描述周长的概念，加深对周长的理解。
同时，通过实践操作和巩固练习，使学生能够熟练计算简单图形的周长。
三年级上册数学教案-7.2《周长的认识》-人教新课标
三年级上册数学教案7.2 《周长的认识》人教新课标教案：三年级上册数学教案7.2 《周长的认识》人教新课标一、教学内容今天我们要学习的章节是7.2《周长的认识》。
这个章节主要让我们了解周长的概念，知道周长是指一个封闭图形的边界线的长度。
我们将会通过一些实践活动来加深对周长的理解。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解周长的概念，能够计算简单图形的周长，并且能够应用周长的知识解决一些实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生们理解和掌握周长的概念，以及如何计算周长。
难点是让学生们能够将周长的知识应用到实际问题中。
四、教具与学具准备我已经准备了一些图形卡片，尺子，以及练习本等学具，供我们在课堂上使用。
五、教学过程1. 引入：我会先给学生展示一些图形，比如正方形、长方形等，然后提问学生们这些图形的边界线是什么？学生们可以通过触摸图形来感受边界线。
3. 实践：然后我会让学生们自己用尺子量一量他们手上的图形卡片，计算一下它们的周长。
学生们可以互相交流自己的计算方法。
4. 例题讲解：我会给学生出一道例题，比如计算一个长方形的周长。
我会带领学生们一起解答这个问题，让他们理解解题的步骤和方法。
5. 随堂练习：然后我会给学生一些练习题，让他们自己计算图形的周长。
我会巡回指导，帮助学生们解答问题。
六、板书设计在黑板上，我会写下周长的定义，以及计算周长的方法。
我会用图形的轮廓来表示周长，让学生们更直观地理解周长的概念。
七、作业设计作业题目：请计算下面图形的周长，并写出计算过程。
1. 一个正方形，边长为4厘米；2. 一个长方形，长为6厘米，宽为3厘米；3. 一个圆形，直径为10厘米。
答案：1. 周长 = 4厘米× 4 = 16厘米；2. 周长 = (6厘米 + 3厘米) × 2 = 18厘米；3. 周长= π × 直径= 3.14 × 10厘米 = 31.4厘米。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我觉得学生们对周长的概念有了初步的理解，他们能够通过实践活动来计算图形的周长。
三年级上册数学教案-7.2 《周长的认识》-人教新课标
《周长的认识》年级：三年级科目：数学教材版本：人教新课标课时：1课时教学目标：1. 让学生理解周长的概念，知道周长是指封闭图形一周的长度。
2. 培养学生观察、操作、概括的能力，发展学生的空间观念。
3. 培养学生合作交流的学习习惯，体验数学与生活的联系。
教学重点：1. 掌握周长的概念。
2. 学会测量周长的方法。
教学难点：1. 理解周长的意义。
2. 测量不规则图形的周长。
教学准备：1. 课件、黑板、直尺、绳子等。
2. 学生自备剪刀、彩纸、胶水等。
教学过程：一、导入1. 利用课件展示一些封闭图形，如圆形、正方形、长方形等，引导学生观察并说出它们的名称。
2. 提问：这些图形有什么共同特点？引出封闭图形的概念。
二、新课1. 讲解周长的概念：封闭图形一周的长度叫做周长。
2. 展示一些具体的图形，如树叶、手指等，让学生观察并尝试测量它们的周长。
3. 讲解测量周长的方法：用直尺或绳子测量，将直尺或绳子紧贴图形的边缘，记录下起点和终点的位置，然后计算长度。
4. 让学生分组讨论：如何测量不规则图形的周长？引导学生尝试用不同的方法进行测量。
三、巩固练习1. 让学生自备一些彩纸，剪出自己喜欢的封闭图形，并测量它们的周长。
2. 教师巡回指导，解答学生的问题。
四、课堂小结1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结周长的概念和测量方法。
2. 强调周长是封闭图形一周的长度，测量周长时要紧贴图形的边缘进行。
五、作业布置1. 让学生回家后，找一些生活中的物品，测量它们的周长，并记录下来。
2. 准备下一节课的学习内容：长方形和正方形的周长。
教学反思：本节课通过观察、操作、讨论等方式，让学生理解了周长的概念，并学会了测量周长的方法。
在教学过程中，要注意引导学生观察生活中的实例，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
同时，要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的实践机会，提高他们的操作能力和合作交流能力。
在今后的教学中，可以进一步拓展周长的应用，让学生在解决实际问题的过程中，加深对周长概念的理解。
《周长》(教案)2023-2024学年数学三年级上册-人教版
教案：《周长》2023-2024学年数学三年级上册-人教版一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解周长的概念，掌握长方形、正方形的周长计算方法，并能运用这些方法解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极参与、主动探索的精神，体验数学与生活的紧密联系。
二、教学重点与难点1. 教学重点：周长概念的理解，长方形、正方形周长计算方法的掌握。
2. 教学难点：周长概念的理解，长方形、正方形周长计算公式的推导。
三、教学准备1. 教具：长方形、正方形卡片，直尺，彩笔。
2. 学具：学生自备直尺、彩笔。
四、教学过程1. 导入新课- 利用教具展示长方形、正方形，引导学生观察它们的特征。
- 提问：这些图形的边有什么特点？引发学生对周长概念的思考。
2. 探究周长概念- 让学生用自己的语言描述周长的概念。
- 引导学生通过观察、操作，理解周长是封闭图形一周的长度。
3. 学习长方形、正方形周长计算方法- 分组讨论：如何计算长方形、正方形的周长？- 学生汇报讨论结果，教师总结长方形、正方形周长计算方法。
- 引导学生通过观察、操作，发现长方形、正方形周长与边长的关系。
4. 巩固练习- 出示练习题，让学生独立完成。
- 教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 课堂小结- 让学生回顾本节课所学内容，总结周长概念及长方形、正方形周长计算方法。
- 强调周长与边长的关系。
6. 课后作业（课后自主完成）- 请学生测量家中或学校周围的物体的周长，并记录下来。
五、教学反思本节课通过观察、操作、讨论等活动，让学生理解周长的概念，掌握长方形、正方形的周长计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生发现周长与边长的关系，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
同时，要注重激发学生对数学的兴趣，让学生体验数学与生活的紧密联系。
六、板书设计1. 周长概念2. 长方形周长计算方法3. 正方形周长计算方法七、课后评价1. 学生对周长概念的理解程度。
周长的认识教案【优秀6篇】
周长的认识教案【优秀6篇】周长的认识教案篇一一、教学内容：课程标准实验教科书数学（人教版）三年级上册第41页内容。
二、教学目标：1、通过指一指、说一说等活动使学生理解、掌握周长的概念。
2、通过实践、操作探究周长测量策略，培养学生动手操作能力和概括能力。
3、培养学生合作探究能力。
三、教学重、难点：学生建立周长的概念，引导学生探究周长的测量策略。
四、教学用具准备：多媒体课件、直尺、各种图形、线绳等五、教学过程：一、猜图游戏，导入新课谈话：小朋友们，今天老师给你们请来了一位小画家，他画画可有点特别！我们一起去欣赏欣赏他的作品吧！〈多媒体演示:小画笔勾勒出乒乓球拍的`轮廓〉师：猜猜，他画的是什么？生：乒乓球拍〈分别演示：手机、国旗的轮廓〉请学生发挥想象去猜测。
小结：刚才小画家沿着这些物体所画的长度就是我们今天要认识的新朋友——周长（板书课题）二、实践中理解周长1、理解封闭图形师：谁听说过“周长”，能给大家介绍一下？生：。
师：我们看看课本41页是怎样介绍的。
齐读：封闭图形一周的长度叫做它的周长。
师质疑：这里好象有个词不常见？生：封闭。
师：谁能解释？生：四周都不漏缝的师：那么下面这些图形哪些是封闭图形呢？〈多媒体演示：〉师：这些图形中那些是封闭图形？为什么？生：。
小结：像这样首尾相接起来的就是封闭图形，封闭图形一周的长度叫周长。
〈多媒体同时演示封闭图形首尾相接的过程〉2、指一指，从实物中找周长（1）师生合作出示钟师：谁能指一指钟面的周长？生指师：你是怎么指的给大家说一说生：我是从这里开始绕一圈再回到这里。
指叶片、粉笔盒、数学课本表面的周长。
引导理解周长在面上（2）生生合作你能指出我们身边的物体表面的周长吗？师：下面请和你小组同学指一指、说一说自己找到的周长。
指的时候要注意首尾相接，说的时候要说清是哪个面上的周长。
学生活动，汇报师：我们身边能指出很多周长，例如：操场上也有。
三、探究中体验测量方法1、创情境师：这段时间，同学们都在操场上忙着干什么呢？生：做操。
三年级上册数学教案-周长人教新课标
三年级上册数学教案周长人教新课标教学目标1. 知识与技能：使学生理解周长的含义，掌握周长的测量方法，能够计算简单图形的周长。
2. 过程与方法：通过观察、操作、测量等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作学习的意识和习惯。
教学内容1. 周长的概念：周长是指封闭图形一周的长度。
2. 周长的测量方法：使用直尺或软尺测量图形的周长。
3. 周长的计算：根据图形的特点，使用相应的公式计算周长。
教学重点与难点1. 重点：使学生理解周长的概念，掌握周长的测量方法和计算方法。
2. 难点：图形周长的计算方法，特别是对于不规则图形的周长计算。
教具与学具准备1. 教具：直尺、软尺、各种图形卡片。
2. 学具：直尺、软尺、练习本。
教学过程1. 导入：通过展示一些图形，引导学生观察并提问：“这些图形有什么特点？”从而引出周长的概念。
3. 讲解与示范：教师讲解周长的概念、测量方法和计算方法，并通过黑板示范计算过程。
4. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
板书设计1. 周长的概念、测量方法和计算方法。
2. 内容：周长的定义、测量方法、计算公式、注意事项。
作业设计1. 必做题：计算给定图形的周长。
2. 选做题：探究不规则图形的周长计算方法。
课后反思本节课通过观察、操作、测量等活动，使学生理解了周长的概念，掌握了周长的测量方法和计算方法。
在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力，同时激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作学习意识和习惯。
在今后的教学中，教师可以进一步拓展周长的应用，如计算实际物体的周长等，使学生能够将所学知识应用于实际生活中。
重点细节：周长的测量方法与计算方法详细补充和说明周长的测量方法1. 直尺测量：对于规则图形，如正方形、长方形等，可以使用直尺直接测量各边的长度，然后将各边长度相加得到周长。
在测量时，要注意将直尺紧贴图形边缘，避免因位置偏差导致测量结果不准确。
认识周长(教案)2023-2024学年数学三年级上册-人教版
教案：认识周长教学目标：1. 让学生理解周长的概念，知道周长是指封闭图形一周的长度。
2. 培养学生运用测量工具测量周长的能力。
3. 培养学生合作交流的能力，提高学生的观察能力和动手操作能力。
教学重点：1. 周长概念的理解。
2. 周长的测量方法。
教学难点：1. 周长概念的理解。
2. 周长测量方法的灵活运用。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 直尺、线等测量工具。
3. 学生分组，每组一张封闭图形。
教学过程：一、导入1. 引导学生观察教室里的物品，如桌子、椅子、黑板等，让学生初步感知周长的存在。
2. 提问：这些物品的边缘有什么共同特点？引导学生发现这些物品的边缘都是封闭的，形成了一个完整的图形。
二、新课讲解1. 讲解周长的概念：周长是指封闭图形一周的长度。
2. 通过课件或黑板展示不同的封闭图形，如正方形、长方形、圆形等，让学生直观地理解周长的含义。
3. 讲解周长的测量方法：使用直尺或线等测量工具，沿着图形的边缘进行测量，得到图形的周长。
三、动手操作1. 学生分组，每组一张封闭图形。
2. 学生使用测量工具，沿着图形的边缘进行测量，得到图形的周长。
3. 学生将测量结果记录在纸上，并计算出图形的周长。
四、合作交流1. 学生分组，每组将自己的测量结果和计算过程与其他组进行交流。
2. 学生相互比较测量结果和计算过程，讨论可能出现的问题和解决方法。
3. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
五、总结提升1. 教师引导学生总结周长的概念和测量方法。
2. 学生分享自己的学习心得和收获。
3. 教师强调周长在实际生活中的应用，如测量房间的周长、计算跑道的长度等。
六、课后作业1. 让学生回家后，观察家里的物品，尝试测量并计算它们的周长。
2. 学生将测量结果和计算过程记录在作业本上，下节课与同学分享。
教学反思：本节课通过观察、讲解、动手操作、合作交流和总结提升等环节，让学生深入理解周长的概念和测量方法。
在教学过程中，要注意引导学生观察物品的边缘，培养学生的观察能力。
7.2.1周长的认识 教案2023-2024学年三年级数学上册-人教版
教案标题：7.2.1周长的认识一、教学目标1. 知识与技能目标：让学生理解周长的概念，能够识别并测量图形的周长。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作和实践活动，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极参与、主动探索的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解周长的概念，学会测量图形的周长。
2. 教学难点：正确理解和应用周长的概念，测量不规则图形的周长。
三、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一些常见的封闭图形，如正方形、长方形、圆形等，引导学生观察这些图形的特点，然后引出周长的概念。
2. 探究新知（1）教师出示一些规则的封闭图形，如正方形、长方形、圆形等，让学生观察并说出这些图形的周长。
（2）教师引导学生用自己的语言描述周长的概念，然后给出周长的定义：一个图形的周长是指围成这个图形一周的长度。
（3）教师出示一些不规则的封闭图形，如不规则的四边形、五边形等，让学生尝试测量这些图形的周长。
3. 实践活动将学生分成小组，每组发一套不同形状的封闭图形，让学生分组合作，测量这些图形的周长，并记录下来。
4. 巩固提高出示一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 课堂小结让学生回顾本节课所学的内容，总结周长的概念和测量方法。
6. 课后作业布置一些与周长相关的练习题，让学生课后完成。
四、教学反思本节课通过观察、操作和实践活动，让学生理解周长的概念，学会测量图形的周长。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
同时，要关注学生的学习情况，及时进行反馈和指导，确保教学目标的达成。
在课后，教师要根据学生的作业完成情况，及时进行教学反思，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，教师还要关注学生的学习兴趣和动机，激发学生的学习积极性，培养学生的数学素养。
总之，本节课的教学内容是周长的认识，通过本节课的学习，学生能够理解周长的概念，学会测量图形的周长。
三年级上册数学教案-《周长的认识》人教新课标(2023秋)
4.激发学生的几何直观，通过观察、操作、探索等活动，发现周长在几何图形中的规律和特点；
5.增强学生的数学思维和逻辑推理能力，掌握周长计算的基本方法，并能够运用到实际问题中。
三、教学难点与重点
1.教学重这是本节课的核心概念。教师需通过直观的教具展示和实际操作，使学生掌握周长的概念。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与周长相关的实际问题，如如何测量教室地面的周长。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。通过测量不同形状的纸片的周长，演示周长计算的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
举例：比较两个图形的周长，引导学生发现周长与图形大小、形状之间的关系。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《周长的认识》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要测量图形边缘长度的情况？”（如围操场、量衣服的腰围等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索周长的奥秘。
在授课过程中，我采用了理论介绍、案例分析、重点难点解析等方法，尽可能让学生掌握周长的计算和应用。然而，从学生的反馈来看，对于不规则图形的周长计算这一难点，部分学生仍然觉得有难度。这可能是因为我在讲解这一部分时，没有提供足够多的实际操作机会。在今后的教学中，我需要增加学生的动手操作环节，让他们在实践中掌握知识。
在今后的教学中，我还会注意以下几点：
1.加强课堂互动，提高学生的参与度，鼓励他们提出问题和解决问题；
三年级上册数学教案《认识周长》人教版
三年级上册数学教案《认识周长》人教版一、教学目标1. 让学生理解周长的概念，知道周长是图形一周的长度。
2. 使学生能够测量并计算长方形、正方形的周长。
3. 培养学生的观察能力、实践操作能力和概括能力。
二、教学内容1. 周长的概念2. 长方形和正方形的周长计算方法3. 周长的应用三、教学重点与难点重点：周长的概念，长方形和正方形周长的计算方法。
难点：周长概念的理解，长方形和正方形周长的计算。
四、教具与学具准备1. 教具：长方形、正方形模型，直尺，彩笔。
2. 学具：练习本，直尺，彩笔。
五、教学过程1. 导入通过展示一些图形，让学生观察并说出这些图形的边长，引导学生思考什么是周长。
2. 新课导入（1）讲解周长的概念，让学生理解周长是图形一周的长度。
（2）展示长方形和正方形模型，让学生观察并说出它们的周长。
（3）讲解长方形和正方形周长的计算方法。
3. 实践操作让学生分组合作，测量长方形和正方形的周长，并计算。
4. 巩固练习让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 课堂小结六、板书设计1. 周长的概念2. 长方形和正方形的周长计算方法3. 周长的应用七、作业设计1. 完成练习册上的相关习题2. 观察生活中的长方形和正方形，测量并计算它们的周长八、课后反思本节课通过让学生观察、实践和思考，掌握了周长的概念和计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的观察能力、实践操作能力和概括能力。
同时，要关注学生的学习情况，及时进行课后反思，调整教学策略，提高教学效果。
在实践操作环节，学生通过分组合作，亲自动手测量长方形和正方形的周长，并计算。
这一环节的重要性在于，它不仅能够让学生在实践中加深对周长概念的理解，还能够培养他们的观察能力、实践操作能力和团队合作能力。
同时，通过实际操作，学生可以更好地掌握长方形和正方形周长的计算方法，为今后的学习打下坚实的基础。
1. 观察长方形和正方形的特征，如边长、角度等，以便更好地理解周长的概念。
《认识周长》(教案)2023-2024学年数学 三年级上册 人教版
教案：《认识周长》2023-2024学年数学三年级上册人教版教学目标：1. 让学生理解周长的概念，知道周长是指封闭图形一周的长度。
2. 培养学生运用周长知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力和动手操作能力。
教学重点：1. 周长概念的理解。
2. 周长的测量方法。
教学难点：1. 周长概念的理解。
2. 周长测量方法的掌握。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 直尺、绳子等测量工具。
3. 学生用练习本。
教学过程：一、导入1. 教师出示一个长方形和一个正方形，让学生观察并说出它们的特征。
2. 引导学生发现，长方形和正方形都有四条边，这四条边的长度加起来就是它们的周长。
二、新课1. 教师讲解周长的概念：周长是指封闭图形一周的长度。
2. 教师通过课件或黑板展示不同的封闭图形，让学生判断它们的周长。
3. 教师引导学生发现，无论图形的大小和形状如何，只要它们的边长相同，周长就相等。
三、练习1. 教师出示一些封闭图形，让学生测量并计算它们的周长。
2. 学生分组进行练习，互相交流测量和计算的方法。
四、巩固1. 教师出示一些实际问题，让学生运用周长知识解决。
2. 学生独立思考并解答，教师给予指导和评价。
五、小结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生再次明确周长的概念和测量方法。
2. 学生分享自己的学习心得和收获。
六、作业1. 教师布置一些周长相关的练习题，让学生回家完成。
2. 学生按时完成作业，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过讲解、练习、巩固等环节，让学生掌握了周长的概念和测量方法。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和动手操作能力。
同时，要注重学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。
在课后作业的布置上，要注重作业的质量和数量，让学生在完成作业的过程中巩固所学知识。
在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，以提高学生的学习效果。
同时，我将加强与学生的互动，了解他们的需求和困惑，为他们提供更好的学习环境和支持。
新课标版三年级上册数学《认识周长》教案(通用10篇)
新课标版三年级上册数学《认识周长》教案（通用10篇）新课标版三班级上册数学《认识周长》教案1【教学目标】1、通过比一比、想一想、指一指等活动感知封闭图形一周的长度是它的周长，并通过独立思考、合作交流等形式给予学生探究求周长的策略。
2、经历数学学习的过程，并在过程中体验胜利，增加学好数学的信念，并通过探究求周长的策略的过程培养学生的空间观念和创新意识。
3、通过操作活动，能够查找解决问题的策略，并学会与他人合作。
【重难点】理解周长的定义，把握求图形周长的策略。
【教学预备】教具预备：课件、树叶、直尺、磁钉、棉线。
学具预备：三角尺、学具袋、学习卡。
【教学过程】一、复习预备创设情境师：孩子们，喜爱听故事吗？生：喜爱。
师：在一个农庄里住着一位王老伯，他种了许多的蔬菜，还养了一群可爱的小动物，可是，这群淘气的小动物常常跑到菜地里偷吃庄稼，看着辛辛苦苦种出来的庄稼被小动物们糟蹋了，王老伯特别焦急。
为了保护这些蔬菜，王老伯想了一个办法，他准备用篱笆将菜地围起来，怎么围呢？唐老鸭帮忙设计了两种方案，认真观察一下，你认为哪种方案最合理呢？（第一种封闭，第二种没有围完，不封闭，学生交流后认识到第一种最好。
）师：经过同学们的专心分析，王老伯也选择了第一种方案。
在菜地的一四周上了篱笆，保护了蔬菜。
菜地一周的长度我们把它叫做菜地的周长，今天我们就来学习周长的认识（板书—周长的认识）二、积极参与探究新知。
师：刚才我们认识了菜地的周长，现在你能找出下面图形的周长吗？谁来试一试。
1、（重点引导学生画出树叶的周长，指出国旗的周长、数学书、钟面的周长。
）师：不管从哪里开始，只要沿着图形的边线画满一周，这一周的长度就是树叶的周长。
2、描周长师：刚才我们指出了图形的周长，你能用笔描出图形的周长吗？请用红线描出下面图形的周长，看谁描的最美丽。
（老师巡视）师：现在我们看看唐老鸭又是怎样把周长描下来的。
（课件演示）3、初步概括周长定义。
师：现在，假如让你用一句话概括一下，什么是周长，你觉得该怎么说？生：图形一周的长度，就是它的周长（老师同时板书）。
三年级上册数学教案-周长-人教新课标
三年级上册数学教案周长人教新课标教案：三年级上册数学教案周长人教新课标一、教学内容本节课的教学内容为三年级上册数学教材中的“周长”章节。
具体内容包括：1. 周长的定义；2. 周长的计算方法；3. 实际情景中的周长问题。
二、教学目标1. 让学生掌握周长的定义和计算方法，能够运用周长知识解决实际问题。
2. 培养学生的观察、思考、交流和合作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并掌握周长的计算方法，能够在实际情景中灵活运用。
2. 教学重点：周长的定义和计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：直尺、圆规、三角板、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、笔、剪刀、胶水、三角形纸片、圆形纸片。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室的墙壁、桌面、椅子等物体的周长，引导他们发现周长的概念。
2. 讲解周长的定义：通过示例，讲解周长的定义，让学生理解周长是封闭图形一周的长度。
3. 演示周长的计算方法：使用多媒体教学设备，展示计算周长的方法，引导学生掌握计算周长的技巧。
4. 小组合作探究：让学生分组讨论，互相交流如何计算不同图形的周长，培养学生的合作能力。
5. 随堂练习：布置一些简单的实际问题，让学生运用周长知识解决问题，巩固所学内容。
六、板书设计板书设计如下：周长1. 定义：封闭图形一周的长度2. 计算方法：（1）直线图形：将各边长度相加（2）曲线图形：将各段长度相加七、作业设计1. 作业题目：（1）计算下列图形的周长：正方形、长方形、圆、三角形。
（2）在一张纸上画出一个任意图形，并用直尺测量其周长。
2. 答案：（1）正方形周长：4a（a为边长）；长方形周长：2(a+b)(a、b 分别为长方形的长和宽)；圆周长：2πr（r为圆的半径）；三角形周长：a+b+c（a、b、c分别为三角形的三边长）。
（2）根据所画的图形，测量其周长，记录在练习本上。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地感受到周长的概念，再通过讲解和小组合作探究，使学生掌握周长的计算方法。
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周长的认识
[教材简析]
《周长的认识》是三年级上册“空间与图形”领域“四边形”单元第三课时的教学内容。
这部分内容是在学生认识了平行四边形、长方形和正方形特征的基础上展开的,这是学习平面图形周长计算的基础。
因此，使学生掌握好这部分内容非常重要。
本节主要教学内容是：利用实物和图形,通过描一描、摸一摸、量一量等实践活动，让学生自己体验“边线、一周”这些词，初步感知周长的含义；并让学生在实际操作中,进一步加深对周长的理解。
本课的教学重点是结合具体实物，通过观察、亲身体验等活动，让学生在具体情境中理解周长的含义；教学难点是理解体验什么是周长。
[教学目标]
1、使学生在活动中理解周长的含义，掌握测量周长的多种方法。
2、通过指一指、描一描、找一找、量一量等活动，让学生逐步建立周长的概念。
3、进一步培养学生的观察、操作、交流、探索的能力。
[教学重难点]建立周长的概念。
[教具、学具准备]
教师准备：各种不同形状的彩色纸片，相关课件。
学生准备：直尺、毛线、各种不同形状的彩色纸片。
[教学过程]
一、情景导入，揭示新课。
1、创设情境,初步感知周长。
师：同学们，我们都知道晨练对我们的身体有很大的好处。
小动物们也爱晨练，今天老师就带同学们去看看小动物们晨练，好吗？
师：你们看：七星瓢虫、蜘蛛、蜗牛早早来到了公园，它们准备在树叶运动场上跑步。
师：请小朋友们仔细观察，三个小动物跑步的路线有什么不同？（电脑演示）
2、两次分类。
师：（课件闪烁三条路线）你能根据跑步的地方把三个动物跑的路线分成两类吗？
（师生交流，并说明理由）
师：为什么这样分呢？（强调边线）
师：再仔细观察，那七星瓢虫和蜘蛛跑的路线又有什么不同呢？（引出一周，板书：一周）
3、揭示课题，板书课题
七星瓢虫沿着树叶的边线跑了一周，那么，这一周的长度就是这个树叶的周长，这节课我们就来学习有关周长的知识。
（板书：周长的认识）
［设计意图：通过看动物晨练，极大的调动了学生的积极性，激发学生学习数学的兴趣，培养认真仔细观察的习惯，并鼓励学生发表自己的见解；同时让学生初步感知物体的周长。
］
二、活动体验，探究新知。
1、出示图形。
师：今天，老师给大家带来了一些平面图形，看看你们认识它们吗？（逐一出示，学生叫出它们的名字）
师：（老师逐一出示，学生叫出它们的名字）。
树叶有周长，那这些漂亮的彩色纸片有周长吗？
2、汇报交流
师：谁愿意把你喜欢的图形的周长指一指。
（三角形）
a、看清楚了吗，他是怎么指的？
b、还有谁也会指？
C、你为什么指到这里就不再指过去了？
师：不管怎么指，只要沿着图形的边线走一圈回到起点就是三角形的周长。
学生依次指出其他图形的周长。
［设计意图：由实物的周长到其它图形的周长，让学生类比着指出来，培养学生勤于思考的习惯和归纳总结的能力。
］
3、师：同学们真细心！也指得很认真！现在我们看看小精灵又是怎样把周长描下来的。
（课件演示）
[设计意图：通过多媒体课件形象的展示，进一步感知周长，让学生更进一步的建立周长的概念。
]
4、揭示周长概念。
师：学到这，你知道什么是周长了吗？
生：---------------。
师：同学们说得真好！抓住了概念的重点一周的长度，就是它的周长（教师同时板书）。
5、改周长，完善周长概念。
师：老师课前也描了一些图形的周长，大家帮老师判断一下，我描得对吗？（课件展示一些封闭的图形，一些不是封闭的图形）
师：哪个错了？谁来说说为什么错了？
师：这个图形怎样才能有周长？
师：老师现在明白了，只有这样首尾相连，才表示这个图形的周长，你们同意吗？（课件修改）
师：我们在数学中用的术语叫做封闭。
（板书：封闭图形）
（师适当板书封闭图形，完善周长概念）
6、找周长活动。
(1) 出示实物：
师：看我们的数学的封面的周长在那里？不要说：摸摸看！
依次出示钟面、三角板、纸盒、这些实物有周长吗？有谁能指出来？。
师：看来生活中处处都有周长，想一想，找一找我们身边的事物的周长在哪里？听要求，找到以后，摸一摸，然后再跟你的同桌说一说，你摸的是哪个面的周长。
现在可以开始找了！
（2）汇报交流。
（a）桌子的面有周长。
从桌子边上的一点出发，围绕桌子的边转一周又回到原来的点，这一周的长度就是桌子面的周长
师：我们每人都有桌子，让我们伸出手一起来指一指桌子面的周长。
（边指边说）
（b）铅笔盒面的周长、课本封面的周长（生边指边说）
师：通过大家刚才的表现，老师发现咱们同学都有一双善于观察的眼睛。
[设计意图：让学生自己寻找周围物体的周长并指一指，进一步感知周长，并感受周长与实际生活的密切联系。
］
三、实践交流、突破重难点。
1、量一量。
师：看来周长就在我们的身边，那有什么办法知道这些图形的周长是多少呢？（随生回答板书：量）
师：都想到了用量的方法。
下面，请同学们倒出信封中的图形卡片，同桌合作，比比哪个小组研究的图形最多，想出的办法最多。
测量前读一读学习建议：
（1）可以利用手中的学具
（2）得到的数据要标在图上（取整厘米）
（3）遇到困难可以寻求帮忙
（4）独立研究，组内交流。
（生活动，师巡视）（提醒测量好了的在小组内说说自己的测量方法。
）
2．汇报交流（请一组学生上来汇报）
（1）如三角形。
师：你是怎么测量的？量了几条边？
师强调：先用尺子量出3条边的长度再加起来，这个长度就是三角形的周长。
（2）如数学书封面。
师：告诉大家你是怎么测量的？
师：其他同学的测量方法都一样吗？
如果学生直接说出只量两条边的长度，师：猜猜他量的会是哪两条边呢？
师：看来抓住图形的特征，我们就可以选用巧妙的方法。
（3）如：平行四边形。
师：你又是怎么测量的？
（4）如一元硬币。
师：硬币的周长是怎么测量的？
（如果学生说到拿绳子测量硬币的周长的方法时，要让学生演示给其他学生看，并提醒可在硬币上做上记号，以及测量后在绳子上也做上记号，再测量出长度。
）师：在实际的测量过程中大家都得到了很多宝贵的经验，那你们都是拿绳子测量硬币的周长的吗？如果老师只有一把尺子，那你能测出硬币的周长吗？
（如果生说到用滚的方法，请生演示并问滚到哪里为止）
师：看来求不同图形的周长可以用不同的方法，那么在用这些方法时有秘诀吗？
师小结：直线型的图形可以直接用尺子去量出每条边的长度再加起来。
曲线型图形可用绳子绕出一圈的长度，再测量，特殊的也可以用滚的方法。
［由生活接触的图形到几何图形，通过学生独立探究和小组合作学习，培养学生实践能力和合作的意识。
另外，通过动手操作，实际测量，加深对图形周长的认识，多次体验，感悟周长的概念，体现学生认识的过程。
］
四、拓展延伸，深化认识。
师：同学们的表现非常棒。
老师决定奖励一下大家：到智慧宫去看看。
（智力大比拼）
1、是与非，我会辩。
2、我是计算小能手，算算下面图形的周长。
3、比眼力，下面图形的周长相等吗？
五、回顾小结，鼓励发现。
师：说说这节你有什么收获？还有哪里不理解的？
师小结：其实，周长在我们的生活中随处可见，只要你们用数学的眼睛去看，你就会发现生活中处处都有数学。
希望我们同学都能做生活中的有心人。