广东省创新杯说课大赛汽修类一等奖作品：起动系统故障诊断说课课件

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广东省创新杯说课大赛汽修类一等奖作品：《起动机不转故障诊断与排除》教学设计方案

《汽车电气设备常见维修项目》起动机不转故障诊断与排除教学设计（4课时）一、教材分析与使用：1、使用教材：《汽车电气设备常见维修项目》人民交通出版社朱自清主编；工作页：《起动机不转故障诊断与排除工作页》自编；导学案：《起动机不转故障诊断与排除导学案》自编。

2、教材分析：项目设计思路电路分析能力是中职学生普遍存在的薄弱环节。

因电不看见、摸不着，学生“怕电”，要使学生“懂电”、“不怕电”，到“喜欢电”。

因而通过对一种典型车型（威乐车）起动机控制电路及控制原理的学习，再去分析、检测、排除另一种典型车型（卡罗拉）起动机不转故障；提高学生的电路综合分析能力及应变能力，避免机械模仿，学会知识迁移。

学习过程以学生为主体，教师为主导，模拟实际维修企业现场，分组进行项目学习。

学生根据起动机不转故障现象，结合电路图、检修工作页、导学案及维修手册等，充分发挥小组成员的参与意识，提出引起故障原因的各种猜想，分析、查找故障原因，最后归纳出电路故障的诊断思路和检修流程，并根据流程完成故障的诊断排除。

作为对表现优秀小组及组员的奖励，结合学校学生专业创业（创业教育为我校办学特色，目前我校汽修部已运营有汽车维修与保养、汽车美容、汽车配件及用品销售三个学生专业创业项目，服务对象主要面向本地区广大教职员工。

创业项目既为学生提供了专业技能学习的平台，学生每月还有一笔创业收入。

）给予获得专业创业项目资格的积分，充分体现学校的办学特色（公益、法治、创业、创新）。

教材处理本教材着重于维修的内容和操作步骤，而缺乏对具体控制电路及控制原理的分析及运用。

故先将本章的教材内容整合成4个学习项目，分别为起动机的构造、原理与拆检项目；继电器的构造、原理与检修项目；点火开关的构造、原理与检修项目、起动机不转故障诊断与排除项目（本次课项目）。

通过以项目任务作为教学内容的载体，并结合自编的导学案、检修工作页及评价表等，引导学生在逐步探索中完成学习任务，实现分析、解决实际维修项目。

广东省创新杯说课大赛汽修类一等奖作品：“起动机不转故障诊断与排除”说课课件(左志东)

导学案
检修工作页
小组角色分工
电路图
维修手册
评价表
起动机不转故障诊断与排除
四、教学情境及准备
小组分工
教学情境
资料准备资料准备
故障设置工具准备
导学案提前发给学生,并做好预习准备。
起动机不转故障诊断与排除
四、教学情况及准备
小组分工
教学情境资料准备资料准备
故障设置工具准备
故障来源：实际企业调研，常见故障。
设计意图：创业教育为我校办学特色，项目任务完成的质量，将作为最终获得专业创业项目资格积分的重要评价依据。凸显学校办学特色。
起动机不转故障诊断与排除
五、教学过程－－重点知识讲授
以威乐车起动系统控制电路为例突出重点突破难点
设计意图：通过对一种典型车型起动机控制电路及控制原理的学习，再去分析、诊断、排除另一种典型车型（卡罗拉）起动机不转故障。提高学生的电路综合分析能力及应变能力，学会知识迁移，避免机械模仿。
三、教法学法
教法分析
学法分析
小组合作学习
基于学情分析
知识迁移
起动机不转故障诊断与排除
头脑风暴
四、教学准备及情境
小组分工
教学情境资料准备资料准备
强
故障设置工具准备
分组原则：组间同质，组内异质
组长
强
中
中发言人（观察员）
弱
弱
主操作员
辅助操作员
记录员
检查员（安全员）
设计意图：以强带弱，强弱互补。
2016年广东省中等职业学校“创新杯”说课大赛
起动机不转故障诊断与排除
1
教材分析
说课提纲

广东省创新杯说课大赛汽修类一等奖作品：起动系统故障诊断说课稿(田征)

页数展示的内容所说的话1 标题各位评委、老师：大家好！我是河北石油物探学校物理教师田征。

我说课的题目是起动系统故障诊断。

（授课时间：90分钟）2 目录下面我从任务设计、教学组织、教法、学法、教学过程、教学反思六个方面来阐述我的说课内容。

学习任务设计根据教育部五个对接指示精神中的教学内容与职业能力对接，我选取实际维修中：排除起动机系统故障导致车辆无法启动为工作任务。

结合教学大纲要求，按项目教学方式，以工作任务单为引导，通过教学设计将工作任务细化成由浅入深的4个典型学习任务。

分别是：起动机的结构原理，起动系统的控制电路，起动系统的拆装检测，起动系统的故障诊断。

本节课将完成的是第四个学习任务，起动系统故障诊断。

本学习任务是实际维修中常见工作任务也是对前面三个学习任务的知识进行综合应用。

3 教材内容——--教材分析本节课选用的教材是高等教育出版社出版，中等职业教育国家规划教材，于明进主编的汽车电气设备构造与维修第二章八节内容。

本节内容是本章的重点，一方面是对前面知识归纳性总结，另一方面为以后章节打下了基础。

同时也是培养学生职业能力的极好素材。

关键章节。

完成学时2课时4 学情分析我授课的对象是中职二年级学生，男生居多，他们自我学习能力差，不喜欢理论课程，学习畏难情绪严重，但思维敏捷，喜欢动手操作。

通过前面章节学习，已经对汽车电器有了初步的了解，并能够使用万用表。

已经接受了实训车间安全教育，并具备一定的资料查阅能力已具备了本课程操作的基本能力。

4 教材内容——教学目标和重点难点根据教学大纲的要求及教材的特点，结合学生实际，我确定了本课教学目标：通过学习准备中的查阅资料制定计划，培养学生团队合作精神，通过实施计划，培养学生认真细致的学习态度和与他人分工协作能力；通过整个学习任务教学过程的实施，以培养学生使用万用表对起动系统进行检测，根据电路图诊断起动系统故障的能力为载体。

，最终使学生掌握起动系统故障诊断方法，深刻理解起动系统控制电路走向。

广东省创新杯说课大赛汽修类一等奖作品：《起动机的故障检测》教学设计（武剑飞）

广东省创新杯说课大赛汽修类一等奖作品：《起动机的故障检测》教学设计（武剑飞）教学设计姓名：武剑飞课题名称：起动机的故障检测授课类型：工学结合一体化课程资料类别：教学设计方案五、教学环境设计一体化学习站集中教学区学生用桌椅多媒体设备示教板分组实训区丰田卡罗拉台架8台电路图挂图工具摆放区设备存放柜电流钳8个数字万用表若干资料查询区六、教学过程程序教学内容教师活动学生活动教学意图1. 课前准备收集不同品牌、车型起动系统电路图，并到实车上确认起动机的位置；完成分组安排。

课前通过班级Q群向学生发布预习任务，并公布分组安排。

同时要求各小组组长带领本小组成员借助校企合作项目资源，查找2种不同品牌、车型的起动系统电路图，并到实车上进行拍照记录。

各小组组长带领本小组成员借助校企合作项目资源，查找2种不同品牌、车型的起动系统电路图，并到实车上进行拍照记录。

1.激发了学生的学习兴趣。

2.利用校企合作资源辅助教学的开展。

完成工作页学习准备部分的填写。

在不占用课堂时间的前提下，让学生了解更多的学习内容。

2．任务导入（20分钟）[创设情境]：一辆卡罗拉轿车因无法起动前来维修。

设置起动机不工作、车辆无法起动的故障。

以小组为单位进行实车故障验证，并将验证结果记录在工作页中的“故障检查表”中。

真实模拟4S店车间工作情境，激发学生的学习兴趣。

饰演客户，向学生描述故障现象，阐述客户需求。

使学生直观、清晰地明确本节课程的学习目标。

3．学习准备（30分钟）[翻转课堂]：学生把在课前收集的不同品牌、车型的起动系统电路图和实物图以PPT的形式展示出来，进行讨论。

[引起兴趣]：使学生认同，只要掌握了方法，就能一通百通。

组织学生把在课前收集的不同品牌、车型的起动系统电路图和实物图以PPT的形式展示出来，进行讨论。

各小组把在课前收集的不同品牌、车型的起动系统电路图和实物图以PPT的形式展示出来，并与其他小组进行讨论。

通过让学生进行课前预习成果的展示、交流，消除学生对大量未知知识的恐惧感。

全国“创新杯”电类说课大赛课件一等奖作品《悦动轿车起动系统故障诊断与排除》说课稿

《悦动轿车起动系统故障诊断与排除》教学设计说明大连交通技师学院苗继壮尊敬的各位专家、老师大家好，我是苗继壮，来自大连交通技师学院。

首先感谢主办单位中国职业技术教育学会教育工作委员会及承办单位高等教育出版社，给我们搭建一个和广大一线优秀教师进行交流的平台。

如果我今天说课的过程中有一两个亮点能够得到大家的欣赏和认可就是我今天最大的收获谢谢大家！我参赛的课题是《悦动轿车起动系统故障诊断与排除》。

本课题节选自高等教育出版社出版，冯彤、侯伟等主编的《北京现代汽车电气检修技术》一书。

该书是北京现代有限公司与国内一流职业院校骨干教师共同开发的，应用于校企合作项目“北京现代班”的教学。

该课程是我校与汽修行业专家、企业工程技术人员一道立足于职业能力分析，结合北京现代汽车维修企业相关岗位的工作内容提炼出典型工作任务为载体，以完成这些典型工作任务所需的职业能力为目标展开教学活动，立意为充分贴近企业的岗位需求。

《悦动轿车起动系统故障诊断与排除》是本书中的一个典型工作任务，该任务是需要学生独立完成而且有多种技术路径可以选择的综合性工作任务，基于工作过程开发理论“学校学习与企业工作相一致”的精髓，我利用多媒体手段将工作任务在特定的学习情境中展开，将工作对象、工具、工作方法、工作要求等生产性要素制作成flash课件，有的放矢的融入教学的全过程。

从真实的工作过程、工作任务出发解构和重构教学内容，使课程紧密联系职业实践。

本课题计划四学时完成。

本课题教学主要面向汽车运用与维修专业第四学期学习阶段的学生，要有汽车电气的基础知识，了解汽车电路的识图方法，熟悉汽车电气的基本设备。

虽然学生有一定基础但中专学生对电路逻辑的分析，实践动手工艺要求的达标还有很大的困难。

根据上述本阶段学生学习能力的现状，针对教学内容的特征，结合专业课教育的特点，我为本节课制定了以下三个方面教学目标：知识与能力：1、学生能读懂并默画出悦动轿车启动系统的电路图；2、学生能够总结悦动轿车启动电路的电路特点。

广东省创新杯说课大赛汽修类一等奖作品：起动机的故障检测(教学课件)

，回位
由于两个线圈所产生的合成磁场
弹簧将活动铁心复位，分离
，切断作用
在电动机上的电流。同时活动铁心带动传动杆将驱动齿轮与飞轮齿圈。
二、起动机的工作原理
小提示：对于不同的车系，起动机各接线端子的名称不尽相同。如通用车型将起动机各接线端子命名为S、B、M，分别对应图 4-6中的端子50、端子30、端子C。
因为起动时的电流非常大，为避免蓄电池电
量消耗过大，所以在测量各电压时，不应将钥匙
长时间置于起动位置，否则，会造成有关电缆烧
熔，甚至引发火灾事故。
四、起动机的故障检测方法
图4-7
测量蓄电池极桩电压
四、起动机的故障检测方法
蓄电池端电压及搭铁电压降检查表
检查结果项目
标准值测量值
表4-3
采取措施
蓄电池电压搭铁线压降
三、维修设备与工具
起动机解体维修所需设备、工具一览表
名称实习车辆起动机数字万用表型号未准备准备好现状会使用
表4-1
不会使用
钳形电流表
密度计专用维修工具常用维修工具扭矩扳手碳酸氢钠溶液润滑油安全支座
在检测工作过程中，你将如何使用钳形电流表？
四、起动机的故障检测方法
丰田车起动机就车检查的电压包括3个项目：检查蓄电池的电压（V1）、检查端子30的电压
汽车发动机电器维修
起动机的故障检测
学习目标
完成本学习任务后，你应当能 1．能叙述起动机的组成结构和工作原理； 2．通过小组合作，设计起动机故障检修流程；
3．制定检修计划，并按计划对起动机进行故
障检测；
4．认读现代汽车起动系统电路图，分析不能
起动的常见故障原因。

广东省创新杯说课大赛汽修类一等奖作品：起动系统故障诊断教学课件

14
实施计划
起动系统故障诊断
起动系统故障诊断工作任务单
3、检测起动继电器入口电压将点火开关置于起动档，用万用表红表笔接继电器入口端子，黑表笔搭铁。检测电压值 4、检测直流电机接入口电压值将点火开关置于起动档，用万用表红表笔接直流电机接入（是否正常）
口端子，黑表笔搭铁。检测电压值
（是否正常）
计划、决策
起动系统故障诊断
故障诊断流程图
13
实施计划
起动系统故障诊断
起动系统故障诊断工作任务单
依据起动系统控制电路图，通过小组讨论，教师指导进行计划实施 1、检测蓄电池电压
大功率放电计检测蓄电池发电电压
2、检测起动机电磁线圈50号线端电压
（是否正常）
将点火开关置于起动档，用万用表红表笔接电磁开关上的50号端子，黑表笔搭铁。检测电压值（是否正常）
起动系统故障诊断
1、重点：起动系统控制电路电流走向
教学目标
2、难点：如何确定起动系统故障点
3、关键点：通过对控制电路讲解启发学生去判断故障
2
提出工作任务
起动系统故障诊断
1.起动系统的电路是如何控制的？一辆桑塔纳轿车，将点火开关旋至起动档，起动机不转起动机为什么不转呢？ 2.起动系统的检测项目有哪些？
任务描述
桑塔纳轿车，起动系统故障导致车辆无法启动
3
查阅资料---引导问题
起动系统故障诊断
起动系统故障诊断工作任务单
一.引导问题车辆无法起动的原因有哪些？由于起动系统故障导致无法起动的原因有哪些？
车辆无法起动的原因起动系统故障导致原因
4
起动系统故障诊断
播放起动系统控制电路视频，启发学生分析可能存在故障部位

广东省创新杯说课大赛汽修类一等奖作品：捷达轿车起动机不工作的故障诊断学习任务教学指导方案

2010年全国中等职业学校
汽车运用与维修专业“创新杯”教师说课比赛
学习任务教学指导方案
《捷达轿车起动机不工作的故障诊断》
长春职业技术学校
曲志鹏
课时： 2
蓄电池严重亏电或损坏
线路故障。

导线断路、接触不良点火开关或起动继电器有故障
切入点
（1）控制电路：蓄电池→点火开关→分两路：一路经电磁开关内部的保持线圈→搭铁→负极；一路经电池开关内部吸拉线圈→电机→搭铁→负极。

此时，主电路接通，小齿轮与飞轮啮合。

（2）主电路：蓄电池正极→电磁开关触点→起动机→搭铁→负极。

诊断流程：
检测步骤：
步骤一：检测电磁开关上的50号端子的电压
方法: 一人将点火开关置于起动档，另一人用万用表红表笔接电磁开关上的50号端子，黑表笔搭铁。

起动系统故障诊断与排除-说课课件

起动系统故障诊断与排除
教学理念
课程设置与工作岗位相对接
说课
说课流程
内容
教法学法
任务设计
教学过程
教学反思
国家精品课程网上资源的可用性研究/***
任务设计—教材分析
教材
高等教育出版社
地位
于明进、于光明主编
第二章第八节
承上启下
两课时
教材
内容任务化
处理
故障分析、确定流程融入教学任务
任务设计— 学情分析
故障原因
控制线
电磁开关主接电线源柱线路松脱
故障
路
任务深化— 查说写
线路故障
电源起动机故障故障
故障
电蓄电池的供电不足
原因
源正负极电缆脏污或松脱
电枢绕组的断路和搭铁起励磁绕组的断路和搭铁动换向器表面脏污或烧蚀机电刷磨损或弹簧弹力不足
正极电刷架搭铁单向离合器打滑或卡滞
5
点火开关线路故障
总分
100
评测理得分论到实践实践到理论
任务反馈— 思
故障原因：电源起动机线路
诊排原则：先易后难省时合理
诊排流程：重点
电源供电
板
电动机
书
设
电磁开关
计
起动系统控制线路
故障诊排：难点
接受报修
故障排除
理清思路强化重难点
任务延伸— 练
根据本节课所学内容写出带有保护继电器的故障车辆诊断流程，并安排学进入学校汽修厂进行实车诊排。
突破难点国家精品课程网上资源的可用性研究/***
任务实施— 讲找测测
角色扮演实车诊排质量检测整理工位

广东省创新杯说课大赛汽修类一等奖作品：《起动机的故障检测》教学设计(武剑飞)

教学设计姓名：武剑飞课题名称：起动机的故障检测授课类型：工学结合一体化课程资料类别：教学设计方案五、教学环境设计一体化学习站集中教学区学生用桌椅多媒体设备示教板分组实训区丰田卡罗拉台架8台电路图挂图工具摆放区设备存放柜电流钳8个数字万用表若干资料查询区学生查询资料用电脑丰田卡罗拉维修手册参考书籍六、教学过程程序教学内容教师活动学生活动教学意图1. 课前准备收集不同品牌、车型起动系统电路图，并到实车上确认起动机的位置；完成分组安排。

课前通过班级Q群向学生发布预习任务，并公布分组安排。

同时要求各小组组长带领本小组成员借助校企合作项目资源，查找2种不同品牌、车型的起动系统电路图，并到实车上进行拍照记录。

各小组组长带领本小组成员借助校企合作项目资源，查找2种不同品牌、车型的起动系统电路图，并到实车上进行拍照记录。

1.激发了学生的学习兴趣。

2.利用校企合作资源辅助教学的开展。

完成工作页学习准备部分的填写。

在不占用课堂时间的前提下，让学生了解更多的学习内容。

2．任务导入（20分钟）[创设情境]：一辆卡罗拉轿车因无法起动前来维修。

设置起动机不工作、车辆无法起动的故障。

以小组为单位进行实车故障验证，并将验证结果记录在工作页中的“故障检查表”中。

真实模拟4S店车间工作情境，激发学生的学习兴趣。

饰演客户，向学生描述故障现象，阐述客户需求。

使学生直观、清晰地明确本节课程的学习目标。

3．学习准备（30分钟）[翻转课堂]：学生把在课前收集的不同品牌、车型的起动系统电路图和实物图以PPT的形式展示出来，进行讨论。

[引起兴趣]：使学生认同，只要掌握了方法，就能一通百通。

组织学生把在课前收集的不同品牌、车型的起动系统电路图和实物图以PPT的形式展示出来，进行讨论。

各小组把在课前收集的不同品牌、车型的起动系统电路图和实物图以PPT的形式展示出来，并与其他小组进行讨论。

通过让学生进行课前预习成果的展示、交流，消除学生对大量未知知识的恐惧感。

起动机不工作故障诊断与排除说课课件

起动机不工作的故障诊断与排除
任务设计
教学组织
教学过程
教学反思
提出任务
模拟接待接受报修
利用学生好奇心抓住学生注意力带着任务进入角色
知识回顾 1、起动系统的组成？ 2、起动机的结构和工作过程？
创设情境：一辆雅阁轿车，
行驶里程在15000km以上，车主来到维修站反映在车辆出行时，出现起动机不转动故障，车辆无法起动
企业调研
学校和学生实际
专家访谈
5.重点难点
6.教法学法 7 .教学环境
典型工作任务起动机不工作故障诊断与排除
起动机不工作的故障诊断与排除
任务教学反思
教材地位
1. 1.任务分析任务分析
教材处理
2.教材分析
3.学情分析 4.教学目标 5.重点难点
高等教育出版社于明进、于光明主编第二章第八节承上启下
起动机不工作的故障诊断与排除
任务设计
教学策略
教学过程
教学反思
学习准备（说出原因）
控制电路故障
电源故障
教师点评
各组代表阐述观点
机械故障
起动机不工作的故障诊断与排除
任务设计
教学策略
教学过程
教学反思
制定计划
查询资料，汇总答案
小组讨论
初步制定方案
进行哪些前期准备和安全检查呢？
发动机有哪些故障症状？
知识拓展（1分钟）起动机不工作的故障诊断与排除
任务设计
教学组织
教学过程
教学反思
课前准备
准备相关的仪器设备四套
起动机不工作的故障诊断与排除
任务设计
教学组织
教学过程

广东省创新杯说课大赛汽修类一等奖作品：“起动机不转故障诊断与排除”教学课件(左志东)

5分□4分□3分□2分□1分□ 5分□4分□3分□2分□1分□ 5分□4分□3分□2分□1分□ 5分□4分□3分□2分□1分□ 5分□4分□3分□2分□1分□ 小组评价得分
导学案完成情况
理论知识学习情况自评（自己填写， 20分）项目任务操作完成情况工具、设备使用情况
5分□4分□3分□2分□1分□
5分□4分□3分□2分□1分□ 5分□4分□3分□2分□1分□ 5分□4分□3分□2分□1分□ 自评得分
本小组学生评价综合得分（每位小组成员得分的平均值）
起动机不转故障诊断与排除
教学过程－－项目任务实施八、各小组根据检修方案（结合检修工作页），按角色分工完成故障的诊断及排除，主要环节如下： 1、做好相应的准备工作；
2、大功率柴油机的起动机控制系统又有何不同，请查阅资料进行探究？
起动机不转故障诊断与排除
工作页完成时间及质量小组合作能力及效率教师评价（教师填写，50分）自主学习主动性与积极性课堂纪律遵守情况出勤情况
20分□15分□10分 □5分□1分□ 10分□ 8分□ 6分 □3分□1分□ 10分□ 8分□ 6分 □3分□1分□ 5分□ 4分□ 3分 □2分□1分□ 5分□ 4分□ 3分 □2分□1分□
2、基本检查及线路测量；
3、主要部件检查；
4、故障排除及检验。
起动机不转故障诊断与排除
教学过程－－项目任务实施九、中段小结。提出表扬及学生存在的不足之处。
十、学生课间休息，教师重新设置故障（为“双轮换”做准备）。
十一、学生进行轮换前的放松活动。十二、学生进行“双轮换”操作，各组按操作步骤完成相应故障的诊断及排除。
起动机不转故障诊断与排除
教学过程－－项目任务实施

起动系统故障诊断与排除说课课件

起动机转动无力
分析（1）蓄电池亏电或有故障。
（2）蓄电池极桩氧化或桩头、导线连接松动。
○
↓
我没电了。。。
怎么老是我。。。
（3）电磁开关故障，如接触盘和主接线柱烧蚀等造成接触不良。（4）直流电动机故障，如换向器脏污或烧蚀，电刷磨损严重、电枢绕组或磁场绕组部分短路等。
诊断与排除（1）检查蓄电池的技术状况是否良好。
（3）驱动齿轮、飞轮齿圈、电枢轴衬套磨损严重；
（4）拨叉与电磁开关或单向离合器脱开、拨叉折断等。
诊断排除
将曲轴转动一定角度后重新接通起动开关，若起动正常，说明飞轮齿圈少数轮齿损坏，需更换齿圈。若起动机仍然空转，应拆检起动机。
起动机撞击异响分析（1）起动机齿轮或飞轮齿圈牙齿损坏。（22）检查蓄电池极桩和起动机主电路导线连接是否正常。如果蓄电池技术状况良好，但是灯光比平时暗淡或喇叭声音小，说明蓄电池极桩或导线连接不良；或者将起动开关接通数秒后，检查蓄电池极桩、起动机主接线柱等连接处是否明显发热，连接处温度越高，说明此处电阻越大，接触越差。
↓
（3）蓄电池技术状况和主电路连接正常后，起动机仍不转动，可以通过短接与蓄电池连接的起动机主接线柱和电磁开关接线柱判断起动机是否正常。短接后，如果起动机运转正常，说明起动机无故障，故障发生在起动机控制电路；反之，如果起动机不转动，表明起动机有故障。
姓名：张士松学科：汽车运用与维修河口区职业教育中心
第二章第八节起动系统故障诊断与排除
说课流程
教材分析
学情分析
教法运用
教学过程
教学评价
教材分析
1
起动系统使汽车发动机进入正常工作状态。在整个汽车系统中起到举足轻重的作用，起动系统的好坏直接影响汽车系统能否正常工作。

广东省创新杯说课大赛汽修类一等奖作品：起动机的故障检测说课课件( 武剑飞)

1.任务导入 2.学习准备 3.计划制定 4.计划实施 5.检查控制 6.评价反馈
验证、记录
学习任务设计
教学组织
教法与学法
教学过程
教学反思
18
课前预习
1.任务导入 2.学习准备 3.计划制定 4.计划实施 5.检查控制 6.评价反馈
分享交流
学习任务设计
教学组织
教法与学法
教学过程
教学反思
19
查阅资料

1.参考工作页，制定起动机故障检测工作计划。
2.设计起动机的故障检测流程。
起动机的故障检测
学习任务设计
教学组织
教法与学法
教学过程
教学反思
32
成功
1.教学过程体现了“以学生为中心”的教学理念。
不足
1.教师需要将部分精力用于教学管理和突发事件处理，导致教学时间安排稍显紧凑。
2.充分发挥校企合作订单班学生的积极影响力，营造了积极向上的小组学习氛围。
3. 采用了多种信息化手段，正确引导学生规范操作，提高了教学效率，培养了学生的学习兴趣。
2.学生的自主学习能力和组长的管理能力稍显不足，需在后续的课程中不断提高。
感谢各位的聆听！请批评指正！
教学反思
23
1.任务导入 2.学习准备 3.计划制定 4.计划实施 5.检查控制 6.评价反馈
给出维修建议
填写“维修建议”
学习任务设计
教学组织
教法与学法
教学过程
教学反思
24
1.任务导入 2.学习准备 3.计划制定 4.计划实施 5.检查控制 6.评价反馈
检
查
控
制
学习任务设计
教学组织

全国“创新杯”汽车与维修类说课大赛一等奖作品：起动系统故障诊断学习任务教学过程设计

教学环节
教师活动
学生的活动
教学资源
教学方法
设计意图
实施计划
45分钟
教师指导学生安全操作、回答学生提出的问题，同时严格监督学生作业质量，维持学生纪律。
学生以小组为单位依照任务单进行操作，完成检测任务后，小组与小组之间互换。同时组内成员分为两两一组，分为三个小组分别负责检测、记录、查阅。完成检测任务后小组成员互换。
2.学生聆听教师对于汽车故障描述
1.聆听问题描述
2.填写工作任务单
多媒体
工作任务单，
演示法
任务驱动法
头脑风暴法
1.激发学生兴趣，吸引学生注意力
2.通过模拟实际维修场景，使学生明确以排除车辆无法起动故障工作任务
（教学内容与职业能力对接）
通过提问进一步吸引学生兴趣，引发学生思考车辆无法原因
教学环节
教师活动
学习任务教学过程设计方案
教学环节
教师活动
学生的活动
教学资源
教学方法
设计意图
提出工作任务
（5分钟）
查阅资料
（10分钟）
播放视频，创设场景
视频描述：一辆桑塔纳轿车，接通点火开关起动档，起动机运转无力，不能拖动发动机曲轴转动。
提出引导问题：
1.车辆无法起动原因有哪些？
2.起动系统故障导致车辆无法起动原因
1.观看视频
1.观看视频
2.学生聆听教师对于故障汽车控制电路讲解。
3.聆听问题描述
4.填写工作任务单
多媒体
工作任务单，
讲解演示法
项目教学法
1.以工作页为引导，启发小组讨论制定故障检测计划。
2.教师通过再次演示控制电路视频并讲解工作过程，使学生能准确把握本节课重点。

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