认字与学拼音
冀教版认字与汉语拼音教案
冀教版认字与汉语拼音教案第一章：认字与汉语拼音概述1.1 认字的重要性解释认字对学生的语言能力和知识掌握的重要性。
强调认字在汉语学习中的基础地位。
1.2 汉语拼音的基本概念介绍汉语拼音的定义和作用。
解释汉语拼音的组成和发音规则。
1.3 教学目标与方法设定本章节的教学目标。
介绍教学方法，包括讲解、示范、练习等。
第二章：汉语拼音字母表2.1 字母表的组成介绍汉语拼音字母表的字母组成。
讲解每个字母的发音和书写规则。
2.2 字母表的练习提供字母表的练习题目，包括听写、默写等。
指导学生进行练习，并给予反馈和纠正。
2.3 字母表的应用讲解字母表在日常汉语中的应用，如拼音标注、词汇拼写等。
提供实际例子，让学生进行应用练习。
第三章：汉语拼音声母与韵母3.1 声母的概念与分类解释声母的定义和作用。
介绍声母的分类和发音特点。
3.2 韵母的概念与分类解释韵母的定义和作用。
介绍韵母的分类和发音特点。
3.3 声母与韵母的结合讲解声母与韵母的结合规则。
提供练习题目，让学生进行声母与韵母的结合练习。
第四章：汉语拼音声调4.1 声调的概念与分类解释声调的定义和作用。
介绍汉语拼音中的四个声调。
4.2 声调的练习提供声调的练习题目，包括声调的识别和发音练习。
指导学生进行练习，并给予反馈和纠正。
4.3 声调的应用讲解声调在日常汉语中的重要性。
提供实际例子，让学生进行声调的应用练习。
第五章：汉语拼音综合练习5.1 综合练习的设计与目的解释综合练习的设计理念和目的。
强调综合练习对学生汉语拼音综合运用能力的重要性。
5.2 综合练习的内容与方法提供综合练习的内容，包括拼音书写、听力理解、口语表达等。
介绍练习方法，包括个人练习、小组合作、教师指导等。
5.3 综合练习的评估与反馈讲解综合练习的评估标准和反馈方式。
指导学生进行自我评估和互相评价，给予及时的反馈和指导。
第六章：认字教学策略6.1 认字教学的重要性和目标强调认字教学对学生语言能力发展的作用。
如何帮助孩子掌握汉语拼音和识字？
如何帮助孩子掌握汉语拼音和识字？帮孩子完全掌握汉语拼音和认识字：循环渐进，寓教于学汉语拼音和学识字是学习汉语的基础，对孩子未来的语言发展至关重要。
作为教育专家，我将从100元以内几个方面，分享指导孩子完全掌握汉语拼音和认字的有效方法：一、汉语拼音：1.趣味启蒙：从孩子比较感兴趣的事物开始学习，如动画片、儿歌、游戏等，将拼音融入到日常生活中，让孩子在玩乐中不知不觉地接触拼音。
2.循序渐进：明确声母、韵母、声调的顺序，逐渐地学习，尽量避免一开始就学习过于复杂的拼音组合，避免挫败感。
3.多感官学习：利用卡片、图画、视频等多种方式，让孩子视觉、听觉、触觉等多种感官认识拼音。
4.设计练习：设计方便易行的练习，如拼读游戏、发散思维、念儿歌等，帮助孩子巩固所学内容。
二、学识字：1.联系生活：将学识字与孩子的日常生活直接联系起来，如认认家里的物品、认认路牌上的字，让孩子在生活中积累词汇。
2.图文结合：利用图画、图片等比较直观的材料，帮助孩子理解字义，增加识字兴趣。
3.多种方法：增强多种学识字方法，如卡片认识字、游戏识字、故事认字等，避免单一枯燥的学习。
4.多总结：鼓励孩子多阅读，在阅读中积累词汇，并理解字形、字音、字义之间的联系。
三、重视家庭教育：1.家长以身作则：家长要注意自身语言表达的规范性和丰富性，为孩子树立良好的语言学习榜样。
2.营造良好的语言环境：每天都与孩子交流，多讲故事，多唱歌，帮助孩子积累语言素材。
3.鼓励自主学习：提供孩子自主学习的空间，尊重孩子的学习节奏，尽量避免强迫学习。
4.及时反馈和鼓励：对孩子的学习成果给予肯定和鼓励，帮助孩子建立学习信心。
四、巧用科技辅助：1.利用优质线上资源：借用优质的线上教育资源，如汉语拼音和识字app、在线课程等，丰富学习内容，提高学习效率。
2.运用科技工具：依靠智能语音识别、语音合成等技术，帮助孩子练习发音，提高学习效率。
归纳：帮助孩子掌握汉语拼音和学识字是一个长期积累的过程，需要家长和老师共同努力，需要更适合孩子年龄特点和学习方法，寓教于乐，激发孩子的学习兴趣，帮助孩子打下扎实的语言基础，为未来的学习打好基础。
冀教版认字与汉语拼音教案
冀教版认字与汉语拼音教案第一章：认识汉字与汉语拼音1.1 教学目标让学生了解汉字与汉语拼音的基本概念。
使学生掌握汉字的结构和书写规则。
培养学生正确拼读汉语拼音的能力。
1.2 教学内容汉字的起源和发展简史。
汉字的基本笔画和结构。
汉语拼音的组成和拼读规则。
1.3 教学方法采用讲解、演示和练习相结合的方法。
利用多媒体教学资源，展示汉字书写过程和拼音拼读示例。
分组讨论和互动练习，增强学生的实践能力。
1.4 教学步骤引入汉字起源和发展的话题，激发学生兴趣。
讲解汉字的基本笔画和结构，示例演示书写过程。
介绍汉语拼音的组成和拼读规则，进行拼音拼读练习。
设置小组讨论和互动练习，巩固所学知识。
第二章：常用汉字认读与书写2.1 教学目标帮助学生掌握一定数量的常用汉字。
培养学生正确书写汉字的能力。
提高学生对汉字读音和字义的理解。
2.2 教学内容学习一定数量的常用汉字。
掌握汉字的读音和字义。
培养正确的汉字书写习惯。
2.3 教学方法采用讲解、示范和练习相结合的方法。
利用多媒体教学资源，展示汉字书写示例和读音字义解析。
分组讨论和互动练习，增强学生的实践能力。
2.4 教学步骤选取一定数量的常用汉字，进行讲解和示范。
设置书写练习，指导学生正确书写汉字。
通过多媒体教学资源，展示汉字读音和字义的解析。
组织小组讨论和互动练习，巩固所学知识。
第三章：汉语拼音拼读与练习3.1 教学目标使学生熟练掌握汉语拼音的拼读规则。
培养学生正确发音和准确拼读的能力。
提高学生对汉语拼音的应用能力。
3.2 教学内容汉语拼音的拼读规则。
汉语拼音的音节结构和声韵调。
汉语拼音的应用练习。
3.3 教学方法采用讲解、示范和练习相结合的方法。
利用多媒体教学资源，展示拼音拼读示例和音节结构分析。
分组讨论和互动练习，增强学生的实践能力。
3.4 教学步骤讲解汉语拼音的拼读规则，示例演示拼音拼读过程。
分析汉语拼音的音节结构和声韵调，进行音节划分练习。
设置拼音拼读练习，指导学生正确发音和准确拼读。
小学一年级语文认字与汉语拼音(声母部分)
认字与汉语拼音（声母部分）7 福满门一、教学目标：（一）知识与技能：1．看图《福满门》，认识“播、泼、门、福”四个字。
2．学会b p m f4个声母，读准音，认清形，正确书写。
学会b p m f 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
（二）过程与方法：1．巩固运用已有的识字方法，鼓励学生在自主学习的基础上，小组交流认识生字，培养学生在生活识字的意识和习惯。
2．观察图片，运用已有的学拼音方法，体会声母读音。
同学交流，老师指导，掌握声母的读音并能正确书写。
3．采取小组合作，同桌合作的学习方式，适当引入竞争机制，培养学生的合作精神和主动意识。
（三）情感、态度与价值观通过观察图画，学习词语，感受农家小院准备过春节时的热闹情景，激发学生热爱生活的情感，培养观察生活的习惯。
二、课前准备：生字卡片、拼音卡片等。
8 天凉了（d t n l ）一、教学目标：（一）知识与技能：1．阅读《天凉了》，认识“天、了、又、的、呢”五个字。
2．学习声母d t n l,掌握字形、读音及方法。
3．练习和韵母进行拼读。
（二）过程与方法：1．巩固运用已有的识字方法，鼓励学生在自主学习的基础上，小组交流认识生字，培养学生在生活识字的意识和习惯。
2．观察图片，运用已有的学拼音方法，体会声母读音。
同学交流，老师指导，掌握声母的读音并能正确书写。
3．采取小组合作，同桌合作的学习方式，培养学生的合作精神和主动意识。
（三）情感、态度与价值观通过阅读短文，了解候鸟的特点，激发学生热爱小动物的情感。
二、课前准备：生字卡片、拼音卡片等。
9 g k h三、教学目标：（一）知识与技能：１、看图读三个词语，认识“鸽、公、鸡、席”字。
２、通过教学，学会g k h 三个声母，能认清形，读准音，在四线格中正确书写。
３、学会声母与音韵母a、u拼音，掌握拼音方法。
（二）过程与方法：1．巩固运用已有的识字方法，鼓励学生在自主学习的基础上，小组交流认识生字。
2．观察图片，运用已有的学拼音方法，体会声母读音。
如何帮助学生掌握汉语拼音和识字方法？
如何帮助学生掌握汉语拼音和识字方法？
说真的，教孩子汉语拼音和识字，这活儿可真不轻松！就像我上次带我家侄子认字，那叫一个头疼。
我原本以为，这事情很简单呀，不就是把拼音字母和汉字对应起来吗？结果，我侄子小家伙，可比我想象的难搞多了。
一开始教他“a”的发音，我还特
别有耐心，比划了半天，还唱了字母歌，但他愣是不开窍，死活发不出“a”的声音，反而用奇怪的音调念了句“啊，好难啊”。
我当时就有点崩溃，心想这孩子也太难教了吧？！
后来，我灵机一动，想起他特别喜欢玩积木，就拿了几个积木，拼成一个“a”的形状，边用积木拼边跟他念“a”，结果小家伙一下就记住了，还特别兴奋地自己拼了一个“a”，开心地喊“我学会了，我会读‘a’了！”那一刻，我简直是泪奔啊，这个方法太有效了！
后来我才明白，孩子学习拼音和识字，跟玩游戏一样，得找到他们的兴趣点，用他们喜欢的方式引导，才能让他们乐意学，学得快。
就拿我侄子来说，他喜欢积木，我就用积木教他，他喜欢看动画片，我就用动画片里的字幕教他。
这样下来，他不仅学会了拼音和识字，还学会了用这些知识去理解周围的世界，你说神奇吧？！
所以呀，想要让孩子轻松掌握汉语拼音和识字，关键是找到适合他们的方法，让他们爱上学习，而不是强迫他们去学。
只要用心观察，用心陪伴，每个孩子都能快乐学习，成为小小语言大师哦！。
如何帮助孩子掌握汉语拼音和识字方法？
如何帮助孩子掌握汉语拼音和识字方法？如何能帮助孩子掌握汉语拼音和认字方法？汉语拼音和识字是孩子学习汉语的基础，掌握好这两项技能将为孩子的阅读、写作打下坚实的基础。
作为教育专家，我将从以下几个方面阐述如何帮助孩子更好地掌握汉语拼音和学识字方法：一、汉语拼音学习1. 趣味性导入：依靠儿歌、游戏、绘本等，激发孩子的学习兴趣，例如用“小兔子乖乖”的旋律教孩子唱“ɑāǒǔ…”等。
将拼音与生活场景结合，如“爸爸、妈妈”这两个词的拼音，也可以让孩子在玩耍过程中很自然地记住。
2. 不要急于求成：从单韵母开始，再学习双韵母，最后学习声母，并逐渐过渡到声母与韵母的组合。
每个阶段都应适当安排练习时间，以免过早引入难点，尽量避免孩子出现挫折感。
3. 多元化练习：多用卡片、游戏、动画等形式参与练习，尽量避免单一枯燥的练习方法。
凭借拼读游戏、看图说话等，将拼音应用到实际情境中，帮助孩子理解和记忆。
4. 鼓励与评价：热情鼓励孩子积极主动学习，并及时给予肯定和评价。
发现孩子的问题及时进行引导和纠正，尽量避免错误积累。
二、识字方法1. 汉语拼音的辅助作用：通过汉语拼音帮助孩子解释字词的读音，并逐渐掌握汉字结构。
借用拼音卡片，引导孩子拼读字词，增加孩子对汉字的理解和记忆。
2. 图文搭配：将汉字与图片、实物相结合，帮助孩子理解字义。
凭借图画书、认字卡片等，将抽象的文字与具体的事物联系起来，提高孩子的学习兴趣和效率。
3. 整体认读与部件识字：鼓励孩子整体认读常用字，并逐渐掌握汉字的结构和部件。
拆解汉字的部件进行识字，并引导孩子仔细观察字形、解释字义。
4. 语境识字：在阅读、故事、对话、游戏等情境中学识字，帮助孩子理解字词在语言环境中的运用。
通过丰富的阅读，让孩子在语境中理解字义，并积累词汇量。
5. 多种识字方法：根据不同孩子的特点，选择不同的认字方法，如游戏学识字、故事学识字、卡片认字等。
鼓励孩子选择适合自己的学习方法。
三、一些建议1. 创造和谐良好的学习氛围：为孩子提供安静舒适的学习环境，并共同营造轻松愉快的学习氛围。
先认字后学拼音的策略探析
先认字后学拼音的策略探析在中国，学龄前儿童学习汉字的教学方法常常是先认字后学拼音。
这种教学方法的理论基础是中国文字的特点，同时也是历史悠久的实践经验积累的结果。
针对这种教学方法的优缺点和可行性，学者们进行了不同角度的探讨和分析。
本文将通过对先认字后学拼音的策略进行分析，探讨其对学龄前儿童汉字学习的影响。
先认字后学拼音的策略是中国传统教学方法的一种体现。
从历史上来看，中国古代的教育方式就是以识字为首要任务，而拼音则是在识字之后逐渐学习的。
在这种教育方式下，学生首先学会认识文字，然后再学习拼音的音节发音和组合。
这种教学方式的基本思想是强调“先识字，后学音”。
因为汉字的构造和形态多样，而且很多汉字的构造是由形旁、意旁、声旁组成，音节复杂，所以在学龄前儿童学习汉字的时候，先让他们认识汉字的外形，进而理解其含义和用法，有助于提升学习兴趣和学习积极性。
先认字后学拼音的策略有助于培养学生的观察力和记忆力。
通过先让学生认识汉字的形状和内涵，可以培养他们的观察力和记忆力。
在学习过程中，学生需要观察并记忆汉字的结构和含义，这样可以激发学生对汉字的认识和理解。
由于汉字的形态迥异且引申出来的意义很丰富，学生在先认字后学拼音的过程中，可以逐渐培养起对汉字的理解和敏感度。
这种教育方法对学龄前儿童的认知发展是有积极的促进作用的。
先认字后学拼音的策略也存在诸多问题。
学生在认字阶段可能存在一定的学习困难。
由于汉字的结构和构造较为复杂，学生在开始学习汉字的时候可能需要投入更多的时间和精力。
在这个阶段如果不及时给予帮助和指导，可能会导致学生对汉字学习失去兴趣和动力。
在学生学习拼音时，如果没有较强的语音感知力和学习意愿，可能会影响他们对拼音的学习效果。
对于一些儿童来说，学习拼音可能会遇到一定的困难，这时候如果没有及时调整教学方式，可能会影响他们的学习效果。
先认字后学拼音的教学策略在学龄前儿童的汉字学习中具有重要影响。
这种教学方法的优点是能够激发学生对汉字的兴趣和理解，同时培养其观察力和记忆力。
如何帮助学生掌握汉语拼音和识字方法？
如何帮助学生掌握汉语拼音和识字方法？说起汉语拼音和识字，我啊，就想起我上个星期带的一群小豆丁。
别看他们年纪小，一个个精力旺盛，上课的时候真是活泼得不得了。
尤其是学拼音的时候，你说他们能有多认真？一开始我就像个老妈子一样，一个一个字地教，比如“a”。
我指着黑板上的“ɑ”说：“小朋友们，看，这就是‘ɑ’，嘴巴张开，像个大嘴巴一样，发出‘ɑ’的声音。
” 结果呢？他们倒好，一个个学得像模像样，却偏偏学不会发音。
有的张着小嘴巴，硬是发出个“e”的声音；有的嘴巴闭着，却用力地吐出个气。
我简直是操碎了心！后来我灵机一动，想到了一个好办法。
我拿了一个红苹果，然后指着它说：“小朋友们，你们看，这个红苹果像不像一个张开嘴巴的‘ɑ’呢？现在，咱们一起学着红苹果的样子，张开嘴巴，发出‘ɑ’的声音，就像红苹果在跟你说‘你好’一样。
”你说神奇不神奇？小家伙们一下就兴奋了，一个个跟着我学，嘴巴张得圆圆的，特别可爱。
而且，这次他们真的能发出准确的“ɑ”的声音了，真是让我又开心又欣慰。
再后来，我发现光教拼音还不够，还要激发他们主动学习的兴趣。
我就想了个办法，利用他们喜欢玩游戏的特点，设计了“拼音小火车”的游戏。
我用纸板做了一列小火车，每个车厢上写一个拼音字母。
然后，让孩子们扮演“小火车司机”，拿着卡片，看上面写的拼音，找到对应的车厢，并大声地读出来。
这个游戏不仅能帮助他们理解拼音，还能锻炼他们的反应能力，提高他们的学习兴趣，真是一举两得！你看，教汉语拼音和识字其实跟玩游戏一样，需要老师们花心思，想出各种有趣的办法，才能让孩子们学得轻松快乐。
当然，光靠老师的努力还不够，还需要家长的配合，才能让孩子们真正掌握汉语拼音和识字的技能。
就像我们那个时候，我爸爸天天晚上都会给我讲故事，而且每一个字都认认真真地读给我听，慢慢地我就学会了认字。
所以，孩子们的学习是一个长期的过程，需要老师和家长共同努力，才能让孩子们在学习的道路上越走越远。
先认字后学拼音的策略探析
先认字后学拼音的策略探析拼音是汉语语音文字的基础，是初学汉语的重要工具。
为了更好的学习汉语，先认字后学拼音是一种比较常用的策略。
本文将探讨这种策略的优缺点以及应用方法。
先认字后学拼音的优点在于可以直接掌握汉字的意思，更加符合学习者的学习兴趣和实际需求。
此外，通过先学习汉字，学习者可以培养对汉字的兴趣和热爱，掌握汉字的笔画和构成，有助于提高汉字的书写和阅读能力。
同时，通过记忆汉字的过程，也可以巩固和加深对汉字的理解，培养记忆能力和观察能力。
但是，先认字后学拼音也存在一些缺点。
首先，汉字的造诣需要大量时间和精力，学习者需要花费较多的时间和精力才能掌握。
其次，对于初学者来说，语音的正确发音对于理解汉字很重要。
如果没有掌握正确的发音规律，那么就容易将汉字的发音与意思混淆。
那么如何才能更好的应用先认字后学拼音的策略呢？以下提供几点建议：1.基础打牢。
汉语语言文字的学习是从拼音开始的，初学者应该先掌握拼音的基础知识，如声母、韵母和声调等，并在此基础上逐渐学习和掌握汉字。
2.量力而行。
每个人的语言水平和学习能力都不同，初学者应该根据自己的实际情况，选择合适的学习方法和速度。
不要一下子学习太多的汉字，可以逐渐增加，同时也要注意对学习成果进行总结和巩固。
3.学习方法多样。
学习汉字可以通过多种方式进行，如识字、写字、阅读等。
初学者可以根据自己的兴趣和学习目的，选择不同的学习方法，以达到更好的学习效果。
4.结合实际。
学习汉字应当结合实际，比如可以通过识别菜品、看电影等方式学习汉字。
这样不仅可以增加学习的趣味性和实用性，也可以帮助学习者更好的理解和记忆汉字。
综上所述，先认字后学拼音的策略在学习汉语中具有一定的优点和局限性。
可以根据自己的实际情况和学习目的进行选择和应用，以达到更好的学习效果。
小学一年级语文认字与汉语拼音(单韵母)
认字与学拼音部分（单韵母）整体感知：本部分包含六个单韵母，a、o、e、i、u、ü和三个整体认读音节yi、wu、yu。
这些韵母的学习由一首首活泼生动、情趣盎然的儿歌引出，学生在对儿歌的吟诵中会自然而然地感悟到诗歌的韵律美。
在认字的基础上，体会韵母的发音，学习其字形。
由韵到字，由字到音，一切都由学生在活泼生动的唱读过程中体会，在快乐自主的学习活动中领悟。
学习目标：1、知识与技能目标（1）阅读《家》、《我们爱祖国》、《白鹅》、《我愿变只小鸽子》、《山上一棵树》、《春姐姐》。
认识“家、爸、妈、一、个”等31个字。
（2）学习单韵母“a、o、e、i 、u、ü”。
认识字形，会读、会写；会读带四声的单韵母。
（3）学习四声的读法。
（4）学会整体认读音节yi、wu、yu。
2、过程与方法目标（1）充分利用书中图画、挂图、卡片、、游戏等手段服务教学。
（2）在反复诵读的过程中认识生字，记忆字母。
3、情感、态度、价值观目标激发学生学习汉语拼音的兴趣，让学生在快乐自主的学习活动中领悟、体会。
培养良好的写字习惯。
课时设置：共6课时一、a学习目标：1、阅读《家》，认识“家，爸、妈、一、个”五个字。
2、学习单韵母“ a ”,认识字形，会读、会写；会读带四声的a。
3、学习四声的读法4、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
课前准备：1、a 及带a的字母卡片；生字卡片，画有四线格的小黑板。
2、教学挂图、图片。
二、O一、学习目标：1、阅读《我们爱祖国》，认识“我、国、子、朵、坡”五个字。
2、学习韵母O，掌握其字形，读音及写法，会读带四声的O。
3、继续学习四声4、培养小朋友对祖国的热爱之情。
教学准备：带O及四个声调的字母卡片，生字卡片，画有四线格的小黑板。
三、e学习目标：1、阅读《白鹅》，认识“白、鹅、河、乐、热”五个字。
2、学习韵母e，掌握其字形，读音及写法；会读带四声的e。
3、继续学习四声的读法。
教学准备：e 及带四声的e的卡片，生字卡片，四线格。
先认字后学拼音的策略探析
先认字后学拼音的策略探析在学习中文这个古老而又深邃的文字系统时，拼音和汉字是学习的两个重要组成部分。
传统的学习方法往往是先学习拼音，然后再学习汉字，但是有一种新的学习策略提出了先认字后学拼音的观点。
这种策略认为，通过直接认知汉字来学习拼音，可以更有效地学习中文，本文就对这种策略进行探析。
我们来看一下传统的学习方法。
传统的学习中文的方法是先学拼音，再学汉字。
这种方法的优点在于，学生可以通过拼音来快速学习汉字的发音，而且由于拼音系统相对简单，学生容易掌握。
这种方法也存在一些缺点。
学生可能会过于依赖拼音，而忽视了汉字的形态和意义，导致学习中文的过程缺乏实际的语言运用和理解。
由于拼音和汉字在语音和语义上的关联并不是一一对应的，学生学习拼音的过程中容易出现混淆和曲解。
拼音系统不能满足学生学习中文的实际需求，因为实际使用中文并不是只需要知道字的发音，更重要的是要了解字的意义和用法。
基于以上的问题，一种新的学习策略提出了先认字后学拼音的观点。
这种策略认为，通过直接认知汉字来学习拼音，可以更有效地学习中文。
这种策略的核心思想是强调汉字的形态和意义，将汉字和拼音统一起来，从而加深对汉字的记忆和理解。
这种策略的优点在于，能够有效地激发学生的兴趣和学习动力，培养学生对汉字的理解和运用能力。
而且，通过系统学习汉字，学生可以更深入地了解汉字所包含的丰富的语言文化内涵。
通过直接认知汉字，学生可以更容易地记忆和理解拼音的发音规律，从而提高学习拼音的效率。
也需要指出的是，先认字后学拼音的策略也存在一些挑战和困难。
学生在学习汉字的过程中会遇到一些形状和结构较为复杂的汉字，导致学习难度增加。
学生需要花费更多的时间和精力来学习汉字，可能会减少学习拼音的时间。
这种策略需要配套更有效的教学方法和材料，从而使学生在学习过程中能够有效地掌握汉字的形态和意义，才能真正实现先认字后学拼音的学习目标。
小学一年级语文课件 认字与学拼音(6 春姐姐)
课件PPT
“春”要重读，“姐姐”中第 二个“姐”读轻声。 “花”要读得稍重些，想象 春天的五颜六色。 “飞来又飞去”要读得轻巧 生动，突出喜爱之情。 “一片绿”要连读，“绿”要 重读。 “谱”要重读，“新曲”读得 要稍慢。
课文详解
课件PPT
ü
课文详解
课件PPT
小鱼吐泡 üüü
嘴唇撮成圆 形，略向前 突出，舌尖 抵住下齿背。
课文详解
课件PPT
占居中上 格，最后 写两点， 写在上格 靠近第二 条线的地 方。四笔 写成。
课文详解
课件PPT
课文详解
课件PPT
小ü见到y,
擦掉眼泪笑嘻嘻
课文详解
整体认读音节
课件PPT
先识字后学拼音回归教育规律
教育时评教育观，不如检讨当初为何没有采取强制性手段让李婧磁接受学校教育。
无疑，政府和社会没有起到应有的兜底责任。
尽管该案例比较极端，但是其指向的问题却有普遍意义：当家长在子女教育上不作为、瞎作为时，政府和社会应当有更积极的作为。
在过去一定时期内，人们对“义务教育”的诉求集中于政府不让一个孩子辍学，如今，免费义务教育已经普及，其“义务”的指向已慢慢倒向了天平的另一端，即受教育人和监护人有没有履行受教育的义务。
尽管学校教育存在一些缺陷，它却是塑造孩子成为健全的人的基本方法。
像李铁军这样的“民科”实施的家庭教育，其效果自然不值一驳，但是，哪怕孩子的家长是真正的科学家，他（她）教给孩子的是真正符合科学与常识的知识，不让孩子到学校上学仍然是不能接受的。
一个家长在某领域的才能再突出，也无法取代学校教育给人的全面培养，更难以为孩子提供学校教育所具有的社会化环境。
须厘清的是，让孩子接受怎么样的教育，如何使其成为合格公民，家长没有唯一的解释权和决定权。
近年来，类似“北大MBA夫妇带女儿隐居终南山编读经典”的新闻越来越多。
一些人在看到这样的消息时，居然还有点羡慕，认为父母让孩子远离了学校的“应试教育”，这种想法是令人担忧的。
其实，在这种教育条件下成长的孩子，多数只是家长偏执理念控制下的可悲试验品。
教育是需要专业知识的领域，学校教育则是千百年来人类探索出来的传承知识的最好方法，符合现代社会的高度分工性。
很多家长冒着违反法律的风险，凭着自己对教育一厢情愿的理解，一意孤行地实施所谓“家庭教育”，不仅难以让孩子成为健全的人，也让国家和社会失去了合格的公民。
（来源：《中国青年报》 王钟的∕文）先识字后学拼音回归教育规律今年从幼儿园升入小学的小朋友即将面临小学语文教育一项改革，这项改革动作虽小，却含义深远。
据媒体报道，今秋开学人教版语文教材有个变化：一年级语文从先学拼音再认字变为先认字再学拼音，广东等地将率先实践此项改革。
新版一年级教材目录顺序为“我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文”。
一年级语文上认字与学拼音(3 白鹅)完美版
白
鹅
课件PPT
课文详解
白鹅
白鹅，白鹅， 走下小河。 一同玩水， 快快乐乐。 白鹅，白鹅， 走上山坡。 一同回家， 亲亲热热。
“鹅”的发音要准确，“白鹅， 白鹅”要读得亲切、自然。 “走”要读得稍重些。 “回家”要读得清晰到位。
课件PPT
课文详解
e
大白鹅 e e e 扁扁嘴巴 e e e
课件PPT
课文详解
读时张嘴大小、舌位高低与“O”大体 相同，只是嘴角向两边展开。
课件PPT
课文详解
占居中格，从里面起笔，一笔写成。
课件PPT
课文详解
风，没有衣裳；时间，没有居所；它们是拥有全世界的两个穷人生活不只眼前的苟且，还有诗和远方的田野。你赤手空拳来到人世间，为了心中的那片海不顾一切。 运动太多和太少，同样的损伤体力；饮食过多与过少，同样的损伤健康；唯有适度可以产生、增进、保持体力和健康。 秋水无痕聆听落叶的情愫红尘往事呢喃起涟 漪无数心口无语奢望灿烂的孤独明月黄昏遍遍不再少年路岁月极美，在于它必然的流逝。 春花、秋月、夏日、冬雪。 你必汗流满面才得糊口，直到你归了土；因为你是从土而出的。你本是尘土，仍要归于尘土。 我始终相信，开始在内心生活得更严肃 的人，也会在外表上开始生活得更朴素。在一个奢华浪费的年代，我希望能向世界表明，人类真正需要的的东西是非常之微少的。世界上的事情，最忌讳的就是个 十全十美，你看那天上的月亮，一旦圆满了，马上就要亏厌；树上的果子，一旦熟透了，马上就要坠落。凡事总要稍留欠缺，才能持恒。 只有经历过地狱般的磨砺， 才能练就创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝响。时光只顾催人老，不解多情，长恨离亭，滴泪春衫酒易醒。梧桐昨夜西风急，淡月朦胧，好 梦频惊，何处高楼雁一声？ 如果你长时间盯着深渊，深渊也会盯着你。 所有的结局都已写好 所有的泪水也都已启程 却忽然忘了是怎么样的一个开始 在那个古老 的不再回来的夏日 无论我如何地去追索 年轻的你只如云影掠过 而你微笑的面容极浅极淡 逐渐隐没在日落后的群岚 遂翻开那发黄的扉页 命运将它装订得极为拙劣 含着泪 我一读再读 却不得不承认青春是一本太仓促的书 记忆是无花的蔷薇，永远不会败落。 我也要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成就，而是因为，我 希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义，有时间的工作，而不是被迫谋生。 尽管心很累 很疲倦 我却没有理由后退 或滞留在过去与未来之间 三千年读史，不外功名利禄；九万里悟道，终归诗酒田园。 这是一个最好的时代，这是一个最坏的时代这是一个智慧的年代，这是一个愚蠢的年代；这是一个光明 的季节，这是一个黑暗的季节；这是希望之春，这是失望之冬；人们面前应有尽有，人们面前一无所有；人们正踏上天堂之路，人们正走向地狱之门。 我有所感事， 结在深深肠。 你一定要“离开”才能开展你自己。所谓父母，就是那不断对着背影既欣喜又悲伤，想追回拥抱又不敢声张的人。 心之所向 素履以往 生如逆旅 一 个人的行走范围，就是他的世界。因为爱过，所以慈悲；因为懂得，所以宽容。 刻意去找的东西，往往是找不到的。天下万物的来和去，都有他的时间。 与善人 居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。 曾经沧海难为水，除却巫山不是云。 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 半生 闯荡，带来家业丰厚，儿孙满堂，行走一生的脚步，起点，终点，归根到底，都是家所在的地方，这是中国人秉持千年的信仰，朴素，但有力量。风吹不倒有根的 树我能承受多少磨难，就可以问老天要多少人生。心，若没有栖息的地方，到哪里都是流浪...如果有来生，要做一只鸟，飞越永恒，没有迷途的苦恼。东方有火红 的希望，南方有温暖的巢床，向西逐退残阳，向北唤醒芬芳。如果有来生，希望每次相遇，都能化为永恒。不乱于心，不困于情。不畏将来，不念过往。如此，安 好。 笑，全世界便与你同声笑，哭，你便独自哭。 一辈子，不说后悔，不诉离伤。上帝作证，我是真的想忘记，但上帝也知道，我是真的忘不了 如果其中一半是 百分百的话那，所以这才是选择。跟着你，在哪里，做什么，都好。眠。我倾尽一生，囚你无期。择 一人深爱，等一人终老。痴一人情深，留一世繁华。断一根琴弦，歌一曲离别。我背弃一切，共度朝夕。 人总是在接近幸福时倍感幸福，在幸福进行时却患得患失。 路过的已经路过，留下的且当珍惜 我相信，真正在乎我的人是不会被别人抢走的，无论是友情，还是爱情。我还是相信，星星会说话，石头会开花，穿过夏天的木 栅栏和冬天的风雪之后，你终会抵达！ 每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。 每个清晨都像一记响亮的耳光，提醒我，若不学会遗忘，就背负绝望。 那一 年夏天的雨,像天上的星星一样多,给我美丽的晴空,我们都有小小的伤口,把年轻的爱缝缝又补补,我会一直站在你左右,陪你到最后的最后。 如果一开始就知道是这样 的结局，我不知道自己是不是会那样的奋不顾身。 黄昏是一天最美丽的时刻，愿每一颗流浪的心，在一盏灯光下，得到永远的归宿。 因为有了因为，所以有了所 以。既然已成既然，何必再说何必。想念是人最无奈的时候唯一能做的事情。你受的苦，会照亮你的路。 我希望有个如你一般的人。 如这山间清晨一般明亮清爽的人，如奔赴古城道路上阳光一般的人，温暖而不炙热，覆盖我所有肌肤。由起点到夜晚，由山野到书房，一切问题的答案都很简单。 我希望有个如你一般的人，贯彻未来，数遍生命的公路牌。 岁月极美，在于它必然的流逝。春花、秋月、夏日、冬雪说并用程这为再年余生，风雪是你，成多每内 淡是你，清贫是你，荣华是你，心底温柔是你，并用光所内为界，也是你。个人的遭遇，命运的多舛都使我被迫成熟，这一切的代价都当是日后活下去的力量。送 你的白色沙漏,是一个关于成长的礼物,如果能给你爱和感动,我是多么的幸福,我有过很多的朋友,没有谁像你一样的温柔,每当你牵起我的手,我就忘掉什么是忧愁。很 多故事不就是因为没有结局才有了继续等下去的理由。 有些人，有些事,是不是你想忘记,就真的能忘记?也许有那么一个时侯，你忽然会觉得很绝望，觉得全世界 都背弃了你，活着就是承担屈辱和痛苦。这个时候你要对自己说，没关系，很多人都是这样长大的。风平浪静的人生是中年以后的追求。当你尚在年少，你受的苦， 吃的亏，担的责，扛的罪，忍的痛，到最后都会变成光，照亮你的路。 你要做一个不动声色的大人了。不准情绪化，不准偷偷想念，不准回头看。去过自己另外的 生活。你要听话，不是所有的鱼都会生活在同一片海里。有人说，鲁迅是杂文，胡适是评论；鲁迅是酒，胡适是水。酒让人看到真性情，也看到癫狂，唯有水，才 是日常所需，是真生活。有时候会很自豪地觉得，我唯一的优势就是，比你卑微。于是自由。再也读不到传世的檄文，只剩下廊柱上龙飞凤舞的楹联。再也找不见 慷慨的遗恨，只剩下几座既可凭吊也可休息的亭台。再也不去期待历史的震颤，只有凛然安坐着的万古湖山。 呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我 的祖父。 诗意上来时，文字不要破坏它。 水，看似柔顺无骨，却能变得气势滚滚，波涌浪叠，无比强大；看似无色无味，却能挥洒出茫茫绿野，累累硕果，万紫 千红；看似自处低下，却能蒸腾九霄，为云为雨，为虹为霞…… 一切达观，都是对悲苦的省略 我们孩还发多夫道知道了，就得看不我们后心回的”家“，不是起 用看把一个有邮递区号、邮差找得到的家，后心天能们后心回的”家“，不是空于而，风每都到小是一段时光。 它们能够躲过所有凝视的目光，却躲不过那些出其 不意投来的目光。 中国人对待自然环境与外国人截然不同，外国人注意到的是人如何改变土地，而中国人关注的是土地怎样改变了人。、堂皇转眼凋零，喧腾是短命的别名。在流光 溢彩的日子里，生命被铸上妖冶的印记。托尔斯泰说：“忧来无方，窗外下雨，坐沙发，吃巧克力，读狄更斯，心情又会好起来，和世界妥协。” 成熟是一种明亮 而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的声响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会喧闹的微笑，一种洗刷了偏 激的淡漠，一种无需声张的厚实，一种能够看的很远却并不陡峭的高度。我不要天堂，我只要底线。因为没有底线，就没有自由。 宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。 如果你想知道周围有多么黑暗，你��
小学一年级语文认字与汉语拼音(复韵母部分)
认字与汉语拼音（韵母部分）11 落叶（ai ei ui）一、教学目标：（一）知识与技能：1 看图读儿歌，认识“叶风吹飞开”。
．2. 学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。
3. 练习声母与复韵母ai ei ui的拼音。
正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。
4.正确书写三个音节。
过程与方法：1．巩固运用已有的识字方法，鼓励学生在自主学习的基础上，小组交流认识生字，培养学生在生活识字的意识和习惯。
2．观察图片，运用已有的学拼音方法，体会声母读音。
同学交流，老师指导，掌握声母的读音并能正确书写。
3．采取小组合作，同桌合作的学习方式，培养学生的合作精神和主动意识。
（二）情感、态度与价值观通过观察图画，学习词语，感受大自然秋天的美好情景，激发学生热爱生活的情感，培养观察生活的习惯。
二、课前准备：生字卡片、拼音卡片等。
12 采金秋（ao、ou、iu）一、教学目标：（一）知识与技能：1 阅读《采金秋》认识“秋手笑走双”五个字。
2 学会a o、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，能正确书写3 学会a o、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。
（二）过程与方法：1．巩固运用已有的识字方法，鼓励学生在自主学习的基础上，小组交流认识生字，培养学生在生活识字的意识和习惯。
2．观察图片，运用已有的学拼音方法，体会韵母读音。
同学交流，老师指导，掌握韵母的读音并能正确书写。
3．采取小组合作，同桌合作的学习方式，适当引入竞争机制，培养学生的合作精神和主动意识。
（三）情感、态度与价值观通过观察秋天，阅读儿歌了解秋天的特点，激发学生热爱生活的情感，培养观察生活的习惯。
二、课前准备：实物、生字卡片、拼音卡片等。
13 金秋节（ie üe er）一、教学目标：（一）知识与技能：1 阅读儿歌《中秋节》，认识“节八月十叶儿。
”2 学会复韵母ie üe,特殊韵母er，整体认读音节ye yue，会读它们的四声。
冀教版认字与汉语拼音教案
冀教版认字与汉语拼音教案一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音的基本知识，能够正确拼读音节，正确书写声母、韵母和声调。
2. 使学生能够通过拼音认读词语，提高阅读能力。
3. 培养学生热爱汉语，提高学生的语言表达能力。
二、教学内容：1. 汉语拼音的基本知识：声母、韵母、声调。
2. 拼音认读词语：以拼音为线索，引导学生认读生词。
三、教学重点与难点：1. 重点：汉语拼音的拼读规则，声母、韵母、声调的正确书写。
2. 难点：特殊音节的拼读，多音字的识别。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察教师的示范，掌握拼音的拼读方法。
2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3. 采用情境教学法，创设实际语境，让学生在实践中运用拼音认读词语。
五、教学步骤：1. 导入新课，讲解汉语拼音的基本知识，声母、韵母、声调的书写规则。
2. 示范拼音拼读方法，引导学生跟读，注意纠正发音错误。
3. 进行拼音认读练习，让学生分组进行互评、互纠。
4. 设计游戏活动，巩固拼音知识，提高学生的拼读能力。
六、教学评估：1. 课后收集学生的作业，检查拼音书写和拼读的正确性。
2. 在下一节课开始时，进行小测验，测试学生对拼音知识的掌握程度。
3. 观察学生在课堂上的参与度和小组活动中的表现，了解学生的学习积极性。
七、课后作业：1. 家庭作业：练习册上的相关题目，要求学生独立完成，家长签字确认。
2. 回家任务：教父母拼音，分享今天在课堂上学习的内容。
八、课程拓展：1. 邀请家长参与课堂，进行家庭拼音教学活动。
2. 组织拼音比赛，让学生在游戏中提高拼音水平。
3. 结合课文内容，让学生尝试用拼音写短文。
九、课程复习：1. 通过课堂复习，回顾本节课学习的拼音知识。
2. 针对学生的掌握情况，重点讲解和练习薄弱环节。
3. 鼓励学生在课堂上积极提问，解答学生的疑惑。
2. 强调拼音在汉语学习中的重要性，鼓励学生继续努力。
3. 为下一节课的内容做简要介绍，激发学生的学习兴趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
认字与学拼音
一、教学目标：
1．复习拼音及借助拼音识字。
2．复习认识的汉字。
3．借助拼音读儿歌，关心阅读。
三、教学设计：
环节
教学过程
设计意图
复习汉语拼音
1．同学们，到现在为止我们把汉语拼音都学
完了。
都有哪些呀？举起你预备的拼音卡片读一读。
2．我们帮他们寻一寻自己的家好吗？他们是
来自三个家庭的孩子：声母、韵母、整体认读音节。
用老师的一组卡片贴在他们各自的家里，看谁寻得又快又准。
寻几名同学前面演示，下边小组内活动。
奖励优秀。
3．老师发觉他们其中有许多双胞胎，长得很
像。
你们能不能帮老师区分他们哪？出示卡片：
ui-iuei-ieb-dp-qm-nz-zh......
学生从发音和字形上区分。
老师感谢你们，帮我认清了他们。
4．运用已经学过的拼音，我们一起来来做个游戏吧！
（1）老师有一些水果、蔬菜的图片和他们的拼音名片，我们来一起帮他们寻朋友好吗？
（2）老师的这些图片还没有颜色，你们帮忙涂上颜色吧！
给学生以充分展示自我的机会，回忆学过的知识，以游戏的形式达到给拼音归类的目的。
辨别形近、音近的拼音。
以关心的形式让学生积极表现。
游戏的形式吸引了学生的注意力，增强趣味性。
注意学科之间的整和。
复习认识的汉字
1．我们不但学会了拼音，还认识了许多字。
我
们今天来进行一个游戏：老师这有一棵结满桃子的桃树，发给你们几个篮子，假如你读音准确，就把这个桃子奖给你，最后看谁摘的桃子多。
2．你在课外还认识了哪些字，做成卡片来考考
你的小伙伴吧！谁读对了，就把卡片送给他。
让学生享受成功的乐趣，在玩中完成复习的任务。
鼓励学生在生活中注意识字。
拼读儿歌
我们大家都会跳绳吧，今天我们来一起读一首儿歌。
拼拼读读
几个同学一起朗读表演。
谁还会别的儿歌，读给大家听听。
增强趣味性，调动孩子的主动性。
即可巩固拼音，又可关心识字。