浅谈如何激励学生积极向上

浅谈如何激励学生积极向上

南丹县吾隘镇中心小学何孟佳

俄国文学泰斗托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”如何调动学生学习的积极性，最大限度地激活学生潜在的学习欲望，就是教育教学工作成功的关键。通过不断的探索和实践，我主要从以下三个方面来开展工作。

一、亲近学生

作为教师要善于亲近学生,经常与学生交流、沟通，要与学生平等相处。课堂上要多使用表扬性语言，要以饱满的精神投入教学活动中,决不能轻易在学生面前发气或有消极情绪。课外时间，要多与学生接触，积极了解他们的思想动态，及时端正他们的学习态度。如当你看见学生在做游戏、进行运动或放风筝时，你可以加入其中，像其他小伙伴一样地参与他们的活动，这样他们对你就有亲近感，平常有什么想法或心里话，他们也主动与教师交流，在交流过程中，教师可适当地与他们谈理想、谈未来，有意识地帮助他们端正思想，教他们如何克服困难，迎接挑战，让他们找到学习的方法，为他们树立信心。我曾经遇到过这样一位女学生，由于她的家庭经济收入较困难，父母亲都有重男轻女的思想。在家里她很少得到关爱，父母亲都把弟弟当作掌上明珠，而把她当作发泄的对象，因而她自卑、孤僻，没有学习信心，成了班里的学困生。有一天我发现她独自一人在校园的一个角落里抛石子，于是我便走进她，主动和她谈话。

开始她忸忸怩怩，回答我的声音小得像蚊子在叫，脸上和勃子顿时全红了。看到这个形情，我便俯下身子，温和地问她抛石子的规则和方法。当她低着头介绍完毕，我便要求与她一起抛，她不好拒绝，只好很不情愿地答应了。和她抛了一下石子，她渐渐地变得自然、顺手了，原来与老师的那一层隔阂好象已经消失了。接下来我就与她边抛石子边谈心，开始我只能说些诸如“你抛石子的动作比较敏捷、好看！”等的言语。听了这些比较符合实际的表扬语之后，她脸上便渐渐地露出了久违的微笑。活动结束时，我发现她看我的眼神也变得亲切自然了。接下来的日子里，我时刻留意观察她，课堂上，对于她的点滴进步，我都积极鼓励和表扬。课外时间还经常邀她抛石子，与她谈心，帮她分析学习所遇到的困难的原因，并教她如何学习，鼓励她积极上进。同时我还经常邀其他同学和她一起玩，在我精心栽培下，这朵花开得越来越活泼可爱，学习比以前更认真、更进步了。

二、科学合理地激励学生

从教十几年来，每教一个班级，我都花大量的时间与学生互动交流，科学合理地激励他们积极向上。我所采用的方法，即符合学生自身的特点，又让他们觉得行之有效，看到一定的希望。许多家长，甚至是个别教师对学生的要求好高务远，他们望子成龙、望生成才心切，总想让自己的子女或学生在学习上马上取得巨大的进步和较好的成绩，总是对自己子女或学生施加压力，“你要考得第一名”“你要考得九十分以上”等压力性言语时常挂在他们的嘴边。其实

他们这样做是违背了新的教育理念及教育规律，是揠苗助长，只能获得适得其反的效果，甚至有些学生产生压抑心理，最后越学越糟糕，可能还产生厌学的现象。而我对学生的要求与上述恰恰相反。我是这样教育学生的，在班里的每一次质量检测过后，我均让学生对比自己上次检测的成绩，通常情况下，如果比上次分数有所提高，说明就有一定的进步，老师就对其进行肯定和表扬。譬如：班里小明上次检测只得了30分，这次检测得了45分；小红上次检测得了70分，这次检测得了75分。通过比较你就会发现，虽然小明离及格还有一定的距离，但是却进步了15分，而小红虽然得75分，但是比小明进步的还小。这时你要在班里对小明作肯定的表扬。当他因为进步而得到表扬和鼓励后，他会看到很大的希望，从而更有信心地学习了。到下一次或再下一次检测，他就可能考得及格或接近及格，这样久而久之，他就有可能赶上或超过其他同学了。相反，如果在第二次测试中，你单单看这次成绩，而不了解前因后果，就给予否定或批评，那对他的打击就非常大，可能还让他产生灰心失望的心理，这样他只能永远是个“差生”了。

三、关爱和尊重学生

在大人的眼里，孩子可能永远是“小不点”，然而他们也有自己的自尊心和丰富的情感。因而，作为教师要学会关心和尊重学生，让学生能体会到师生的平等和谐。然而在日常生活中，很多教师的爱却很难得到学生的认可，原因何在呢？其实“爱”的含义很广泛，爱的方式多种多样，只有你会爱了，才会收到良好的效果。我认为，

爱可以轰轰烈烈，但更需要点点滴滴地爱。如当你发现学生感冒了，便轻轻地抚摸他（她）的额门，温和地向他（她）了解病情，可能比你出钱为他们垫支药费的效果还好；当你发现某位学生的书本脱线或被撕烂了，你找来胶水并与其一起贴稳，可能比你出钱帮其买另一本效果还好；当你发现学生的课桌或椅子坏了，你找来工具默默地帮其修理，学生就可能深深感受到这就是最好的师爱……

总之，教师要时刻关心和尊重学生，对学生要少批评，而多鼓励。这样才能得到学生的认可和尊敬，才能激起学生的学习积极性。