对教师职业角色的认定和希望
教师职业规划
教师职业规划关于教师职业规划1自我分析性格上的优势：和善，积极，乐观，坚强，自立。
热爱教育事业，人生幸福的事情就是成为了一名教师，平等关爱每一个学生。
学科上的优势：教学中有亲和力课堂气氛活跃，私下喜欢多学习借鉴新方法探索轻松学习新路径。
教学中比较注重学生数学思维的发散与训练。
性格上的弱势：做事还不够沉稳，考虑问题还欠缺全面。
学科上的弱势：教学经验欠缺，现代教育技术运用于课堂有待加强，对于知识点的把握和导入还需要更深入的学习研修和探索。
课堂组织教学能力还有待加强！一、我的人生愿景只有自己知道付出了多少的辛苦才得以进入到绿盛实验学校，所以我把这里当成人生的新起点，在此之前的几年农村教学经历留下的除了留下对于学生的喜爱和相互间的不舍感情别的进步真的很少，而当进入绿盛我才真正从内心里把教师当成我的职业，是我一生要做的事情。
希望能在此好好学习，借助这样一个优秀的团队好好提升自己的业务能力，锻炼自己的心智，力求达到业务素质过硬，心态足够稳重成熟。
做一名让领导满意，让家长信任，让孩子喜欢的数学老师。
数学教学上要进一步优化课堂，提高课堂效率，积极探究培养学生自主学习、合作学习的新模式，班主任工作方面希望能多像同事学习怎样管理好班级做好孩子的常规教育工作和行为习惯的培养，虽然这对我来说很有挑战但是我有信心做好有挑战的事情！。
二、我的三年发展目标（XX年――20xx年）专业素质方面：多向优秀教师学习如何上好课，提高课堂效率，如何把控知识重难点，寻求更加自然的科学引导方法让学生乐学数学。
学会熟练制作与应用多媒体课件。
坚持做好自我反思和自我总结，从反思中找不足以求进步。
努力做好班主任工作，三年的时间和孩子一起成长，自己要学会成熟处事稳重，孩子要达到积极真诚友爱。
个人成长方面：尽快融入绿盛学校工作模式，学习和借鉴优秀教师的工作和管理方法。
三、我的具体的措施教学方面：多听校内优秀教师的课，多请教数学教学方面专家老师，学习他们的成功经验，和教学思路，不断优化教学各环节，探索有效路子改进教学方法，提高教学效率。
讨论教师的职业角色与形象
讨论教师的职业角色与形象
在我们的成长过程中，教师一直扮演着重要的角色，他们是知识的传播者、引导者，更是我们心灵的导师。
教师的职业角色与形象对于整个社会的发展和进步起着至关重要的作用。
教师是知识的传播者。
他们不仅仅是课堂上的讲解者，更是知识的源泉，他们的知识面广博，掌握着各个领域的知识。
他们通过教学的方式，将这些知识传授给学生。
教师们用生动的语言和具体的实例，将抽象的知识变得具体易懂，使学生能够掌握并运用这些知识。
教师是引导者。
他们不仅仅是知识的传递者，更是学生人生道路上的引导者。
他们用自己的人生经验和智慧，指引着学生正确地选择方向，树立正确的人生观和价值观。
他们在学生的成长过程中，起到了至关重要的作用，他们像是一盏导航灯，为学生指引前进的方向。
教师是我们心灵的导师。
他们不仅仅是知识的传播者和引导者，更是心灵的引领者。
他们关心学生的每一个细节，关注学生的情感、心理健康和成长。
他们用自己的关怀和爱心，化解学生的困惑和痛苦，给予学生温暖和鼓励。
他们在学生的心中播下了希望的种子，让学生在挫折中成长，在困难中坚持。
总的来说，教师的职业角色与形象是多维度的，他们不仅仅是知识的传播者，更是学生的引导者和心灵的导师。
他们通过自己的努力
和奉献，为学生的成长和发展做出了巨大的贡献。
他们的职业角色与形象，不仅仅是一份工作，更是一种责任和使命。
他们用自己的行动和智慧，改变着我们的未来。
让我们一起向所有的教师致敬，感恩他们为我们付出的一切！。
教师心理角色的认识
教师心理角色的理解处于复杂社会关系中的教师应扮演什么样的角色呢？在学校生活的不同侧面，教师扮演着不同的社会角色，但师生关系是学校里最重要的社会关系。
（一）、教师是知识的传授者，这是教师的基本角色。
教师应该是某一学科的专家，尤其是中小学生，学生们常常把教师看作活的教科书，教师俨然是知识的化身。
在某一学科领域内缺乏造诣的教师，则不能很好扮演知识传授者的角色。
同样，满足于已有知识，缺乏求知创新精神的教师，也难以胜任知识传授者的角色。
作为一名人民教师，要做到出类拔萃就应该热爱教育工作，对自己所教的学科充满热情，擅长以某种恰当的方式传授知识，使学生为教师的热情所感染，从而自觉地学习，准确地理解和牢固地掌握教师所传授的知识。
当今社会对教师的美好形象屡有玷污，都是因为教师队伍中的极少数蛀虫而导致的，绝绝绝大部分教师都是很敬业爱岗的，把教师这个职业作为一项良心工作在做。
（二）、教师是班级的有权威的领导者，一个班级形成之后，即使教师常常把部分职责委托给少数班干部或积极分子，但是教师具有的领导功能仍然是无法替代的。
此外，学生中还存有很多文艺的、体育的和各学科的非正式小团体，有高度责任感的教师则会自觉地充当这些团体的领导和顾问。
即使是班内有一些落后的非正式小团体，教师也有不可推卸的引导职责。
假如教师过于放手，没有耐心去引导学生，就会导致班级管理涣散，团队没有凝聚力，学生的学习水平自然也不会好。
（三）、教师是学生心目中的模范公民，教师理应成为学生的表率，展示给学生的应该是标准的社会行为模式。
教师的道德和学识在学生乃至公民的心目中具有一定的威望。
这种威望使教师会自觉地扮演一个模范公民的角色。
对于学生来说，一个成功的教师无疑是他们崇拜与模仿的对象。
教师作为社会文化价值与道德准则的传递者，极易被学生看作代表和具有这些价值、准则的人。
假如他的行为能够与自己的说教相吻合，学生容易受到积极的影响；假如不相吻合或者发生对立，就会产生不良的影响。
教师职业定义
教师职业定义教师是一种光荣而重要的职业，他们承担着培养下一代的责任和使命。
教师不仅仅是知识的传授者，更是学生的引路人和榜样。
他们教育和引导学生，培养他们的智力、品德和社交能力，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
教师是知识的传播者。
他们拥有丰富的学科知识和教学经验，能够将知识融入生动有趣的教学活动中。
他们运用多种教学方法和手段，帮助学生理解和掌握知识，培养他们的学习兴趣和学习能力。
教师还会根据学生的实际情况和特点，调整教学内容和方式，使每个学生都能得到适当的关注和辅导。
教师是学生的引路人。
他们不仅教授学科知识，还关心学生的成长和发展。
教师会与学生建立良好的师生关系，了解他们的需求和困惑，并给予他们及时的指导和支持。
教师还会鼓励学生积极参与课外活动，培养他们的领导能力和团队合作精神。
他们会与家长保持密切的联系，共同关心学生的学习和生活。
教师是学生的榜样。
他们应该具备良好的品德和道德修养，以身作则地引导学生。
教师要具备专业的素养和职业道德，不断提升自己的教育水平和教学能力。
他们应该关注学生的全面发展，注重培养学生的创新思维和实践能力。
教师还需要关注社会变革和科技进步的发展，及时更新教育理念和教学方法，提高教育教学质量。
总的来说，教师职业是一种充满挑战和责任的职业。
教师需要具备丰富的学科知识和教学经验，具备良好的师德和职业道德，具备与学生和家长良好沟通的能力，具备创新思维和实践能力。
教师的工作不仅仅是传授知识，更是培养学生的综合素质和能力，为他们的未来发展做出贡献。
教师职业是一种光荣而神圣的职业，他们是社会进步和发展的重要力量。
我们应该尊重和支持教师，共同努力，为教育事业做出更大的贡献。
教师角色的认知与成长——对话黄艳梅
建设实践探索”获批江苏省基础教育前瞻性教学改革项目。
几年的教育改革，使得清江浦实验小学散发着浓郁的生长气息，施教区生源迅速回流，在校生数由2014年的780人增至2017年的2248人，形成突出的“城南现象”。
学校成为一个转型崛起的先进典型，在2017年江苏省基础教育改革现场会上展示了学校蜕变生长之路，《中国教育报》等多家媒体报道学校转型发展的样本意义。
因为“江苏人民教育家培养工程”的结业要求，2019年我举行了教育思想报告会，学术专著《在表现中生长———剧场空间教育探索》也在出版中。
对于教育，对于教育思想，我始终心怀敬畏。
然而正是教育改变了我，促发我对教育实践问题的价值判断和教育立场，并充分地阐释和表达。
四舞台至简，人生有戏。
我以一己故事，追溯生命存在，完成对自我成长的内在检视。
现在如果同样放着一个面包，我希望我的孩子们不必怯情，开口享用或者主动问询，因为表达，就是一种生命的勇气。
每一个人都是独特的存在，生命最重要的意义就是被唤醒，并自我开放。
就像写作会使作家深刻一样，教育也会使教师获得自我的解放与成长。
我对教育深情如此，除却岁月果实，更因为教育给予我生命的勇气。
·人物访谈·教师角色的认知与成长———对话黄艳梅本刊编辑部：黄院长您好！说到教师，我们都知道那句名言：“教师是太阳底下最光辉的职业。
”教师经历的是神圣之下的平凡，在生活中还会遭遇种种困惑。
能否请您谈谈对教师这一角色的认识？黄艳梅：教师首先是人，其次才是对学生的身心施以影响的教育工作者。
先说说作为人的形象。
人是社会的产物，不论人意识到与否，每个人都在扮演着多重角色，这在社会学中叫“角色丛”或者“角色集”。
人生之旅，生动地演绎人与自我、与他人、与世界的多维存在，人们历经不同的生活场域，在多重角色扮演中实现着自己的生命价值。
在我们的教育传统中，教师的职业角色被“圣人化”，忽视了教师的多重角色担当。
教师职业形象塑造存在“苦情”误区，教师负重前行，作二〇二〇年第三十期为人的需求与幸福被忽视。
教育过程中的教师角色
教师的职业角色
“传道、授业,解惑者” 示范者 管理者：交通警察、法官、
公共计时员 “父母”与朋友
研究者
教师角色的冲突 对教师角色的定义不同 不同的人对教师的期望不同 他人对教师的期望和教师的自我期望之间的冲突 作为一般的人与作为教师的期望不同
教师的角色协调 “社会楷模”：教师职业的角色期望 “平凡一员”：教师的五味生活
没有轻轻放回粉笔盒；学生干部用教鞭敲击讲台要同学们
安静下来………这不都是我的行为在学生身上的再现吗？
数十双眼睛好象数十面名澈澈的镜子，照的教师毫发必现，
不容你有丝毫的懈怠。
二、 教师职业的权利和义务
• 教师权利的内涵 含义： 教师依法享有的某种权能和利益。 教师的权利： （ 1） 要求他人遵守教师法等法律或履行法律 义务的请求权； （ 2） 按照自己的自由意志做出的教师法等法 律所赋予的积极行为权； （ 3） 受侵害时向国家机关申请强制执行权。
6．参加进修或者其他方式的培训。
2 教师职业的社会义务
（1） 遵守宪法、法律和职业道德，为人师表; （2）贯彻国家教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，
履行教师聘约，完成教育教学任务; （3）对学生进行宪法所确定的基本原则教育和法制教育，爱国主
义、民族团结教育，以及思想品德、文化和科学技术教育，组 织带领学生开展有益的社会活动; （4）关心爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、 体质等方面全面发展; （5）制止有害于学生的行为与侵犯学生合法权益的行为，批评和 抵制有害于学生健康成长的现象; （6）不断提高思想政治觉悟与教育教学业务水平。
即使非常辛苦，即使受到放弃这一责任的外界的诱惑，即使遇到失败等等障碍而
使之更加困难，我也将坚定不移地执行这一许诺。我将坚持不懈地维护这一信
教师的角色期待
教师的角色期待教师的角色期待与规范是随着社会发展和人们对教育认识的深化而逐步演进的，不同的主体不同的视角对教师的角色期待也是不同的。
在一定的社会历史背景中，对教师的角色期待也存在着共识。
标签：教师；角色；角色期待角色是指社会结构中对于承担某一特定职位者的一套期待与规范，预期某一角色可能的表现，希望该角色应该如何表现。
教师作为专门职业，其角色认同是随着社会发展、文明进步和人们对教育认识的深化而逐步发展的，人们对教师的角色期待也随着社会的发展而发生着深刻的变化。
一、教师角色的深化“教师是太阳底下最光辉的职业”，他具体实践者教育的职能，培养和造就积极参与社会生活、适应和促进社会发展的社会化个体。
教师的角色认识是随着社会生产力的发展和教育的深化而逐步演进和凸显的。
在人类社会的早期，由于生产力发展水平的低下，教育隐于生活，没有独立的教育和专门的教师。
随着社会生产的发展，教育分化、独立也就出现了专门的教师。
但在稳定的农业社会里，教育所关心的事情是谋业技能、传统和价值的渗透，这种教育离不开社会的、政治的、宗教的问题而产生它本来特殊的问题。
犹如人处于“人的依赖关系”的社会形态里一样，教育也还是附属物。
教师角色并没有得到广泛的认同。
当社会生产力发展到一定水平时，特别是工业革命和工厂制度的出现，教育就自然而然地被要求把日益丰富的知识技能传递给人数日益增多的人们，因为机器工业的生产过程要求更多更新的熟练技术工人。
“机器工业的本性”对劳动者知识、技能的客观要求，必然反映到教师对学生的知识、技能的传递要求上；同时，为维护统治阶级的稳定与权威，教师必须传递为维护统治阶级利益的价值和精神传统。
尽管人们开始认识到了对社会生产发展、儿童培养的教师的作用，但这种知识、技能和传统、价值的单唯模式的传递产生了严格的、权威的、学院式的纪律，也就树立了权威似的师生关系，并“仍在世界上大多数学校里流行着”，这种典型的权威似的师生关系使得师生成了一种统治与被统治的关系，从而就将教师角色凝固化了、简单化了。
对教师职业的认同演讲稿
大家好！今天，我非常荣幸能站在这里，与大家共同探讨一个神圣而伟大的职业——教师。
教师，一个平凡而又伟大的名字，一个承载着无数希望和梦想的称号。
在此，我想谈谈我对教师职业的认同，以及我为何选择这个职业。
首先，教师是人类灵魂的工程师。
这句话出自于我国著名教育家陶行知先生，它深刻地揭示了教师职业的重要性和特殊性。
教师不仅是知识的传授者，更是价值观的引导者，是学生成长的引路人。
在学生的成长过程中，教师扮演着至关重要的角色。
他们用爱心、耐心和智慧，点亮学生心中的明灯，引导他们走向正确的道路。
教师的工作不仅仅是教书育人，更是传承文明、播种未来的神圣使命。
其次，教师职业具有极高的社会价值。
在当今社会，教育被视为国家发展的基石。
而教师作为教育事业的支柱，承载着培养国家未来人才的重任。
一个优秀的教师，可以影响一个班级、一个学校，乃至整个社会。
他们的辛勤付出，为社会培养了无数优秀人才，为国家的发展做出了巨大贡献。
教师职业的社会价值不言而喻，它是一种崇高的社会责任，更是一种无形的财富。
再次，教师职业具有丰富的情感体验。
教师与学生之间的情感交流，是其他职业难以比拟的。
在与学生的相处过程中，教师既能感受到学生的天真烂漫，又能体会到他们的成长喜悦。
每当看到学生取得优异成绩，教师内心充满自豪；每当学生遇到困难，教师愿意伸出援手，帮助他们度过难关。
这种情感的付出，使教师职业充满了温暖和感动。
那么，为何我选择教师这个职业呢？首先，我热爱教育事业。
自从我接触教育，我就被它深深吸引。
教育是一项充满挑战和乐趣的事业，它让我感受到了生命的意义和价值。
作为一名教师，我希望能用自己的知识和智慧，为学生的成长助力，为国家的发展贡献力量。
其次，我热爱学生。
我喜欢与他们交流，喜欢倾听他们的心声，喜欢分享他们的喜怒哀乐。
我相信，每个学生都是一颗璀璨的明珠，只要找到合适的方法，就能激发他们的潜能，让他们绽放出属于自己的光芒。
作为一名教师，我愿意成为学生成长道路上的陪伴者，与他们共同进步。
教师职责与要求分析
教师职责与要求分析教师是学校中不可或缺的重要角色，承担着培养学生综合能力和素质的重要责任。
作为教师，除了传授知识外，还需具备一定的职责和要求。
下面就教师的职责与要求进行分析和探讨。
首先，作为一名教师，最基本的职责就是教学。
教师要根据教学大纲和教育要求，合理设计教学内容和教学计划，传授知识给学生。
教师需要具备扎实的专业知识和丰富的教学经验，能够灵活运用各种教学方法和手段，激发学生学习的兴趣和主动性，帮助他们掌握知识和提高能力。
其次，教师还要具备学生管理和教育的职责。
教师要了解学生的个性特点和学习水平，根据不同学生的情况进行差异化教学，关心和指导学生的学习和生活，引导学生形成正确的学习态度和价值观念，帮助学生解决学习和生活中的问题，促进他们全面发展和健康成长。
此外，教师还要具备团队合作和专业发展的职责。
教师要积极参与学校教研和教学活动，与同事协作，分享教学经验，互相学习，共同提高教育教学水平。
教师还要不断学习和提升自己的专业能力，参加培训和进修，关注教育教学的最新发展和研究成果，持续改进自己的教学方法和教学效果。
最后，教师还要具备爱岗敬业和奉献精神的职责。
教师应该热爱教育事业，忠于教育事业，尽职尽责，勤勉工作，积极投入到教学中去，为学生的成长和发展付出心血和努力。
教师要以身作则，做学生的楷模和榜样，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的道德情操和社会责任感。
总之，作为一名教师，职责和要求是多方面的，需要具备丰富的知识和经验，扎实的专业技能，良好的师德和修养，强烈的责任感和奉献精神。
只有全面地履行教师的职责和要求，才能更好地完成教育教学的使命，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
希望每位教师都能认真思考自己的教师角色，不断提高自身素质，为教育事业做出更大的贡献。
教师岗位职责解读
教师岗位职责解读作为一名教师，岗位职责涵盖着多方面的工作内容和职能。
教师是学校教育系统中的重要角色，承担着培养学生综合素质、促进学生成长发展的重要使命。
在教育教学方面，教师的主要任务包括教学、指导学生学习、评价学生学习情况等。
此外，教师还承担着学生思想道德教育、心理健康教育等重要任务。
首先，教学是教师的首要任务。
在教学过程中，教师要根据学生的不同特点和学习需求，设计适合他们的教学方案和教学内容。
教师要注重教学方法的多样性和趣味性，激发学生的兴趣，提高学生的学习积极性和主动性。
教师还要注重培养学生的创新思维和实践能力，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的实践能力和团队合作精神。
其次，教师要指导学生学习。
在教学过程中，教师要及时纠正学生的学习错误和不良学习习惯，帮助学生建立正确的学习态度和学习方法。
教师要关注学生的学习情况，了解学生的学习需求和困难，与学生一起制定学习计划，指导学生合理安排学习时间，帮助学生克服学习困难。
另外，教师还要评价学生的学习情况。
在教学过程中，教师要对学生进行综合评价，包括学习成绩、学习态度、学习方法等方面。
教师要公平、客观地评价学生的学习情况，及时反馈评价结果，帮助学生及时发现不足，及时调整学习方向，提高学习效果。
此外，作为一名教师，教师还承担着学生思想道德教育的任务。
在学校教育过程中，教师不仅是学生的知识传授者，更是学生的思想道德导师。
教师要引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生正确的人生观和价值观。
同时，教师还要关注学生的心理健康，帮助学生树立自信心、克服困难，健康成长。
总的来说，教师是学校教育系统中不可或缺的重要角色，承担着教学、指导学生学习、评价学生学习情况、学生思想道德教育等多方面的重要任务。
教师的工作需要很高的责任感和使命感，需要不断提升自己的教学能力和素质，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
希望每一位教师都能尽职尽责，做到以身作则，为学生成长发展做出积极的贡献。
教师,我所向往的职业
教师,我所向往的职业 IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】教师，我所向往的职业作文“落红不是无情物，化作春泥更护花”，历来中国古代就有许多吟咏歌颂奉献的诗句。
奉献是一种精神，奉献是一种品质，奉献也是一种追求。
教师职业就是一个奉献的职业。
无形中，人们赋予教师职业这样一种内在的精神涵义。
我也认为：奉献是教师的职责所在。
我想当我站在几尺讲台上，当我面对渴求知识的眼睛，当我滔滔不决讲解的时候，我心中有一份责任，我感到祖国的未来，祖国的希望都落在了我的身上，责任重大或任重而道远。
奉献也是一份责任，正因为奉献，教师的职业才显得光辉荣耀，显得高尚伟大。
即使我会寂寞，我会贫苦，我会辛劳。
我无怨无悔，我毅然决然。
都说教师是人类灵魂的工程师，是辛勤的园丁，是默默无闻的奉献着。
可是，在这辛苦奉献的背后，在努力的付出之后，教师也很快乐，他们换来的是学生的明天。
“桃李满天下”“桃李不言，下自成溪”当默默奉献换来累累硕果时,老师们笑了，笑得最灿烂最动人。
“鞠躬尽瘁死而后已”，教师不应该放弃自己的追求，教师应该坚守心中的那一份信念。
我向往教师的职业，我向往被别人尊重，我向往与学生们一起生活的快乐我心目中的教师职业小时候，我就非常崇拜教师这个职业。
记得小时侯和小朋友一起做游戏，我最喜欢做的就是扮演老师和学生上课的游戏。
每当这个时候，我总是争着扮演老师这个角色，一会儿给学生上数学课，一会儿给学生上语文课，一会儿给学生上音乐课，当然，我也忘不了模仿老师严肃的样子，批评那些“上课”不认真听课，思想开小差的小伙伴，这时的我，觉得当一名老师实在是太神秘、太伟大了。
现在我仍然向往教师这个职业，我觉得:教师是光明的使者，赢得了社会的赞誉。
这是一种精神的鼓励，亦是“解惑者”追求的彼岸。
师者，晓以理，细入微；动以情，胜父母。
能用精神的甘露去洗涤精神的污浊，用心灵温暖去慰藉内心的创伤。
幼儿园教师角色及工作计划
幼儿园教师角色及工作计划一、幼儿园教师角色作为幼儿园教师，我认为自己的角色是非常重要的。
我不仅是孩子们的老师，更是他们的引导者、榜样、甚至是朋友。
在幼儿园教师这个角色下，我应该承担起以下几个方面的工作：1.教学工作：为孩子们提供各种活动和课程，引导他们全面发展身心素质。
2.情感教育：给予孩子们温暖和关怀，帮助他们建立健康的情感态度。
3.教育引导：引导孩子们养成良好的生活习惯和品德修养。
4.家校沟通：及时与家长进行沟通和交流，共同关心孩子的成长发展。
5.团队协作：与其他教师、领导和员工一起合作，共同努力为孩子们提供良好的学习环境和服务。
6.学习成长：持续学习提高自己的教学水平和专业素养，不断更新知识和技能，以更好地适应幼儿园教育工作的需求。
以上就是我认为作为幼儿园教师应该承担的角色。
对于这些角色，我会认真履行，积极努力，为孩子们的成长和发展贡献自己的一份力量。
二、工作计划为了更好地履行好幼儿园教师的角色，我将按照以下的工作计划进行工作：1.为孩子们提供高质量的教育服务：细心制定教学计划，以活动为主导，适应幼儿园幼儿的特点和兴趣，制定教育活动，并及时跟进实施，确保教育服务的质量。
2.关注每个孩子的学习和成长：我将结合每个孩子的个性特点和学习能力，设计个性化的教育方案，关注每个孩子的学习和成长，及时发现和解决孩子们的问题，并与家长积极沟通，共同关心孩子的成长。
3.培养幼儿的情感态度和品德修养：我将利用各种形式的教育活动，引导幼儿培养良好的情感态度和品德修养，激发他们的学习兴趣和创造力，促进他们的全面发展。
4.加强家校沟通，促进家园合作：我将积极参与家长会、园区活动等，主动与家长沟通，及时了解家长的意见和建议，促进家校合作，共同关心孩子的成长。
5.团队协作，共同营造良好的教育环境：我将积极协助园长和其他教师，共同努力，为孩子们创造一个良好的学习环境，为家长提供优质的服务。
6.不断学习，提高教育水平：我将利用业余时间，持续学习、提高自己的教育水平，不断学习新知识、新技能，以更好地适应幼儿园教育工作的需求。
以教师的角色写自我鉴定
以教师的角色写自我鉴定
《教师的自我鉴定》
作为一名教师，我始终以教书育人为己任，努力将知识的火种点燃在每一位学生心中。
在教学过程中，我始终秉持着敬业爱岗，以身作则的原则，为学生树立榜样，传递正能量。
首先，我认为作为一名教师，要具备扎实的专业知识。
我始终保持学习的状态，不断充实自己的知识体系，以应对不同学生的学习需求。
在备课、教学的过程中，我注重每个学生的学习特点，因材施教，让每位学生都能得到适合自己的教学内容和方法。
其次，作为一名教师，我注重学生的全面发展。
在教学中，我注重学生的思维发展和创新能力的培养，注重培养学生的独立思考和解决问题的能力。
在班级管理上，我注重培养学生的品德修养，引导他们建立正确的人生观和价值观，让他们受益终身。
最后，作为一名教师，我深知自己的责任重大。
在教育教学工作中，我会不断反思自己的教育观念和教学方法，努力提高自己的教育教学水平。
同时，我也会努力提高自己的综合素质，做一个品德高尚、知识渊博、技能过硬的好老师。
总的来说，作为一名教师，我将不断自我反思，不断学习，不断进步，以更好地肩负起教书育人的使命，为教育事业贡献自己的力量。
我的理想老师
我的理想老师教育是一个国家的未来，而教师则是教育事业的中坚力量。
作为学生的第二个家庭，老师对学生的成长具有重要的影响力。
我的理想老师不仅在知识、技能上具备卓越的能力，更重要的是拥有良好的教育观念和品质。
以下是我心目中理想的老师应该具备的特点和方法：一、广博的知识储备我的理想老师应该具备广博的知识储备，能够给学生们提供全面的学习资源。
他/她应当在各个学科领域中都具备相应的专业能力，并能够将知识融会贯通。
只有拥有扎实的知识基础，老师才能教育学生们如何学习、如何思考、如何解决问题。
我的理想老师会经常探索新知识，与时俱进，保持知识的更新。
二、积极的思维方式我的理想老师在教学中，始终保持积极的思维方式。
他/她注重培养学生的积极心态，鼓励他们勇于面对挑战，乐于思考和探索。
在面对困难和失败时，理想的老师会给予学生正确的引导和鼓励，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
我的理想老师相信每个学生都有无限的潜能，只要给予正确的教育和引导，他们都可以实现自己的梦想。
三、关注学生的个体差异理想的老师会关注每个学生的个体差异，不以成绩高低来评判学生的价值。
他/她会尊重学生的个性和特长，激发他们的学习兴趣，并为其提供适应性的学习环境。
我的理想老师会耐心倾听学生的需要和困惑，给予针对性的指导和帮助，帮助他们充分发展潜力，实现自己的目标。
四、注重培养综合素质我的理想老师认为学生的成长不仅仅应该关注知识的掌握，还要注重培养学生的综合素质。
他/她会通过开展各类课外活动，拓宽学生的视野，培养学生的创新思维和实践能力。
同时，理想的老师会注重培养学生的人际交往能力和情绪管理能力，使他们能够成为有责任心、有担当精神的社会人才。
五、与家长保持良好的沟通我的理想老师与家长保持良好的沟通是非常重要的。
他/她会定期与家长进行交流，了解学生在家庭环境中的表现和需求，并提供相应的指导意见。
同样，理想的老师也会及时向家长反馈学生在学校的情况，共同合作，促进学生的全面发展。
对教师职业的理解
对教师职业的理解篇一:浅谈我对教师职业的理解浅谈我对教师职业的理解〝教师是人类灵魂的工程师〞.〝传道.授业.解惑〞是教师的本职使命. 许多人认为教师只要将知识教给学生就可以了,但我认为教师不仅仅是教书,更重要的是育人.教师首先应该教给学生的是做人的道理,做人是做其他事情的先决条件,要教会学生怎样作为一个有道德有素质的人而站立于天地之间.其次,教师应培养学生找出问题.分析问题.解决问题的能力,〝授人以鱼,不如授人以渔〞,让学生在学习.工作.生活中遇到各种问题.困难与挫折时,拥有应对的能力.最后,教师要教会学生各种知识与技能,为今后走上工作岗位做好弹药储备.作为一名教师,不应该只是在学术或教业上有所成就,教师首先应该是一个有道德.有素质的模范,因为教师承担者作为学生表率的重任,一言一行都会对学生产生很大的影响,好老师身边自然会形成良好氛围,潜移默化地影响着学生的言行.其次,教师应贴近学生的心,师生关系与朋友关系并存,这样可以让师生之间更好的交流.最后,教师要无私地将自己的知识传授与学生,让他们有能力去创造属于自己的天地.我选择教师职业有以下几点原因:第一,我认为教师本身是一个很普通的职业,但这个职业又是伟大而高尚的.教师本身的力量是有限的,但他可以教育无数的国之栋梁,这种力量又是无限的.在所有职业中,我想只有教师是能够最大限度地影响别人的未来,因为教师教育出了科学家.医生.法官.商人.工人等等各行各业的人才,而这些人又影响着我们国家.社会.生活的方方面面,这些国之栋梁的成就与教师的付出密不可分.所以我也希望自己能够加入到这个伟大的队伍中来.第二,教师这一职业给予我明确的人生目标.作为一个新教师,我的确感觉到有压力有困难,相应的这也是一个机遇与挑战——一个人活在世界上没有目标和挑战,那么他的人生就是有缺陷的.是不完整的.更重要的是,我们在完成这个目标和完成这个挑战的过程中,能够收获到各种酸甜苦辣,能够体味人生百态,能够超越自我.实现进步,这样,人才活的精彩,才不会留有遗憾.我希望自己是一个有理想.有目标.有所贡献的人,而不是一个碌碌无为.一事无成的人.教师职业就是实现自我人生价值.达到自我满足的一个平台.第三,我喜欢和人相处,尤其喜欢在最纯净的校园里和孩子们一起学习交流,不仅将知识教给学生,我也向他们学习积极向上的正能量和年轻的心态,更能够获得许多欢乐与感动.第四,教师很适合我的性格与生活.我是一个认真负责的人,在学校的工作中,尤其是班主任的工作中,我能尽心尽力做到育人教书,对工作对学生负责.同时,我也是一个享受生活的人,教师每个星期都有固定的休息时间,可以散心.逛街.照顾家人等;每年都有两个假期可以旅游.健身.学习充电,做自己喜欢的事情,多好!有严谨的工作,有轻松的假期,一张一弛,工作生活将无比丰富.充实而有意义,哪个职业可以与之相比?教师是伟大而又神圣的,不可否认的是,工作确实辛苦,但当我看到学生因为教师的指导而进步.成长时,当我看到学生们的笑脸与认真的眼神时,当我想到今后桃李满天下时,一切都是值得的!篇二:我对教师职业的理解1_54__8艺术学院_美教孙丽我对教师职业的理解这个社会上的不同的职业,都会因不同人员扮演的角色.承担的职责而表现出不同的特点.也许每个人在社会生活中都同时扮演许多角色,但职业角色是相对单一的.而教师这一职业却具有多种角色特点.唐代韩愈早在>中便有〝师者,所以传道.授业.解惑也〞.我想,这大概就是传统意义上大家对教师职业的比较普遍的认识吧.而我也认为,作为一个教师,这是必须要具备的一个条件.也就是说在教育活动的过程当中,教师把丰富的科学文化知识传授给学生.为学生答疑解惑的同时,又要用自己的美好的品行.高尚的德操来影响学生.感化学生.引导学生,使学生的身心健康都能够正常的发展.例如我们在成长中老师教会我们的习字.算数.品德.知识等等都为我们揭开了那些我们不了解的神秘的世界的面纱,同时也教诲我们行事要高尚要有作为等等.所以,成为教师就必须首先要有高尚的思想境界,纯洁美好的心灵和优秀的品行.其次是为人师表,说的是教师其实是一个示范者,即教师〝学高为师〞.〝身正为范〞.学生在成长的过程中接触到的最多的人便是家长和教师,而中小学阶段的学生更是模仿力日益剧增的时期.所以教师的言行也就必然地成了学生争相学习和模仿的对象.而最近网上盛传的教师虐童事件中的主角颜艳红老师,她的暴力及不知悔改的行为非但不能够为人师表,甚至还会给学生带来沉重的心理阴影,以致造成不可弥补的伤害.试问如果教师行业混入大量这样的人进来,那我们正在成长中的青少年又会成长为什么样的人呢?或许我们国家数年之后就会衰败不兴了吧.经过多年的求学经历我明白了一点,我们一生中遇到的教师不但是长辈,同时,好的教师也是我们一生的挚友.一个人在独立之前,他的大部分时间除了给父母.亲朋等亲密的人之外,剩下的就是在学校中和教师.同学的交往了.而教师与学生之间的交往更多的是关于生活和成长方面的内容,教师在教育过程中在生活中分担学生的快乐与痛苦.幸福与忧愁,同时也对学生进行学习.生活.人生等多方面的教育和指导.如果一个人每次犯错或有不端正行为时,都有一位老师或挚友给他批评指正,那他想走上歧途都是很困难的.我曾经有一位老师及其势利,对成绩好的同学可谓是百依百顺,对成绩差的同学轻则骂,重则打,更严重的时候老师心情稍有不好便打骂成绩倒数的同学泄愤.造成我们班几个成绩落后的同学性格叛逆严重,最终合伙与老师大打出手而被学校开除.我想,如果当初那个老师能够一视同仁并帮助成绩落后的同学补习功课,鼓励他们并给他们更多的关怀,那还会不会有那么多不幸的事情发生呢? 苏霍姆林斯基在>说到,〝我们应该使每一个学生在毕业时候,带走的不仅仅是一些知识和技能,最重要的是要带走渴求知识的火花,并使它终生不熄地燃烧下去.〞回首我曾走过的那些求学之路,蓦然发现这样的老师那会给我们带来多大的好处啊!一个学生离开了老师,但是他除了带走了在老师那里学得的知识和本领,还带走了老师教育他的学无止境.永不止步的心性,有着这样的好习惯,即使没有师长的督促,一个人也可以自觉的学习来使自己进步.但是培养这样学生,这就对老师有了更高的要求,老师要学会引领学生自主学习并爱上学习.所以,老师也要不断充实自己,提高自己的能力,使学生信服自己并跟随自己.并要有自己的独特的方法让学生认为学习是一件有趣的事情,即老师要有前进的.与时俱进甚至超前的思维和创造力来丰富自己,来创造自己的独特的教学方式.而教师只有勇于创新.敢于进取,以正确的言行引导学生,才能让学生成为真正的复合型人才.都说老师是蜡烛,老师是人类灵魂的工程师.希望所有教师的路途就像四季长青的常春藤一样,始终朝气蓬勃,始终保持质朴无华的品格,耕耘在教育这片芳草地上.篇三:浅谈对教师职业的认识浅谈对教师职业的认识教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人.培养社会建设者.提高民族素质的使命.但是,不是在学校里工作的都是教师.在学校的其他人员,如行政管理人员.后勤服务人员.教学辅助人员等,由于不能直接从事教育教学,未直接履行教育教学的职责,就不能称做教师,而属于教职人员.只有直接履行教育职责并达到教师职责的人员,才认为是教师.在不同的时代,对〝教师〞的概念理解也是不同的.在古代原始部落的氏族首领和具有生产.生活经验的长者,为部落自身的生存和发展,吧生产知识.生活经验,特别是风俗习惯.行为准则,有意识的传授给下一代青年,即便成为最早的兼职教师.在西方,古希腊时期出现的〝智者派〞是最早的教师,以教授无知的人知识而生存.近代,随着教育制度化,教育教学工作以成为越来越重要的专门的职业,教师的社会作用也越来越显著了.如英国学者培根就把教师称为〝科学知识的传播者,文明之树的栽培者,人类灵魂的设计者〞.教育家夸美纽斯认为〝教师是太阳底下最崇高的职业〞.苏联教育家加里宁称〝教师是人类灵魂的工程师〞.在现代社会,教育已经成为推动社会政治.经济.文化等持续发展的动力,教师的作用也在不断地增大,他不仅是人类文化的继承者和传播者,也是社会物质财富的创造者,还是社会发展和变革的重要力量.教师在教育过程中,是一个教育者.领导者.组织者;在社会发展过程中是是一个建设者.改造者 .推动者.所以,我们应该尊重每一位站在三尺讲台上的教师.教师劳动是一种特殊性的劳动,体现在劳动工具.劳动对象.劳动产品的特殊性.其中劳动对象是人,产品也是人,劳动的工具则是教师的人格.学识和智慧.所以教师劳动具有复杂性.创造性.示范性.劳动的长期性和劳动成果的迟效性.时间的连续性和空间的广延性和集体性和个体性的特点.在教育教学过程中教师还必须要注意自己的师德,教师只有真正热爱学生,走进学生的心灵,才能真正做好教书育人的工作.所以,热爱学生是师德的核心,教好书是师德的关键,走进学生的心灵则是师德的升华.总之,良好的师德,是一种强有力的教育因素,是教书育人的动力.普天之下,所有的职业,所有的人,在某种意义上是平等的,只有不同和差异,没有高低贵贱之分.然而只有教师的工作对象是活生生的人,所以教师的工作方式不能死板和一律,这就要求教师具备更高的与人和谐相处的资质和智慧,更多的去探讨人性,探讨与各色人等交流和相处的方式和技巧,用自己的人格魅力,也用自己掌握的知识具备的才华去感染孩子们,并尊重,信任,激励学生,在友好宽松的师生关系和氛围里完成传授与接受的互动过程.然而,我们怎样看待一个教师,取决于他的工作态度和他用什么样的方式去工作.只有认真的去对待自己的工作,对待自己的职业,才能得到别人的好评.无论你的职业多么的伟大,你没有用心去面对你的职业,那么别人也不会认为你的职业有多么的好,有多么的伟大.所以只要你认真对待了你的职业,即使在最简单的岗位也会得到别人的赞扬与肯定.我觉得教师不仅要教学生知识,还要教育他们怎样做人,教师要有爱心,有耐心,有良心,有责任心.教师的职业虽然很普通,很平凡,但是由于它的特殊性决定了它的伟大.有人说,世界上没一个孩子都是天堂里折落得翅膀的天使,而教师就是那个是他们再次拥有翅膀的那个人!此文档仅供参考,有不足之处,请批评指正.谢谢!_-5-_。
我对教师职业的新认识
我对教师职业的新认识经过这次培训，我对教师职业有了新的认识，比如说重庆的一位教授说，不要只把教师的职业看作是一种养家糊口的需要，而是把他当作一种生活，我们可以从这种生活获得乐趣，不要把他看成是一种负担，而是我们日常生活的一种方式。
再者，一位授课老师说得好，教师授人于鱼，不如授人于渔，不如授人于欲。
还有很多如，无批评式教育，课堂上角色转变等等，都给人印象深刻，经过学习和反思我对教师职业有以下几点看法。
一、教师的责任，教师的职责就是教书育人，把学生培养成全面发展、富有创新精神、适应社会需求的人才。
所以教师要做到这几点，1、组织好教学工作，教学的好坏直接影响到学生智能素质的发展，因此教师要精心备课，每一堂课都要有充分的准备，教学过程才会流畅，学生才能充分的参与，教学效果才会好。
2、教师是人类的灵魂工程师，所以教师要做好德育工作，学生的素质再高，如果不是用在对社会有贡献方面，那也是误人子弟，浪费人才。
3、教师要培养学生的乐观、进取精神。
鼓励孩子在苦难面前，敢闯敢干，勇敢面对困难，和挑战困难的勇气。
不要怨天尤人，不要悲观怨世，而要对这个世界要有信心，相信自己，相信希望。
二、教师要树立良好的形象，纪律严明，作风正派，举止文明，富有激情、感染力、亲和力，爱恨分明，积极进取都是教师不可或缺的形象，正如人民说说的身正为范。
在日常生活中以身作则，如地板上有垃圾，教师可以把它捡到垃圾桶里去，见到什么需要帮忙的，教师要身先士卒去做。
在教育学生方面，先了解学生，结合学生个性，鼓励多于批评，时而温和，时而严肃，时而涓涓细流，时而波涛汹涌，做到以理服人。
三、教师要具备真、善、美，真指的是我们教师要树立正确世界观、人生观、价值观，都说我们教师是灵魂的工程师，所以我们教师要有高尚的品德。
现在的社会正在日新月异的变化着，不少教师也在利用职务之便做家教挣钱，这显然已经违背了教师的人生观和价值观。
善指的是教师应该具备高尚情操，能够淡泊名利，能够守住清贫的日子，能够无私的奉献教育事业，不计得失，服从学校的安排，确实关爱学生，主动了解学生，关心他们的成长，成为他们的良师益友。
教师的社会角色
教师的社会角色角色是指由人们的社会地位所决定的,表现出符合社会所期望的行为和态度的总模式.社会角色包括三种含义：1.是一套社会行为模式,每一种社会行为都是特定的社会角色的体现；2.是由人们的社会地位和身份所决定的,角色行为真实地反映出个体在群体生活和社会关系体系中所处的位置；3.是符合社会期望的,按照社会所规定的行为规范,责任和义务等去行动的.任何一种社会行为,不仅反映出角色扮演者的社会地位及其身份,而且体现出个体心理、行为与群体心理、行为及社会规范之间的相互关系.个体在特定的社会关系中的身份反映了个体在社会关系中所处的地位,它是个体的社会职能、权利和义务的集合体.每种社会身份都伴随有特定的行为规范和行为模式,当个体产生为自己的社会身份所规定的行为规范和行为模式时,便充当了角色.比如,一位成年男子处于一家之主的地位,并且具备了参加工作、抚养和教育子女、计划家庭生活等行为模式时,便充当了父亲的角色.那么,处于复杂社会关系中的教师应扮演什么样的角色呢由于社会对教师期望的多样性,学校教育活动的多样性,决定了教师社会角色的多样性.一般来说,教师在学校教育中充当以下角色：教师的角色分为两类.一、社会表现的角色一教书育人的角色教师肩负着培养德、智、体诸方面发展,有社会主义觉悟有文化的劳动者的重任,在人类社会发展的长河中,教师处于承上启下的地位,起着传递人类文明的作用.教师的职业和社会地位,以及社会的要求和期望,决定了教师在学校教育中充当着教书育人的角色.这种角色主要体现是：教学角色──是人类知识的传授者,教育角色──是言传身教的教育者.1．人类知识的传授者这是教师的教学角色,教师成为学生学习的发动者、组织者和评定者.通过教学,传授文化科学知识,发展学生智力.在学生的心目中,教师是知识的宝库,是一部活的教科书,教师的职责就是要把知识、技能传授给学生.教师在教学中,传授给学生的知识技能要做到：“博”、“深”“新”三个字.“博”就是给学生以丰富的知识,有利于打开学生的眼界；“深”就是给学生以带有规律性的知识,引导学生深入地钻研；“新”就是要补充现代科学技术的新知识、新成果去加深学生的知识基础,以激励学生积极地学习.为此,教师本人首先应该成为某一学科的专家和学者.在某一学科领域内缺乏较深造诣的教师,是不能扮演知识传授者的角色的.同样,满足于现有知识,缺乏求知精神的教师,也无法扮演知识传授者的角色.真正出色的教师应该热爱教育工作,对自己所教的学科充满热情,有钻研的能力,善于运用心理学和教育学的原理,以适合学生年龄特点的方式传授知识,使学生为教师的热情所感染,激励自己自觉地学习,准确地理解和牢固地掌握教师所传授的知识.2．言传身教的教育者教师,是个光彩熠熠的字眼,因为教师的劳动关系到民族的兴衰,教师的工作在社会进步中起着继往开来的作用.教师肩负着培养年轻一代的重任.教师不仅向学生传授知识,同时还必须向他们进行思想品德方面的教育,教师是人类文化知识的传递者和精神文明的传播者.这种传播教育主要是通过言传和身教来实现的.言传固然重要,但从某种意义上来说,身教的意义更大.教师通过言传身教,对学生进行思想品德教育,提高他们的思想觉悟,培养他们良好的道德品质.言传身教在于学生乐意接受教师的言行影响,有学习、模仿教师行为的倾向.在学生、家长和社会人们的心目中,教师是有知识有教养的人,是宣传伦理道德、社会政治原则的人,教师时常是以一个榜样出现在学生的面前.教师是为人师表的楷模,由此可见,教师的言传身教对学生的成长具有更大的影响.所以教师要严格要求自己,以自己的身教来激励学生健康地成长.二行政管理的角色学生在学校都是通过班级集体的方式来进行学习活动和教育活动的.教师不但担负着教书育人的角色,还要从事大量的班级事务工作和学生管理的工作.因此,在学校的工作中,教师还要充当行政管理的角色.1．学生集体的领导者学生在学校里通过相互交往,形成各种正式和非正式的群体.班级集体是学校里最主要的正式群体.由于教师的地位、知识、年龄等原因,学生普遍认为教师就是学生班级集体的领导者.在学生集体中,教师的领导职能具体表现在：从集体中选拔学生干部,培养积极分子,正确地分配集体的职务,形成以积极分子为核心的班级集体；造成良好的集体气氛和集体舆论,形成良好的班风；培养学生高尚的精神面貌和自觉遵守纪律的习惯；开展多种多样的学习活动和教育活动包括社会活动和劳动,形成优秀的班集体.当班集体形成后,学生追随教师,对教师的要求言听计从,教师对学生进行有指导的教育.此外,要看到学生中还存在许多文艺的、体育的、学习的非正式小群体,有高度责任感的教师常常自觉地充当这些小群体的领导和顾问.即使班内有一些落后的非正式群体,教师也有不可推卸的引导职责.2．课堂纪律的管理者为了使课堂教学顺利进行并收到预期的效果,教师还要充当课堂纪律管理者的角色.教师必须根据教学目标设置学习情境,制定必要的规则和程序,判断学生行为的正确与否,并施以奖励或惩罚.这样做的目的是为了形成良好的课堂秩序,使每一个学生都遵守学校所制定的规章制度,最终能在班级里形成自觉的纪律.如果教师对课堂纪律问题处理不当,学生的注意力就难以集中到教学内容上去.要成为一个最佳的课堂纪律的管理者,教师应帮助学生逐步形成自觉地遵守课堂纪律、自觉地控制和约束自己行为的能力和习惯,而不是将主要精力放在对纪律的控制上.不要为学生的纪律问题唠叨不完,或者无情地训斥学生,甚至体罚或变相体罚学生,这样,教师似乎成了无情的教育警察.教师扮演的纪律执行者的角色超过了学习指导者的角色,这无疑是无成效教学的前兆.在课堂管理中,教师的自信心,取得学生的信任和尊敬,是维持好课堂纪律的重要因素.三心理辅导的角色在学校教育中,教师要尊重学生,把学生视为学习的主体,重视学生的意愿、情感、需要和价值观,要在师生之间建立良好的交往关系,形成情感融洽,气氛适宜的学习情境,相信任何一个学生都能自己教育自己,发展自己的潜能,最终达到自我实现.教师也应对自己所处的客观环境、自身情况、自己与学生的关系作出正确的判断.为此,教师还要充当心理导向的角色,成为学生学习的鼓励者、促进者,使学生确信教师是他们真诚的、可信赖的、无限深情的指导者.1．人际关系的协调者教师在课堂教学过程中,主要与学生进行交往.在处理师生关系时,教师应有意识地调节和控制自身的态度和行为,热爱学生、尊重学生、相信学生、关怀学生,坚持做耐心细致的思想工作,努力使自己成为学生的朋友,成为学生集体的带头人.有些教师不理解班级集体的作用,他们认为教学、教育工作只不过是教师与学生个人之间的一种关系.其实,集体中的某些因素会激励学生的学习.学生在勤学振奋、团结一致的集体里学习要比在涣散的集体里学习更有效.当然,集体中的某些因素可能妨碍学生学习的进步.因而,教师有责任帮助班集体里的学生彼此了解和信任,乐于在一起学习、工作和娱乐,共同分享成功的愉悦和失败的忧虑,进而使学生之间、师生之间、教师之间、师生与家长之间能够有效沟通和交往,形成良好的班级集体.这样的教师就是善于处理人际关系的艺术家.这种艺术家只具备交往技巧是不够的,还必须通晓社会心理学,善于运用社会心理学来协调学校集体内的各种错综复杂的人际关系,协调学校师生之间,师生与家长之间的关系,与学校领导以及社会其他方面的关系.教师不仅是这些人际关系的协调者,还应该是人际交往与信息沟通的促进者.2．心理卫生的治疗者教师还应该随时随地帮助学生讲究心理卫生,保持心理健康.这就要求教师还应该是一位心理卫生的治疗者.由于社会竞争性增强,学业负担过重,学生的心理压力会越来越大.有的学生胆怯退缩、多疑抑郁；有的学生郁郁寡欢、情绪不佳；有的学生孟浪冒失、喜怒无常；有的学生人际关系紧张而又改善无方；有的学生自怨自艾,悲观失望；有的学生离家出走甚至厌世轻生；也有的学生得意忘形,骄傲自满,盛气凌人……他们中的不少人身体健康,但歪曲了的心灵却造成了悲剧.在这种情况下教师毫无疑问地要充当心理卫生的治疗者的角色.这一角色应做好两方面的工作：一方面要指导学生健康地生活和学习,克服种种心理失常或心理障碍.把学生从过度的焦虑、孤僻、羞怯、嫉妒、猜疑、自卑、冲动、执拗、抑郁、亢奋中解救出来,以发展正常心理,防止各种心理问题的发生；另一方面,在学生遭受心理挫折和痛苦后,教师要设法创造一种谅解和宽容的气氛,减轻学生的痛苦,并及时提供帮助、咨询和诊断,治疗学生的心理创伤,以增强他们的自信心和自尊心.当然,严重的精神疾病是精神病学家的事,教师是无能为力的.二、自我表现的角色一学者与学习者的角色教师应是某一学科的行家或专家,是文人应该具有学者的风度和气质.学者是要不断学习的,所以教师又是一个孜孜不倦的学习者.孔子曾要求教师是“学而不厌”和“诲人不倦”的人.教师的知识是通过不断的学习获得的,要教好知识,就得不断的学习,只有学而不厌,方能诲人不倦.一个称职的教师,首先要学习专业知识,精通本专业的基础知识,是搞好教学的前提.其次要学习教育理论,掌握有关教育学、心理学的原理,这是搞好教育工作的关键.再次要学习相关的知识.使自己的知识渊博,知识面宽广,这是增强教学效果,适应科学发展的需要.只有不断的学习,像海绵一样,从人民中、生活中、科学中吸收更多的营养,充实自己,才能使自己成为一个名副其实的学者.二学生家长的代理者教师与其他职业人员的一个重要区别是,他们经常扮演家长代理人的角色,学生对待教师的态度很像他们对待自己父母的态度,迫切希望教师能像其父母那样对待他们.特别是年龄小的学生,常常把教师当作自己父母的化身.一般来说,我国大多数中小学教师都能自觉愉快地扮演家长代理人的角色.他们对学生充满了热情、希望和关怀,又不放弃严格要求.教师在扮演家长代理人的角色时,还有优于学生父母的一面.许多学生发现在家里用哀求、发脾气、要挟、威胁等对待父母最有效的方法,用来对待亲切而又严格的教师是行不通的.这就是教师既扮演了父母温暖与关怀的角色,又扮演了一般父母所不具备的严格要求角色的独特的作用.三模范公民教师是教育人的人,教师是“人类灵魂的工程师”,这既是对教师的赞誉,也是对教师的期望.教师要为人师表,他的道德和学识使他在学生,乃至公民的心目中具有一定的威望.虽然教师也应该像其他公民一样,有生活、思想和行动上的自由,但教师永远不可避免地扮演模范公民的角色.这是因为社会性学习主要通过模仿来进行,对于学生来说,一个成功的教师无疑是他们崇拜与模仿的对象.教师作为社会文化价值与道德准则的传递者,很容易被学生看作代表和具有这些价值、准则的人,如果教师的言行能够与自己说教相吻合,学生容易受到积极的影响.因此,教师对学生要求做到的,教师自己必须首先做到,不仅在学校里要做到,在自己的家里,在社会上的公开场合都要严格地做到.教师的表率,远远地超过了一个模范公民的作用.以上第一类角色是教师显着的、传统的、本职的角色.第二类角色中,教师可以从中得到心理满足.角色观念明确的教师有以下几点好处.第一,能够成功地扮演角色的教师对自己会有清晰的认识,他们清楚地知道自己是一个怎样的人、自己的努力方向是什么,自己想成为怎样的人.使自己的行为举止敏感而有节制.第二,善于扮演角色和顺利实现角色转换的教师,比较容易发现爱别人,受人的爱,能充分体验到自尊、自爱、自强与事业有成的体验.第三,具有清晰角色观念的教师能够使自我角色期望与对他人的角色期望相一致.能够客观地对待学生,理解学生,能够深入到学生的内心,使自己的理智和情感都处于学生的地位,能为学生设身处地着想,产生移情作用,可以避免主观随意性的诱惑,做到心胸豁达.第四,善于扮演角色的教师能够真诚待人与学生和谐相处,能够与学生进行有效的交往,因而能取得有效的教学、教育效果.角色观念明确的教师是学生心目中理想的教师,是学生最喜爱的教师.。
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对教师职业角色的认定和希望
社会对教师职业角色的高期待具有两面性。
一方面是对教师职业的崇敬和颂扬对于提高教师的社会地位、激励教师更加投入的工作，同时吸引更多人于教师行业具有积极作用，但另一方面这些过于理想化的角色期待也存在忽视教师自身需要、欠缺人文关怀的问题。
无论是工程师、园丁，还是蜡烛都侧重于强调教师职业角色的态度情感部分，即默默无闻的奉献、不求回报的付出，而大大的忽视了教师职业角色的技能方面，教师是高度专业化的职业，需要掌握大量技能技巧和专业知识，而不仅仅只需要一腔热血。
此外，从教师劳动的外在社会价值对角色进行评价，无形中压抑了教师职业的内在尊严与创造性劳动的欢乐，忽视了教师在劳动过程中生命本质和高级需要的满足，忽视了教师教育生命的成长与发展。
几近完美的角色期待给教师施加了巨大的压力，迫使教师向着“完人”的方向努力，从而背上了包袱。
所谓“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，所有人都认为教师应该一味地奉献和完完全全的付出，不应该有半点的私心和功利，然而在新旧道德规范的冲突之下，社会上将公历还要教师讲奉献；社会上讲竞争，还要求教师无欲无求，未免苛求。
而一旦教师这种社会角色期待内化为自身的角色期待，便会产生巨大的心理压力和不平衡，这样一来，美好的期望就成为了一种束缚，使教育的艺术变成了“带着镣铐跳舞”，适得其反。
因此，在新环境下对教师职业角色的认识，不应局限于奉献和付出，还应使教师自身的意义和价值也在其中得到尊重和体现。