循环大课堂教学模式的应用

方 法 。 因此 教师 一 定 要 教 会 学生 展 示 — — 展示 的方 法 ， 展示
的重点 、 难点 、 易错点 、 知识点等 ， 更要展示出思维 的过程 ， 让
育的一种体现 ， 的素质教育教学成绩也一定是高的。 好 素质教育就是要 向课堂 ４ ０分钟要质量 ，就是要在课堂 上处理完应该处理 的问题 ， 把课余时间还给学生 。所 以学校
以后复习的依据。
中不能 为展示 而展示 ， 为课堂 的看 似热 闹而展示 ， 以在展 所
示 过 程 中要 按 照 大 展 示 少 ， 展示 多 的原 则 进 行 。 小 展示 主 小
第三 ， 最后 １ ０分钟 的预习指导 ， 一是可以利用多媒体创 设好情景 以引起 学生 的兴趣 。二是利用多媒体来突破重点 、
１“ ” ． 分钟 的检 测 ５
白的要及时 的质疑 ， 勇于提出 自己的看法 ， 自己的思路 ， 千万
不 要 不懂 装 懂 。
３ １” ． ０ 分钟 的预 习指 导 “
最后 １ Ｏ分钟 的时间是对 下节课的预习指导 ，是学生能 否进行充分预习的关键 ， 只有 预习指导到位 ， 重点突出 ， 难点
１ ０分钟内讲解完毕 。为了提高学生对预习的积极性就一定 要创设好情景 ， 学生感 兴趣 ， 让 让学生感 到有用 ， 进而愿学 ，
乐学 。 二 、 环 大 课 堂 பைடு நூலகம்教 学 提 高 途 径 循
题 。如复习时需要对知识进行拔高 ， 就要检测有一定难度 的
题 。总之 ， 检测不能让学生摸着规律 ； 目的性一定要强 ， 不能 随随便便出几个题 了事 ； 检测一定要引起学生的重视 ， 以 所 检测要与小组的考评 ， 个人的过程性评价结合起来 ， 并且检 测 占的比重要 占到小组评价的大头 ， 超过展示 ， 作业 的分值 。 检测要调动全组学 生的积极性 ， 比的是小组 的总分而不记 评 录小组的平均分 ，要通过检测调动好学生帮 助差 生的积极 性， 培养差生积极好问的优 良品质。
２“ ５ 分钟 的展 示 ． ” ２
现代 的教学 理念要求把课堂还给学生 ，教师要做 到少
讲， 精讲 ， 这就要求教师一是要备好课 ， 二是要充分利用好现 代化的教学手段 即多媒体的应用 。
首先 ， 分钟 的检测 ， 师要提前做好课件 ， ５ 教 一上课 马上 展现 出来 ， 学生马上 动手做题 。课件一定要把握好背景色和
新 校 吲理 论 版
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教学研究
循环大课堂教学模式的应用
徐 谅
淄博 ２５０ ） ５ ３０ （ 村 区 城北 中学 ， 周 山东
素质教育要求把课堂还给学生 ， 把应试教育转化成素质 教育 ， 并不 是说 就不 要教学成绩了 ， 但 教学成绩 应是素质教
字体的大小， 要让学生一 目了然 ， 看的清清楚楚 。 其次 ，５分钟的展示 。多媒体 的应用主要体现在全班的 ２
大 展 示 。 师要 有 预 见 性 ， 学 生 可 能 遇到 的问 题预 见 到 ， 教 对 提
前做好课件， 需要展示时可以马上展现 出来。充分利用好 电 子 白板 和实物投影 的互换 功能。有的问题需要使用 电子 白
２ ５分钟 的展示是一节课最精彩的部分 ，能体现学生预
习的是否充分 ， 是学生展现 自我提高 自我 的关键部分 。所以
展 示 必 须 在 学 生课 下 充 分 预 习 的基 础 上进 行 。 在展 示 的 过程
板， 学生可 以在上面 圈圈点点 ， 勾勾画画 ， 作图书写。甚至可 以利用 电子 白板 的储存功 能， 把讲解 的过程记 录下来 ， 作为
难点。
要是指小组 内的对学 ， 以同等水平学生为 主 ， 也可 以是好 的 教差的。组 内展示要把握好方法 、 火候 ， 不能让学生失控 ， 让 教师掌控不 了课堂。组 内展示一定要让学生学会倾听 ， 耐心 地 听取其他 同学 的讲解 ， 及时进行纠错 ， 要让 学生在展示 的 过程中使学生的思想 、 方法进行碰撞 ， 产生更多更好的思路 、
的能力 ， 培养学生的合作 意识 。 在借鉴其他学校 ， 如杜 郎口中 学 经验 的基础上我们又有所创新 ， 用适合 自己学校条件的教
学模 式 。
一
会学生展示 的方法 。 让学生学会组 内的合作 ， 的， 要 讲解 书写
的， 补充 的， 点评 的学会分工合作 ， 同时在展示过程中也要注 意投影 ， 课件的应用 ， 要做到分工明确 ， 不耽误时间。同时更 要要求听的同学认真仔细 ， 做到对 自己负责 ， 遇到不懂 ， 明 不
总之 ， 课改的路还很长 ， 问题也接二连三 ， 这就要求教师 在改革 中不断地探索 ， 完善 。同时多媒体 的功能有很多需要 在实践 中不断去挖掘 ， 进而应用到教学中去 。
・
９ ・ 箭 校 园 下莺 ６
进行了教学模式的改革 ， 采用循环大课 堂模式教学提高学生
听的同学学会分析 问题解决问题 的方法 ，产 生 自己的思想 、
方法 ， 而不能仅仅限于听懂 了。 大展示就是全班 内的展示 ， 要
把握一个原则 ， 学生会 的不展示 ， 小组 内能够解决 的不展示 ，
重点展示共性 的问题 ， 小组 内解决不了的问题 。大展示要教
、
循 环 大 课 堂 的教 学 模 式 内容
循环 大课堂采用 “＋ ５ １ ” ５ ２ ＋ ０ 模式 ， ５分钟 的预 习检 ５即 测， 可以是学生本节课预 习的基础知识也可 以是对上节课内 容 的检测 ；５即 ２ ２ ５分钟的学生展示 ， 内小展示 ， 内大展 组 班 示 ，还要 留出一定时间对 当堂 内容进行检测 ；０即 １ １ Ｏ分钟 的预习指导 ， 对下一节课 内容进行指导 。
突破 ， 学生 在课 后的预习才能做到游刃有余 ， 才能独立完成 预习任务 。 这就要求教师一定要把握好 教学 的重点 、 难点， 深
入挖掘教材 ， 把握好教材 ， 以前要在 ４ 把 ０分钟讲解 的内容在
检测题一定要精挑细选 ， 易适 中， 难 要具有代表性 ， 要体 现 出检测的 目的。如 ： 如果上节课 内容 比较重要 ， 有难度 ， 检 测就可以检测上节课的内容 。如需要 检测学生预习 的情况 ， 就需要检测预 习的内容 。如检测 的 目的是 让学生重视导学 案， 使学生认识到导学案就是预习 ， 总结 ， 复习的指南 ， 就检 测导学案上 的题。 如果需要检测基础知识就要找典型的基础