如何设计一节好课

如何设计一节好课

杜逢阳

从教二十四年，讲过很多课，也听过很多课。什么样的课才能称之为好课？我也说不好，但我觉得一节好课应该是这样的。

教师要有精气神。所谓“精”，即业务要精、思想要精。“气”，即正气、锐气、书卷气。“正气”，守正不阿，不为世俗、物欲所扰、所困；“锐气”，保持青春的朝气，时刻有奋发进取之心，昂扬向上之心；“书卷气”，“腹有诗书气自华”，用厚重的知识底蕴来浸润自己的气度、风格。“神”，即指精神状态。主要指老师上课时要有一个良好的的精神状态。良好的精神状态表现在一个老师在学生面前走路的动作，上课的姿势，说话的声音、语气、语调、语速等方面。作为教师，精神状态至关重要，教师的精神状态，必然直接、间接地影响到学生。不是给与正面的、积极的影响，就是给与负面的、消极的影响。罗曼罗兰曾经说过：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”所以，教师的精气神是保持个人身心健康的需要，也是做好教育教学工作的必要条件。

胸有成足的课堂流程。不论哪种教学模式，一节课好课应该有鲜明的框架。一是引课。引课是新授课前一个细腻的伏笔，有序幕的感觉。引课不宜过长，可以是微视频，也可以是独白，还可以是旧知……，适合就好。二是教学目标。目标一定是课堂要实现的，而且一定是本节课要实现的。目标的表述要简单明了，一看就明白。最常用表述目标的术语应该是“了解”、“理解”、“知道”、“会”、“能”、

“掌握”等。三是教学流程。按照“五环三导”教学模式，第一环应是自主学习。自主学习一定要带着问题去学，根据问题学生通过看书、做题找答案。问题设计要符合学生认知，也就是学生通过看书有答案，动手能演算。教师做好观察员，走到学生中间，发现预设问题对于不同学生的不同反馈（智慧课堂班级因为学生有pad机，教师将问题推送学生，学生在pad机作答后直接提交，教师机便可呈现学生做题的整体情况。选择题，pad机自动识别对错；简答题填空题教师推送答案，学生根据教师推送的答案，进行自主批改）。教师根据学生反馈，有针对性的给予点拨引导。自主学习要体现学生的主动性，这种主动一定是积极地、快速的，能看到学生读、写、划、算的场景。教师可做“旁观者”，但不可是局外人，还得是局内的操盘手。第二环节应是导学交流。这一环节是学生爬坡接受新知的第一道坎儿，这道坎儿怎么迈？教师是关键，是直接告诉学生还是让学生思考、动手、交流后获得，下图给我们最好的答复。

选择什么样的方法？这一环节体现教师“真功夫”，心有灵犀润物无声应该是我们追求的一种理想境界。第三环节应是探究展示。这个环节是学生第一道坎儿后的能量集聚，通过获取新知进行再攀登，也是学生最有收获的时候。教师释放学生个性，百家争鸣，百花齐放。让学生沉湎于对知识的探索、博弈与兴奋，师生情感激荡心灵互动。第四环节是检测与反馈。这是教师收获的环节，也是学生成果反馈的环节。我看好每一个知识点生成后的边学边测、即学即测，这符合义务教育阶段学生心理和生理特点，短时记忆更突出。所以知识生成与巩固相随而行，渐学渐收。此环节，多谋体的运用便是“人工”与“智能”的理想选择，有事半功倍之效果。第五环节总结提升。与目标遥相呼应，也是唤醒学生思维整合的过程，最好由学生来完成。

在这里，要完成以上五个环节，导学案至关重要。它是师生课堂总支撑，犹如起高楼之图纸，运行列车之轨道。要深思熟虑，科学设计，缜密安排。

合理安排时间。40分钟一节课，时间很短，涉及各环节不同方法不

同任务的应用与突破。有时预设很难与实践达到理想的契合，怎么办？教学流程不能乱，不能顾此失彼。只要该知识点不是下一环不可逾越的鸿沟，适当学会甩包袱。将问题留给学生去探究，以保后环节顺利推进。这一做法数理化有一定难度，但我相信智慧来源于实践，只要用的得体，那便是能力，也是亮点。

板书不能忽视。在信息技术发展的今天，我们已经掌握了多种多样的多媒体技术，课堂也逐渐缤纷多彩，但是我们在追求多元化的同时，很多人忽略了课堂的一个重要的部分——板书。利用多媒体技术可以将课堂效率提高很多，但是板书也是十分必要的。一节课，教师教学的重难点体现在哪？本节课的知识框架大体是什么样子的？可能多媒体上可以有一定的显示，但是多媒体展示的知识经常一闪而过，非常短暂，学生的印象也只是这一闪而过。相反，板书却可以更直接地显示出本节课的知识框架，教师也可以利用板书进行重难点的标注。这样的话，学生在下课时参照板书又可以将本节课所学知识复习一遍，并且重难点也可以一目了然。所以板书是课堂的一个重要部分，将板书进行合理的设计，会让我们的课堂更加出彩。

总之，一节好课是教师素养和教学机智的完美体现，是师生心灵瑟瑟的和谐共鸣。而好课的生成需要教师扎实的基本功和深厚的积淀。正如苏霍姆林斯基说：“要用一辈子的时间准备一节课。”因此，教师应深入学习教育理论，与时俱进，不断积累和完善学科素养，及时总结和反思课堂教学，才能以不变应万变，让课堂在科学预设与精彩生成中达到理想的境地。