小学构建道德课堂教学评价方案

小学构建道德课堂教学评价方案

郭店完全小学

2011年2月

小学构建道德课堂教学评价方案

一. 目的和意义

“道德课堂”是一种高品质的课堂形态，要求教育者用“合道德”的方式，在充满尊重、关怀、民主、和谐的环境中，在保证学生身心愉悦、人格健康、精神自由、

对学生而言，“道生命自主的学习过程中，使学习者获得学业进步和身心全面发展。

德课堂”强调的是以学生的全面发展为本，把学生“今天的健康成长”和“明天的幸福发展”有机地统一起来，让学生在充满尊重、关怀、民主、和谐的氛围中得以身心健康、精神自由、生命自主地发展;对教师而言，课堂是教师生命延续的舞台，是教师追求卓越的过程，教师在教育教学活动中完善人格，实现生命的价值和幸福。“道德课堂”必须是高效的课堂，必须是能够促进思维发展的课堂，必须是能够促进学生精神成长的课堂。

道德课堂是新课程背景下的一种高品质课堂形态，是在教育教学活动中，教育者秉承道德的准则，遵循学生身心发展和教育教学规律，使学生在学习中体验到愉快和幸福，得到学业与身心全面发展。道德课堂是教师和学生的共同家园。构建道德课堂的实践研究是指在道德课堂理念的指引下，对以往的课堂教学和教育行为进行全新地审视、持续地反思、深入地总结和科学地矫正，真正解决目前课堂教学中存在的弊端和问题，让课堂成为学生高尚的道德生活和丰富的人生体验，使科学知识增长的过程中成为学生人格健康全和发展的过程，使课堂洋溢道德的光辉，绽放

生命的活力，体现人性的光芒，使教师和学生在课堂生活中不断提升生活质量、幸福指数、生命质量和生命境界，打造全新的课堂文化。

在学校教育过程中，课堂生活是师生人生一段重要的生命经历，是生命的充实与展开的过程，着眼于人的一生的发展，道德课堂生活还应从教室课堂、校园课堂延伸到家庭课堂、社会课堂。落实《国家教育改革与发展中长期规划纲要》的要求，充分发挥家庭教育在青少年成长过程中的重要作用，尊重子女的健康情趣，加强与学校的合作，关心社会教育，帮助子女养成良好习惯，促进学生健康成长。

二、目标和内容’

(一)目标

l、贯彻新课程理念，形成道德课堂教学观。新课程改革首先是教育目标、教育理念的更新，构建形成与新课程理念相适应的课堂教学实践范式。

2、通过构建道德课堂的实践，形成具有特色的课堂文化。在道德课堂教学观的指导下，依照道德课堂的内涵、特征和要求，重新审视课堂教学，探索道德课堂的实践模式，优化课堂生态，构建具有特色的课堂文化。

(二)内容

1、道德课堂的策略和规律，道德课堂是人性化教育的理想和追求，没有现成的固定模式可循。不同学校、不同学科、不同教师、不同教学情境下都应呈现出不同的状态。但课堂教学的基本要素和结构却是共同的。基于此，在道德课堂的理念下，课堂的教学目标、教学内容、教学策略、教学关系、教学检测、教学反思等诸要素进行整体的研究和反思，从而探寻道德课堂的实践策略和规律，实现教育教学理念的根本转变。

2、道德课堂实现模式和教学案例，在构建道德课堂的实践中，学校和各学科教师要结合实际，积极探索道德课堂实现途径和策略，呈现丰富多彩的道德课堂模式和文化。如理解课堂、生命课堂、生本课堂、自主课堂、高效课堂等，都是道德

课堂的实践形态。在道德课堂实践中，通过课堂观察、教学回顾、访谈与调查等，总结和积

累成功的教学案例，并通过对案例材料的分析和研究，促进成果物化和推广，进一步把道德课堂理念落实到教学实践中。

3、道德课堂中师生关系，在课堂教学结构诸要素中，师生关系是最重要、最灵动的一组关系。道德课堂强调教学是师生交流和沟通的过程，在和谐的师生关系下，师生心理相容、情感交融，课堂上教师善教、学生乐学，气氛活跃而适当紧张，不同层次和个性的学生都能得到发展。因此，把师生关系、生生关系等作为重要的内容，从而形成全新的道德课堂教学关系。

4、道德课堂中教师专业发展的研究，健康持久的教育变革必须依靠教师。构建道德课堂的首要条件是教师的专业发展和有效推动。教师和学生是课堂教学的共同参与者，是一种合作伙伴关系，教师为学生发展服务，学生也为教师提升服务，教师的职业定位必须从自我奉献走向与学生共同发展。在构建道德课堂过程中，把探索教师专业发展的新路径和方式作为重要内容，从而建立新型的教师文化。

5、道德课堂教学评价体系和制度保障，构建道德课堂离不开教学评价体系的改进和完善。道德课堂教学的评价应着眼于师生生命质量、生命境界和幸福指数的提高，有利于促进学生健康发展、全面发展、个性发展和可持续发展。在对传统课堂教学评价的扬弃中探寻符合道德课堂要求的评价标准和办法，通过评价活动，促进教师全面诊断教学过程、调节矫正教学行为，实现道德课堂的目标。构建道德课堂也离不开制度的保障。建设道德课堂的保障机制和制度体系，改进现行的学校管理制度和教学管理制度，促进道德课堂建设的顺利实施。

、课堂教学评价的实施三

(一) 评价指标体系操作说明

1、教学目标

教学目标应从情感、态度、价值观，知识与能力，方法与习惯三个维度去确定，应立足于学生的发展，要重视教学目标的层次性，使不同水平的学生在原有的基础上得到提高。

(1)情感、态度、价值观目标

注意激发学生的学习动机和学习兴趣

培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，促其形成正确的价值观和积极的人生观。

挖掘教材的思想性，向学生进行潜移默化的思想教育和科学思想方法的启蒙教育。

发展学生健康的个性。

养成良好的意志品格

(2)知识与能力目标

能全面揭示本课的知识点，无知识性、科学性的错误。

注重学生实践能力和创新能力、积极的自我体验与自我调控能力的培养。

能进行智力训练，主要指观察力、思维力、记忆力、想象力及创造力。

注重学生学习能力的培养。

(3)方法与习惯目标

培养学生自学、认真读书、认真思考的习惯。

培养学生预习和复习的习惯。

培养学生独立完成作业、勤动笔的习惯。

2、道德课堂教学的实施

(1)教材的把握，教学内容的选择

能正确理解教材，善于利用、活用和开发教材，体现道德课堂教学的创造性。教材处理恰当，突出重点，突破难点，抓住关键。