苏教版语文高一长江三峡教案(5)
《长江三峡》学案4(苏教版必修三教案)
《长江三峡》学案4（苏教版必修三教案）
《长江三峡》学案
【学习目标】
1、学习本文抓住三峡特点，描绘景物，抒发感情的写法
2、了解三峡的壮丽景色，激发学生热爱祖国大好河山的感情
3．诗情、画意、哲理的完美统一（难点）
课前导读
【助读资料】
1.题目解说
长江三峡，西起四川奉节县白帝城，东至湖北省宜昌县南津关，长193公里，由西往东，包括瞿塘峡、巫峡和西陵峡三峡江段迂回曲折，江中滩峡相间，由地盘上升，河流深切而成，是世界最大的峡谷之一两岸危崖耸立，如层层围屏，高出江面５００米以上，江面最窄处仅百米左右课文节选自《长江三日》第二部分，题目是编者加的，这是一篇以日记形式写成的游记散文
2．作者简介
刘白羽，现代作家，1916年生，北京人，1936年开始创作１９５０年参加编摄电影《中国人民的胜利》，该片荣获斯大林文学奖金他的作品以散文为主，有散文集《早晨的太阳》《万炮震金门》《红玛瑙集》《长江三日》《红太阳颂》《伟大的创业者》《巍巍太行山》等，亦有小说《五台山下》《火光在前》《政治委员》等长篇小说《第二个太阳》获第三届茅盾文学奖
刘白羽的作品，跳动着时代的脉搏，充满着强烈的战斗气息，感情炽热，气势雄伟，语言丰富畅达，色彩绚丽，具有独特的艺术风格
3．背景资料
《长江三日》是一篇日记体游记，记叙的是1960年11月中旬，作者从重庆乘“江津号”轮船沿江驶往武汉的一段航程作品第一节，写11月17日雾夜在长江上航行穿过崇山峻岭的情景；第二节，写11月18日穿过三峡时在激流险滩中前进的情景；第三节写11月19日出峡后航行在风和日丽、柔和宁静的大江上的。
长江三峡(苏教版高一必修) 教案教学设计
长江三峡(苏教版高一必修) 教案教学设计长江三峡【学习目标】：1、学习本文抓住景物特点，按照时间顺序，寓情于景、情景交融的写法。
2、了解三峡的壮丽景色，激发学生热爱祖国河山的感情。
3、体会文章在写景中阐发的哲理。
【教学重点】：学习本文抓住景物特点，按照时间顺序，寓情于景、情景交融的写法【教学难点】：体会文章在写景中阐发的哲理【学法建议】：文本研习。
以学生讨论为主。
【课前预习】1、作者简介：刘白羽(1916--)现代作家，北京人。
现任中国作家协会副主席，书记处书记，中国人民解放军总政治部文化部部长。
他的作品以散文为主，有《五台山下》、《火光在前》、《政治委员》、《刘白羽散文集》等。
刘白羽是一位富有时代感的、具有敏锐的生活观察力和多方面艺术才能的作家。
他的散文热情奔放，感情真挚著名。
2、字词积累A、字词正音：启碇(dìng)白洋淀(diàn)绛(jiàng)紫夔(kuí)州滟(yàn)滪(yù)隽(jùn)秀瑰(guī)丽坂(bǎn)婀(ē)娜(nuó)崆(kōng)山名澎(péng)湃(pài)眺(tiào)望B、词语补释：苍莽：旷远迷茫，无边无际的样子，同“苍茫”。
层峦叠嶂：形容山峦重叠，嶂：直立像屏障的山峰。
莽莽苍苍：草木苍翠茂密，原野景色迷茫。
雷霆万钧：形容威力极大，无法阻挡。
雷霆：响雷。
钧：古代重量单位，一钧是三十斤。
神妙莫测：神奇巧妙达到难以猜测的程度。
小心翼翼：小心谨慎，一点也不敢疏忽。
翼翼：严肃、谨慎的样子。
隽秀婀娜：清秀美丽的样子。
森然耸立：繁密高高地直立。
云蒸霞蔚：形容云霞绚烂美丽。
缤纷：繁多而交杂的样子。
亭亭：高耸的样子。
课文用“亭亭笔立”形容一座高峰。
“亭亭玉立”一词的“亭亭”形容女子身材细长秀美或花木形体挺拔，也可以写作“婷婷”。
【教学过程】一、检查预习二、明确目标三、研读课文1、感知课文，理清思路课文题目为《长江三峡》，那么，“长江三峡”为哪三峡？各是用哪几节文字描绘的？明确：第2节描绘瞿塘峡、第3—5节描绘巫峡、第6—9节描绘西陵峡（当学生划分有错误时，可以根据下面几点进行启发。
高中语文长江三峡教案
高中语文长江三峡教案一、教学目标1、知识与技能目标了解长江三峡的地理位置、自然风光和人文景观。
学习本文移步换景的写作手法，体会其在写景中的作用。
品味文章生动形象的语言，感受三峡的壮美景色。
2、过程与方法目标通过阅读和分析文本，培养学生的阅读理解和分析能力。
引导学生进行小组讨论，提高学生的合作探究和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对祖国壮丽山河的热爱之情，增强民族自豪感。
培养学生关注自然、保护环境的意识。
二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，感受长江三峡的雄伟奇丽。
学习移步换景的写作手法，品味生动形象的语言。
2、教学难点体会作者在写景中蕴含的情感，理解文中所表达的人与自然的关系。
三、教学方法1、讲授法讲解长江三峡的相关知识，包括地理位置、历史文化等。
分析课文的写作技巧和语言特点。
2、讨论法组织学生讨论文中的重点问题，如作者的情感表达、写景手法的运用等。
3、朗读法指导学生有感情地朗读课文，感受语言的魅力和三峡的美景。
四、教学过程1、导入新课展示长江三峡的图片或视频，让学生直观地感受三峡的壮丽景色。
提问学生对长江三峡的了解，引发学生的兴趣和思考。
2、初读课文学生自由朗读课文，标注出生字词。
教师检查学生的预习情况，讲解重点字词。
学生概括课文的主要内容，初步了解文章的结构。
3、精读课文教师引导学生分析课文的写作顺序，明确移步换景的写作手法。
学生分组讨论文中描写三峡景色的精彩语句，品味语言的生动形象。
教师提问：作者在描写三峡景色时，表达了怎样的情感？学生思考并回答问题，教师进行总结和补充。
4、拓展延伸让学生结合自己的生活经验，谈谈对长江三峡的感受。
引导学生思考如何保护长江三峡的自然环境和文化遗产。
5、课堂小结教师总结本节课的主要内容，包括长江三峡的景色、写作手法和情感表达。
强调保护自然环境的重要性，鼓励学生在日常生活中积极行动。
6、布置作业让学生模仿本文的写作手法，写一篇描写家乡美景的短文。
长江三峡 教学设计(苏教版高一上册)
长江三峡教学设计(苏教版高一上册)教学目标：1.学习本文抓住景物特点，按照时间顺序，寓情于景、情景交融的写法。
2.了解三峡的壮丽景色，激发学生热爱祖国河山的感情。
3.学习体会本文在景物的描绘中所寄寓的生活哲理。
教学重点、难点：1.景物描写抓住特点2.写景中所阐发的哲理。
教学时数：二课时教学过程：一、创设情境，激发兴趣三峡，是万里长江一段山水壮丽的大峡谷，为中国十大风景名胜之一。
它西起重庆市奉节县的白帝城，东至湖北省宜昌市的南津关，由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成，全长192公里，其中峡谷段90公里。
它是长江风光的精华，神州山水中的瑰宝，古往今来，闪耀着迷人的光彩。
作者简介：刘白羽(1916--2005)现代作家，北京人。
他的作品以散文为主，有《五台山下》、《火光在前》、《政治委员》、《刘白羽散文集》等。
刘白羽是一位富有时代感的、具有敏锐的生活观察力和多方面艺术才能的作家。
他的散文热情奔放，感情真挚。
二、基础知识字词正音：启碇(dìng) 绛(jiàng)紫夔(kuí)州滟滪(yànyù) 婀娜（ē nuó）瑰（guī）丽对峙(zhì) 草坂(bǎn) 崆(kōng)岭澎湃（péngpài）跋涉（báshè）秭(zǐ)归万仞(rèn) 万壑(hè) 汨(mì)罗美髯(rán) 停泊（bó）缥缈(piāomiǎo) 婀娜(ēnuó) 层峦叠嶂(zhàng)词语释义：1.瑰丽：异常美丽。
2.绛紫：暗紫中略带红的颜色。
绛：大红色。
3.缤纷：繁多而交杂的样子。
4.婀娜：姿态柔美的样子。
5.对峙：相对而立。
6.缥缈：形容隐隐约约，若有若无。
7.草坂：长满草的山坡。
8.怪诞：奇怪，古怪。
成语积累：1、莽莽苍苍：形容草木苍翠茂密，郊野景色迷茫。
高中语文长江三峡教案
高中语文长江三峡教案关键信息1、教学目标知识与技能目标：了解长江三峡的地理位置、自然风光和人文历史。
过程与方法目标：通过阅读、分析文本，培养学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
情感态度与价值观目标：激发学生对祖国壮丽河山的热爱之情，增强民族自豪感。
2、教学重难点重点：体会作者描绘三峡景色时所运用的写作手法和语言特色。
难点：理解文中蕴含的深刻情感和文化内涵。
3、教学方法讲授法讨论法朗读法4、教学过程导入初读课文精读课文总结归纳作业布置5、教学资源教材多媒体课件11 教学目标111 知识与技能目标学生能够准确掌握长江三峡的地理位置、主要景点和相关历史文化知识。
能够识别并理解文中描绘三峡景色所运用的修辞手法、表现手法等文学技巧。
112 过程与方法目标通过引导学生自主阅读、小组讨论和课堂发言等活动，培养他们独立思考、合作探究和语言表达的能力。
学会运用分析、归纳等方法，深入理解文本的内涵和作者的情感。
113 情感态度与价值观目标让学生充分感受长江三峡的雄伟壮丽和独特魅力，激发他们对祖国大好河山的热爱和赞美之情。
培养学生的审美情趣，提高他们对自然美的欣赏和感悟能力。
12 教学重难点121 重点引导学生品味作者生动形象、富有感染力的语言描写，如比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。
分析作者如何通过移步换景的写作手法展现三峡的不同景色特点。
122 难点帮助学生理解作者在描绘三峡景色中所蕴含的对历史变迁、人类与自然关系的思考。
挖掘文中所体现的民族精神和文化传统，使学生能够从更深层次去领悟文本的价值。
13 教学方法131 讲授法通过教师的讲解，向学生传授长江三峡的基本知识，包括地理、历史、文化等方面的内容。
对文中的重点词句、写作技巧进行详细剖析，帮助学生理解和掌握。
132 讨论法组织学生进行小组讨论，针对文中的难点问题，如作者的情感表达、文化内涵等，让学生各抒己见，互相交流，促进思维的碰撞和拓展。
133 朗读法安排学生有感情地朗读课文，通过朗读，让学生更直观地感受文章的语言美和韵律美，加深对文本的理解和记忆。
苏教版必修三《长江三峡》教学设计
长江三峡教案课堂教学设计Ⅰ一、教学目标（一）学习本文抓住三峡特点，描绘景物，抒发感情的写法。
（二）学习体会本文在景物的描绘中所寄寓的生活哲理。
（三）了解三峡的壮丽景色，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
二、难点、重点分析（一）这篇课文描写了在三峡航行时所见到的瞿塘峡、巫峡、西陵峡的景象，各自从哪一段写到哪一段？全文可分几个部分？分析：本文在描写三个峡的具体景象之前，有一段总写感受，全文可分为四个部分。
第一部分（第1段），总写在三峡中航行的强烈而新奇的感受；第二部分（第2段）写船过雄奇的瞿塘峡所见的万千气象；第三部分（第3～5段），写穿过巫峡时所见的奇秀景观；第四部分（第6～9段），写船在西陵峡上航进的情景和作者的感想。
（二）课文的中心思想是什么？分析：课文描写了作者在长江三峡航行时看到的气象万千的瑰丽景象，抒发了作者对祖国山河的深情热爱，同时通过航程艰险的记叙，启示人们认识：生活和工作的前程就是在急流险滩中开拓前进。
（三）本文写作特点是什么？分析：（1）善于抓住三峡的特点，采用多种表现手法，运用比喻、拟人、引用等修辞手段，描形、绘色、拟声来状写三峡奇观。
（2）诗情、画意、哲理完美的结合和统一。
本文引用了许多古人诗句、神话传说及民歌民谣，不仅丰富了文章的内容，而且增添了文章的诗情画意，创造出神奇美妙的意境。
作者从三峡雄奇瑰丽的景色中得出：“人们只要从汹涌浪涛中掌握了一条前进的途径，也就战胜大自然了。
”是其哲理。
（四）本文是如何按照散文写景状物的写作特点来写长江三峡的？（1）在课文中，作者紧紧抓住三个峡各自的特点加以描绘。
瞿塘峡像一道闸门，重点写其“雄”；巫峡像一条迂回曲折的画廊，重点写其“秀”；西陵峡处处急流，处处险滩，主要突出其“险”。
因此给读者以鲜明、深刻的印象。
（2）写景有序。
按作者游踪顺序写。
（3）《长江三峡》除了抒发对祖国山河的深情热爱外，还感受到了大自然的伟力，更感受到了人类的伟大。
文章更着意在启示人们认识生活和工作的航船就是要在急流险滩中破浪前进。
高中语文教案 长江三峡教案
高中语文教案长江三峡教案一、教学目标1. 了解长江三峡的地理位置、自然景观和文化遗产。
2. 理解并运用相关词汇、术语，如“长江三峡”、“地理环境”、“文化遗产”等。
3. 掌握文章的阅读技巧和信息提取能力。
4. 培养学生的合作与表达能力。
二、教学准备1. 教材：高中语文课本2. 多媒体设备：电脑、投影仪3. 图片、视频及相关资料4. 黑板、白板笔、课件三、教学过程步骤一：导入（15分钟）1. 利用多媒体设备播放长江三峡的相关图片和视频，激发学生对此地的兴趣。
2. 引导学生描述图片和视频中所展示的景观，引发对话，了解学生对长江三峡的初步认识。
步骤二：呈现（20分钟）1. 教师通过多媒体设备展示长江三峡的地理位置，并简要介绍地理环境和特点。
2. 将相关的术语和概念写在黑板上，帮助学生理解和记忆。
步骤三：合作探究（25分钟）1. 将学生分成小组，每个小组负责探究一个方面的内容，如三峡的自然景观、文化遗产、历史变迁等。
2. 学生们在小组内查找相关资料，并就各自方面进行探究和讨论。
3. 学生进行小组展示，分享彼此所了解的内容，从而获取全面的知识。
步骤四：信息提取（20分钟）1. 教师引导学生，从所获得的资料中提取关键信息，如三峡的地理位置、主要景点、文化意义等。
2. 学生们以小组为单位进行信息整理和总结，并汇报给全班。
步骤五：拓展应用（20分钟）1. 教师提出一些拓展问题，如“长江三峡的保护与利用”、“您对长江三峡的看法”等，让学生进行个人或小组思考和讨论。
2. 鼓励学生提出自己的见解，并陈述理由。
步骤六：总结归纳（15分钟）1. 教师对整堂课进行总结，回顾本节课所学的内容和学生们所达到的目标。
2. 引导学生发表个人看法和建议，为后续相关内容的学习提供借鉴。
四、教学反思本节课通过多媒体展示、小组合作探究和信息提取，旨在让学生全面了解长江三峡的自然景观和文化遗产。
通过小组合作学习，不仅培养了同学们的合作与表达能力，还提高了信息整理和总结的能力。
高中语文 长江三峡教学设计 苏教版必修3
《长江三峡》教学目标道德目标：培养学生爱国情操情智目标：通过学习写景抒情的方法，以学促写感情目标：了解三峡的壮丽景色，激发学生热爱祖国大好河山的感情认识目标：学习本文抓住景物描绘、抒情的写法教学重点、难点、考点：学习本文描形、绘色、拟声来状写景物的方法教学手段：多媒体教学过程一、感情调节：课间多媒体播放《长江之歌》，预热学生激昂、澎湃的爱国热情“登高壮观天地间，大江茫茫去不还。
”这是大诗人李白赞颂长江雄伟气势的诗句。
我们当代的作曲家谱写的《长江之歌》中，更从惊涛澎湃的长江巨浪中看到了我们的民族开拓奋进的精神力量，这首歌中深情地唱道：“你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向未来奔去，涛声回荡在天外。
”那么在刘白羽的笔下，长江中最为瑰丽奇特的一段——长江三峡，展现出的是怎样的风貌神采呢？这节课我们来赏析刘白羽的散文《长江三峡》。
二、互阅作业：作业本《祖国颂》部分三、自学内容和方法1、自学内容：①自由朗读，扫除生字、词瑰（guī）丽启碇(dìng)夔(kuí)州对峙(zhì)秭( zǐ )归万仞( rèn )崆(kōng)岭万壑(hè)汨(mì)罗美髯(rán)眺(tià0)望草坂(bǎn)绛(jiàng)紫停泊（bó）滟滪(yàn yù)缥缈(piāo miǎo)婀娜(ēnuó)层峦叠嶂(zhàng)②了解三峡特点③掌握作者的描写方法2、自学方法：①大声朗读，利用注释、工具书②先分段，理清文章结构，再用一个词来概括三峡特点③寻找描写方法，包括修辞3、自学达成度：①100﹪②85﹪③75﹪四、互帮：对于②、③两内容需要小组讨论，可利用参考书、知者和老师，尤其引导学生对三峡不同特点的不同描写方法和作者的侧重点五、讲解释疑：本环节由小组出示显示板、知者讲解、老师补充来完成。
三峡教学设计苏教版
（4）开展以“三峡”为主题的写作活动，如写一篇关于三峡的作文、绘制三峡风光的绘画作品等，激发学生的创造力和想象力。
（5）鼓励学生关注三峡工程的社会、经济、环境等方面的最新动态，提高他们的时事关注度。
板书设计
当堂检测：
1.根据课文《三峡》，请简述三峡的地理特点、自然风光和人文景观。
答案：三峡的地理特点包括瞿塘峡、巫峡、西陵峡。自然风光包括悬泉飞瀑、巫山云雨、三峡秋色。人文景观包括古栈道、悬棺、诗文画作。
2.请结合课文内容，分析作者是如何通过对比、排比、夸张等修辞手法来表现三峡的自然风光和人文景观的。
答案：作者通过对比，如“瞿塘峡之险峻与巫峡之幽静”，突显了三峡的不同风貌。通过排比，如“悬泉飞瀑、巫山云雨、三峡秋色”的并列，展示了三峡的自然美景。通过夸张，如“瞿塘峡之险峻，令人胆战心惊”，强调了三峡的壮观景象。
5.请结合课文内容，谈谈你对三峡保护的看法和建议。
答案：三峡的保护非常重要，我们应该采取措施来保护三峡的自然环境和文化遗产。首先，我们应该加强环境保护意识，减少污染和破坏。其次，我们应该加强对三峡文化遗产的保护和传承，如加强文物保护、开展文化教育活动等。最后，我们应该促进三峡地区的可持续发展，实现经济发展与环境保护的平衡。
4.结合课文中的写作手法，创作一首描写家乡的诗歌，要求运用对比、排比、夸张等修辞手法，表达对家乡的热爱之情。
5.调查身边的同学对三峡的了解程度，整理成一份调查报告，分析同学们对三峡的认知差异和兴趣点。
教学反思与改进
在本节课的教学过程中，我尝试采用了多种教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过情境教学法、互动式教学法、探究式教学法等多种教学方法的运用，以及多媒体教学手段、网络教学手段、实地考察等多种教学手段的辅助，我力求使课堂氛围活跃，让学生在轻松愉快的环境中学习。
语文必修3苏教版第一专题第二课《长江三峡》教案
长江三峡刘白羽一、介绍创作背景和作家（投影4－5）：课文节选自《长江三日》，这是一篇以日记形式写成的游记散文。
刘白羽同志于1960年11月中旬，乘“江津号”顺流而下，从重庆到武汉。
一路上，作者被“大自然伟力所吸引”，写下了这篇描绘祖国河山壮美景色，抒发庄严美好的革命豪情的文章。
全文共分三大部分，写连续三天在长江航行所见到的不同景象。
第一日11月17日写的长江迷蒙的雾景和雄伟的夜景；第二日11月18日写的长江三峡瑰丽奇特的景象；第三日11月19日写的长江平静清丽的风光。
课文节选自第二日所记，是全文的重点部分。
刘白羽(1916——)现代作家，北京人。
1938年到延安从事文化工作，1944年到重庆参加《新华日报》副刊编辑工作，1946年到东北解放区作随军记者，1950年参加编摄电影《中国人民的胜利》，该片获斯大林文学奖金。
曾两次赴朝鲜，写了许多通讯特写。
现任中国作家协会副主席，书记处书记，中国人民解放军总政治部文化部部长。
他的作品以散文为主，有《五台山下》、《火光在前》、《政治委员》、《刘白羽散文集》等。
刘白羽是一位富有时代感的、具有敏锐的生活观察力和多方面艺术才能的作家。
他的散文以热情奔放，感情真挚著名。
二、检查预习情况（投影6、7题：字音字形解释）三、整体分析课文：提问：这篇课文描写了在三峡航行时所见到的瞿塘峡、巫峡、西陵峡的景象，各自从哪一段写到哪一段？全文可分几个部分？（投影8－11）答：本文在描写三个峡的具体景象之前，有一段总写感受，全文可分为四个部分。
第一部分（第1段），总写在三峡中航行的强烈而新奇的感受；第二部分（第2段）写船过雄奇的瞿塘峡所见的万千气象；第三部分（第3～5段），写穿过巫峡时所见的奇秀景观；第四部分（第6～9段），写船在西陵峡上航进的情景和作者的感想。
教师展示三峡图片，请学生根据自己的兴趣选择图片进行讲解。
（投影11－19）请学生根据自己的讲解归纳出本文的写景特点（1）抓住景物特点。
高中语文 长江三峡优秀教案 苏教版必修2
长江三峡设计方案（一）总体设计教材概述《长江三峡》是从刘白羽《长江三日》中节选出来的，是现代散文的名篇。
全文以游踪为线索，描写了作者在长江三峡乘船游览时看到的瑰丽景象，淋漓尽致地描绘了波涛汹涌、雄伟瑰丽的三峡。
全文共9个自然段，分为四个部分。
第一部分（第1段），总写游历三峡时的内心感受。
第二部分（第2段），写在瞿塘峡所见到的雄壮景象。
第三部分（第3—5段），写巫峡神奇秀美的景观。
第四部分（第6—9段），写西陵峡之险。
长江是中国的代表性景物，三峡又是长江的标志性景点，写三峡就是写祖国的山河，作者对三峡的情感就是对祖国情感的传达。
本文虽然没有像前一篇《祖国山川颂》一样直抒胸臆，但那种对祖国山河的赞美、热爱以及自豪与喜悦却具有非常强烈的感染力，借景抒情，爱国情怀不言而喻。
本文的教学重点是通过研读文本，体会作者的爱国情怀；通过鉴赏三峡的美景，激发学生热爱祖国山河的感情。
本文的教学难点是体会并学习本文写景的几个特点。
思路方法本课教学设计在于让学生通过对文本及图片、歌曲等的综合体验，了解三峡的景物特点，欣赏祖国河山的美景，激发其爱国情怀；设计“合作探究”“方法点拨”“能力提升”等环节让学生通过小组讨论合作、方法总结、随堂练习等体会并学习本文写景抒情方面的特点。
教具准备：多媒体三峡图片《长江之歌》。
课前准备：1.通读《长江三峡》，读通读熟，标好小节。
2.利用工具书，解决文中的文字障碍。
3.课时安排：一课时。
三维目标1.了解三峡的各组成部分及其特点，体会作者的爱国情怀。
2.体会并学习本文写景方面的几个特点。
3.通过欣赏三峡的雄伟瑰丽的景色，激发学生热爱祖国河山的感情。
教学设计导语设计情景导入（多媒体展示“三峡风光”图片，播放《长江之歌》）从这一幅幅美丽的“三峡风光”图片中，我们领略了长江的美；“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。
”从《长江之歌》中我们感受到中华儿女对于母亲河深深的热爱与眷恋之情。
《三峡》标准教案
《三峡》标准教案
一、教学目标：
1. 了解三峡的地理位置和特点。
2. 学习并掌握文中重要的实词、虚词和句式。
3. 体会作者对三峡的赞美之情。
二、教学重难点：
1. 重点：理解文中重要实词、虚词和句式，体会文章意境。
2. 难点：感受作者如何运用形象生动的语言描写三峡。
三、教学方法：
讲授法、诵读法、讨论法
四、教学过程：
1. 导入（3 分钟）
通过展示三峡的图片或视频，引起学生对三峡的兴趣，进而引出本篇文章。
2. 文学常识（5 分钟）
介绍作者郦道元及其作品《水经注》，讲解《三峡》的写作背景。
3. 初读文章，整体感知（10 分钟）
学生自主阅读文章，查字典，读准字音。
教师领学生跟读整篇文章，注意字音和断句节奏。
4. 精读文章，理解文意（15 分钟）
教师带领学生逐句解读文章，解释重点字词和句式，帮助学生理解文章内容。
5. 课堂讨论（10 分钟）
组织学生讨论文中所描写的三峡的特点以及作者的情感。
6. 课堂小结（5 分钟）
总结本节课所学内容，强调重点。
7. 布置作业（2 分钟）
布置作业，让学生背诵全文。
高中语文 第一专题 长江三峡教案 苏教版必修3
高中语文第一专题长江三峡教案苏教版必修3授课课时：第1、2课时总课时：16授课课型：新授课教学用具：常规、多媒体课件教学目标：1、通过预习及补充讲解，掌握字词音、形、义，完成“思考与练习1、2”；2、结合补充资料，了解作者、三峡及背景知识；3、通读全文，整体感知，理清全文结构；4、在熟悉课文内容的基础上，学习作者抓住三峡特点，运用大量修辞手法及不同的写景方法描写景物的方法；5、结合三峡风光图片及课文内容，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
教学重点：1、掌握字词音、形、义；2、掌握写景中运用的修辞手法。
教学难点：学习本文紧扣特点，描写景物的方法教学方法：讲授法、朗读法、问答法、讨论法教学过程：一、导入新课【播放歌曲】《长江之歌》并【投影展示】歌词。
相信大家在刚刚听过的歌曲中已经体会到了我们的母亲河——长江它的气魄，它的情怀，令人情绪高亢。
【提问】：对于长江三峡，大家知道是哪三个峡的合称吗？除了三个峡的名称，你们对长江三峡还有哪些方面的了解呢？学生自由讨论，畅所欲言，老师简单介绍，【投影展示】：“三峡”是瞿塘峡、巫峡和西陵峡的合称。
在长江上游，西起四川省奉节县白帝城，东至湖北省宜昌县南津关，长193公里，滩峡相间，由地盘上升河流深切而成。
两岸悬崖绝壁，江流湍急，水力资源丰富，是世界最大的峡谷之一。
这段文字是《辞海》上对“三峡”的注解。
其实，随着三峡工程、葛洲坝水利枢纽工程的竣工，三峡瑰丽雄伟的美景已不复存在，所以，我们今天将要跟随刘白羽的叙述、描写，一起去领略老三峡的壮美风光。
首先了解作者简单的文学常识。
二、教授新课1、作者、背景简介【投影展示】补充资料，请学生朗读两段文字，并记下要点。
刘白羽，现代作家，1916年生，北京人，1936年开始创作。
1950年参加编摄电影《中国人民的胜利》，该片荣获斯大林文艺奖。
他的作品以散文为主，有散文《草原上》、《幸福》、《五台山下》等；散文集《芳草集》、《秋阳集》、《红玛瑙集》、《腊叶集》、《天籁集》等；中篇小说《火光在前》、《兰河上》；长篇小说《第二个太阳》获第三届茅盾文学奖。
高中语文 第一专题《长江三峡》教学设计 苏教必修3苏教
高中语文第一专题《长江三峡》教学设计苏教必修3苏教《长江三峡》教学目的要求：1、知识目标：了解作者在文本中所表现的内容，尤其是所描写的三峡壮丽景色。
2、能力目标：学会本文抓住三峡特点描绘景物和抒发感情的方法。
3、思想感情和价值观目标：激发学生热爱祖国大好河山的感情。
教学重点：了解作者在文本中所表现的内容，尤其是所描写的三峡壮丽景色。
教学难点：学会本文抓住三峡特点描绘景物和抒发感情的方法。
教学方法和学法指导：本文是一篇当代散文的典型代表作，着重是写景与抒情结合的文体渗透，教师在教学过程中要不断指导写景与抒情结合的手法，以期到达学以致用的目的。
教学过程：一、图片导入，简介作者。
出示傅抱石、陆俨少先生的关于长江三峡的国画作品假设干。
指出在没有建造三峡大坝以前优美的自然风光，同时三峡还是中国文化史的见证，很多优秀诗人都或多或少地被三峡美丽风光所滋养，郦道元、李白、杜甫等等。
当然，大坝建成之后，也为我们国家的水利、电力事业作出一定奉献。
同时工程也成为了一道世界奇观，毛主席词云：截断巫山云雨。
当然作者在本文的写作中还是在大坝建成之前，可见自然风光是更加的美，那么让我们一起来看看刘白羽笔下的长江三峡吧。
刘白羽：〔1916——XXXX〕，中国当代代表散文作家，在建国后其散文与秦牧、杨朔成为当代散文的“三驾马车〞。
其作品以题材重大，具有强烈的时代感、富有战斗激情和雄健气度取胜。
历任中国作协副主席，文化部副部长等职。
出版《红玛瑙集》、《红色的十月》等散文集。
其散文立意高远，风格豪迈，在艺术上力求把诗和政论结合起来。
二、感知全文，概括段意。
〔一〕、引导学生划分文章为四个局部。
第一局部〔1〕：总写。
第二局部〔2〕：写瞿塘峡。
第三局部〔3——5〕：写巫峡。
第四局部〔6——9〕：写西陵峡。
〔二〕、分段原那么：1、每一峡都独立成段。
标志性的句子有：抬头望处，已是巫山。
十点，江面渐趋广阔，“江津号〞急流稳渡，穿过了巫峡，又冲入第三峡——西陵峡了。
高中语文 长江三峡教学设计 苏教版必修3-苏教版高中必修3语文教案
第一部分（1）总写在三峡中航行的强烈而新 奇的感受；
第二部分（2）写船过雄奇的瞿塘峡所见的万千气象；
第三部分（3-5）写船过巫峡时所见的奇秀景观；
第四部分（6-9）写船在西陵峡上航进的情景和作者的感想；
三、目标展示
1、阅读文本，抓住三峡特点，了解三峡的壮丽景色；
2、掌握描绘景物，抒发感情的写法。
六、文章第一部分运用了什么修辞？在全文中起什么作用？这一段文章表达了作者怎样的感情？
明确：通感
文章第一段总领全篇
“像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔。”“雄伟”、“瑰丽”概括了三峡的主要特征，“大自然的伟力”是作者对三峡的赞美，“母亲河流”抒发了作者对祖国山河热爱的真挚感情。
从全文看，作者就是通过对三峡气象万千的瑰奇景象的描写，抒发自己热爱祖国、热爱生活的激情的。
体会刘白羽的散文风格，掌握描绘景物，抒发感情的写法。
情感、态度与价值观
学习体会本文在景物的描绘中所寄寓的生活哲理，感受作者热爱祖国大好河山的感情。
教学
重点
阅读文本，抓住三峡特点，了解三峡的壮丽景色。
教学
难点
体会刘白羽的散文风格，掌握描绘景物，抒发感情的写法。
教学
方法
“三学一教”四步教学法
教学程序设计
⑵ 告诉人们，长江是中华民族的“母亲河流”，长江养育了中华民族的灿烂文明。
（3）使行文更富于起伏变化 。
过程
及
方法
环节四 当堂检测
二次备课
《同步练习》
小
结
课文描写了作者在长江三峡航行时看到的气象万千的雄伟瑰丽的景象，抒发了自己热爱祖国、热爱生活的激情，同时通过航程艰险的记叙，启示人们认识：生活的前程就是在激流险滩中开拓前进。
高中语文 《长江三峡》教案(苏教版高一上册)教案 苏教版必修3
高中语文《长江三峡》教案（苏教版高一上册）教案苏教版必修3学习目标：了解三峡壮丽的景色激发学生热爱祖国大好河山的感情学习难点：掌握抓住特点描景状物的写作方法课时：一课时过程：一、导入：“你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。
巨浪荡涤着尘埃；你向未来奔去，涛声回荡在天外。
”这首当代谱写的《长江之歌》在惊涛澎湃的长江巨浪中，看到了我们的民族开拓奋进的精神力量。
那么最为瑰丽奇特的一段：长江三峡，在刘白羽的笔下，展现的又是怎样的风貌神采呢？今天我们就随着刘白羽一起浏览长江三峡！二、明确目标：了解三峡壮丽的景色激发学生热爱祖国大好河山的感情三、扫除字词障碍：1、字音积累：检查一下大家预习的情况，一生读出字音，然后出示课件，再齐读字音瑰（guī）丽启碇( dìng )夔( kuí )州对峙( zhì )秭 ( zǐ )归万仞( rèn )崆( kōng )岭万壑( hè )汨( mì )罗美髯( rán )眺( tiào )望草坂( bǎn )绛( jiàng )紫停泊（ bó）滟滪( yàn yù )缥缈( piāo miǎo )婀娜( ē nuó )层峦叠嶂( zhàng )2、词语积累：生读出查找的意思，再出示课件瑰丽：异常美丽。
启碇：起锚。
碇：系船的石礅。
俊秀：秀丽。
俊，同“隽”。
婀娜：姿态柔美的样子。
对峙：相对而立。
万仞：形容极高。
古时以八尺或七尺为一仞。
草坂：长满草的山坡。
美髯：胡须长得美。
3、成语积累：雷霆万钧：雷霆，霹雳；钧，古重量单位，约合当时三十斤。
形容威力极大，无法阻挡。
层峦叠嶂：嶂，象屏障一样的山峰。
形容山峦重叠。
亭亭笔立：亭亭，耸起的样子；笔立，笔直地挺立。
高高地耸起，笔直地挺立。
(课文用“亭亭笔立”形容一座高峰。
“亭亭玉立”一词的“亭亭”形容女子身材细长秀美或花木形体挺拔，也可以写作“婷婷”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
长江三峡教案
课文题解
长江三峡雄伟壮观，变幻多姿，具有神话般的魅力。
我国古代文人曾留下许多吟咏三峡的脍灸人口的诗文。
北魏郦道元的《水经注·江水》、李白的《上三峡》、《朝发白帝城》、白居易的《初入峡有感》等，都是盛赞长江三峡的名篇。
作者刘白羽在幼年时期就熟读过一些描写长江三峡的作品，一心想从大江顺流而下，领略三峡美妙风光。
1960年11月中旬，他如愿以偿，从重庆乘“江津”轮驶往武汉，历时三日。
他的散文《长江三日》记述了这一航程，并描绘了沿途景色。
课文所写的是《长江三日》中的第二日，因所写内容为穿行三峡时所见的瑰丽奇特的景象，故编者将课文题目定为《长江三峡》。
课文简析
课文以激越奔放的感情，运用抒情的笔调，生动地描绘了长江三峡雄伟、瑰丽、险峻的山川景色，热情地赞美了祖国的锦绣河山，表现了我国劳动人民不畏艰险、奋勇直前的革命精神，并启示人们：只要从汹涌浪涛中掌握一条前进途径，
就能战胜困难险阻的生活哲理。
全文可分四个部分∶
第一部分（第1自然段），概括航行三峡总的感受。
第二部分（第2自然段），描写瞿塘峡的雄伟险峻。
第三部分（第3—5自然段），描绘巫峡神奇绮丽的动人姿态。
第四部分（第6—9自然段），写西陵峡的凶险和作者的实际感受。
全文以“战斗－航进－穿过黑夜走向黎明”这条思想线索贯串全文，统帅全篇，
这也是全文的主旨所在。
特点提示
本文即写了三峡水陡，流急、滩险的共同特征，又写了三峡各自的特点，写瞿塘峡、巫峡、西陵峡的不同特点又采用了不同的表现手法。
如对瞿塘峡的描写，则从正面写它的形、声、色、势以壮其观；对巫峡的描写，则多采用贴切的比喻以状其秀；对西陵峡的描写，则通过“江津号”的艰难行进和上行船的小心翼翼从侧面来突出其险。
除了挥酒自如地运用多种表现手法，作者还大量引用民歌、民谣、民间传说来扩展意境。
这些引用不仅充实了文章内容，增加了历史知识，而且把读者带进了神妙奇幻的境界。
尤应注意的是，作者在写景状物的同时，托物言志，使文章寄寓了深刻的思想，给人以启迪。
以上几个特点使这篇散文达到诗情、画意、哲理的完美结合。
问题思考
作者在叙写西陵陕这一节江流虽险，却流传着无数优美的传说时，为什么重点表达了对
屈原和王昭君的怀念之情？
解题思路
因为这里是屈原和王昭君的故乡，这两个人在历史上有过贡献，屈原是我国古代著名的爱国诗人，王昭君因促进民族团结而为后人所怀念。
这里作者所发的不是一般的思古之幽情，而是提示了这样的一个生活哲理：凡是在历史上有过功绩的为人民作出过贡献的人物，他们的形象将永该在世世代代人民的心中。