《赠刘景文》-示范课件
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人教版小学语文三年级
4 古诗三首
赠刘景文
手
引入新课
古时候，有一个人叫刘景文，他是一个有学问、不怕困难 的人。他已经50多岁了，却还是没有受到朝廷的重用，所以他 整天闷闷不乐，心情很不好。他的好朋友苏轼就邀刘景文到他 家里做客，他们一边喝酒一边聊天，苏轼很想帮刘景文树立信 心。于是，便写了一首诗送给刘景文，希望刘景文能找回自信， 取得成功。这首诗的题目就叫《赠刘景文》。
课文讲解
前两句描写残秋景象，诗人要表达什么情意？
赞美在肃杀的深秋时节，菊枝傲霜独立的品格。
三年级上册语文课件－4.《古诗三首 》 赠刘景文｜人教（部编版） (共22张PPT)[1]
三年级上册语文课件－4.《古诗三首 》 赠刘景文｜人教（部编版） (共22张PPT)[1]
课文讲解
要求：1.读后两句，理解意思。 2.作者所写的秋景有何特点？
赠／刘景文 [宋] 苏 轼 荷尽／已无／擎雨盖， 菊残／犹有／傲霜枝。 一年／好景／君须记， 最是／橙黄／橘绿时。
三年级上册语文课件－4.《古诗三首 》 赠刘景文｜人教（部编版） (共22张PPT)[1]
课文讲解
要求：齐读诗歌，想象画面。 思考：诗中写出哪些景物？
三年级上册语文课件－4.《古诗三首 》 赠刘景文｜人教（部编版） (共22张PPT)[1]
擎（擎天） 傲（骄傲） 橙（橙色） 橘（橘红）
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我会写
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拓展延伸
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。与秋 天有关的诗，如杨万里《秋凉晚步》：秋气堪 悲未必然，轻寒正是可人天。赞美秋天的还有 很多很多，你们课余时间也可以找找读读哟！
三年级上册语文课件－4.《古诗三首 》 赠刘景文｜人教（部编版） (共22张PPT)[1]
课堂小练
诗的前两句写景，抓住 荷尽 、菊残 描绘出秋末 的萧瑟景象。“已无”与“犹有”形成强烈对比，突出 菊花傲霜斗寒的形象。
课文讲解
思考：后两句有什么用意？
勉励好友要珍惜大好时光，昂扬向上，不可意志消沉。
课文讲解
这首诗告诉我们一个什么人生哲理？ 只有严酷的环境才能锻炼人，才能检验、识别一个人的风骨。
归纳总结
菊有菊不可替代的风韵，荷有荷无 法言说的魅力，苏轼赞美了秋天是个丰 收的季节，激励着人们乐观向上。老师 把这首诗最后的一句改写了一下送给大 家：一年好景君须记，正是读书黄金时。
课文讲解
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思考：如何理解最是橙黄橘绿时这句诗？
揭示赠诗的目的。说明秋景虽然萧瑟冷落， 但也有硕果累累、成熟丰收的一面，而这一点恰 恰是其他季节无法相比的。用来比喻人到壮年， 虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄 金阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上。
我会认
zèn liú cán jú ào jūn chén jú
g
赠
刘
残
犹
傲
g
君 橙橘
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我会写
hé （荷花）
荷
hè （负荷）
引入新课
苏轼（1037—1101），北宋眉州眉山 （今属四川省眉山市）人。字子瞻，号东坡 居士，宋代文学家，唐宋八大家之一，宋代 文学最高成就的代表。苏轼词开豪放一派， 与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛” 。
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菊花形象：前两句写景，抓 住“荷尽”“菊残”描绘出秋末 冬初的萧瑟景象。“已无”与 “犹有”形成强烈对比，突出菊 花傲霜斗寒的形象。
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荷花、擎雨盖、残菊、傲霜枝。
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课文讲解
要求：1.读前两句，理解意思。 2.怎样刻画菊花的形象？
诗意：荷叶败尽，像一把遮 雨的伞似的叶子和根茎再也不像夏 天那样亭亭玉立；菊花也已枯萎， 但那傲霜挺拔的菊枝在寒风中依然 显得生机勃勃。
擎：举，向上托。 盖：车盖，这里比喻荷叶。 犹：还，依然。 傲霜：不怕霜冻，坚强不屈。 君：你，指刘景文。 须：必须。
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课文讲解
要求：读准字音，读通句子，读准节奏。
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课文讲解
思考：此诗为什么在开头概括地描绘了荷败菊残的形象，展示深秋的画面？
为了强调和突出一年之中 的最好景象：橙黄橘绿之时。
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课堂小练
橙黄橘绿的自然现象是什么季节？
秋末冬初
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诗意：别以为一年的好景将 尽，你必须记住，最美的景是在 这橙黄橘绿的时节啊！
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特点：深秋的景色虽然萧瑟 冷落，但更是硕果累累的时节， 显露出勃勃的生机。
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4 古诗三首
赠刘景文
手
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古时候，有一个人叫刘景文，他是一个有学问、不怕困难 的人。他已经50多岁了，却还是没有受到朝廷的重用，所以他 整天闷闷不乐，心情很不好。他的好朋友苏轼就邀刘景文到他 家里做客，他们一边喝酒一边聊天，苏轼很想帮刘景文树立信 心。于是，便写了一首诗送给刘景文，希望刘景文能找回自信， 取得成功。这首诗的题目就叫《赠刘景文》。
课文讲解
前两句描写残秋景象，诗人要表达什么情意？
赞美在肃杀的深秋时节，菊枝傲霜独立的品格。
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要求：1.读后两句，理解意思。 2.作者所写的秋景有何特点？
赠／刘景文 [宋] 苏 轼 荷尽／已无／擎雨盖， 菊残／犹有／傲霜枝。 一年／好景／君须记， 最是／橙黄／橘绿时。
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要求：齐读诗歌，想象画面。 思考：诗中写出哪些景物？
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擎（擎天） 傲（骄傲） 橙（橙色） 橘（橘红）
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我会写
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拓展延伸
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。与秋 天有关的诗，如杨万里《秋凉晚步》：秋气堪 悲未必然，轻寒正是可人天。赞美秋天的还有 很多很多，你们课余时间也可以找找读读哟！
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课堂小练
诗的前两句写景，抓住 荷尽 、菊残 描绘出秋末 的萧瑟景象。“已无”与“犹有”形成强烈对比，突出 菊花傲霜斗寒的形象。
课文讲解
思考：后两句有什么用意？
勉励好友要珍惜大好时光，昂扬向上，不可意志消沉。
课文讲解
这首诗告诉我们一个什么人生哲理？ 只有严酷的环境才能锻炼人，才能检验、识别一个人的风骨。
归纳总结
菊有菊不可替代的风韵，荷有荷无 法言说的魅力，苏轼赞美了秋天是个丰 收的季节，激励着人们乐观向上。老师 把这首诗最后的一句改写了一下送给大 家：一年好景君须记，正是读书黄金时。
课文讲解
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思考：如何理解最是橙黄橘绿时这句诗？
揭示赠诗的目的。说明秋景虽然萧瑟冷落， 但也有硕果累累、成熟丰收的一面，而这一点恰 恰是其他季节无法相比的。用来比喻人到壮年， 虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄 金阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上。
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犹
傲
g
君 橙橘
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菊花形象：前两句写景，抓 住“荷尽”“菊残”描绘出秋末 冬初的萧瑟景象。“已无”与 “犹有”形成强烈对比，突出菊 花傲霜斗寒的形象。
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荷花、擎雨盖、残菊、傲霜枝。
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诗意：荷叶败尽，像一把遮 雨的伞似的叶子和根茎再也不像夏 天那样亭亭玉立；菊花也已枯萎， 但那傲霜挺拔的菊枝在寒风中依然 显得生机勃勃。
擎：举，向上托。 盖：车盖，这里比喻荷叶。 犹：还，依然。 傲霜：不怕霜冻，坚强不屈。 君：你，指刘景文。 须：必须。
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为了强调和突出一年之中 的最好景象：橙黄橘绿之时。
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橙黄橘绿的自然现象是什么季节？
秋末冬初
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诗意：别以为一年的好景将 尽，你必须记住，最美的景是在 这橙黄橘绿的时节啊！
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特点：深秋的景色虽然萧瑟 冷落，但更是硕果累累的时节， 显露出勃勃的生机。
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