冀教版语文二年级上册《小英雄于连》教案设计

冀教版语文二年级上册《小英雄于连》教案设计

篇一

教学目标：

1、会写本课8个生字，会读文中16个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会小英雄于连的机智与爱国情怀。教学重点：

了解于连，感受他热爱祖国的高贵品质。

教学难点：

了解于连，感受他热爱祖国的高贵品质。

教具准备：

课件

板书设计：

小英雄于连

教学过程：

第一课时

一、导入

１、播放学生的收集资料、图片。

2、学生介绍自己的收集资料和图片。

3、说一说自己的感受。

4、过渡

师：于连是这座城市的英雄，下面我们问就来读一读于连的故事。

二、学文

（一）揭示课题，齐读课题。

（二）自读课文，自学生字。

１、自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。

2、同桌互读。

3、

指名接段读文。

4、

学生评价刚才那几个同学读书的情况。

（1）评价优点

（2）提点意见

5、出示带生字的重点句子。

（1）读句中的生字。

（2）读句子

（3）去掉生字的读音再读。

（4）去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。

6、开火车识字，并给这些字组词。

7、小组长检查生字的认读情况，并在评价册上给以评价。

（三）当小导游介绍铜像的来历。

师：美丽的布鲁塞尔迎来了四面八方的游客，请你做个小导游，

给他们介绍一下铜像的来历。

说一说自己的感受

自读课文，自学生字

认读生字

发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间

识字是低年级学习的重中之重，采用循序渐进的方法进行符合低年级孩子的特点。

三、课后延展

1、自己准备。

2、班内交流，教师和学生从各方面评价介绍得怎么样。

四、说一说于连是个怎样的小孩？

第二课时

一、升华文中的情感和思想

1、说一说你知道的古今中外的小英雄的故事。

2、说说他们都有什么共同的地方。

3、再读课文。

二、写字

1、出示生字认读。

2、在具体环境中认读：出示带有生字的句子。

3、出示要写的生字

以各种形式和生字"打招呼"

4、让学生挑出最难写的字进行指导。

（1）老师范写

（2）学生描红

（3）讨论怎么记住这个字？

5、让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等

6、学生练写其他的生字。

三、学后总结

老师让学生总结这节课有什么收获。

四、课后延展

1、课下搜集小英雄的故事。

2、在小本本上写上读完这些故事后的感受。

班内交流

学生写字抓住重点，让学生通过观察找到规律，促进写字能力的提高

通过对人物性格的深入剖析，充分理解课文，从而受到潜移默化的感染。

让学生对知识有整体的回顾，在头脑中形成整体的印象。

篇二

一、教材简析

《小英雄于连》是义务教育冀教版语文实验教科书第三册第七组的一篇精读课文。这篇课文写的是五百多年前比利时遭到敌人侵略，敌人要炸毁布鲁塞尔这座城市。在危急时刻，小男孩儿于连急中生智

把尿撒在导火线上，浇灭了火花，从而保住了城市，救了全城的老百姓。比利时人民为了感谢于连，在首都市中心塑造了一座他的铜像。课文的重点是理解课文内容，通过朗读感悟于连的机智、勇敢。并且能够把这个故事让述给别人听。

二、设计理念

通过"自主-合作-探究"的学习过程，有效地激发学生的自主精神，增强学生之间的合作意识，调动起学生乐于探究的积极性。

三、教学目标

在仔细研读教材的基础上，依据课文特点及本班学情，特制定本课时的教学目标如下：

l、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，通过朗读，感悟于连机智、勇敢的精神。乐于并且能够把故事讲述给别人听。

3、正确认读本课15个生字，会写田字格里的8八生字。了解课文中出现的词语的意思。

四、课前准备

课件、搜集有关于连和布鲁塞尔的资料。

五、教学过程

(一)创设情境，揭题导入

根据课文故事性强、人物形象鲜明的特点，我精心设计了导入环节。上课伊始，我展示多煤体课件，并激情导入：世界上有许多美丽的城市，那里有许多名胜古迹吸引着各地的游客，今天，我们就到一

座美丽的城市布鲁塞尔去游览一番。(出示布鲁塞尔风光)这就是比利时首都布鲁塞尔，它位于森纳河畔，有着造型优美的现代化高楼大厦，五光十色的超级市场，形态各异的古典建筑......这么美的一座城市，在五百多年前，差一点被残暴的敌人偷偷地炸毁。你们猜，是谁救了她?是一个还不到十岁的小男孩。你想知道这是怎么回事吗?今天，我们就一起来学习24课(板书课题：小英雄于连)

制作布鲁塞尔美丽风光片，利用讲故事，设悬念的方式让学生了解故事发生的时代背景，激发起他们的情感体验，顺势揭示课题，迁移到文本中。

(二)初读课文，认读生字

我告诉学生要想深入地了解于连这个人，必须认真读书。我先用课件出示"读

书小帮助"，要求学生用自己喜欢的方式读课文，遇到难读的字，小声问问别人或自己查字典，借助拼音多读几遍。

接着课件出示带有生字的词浯，指导认读生字，并让他们说说自己是怎样记住这些生字的。可引导学生用猜谜的方法记住：及(有口可呼吸，种树最积极；加上：绞丝旁。就能升一级)；根据形声字特点记忆：聚、胜、味、燃、智、彰：根据象形字特点记忆：灭(用一块木板把火压"灭")；对比记忆：胜败、宽一窄。

最后，出示带生字的重点句子，鼓励学生在具体语境中认读生字。

以上环节，采用在语言环境中认读和以各种方式和生字"打招呼"，两种形式进行生字认读，符合低年级学生的认知特点和年龄特点。