浅谈情感在数学教学中的作用

浅谈情感在数学教学中的作用

发表时间：2016-12-28T15:46:12.430Z 来源：《中小学教育》2016年12月第263期作者：董元君

[导读] 文章探讨了情感在数学教学中的作用。

甘肃省镇原二中744500

摘要: 师生之间的情感在教学中起着不可估量的作用,它可以充分调动学生的积极性, 培养学生的学习热情。文章探讨了情感在数学教学中的作用。

关键词: 教学情感感染力

前苏联教育家苏霍姆林斯基主张让学生带着一种高涨的激动的情绪从事学习与思考, 建议教师要积极地创造使学生情绪高涨的环境, 使自己上的课能引起学生积极的情绪。教学实践也充分证明了感情可以引发学生的学习兴趣、激起学习欲望, 坚定学生的学习信念, 发掘学生的学习潜能, 也可以说感情是学生学习的主要动力之一。任何现代化的教育手段都代替不了师生的感情作用, 所谓“亲其师, 信其道”就是这个道理。

现就感情在教学中的作用谈几点自己的看法：

一、导语的设置要能激发学生的兴趣，为调动学生学习的积极性打基础。

“良好的开端是成功的一半”，导语的设置能否调动学生的情绪、激发学生的兴趣，对课堂的学习效果有着重要影响。

1.需求是学习的最大动机，我们在设置导语的时候就可以结合学生的实际生活来设置。

如在学习“函数最大值和最小值”时，我设置导语：假如你开了个服装店，进了一批服装，你知道怎么根据市场价调节价格以获得最大利润吗？我们要学习的函数最大值和最小值就能帮助你来解决这个问题。以后想经商的学生一定要学好，帮助自己获得最大利润。不想经商的同学也要学好，用来和经商的同学砍价啊。同学们对这个问题表现出极大的兴趣，这节课也取得了满意的教学效果。

2.结合学生的好奇心设置导语。

在学习“排列、组合”相关的知识时，一位老师这样设置导语：同学们经常听到某人买彩票中奖的消息吧。我邻居中有两位彩民产生了争执，其中一人认为买排列式奖票中奖的收益大，另一位则认为买组合式彩票中奖几率更高，收益更大。今天让我邻居每人各拿出1000元，我们同学通过“排列、组合”知识，来为他们测算，买哪种彩票中奖的几率更大、收益更高呢？这个导语立刻激起了学生学习和探究的兴趣，气氛异常热烈，呈现出高中生少有的兴奋状态，取得了良好的课堂效果。

二、教师应以阳光的形象出现在课堂，以自己的积极情绪影响学生的情绪。

教师的情绪、语言直接影响着学生的情绪和学习状态。老师的愉悦情绪可以直接传导给学生，让学生在轻松的心态下呈现出创新性学习；反之，老师的不悦、生气甚至大发雷霆，会让学生敛声屏气、如履薄冰，只是被动接受，不敢提出疑问，严重影响到课堂的教学效果。如何树立教师的阳光形象呢？

1.教师语言要生动幽默，正确处理课堂的突发事件。

幽默是人和人之间的润滑剂，可以避免冲突，让人在会心一笑中接受你委婉的批评和建议。如果老师严厉批评也能使学生改正，但一定会影响课堂的气氛，从而影响教学效果；如果换种方式引导，既解决了组织课堂中出现的问题，也不影响课堂氛围，更不会给学生造成心理负担，让学生始终保持积极的情绪。

2.善于启发诱导，用自己的智慧启发学生的智慧。

数学是逻辑思维很强的学科，需要学生有很强的抽象能力。但由于个体的差异，人早期智力开发的角度以及思维类型的不同，许多学生对数学知识的理解出现了障碍。此时，老师不能为学生的接受新知识能力差而着急，应尽量运用主动、形象、直观等多种教学方法，以生动、幽默的语言，使课堂教学声情并茂，来唤醒学生某部分沉睡的智慧，从而激发学生的学习思维，提高学生学习的兴趣和愿望。

三、培养学生的自信心，让积极情绪引导学生走向成功。

我们老师要树立学生的自信心，让学生相信数学不是某些尖子生的专利，是每个学生通过努力都可以学会的。只要扎实地复习，发现以前学习的薄弱环节，并及时补救，就会很快赶上来。同时对那些基础确实太差的学生可降低难度，只学习数学基础知识，保持在一定的水平内即可。同时发展自己的优势学科，尽力实现“东方不亮西方亮”，让学生用其它学科的优势来弥补数学的不足。

古人云:“亲其师, 信其道。”在多年的教学中, 笔者发现,学生会因为喜欢、尊敬一位教师而喜欢学习这位教师所教授的科目。为此, 教师必须树立威信, 真正做到“学为人师, 行为师范。”要在学生中树立威信, 教师必须尊重、爱护、体贴学生,严于律己、以身作则、为人正直、诚实守信和乐于奉献。由于受到学生的尊敬、爱戴与钦佩, 学生就会确信其教导的真实性和正确性，对其所传授的知识会非常感兴趣而认真领会，对其循循善诱的教导心悦诚服, 师生的情感在教与学的过程中产生共鸣。

此时, 教师的赞扬会让学生的内心感到愉快和深深的满足，教师的忠告和批评则会激起学生改正错误的决心和信念,使他们真正感到教师不是在有意刁难, 而是一种善意的忠告和批评。