三年级语文：《一面五星红旗》第二课时教学设计(实用文本)
《一面五星红旗》第二课时教案
《一面五星红旗》第二课时教案《一面五星红旗》第二课时教案「篇一」10、一面五星红旗（第二课时）学习目标：1、复习巩固本课的生字词。
2、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。
3、理解课文内容，抓住描写人物动作、表情的语句，体会“我”对国旗的尊重和热爱，也体会面包店老板对我的敬重和理解。
重难点：重点：抓住面包店老板前后态度变化的语句，以及描写“我”的表情和动作的语句体会“我”的爱国情怀。
难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。
前置作业：1、认真读课文第三自然段，想一想：在漂流失事后，我的处境是怎样的？画出相关的语句读一读，想象一下当时是什么样子？2、读课文4―11自然段，完成下面两个问题。
（1）、用“――”画出描写面包店老板前后态度变化的语句，讨论一下，他为什么会有这样的变化？(2)、用“～～”画出描写有关我动作、神情的语句，仔细品读一下，结合第三自然段的内容，想一想，从中你体会到了什么？3、我想说：面店老板――――――――――――――――――――这位中国留学生――――――――――――――――教学流程：一、复习旧知，整体回顾。
１.出示词语，学生认读，检查学生对生字新词的掌握运用情况。
2.回顾梳理。
回顾课文主要内容及作者叙述的顺序。
二、出示前置作业，小组内合作交流，教师参与学生的学习活动，进行指导。
前置作业：1、认真读课文第三自然段，想一想：在漂流失事后，我的处境是怎样的？画出相关的语句读一读，想象一下，当时是什么样子？2、读课文4―11自然段，完成下面两个问题。
（1）、用“――”画出描写面包店老板前后态度变化的语句，讨论一下，他为什么会有这样的变化？（2）、用“～～”画出描写有关我动作、神情的语句，仔细品读一下，结合第三自然段的内容，想一想，从中你体会到了什么？3、我想说：面包店老板――――――――――――――――――――这位中国留学生说：―――――――――――――――――三、全班交流汇报。
1、了解我漂流失事后的状况，完成作业1。
《一面五星红旗》第二课时教学设计
《一面五星红旗》第二课时教学设计【教学目标】１、正确，流利，有感情地朗读课文，从人物的表情和动作中体会人物内心情感的变化。
２、理解课文内容，体会“我”对祖国的尊重和热爱，体会面包店老板对“我”的敬重和理解。
３、通过学习课文，体会世界人民之间的友好情谊。
【教学过程】一、（课前）播放歌曲《红旗飘飘》二、导入1.这节课，我们继续学习课文──齐读课题《一面五星红旗》（课前板书课题）2.歌词中说：五星红旗，你是我的骄傲，五星红旗──生：我为你自豪，你的名字比我生命更重要。
就像歌词中说的那样，对于作者而言，五星红旗就是他的骄傲，五星红旗就是他的自豪，五星红旗比他的生命更重要。
三、学习理解课文(一)快速阅读课文３到10自然段，找一找从哪里看出对作者我而言，五星红旗比“我”的生命更重要？“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。
”（生读后出示句子）1.这句话中你读懂了什么？（拒绝了老板的面包）摇摇头：说明？（他已经没有力气说话了）“趔趔趄趄“什么意思？（身体歪斜，脚步不稳）猜测一下，这样子向外走去，会怎么样？（会摔倒昏迷生病）2.“我”是在什么情况下拒绝换五星红旗的？当时“我”的处境怎样？课文第几自然段描写了当时的情景?(1)一生读第三自然段(2)出示第三自然段：“醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。
我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。
直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。
”（3）请你读一读，想象他此时的心情（害怕着急无助）（4）你从哪里感受到“我”需要面包呢？“撞伤”说明──体能消失，愈发饥饿“荒无人烟”（什么意思？非常寂静，没有人家）──找不到吃的“无影无踪”──背包里可能有什么？但现在都不见了连续整整的三天呢！我是多么的需要面包啊！──让我们把这种渴望得到面包的感受通过朗读表现出来a. 我看到你的眉头都皱了起来，为什么呢？（无助）师说：你读……你读……你们组……b. 你的表情为什么那样严肃？（着急害怕恐惧）男生读女生读全体读同桌互读此时此刻，我需要的仅仅是面包吗？再读读这段话，我还需要什么？（药品、医生、睡眠、休息、帮助……）（6）就这样,我拖着受伤的,疲惫不堪的,甚至还在留血的身体在大山里转来转去.三天了,我没有吃过一点东西,当我来到面包店时，,我最想得到的是什么? （面包）哪怕是一丁点的面包，此刻对我来说是多么重要啊！可是，事实上呢？面包真的有了，就摆在我的面前，我吃到面包了吗？为什么？理解：此时我身无分文，只好脱下新买的大衣。
《一面五星红旗》第二课时教案说课稿
《一面五星红旗》第二课时教案说课稿一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会作者的思想感情。
（3）学习课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2.过程与方法：（1）通过讨论、分享，提高学生的合作学习能力。
（2）通过观察、体验，培养学生的审美情趣。
3.情感态度与价值观：（1）激发学生热爱祖国、热爱五星红旗的情感。
（2）培养学生关爱他人、助人为乐的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）理解课文内容，体会作者的思想感情。
（2）学习课文中的生字词。
2.教学难点：（1）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）如何将课文中的情感体验迁移到现实生活中。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生观察教室内的五星红旗，提问：你们对五星红旗有什么了解？（2）学生分享自己了解到的关于五星红旗的知识。
2.朗读课文（1）学生自读课文，注意理解生字词。
（2）教师指导学生朗读课文，关注语气、语速、情感。
3.理解课文内容（1）学生分享自己从课文中了解到的信息。
（2）教师提问：课文中的五星红旗有什么特别之处？4.体会作者思想感情（1）学生讨论：作者为什么要把五星红旗看得如此重要？5.学习课文中的生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
6.情感体验与迁移（1）学生讨论：你们在生活中有没有遇到过类似作者的经历？（2）学生分享自己的故事，教师引导：我们要学会关爱他人，助人为乐。
（2）学生自主完成课后作业：写一篇关于五星红旗的作文。
四、课后作业1.写一篇关于五星红旗的作文，题目自拟。
2.向家人、朋友分享本节课的学习内容，传递爱国情怀。
五、教学反思本节课通过朗读、讨论、分享等多种形式，引导学生理解课文内容，体会作者思想感情。
在教学过程中，注重培养学生的合作学习能力，关注学生的情感体验。
课后作业的布置旨在让学生将所学知识运用到实际生活中，进一步激发学生的爱国情怀。
语文人教版三年级下册《一面五星红旗》第二课时教学设计
《一面五星红旗》教学设计【教材分析】：《一面五星红旗》是人教版语文实验教材三年级下册的阅读课文，这是一篇感人至深的文章。
课文叙述了“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。
在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的理解和尊敬。
本文的思想内涵定位为“爱国者在每个国家都能得到尊敬，爱国者是最值得尊重的”，“只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。
【教学目标】１、正确，流利，有感情地朗读课文，从人物的表情和动作中体会人物内心情感的变化。
２、理解课文内容，体会“我”对祖国的尊重和热爱，体会面包店老板对“我”的敬重和理解。
３、通过学习课文，体会世界人民之间的友好情谊。
【教学重点】品读重点词句，感受“我”对国旗的尊重和热爱。
【教学难点】理解面包店老板态度的变化。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】【教学过程】第二课时一、导入1.这节课，我们继续学习课文──齐读课题《一面五星红旗》（课前板书课题）2．通过之前的学习，谁能来说一说课文讲了一件什么事？二、学习理解课文(一)是呀，我漂流遇险，处将艰难，急需帮助，可当面包真正放在我面前时我有事如何做的呢？默读课文4到12自然段，画出描写我动作、神态的句子。
1.“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。
”（生读后出示句子）（1）这句话中你读懂了什么？（拒绝了老板的面包）摇摇头：说明？（他已经没有力气说话了）“趔趔趄趄”什么意思？（身体歪斜，脚步不稳）猜测一下，这样子向外走去，会怎么样？（会摔倒昏迷生病）（2）现在谁能再来读读这个句子？（通过你的朗读，老师听出了你的疲惫和坚定）（3）我也是有血有肉的人，我是多么渴望这块面包呀，可是经过我激烈的思想斗争，我最终决定，读：“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。
”（4）此时的面包不仅是我充饥的食物，更是我生命延续的必需品，可是在祖国的尊严和我的生命之间我选择了前者，所以，读：“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。
三年级《一面五星红旗》(第二课时)教学设计
三年级《一面五星红旗》(第二课时)教学设计三年级《一面五星红旗》(第二课时)教学设计三年级《一面五星红旗》（第二课时）教学设计【设计理念】“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”工具性是人文性的基础和载体，人文性是工具性的“精、气、神”之所在。
本课力求在“双性合一”上有所突破。
1．从工具性和情感性相统一的角度解读教材。
从语文课的工具性来看，本文在表达上的特点是通过人物的动作来表现心理活动，应有意识引导学生仔细体会这一写法。
从语文课的情感性来看，热爱国旗就是热爱祖国，只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。
2．从工具性和情感性相统一的角度制定目标。
本课的教学目标有意识地兼顾了知识与能力、过程与方法的有机融合。
从潜心涵泳关键词语人手，披文入理，含英咀华，体悟人物情感，最终上升到对国旗象征意义的理解。
3．从工具性和情感性相统一的角度选择教法。
本课通过朗读，揣摩、推敲描写人物语言、神态、动作的词句，深刻领悟其中内涵。
在教学的过程中，既安排了出声的诵读，也设计了涵泳的静思默读。
4．从工具性和情感性相统一的角度设计教程。
“双性统一”不能只显示于一两个教学环节中，而应当蕴含于全部流程中。
据此，我安排了以下三大环节：(1)追本溯源，了解当时处境。
(2)前后对比，体会人物内心情感。
(3)真情抒发，提升爱国情怀。
【教材简析】《一面五星红旗》是人教版小学语文三年级下册中的一篇课文，主要写一名中国留学生在一次假期的漂流活动中发生了事故，在极度困难的处境下，他拒绝了面包店老板用中国国旗交换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严、祖国的尊严，也因此赢得了外国朋友的尊敬，最终得到了外国面包店老板的救助。
【学习目标】1．通过联系上下文理解“交易”“身无分文”等词语的意思。
2．通过人物的语言、行为体会人物的内心情感。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，体会“我”对国旗的热爱和尊重，以及面包店老板对“我”的敬重和理解。
《一面五星红旗 》第二课时教学设计
《一面五星红旗》第二课时教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文，从人物的动作、语言、神态描写中体会人物内心的情感变化。
2、体会“我”对国旗的尊重和热爱，以及面包店老板对“我”的理解和敬佩，激发学生的爱国主义情怀。
教学重难点：1、理解面包店老板前后态度的变化，感受我的爱国之情。
2、学会通过对人物的动作、语言、神态描写表达人物的内心情感。
教学过程：一、回顾导入1、播放视频（天安门升旗仪式），同桌学生互谈观后感受。
2、学生自读全文，思考：故事发生的起因、经过、结果是怎样的？（指明一两位学生回答）二、初读感知课题为“五星红旗”，课文也紧紧围绕“五星红旗”展开。
再读课文，画出文中四处出现“五星红旗”的地方。
1、出示PPT，学生总结填空。
（手举）——（脖系）——（拒换）——（花拥）2、同学们找出的前三个词语都是与“我”有关的，从中你可以体会到什么？请用词语概括。
三、品读体会文中的“我”身为中国人，有着这样爱护国旗的举动，而一个外国人，能够用鲜花簇拥一面五星红旗，面包店老板的态度是如何变化的呢？1、读文4-10段，画出描写面包店老板的态度变化的词句，完成填空。
（出示PPT）2、学生自由发言，小组内交流面包店老板的态度变化的原因。
四、演读升华“我”的行为举动打动了面包店老板的心，使他愿意无偿地帮助“我”。
让我们走进主人公的内心世界，感受“我”的爱国热忱，体会面包店老板对“我”的崇敬。
1、将4-10段内容通过小组内分角色演一演。
2、请一两组学生上台表演。
3、学生自由发言：想对面包店老板说什么？联系实际，请学生说一说对五星红旗又有了怎样新的认识。
板书：一面五星红旗“我”面包店老板热爱帮助。
三年级《一面五星红旗》第二课时教学设计 一面五星红旗第二课时
《三年级《一面五星红旗》第二课时教学设计一面五星红旗第二课时》摘要：、(课前)播放歌曲《红旗飘飘》二、导入激情渡五星红旗你是我骄傲五星红旗──生我你豪你名比我生命更重要，这节课我们继续学习课──齐课题《面五星红旗》 (课前板课题)结合上节课学习、然段那么五星红旗对作者“我”说又是什么?我们先、然段说说，出示句()“我摇摇头……”、再句子再理“趔趔趄趄”“吃力”原因是什么?──没有力气了太累了、(课前)播放歌曲《红旗飘飘》二、导入激情渡五星红旗你是我骄傲五星红旗──生我你豪你名比我生命更重要这节课我们继续学习课──齐课题《面五星红旗》 (课前板课题)结合上节课学习、然段那么五星红旗对作者“我”说又是什么?我们先、然段说说(是作国人骄傲)你从哪儿知道?三、学习理课作者“我”眼里这面五星红旗还会是什么呢?快速课3到0然段交流用歌词里话说是比生命还重要你是从哪儿知道?、重句理“我摇摇头吃力地穿上衣拿着鲜艳国旗趔趔趄趄地向外走(突然我摔倒地上就什么也不知道了)(生出示句子)⑴这句话你懂了什么?从哪儿知道?(拒绝了老板面包)⑵什么情况下拒绝?他要吗?(要)你是从哪儿知道?抓重词理趔趔趄趄──什么思?说明什么?摇摇头吃力、三然段醒候发现己被块巨石挡住了头和身子被撞伤了几处筏子和背包都无影无踪我迷路了荒无人烟山里直到三天午我才到座镇走进面包店”己──你从哪里感受到我要面包呢?(撞伤──体能消失愈发饥饿;荒无人烟──不到吃;筏子和背包都无影无踪──背包里可能有什么?──可是现筏子和背包都无影无踪也就是说──;三天)连续整整三天呢!我是多么要面包啊!──谁能把我当感受通朗表现出⑴指名──你什么这样⑵我看到很多学头都皱了起什么呢?──你能把我当无助通朗表现出吗?⑶你什么表情是那样严肃?──你能把我着急、害怕通朗让我们起感受吗?)让我们起感受我当心情吧刻我仅仅是要面包吗?再这段话我还要──(药品、医生、睡眠、休息、助……)当我荒无人烟山候我想……⑷当我五星红旗到哪里了?──你是怎么知道?──那三天我饥饿、我疲劳、我害怕……但是我脖子却牢牢地系着这面五星红旗你感受到什么?⑸“直到三天午我才到座镇走进面包店”①我极盼望我终到了座镇居然看到了──我当……(描写动作、心情)②看到我到面包店你心情又是怎么样呢?什么?(觉得接下会发生什么事呢?)③可是事实上呢?面包真有了就摆我面前我吃到面包吗?什么?理我身无分只脱下新买衣你懂了什么?可面包店老板不要衣但要必须用五星红旗交换我反应是什么?3、重句理“我愣了下然久久地凝视着手五星红旗”⑴生回答出示句子齐师我没有说话这里只描写了我当表情和动作⑵“凝视”是怎样看?这我可能会想些什么?⑶师是啊我也是有血有肉正常人啊!我是多么渴望着这块面包呀!我身体五脏六腑每细胞都呼唤着这块救命面包!激烈思想斗争我定就是──齐出示句()“我摇摇头……”、再句子再理“趔趔趄趄”“吃力”原因是什么?──没有力气了太累了“摇摇头”说明了他已没有力气说话了──到什么程?没有力气说话摔倒地上什么也不知道了说明什么?饿昏这么要面包情况下“我摇摇头”拒绝仅仅是面包吗?5、多么诱人面包呀!面包已不只是我充饥事物它是我生命延续必品呀!但祖国尊严和我生命我毅然选择了前者所以作者眼里五星红旗──(比生命还重要)四、总结提升总结国旗是国象征代表了祖国尊严作龙传人我们应该从热爱五星红旗热爱己祖国、五星红旗他无处不(课件播放五星红旗各庄严刻升起图片)、唱歌再次激发学生情感让我们再用心地深情地唱几句五星红旗你是我骄傲五星红旗我你豪你名比我生命更重要学到这你想对这位国青年说什么?我们被国青年感动面包店老板也被“我”爱国心彻底征了所以他才会冲我──生说师板竖起拇指替我──付医药费面包店老板刚开始态是怎样?我们下节课再学习!。
《一面五星红旗》第二课时优秀教学设计
《一面五星红旗》第二课时优秀教学设计1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、划出面包店老板立场改变的句子，自主品读感悟了解面包店老板立场改变的缘由。
3、能积累文中感人的句子。
4、懂得尊敬和爱惜国旗。
【教学重点、难点】了解面包店老板立场改变的缘由。
【教学预备】幻灯片多媒体课件。
【教学步骤】第二课时一、导入上节课，我们已经学习了26课的生字、词语，也读了课文，这节课我们继续来学习26课──一面五星红旗(板书)。
还想读课文吗?二、学习课文，理解重点句、段1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、划出面包店老板立场改变的句子，自主、合作探究面包店老板立场改变的'缘由。
⑴同学划句字。
⑵出示句子：①我醒来的时候，发觉自己躺在医院的病房里，身边站着的就是面包店的老板。
他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。
②这时我才发觉，在我床头的花瓶里，有一束漂亮、芳香的鲜花，花丛中插着那面心爱的五星红旗。
③老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究同等交易，我给你面包，你能给我什么呢?”⑶同学读、品、悟句子感受面包店老板立场的改变及其缘由。
3、找出文中感人的句子，自主、合作品读感悟，体会“我”尊敬、爱惜国旗的爱国情怀：⑴出示“我摇摇头，吃力地穿上外套，拿着艳丽的国旗，趔趔趄趄地向外走去。
突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。
”⑵同学读、品、悟句子，感受爱国情怀。
4、文中还有哪些感人的句子?(同学自由找、划、读、悟)三、感悟升华1、播放香港回来升旗仪式，申奥胜利，天安门广场升旗录像，感悟升华同学的爱国情怀。
2、作为一个中国人，面对五星红旗，你会怎样做?四、布置作业，结束课时1、抄写感人的句子。
2、读一遍课文给家长听。
《一面五星红旗》第二课时教学设计
《一面五星红旗》第二课时教学设计《一面五星红旗》第二课时教学设计《一面五星红旗》第二课时教学设计教学内容：人教版语文实验教材三年级下册第26课（第二课时）教材分析：《一面五星红旗》是一篇感人至深的文章，课文叙述了我是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。
在极度困难的处境下，我拒绝了面包老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的理解和尊敬。
本组教材模块以热爱祖国为主题，教学中应围绕热爱祖国为荣的情感线索，带动学生深入细致地研读课文对人物动作的细微描写，揣摩人物内心，体味人物的爱国情感。
设计理念：这篇文章表达情感含蓄，全文并未写一个爱字，但字里行间流露出爱国真情。
对于一个三年级学生来说，要体会作者的爱国情怀并非易事。
因此，在这节课上，我尝试运用多种形式的读，让学生在读中生情，在情中感悟和升华。
即在读文与悟道中搭起一座桥。
同时尽可能创设情境，让学生通过我的行动去推想我当时的内心活动，拉近学生与文本的距离，使学生更深刻地感悟我的爱国之情，面包店老板对我的敬重和理解。
并坚持语文学科人文性与工具性的统一，培养学生的语文综合素养。
教学目标：1、有感情的朗读课文，体会人物内心情感的变化。
2、理解课文内容，体会到我对国旗的尊重和热爱，体会面包店老板对我的敬重和理解。
教学重点：理解面包店老板态度的变化，感受我的爱国情感。
教学难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。
教学过程：第一板块揭示课题，复习导入。
1、揭题、读题。
2、回顾主人公。
【设计意图：开门见山，直接揭题，让学生在最短的时间内直接明确本节课学习的内容；复习导入，又让学生迅速从头脑中提取课文相关信息，使学生很快地进入学习的状态。
】第二板块倾听范读，体验感动教师深情诵读，学生边听边想：课文中最让你感动的是谁?预设：A中国留学生B面包店老板【设计意图：老师深情诵读，既渲染课堂气氛，也为下文的学习奠定情感基调，同时又展示教师的表达技能。
《一面五星红旗》第二课时教学设计
《一面五星红旗》第二课时教学设计面五星红旗教案篇一《一面五星红旗》是一篇感人至深的课文，写的是一位中国留学生在国外旅游遇到危险时宁愿忍受寒冷和饥饿，也不肯用国旗换面包，最后晕倒在地，赢得外国友人的尊重和友情的故事。
下面是第一范文网小编为你带来《一面五星红旗》教案及反思，希望大家喜欢。
《一面五星红旗》教案学习目标1.认识摊、奈、凝、竖、拇。
会写窄、脖等13个字。
能正确读写假日、背包等18个词语。
2.正确流利有感情地朗读课文，3.默读课文，读懂本课内容，了解面包店老板态度变化的原因。
4.感受中外人民之间的友好情谊，并懂得一个热爱祖国的人是值得尊敬的。
教学重点1.识字写字，正确读写词语。
2.读懂课文，了解面包店老板态度变化的原因，感受中外人民之间的友好情谊。
教学难点读中感受中外人民之间的友好情谊，并懂得一个热爱祖国的人是值得尊敬的。
课前准备：搜集有关国旗的资料。
(师生)了解世界各国的国旗以及相关规定。
(师生)教学过程：第一课时一、引入新课1.出示五星红旗。
这是什么？板书课题：一面五星红旗2.提问：国旗有什么含义？你在哪些地方看到过五星红旗？阅读课后资料袋过渡：课文里的这面五星红旗出现在什么地方呢？我们一起来阅读。
二、初读课文，感知大意1.自读课文，想一想：课文主要写了一件什么事？2.检查：课文主要写了什么？3.出示生字卡片，认读。
4.出示词语，认读。
根据学生质疑情况理解部分词语。
5.与身边的学习伙伴分段读课文，进一步熟悉，在不懂的地方做上记号。
三、朗读感悟，理解课文1.在国外读书的第一个假日，我决定做一次漂流旅行。
旅途中发生了什么事？回答后朗读二、三自然段。
理解处境2.来到小镇的面包店里，我希望得到老板的帮助，他是什么态度呢？默读412自然段，用～～～勾画出描写面包店老板态度变化的句子，想想为什么会有这样的变化。
交流：指名读句子，相机指导。
3.讨论：老板的态度为什么会有这样的变化？提示：从一脸的无奈到眼里闪出亮光，最后竖起大拇指，老板前后态度来了个180度大转弯，这变化仅仅是因为这面五星红旗吗？他为什么会竖起大拇指?朗读11、12自然段。
《一面五星红旗》第二课时教案 4篇
《一面五星红旗》第二课时教案篇4【设计理念】《一面五星红旗》是一篇写事的文章，故事情节简单，却很能打动人心，在人物的动作，神情的刻画上很有特点。
教学此文，应根据三年级学生的年龄特点，充分挖掘课文的情感因素，以指导读写实践，指导阅读理解，指导朗读感悟架设起学生和文本对话的平台，使学生形成在与文本的对话中主动理解和体验的习惯，提升学生的语文素养。
【教材简析】文章讲述了一位中国留学生在一次假期漂流旅行中遇事，处境非常困难，三天后他走进了一家面包店求救，断然拒绝了用五星红旗交换面包的交易。
他的行为感动了面包店老板，从中获得友谊，得到了救助。
教学时应把指导学生自读自悟，抓住人物的动作，表情来阅读理解课文。
【教学重点、难点】体会关键句子的含义，学习在读中通过人物心理的变化(面包店老板的态度变化)，去体会人物品质的阅读方法。
【教学过程】一、复习课文主要写了什么事?二、重点研读，体会人格美1、找一找：我漂流遇事之后，处境艰难的.段落。
轻声读一读：说一说读懂了什么?(急需帮助──头身受伤──东西丢失──肚子很饿──极度疲劳)2、第三天中午，我走进一家面包店，在我与面包店老板交流的过程中，老板前后的态度发生了很大的变化。
（1）请找出文中描写老板态度变化的句子，读一读。
（2）用○圈画出老板的动作词语(交流──板书)。
（3）过渡：我的行为与老板态度变化是相互依存的。
3、谈悟得：你们，从我或老板的这些动作词中，体会到了什么?读懂了什么?(交流──板书)小结：面包店老板的态度变化真是很大。
从不愿帮忙──敬重──援助，这都是因为什么?因为我的爱国精神赢得了面包店老板这样的外国人的友谊。
三、感悟表达方法，升华情感课文是怎样表现我的爱国精神的呢?课文有一个很大的特点是几乎不直接写我说了什么话，也没有直接描写我的心理活动，在与面包店老板交流的过程中，都是通过我的表情和动作的变化来表达内心的情感。
如：犹豫、展开、凝视、摇摇头、向外走去等词语、短语。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
( 语文教案 )
学校：_________________________
年级：_________________________
教师：_________________________
教案设计 / 精品文档 / 文字可改
三年级语文：《一面五星红旗》第二课时教学设计(实用文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so
learning Chinese is very important.
三年级语文：《一面五星红旗》第二课时教
学设计(实用文本)
一、复习词语，建构话题
１、出示三组词语，指名读，注意“踪”、“摔”、“竖”等字的读音：
⑴无影无踪荒无人影身无分文趔趔趄趄摔倒
⑵双手一摊一脸无奈耸耸鼻子打手势竖大拇指
⑶犹豫愣了一下凝视
２、齐读后，你能任意用上面每组的一或两个词语说说课文的大意吗？
３、再默默地读这些词语，想想这些词语的意思，你有不明白的吗？
４、刚才同学们用各自的方法理解了这些词语的意思，但是还
不够深刻，看不到词语中包含的情感。
如果我们把这些词语送到它们自己的家中，你就能感受到这些词语所包含的深刻含义和浓浓情感。
（板书：语言有家园、词语有情感）不信，我们来看看这一组词语，生齐读第三组词语。
评析：“语言有家园，词语有情感”旨在引领学生将语言置于课文的整体场景中，置于词语所在句子的上下文中，体会词语的含义与情感，这是小学语言文字教学的一条基本规律，也是应该培养和训练的一种基本能力。
二、理解词语，阐述主题
１、他需要面包吗？
⑴请孩子们将第３组词语所在的句子勾出来（灯片出示句子），读一读，你有什么问题问作者李含冰吗？
①我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。
②我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。
⑵学生质疑后，是呀，孩子们有那么多的问题要问他，归根到底，此刻他犹豫的什么？然而他不能来到我们的课堂上，他把答
案藏在课文里，这就是刚才我们说的“语言有家园”，下面请同学们读读课文第３自然段，他需不需要面包？请勾画出理由。
⑶正如同学们所说，我们联系第３自然段，他有这样几个理由需要面包：
①背包无影无踪，生活必需品没有了。
②大山里荒无人烟，找不到吃的。
③他饿了三天，又受了伤。
所以齐读１、２句。
如果我们再看看课文第１０自然段，他不要面包的结果是什么？
思前想后，此刻你就是这名饥寒交迫、又累又痛的年轻留学生你想怎么做？所以指名读，齐读１、２句，（注意朗读指导：如果声音大而有力“我看你还饿几天一样有精神”或“看来你不怕冷”等。
）
总结：
选择面包，这是生命的需要。
⑷从这个“犹豫”和“愣”你体会到怎样的情感？
交流后，小结：
所以我们说：“语言有家园，词语有情感”。
我们可以用刚才的方法去体会作者为什么选择五星红旗？
（板书：生命）
２、他需要五星红旗吗？
⑴请同学们勾出课文中“我”与“五星红旗”的句子，交流、谈谈你的体会。
①收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。
②我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。
③这面做工精致的五星红旗经过河水的冲洗，依然是那样鲜艳。
④我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。
⑤这时我才发现，在我床头的花瓶里，有一束美丽、芬芳的鲜花，花丛中插着那面鲜艳的五星劲旅。
⑵学生自由汇报后，将“鲜艳的”、“精致”、“五星红旗”下
加点后，相信同学们再读读这些词语你会有新的感受。
谈感受后读（指第二部分的１、２句）你觉得应该怎么读？
⑶质疑追问：
①至此，你会问什么？
（他为什么要选择五星红旗？他的内在动力是什么？）
引导学生阅读资料袋内容，明白他这样选择的理由，交流中注意品析“凝视”“展开”等词包含的含义。
②明白了这些，你觉得又该怎么读？
（指第二部分的１、２句）是呀！此时此刻，你虽然受伤了，又饥又寒，语言无力，然而你的内心充满力量，因为他的心中有祖国。
（相机板书：祖国）
⑷其实，不论是“犹豫”、“愣”还是“凝视”，都真实地反映了作者矛盾的想法，最终祖国的利益高过了生命，我们怎样通过朗读来表现呢？指名读（指第二部分的１、２句，要求学生不仅要读出内心的变化，还要读出态度。
这里的读出态度就是要读出你是赞
美、佩服、还是惊讶等。
）
３、面包店老板需要什么？
⑴孩子们，我们刚才用联系上下文，即“语言有家园”的方法，理解了课文中的一些词语，体会到了人物的感情，也就是“词语有情感”，体会到作者更需要五星红旗，那你有没有想过，面包店老板需要的什么呢？
⑵体会面包店老板语言和神态的变化：
①引导学生交流面包店老板语言，可以从表面上面包店老板是需要金钱、五星红旗来平等交易，实际上需要的是一个人的爱国之心，这是比什么都宝贵、都重要。
可联系句子“安心养一养，费用由我来付”。
这个“费用”用什么来平等交易？
②引导学生体会面包店老板的态度“无奈”、闪出亮光、竖大拇指等。
你认为应该在横线上填什么？（灯片出示）他见了我竖起大拇指说：安心养一养，费用由我来付。
４、小结：
一个视五星红旗重于生命的人，他是一个爱国的人；一个尊
重爱国的人，他同样是一个爱国的人，请同学们默默读课文最后一节，你会对面包店老板说什么？
５、交流后，此时此刻，其实说什么都显得无力，那一束美丽、芬芳的鲜花、那一面精致、鲜艳的、作者心爱的五星红旗，其实将什么都说出来了，让我们带着自己的感动也好、敬佩也好，总之要用自己的感受读最后一节。
评析：苏霍姆斯基认为学习语言，一定要让“词深入到儿童的精神生活里去”，“使词在儿童的头脑和心灵里成为一种积极的力量”，引导学生联系上下文，设身处地，用角色移位将心比心，由表及里的方法，感悟人物的内心世界，从而沟通课文语句与人物内心的情感。
三、总结全文，升华主题
１、面包店老板是一个外国人，而“我”只是一个他素不相识的中国留学生，“我”与面包店老板在精神上有什么相同的地方？是呀，选择面包就是选择生命，生命是宝贵的，因为每个人生命只有一次，选择五星红旗就是选择祖国，祖国是一个人最宝贵的生命，
因为每个人的祖国只有一个。
如果一个人让生命重于祖国，那他的生命是没有意义的和尊严的。
反之，他的生命是有尊严和意义的。
他就会得到别人的尊重，在这一点上“我”与面包店老板的看法是相通的，让我们带着这种感受，再一次读读课文最后一段。
２、如果说说刚才的诵读是送给“我”与面包店老板的，那老师希望同学们能将这段话送给所有爱国的中国人。
齐读。
３、（伴随《我的中国心》音乐）让我们每个人的心中都有这样一束鲜花，这样一面五星红旗，做一个爱护国旗、热爱祖国的人。
让我们齐读这一段，把它牢牢地记在心里。
评析：在学生心中种下“尊严”，“生命”、“祖国”的种子，也许他们现在难以理解，然而，这比泛泛的爱国、友谊更有深度，教师愿意这样做是需要勇气的，可贵的是教师没有将此环节上成思想品德课，而是在扎扎实的诵读、体悟中熏陶，真是“润物细无声”。
【板书设计】
２６、一面五星红旗一块面包语言有家园
犹豫
祖国生命词语有情感
【总评】
全文紧紧围绕“语言有家园，词语有情感”这一语文能力展开教学，教学环节简洁：“我需要面包吗？”“我需要五星红旗吗？”“面包店老板需要五星红旗吗”？这三个板块头绪简单，偏于操作。
学生在前后联系，角色移位，诵读品评等语文实践活动中，由表及里、层层剥笋，理解了词句的含义，体悟了词句的情感，提升了语言能力和语言素养。
可在这填写你的名称
YOU CAN FILL IN THE NAME Here。