人教版小学语文四年级上册《去年的树》教学设计
去年的树教案
去年的树教案去年的树教案（精选17篇）作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
教案应该怎么写呢？下面是本店铺为大家收集的去年的树教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
去年的树教案 1教学目标：1、认识1个二类生字，会写4个一类生字。
正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。
2、分角色朗读课文。
3、理解课文内容，体会童话揭示的道理。
教学重难点：引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排，以及语言表达上的特点。
教学内容：深入学习课文，体会情感，学习拟人体童话的特点。
教学过程：一、复习：1、谈话引入：今天，我们继续学习？《去年的树》一文。
请大家回忆一下，这篇课文主要讲了一件什么事？用自己的话向大家讲述一下。
多媒体提示：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听。
鸟儿将要飞回南方时，答应（）。
可是，第二年春天，鸟儿从南方飞回来却发现（）。
它到处寻找，问了（）（）和（）知道了（）。
于是，鸟儿（）。
2、这篇童话很有特色，它是通过“对话”来展开故事情节的。
全文一共写了几次对话？分别是哪几次？相应板书如下：11去年的树鸟儿———树树根门先生小女孩二、新授（一）学习第一部分：“鸟和树的对话”1、鸟儿和树是好朋友。
从哪个句子最能体现？强调“天天唱”，“天天听”。
2、寒冷的冬天就要来了，鸟儿必须飞到很远的地方过冬。
两个好朋友不得不分别，这是多么无奈、伤感啊！想想：它们会是怎样的心情呢？又说了什么呢？该如何读出这种心情？多媒体出示：树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给你听。
”鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来。
给你唱歌。
请等着我吧！”3、指导感情朗读：树的话中饱含着请求、期盼，还有淡淡的伤感。
而鸟的回答信誓旦旦，语气坚决。
师：请找你的好朋友一起来读一读？（二）学习鸟儿与树根、门先生、小女孩的对话部分。
1、师：冬天过去，春天又来了。
2023年小学四年级语文《去年的树》教案3篇
2023年小学四年级语文《去年的树》教案3篇小学四年级语文《去年的树》教案1一、教材分析《去年的树》选自人教版四年级上册第三单元“中外童话”中的一篇童话故事。
教材有如下特点：1、拟人题童话，故事情节简洁。
本篇童话情深意浓，带着些许伤感色调，赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。
2、文章短小精悍，采纳白描的手法。
二、学情分析童话是学生接触较多的文学体裁，对童话的阅读学生有肯定的基础。
本课内容浅显，语言平实，学生理解应当不难。
对于四年级的孩子来说，老师应当引领他们进一步品尝童话的语言，体会童话的特点，并能通过朗读、想象等学习方法品词悟句，在教学艺术上，努力创设语言运用的情景，激发学生去想象，扩高校生语言运用的容量，提升学生语言运用的品尝。
三、教学目标学问与实力目标：能正确流利有感情朗读课文，理解课文。
提高诵读理解实力。
过程与方法目标：采纳自读感悟、自主探究、合作沟通等学习方式，使学生在对话中感悟小鸟与大树友情。
情感看法与价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。
使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。
能够引申体会环保的意义。
四、教学重难点重点：分角色朗读课文，抓住小鸟与树离别时的对话及与树根、大门、小女孩四次对话的内容，感受当时的情景与人物的心情。
难点：领悟文中的角色对话，体会童话角色的心理，进一步感受童话的特点。
升华主题，提升环保意识。
五、教学策略与设计说明在教学中，以创设语言运用的情景为主线，激发学生去想象，扩高校生语言运用的容量，提升学生语言运用的品尝。
分角色朗读，体会人物心理。
六、教学过程（一）导入谈话导入，从同学的挚友入手，拉近学生与课文的距离。
回忆上节课内容，导入新课。
学习第五自然段，体会春回大地鸟儿找大树的心情。
学习第六自然段，体会鸟儿见不到大树悲观着急的心情。
（二）品读对话，体会情感（7-14自然段）1、师：读完这个故事，我想在你的脑海中肯定会出现五个会说话的人物，你还记得吗？生：树、鸟儿、门、树根、小女孩。
《去年的树》教学设计(优秀6篇)
《去年的树》教学设计(优秀6篇)《去年的树》教案篇一教学目标认知：在阅读的过程中独立认识本课生字6个；能正确填写量词。
操作：1、默读课文，体会关键语句的含义。
2、能正确有感情地朗读课文，读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。
情感：体会鸟儿失去朋友的悲伤心情感受友情的珍贵，感受鸟儿的守信。
教学重点：1、正确有感情地朗读课文，读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。
2、懂得大自然有自己的发展规律，人类不能肆意破坏，懂得保护自然，爱护生存环境的重要性。
教学难点体会鸟儿失去朋友的悲伤心情。
感受友情的珍贵，感受鸟儿与树之间诚信。
教学过程媒体激趣、导入新课播放媒体：瞧，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为它的好朋友——大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……多么欢乐的时光啊！可是寒冷的冬天就要到了，鸟儿必须离开大树，飞到南方去，于是大树对鸟儿说（出示句子）好朋友就要分离了，同桌演一演鸟儿和大树的道别。
（注意读好小鸟的话）师：鸟儿和大树依依惜别，明年他们还会见面吗？今天我们就要学习11课《去年的树》出示课题，齐读整体感知课文内容自由读文要求：1)读准字音，读通课文2)思考：鸟儿到南方去之前答应好朋友大树。
第二年春天，鸟儿从南方回来却发现。
于是鸟儿问了最后见到了的大树。
2、交流3、默读，用直线划出鸟儿和树桩、大门、小女孩的三组对话4、交流、出示三、研读对话，读中感悟1、快速默读课文，用直线划出鸟儿和树桩、工厂大门、小女孩的对话2、是啊！为了找到曾经朝夕相处的好朋友，鸟儿不停地飞来飞去，问了又问。
请小组分角色朗读对话3、指名几组读对话，其余学生点评（感受鸟儿的焦急、担心和伤心）3、好朋友不见了，鸟儿是多么地牵挂啊！这回请你和同桌合作，选择一组对话，发挥合理的想像给鸟儿说的话加上提示语，练习朗读。
鸟儿________地问树桩：“大树到哪里去了？”树桩回答……鸟儿________地问工厂的大门……鸟儿________地问小女孩…4、大家读得都很用心，把鸟儿对大树的无限真情表现得淋漓尽致，令人感动。
去年的树教案 《去年的树》教案优秀7篇
去年的树教案《去年的树》教案优秀7篇《去年的树》教案篇一一、对教材的整体把握《去年的树》是人教版课程标准实验用书第7册童话单元的课文。
文章讲述了这样一个哀婉动人的故事：鸟儿和树是好朋友，鸟儿天天唱歌给树听，冬天即将来临，鸟儿将要飞回南方时，郑重承诺明年还要回来唱歌给树听。
可是第二年春天，当鸟儿飞回来时，它的朋友树却不见了。
鸟儿在树根、大门和小姑娘的指引下，四处寻访，历尽千辛万苦，最后找到的却是由树做成的火柴点燃的灯火。
朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。
这篇童话主要通过对话展开故事情节，推动故事发展。
童话略去了鸟儿在寻找朋友过程中以及面对灯火时的心理描写，给读者留下了很大的想象空间。
读过之后，我们会为小鸟与大树之间的纯真友谊而感动，会赞赏鸟儿信守诺言的品质，会产生节约资源、与自然和谐相处的愿望。
根据我对四年级学生的现有思维水平的估计，文中所蕴涵的关于重视友情的人文内涵和诚信、奉献和环保这些精神，他们一般很难在学文的过程中得到体会和理解，何况是要达到这种多元化理解的阅读效果。
“人文性的厚度”不够，几乎是目前我们所有的语文教学中的缺憾，甚至是空白，所以我的设计中要把这块的引导当作一个重点难点去突破。
但是相比较而言，在重视多元的人文精神理解的基础上，友情和诚信又是其中的重中之重，而且要进行辨证的理解和统一：使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的，只有建立在诚信基础上的友情才会更珍贵更长久。
基于以上对文本的解读，我作了以下设计：教学目标：1、读通课文，品味重点词句，会入情入境地读课文。
2、换位思考，懂得朋友间诚信的可贵。
教学重点：引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点。
教学难点：读、悟课文的角色对话，体会童话角色的心理。
二、本课的设计理念1、转变学习方式，变学生的被动学习为主动地探究学习。
学生是学习的主人，发展的主体，是“教学之本”。
《 去年的树》教学设计【最新3篇】
《去年的树》教学设计【最新3篇】《去年的树》教案篇一【教学目标】１、能联系上下文理解不明白的词。
２、能按事情发展顺序给课文分段，能有感情地朗读课文。
３、懂得要信守诺言，珍惜朋友之间的情谊。
【教学过程】一、自读故事，感受文章所表达的情感自读课文，说说你的想法。
二、理清文脉１、再读课文，看看故事的哪部分是写去年的事，哪些是写今年的事？２、反馈：引读：去年的──……今年的──……３、你能根据刚才的朗读，正确地标好段吗？（学生分段，标好段落符号。
）三、研读课文板块一：１、师导：刚才同学们都说小鸟与树之间有很深的友谊，小鸟很守信，你是从哪里体会出来的？２、学生找句子，随机指导朗读：重点引导感悟：⑴ 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，他在想什么？⑴ 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火又看了一会儿，他又在想什么？板块二：想像说话：树被砍倒用来做火柴了，在被伐木人砍倒之前，会对伐木人说些什么呢？四、朗读加深理解你喜欢文中的鸟儿吗？为什么？把最让你感动的句子找出来有感情地读给大家听听，再说说为什么选这一句。
五、收获与畅想【感动的一幕】课上了一半，我让学生想像说话：树被砍倒用来做火柴了，在被伐木人砍倒之前，会对伐木人说些什么呢？很多学生站起来用哀求的语气说话，大致意思是等见了小鸟再让伐木人砍它做火柴。
情真意切，我听了不禁有些动容。
这时，我发现叶诚超篡紧拳头，一脸的愤怒，正用力地用指甲刮着“伐木人”三个字。
一会儿，他站起来说：“我以后一定要爱护花草树木。
说不定我在损坏他们时，它正在苦苦哀求着我呢！说不定他正等着他的朋友、亲人呢！”说完伏在桌子上大哭不止，教室里也传出了阵阵抽噎声，课有些上不下去了。
我禁不住红了眼眶。
为了稳定学生的情绪，我临时续编了故事：第二年春天，树拼命喝着春水，终于迎着阳光抽出了新芽，长出新叶，茁壮成长起来。
小鸟认出了他，高兴地围着他唱起了去年的歌……我想，学生在这堂课中所产生的情感体验，是平时任何一次说教都无法比拟的。
《去年的树》教案设计范文
教案设计：《去年的树》一、教学目标：1. 让学生通过阅读《去年的树》，理解故事内容，体会故事中的友谊和珍惜。
2. 培养学生热爱大自然，保护环境的意识。
3. 提高学生的朗读、表达和创造力。
二、教学重点：1. 理解故事内容，体会故事中的友谊和珍惜。
2. 学会爱护大自然，保护环境。
三、教学难点：1. 故事中的一些生僻词汇的理解。
2. 学生如何通过朗读表达出故事的情感。
四、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 故事《去年的树》的文本或绘本。
3. 学生用书。
五、教学过程：1. 导入：通过展示大自然的美景，引起学生对大自然的热爱，为故事的引入做铺垫。
2. 朗读故事：教师带领学生朗读故事，让学生感受故事的韵律和情感。
在朗读过程中，教师可以适时停顿，让学生思考和表达自己对故事的理解和感受。
3. 解读故事：教师引导学生分析故事的情节，让学生理解故事中的友谊和珍惜。
教师可以结合生活实际，让学生思考如何在生活中体现友谊和珍惜。
4. 讨论和表达：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对这个故事的理解和感受。
鼓励学生用语言、绘画等方式表达自己对故事的理解和感受。
5. 总结和反思：教师引导学生总结故事中的友谊和珍惜，并让学生思考如何在自己的生活中珍惜友谊，爱护大自然。
6. 作业布置：让学生写一篇关于《去年的树》的读后感，或者画一幅关于故事的画。
7. 板书设计：板书设计要简洁明了，突出故事的主题和情感。
可以设计成一颗树的样子，上面写上“友谊”、“珍惜”、“大自然”等关键词。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、小组讨论和作业完成情况，评价学生在理解故事内容、体会故事情感、表达自己观点方面的能力。
2. 通过学生的读后感或绘画作品，评价学生对故事主题的把握和创造力的发展。
七、教学拓展：1. 组织学生进行户外自然教育活动，让学生亲身体验大自然的美丽和脆弱，进一步提高学生保护环境的意识。
2. 邀请家长参与课堂，共同探讨如何在家庭中培养孩子的环保意识和友谊观念。
人教版小学语文四年级《去年的树》教案
人教版小学语文四年级《去年的树》教案一、教学目标1.理解课文《去年的树》的内容，体会文章表达的情感。
2.学习生字词，积累语言，提高朗读和默写能力。
3.感受人与自然的和谐关系，培养学生的环保意识。
二、教学重点1.理解课文内容，体会文章表达的情感。
2.学习生字词，提高朗读和默写能力。
三、教学难点1.理解鸟儿和树的友谊，体会文章的深层含义。
2.培养学生的环保意识。
四、教学准备1.课文课件2.生字词卡片3.小黑板五、教学过程（一）导入新课1.联系生活，引导学生谈论自己与朋友之间的故事，激发学生的学习兴趣。
2.板书课题，学生齐读课题。
（二）自主学习1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.学生交流朗读感受，分享对课文的理解。
（三）课堂讲解1.讲解生字词，让学生理解词语的意思，并学会运用。
2.分析课文结构，引导学生理解课文内容。
（四）课文解读1.学生分角色朗读课文，感受鸟儿与树的友谊。
2.教师提问，引导学生深入理解课文内容。
a.课文中的鸟儿和树是如何成为朋友的？b.鸟儿为什么要找到去年的树？c.课文一句“树虽然倒下了，但它永远活在鸟儿的心里”，这句话表达了什么意思？3.学生分享自己的感受，讨论人与自然的关系。
（五）课堂小结2.引导学生关注人与自然的关系，培养环保意识。
（六）课后作业1.抄写生字词，巩固记忆。
2.写一篇关于自己与朋友之间的故事，要求表达真挚的情感。
第一步：课堂导入1.教师与学生谈论自己与朋友之间的故事，引导学生思考友谊的重要性。
2.板书课题，学生齐读课题。
第二步：自主学习1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.学生交流朗读感受，分享对课文的理解。
第三步：课堂讲解1.讲解生字词，让学生理解词语的意思，并学会运用。
2.分析课文结构，引导学生理解课文内容。
第四步：课文解读1.学生分角色朗读课文，感受鸟儿与树的友谊。
2.教师提问，引导学生深入理解课文内容。
a.课文中的鸟儿和树是如何成为朋友的？b.鸟儿为什么要找到去年的树？c.课文一句“树虽然倒下了，但它永远活在鸟儿的心里”，这句话表达了什么意思？3.学生分享自己的感受，讨论人与自然的关系。
人教版《去年的树》教案教学设计
人教版《去年的树》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的自然景物和人物情感。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生观察和描述，培养学生的观察力和表达能力。
（2）运用小组合作、讨论的方式，培养学生的合作精神和批判性思维。
（3）通过角色扮演、情景模拟等活动，培养学生的表演能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然的热爱和珍惜，增强环保意识。
二、教学重点与难点重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
难点：（1）描述课文中自然景物和人物情感。
（2）运用课文中的情节进行角色扮演和情景模拟。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 图片、实物等教学辅助材料。
4. 角色扮演、情景模拟等活动所需道具。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片、实物等引导学生观察和描述，引出课文主题。
（2）引导学生回顾课文内容，激发学生学习兴趣。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的准确性。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师辅导学生详细解读课文内容。
（2）引导学生描述课文中自然景物和人物情感。
5. 课堂练习（1）学生运用生字词进行造句。
（2）学生进行角色扮演或情景模拟，运用课文中的情节。
五、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学习的内容，巩固知识点。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
3. 教师对学生的表现进行点评，给予鼓励和指导。
六、教学拓展1. 学生进行小组讨论，思考课文中的树和鸟儿之间的友谊对自己的人际关系的启示。
2. 学生分享自己的友谊故事，讨论如何珍惜和维护友谊。
七、课堂作业1. 学生回家后，向家长讲述课文内容，让家长了解学生的学习情况。
《去年的树》教案15篇
《去年的树》教案15篇《去年的树》教案1教学内容：人教版小学语文第七册《去年的树》教学目标：1、认识1个生字，会写4个生字，能正确读写“剩下、伐木、煤油灯〞等词语。
2、分角色朗读课文。
3、理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友间的情谊。
教学重点：引导学生体会童话故事所提示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点。
教学难点：在生活中明白要信守诺言这一道理。
教学过程：一、导入新课板书：树，你知道的树是什么样的？今天啊我们要来学习一篇美丽的童话《去年的树》二、初读课文1、说一说实读课文应该注意些什么？标出自然段。
划出不认识的生字，把带有生字的句子多读几遍。
想一想这篇童话主要讲了一个什么故事？〔小鸟和树是好朋友，它们分别后，第二年春天，小鸟回来。
只找到了由树做成的火柴点燃的灯火。
〕三、有感情地朗读，感受意境美1、鸟儿和树是好朋友，课文中很屡次出现了“好朋友〞这个词，请你找一找，读一读相关句子。
注意体会。
2、这么多地方出现了“好朋友〞，让我们再来读读书，看看从哪些地方能真正体会到它们是好朋友？请默读，把让你感动的地方划下来。
再放声反复读几遍。
〔生读〕3、请生读：〔生读3—5自然段〕听了他的朗读，你感受到这对好朋友在分别时的心情是什么样的？〔依依不舍的，树希望小鸟回来给它唱歌，小鸟也愿意回来给它唱歌。
〕师：请你也找一位好朋友读一读它们的对话，把这种感觉读出来。
生读〔分角色〕4、我们从他们的朗读中感受到了什么？〔他们都还想让对方走〕师：是啊，它们难舍难分，你也找个好朋友把这种感觉读出来好吗？再倒班男女生合作读这局部，把刚刚体会到的通过朗读表现出来。
6、它们难舍难分，课文中还有这样的语句吗？〔第一自然段〕“天天给树唱歌〞说明它们朝夕相处，形影不离，你有这样的好朋友吗？师：有这样的好朋友，你感觉怎样？〔很幸福〕带着这种感觉读一读。
师：我们都能感受到有一种幸福的感觉在向我们传递。
让我们一起来读读这句话。
6、从小鸟与树朝夕相处，难舍难分中，你感受到了什么？〔小鸟与树的珍贵友情〕7、你还从哪里感受到它们的珍贵友情？用自己的话说一说。
《去年的树》教学设计
《去年的树》教学设计《去年的树》教学设计（精选8篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是店铺收集整理的《去年的树》教学设计（精选8篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《去年的树》教学设计1学习目标1、认识1个生字，会写4个生字，正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语；能查字典或联系上下文理解新词。
2、有感情地分角色朗读课文；感受童话的语言美、情感美、意境美、思想美。
3、理解课文内容，体会童话揭示的道理。
教学重难点读悟文中角色的对话，体会童话角色的心理。
教学准备制作PPT课件。
教学过程一、激发欲望，导入课文。
1、幻灯出示课文1—5自然段，师有感情地朗读，生用心静听。
2、谈话：这些文字让你产生了哪些联想？你的心中会有怎样的期待？3、教师根据学生的发言谈话激发学生的阅读兴趣，导入课文。
师：的确，鸟儿和树是一对好朋友。
我们可以想象，在朝夕相处的日子里，他们相互关爱，生活得其乐融融；我们也期待着，他们的友情能天长地久。
春天来临时，他们又会像以前一样快乐地生活在一起。
那么，事情会和我们期待中的一样吗？请同学们打开课本，今天我们一起来阅读童话故事──《去年的树》。
也许，其中还有更多美好的东西，会打动我们每一个人的心。
（设计意图：合理利用阅读期待，激发学生的阅读兴趣和欲望，是引导学生经历完整的阅读过程的第一步。
）二、初读课文，整体感知。
1、学生自读课文，借助工具书将课文读准、读通、读懂。
2、引导学生整体把握课文内容（根据提示用自己的话说一说）。
幻灯出示：鸟儿到南方去之前答应好朋友树。
第二年春天，鸟儿从南方回来，却发现。
她四处寻访，问了、和，知道。
于是，鸟儿就在火柴点燃的灯火前。
因为。
（设计意图：本文语言朴实，浅显易读，生字较少，因此初读时重点放在整体把握课文内容上。
去年的树教学设计6篇
去年的树教学设计6篇一、说教材《去年的树》是人教版第七册第三组的一篇精读课文，是日本作家新美南吉的作品，叙述的是一个鸟儿和树是一对好朋友，它们商定好其次年再相见，可是其次年春天，鸟儿回来之后，大树已经被人类加工成火柴燃烧了。
本篇童话情深意浓，带着些许伤感颜色，赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。
语言朴实无华，全文在平淡语言中蕴含着深挚透亮的美。
它通过小鸟和树、树根、大门、小女孩这四组对话告知做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
本文是以诚信为主题，但是诚信、奉献、环保三个主题的多元体会又会造成“人文性的厚度”不够的缺憾。
小鸟的执着寻找，对诺言的敬重，传递给我们多少感到：这是一只多么重情义的小鸟啊！所以本课以诚信（友情）主题的体会为主，以其余两个为辅来绽开教学流程。
预设目标：1、学问与力量目标：读通课文，品尝重点词句。
会入情入境地分角色读课文。
2、过程和方法目标：学会多元沟通、多向对话。
学会把课文读薄、读厚的方法。
3、情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。
使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的根底上的。
教学重点：对“信守诺言，珍惜朋友间的情意”有所感染。
教学难点：读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。
之所以定这样重难点是由于：本文布满了一种淡淡的伤感气氛的同时还留下了许多的情感空白。
四年级的学生很简单领悟到环保的主题，但是课文给我们更多的却是小鸟对于友情那份执着和坚贞。
《新课标》提出了语文教学应当是“工具性与人文性的统一”，那么如何使我们的小学生感受到小鸟和大树之间的那份真情就是本课重中之重了，由于人类社会无论进展到了什么程度，人与人之间的真情是最珍贵的。
所以我把这篇课文的重点放在了领悟小鸟的四句话和它的心理上。
二、说学法：《新课标》中指出：“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”。
学生与文本的主要对话方式是多样化的有：读、品、悟、议、辩、入。
在本课的教学设计中用到的是：读、入。
去年的树教学教案范文
去年的树教学教案范文一、教学目标：1. 让学生通过阅读《去年的树》这篇课文，理解故事内容，体会故事中的情感。
2. 培养学生热爱大自然、珍惜友谊的美好情感。
二、教学重点：1. 理解课文内容，把握故事情节。
2. 学会生字词，提高阅读理解能力。
三、教学难点：1. 体会故事中的情感，理解大树与小鸟的友谊。
2. 运用想象，描绘故事中的画面。
四、教学准备：1. 课文《去年的树》全文。
2. 多媒体教学设备。
3. 生字词卡片。
五、教学过程：1. 导入新课：a. 谈话导入：引导学生谈论自己与朋友的故事。
b. 出示课文，引导学生思考：什么是去年的树？2. 初读课文：a. 学生自读课文，注意生字词的读音。
b. 教师检查生字词的掌握情况。
3. 精讲细读：a. 引导学生逐段理解课文内容，体会故事情感。
b. 讨论：为什么大树愿意为小鸟奉献自己？4. 朗读感悟：a. 学生分组朗读，体会故事情感。
b. 教师指导学生运用想象，描绘故事中的画面。
5. 课堂小结：a. 学生总结课文内容。
b. 教师强调友谊的重要性。
6. 作业布置：a. 熟读课文。
b. 积累好词佳句。
7. 板书设计：去年的树大树&小鸟的友谊珍惜友谊六、教学反思：在这一节课中，学生们对课文内容的理解较为深入，能够感受到大树与小鸟的友谊。
在朗读环节，学生们能够主动投入到故事情境中，用声音表达出故事的情感。
但在生字词掌握方面，部分学生仍需加强。
在今后的教学中，应更加注重生字词的学习，提高学生的阅读理解能力。
七、课后作业：1. 熟读课文《去年的树》。
2. 运用课文中的句子，写一篇关于友谊的小短文。
3. 家长签字确认学生的阅读情况。
八、第二节课教学内容：1. 复习课文《去年的树》。
2. 讲解生字词，提高学生的阅读理解能力。
3. 深入讨论大树与小鸟的友谊，引导学生学会珍惜友谊。
九、教学方法：1. 采用问答法，引导学生深入理解课文内容。
2. 采用分组讨论法，培养学生的团队协作能力。
《去年的树》教案设计
《去年的树》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的自然景观和季节变化。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生对自然环境的观察和欣赏能力。
（2）通过小组合作，培养学生与他人沟通、协作的能力。
（3）通过角色扮演，提高学生的表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生珍惜友谊、坚守承诺的品质。
（3）培养学生勇于面对困难、积极向上的态度。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生多次朗读课文，熟悉课文内容，理解课文大意。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，并通过游戏、练习等方式巩固记忆。
3. 图片展示：展示与课文相关的季节变化图片，引导学生观察和描述。
4. 小组讨论：分组讨论课文中所描绘的自然景观和季节变化，分享彼此的观察和感受。
5. 角色扮演：分组进行角色扮演，演绎课文中的故事情节，提高学生的表达能力和创造力。
三、教学过程1. 导入新课：通过展示季节变化的图片，引导学生回顾课文内容。
2. 朗读课文：让学生齐读或分组朗读课文，熟悉课文情节。
3. 学习生字词：对新出现的生字词进行讲解和练习，巩固记忆。
4. 小组讨论：分组讨论课文中所描绘的自然景观和季节变化，引导学生分享自己的观察和感受。
5. 角色扮演：分组进行角色扮演，让学生积极参与，提高表达能力和创造力。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论、角色扮演等。
2. 生字词掌握情况：通过练习题或口头提问，检查学生对生字词的掌握程度。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、与他人协作等。
4. 角色扮演：评价学生在角色扮演中的表现，包括表达能力、创造力等。
五、教学资源1. 课文文本：《去年的树》课文原文。
2. 图片素材：与课文相关的季节变化图片。
《去年的树》优秀教案(优秀10篇)
《去年的树》优秀教案（优秀10篇）《去年的树》教案篇一教学目标：1．知识与能力目标：读通课文，品味重点词句，会入情入境地研读课文，抒发感受。
通过朗读，感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶，受到《中华人民共和国森林法实施条例》的教育，建立保护森林的法律意识。
2．过程和方法目标：学会多元交流，多向对话，学会概括课文主要内容的方法，培养良好的阅读习惯。
3．情感态度价值观目标：体会小鸟与大树之间真挚的友情，使学生感悟到信守诺言是多么高尚美好。
教学重点、难点：通过更多的事例明白要信守诺言这一道理。
教学准备：多媒体课件一、谈话激趣，导入新课今天，老师为大家带来两位朋友，请看——（教师出示一棵大树）（这是一棵粗壮的树、茂盛的树）请看第二位朋友——（一只小鸟的图片）（这是一只美丽的小鸟）！这只美丽的小鸟站在大树上，为大树唱着动听的歌。
大树呢，摇曳着茂盛的枝条，入神地听着？?大树和小鸟之间有一个动人的故事，这就是我们今天学习的——去年的树。
（板书课题）读课题。
二、初读课文，整体感悟1、让我们走进这个动人的故事。
听情景朗读，边听边想课文给你留下什么印象或者你有哪些收获？（播放课文朗读）2、看到你们的表情，相信你们一定有所收获。
指名说（树和小鸟是好朋友，他们的感情很好。
我发现了鸟儿是一只十分守信的鸟。
我觉得小鸟和树很友好。
三、研读课文，倾心对话刚才很多同学都从课文中体会到鸟儿和树是——好朋友。
（板书：鸟儿、树、好朋友）那么课文的哪些地方让我们真正体会到小鸟和树是好朋友？自由读课文，用你喜欢的方式做好标记。
1、鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听着鸟儿唱。
（出示相关语句，将两个“天天”着重指出）他们一个天天唱，一个天天听，你们感受到什么？（他们的感情好到不想分开、他们在一起很快乐。
）2、可惜，寒冷的冬天就要来临，小鸟要飞到南方去。
我们来看看他们分别的情景。
（出示树和小鸟分别时的对话）自由读读他们说的话，体会他们此时的心情。
《去年的树》教案10篇
《去年的树》教案10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《去年的树》教案设计
《去年的树》教案设计一、教学目标：1. 让学生通过阅读《去年的树》，理解故事内容，体会故事所传达的友谊、守信和环保的主题。
2. 培养学生热爱阅读的习惯，提高学生的阅读理解能力。
3. 引导学生学会从故事中提炼主题，培养学生的概括能力。
4. 通过讨论和写作，培养学生的表达能力和创造力。
二、教学内容：1. 课文《去年的树》的阅读与理解。
2. 故事主题的提炼与讨论。
3. 写作练习：以“我眼中的环保”为主题，写一篇短文。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能理解故事内容，把握故事主题，参与课堂讨论，完成写作练习。
2. 教学难点：学生能从故事中提炼出环保主题，并在写作中进行表达。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解故事背景，引导课堂讨论。
2. 互动讨论法：学生分组讨论，分享讨论成果。
3. 写作练习法：引导学生通过写作表达自己的观点。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍《去年的树》的故事背景，引发学生兴趣。
2. 阅读理解：学生阅读课文，回答相关问题，理解故事内容。
3. 主题提炼：引导学生从故事中提炼出环保主题，进行课堂讨论。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己对环保的看法和体会。
5. 写作练习：学生以“我眼中的环保”为主题，进行短文写作。
6. 分享与评价：学生展示自己的写作成果，进行互相评价和教师评价。
六、教学评价：1. 评价学生对故事内容的掌握程度，通过回答问题的方式进行。
2. 评价学生在课堂讨论中的参与程度和表现，通过观察和记录进行。
3. 评价学生的写作能力，通过评价短文的逻辑性、条理性和表达效果进行。
七、教学资源：1. 课文《去年的树》的文本。
2. 与环保相关的图片或视频资料。
3. 写作纸张和文具。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍故事背景，阅读理解，主题提炼。
2. 第二课时：小组讨论，写作练习，分享与评价。
九、教学注意事项：1. 关注学生的阅读体验，鼓励学生积极思考和表达。
2. 在讨论和写作过程中，引导学生关注环保的重要性，培养学生的环保意识。
《去年的树》教案范文
《去年的树》优秀教案范文一、教学目标：1. 让学生通过阅读《去年的树》，理解故事内容，体会故事所传达的友谊、诚信和环保的主题。
2. 培养学生热爱阅读、善于思考的良好习惯，提高学生的阅读理解能力。
3. 引导学生运用想象和创造，表达自己对故事的理解和感悟。
二、教学内容：1. 教学文本：《去年的树》2. 教学重点：理解故事内容，体会故事所传达的主题。
3. 教学难点：引导学生运用想象和创造，表达自己对故事的理解和感悟。
三、教学准备：1. 教师准备：《去年的树》文本、教学PPT、教学素材。
2. 学生准备：阅读《去年的树》，准备分享自己的阅读感悟。
四、教学过程：1. 导入：通过图片和问题，引导学生思考树木与人类生活的关系，激发学生对故事的兴趣。
2. 阅读理解：学生自读故事，教师提问，检查学生对故事内容的理解。
3. 主题探讨：引导学生通过小组讨论，探讨故事所传达的友谊、诚信和环保的主题。
4. 分享感悟：邀请学生分享自己的阅读感悟，教师给予评价和指导。
5. 拓展活动：学生根据自己的兴趣和特长，选择合适的方式表达自己对故事的理解和感悟。
五、教学评价：1. 学生阅读理解能力的评价：通过课堂提问和作业检查，评价学生的阅读理解能力。
2. 学生分享感悟的评价：通过学生的分享和教师的指导，评价学生的感悟水平和表达能力。
3. 学生拓展活动的评价：根据学生的作品和表现，评价学生的创造力和表达能力。
六、教学步骤：1. 导入：通过展示一幅描绘树木的画作，引导学生关注自然环境，引出故事主题。
2. 朗读故事：教师带领学生朗读《去年的树》，边读边引导学生关注故事中的细节。
3. 讨论：学生分享对故事中树的形象的理解，教师引导学生思考树在故事中的象征意义。
4. 角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行情景再现，增强对故事情节的理解。
5. 总结：教师引导学生总结故事的主题，强调环保和友谊的重要性。
七、教学方法：1. 情境教学法：通过展示画面和情景再现，让学生身临其境地感受故事情节。
2024年《去年的树》小学四年级语文原文及教案
2024年《去年的树》小学四年级语文原文及教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会作者表达的情感。
学习生字词，掌握生字的结构和读音。
2.过程与方法：通过多种阅读形式，培养阅读理解能力。
通过讨论、交流，提高合作学习能力。
3.情感态度与价值观：感受友谊的美好，学会珍惜友情。
培养关爱他人、关爱自然的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。
学习生字词，掌握生字的结构和读音。
2.教学难点：理解课文中的比喻和象征意义。
培养学生关爱自然、珍惜友情的情感。
三、教学过程1.导入新课教师出示一棵大树和一只小鸟的图片，引导学生观察并提问：“你们知道它们之间会发生什么故事吗？”2.朗读课文学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
教师选取几名同学进行朗读展示，指导学生朗读技巧。
3.理解课文教师提问：“课文讲述了什么故事？”教师引导学生讨论：“你们觉得小鸟和大树之间是什么关系？”4.学习生字词教师出示生字词，学生跟读并认读。
教师讲解生字的结构和读音，学生练习书写。
5.深入分析课文教师提问：“课文中有哪些比喻和象征意义？”教师引导学生讨论：“你们觉得小鸟为什么会回来找大树？”6.小组合作学习课文中小鸟和大树的友谊给你带来了哪些启示？你在生活中是如何珍惜友情的？学生自由发言，分享自己的感悟。
教师布置作业：写一篇关于友谊的作文。
四、课后作业1.写一篇关于友谊的作文。
2.家长签字确认，监督孩子完成作业。
五、教学反思1.本节课通过朗读、讨论、合作学习等多种形式，使学生深入理解课文内容，感受友谊的美好。
2.在学习生字词的过程中，教师注重引导学生观察生字的结构，提高书写能力。
3.课堂气氛活跃，学生参与度高，达到了预期的教学效果。
4.不足之处：部分学生在讨论环节表现出紧张，需要进一步鼓励和引导。
重难点补充：1.教学重点补充：在朗读课文环节，教师可以引导学生关注文本中的情感变化，通过调整语速、音量、停顿等方式，让学生更好地体会小鸟与大树之间的深厚感情。
2023年《去年的树》教案(15篇)
2023年《去年的树》教案(15篇)《去年的树》教案1【教学内容】人教版四年级上册第三单元第１１课。
（需２课时。
）【教材分析】这是日本作家新美南吉的作品。
者篇童话主要通过对话展开故事的情节，推动故事的发展。
选编这篇课文的目的，是引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点，特别是拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。
【学情分析】通过本组前两篇童话的学习，孩子对童话已不陌生，尽可能引导学生自读自悟，在读中领悟道理，在读中积累语言。
【教学理念】阅读教学过程就是引导学生与文本多次对话的过程。
在对话过程中，要注意对话环境平等化、对话方式多样化、对话主题深刻化、对话结果个性化。
学生个性化解读文本与教师价值观的导向要有机统一。
【教学目标】１、读通课文，品味重点词句：会入情入境地演读课文。
２、学会多元交流、多向对话：学会把课文读薄、读厚的方法。
３、体会小鸟与大树间真挚的友情，使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。
【教学重点】了解故事内容，使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。
【教学难点】帮助学生进一步感受拟人体童话在主人公的刻画、故事情节安排及语言表达上的特点。
【教学过程】第一课时一、谈话激趣、导入新课１、板书：树提问：树是什么样的？２、再板书：去年的树提问：看到课题有什么疑问吗？二、初读课文１、自读课文，注意生字的读音。
２、个体质疑→组内探讨→集体释疑。
３、抽读、评议、正音。
４、交流初读心得：你有什么想说的了？你的收获，你的疑问，你的感受等等，都可以说。
三、对话朗读，培养语感１、这篇童话中有哪些有趣的角色啊？（鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……）他们还会说话呢！２、找出角色对话。
用“﹏﹏﹏”画出小鸟说的话，用””画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……说的话。
３、模仿朗读（学生自主尝试）选读喜欢的角色对话。
４、出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情。
小学四年级语文教案_去年的树教学设计(通用13篇)
去年的树教学设计（通用13篇）去年的树教学设计（通用13篇）去年的树教学设计篇1教材简析《去年的树》是义务教育课程标准实验教科书人教版四年级上册语文第3组的一篇精读课文.本文属拟人体童话,讲述的是这样一个故事;鸟儿和树是好朋友,它天天唱歌给树听,将要飞回南方时,鸟儿答应了树的请求——还要回来唱歌给它听.可是第二年春天,当鸟儿回来找它的朋友时,树却不见了.鸟儿四处寻访,最后找到由树做成的火柴点燃的灯火.朋友不在了,友情还在,诺言还在,于是,它心里充满了忧伤和惆怅,面对着由朋友的生命点燃的煤油灯,唱起了去年的歌.这篇童话的语言朴实无华,全文没有华丽的词句,主要通过对话展开故事的情节,推动故事的发展.全文共有四次对话,分别是鸟儿和树,树根,门先生以及小姑娘之间的对话.这四次对话,构成了一个完整的故事,课文所说明的道理也在四次对话以及后来鸟儿的表现中逐步显现出来.教学目标1,认识1个生字,会写4个生字.正确读写"融化,剩下,伐木,煤油灯"等词语.2,分角色朗读课文.3,理解课文内容,体会童话揭示的道理.教学重难点重难点:理解课文内容,体会童话揭示的道理.教具录音机磁带投影机教学课时两课时设计思路1,以读为本,读中理解." 读"是学生课堂语言实践的主要活动形式,也是理解课文内容的重要手段.因此,在语文教学过程中,一定要重视"读"的训练,唯有加强语言文字的训练,才能完成学生学习语言,发展思维,培养能力的教学目标.本文语言浅显易懂,我让学生在自由朗读的基础上理解课文内容,然后再分角色朗读,加深对课文的理解.2,说写结合,提高能力.对于四年级学生来说,不光要有读的能力,还要有一定的思维,表达能力.所以,在理解课文的基础上,我让学生想想人物的心理活动,谈谈自己学文所悟,跟文中人物聊聊天,并试着写下来.于是,把读,想,说,写等有机地结合起来.教学过程第一课时一,激趣导入1,上课伊始,播放歌曲——《朋友》.2,谈话激趣.师:大家知道刚才那首歌是写关于什么的吗生:(朋友)师:那么,同学们有没有感情较深厚的朋友生:……师:你们离别过吗今天,我们将要学习一篇关于朋友离别的童话故事.[著名科学家爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师."小学阶段,学生对音乐一般都有浓厚的兴趣,所以我通过优美的音乐旋律和有趣的谈话,激发学生的学习兴趣,把他们带入童话世界.]二,初读课文,整体感知1,学生按自己喜欢的方式初读课文,自学生字新词,老师随机检查,对个别难写的字加以指导.[四年级的学生已有一定的独立识字能力,教师要放手,让学生自学自查,发挥他们学习的自主性.]2,学生在整体感知课文内容的基础上互相交流读书所获,师生归纳感知内容: 鸟儿飞走之前答应树 ,第二年春天,鸟儿飞回来却发现 ,于是就在火柴点燃的灯火前 .因为它 .[我设计这环节的目的在于培养学生自主探究,合作交流的能力.]三,分角色读,加深理解1,学生有感情地自由朗读,找出童话中的角色,并画出对话部分的语句.2,投影出示四次对话.鸟儿和大树"再见了,小鸟!明年春天请你回来还唱歌给我听.""好的,我明年春天一定回来,给你唱歌.请等着我吧!"鸟儿和树根"立在这儿的那棵树,到什么地方去了呀 ""伐木人用斧子把他砍倒,拉到山谷里去了."鸟儿和门"门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗 ""树么,在厂子里给切成细条条儿,做成火柴,运到那边的村子里卖掉了."鸟儿和小姑娘"小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗 ""火柴已经用光了.可是,火柴点燃的火,还在这盏灯里亮着."3, 同桌合作读,分小组读,师生互读互议,让学生在读中悟,悟中读,摸索出恰当的语气和情感.(如:树和鸟儿离别时,读出依依惜别,难舍难分之情;鸟儿答应树的请求——回来唱歌给树听,读时语气坚决,肯定;当鸟儿一次又一次找不着树时,心情一次比一次急切,读时要求突出一次比一次伤心,一次比一次难过……) 4,进行分角色朗读比赛.[朗读是阅读教学中最重要,最经常的练习.有感情地朗读课文,既是一种重要的能力,也是理解内容,体会思想感情最常用的方法.我把较多的时间留给学生读书,让学生通过自主的,入境入情的朗读,读懂课文,有所感悟;并通过朗读的实践,逐步提高朗读的水平.另外,爱表现是小学生的天性,我通过设计分角色朗读比赛这一环节,促进学生学习的积极性和主动性,加深对课文内容的理解,把课堂归还学生.]四,小结师:通过这节课的学习,我们对课文已经大致的了解,下一节课我们再深入感悟课文.五,作业抄写生字新词第二课时一,复习导入听写词语:融化砍伐剩下煤油灯二,发展想象,直奔重难点1,想象鸟两次对着灯火"看了一会儿"的内心活动,体会鸟对树的深情与留恋.师:假如你是小鸟,那么你历尽了千辛万苦终于找到了你的好朋友,面对着眼前日思夜想的朋友,你会有如何反应生设身处地地想象,进行作答.师:唱完了歌,你要走了,会说些什么生:……[设计这一环节主要是为了发展学生的思维,引导学生将心比心,切身体会真挚的友情,达到感情的升华.]2,畅所欲言,揭示道理.师:经过以上的学习,同学们对课文已经有了一定深度的理解,现在让我们来谈谈自己所体会的道理.(要信守诺言,珍惜友情;要有无私奉献的精神;要保护环境,爱护树木,人与自然和谐相处,共同发展……)学生畅所欲言,说出自己的见解,只要能从课文中找出支撑理由,不脱离文本的本意,教师都可以加以肯定.[这一过程既训练了学生的表达,思维能力,又突出了本课的教学重难点,并使学生潜移默化地受到真,善,美的熏陶.]三,拓展延伸师:学完课文,同学们肯定还有很多话要说,你想对哪些人物说有的学生可能想对鸟儿说,有的想对树,对伐木人说等等.[引导学生说出自己的心里话,最后试着把它写下来,完成课后"小练笔",达到说写相结合.]自我评析这两堂课都是围绕着"读—悟—想—说—写"等形式进行,充分调动了学生学习的积极性,体现"以生为本,自主发展"的教学思想,深化了"阅读教学是教师,学生,文本之间的对话过程"这一新课程标准的理念.在教学过程中,学生通过自主读文,同桌合作读,分角色朗读,拓展想象等过程,感悟文本中所蕴涵的语言美, 思想美,意境美,从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话.去年的树教学设计篇2【教学目的】1、品味重点词句，会入情入境的分角色朗读课文。
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《去年的树》教学设计
教学目标：
1、在阅读中，认识本课生字6个“应、桩、斧、厂、音、燃”。
2、能正确有感情地朗读课文，读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。
3、继续学习默读的方法，养成边默读边思考的好习惯。
4、能看图展开想像，知道保护环境的重要性。
教学内容分析：
本文作者是日本女作家新美南吉。
课文是一则童话故事。
叙述了鸟儿按照约定，来为大树唱歌，但大树被人类砍伐，并制成了火柴，鸟儿最终悲伤地离去。
课文向我们展示了一棵大树的悲惨命运，通过鸟儿为失去了大树这个朋友而悲伤地唱歌的画面，让我们感受到了友情的可贵，同时也提醒人们：没有了树，鸟儿将怎样生活？警醒人们保护生态环境，保护大自然刻不容缓。
课前预习要求：
1、认识本课生字6个“应、桩、斧、厂、音、燃”，并能正确书写。
2、有感情的朗读课文，要求：读准字音、读通句子、读懂内容。
3、收集有关环保的资料。
学生预习后由组长完成以下评价表格：
教学过程：
一、情境导入，揭示课题
1、播放小鸟为大树唱歌的动画，教师配音。
同学们，让我们一起来欣赏一幅美丽的画面：一棵大树和一只小鸟是很要好的朋友，听，这只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为大树唱歌呢，大树呢，摇曳着茂盛的枝条正动情地听着。
这是一幅多么和谐美丽的画面呀。
同学们，你们说，是吗？
（是）
围绕这只美丽的小鸟和这一棵枝繁叶茂的大树，让我们一起来读一段美丽的故事。
（出示课题）学生读课题。
二、初读课文，整体感知
1、学生自由朗读课文，整体把握课文内容。
同学们，让我们用自己喜欢的方式来通读全文。
你可以一个人读，可以找同桌读，要求边读边想一想课文的主要内容是什么，完成屏幕出示的练习题。
（课件出示）（教师巡视，学生读书3分钟）鸟儿和大树是（）鸟儿到南方去之前答应大树（）。
第二年春天，鸟儿从南方回来却发现大树（），她四处寻找，问过了（）、（）和（），知道（）于是鸟儿（）。
2、师：同学们来看第一段“一棵树和一只鸟儿是好朋友。
鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听着鸟儿唱”，从“天天”这个词语，你体会到了什么？
（生答，朝夕相处、形影不离）
师：对，这一对好朋友啊，他们朝夕相处、形影不离，无论是炎炎烈日还是蒙蒙细雨，小鸟都为大树唱歌，就让我们试着来说几个句子吧。
过渡：同学们通过朗读课文，已经能感知课文的主要内容了。
你们真了不起，那么这篇童话故事中有哪些有趣的角色呢？（小鸟、大树、树根、门、小姑娘）她们进行了几次对话呢？（4次）请你们用波浪线划出小鸟说的话，用直线划出大树、树根、门、小姑娘说的话。
三、研读对话，训练朗读
1、指导学习第1组对话。
师：我们先来看第一组对话。
冬天到了小鸟要到南方去过冬了，临走之前，一对好朋友依依地惜别。
（学生串读对话。
）
师：你们想，这对好朋友在分别的时候，他们是怎么对话的？请你也就近找一下你的好朋友来练一下这组对话，好吗？（生就近找一位好朋友读，师指导）
师：你们想表演，想读了，是吗？（指名一组读）
（学生读后评议、明确：大树的语气要成熟，鸟儿的语气要读得坚定，要读出分别时的依依不舍之情）
4、再请一对同桌读。
过渡：从他们的对话中，我们感觉到这对好朋友的感情是多么深厚啊，让我们的男孩子来读大树，像刚才那位男同学这样读出自己的个性，女孩子读小鸟。
咱们一起来对对话看，好吗？（男女生分角色
读）
你们这是在向朋友保证啊，坚定些，再来一次，好吗？（女生读）
2、自学三组对话。
过渡:他们就这样依依惜别，并做了约定。
第二年的春天，小鸟满怀深情地跑回来找它的好朋友大树。
然而，往日朝夕相处的伙伴却不见了。
她着急地找了又找，问了又问，下面的三组对话，老师想先请同学们在四人小组里面合作来练读，好吗？你们可以自己选定一个角色练一练。
（生自由练习）
（1）、指定一个小组读，问：同学们，他们这一组读得怎么样？（学生评价）
A、小鸟应该读得更焦急些。
我觉得这样子还不够焦急。
B、我觉得小鸟应该读得再活泼一点。
C、我觉得树根应该读得悲伤一点。
因为树根和树它们两个是命运相连的。
就等于是好朋友一样。
如果哪一方不见了，或者死去了，他们应该是很悲痛的。
从同学们的评价中，我们感觉到了，大家都觉得作为主角的小鸟的话非常重要，应该好好地体会把握。
那么就这样，让我们一起来练习一下小鸟说的三句话。
3、幻灯片出示小鸟说的三句话
四、角色扮演，体验感知。
是啊！小鸟焦急地寻找着她的好朋友大树，那么我们谁愿意来做一回小鸟？把这令人感动的场面表演出来呢？就在教室里，就这样飞
呀，飞呀，寻找着，你在谁的身边停下来，那个同学就做你的配角读。
明白吗？你们可以用自己的话，
小鸟，找到朋友大树了吗？（没有）
可怜的小鸟找不到朋友大树，你心里怎么想？你的心情怎样？你说
你们是不是在心里呼唤着自己的朋友大树。
你们怎么呼唤的？
你们从小鸟的一声声呼唤中体会到了什么呢？（小鸟对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。
）（板书：珍惜友情）那么让我们再来观看小鸟寻找大树的全过程，体会他们之间的深厚情谊。
五、学习末三段。
过渡：同学们，小鸟为灯火唱起了去年唱过的歌，我们的眼前似乎又出现了去年小鸟为大树唱歌的情景，（板书：唱歌）让我们带着这种感情来读一读课文的最后三段。
小鸟看了灯火几次，她会怎么想，有什么话想对大树说吗？你们现在就是这只小鸟，请你们静静地凝视着灯火，把想对大树说的话写下来。
（学生写后汇报）
同学们，你们都是守信多情的孩子啊。
小鸟飞走了，带着淡淡的伤感，飞走了。
但他给大树留下了歌声，留下了友情，留下了我们世间最最宝贵的诚信（板书：信守诺言）。
六、拓展延伸，交流升华
1、我们每个人都有好朋友，很多时候即使再不情愿也要分
别，在这样的时刻，你有什么话想对你的好朋友说，试着把它写到友情卡上吧。
2、出示林清玄及一位母亲写给孩子的话，体会人世间这相惜相偎，天长地久的深刻感情。
七、总结全文
同学们，今天我们一起读了一个美丽而又令人深思的童话故事，一起为小鸟和大树的深厚情谊而感动，一起为大树的离去而伤心，那么让我们站起来一起共同祝愿：愿我们的世界---诚信之花遍地开放；友谊之树万年永存；环保之河绵延不绝！
课堂中，根据每个同学在课堂上的具体表现，由班长完成如下评价表格。
然后将数据统计到如下表格，以便教师掌握每个学生在每一周的学习情况。