七年级科学下册(浙教版)教学设计：科学-机械运动教案
浙教版科学七年级下册_《机械运动》第一课时优教教案
第一节机械运动教学设计【内容来源】初中科学七年级浙教版上册第三章第一节【主题】第一节机械运动.【课时】第1课时一、教学目标知识与技能1.知道机械运动的定义2.理解参照物的概念以及运动和静止是相对的。
3.知道机械运动的分类过程与方法1.通过实例概括出运动和静止的相对性。
2.通过汽车和过山车的运动归纳出机械运动的分类方法。
情感态度与价值观1.通过大量生活中的例子，加强学生理论联系实际的能力以及探索生活的兴趣。
2.通过大量的例子让学生自行归纳，培养学生归纳总结的能力，从而提高学生的科学素养。
二、教学重难点重点：1.参照物的概念和选择2.机械运动的分类难点：1.参照物的概念和选择三、教学过程教师活动观看视频：手抓住子弹，提出疑问：在现实生活中，人真的能徒手抓住飞行中的子弹吗？学生活动【预设：不可能】教师活动根据学生的回答引出：那么到底可不可能呢，学习了今天这节课，我们就能得到答案。
学生活动进入课题。
设计意图:通过创设情境，设置悬念，激发学生的学习兴趣，由学生主动推动课堂。
环节二：新课教学，引入新知25min教师活动展示4幅运动员做机械运动的图片，提问：这些图片中的人有什么共同点？学生活动学生回答问题。
【预设：都在做运动】教师活动追问：你们为什么会觉得这些运动员在做运动学生活动学生回答问题。
【预设：因为位置发生改变】教师活动提出机械运动定义：物体的空间位置不断发生改变提出问题：你能举出一些生活中做机械运动的例子吗？学生活动列举例子：跳绳、跑步、踢毽子等提出问题：那你还能列举出一些生活中静止的例子吗？学生活动列举例子：课堂中的讲台、学校的教学楼、操场中的国旗杆等教师活动提出疑问:要判断物体是运动还是静止，似乎是一件轻而易举的事。
但是，真的是这样吗？让学生观看视频：两辆列车行驶视频提出问题：这两辆列车只有一辆在动，你们认为哪一辆列车在运动？学生活动提出猜想。
【预设：前面的车动或自己这辆车动】教师活动引出参照物概念（是不是没有那么简单，我们没办法仅凭自己的感觉去判断这个物体是静止的还是运动的，所以我们是不是应该要有一个标准，让我们能更方便的去判断，那么这个标准我们就叫他参照物。
3.1机械运动第二课时教学设计-2023-2024学年浙教版七年级下册科学
在教学设计中，我将以课本内容为主线，结合学生的实际情况，设计一系列的教学活动，以帮助学生更好地理解和掌握本节课的知识。同时，我也会注重培养学生的实践能力和创新意识，使学生在学习过程中能够积极思考，不断提高自己的科学素养。
拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料
- 《运动和静止的奥秘》：一篇深入浅出的文章，介绍了运动和静止的物理原理，以及如何在不同的参照系下判断物体的运动状态。
- 《运动和静止的实际应用》：一篇介绍运动和静止在科学技术和日常生活中应用的文章，让学生了解运动和静止的概念是如何应用于实际的。
- 《运动和静止的实验与观察》：一本实验指导书，提供了多个关于运动和静止的实验方案，包括实验目的、实验步骤、实验器材等，供学生进行实验操作。
1. 选择适合教学目标和学习者特点的教学方法
为了达到本节课的教学目标，我选择了以下教学方法：
- 讲授法：在课堂上，我会通过讲解运动和静止的概念、相对性原理以及判断方法，为学生提供系统的知识框架。
- 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对现实生活中运动现象的观察和理解，促进学生之间的思维碰撞和知识共享。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“运动和静止在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
浙教版科学七年级下册精品教案第1节 机械运动 (2)
机械运动第2课时教学目标：1.知识、技能目标：[1]确认速度可以描述物体运动的快慢[2]叙述速度的定义[3]写出速度的单位和不同单位之间的换算关系。
2、过程、方法目标：[1]通过对机械以内的的分类学会分类的方法。
[2]在给定器材的条件下，能够通过探究，得出比较物体快慢的两种方法。
[3]能够利用运动速度公式计算物体运动的速度，能够对速度的不同单位进行换算。
[4]会使用简单的器材测量平均速度，能够利用平均速度公式计算变速直线运动的平均速度。
3、情感、态度、价值观目标；通过合作探究，使学生形成愿意与他人合作的意识及实事求是的科学态度。
教学重点：[1]匀速直线运动的意义，公式，单位及单位的换算关系。
[2]根据速度公式的计算及其解题注意事项。
教学难点：匀速直线运动速度的引出。
教学设计：一、引入：复习机械运动和匀速直线运动的概念。
物体的运动有快有慢，知道用什么方法可以比较物体运动的快慢吗？二、探究：怎样比较物体运动快慢[分组]：每2人一组，每小组给两辆快慢不同的玩具车A和B。
[小组讨论]：怎样比较两辆小车运动的快慢？可用哪几种方法？方法一：比较相同的时间内两辆小车通过的路程长短，通过路程较长的小车运动快，反之较慢。
方法二：比较通过相同的路程两小车所用时间的多少。
所用时间多的小车运动快慢，反之则运动较快。
[结论]：根据你所提出的方案进行实验，运动较快的是_____车（填A或B）[问题]：用上述方法只能比较物体运动的快慢，但无法确定是物体运动究竟有多快。
为了定量地反映物体运动的快慢，你认为在实验中应当测量哪些数据？用什么测量工具？[讨论]：测量工具用钢卷尺、秒表；测量的数据是长度和时间。
[实验]：在同一路面上，用A、B小车行驶分别测量，并记录有关测量数据。
[交流]：你是怎样比较不同小车的运动快慢的？对各组的比较方法进行评论。
三、速度和平均速度：能不能借助我们已熟悉的某些测量工具想出合适所有情况的比较运动快慢的方法来？ [讨论评价]：学生讨论，并对学生设计的方法进行评价，并引出匀速直线运动速度的定义。
浙教版七下第三章第一节机械运动教案新部编本二
提问：
你认为可以只用运动时间的长短来比较两辆小车运动的快慢吗？为什么？
你认为可以只用通过路程的长短来比较两辆小车运动的快慢吗？为什么？
5．小组交流：你是怎样比较物体运动快慢的？
问：怎样定量比较物体运动的快慢？
教师可启发学生回答：在运动的时间、通过的路程都不相等的情况下，1秒内通过的路程多的物体运动得快。
汽车在两块指示牌之间通过的路程是牌上这两个数据之差。
汽车通过两块指示牌所用的时间是两次时钟读数之差。
根据速度公式统一单位后求解。
（四）平均速度
讨论：用速度公式能够精确地描述变速直线运动快慢吗？
师：虽然无法用一个速度值来描述物体在不同时刻运动的快慢，但可以利用公式得知一段时间内或一段路程上运动的平均快慢，由公式v=s/t 算出来的速度称为平均速度。严格说来，
（三）速度
1．物体在单位时间内通过的路程叫做速度。
2．速度的计算公式v=s/t。v和t分别是英语单词速度和时间的第一个字母，s是德语移动距离的第一个字母。
3.关于速度的单位，要说明它是依据公式v=s/t 得到的。速度等于路程除以时间，所以速度的单位是路程的单位除以时间的单位。如果路程的单位用米，时间的单位用秒，速度的单位就是“米／秒”。如果路程的单位用千米，时间的单位用小时，速度的单位就是“千米／时”。
问：如果有好几组运动员比赛，他们怎么比较运动快慢呢？
教师归纳：因为通过路程都是100米，是相等的，用的时间短的人运动得快。
物体的运动有快有慢，那么，我们应当怎样来比较物体运动的快慢呢？每组给两辆快慢不同的玩具小车A和B，四位同学一小组，利用它们来寻找比较物体运动快慢的方法。
浙教版机械运动教案设计
浙教版机械运动教案设计教案标题：浙教版机械运动教案设计教学目标：1. 理解机械运动的概念和分类。
2. 掌握机械运动的基本特征和运动规律。
3. 能够分析和解决与机械运动相关的问题。
教学重点：1. 机械运动的概念和分类。
2. 机械运动的基本特征和运动规律。
教学难点：1. 对机械运动的分类进行深入理解。
2. 能够运用机械运动的规律解决问题。
教学准备：1. 教材：浙教版《物理》教材。
2. 教具：实物模型、投影仪、计算器等。
3. 多媒体资源：相关的图片、视频等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或实物模型引入机械运动的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：你知道什么是机械运动吗？能举例说明吗？二、讲解与示范（15分钟）1. 通过投影仪或多媒体资源，展示不同类型的机械运动，并解释其特点和运动规律。
2. 引导学生观察和思考，让他们能够自主发现机械运动的分类和规律。
三、实践与探究（20分钟）1. 将学生分成小组，每组提供一些实物模型或图片，让他们观察并分类这些机械运动。
2. 引导学生进行讨论和交流，探究机械运动的特征和规律。
3. 每个小组选择一个机械运动进行详细观察和分析，记录下运动过程中的关键数据。
四、总结与归纳（10分钟）1. 学生展示各自小组的观察和分析结果，进行总结和归纳。
2. 教师进行点评和补充，确保学生对机械运动的概念和分类有清晰的理解。
五、拓展与应用（15分钟）1. 提供一些与机械运动相关的问题，让学生运用所学的知识进行分析和解决。
2. 引导学生思考机械运动在生活中的应用，并举例说明。
六、作业布置（5分钟）1. 布置课后作业：要求学生根据所学内容，设计一个简单的机械运动模型，并记录下运动过程中的关键数据。
2. 鼓励学生使用多媒体资源和实物模型等辅助工具。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够对机械运动的概念和分类有了较为清晰的理解。
通过实践和探究，学生能够观察和分析不同类型的机械运动，并掌握其基本特征和运动规律。
七年级科学下册第3章第1节机械运动教案1浙教版
机械运动教学目标知识目标:：参照物的定义能力目标:理解并学会解释生活中“动”与“不动”的现象情感目标:让学生明白事物的静和动是相对的，人生中的亦是如此。
重点难点: 参照物的选择教具: 大的铅画纸小吸铁石小车秒表教学方法 : 问题--体验--探究教学法教学课时 : 一课时教学过程和内容新课引入今天的主人公小凯，一个关注时事，钟爱旅游的中学生。
同学们都知道，最近各国媒体都将目光聚焦在了一架由马来西亚飞往北京的客机上，MH370.这架飞机与3月8号凌晨与地面失去联系，至今下落不明，机上载有154名中国游客。
我们的主人公小凯，当然也很关注本次事件，这是他昨晚刚刚从新浪网上获取的有关马航客机的最新消息，我们一起来看一下。
MH370飞机高度突降或暗示有搏斗:3月8日凌晨1点20分，马航MH370航班失去联系前，飞行高度约10500米.据《纽约时报》报道，雷达数据显示MH370客机高度多次突变。
当日2点18分，客机飞至13500多米高度后突然向西转，2点32分，失联客机不平稳降至7000米左右，后又转向印度洋后，3点15分，飞机飞行至9000较高海拔。
这意味着飞行员或劫机者改变航向，或飞机在无驾驶员情况下飞行。
另据美国广播公司分析，飞机高度突降或暗示驾驶室内存在搏斗。
师：文字较为冗长，为了方便我们阅读，请同学将上面的重要信息以表格的形式进行梳理师：请同学们再把表格中的信息以点的形式描在老师给你的以时间为横轴，海拔高度为纵轴的铅画纸上，并将这些点相连。
看看你们能不能从图上获得更加直观的信息。
师：板演的同学，你是以什么为标准来定出马航客机的海拔高度在发生变化的？（海平面为基准）师：图表可以极大的将问题简化，我们应该在以后的学习中，适时的进行利用。
师：在科学上我们就把物质的这种空间位置发生改变的运动称为：机械运动新课教学：一、机械运动物体的空间位置发生了变化.师：你能不能现场表演一些机械运动的例子？或者举一些你所了解的机械运动的例子？二：参照物师：烟花三月，小凯与爸爸相约下扬州。
3.1机械运动教学设计-2023-2024学年浙教版科学七年级下册
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与机械运动相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对机械运动的认识和理解。
过程：
（2）新课讲解：在讲解参照物的选择和运动静止相对性时，采用实例分析法，让学生观察和分析不同的参照物下物体的运动状态，引导学生理解和掌握相关知识。
（3）小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己选择的参照物和分析过程，互相交流和学习，提高学生的合作能力和思维能力。
（4）实验环节：安排学生进行物理实验，如观察滑块在斜面上的运动，让学生亲身体验和探究速度的概念，增强学生的实践操作能力。
1.批改作业：我会认真批改学生的作业，对他们的答案进行仔细检查，找出其中的错误和不足。在批改过程中，我会注重学生的解题思路和方法，以及他们对核心知识点的理解和应用。
2.点评作业：在点评作业时，我会针对学生的答案进行详细的点评，指出他们的优点和不足之处。对于正确答案，我会给予肯定和鼓励；对于错误答案，我会帮助他们分析错误原因，并提供正确的解题思路和方法。
教学过程中，要注重理论与实际相结合，通过生动有趣的实例和实验，激发学生的学习兴趣，提高他们分析问题和解决问题的能力。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的科学思维、科学探究和科学态度等核心素养。具体包括：
1.科学思维：通过学习机械运动的概念和特点，培养学生的逻辑思维和抽象思维能力，使其能够运用科学的方法分析问题和解决问题。
2.完成实践项目：要求学生在课后完成实践项目，通过动手制作简单的机械装置，提高动手能力和创新思维。
浙教版机械运动的教案及反思
浙教版机械运动的教案及反思教案标题：浙教版机械运动的教案及反思教案目标：1. 了解机械运动的基本概念和原理。
2. 掌握机械运动的分类和特点。
3. 能够通过实例分析机械运动的应用。
教学内容：1. 机械运动的定义和基本概念。
2. 机械运动的分类和特点。
3. 机械运动的应用实例。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引入机械运动的概念，与学生一起回顾并讨论他们对机械运动的了解。
2. 提出问题，激发学生思考机械运动的分类和特点。
二、知识讲解（15分钟）1. 分类讲解：介绍机械运动的分类，如直线运动、旋转运动、往复运动等，并给出相关示例。
2. 特点讲解：解释机械运动的特点，如速度、加速度、位移等，并通过实际物体的运动过程进行说明。
三、案例分析（15分钟）1. 选择一个具体的机械运动实例，如钟摆的摆动、轮胎的滚动等。
2. 分析该实例的机械运动类型、特点和应用场景，并与学生一起讨论。
四、实践活动（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个机械运动实例进行观察和分析。
2. 学生通过实践活动，观察并记录所选实例的机械运动类型、特点和应用场景。
3. 学生小组之间进行展示和讨论，分享彼此的观察结果和分析思路。
五、反思与总结（10分钟）1. 引导学生回顾本节课所学内容，总结机械运动的基本概念、分类和特点。
2. 鼓励学生思考机械运动在日常生活中的应用，并与他们分享自己的思考和观察结果。
教案反思：本节课通过导入、知识讲解、案例分析、实践活动和反思与总结等环节，旨在帮助学生全面了解机械运动的基本概念、分类和特点，并通过实例分析机械运动的应用。
通过实践活动，学生能够更深入地理解机械运动的原理和特点，培养他们的观察和分析能力。
在反思与总结环节，学生能够对所学知识进行巩固和总结，同时思考机械运动在日常生活中的实际应用。
这样的教学设计有助于激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学习效果。
七年级科学下册《机械运动》教案 浙教版
《机械运动》教案第一课时运动和静止一、学情分析在前一节中学生学习了运动的各种形式，学生对运动和静止有了一定的认识，但对运动和静止的相对性的认识上有一定的困难，教学时可以让学生举出一些日常生活中见到的物体运动和静止的事例，激发学生的心理矛盾，从而有效地创设课堂教学的问题情境。
再提出你是根据什么来判断这个物体是运动还是静止的，引出参照物的概念。
结合一些生活中的事例来判断参照物，学生兴趣往往比较浓厚，但参照物的选择只要让学生有常识性了解即可，不必展开。
机械运动的形式是多种多样的，要让学生了解分类是一种基本的科学方法。
匀速直线运动是一个理想化的运动模型，是物体最简单的一种运动，学生接受这个概念是有困难的，主要让学生接受用这种浅近的说法来描述匀速直线运动。
二、教学目标1．知识与技能：确认机械运动的判断要有一个参照物，知道运动和静止都是相对于参照物而言的；知道什么叫参照物。
能根据物体的运动判断所选的参照物以及根据所选的参照物判断物体的运动。
能根据运动路线的形状将机械运动划分为直线运动和曲线运动，能够根据相同时间内通过的路程是否相同，将直线运动划分为匀速直线运动和变速直线运动；知道什么是匀速直线运动。
2. 过程与方法：了解分类是一种基本的科学方法；理解匀速直线运动是一个理想化的运动模型。
3．情感、态度与价值观：通过运动和静止的相对性的学习让学生接受辨证唯物主义教育。
三、主要教学过程（一）引入新课巴黎的报纸有一次曾刊出一则广告，里面说每个人只要花2角5分钱就可以得到又经济又没有丝毫危险和疲劳的旅行方法。
果然有一些轻率的人按地址寄了2角5分钱去。
这些人每人得到一封回信。
内容是这样的：“先生，请您安静地躺在您的床上，并且请您记牢：我们的地球是在旋转着的。
在巴黎的纬度－－49度－－上，您每昼夜要跑2500公里以上。
假如您喜欢看看沿路美好的景致，就请您打开窗帘，尽情地欣赏星空的美景吧！”这位先生终于被人以欺诈罪带上了法庭。
浙教版科学七下《机械运动》word教学设计
课前准备：学生课前准备利用体育活动——跑步进行比较运动快慢的竞赛活动，拍成录相。
自带车模。
教学器材（学生分组）金属车、木头车、米尺、秒表、长木板教学设计：教学过程设计：引入1：放映多媒体有关运动片段，指出：坐火车或汽车时，窗外的树木真的向后运动吗？[实验]1书上固定着笔沿桌面而移动（分析书和笔的运动情况）[表演]一人在班上行走；两人在班上并排行走[板书]机械运动1．一个物体相对于其他物体的位置改变叫运动2．被选作标准的物体叫做参照物，物体的运动或静止是相对于参照物而言3．运动和静止是相对的引入2[演示实验]2（1）小球从斜面上滚下来（2）用线拴着小球，让小球做圆周运动（3）让电动小车在水平桌面上沿直线运动分析：三个物体的运动情况有什么不同[实验]3（4）陀螺的旋转（滚动笔杆）（5）擦黑板总结：不同类型的运动[读图] 书第51页比较两辆汽车的运动填写框图将机械运动、直线运动、曲线运动、匀速直线运动、变速直线运动填入下表分析得出结论：二、不同类型的运动引入3：1．蜗牛在地面上沿直线爬行，汽车在笔直的高速公路上行驶，他们做机械运动的情况有什么不同？物体运动有快有慢，用什么方法可以比较物体运动的快慢？2．播放百米赛跑的录象，问：这两名同学谁跑的快？做出这一判断的依据是什么？（相同路程，用时短者快）3．车模比赛，用什么方法比较它们运动的快慢。
（相同时间，看谁运动的远；或者路程相同，看谁先到终点）[小组探究] 书第52页1．定性比较：发铁质车、木质车两种。
启发用两种比较方法。
2．定量比较：只用一辆小车，由学生自定路程或时间长短进行测量。
[结论] 相同路程比时间相同时间比路程讨论思考：实验中，小车运动的路程和时间都不相同，如何比快慢？结论：三、用速度表示物体运动快慢的物理量1．速度定义：物体在单位时间内通过的路程2．公式：速度=v =3．单位：国际单位——米/秒常用单位——千米/小时课堂练习：甲20秒钟走了30米，乙50秒钟走了180米，谁运动快？投影1= 1.5= 3.6投影2（1）1米/秒 =_____________千米/小时（2）1千米/小时 =_____________米/秒投影3计算过程及结果1米/秒 = = 3.6千米/小时1千米/小时 = 0.28米/秒规律：[例题]书第53页已知：s = 180km – 40km = 140kmt = 3时15分-1时55分 = 2时75分-1时55分 = 1时20分 = 1时求：v =？解：v = = =105km/h答：该车行驶的速度为105km/h引入4：302公共汽车从双安至北太平庄沿什么路线走，速度是怎样的，在这个过程中，人们并不十分关心汽车速度在行进中怎样发生变化，而是关心汽车在全程中总共用了多长时间，此时也有一个速度，也可以用v = 计算，只不过这时计算出的是汽车一定时间或一段路程内平均快慢程度。
浙教版-科学-七年级下册-《第1节 机械运动》教案B
《第1节机械运动》教案一、教学目标（一）知识与技能1、确认机械运动的判断必须要有一个参照物，知道运动和静止是相对的，是相对参照物而言。
能根据物体的运动判断所选的参照物，以及根据物体所选的参照物判断物体的运动。
2、根据分类标准不同，将物体的运动分为直线运动和曲线运动；匀速运动和变速运动。
还可以逐级分类将直线运动分为匀速直线运动和变速直线运动。
3、在给定器材的条件下，通过探究，得出比较物体运动快慢的两种方法。
4、确认速度可以描述物体运动的快慢。
叙述速度的意义，写出速度的单位和不同单位之间的换算关系。
能够利用运动速度的公式计算物体的运动速度，能够对不同单位进行换算。
5、能够说出平均速度的作用，会使用简单的器材测量平均速度，能够利用平均速度的公式计算变速直线运动的平均速度。
（二）过程与方法1、了解分类是一种基本的科学方法。
2、理解匀速直线运动是一个理想化的运动模型。
3、从情景再现，生活体验中提炼科学知识，应用科学。
（三）情感、态度与价值观运动是绝对的，静止是相对的这种哲学概念的初步建立。
二、教学重点1、机械运动的分类。
2、参照物的概念和参照物的选择。
三、教学难点1、参照物的判断和选择。
四、课时安排1课时五、教学准备金属车、木头车、米尺、秒表、长木板、有关课件六、教学过程新课导入：我们周围的物体都在无时无刻的运动着，他们运动时空间和位置不断的发生改变。
为什么又有人说什么物体是静止的呢？我们怎么判断运动和静止呢？怎么描述运动的快慢呢？新课讲解：一、参照物图片展示：树木，火车、木材、加油站，路牌师：哪些物体在运动？然后进行小游戏：三个学生，甲同学先观察另两个同学所站的位置，然后背朝另两个同学，乙同学移动一段距离。
然后让甲同学观察，师：老生问谁运动了？判断的依据是什么？师：能否找一个参照的物体，说明他位置发生变化？师总结：用来参照的物体，在科学上称“参照物”根据物体的位置变化来判断物体是否运动，这种运动在科学上称为“机械运动”老师补充：我们在判断一个人高低的时候有个标准，同样我们在研究物体到底是运动还是静止的时候，也要选择一个标准，是把地球看成不动的物体，把地球作为标准，这些物体相对与地面的位置变化的，我们认为这些物体是运动的；这些物体相对与地面的位置不变的，我们认为是静止的。
初中科学 机械运动教案
【思考与讨论】
生活中还有哪些常见的匀速直线运动的实例？
七、课堂练习
必做题：
选做题：
回家观察生活中由于参照物的选择不同而产生的有趣现象。
八、 板书设计
PPT展示区
二、学情分析
根据皮亚杰的认知发展理论，学习该教学片断的学生正处于形象思维到抽象思维的过度阶段，但是仍以形象思维为主。通过之前的学习以及生活经验的积累，学生对于机械运动的概念以及机械运动的分类已经基本都所了解，并且对于速度的感性认识也有所体会，比较容易就能掌握速度的概念。
并且该阶段的学生，由于错误的前概念，会习惯性地把地球作为参照物，对于运动和静止都是相对的概念理解还存在一定的困难。并且对于本堂课从活动中自己归纳总结比较速度的方法的能力上还有待加强，以及在速度的具体计算上还存在一定的困难，因此要对速度的认识上升到理性高度。
人们判断物体是运动还是静止，总要先选择某一物体作为标准，这个选定的标准物体就是参照物。
相对于参照物，如果物体的位置发生了变化，就认为他是运动的。否则，就认为它是静止的。
问题三：
从思考与讨论中，我们还可以得到什么结论？
【结论】
参照物的选择不同，那么物体是否运动的判断结果也不同。
【思考与讨论】
你坐在车上正好与另一辆汽车并排挺着，当你看着边上的汽车时忽然感觉自己坐的车正在缓慢地运动，但当你向窗边看出去时，又发现自己坐的车根本没有动。你能解释这一现象吗？
【结论】
由于运动的描述与参照物有关，所以运动和静止都是相对的。
运动和静止的相对性具有十分重要的实际意义。
（教学目标：掌握机械运动的分类方法）
【过渡】
机械运动有多种不同的形式。为了便于研究，人们将它分为简单的几类。
《第三章第1节机械运动》教学设计教学反思-2023-2024学年初中科学浙教版13七年级下册
《机械运动》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握机械运动的基本概念，包括运动、静止、速度等概念，并能够理解这些概念在日常生活中的应用。
同时，通过实验和探究活动，让学生感受机械运动的规律，培养他们的观察能力、思维能力和实践能力。
二、教学重难点教学重点：理解机械运动的基本概念，掌握速度的计算方法。
教学难点：通过实验和探究活动，让学生感受机械运动的规律，并能够将这些规律应用到实际问题中。
三、教学准备1. 教材与教具准备：准备《机械运动》相关教材、教学课件、实验器材（如秒表、尺子等）以及黑板、白板等教学工具。
2. 课堂环境准备：安排好教室座位，确保每个学生都有清晰的视线，准备好必要的实验场地。
3. 学生预习准备：布置预习任务，让学生提前了解机械运动的相关知识，准备课堂上的互动交流。
四、教学过程：一、引入新课1. 启发谈话：在日常生活当中，我们经常能观察到各种物体的运动，那么你们知道什么是机械运动吗？请同学们根据日常观察到的现象进行讨论并分享。
2. 图片展示：教师通过多媒体展示不同物体的机械运动图片，如汽车的行驶、风扇的旋转等，引导学生理解机械运动的含义。
3. 提出问题：机械运动有哪些特点？它是如何分类的？通过这些问题，激发学生对本节课内容的好奇心和探究欲望。
二、新课内容呈现1. 概念讲解：教师详细讲解机械运动的概念、特点及分类，使学生对机械运动有一个清晰的认识。
2. 实例分析：结合生活中的实例，如自行车、电梯等，分析其运动方式及特点，加深学生对机械运动的理解。
3. 互动探讨：教师引导学生就机械运动的分类进行探讨，鼓励学生发表自己的观点，培养其独立思考和合作学习的能力。
三、实践操作环节1. 实验演示：教师进行简单的机械运动实验演示，如用滑轮组拉动重物等，让学生观察并记录实验现象。
2. 学生操作：学生分组进行实验操作，亲身体验机械运动的原理和过程，培养学生的动手能力和观察能力。
3. 交流分享：学生之间交流实验心得和观察结果，互相学习、互相启发，培养其团队合作和交流沟通能力。
机械运动教案
教学设计课题：机械运动一、设计理念以初中科学新课程标准的基本理念为指导，基于初一学生的实际以及与机械运动相关的学习任务，以学生为主体，主要通过问题引导和实验探究让学生能解释机械运动并学会使用公式解决机械运动中一些简单的题目，培养学生的实验探究能力和物理思维能力。
二、教材分析本节课所要讲的机械运动选自浙教版初中科学第二册第二章第二节，是初中科学教材中有关于运动的第一课，所以本节课的内容在学生的学习中起到的是一个启蒙的作用。
从教材的安排顺序上来看，本节课首先介绍机械运动的概述和分类，再引出本节课的重难点——速度公式，为学生以后对运动的学习奠定了基础。
三、学情分析初一的学生对运动这方面的知识掌握甚少，逻辑思维能力也还不是很强。
但他们经过初一第一学期的学习已经具备了一定的理解和探究能力，并且对周围的事物有强烈的好奇心和求知欲。
所以本节课将采用问题引导和实验探究等方法帮助学生更好的进行学习。
四、教学目标1、知识与技能：通过本节课的学习，学生能解释运动和静止的相对性，能说出机械运动的几种分类，并能使用速度公式解决简单的运动问题。
2、过程和方法：通过本节课的学习，学生能够学会对比分类和实验探究的科学方法，并能把所学知识和实际生活中常见的现象联系起来。
3、情感态度与价值观：通过本节课的学习，学生能养成实验探究的科学性思维，感受实验探索的乐趣和运动在生活中的地位。
五、教学重点和难点教学重点：参考系的概念，运动的简单分类教学难点：利用实验探究得出速度公式六、教学方法讲授法、讨论法、多媒体辅助教学法、实验探究法七、教具多媒体图片以及动画、实验器材（小车等）八、课型新授课九、课时1课时十、教学过程1、运动和静止首先提出问题：马路上的人看见车上的人在动，车上的人觉得是马路上的人在动，那么，到底是谁在动呢？让学生思考并相互讨论。
引入参考系的概念，解释运动和静止的相对性。
提问几个相关问题加深理解。
2、机械运动的分类让学生观看直线运动和曲线运动这两种不同的运动，提问两者的区别。
七年级科学下册第3章第1节机械运动教案2浙教版
第１节机械运动1教课目的1．知识与技术：知道运动和静止都是相关于参照物而言的；知道什么叫参照物。
能对物体的运动、所选的参照物进行互相的判断。
能对运动进行分类，知道什么是匀速直线运动。
能用速度公式进行简单的计算。
学习科学研究的过程和方法。
2.过程与方法：认识分类是一种基本的科学方法；理解匀速直线运动是一个理想化的运动模型。
经过竞赛情形教课，使学生体验速度观点成立的过程与方法。
3．感情、态度与价值观：经过运动和静止的相对性的学习让学生接受辨证唯心主义教育。
培育学生的创建性思想能力；培育学生在生活中擅长察看四周事物的优秀习惯；感觉科学与艺术联合所带来的美感。
2学情剖析生活中 , 学生对运动和静止有必定的认识，但对运动和静止的相对性的认识上有必定的困难，教课时能够举平常生活中的案例，在矛盾中创建教课情境, 引出参照物的观点。
让学生认识分类是一种基本的科学方法。
匀速直线运动是一个理想化的运动模型，是物体最简单的一种运动，学生接受这个观点是有困难的，主要让学生接受用这类浅显的说法来描绘匀速直线运动。
物体运动的快慢比较有定性的比较和定量的比较。
要求指引学生经过生活中的案例获取比较物体快慢的不一样方法。
在学生进行研究活动时，经过只供给一辆小车向学生提出解决两辆小车运动行程和时间不相等的矛盾，为成立速度观点确立基础。
速度公式是教材中出现的第一个用字母来表达数目关系的公式，对此学生可能不太习惯。
速度的单位是一个组合单位，学生也是第一次见到，教课中要注意重申，考虑到七年级的学生学习这块知识，速度公式的变形在此能够降低要求。
3要点难点1、依据所选参照物判断物体运动状况，知道什么是匀速直线运动2、会灵巧应用速度的观点，速度公式、变形公式计算4教课过程第一学时教课目的1．知识与技术：知道运动和静止都是相关于参照物而言的；知道什么叫参照物。
能对物体的运动、所选的参照物进行互相的判断。
能对运动进行分类，知道什么是匀速直线运动。
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《机械运动》教学设计
课型：新授课课时：第二课时年级：七年级
一、教材分析
本节课对机械运动的讨论是逐层深入、逐渐推进的：参照物→相对运动→机械运动的分类→比较物体运动快慢的方法→速度的概念→速度的应用。
各部分内容相辅相成，层层紧扣，缺一不可，是课堂教学的骨架。
学习本节课之前，学生已经学习了参照物与机械运动的分类，在学习本节课之后，学生将进一步学习作用力与反作用力、摩擦力、重力等其他有关运动和力的知识。
因此本节课，既是对之前内容的延伸与应用，也为之后的学习奠定了基础。
二、学情分析
学习本节课的学生为七年级的学生，对速度这一概念已有一定的了解。
知道速度是表示物体运动快慢的物理量。
在教学过程中，对速度这一概念的理解较为容易把握，但是对速度如何计算，平均素对的概念等难以把握，因此，教学应当从学生的最近认知区域构建新知。
该阶段的学生对速度这一概念在生活中已有一定感知。
比如，学生知道火车的速度低自行车的速度要大，也知道速度是表示交通工具行驶快慢情况的物理量。
但是由于生活经验，以及思维方式的局限性，学生对速度如何计算，平均速度有是怎么回事还处于模糊期。
因此，本节课的教学应当从学生知道的生活经验入手，突破难点。
三、教学目标
【知识与技能】
1．能够说出比较物体运动快慢的两种方法。
2. 能够计算物体的速度与平均速度。
【过程与方法】
通过两种比较物体运动快慢的方法，归纳出速度的计算公式，初步养成分析、归纳的科学方法。
【情感、态度与价值观】
1.参与分析、讨论物体运动快慢的两种方法，逐渐养成科学探究的思维，增强
创新意识与实践能力。
2.基于速度的计算公式，解决生活中的实际问题，养成科学的思维意识，能够
用科学的方法、观点解释、计算生活中常见的问题。
四、教学重点与难点
重点：
1.速度的计算公式。
2.平均速度的概念。
难点：
1.比较物体运动快慢的两种方法。
2.速度、平均速度的实际运用。
五、教法与学法
教法：基于构建主义理论，遵循学生的认知发展规律，主要采用合作探究法、多媒体演示法，以及具有学科特色的问题链驱动教学法，在学生最近的认知区构建新知。
学法：自主学习法、合作学习法。
六、教学过程
（一）探究速度的概念
【教师活动】
引入：物体的运动有快又慢。
千百年来，人类不断地改进出行的交通工具，从马
车到火车，到飞机，其主要
的目的就是让自己和物体运
动的更快些。
那么，怎样比
较物体运动的快慢呢？
我们今天继续学习机械运动，
来进一步探究科学上，如何
比较物体运动的快慢。
【学生活动】
活动一：每个小组有两辆运动快慢不同的小车A和B。
以小组为单位进行实验，采用两种不同的方法，比较小车运动的快慢程度。
（用粉笔代替小车）
小组讨论：每小组根据自己的生活经验与知识积累，展开讨论，如何比较两辆小车的运动快慢。
交流分享：每小组派一名代表，对本组的讨论结果进行阐述，其余学生做好记录。
每组学生对如何比较两辆小车的运动快慢，发表玩自己的观点后，学生根据自己组的讨论情况，对该组的观点进行交流。
【教师活动】
交流点评：老师听取学生的观点，对如何比较两辆小车的运动快慢给出评价，必要之时予以纠正。
归纳总结：比较物体运动的快慢有两种方法：一、相同时间出发，进过相同时间后，运动的远的小车运动的快；二、运动相同的距离，比较两辆小车所需要的时间。
提出问题1：如果每组只给一辆小车，不同小车之间互不通气。
如何比较各组小车的运动快慢呢？
小组讨论：每小组根据自己的生活经验与知识积累，对每组只给一辆小车的情况，展开讨论。
交流分享：每小组派一名代表，对本组的讨论结果进行阐述，其余学生做好记录。
每组学生发表玩自己每组对只给一辆小车的情况的观点后，学生根据自己组的讨论情况，对该组的观点进行交流。
【教师活动】
交流点评：老师听取学生的观点，对
在每组只给一辆小车的情况下的比较，
给出评价，必要之时予以纠正。
归纳总结：比较物体运动的快慢，既
可以比较相同时间内通过的路程，也
可以比较通过相同路程所用的时间。
在科学上，我们用单位时间内通过的
路程来比较物体运动的快慢。
单位时间内通过的路程越大，物体的运动就越快。
构建新知：这里我们引入一个新概念：速度。
物体在单位时间内通过的路程叫做速度，速度可以描述物体运动的快慢。
提出问题2：根据速度的概念，我们可以得到怎样的计算公式呢？
【学生活动】
交流讨论：“学生一小组为单位，进行讨论。
板演：请一位学生在黑板上写出他们组讨论得出的速度公式。
并根据自己的实际，分析为什么这么写。
【教师活动】
交流点评：教师对学生的板演给予评价，并总结出
速度=路程
时间
补充：用s表示路程，t表示时间，v表示速度，则可表示为：
v=
如果路程的单位取米，时间取秒，则速度的单位为m/s。
常用的速度单位还有km/h。
1米/秒=3.6千米/时
【学生活动】
联系生活：感受生活中物体的速度。
思考与讨论：
2008 北京奥运会上，博尔特在100米赛跑中的成绩是9秒69；城市马路上的汽车的速度约为30km/h；非洲羚羊跑步的速度是20m/s。
比较这三者的运动快慢？
联系生活：
（二）速度公式的运用
【学生活动】
习题练习：
（三）归纳总结，拓展延伸
【学生活动】
归纳总结：生自己设计表格并且完成表格的填写，总结自己学到了什么？还有什么疑惑。
【教师活动】
个别辅导：针对学生提出的问题，在课堂或课下进行个别辅导。
拓展延伸：请归纳总结，使用速度公式时，需要注意什么？
（四）作业布置
必做题：、
1．沪杭高速铁路长度为202千米。
如果以250千米/小时的速度行驶，图纸能够不停靠，则做高速列车从上海到杭州需要几分钟？
选做题：
3.科学家用超声波探测海洋某处的深度，一直超声波在海水中传播速度是1500
米/秒。
如果在海面处发出超声波到4秒后总海底的回波被接收到，那么该处的深度是多少？
七、板书设计。