人的全面发展教育与个性发展教育关系辨
简答学生的“全面发展”和“个性发展”的
简答学生的“全面发展”和“个性发展”的重要性。
引言概述：学生的全面发展和个性发展是教育中的两个重要方面。
全面发展强调学生在知识、技能、态度和价值观等方面的全面提升，而个性发展注重培养学生的个性特点和潜能。
本文将从五个方面详细阐述学生全面发展和个性发展的重要性。
一、全面发展的重要性：1.1 培养综合素质：全面发展使学生能够全面提升自己的知识、技能和能力，培养出综合素质，为未来的发展打下坚实基础。
1.2 培养适应能力：全面发展使学生具备适应社会和未来发展的能力，能够应对各种挑战和变化。
1.3 培养创新能力：全面发展培养学生的创新思维和创造力，使他们能够面对问题提出创新解决方案。
二、个性发展的重要性：2.1 尊重个体差异：个性发展注重培养学生的个性特点和潜能，尊重每个学生的差异，使每个学生都能发挥自己的优势。
2.2 激发学习兴趣：个性发展使学生能够根据自己的兴趣选择学习内容和方式，激发学习的积极性和主动性。
2.3 培养自信心：个性发展使学生能够充分发展自己的潜能，提升自己的能力，增强自信心，更好地面对未来的挑战。
三、全面发展与个性发展的关系：3.1 相辅相成：全面发展与个性发展相辅相成，全面发展为个性发展提供了广阔的舞台，个性发展则为全面发展注入了个性化的元素。
3.2 促进共同发展：全面发展和个性发展相互促进，共同推动学生的全面发展和个性发展。
3.3 个性化教育：全面发展和个性发展的结合，可以实现个性化教育，满足学生多样化的需求。
四、教育实践中的启示：4.1 教育目标的制定：教育者应该在教育目标的制定中充分考虑学生的全面发展和个性发展，为学生提供更好的成长环境。
4.2 教育方法的创新：教育者应该创新教育方法，注重培养学生的创新能力和个性发展，激发学生的学习兴趣和主动性。
4.3 评价方式的改变：评价方式应该更加关注学生的全面发展和个性发展，不仅仅注重学习成绩，更要注重学生的综合素质和个性发展。
五、结语：学生的全面发展和个性发展是教育中不可忽视的重要方面。
全面发展与个性发展
全面发展与个性发展标题：全面发展与个性发展引言概述：在当今社会，人们对教育的要求越来越高，不仅要求学生在学术上有所成就，还要求学生在思维、情感、体质等方面全面发展。
然而，全面发展与个性发展之间存在着一定的矛盾，如何平衡这两者之间的关系成为了教育界和家长们面临的重要问题。
一、全面发展的重要性1.1 提高学生综合素质全面发展能够帮助学生在各个方面得到发展，提高他们的综合素质。
1.2 培养学生的综合能力全面发展可以培养学生的综合能力，使他们在未来的竞争中具备更大的优势。
1.3 塑造学生健康的人格全面发展有助于塑造学生健康的人格，使他们成为有担当、有责任感的人。
二、个性发展的重要性2.1 引导学生发现自我个性发展能够帮助学生更好地发现自己的特长和兴趣，从而更好地发挥自己的优势。
2.2 增强学生的自信心个性发展可以增强学生的自信心，让他们在面对困难和挑战时更加坚定。
2.3 促进学生个性的独立性个性发展有助于促进学生个性的独立性，使他们在社会中更加独立自主。
三、全面发展与个性发展的关系3.1 相辅相成全面发展与个性发展并不是对立的关系，而是相辅相成的关系，二者可以共同促进学生的发展。
3.2 个性发展是全面发展的基础个性发展是全面发展的基础，只有在个性发展的基础上，全面发展才能更好地展开。
3.3 全面发展促进个性发展全面发展可以促进学生的个性发展，使他们在全面发展的过程中更好地发掘自己的潜力和特长。
四、如何平衡全面发展与个性发展4.1 制定个性化教育方案学校和家长可以制定个性化的教育方案，根据学生的特长和兴趣，为他们提供更加针对性的教育。
4.2 注重个性发展的培养在全面发展的基础上，注重培养学生的个性发展，鼓励他们发现和发挥自己的优势。
4.3 营造宽松的教育环境学校和家庭应该营造宽松、和谐的教育环境，让学生在自由、平等的氛围中更好地发展自己的个性。
五、结语全面发展与个性发展是教育中不可或缺的两个方面，只有在全面发展与个性发展相辅相成的基础上，学生才能真正健康成长。
全面发展与个性发展
全面发展与个性发展一、引言全面发展与个性发展是当今社会教育领域的热门话题。
全面发展强调培养学生在各个方面的能力和素质，使其具备全面发展的潜力和能力；而个性发展则强调培养学生独特的个性特点和兴趣爱好，使其在特定领域中得到深入发展。
本文将从教育的角度探讨全面发展与个性发展的关系，分析其优势和挑战，并提出相应的教育策略。
二、全面发展的概念与意义全面发展是指培养学生在知识、技能、情感、态度和价值观等方面的全面能力。
全面发展的目标是使学生具备面对未来社会发展的能力和素质，能够适应多样化的需求和挑战。
全面发展强调培养学生的综合素质，包括语言表达能力、科学思维能力、创新能力、团队合作能力等。
三、个性发展的概念与意义个性发展是指培养学生独特的个性特点和兴趣爱好，使其在特定领域中得到深入发展。
个性发展的目标是发掘学生的潜能和特长，培养他们的个性特点和创造力。
个性发展强调培养学生的个性特点，包括艺术才干、体育才干、领导才干等。
四、全面发展与个性发展的关系全面发展与个性发展并非对立的关系，而是相互促进、相互补充的关系。
全面发展为个性发展提供了广阔的舞台和基础，而个性发展则为全面发展增添了独特的色采和动力。
全面发展和个性发展相互依赖、相互渗透，共同构建了学生的全面素质。
五、全面发展与个性发展的优势1. 全面发展的优势：- 培养学生的综合素质，提高学生的综合能力；- 培养学生的创新思维和解决问题的能力；- 培养学生的团队合作和沟通能力；- 培养学生的社会责任感和公民意识。
2. 个性发展的优势：- 发掘学生的潜能和特长，提高学生的自信心和自尊心；- 培养学生的创造力和领导能力；- 培养学生的专业技能和职业素质；- 激发学生的学习兴趣和动力。
六、全面发展与个性发展的挑战全面发展与个性发展在实践中也面临一些挑战，如：1. 教育资源分配不均衡，导致全面发展和个性发展的机会不平等；2. 学校评价体系偏重考试成绩，忽视学生的个性特点和兴趣发展；3. 教育教学模式单一，缺乏针对性的个性发展培养；4. 学生自身压力过大，无法平衡全面发展和个性发展的需求。
全面发展与个性发展
全面发展与个性发展引言概述：在现代社会中，人们对于教育和个人发展的需求日益增加。
全面发展和个性发展作为两大教育理念，引起了广泛的讨论和关注。
本文将从五个方面探讨全面发展与个性发展的关系，旨在为读者提供深入了解和思量。
一、全面发展的重要性1.1 培养多方面的能力：全面发展强调培养学生在各个领域的综合能力，如语言、数学、科学、艺术等。
这有助于学生全面发展，不仅能够在学术上取得优异成绩，还能够在社会生活中更好地适应和发展。
1.2 增强综合素质：全面发展注重培养学生的综合素质，如思维能力、创造力、领导能力等。
这些素质的提升将使学生更具竞争力，并有助于他们在未来的职业生涯中取得成功。
1.3 塑造健康人格：全面发展不仅关注学生的学术能力，还注重培养学生的品德和人格。
通过培养学生的道德观念和良好的行为习惯，可以匡助他们成为有道德、有责任心的公民。
二、个性发展的意义2.1 尊重个体差异：个性发展强调每一个人的独特性和差异。
通过充分发展个人的兴趣和特长，可以激发个人的潜能，提高学习效果和生活质量。
2.2 培养自主学习能力：个性发展注重培养学生的自主学习能力。
通过充分发挥学生的主动性和创造性，可以提高他们的学习动力和学习效果。
2.3 增强自信心和自尊心：个性发展有助于学生树立正确的自我认知和自尊心。
通过培养学生的自信心，可以提高他们面对挑战和难点时的应对能力。
三、全面发展与个性发展的关系3.1 相辅相成：全面发展与个性发展并不矛盾，而是相辅相成的关系。
全面发展为个性发展提供了广阔的舞台，而个性发展则为全面发展注入了独特的色采。
3.2 互为依赖：全面发展和个性发展互为依赖，缺一不可。
没有全面发展的基础，个性发展会变得片面和空洞；而没有个性发展的补充，全面发展会变得缺乏个性和创造力。
3.3 激发潜能：全面发展和个性发展的结合，可以更好地激发学生的潜能。
通过全面发展的基础，培养学生的综合素质；通过个性发展的补充，激发学生的个人潜能。
教育的全面发展与个性发展需求
教育的全面发展与个性发展需求教育的目标是培养学生全面发展，在综合能力上具有均衡发展，同时也要重视满足学生个性发展的需求。
全面发展和个性发展相辅相成，二者缺一不可，共同促进学生的成长和成功。
本文将探讨教育的全面发展与个性发展需求，并提出相应的教育方法。
一、教育的全面发展意义重大全面发展是指在教育过程中，注重培养学生的各个方面的能力，如认知能力、情感能力、社交能力、实践能力等。
这有助于学生全面发展，形成健康、积极、全面的个体。
首先，全面发展有助于提高学生的整体素质。
通过培养学生的认知能力，他们可以更好地理解知识，形成良好的思维方式和解决问题的能力。
同时，注重培养学生的情感能力，可以促进他们的情绪管理和人际关系，提高社交能力和自我管理能力。
此外，还应注重培养学生的实践能力，鼓励他们参与实际活动，提高动手能力和实践能力。
全面发展有助于学生在各个方面的能力得到锻炼和提升，使他们具备全面的素质。
其次，全面发展有助于培养学生的终身学习意识。
教育的目的不仅仅是为了让学生掌握知识，更重要的是培养他们的自主学习能力和终身学习意识。
通过全面发展，学生将形成对知识的渴求和持续学习的动力，培养他们的自主学习能力和学习动机。
这将促使他们在以后的学习和工作中能够不断提升自己，适应社会的需求。
最后，全面发展有助于学生的人格塑造。
个体的全面发展需要关注学生的个性特点，尊重每个学生的差异，培养他们的个性优势。
通过注重个性发展，学生可以更好地认识自己，发掘自己的潜力，树立正确的人生观和价值观。
这有助于学生形成独立、自信的人格，以应对未来的各种挑战。
二、个性发展需求的重要性教育的目标不仅仅是培养学生的综合能力，更重要的是满足学生的个性发展需求。
个性是每个人的独特性格和特点，是区别一个人与众多人的重要标志。
个性发展需求的满足对于学生的成长和幸福感具有重要意义。
首先，个性发展有助于学生形成良好的自我认知。
每个学生都有自己的优势和劣势，有自己独特的兴趣和爱好，对事物有不同的审美观和价值观。
人的全面发展教育与个性发展教育关系辨析
人的全面发展教育与个性发展教育关系辨析[摘要] 人的全面发展与个性发展是辨证的统一。
正确认识二者之间的关系是实现社会主义教育目标，培养具有创造性、能动性的合格的社会主义建设者和接班人的需要。
全面发展与个性发展的关系可以从适应与超越、共性与个性、合格与特长、束缚与解放等几方面进行理解。
[关键词] 教育；全面发展；个性发展；关系“人的全面发展是教育目的论的研究归宿”。
[1]教育目的──关于把受教育者培养成何种人的教育理想在教育活动中居核心地位。
教育目的既是教育活动的宗旨，也是教育活动开展的依据。
在不同的社会历史时期，由于受到历史条件、教育价值观的制约，把受教育者培养成何种质量规格的人才要求各不相同。
中国古代教育家提出通过礼、乐、射、御、书、数的教育培养国之“士”；古希腊的教育家在教育中开设“七艺”，培养健康体魄、有道德、有美感的人；而在哲学成为神学婢女的中世纪欧洲，教育要培养为宗教神学献身的禁欲主义的僧侣。
教育史上，关于教育目的的论述林林总总，但“文艺复兴后，人的全面发展几乎为近代西方每一个进步思想家推崇，成为贯穿在近代历史文明发展中的崇高理想”。
[1]使受教育者的知、情、意、行等诸方面全面和谐发展成为共识。
人的全面发展作为教育活动的崇高理想，在资本主义社会高度发展的过程中却面临着无法避免的矛盾对立，“一方面，社会化大生产的高度发展以及相应的科学、文化的迅速发展促成了人类整体上的全面发展；另一方面，资本主义私有制越来越精细，严格的社会分工却导致了劳动者个体越来越片面畸形的发展”。
[1]马克思在对资本主义制度进行全面考证的基础上，在政治经济学范畴里第一次较为全面地论述了人的全面发展的本质，提出：1．人的全面发展应与生产发展相一致。
2．工场手工业与工业的分工使工人片面发展。
3．机器大生产是人的全面发展的物质基础。
4．共产主义社会使人的全面发展得以实现。
[2]马克思关于人的全面发展学说深刻地揭示了资本主义社会私有制基础上造成人的片面发展的本质，同时“也为教育目的的制定提供了重要的理论和方法论指导”。
全面发展与个性发展
全面发展与个性发展全面发展与个性发展，是现代社会教育中一个重要的教育理念。
全面发展指的是个体在发展过程中不仅要注重知识的全面发展，还要注重身心、社会、情感等各方面的全面发展。
而个性发展则强调每个个体有自己独特的特点和天赋，教育应该致力于激发和培养每个个体的个性，让他们成为独立、自信和有创造力的人。
毫无疑问，全面发展与个性发展是相辅相成的。
全面发展能够提供广泛的知识和技能，让个体具备更多的选择权。
而个性发展则能够将个体的特长和优势发挥到极致。
我们不能只看到自己的短板，忽略了自己的才能与潜能。
而一个只注重个性发展而忽略了全面发展的人，可能会面临各种限制和局限。
在教育层面上，全面发展与个性发展也应该得到平衡。
教育应该注重培养学生的基础知识和基本技能，包括学习科学、语言、数学、艺术等方面的知识。
这些基本能力是学生未来发展的基础。
然而，只有重视学生的个性发展，才能真正激发他们的潜能和创造力。
因此，学校教育应该提供多样化的课程和活动，让学生能够选择自己感兴趣的领域进行深入学习和探索。
此外，在家庭教育方面，全面发展与个性发展同样重要。
家长应该为孩子提供良好的成长环境，培养他们各方面的能力。
例如，要鼓励孩子参加体育活动，培养他们的身体素质和健康意识；要鼓励孩子参加艺术和音乐活动，培养他们的审美情趣和创造力；要鼓励孩子参加社会实践，培养他们的社会责任和公民意识。
同时，家长也应该尊重孩子的选择权，根据孩子的兴趣和特长提供相应的支持和指导。
全面发展与个性发展的目标是培养独立、自信和有创造力的人。
一个全面发展的人具备广博的知识和技能，能够适应各种不同的环境和挑战。
一个个性发展的人具备独特的特点和能力，能够在特定领域中发挥出色。
只有在全面发展和个性发展共同作用下，个体才能真正发展成为一个全面而有个性的人。
总之，全面发展与个性发展是相辅相成的。
我们既要注重知识的全面发展，也要培养个体的个性特点。
只有在全面发展和个性发展的平衡下，我们才能真正培养出独立、自信和有创造力的人。
简答学生的“全面发展”和“个性发展”的
简答学生的“全面发展”和“个性发展”的重要性。
标题：学生的全面发展与个性发展的重要性引言概述：教育的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的全面发展和个性发展。
全面发展指的是学生在知识、技能、情感、态度等多个方面得到全面的培养，而个性发展则强调每一个学生的独特性和个人特长的发展。
本文将从五个方面详细阐述学生全面发展和个性发展的重要性。
一、知识与技能的全面发展1.1 培养学生广泛的知识储备1.2 培养学生多样化的技能1.3 培养学生批评性思维和问题解决能力二、情感与品德的全面发展2.1 培养学生的情感认知和情绪管理能力2.2 培养学生的人际交往和合作能力2.3 培养学生的道德品质和社会责任感三、兴趣与爱好的个性发展3.1 尊重学生的兴趣和爱好3.2 提供多样化的学习和活动机会3.3 培养学生的自主学习和自我发展能力四、才艺与特长的个性发展4.1 发掘学生的潜能和特长4.2 提供专业的培训和指导4.3 培养学生的创新能力和竞争力五、自我认知与职业规划的全面发展5.1 匡助学生了解自己的优势和劣势5.2 引导学生进行职业规划和目标设定5.3 提供职业指导和实践机会总结：学生的全面发展和个性发展是教育的重要目标，它们相辅相成、互为依托。
全面发展能够培养学生的综合素质，使其具备广泛的知识和多样化的技能；而个性发展则能够激发学生的潜能和特长，培养其独特的才艺和创新能力。
惟独在全面发展和个性发展的基础上，学生才干实现自我认知和职业规划，成为具有综合素质和个人魅力的社会栋梁。
因此，学校和教育者应该注重学生的全面发展和个性发展，为他们提供多样化的学习和发展机会，引导他们成为全面发展且具有个性特点的人材。
简答学生的“全面发展”和“个性发展”的
简答学生的“全面发展”和“个性发展”的全面发展和个性发展是教育中常提到的两个重要概念。
全面发展强调学生在各个方面的发展，包括知识、技能、情感、态度等方面的综合提升；而个性发展则强调学生因材施教，充分发挥自身特长和潜能。
本文将从五个大点来阐述学生的全面发展和个性发展。
一、全面发展1.1 知识方面的全面发展全面发展要求学生掌握广泛的知识，包括语言、数学、科学、社会科学等多个学科的知识。
学生需要通过学习各个学科的基础知识，培养综合运用知识的能力。
1.2 技能方面的全面发展全面发展也包括学生的技能培养，如语言表达能力、写作能力、计算能力、实验操作能力等。
这些技能的培养可以帮助学生更好地应对学习和生活中的各种情境。
1.3 情感方面的全面发展全面发展要求学生在情感上得到培养，包括培养学生的情感表达能力、情绪管理能力、人际交往能力等。
通过培养学生的情感素养，可以使他们更好地适应社会环境，增强情感的稳定性和健康性。
二、个性发展2.1 因材施教个性发展要求教育者根据学生的个体差异，采取差异化的教育方式。
通过了解学生的兴趣、特长和学习风格等，教育者可以为学生提供更适合他们的学习资源和学习环境，激发他们的学习兴趣和潜能。
2.2 发挥特长个性发展强调学生的特长和潜能的发掘和发挥。
教育者应该鼓励学生发展自己的特长，并提供相应的支持和指导。
这样可以使学生在自己擅长的领域中取得更好的成绩和更高的自信心。
2.3 培养创新能力个性发展也要求学生具备创新能力。
教育者应该培养学生的创新思维和创造力，鼓励他们勇于尝试新的想法和方法。
这样可以培养学生的创新精神和解决问题的能力。
三、总结综上所述，学生的全面发展和个性发展是教育中不可忽视的两个方面。
全面发展注重学生在知识、技能和情感等方面的全面提升，而个性发展则注重学生的个体差异和特长的发掘和发挥。
教育者应该在教育实践中兼顾两者，为学生提供全面而个性化的教育，以促进学生的综合素质和个人发展。
全面发展与个性发展
全面发展与个性发展标题：全面发展与个性发展引言概述：在当今社会，人们对于教育的要求越来越高，不仅要求学生在各个方面都有优秀的表现，还要求每个人能够发展出自己独特的个性。
全面发展和个性发展成为了教育领域的热门话题。
本文将从不同角度探讨全面发展与个性发展的关系。
一、全面发展与个性发展的关系1.1 全面发展是基础全面发展是指在知识、技能、品德、身心等各个方面都得到充分发展。
这是每个人必须要追求的目标，因为只有全面发展了，个性才能有更好的展现。
1.2 个性发展是补充个性发展是指个人独特的特点和能力的展现。
每个人都有自己独特的个性，这种个性可以在全面发展的基础上得到更好的展现和发挥。
1.3 全面发展和个性发展相辅相成全面发展和个性发展并不是对立的关系，而是相辅相成的。
只有在全面发展的基础上，个性才能得到更好的展现，而个性的展现又可以丰富全面发展的内涵。
二、教育的角度看全面发展与个性发展2.1 学校教育的作用学校教育是培养学生全面发展和个性发展的重要途径。
学校应该注重培养学生的综合素质，同时也要尊重每个学生的个性特点，给予他们更多的发展空间。
2.2 家庭教育的作用家庭是孩子成长的第一课堂，家庭教育对于培养孩子的个性发展至关重要。
父母应该尊重孩子的选择和个性特点，给予他们支持和鼓励，帮助他们健康成长。
2.3 社会教育的作用社会也是孩子成长的重要环境，社会教育对于培养孩子的全面发展和个性发展起着重要的作用。
社会应该为每个人提供平等的机会，让他们能够展现自己的个性，实现全面发展。
三、全面发展与个性发展的重要性3.1 促进社会进步全面发展和个性发展可以促进社会的进步和发展。
每个人都有自己独特的才能和能力，只有让他们充分发挥自己的个性，才能为社会的发展做出更大的贡献。
3.2 增强个人幸福感只有在全面发展和个性发展的基础上，个人才能获得更多的幸福感和满足感。
每个人都希望能够实现自己的人生目标和理想，只有通过全面发展和个性发展，才能实现这一目标。
简答学生的“全面发展”和“个性发展”的
简答学生的“全面发展”和“个性发展”的意义。
引言概述：在教育领域，我们经常听到学生“全面发展”和“个性发展”这两个概念。
全面发展强调学生在各个方面的发展，包括知识、技能、态度和价值观等方面的全面提高；而个性发展则注重学生的个体差异和特长的培养，鼓励学生发掘和发展自己的潜能。
本文将详细阐述学生“全面发展”和“个性发展”的意义，并分析它们在教育中的重要性。
一、全面发展的意义1.1 培养综合素质：全面发展能够培养学生的综合素质，包括知识、技能、情感、态度和价值观等方面。
这样的培养能够使学生具备更广泛的能力和更全面的竞争力。
1.2 培养批判思维：全面发展注重培养学生的批判思维能力，使他们具备独立思考和分析问题的能力，培养他们的创新精神和解决问题的能力。
1.3 培养社会责任感：全面发展还能够培养学生的社会责任感和公民意识，使他们具备为社会做贡献的意识和能力，成为有社会责任感的公民。
二、个性发展的意义2.1 发掘潜能：个性发展注重学生的个体差异和特长的培养，能够帮助学生发掘和发展自己的潜能，培养他们的专长和特长，使他们在个人发展中更加独特和出色。
2.2 增强自信心：个性发展能够增强学生的自信心和自尊心，使他们对自己的能力和价值有更好的认知，从而更加积极主动地面对学习和生活中的挑战。
2.3 培养创造力：个性发展还能够培养学生的创造力和创新精神，鼓励他们独立思考和寻找解决问题的不同途径，培养他们的创造力和创造性思维。
三、全面发展与个性发展的关系3.1 相辅相成：全面发展与个性发展并不是对立的关系，而是相辅相成的关系。
全面发展为个性发展提供了坚实的基础，而个性发展则是全面发展的重要组成部分。
3.2 个性发展的基础：只有在全面发展的基础上，学生才能更好地发展自己的个性和特长。
全面发展提供了丰富的学习和成长机会，为学生的个性发展提供了广阔的空间。
3.3 个性发展的目标：全面发展的最终目标是培养学生成为具有全面素质和个性特长的人才，使他们能够在社会中发挥更大的作用和价值。
论全面发展与个性发展的辩证关系
关键词 ： 全 面发展 ； 个性发展 ； 辩证统一 ； 和谐发展 “ 全面发展与个性发展” 统一千人的和谐发展 马克思指 出： “ 任何人的职责 、 使命和任务就是全 面地发展 自己的一 切能力 。 ” “ 每个人 都无 可争 辩地 有权 全面 发展 自己的 才能 。 ” 在《 资 本 论》 中又提到 ， 社会生产力 的发展 ， 将 为未来 的社会奠 定现 实的基 础 ， 未 来社会 将是“ 一个更高级 的 、 以每个 人的全 面而 自由的发展 为基本 原则 的社会形式。 ” 这充分表 明了马克思关 于全 面发展与 个性发 展 的关 系 的
・
影 响了学生 的个 性发 展和特 长发 展。这种把 “ 全面发 展” 视 为“ 平 均发 展” 的思想是有失偏颇 的， 全 面并不 是指体育 、 智育 、 德 育每 一个方 面 的 单 向总 和， 因为各个方面本来就是相互 交叉 、 相互渗透 的 ， 真正 的全面发 展关注 的是学生 在所有 不同方 面的一 种有差异 的和谐发展 ， 这种 和谐不 只是指人 的知识结构 和能力结 构 ， 而是指人 的个性 。 第三， 把全面发展等同于“ 全面平庸 ” 。有一部分家长 和教育工作 者 认为， 要求学生获得多方面的发 展会 影响学 生某些 专长 的深入 提升 ， 难 以使其在竞争 日益激烈的社会 中成为优 秀人才 ， 从 而走 向“ 全面平 庸” 。 其实这是一个错误的判断 ， 全 面发展 是个体 追求 并实现 杰 出、 卓 越 的基 础和前提 ， 个人所处的社会环 境是其 发展 的外在 客观 因素 ， 在 这些大 体 相同的外在 因素影响下 ， 个体能否成为优 秀的人才取决 于其内在 素质是 否得到 了全面发展 ， 一个各方 面素 质越是 全 面发展 的人 ， 才 越可能 成为 个杰 出的人才 。 ３ ． 正确理 解“ 全面发展 与个性发 展” 的辩 证关 系 人 们往往把 全面 发展 和个性发展对立起来 ， 其实 二者是 相辅 相成 、 相 互促进 的辩证 统一 关 系。全面发展是个性 的基础 ， 个性 发展是 全面发展 的核 心 ， 彼 此相互 渗透 ， 相互融合 ， 相辅 相成 ， 相立促进 。 （ １ ） 全面发展是个 性 发展 的基 础。个性 发展 是 以全面 发展 为前 提 的。人总是 生活在一定的社会关 系中 ， 因此人 的个 性总是体现 着一定 社 会关系的性 质。学校教育并不 是随心 所欲发 展那 种对个 人和社 会无 益 甚至有害的个性 ， 而是在坚持 四项基本原则 和社会主义共 同理想 的全 面 发展的基础上重视个性发 展。正如裴 斯泰洛 奇说 ： “ 教 育的宗 旨不是 孤 立地发展个人 ， 而是把个人放 在人类 缚在 一起 的大链 条的位 置上 ， 使 整 个人都得到发展 。 ” 因此 ， “ 个体发 展和实 现 自身 的独特需求 和较 高层 次 的需要 ， 必须 以发展和实现 自身与社会 的基本需求 为基础 和前 提” ， 这也 正体现 了基本素质 的全面发展是个性发展 的前提 。 （ ２ ） 个性 发展是 在全面发展基 础上的和谐发展。个性发展 是全面发 展 的核 心。“ 教育 的全部任务就在于有效地促使 受教育者 面发展应表现为人的能力 的全 面发展 ， 人 的发展是
教育中的个性发展与全面发展的平衡
教育中的个性发展与全面发展的平衡在当今社会，对于教育的讨论永远不会停止。
一个常见的问题是：我们应该注重培养学生的个性发展还是追求全面发展？本文将探讨这个问题，并呼吁找到个性发展与全面发展之间的平衡点。
首先，个性发展是每个学生都应该经历的过程。
每个人都是独特的，有自己的兴趣、天赋和特点。
培养个性发展意味着帮助学生发现自己的潜能、兴趣和才能，鼓励他们做自己，并在这个基础上追求进步和成功。
个性发展可以帮助学生树立自尊和自信，培养他们在特定领域的专长，并在他们的人生道路中找到他们的目标和使命感。
然而，我们不能忽视全面发展的重要性。
全面发展强调学生在各个方面的均衡发展，包括智力、情感、道德、体质等。
在追求个性发展的同时，我们应该为学生提供广泛的知识和技能，培养他们的综合素质和才能。
全面发展有助于学生更好地适应社会和未来的挑战，培养他们成为具有创造力、批判性思维、协作能力和适应力的人才。
所以，如何在教育中实现个性发展与全面发展的平衡呢？首先，我们需要重视个性发展的重要性，并为学生提供个性化的教学方法和资源。
这意味着要了解每个学生的特点和需求，并根据他们的差异提供不同的教育方案。
例如，对于对艺术有天赋的学生，可以提供更多的艺术课程和机会；对于对科学感兴趣的学生，可以提供更多的科学实验和项目。
其次，我们需要注重培养学生的综合素质和技能，以实现全面发展。
这需要创设多样化的学习环境和机会，让学生参与各种实践活动，培养他们的动手能力、沟通能力和解决问题的能力。
例如，可以组织学生参与社区服务项目、竞赛活动和实践课程，让他们从实践中学习并提升自己的全面素质。
此外，个性发展和全面发展的平衡还需要教育者的引导和激励。
教育者应该充当学生发现自己个性的引路人，为他们提供指导和支持。
同时，教育者也应该给予学生学习和成长的动力，激发他们的学习兴趣和积极性。
通过教育者的引导和激励，学生可以更好地实现个性发展与全面发展的平衡。
总之，教育中的个性发展和全面发展并非二选一的关系，而是相互促进、相互融合的关系。
正确理解全面发展与个性发展的关系
·83·正确理解全面发展与个性发展的关系杜玉平（朔州师范高等专科学校，山西 朔州 036000）摘要：人的发展存在全面性和个性，两者是辩证统一、相辅相成的关系。
人在成长发展的过程中，全面发展是基础，个性发展是核心，全面发展和个性发展相互促进，相互影响，共同发展。
我们要正确认识两者的关系，才能培养出适应社会发展的人才。
关键词：个性发展；全面发展；辩证统一中图分类号：B02 文献标志码：A 文章编号：1673-4270(2018)04-0083-02人的全面发展是指人尽可能全方位多方面的发展各种基本素质和能力。
它反映的是人发展的和谐性和完整性。
个性发展是发展独具特色的性格和品质、独特的思想、具有个人特点的情感和意志，和其他人是不相同的，是人个性的张扬，是人在自身发展方面形成的异于其他人的稳定的特殊性。
在认识上要正确解读全面发展和个性发展两者的关系，在行动上要做到互相协调发展。
如果对两者关系处理不当，就会造成自身发展的不协调，不均衡，影响整个人的成长。
一、全面发展是个性发展的基础人在成长发展过程中具有全面性和独特性。
全面性又是人的独特性即个性发展的基础。
正如马克思所说：“人的全方面发展是人形成个性的基本条件 。
”人在成长发展过程中要想具备自己独特的个性，这种独具特色的个性要想持久，那么人们首先必须使自己拥有完整全面的基本素质，也就是要求发展的全面性。
如果做不到这点——缺乏完整全面的基本素质，那么人在形成独特的个性的时候，就缺乏很好的基石，形成的个性也不会长久地持续下去，甚至会朝着片面的畸形的方向发展。
正如马克思说过：每个人自由个性形成的基础就是每个人的全面发展和他们的社会生产能力，这是每个人的一笔宝贵的社会财富。
其实，一个人在成长过程中，如果基本素质不够全面，那么他就缺乏发展独特个性、形成特长的优良条件和基础，没有好的发展条件，他所形成的个性、特长就是扭曲的、畸形的、片面的。
比如学生们的偏科就是很好的例子，有些学生在某方面特别有特长，而其他方面特别是基本素质方面却不怎么样，甚至会很差，那么他这个所谓的“特长”的发展就会受到限制，不会达到一定高度，只会片面发展。
简答学生的“全面发展”和“个性发展”的
简答学生的“全面发展”和“个性发展”的全面发展和个性发展是当前教育领域中的两个热门话题。
全面发展强调学生在各个方面的能力和素质的培养，而个性发展则注重学生的个体差异和独特性的发展。
本文将从五个大点来阐述学生的全面发展和个性发展的关系。
引言概述：全面发展和个性发展是教育目标中的两个重要方面。
全面发展强调学生在知识、技能、思维、情感、态度等各个方面的综合发展，而个性发展则注重培养学生的个体特点和潜能。
全面发展和个性发展既有相互关联又有独立性，二者相辅相成，共同促进学生的成长。
正文内容：1. 全面发展的重要性1.1 知识的全面发展全面发展要求学生在各个学科领域都有一定的知识储备，这有助于学生更好地理解和应用知识。
1.2 技能的全面发展学生需要具备多种技能，如沟通能力、解决问题的能力、创新能力等，这些技能对学生的未来发展至关重要。
1.3 思维的全面发展全面发展要求学生具备批评性思维、创造性思维、逻辑思维等多种思维方式，这有助于培养学生的思维能力和解决问题的能力。
1.4 情感的全面发展全面发展不仅包括智力的培养，还包括情感的培养。
学生需要具备情感管理、情绪调节等能力，以更好地应对生活中的挑战和难点。
1.5 态度的全面发展全面发展要求学生具备正确的价值观和积极的人生态度，这对学生的成长和未来的发展具有重要影响。
2. 个性发展的意义2.1 尊重学生的个体差异个性发展注重培养学生的个体特点和潜能，尊重学生的个体差异，匡助学生发现和发展自己的优势。
2.2 提高学习动力和兴趣个性发展能够激发学生的学习动力和兴趣，使学习更加主动和积极。
2.3 培养学生的创造力和创新能力个性发展有助于培养学生的创造力和创新能力，激发学生的想象力和创造潜能。
2.4 增强学生的自信心和自尊心个性发展能够增强学生的自信心和自尊心，培养学生积极向上的人生态度。
2.5 促进学生的个体发展和社会适应能力个性发展有助于学生在个体发展和社会适应能力之间找到平衡，更好地适应社会的发展和变化。
全面发展与个性发展
全面发展与个性发展全面发展与个性发展是指在教育、职业发展和人生规划等方面，要求个体在追求个人兴趣和特长的同时，也要注重培养全面的素质和能力。
在这个任务中，我们将探讨全面发展与个性发展的概念、重要性以及如何实现全面发展与个性发展的方法。
一、全面发展与个性发展的概念全面发展是指个体在不同方面都得到充分的培养和发展，包括知识、技能、态度和价值观等各个方面的全面提升。
全面发展的目标是培养一个具备多元素素质的人，能够适应社会的多样化需求。
个性发展是指个体根据自身的兴趣、特长和价值观进行的发展，注重培养个体的独特性和个性特点。
个性发展的目标是让每个人都能够发挥自己的特长和潜能，实现自我价值的最大化。
二、全面发展与个性发展的重要性1. 适应社会需求：全面发展能够培养个体的多元素素质，提高个体的适应能力和竞争力，更好地适应社会的发展需求。
2. 发挥个人潜能：个性发展能够让每个人都能够发挥自己的特长和潜能，实现自我价值的最大化。
3. 增强创新能力：全面发展和个性发展相结合，能够培养个体的创新思维和创造能力，为社会的发展带来更多的创新和进步。
4. 提高生活质量：全面发展和个性发展可以让个体在不同领域都有所建树，提高个体的生活质量和幸福感。
三、实现全面发展与个性发展的方法1. 多元化教育：教育机构应该注重培养学生的多元素素质，提供丰富多样的学习机会和活动，让学生在不同领域都能够有所发展。
2. 兴趣培养：个体在发展过程中应该注重培养自己的兴趣爱好，通过参加各种活动和课程来发掘自己的特长和潜能。
3. 职业规划：个体在职业发展过程中应该根据自己的兴趣和特长选择适合自己的职业方向，注重培养自己的专业技能和能力。
4. 自我提升：个体应该注重自我提升，通过学习和实践来提高自己的知识和技能，不断完善自己的个人素质。
5. 平衡发展：个体在追求全面发展和个性发展的过程中应该注意平衡，避免过分偏重某一方面的发展，要注重培养自己的多元素素质。
简答学生的“全面发展”和“个性发展”的
简答学生的“全面发展”和“个性发展”的在当今社会，教育的目标不仅仅是培养学生的知识和技能，更重要的是要实现学生的“全面发展”和“个性发展”。
本文将就这两个教育理念进行探讨，分析其内涵和实践方法。
一、“全面发展”的概念和意义1.1 全面发展是指学生在各个方面得到充分的发展，包括智力、体育、艺术等多个方面。
1.2 全面发展的目的是培养学生的多元智能，提高其综合素质，使其具备全面发展的能力。
1.3 全面发展可以匡助学生更好地适应社会的发展需求，提高其终身学习的能力和素质。
二、“个性发展”的概念和意义2.1 个性发展是指学生根据自身的特点和兴趣进行个性化学习和发展。
2.2 个性发展的目的是激发学生的潜能，培养其独特的才干和特长，实现个性化成长。
2.3 个性发展可以匡助学生更好地发挥自己的优势，提高其自信心和创造力，实现个性化发展。
三、实现“全面发展”的方法3.1 设计多元化的教学内容和方法，满足学生不同方面的需求和兴趣。
3.2 组织丰富多彩的课外活动和社团组织，培养学生的综合素质和能力。
3.3 鼓励学生参预体验式学习和实践活动，培养其动手能力和创新思维。
四、实现“个性发展”的方法4.1 提供个性化学习计划和指导，根据学生的特长和兴趣进行个性化教育。
4.2 鼓励学生参预自主学习和独立思量，培养其自主学习和解决问题的能力。
4.3 提供个性化评价和反馈机制，激励学生发挥自己的优势和潜能。
五、结语综上所述，实现学生的“全面发展”和“个性发展”是教育的根本任务和目标。
教育者应该根据学生的特点和需求，设计多样化的教育内容和方法，激发学生的潜能，培养其全面发展和个性化成长，为其未来的发展打下坚实的基础。
简答学生的“全面发展”和“个性发展”的
简答学生的“全面发展”和“个性发展”的意义。
标题：学生的“全面发展”和“个性发展”的意义引言概述：学生的“全面发展”和“个性发展”是教育的重要目标，它们在培养学生的能力、素质和个性方面起着至关重要的作用。
全面发展强调学生在各个方面的发展，包括知识、技能、态度和价值观等；而个性发展注重培养学生的个性特点和潜能，以满足学生的个性需求。
本文将从四个方面详细阐述学生的“全面发展”和“个性发展”的意义。
一、全面发展的意义1.1 提高学生的综合素质：全面发展能够促进学生在各个方面的能力和素质的提升，使其具备扎实的知识基础、灵便的思维能力和创新的实践能力。
1.2 培养学生的综合能力：全面发展注重培养学生的综合能力，包括学习能力、沟通能力、合作能力和创新能力等，使其能够适应未来的社会和职业发展。
1.3 塑造学生的良好品德：全面发展还注重培养学生的道德品质和社会责任感，使其具备良好的道德素质和健康的心理素质。
二、个性发展的意义2.1 发掘学生的潜能：个性发展注重挖掘学生的个性特点和潜能，使其能够发展出自己的特长和优势，实现个人价值的最大化。
2.2 培养学生的独立思量能力：个性发展强调培养学生的独立思量能力和创造性思维，使其能够独立思量问题、解决问题，并形成独立的价值观和人生观。
2.3 提高学生的自信心和自尊心：个性发展还能够匡助学生建立自信心和自尊心，增强他们面对挑战和难点时的勇气和毅力。
三、全面发展与个性发展的关系3.1 全面发展与个性发展的统一：全面发展和个性发展并非相互矛盾的，而是相互依存、相互促进的。
惟独在全面发展的基础上，个性发展才干得到更好的发展。
3.2 全面发展为个性发展提供基础：全面发展提供了学生全面发展的环境和条件，为个性发展提供了充分的资源和机会。
3.3 个性发展丰富了全面发展的内涵：个性发展使全面发展更加丰富多样，为学生的全面发展注入了更多个性化的元素和特点。
四、如何促进学生的全面发展和个性发展4.1 提供多元化的教育资源：学校和社会应提供多样化的教育资源，包括艺术、体育、科技等方面的培训和活动，以满足学生的不同发展需求。
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人的全面发展教育与个性发展教育关系辨析什么是教育？教育，给国家提供具有崇高信仰，道德高尚、诚实守法、技艺精湛、博学多才、多专多能的人才，培养经济与社会发展需要的劳动力，培养合格公民，为国、为家、为社会创造科学知识和物质丰富，推动经济增长，推动民族兴旺，促进人的发展，推动世界和平和人类发展。
因此，教育在社会中起着相当重要作用。
然而这些作用都要通过制定教育目的，实现教育目的去实现。
教育既然有促进社会发展的功能，那么教育目的也随着时代的不同发展变化。
中国古代教育家提出通过礼、乐、射、御、书、数的教育培养国之“士”；古希腊的教育家在教育中开设“七艺”，培养健康体魄、有道德、有美感的人；而在哲学成为神学婢女的中世纪欧洲，教育要培养为宗教神学献身的禁欲主义的僧侣。
后来到了人的片面发展时期，出现了社会本位教育目的论和个人本位的教育目的论，这两个理论前者强调以社会的稳定和发展为教育的最高目的，后者恰好相反，认为个人的价值远高于社会价值，应当根据个人的本性和个体发展的需要来确定。
但“文艺复兴后，人的全面发展几乎为近代西方每一个进步思想家推崇，成为贯穿在近代历史文明发展中的崇高理想”。
何谓人的全面发展——人的全面发展最根本是指人的劳动能力的全面发展，即人的智力和体力的充分、统一的发展。
同时，也包括人的才能、志趣和道德品质的多方面发展。
这是伟大的马克思和恩格斯提出的。
马克思和恩格斯的人的全面发展学说不仅在理论建设上有重要的贡献，而且对于所以有关的人的分析和思考都具有十分重要的方法论启示。
人的全面发展的教育所以论述都是彻底的唯物主义的。
都是建立在对资本主义社会生产和其他社会历史条件的客观分析基础之上的。
所以，要对认得全面发展理论有一个正确全面的理解，就是不能不看到这一发展的历史条件。
（一）社会生产力及其决定的分工状况是人的全面发展的重要前提按照马克思的观点，只要机器大工业时代到来，生产的知识含量和生产岗位的流动性增加，让人的全面发展才能成为社会发展的迫切和客观的需求，才具有一定的可能性。
而只有当生产力的发展达到消灭一切分工的基础，个人和整个人类的真正的全面发展才会彻底实现。
仅仅依靠精神的力量去解除精神上的束缚是徒劳的。
只要打捞发展社会生产力，进行物质基础的变革，才可能真正实现人的全面发展。
（二）社会关系是人的全面发展的重要条件社会关系之中最为重要的构成部分是生产关系，生产关系对人的发展的制约不仅表现在生产关系决定了谁掌握着发展所需的物质和精神条件，以及如何利用这些条件使那一部分人得到发展上，也表现在生产关系还决定了使有条件得到发展的人朝什么方向发展上。
在阶级社会中，统治阶级总是利用自己的统治地位把生产力发展所创造的一切条件据为己有，总是将从事社会有优先发展自己的特殊权利。
所以，一方面马克思，恩格斯谈到了机器大工业为人的全面发展创造了可能性，要去资产阶级的学校教育为工人子女提供较为全面的教育，另一方面他们又清楚地洞察到饿次本主义生产关系和上层建筑的制约，在与意识形态联系紧密的德育和美育等价值教育方面，对资产阶级的学习教育不抱任何幻想。
正如真正的全面发展要求生产力上的根本变革一样，人的全面发展同样需要社会生产关系和上层建筑的根本变革。
（三）教育是实现认得全面发展的重要途径人的全面发展是整个人类全面发展的总趋势和总目标，也是教育活动的总目标，在社会生产发展允许的条件下，教育只是实现人的全面发展的途径之一，却是最重要的途径之一。
学校教育培养德，智，体，美等方面全面发展的人，不仅是贡献于每个教育对象个体，也是对整个人类全面发展历史进程的巨大推动。
所以，教育活动的改造与物质基础的变革，社会制度的变革一样，都是认得全面发展目标实现的重要条件。
马克思关于人的全面发展学说为教育目的的制定提供了重要的理论和方法论指导。
根据马克思主义关于人的全面发展学说，1957年，毛泽东在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》一文中指出：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育等几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟有文化的劳动者。
”[1]1981年《关于建国以来党的若干历史问题的决议》指出：“我们必须坚持德智体全面发展，又红又专，知识分子与工人农民相结合，脑力劳动与体力劳动相结合的教育方针”。
[1]在新的历史时期，培养德、智、体诸方面全面发展的人才仍然是社会主义教育活动的最高宗旨。
1995年《教育法》规定：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
”[3]社会主义教育目的关于人的全面发展包括三个层面的含义，第一个层面是人的心智的全面和谐发展，这是从人的心理素质角度概括的全面和谐发展。
第二个层次指人的身心全面和谐发展。
这是将人的生理和心理素质统一起来把握的全面和谐发展。
第三个层次是个体和社会的协调统一和全面发展。
这是在更广阔的社会背景中具体地、历史地把握人的全面和谐发展。
[3]使受教育者德、智、体全面发展的社会主义教育目的是社会主义教育的总出发点和归宿，教育目的实现必须落实在各级各类不同性质、层次、类别的学校对不同个体的培养上。
而每个受教育的个体是不同的现实存在、有其不同特征的能动性的主体。
所以，人的全面发展教育应该是具有不同个性特征的个体全面发展教育的总和。
个性，是社会化过程中的个体在社会诸因素的影响下逐渐形成的独特性格、文化、素质特征。
①个性是个体的“名片”，是个体社会化存在的外在表征。
社会学家从社会学角度论及教育本质时指出，教育是个体社会化的过程。
个体由出生时的“自然人”成为一个知晓社会规范，掌握一定的人类文化知识的“社会人”的过程就是教育。
在个体的自然遗传因素、所处的环境、所受的教育及个体本身的能动性等诸多因素影响下，每个个体的社会化过程都是绝无仅有的“经典”，个体社会化就是促使不同个体的个性健康地发展成长。
从这个意义上说社会主义关于人的全面发展教育应该是“人的和谐发展”或“个性的健康和谐发展教育”。
[5]“不同的个体在社会生活中处于不同的境地，扮演不同的角色，具有不同的经历和经验以及不同的智慧品质、兴趣爱好、价值观念、人生追求，对教育也会有不同的态度和选择。
因此，全面发展不能不是个人的全面发展；全面发展的过程，不能不是个人的个性形成过程。
”[3]但在教育理论与实践工作中，片面地理解社会主义人的全面发展教育的含义，机械地强调每个个体在教育过程中要求都全面发展，达到统一的标准、规格，用统一、固定的评价标准去衡量、测评教育活动的目标、结果，从而忽视受教育个体在教育活动中的积极性、创造性、能动性，抹杀对人体健康发展的个性培养，淡化有个性的个体在主动适应和促进我国现代建设中的作用的现象也大量存在。
“长期以来，我国教育在指导思想上把全面发展与个性发展对立起来，用全面发展排斥学生的个性发展，结果不仅损害了学生的个性发展，而且损害了学生的全面发展”。
[3]华中师范大学肖宗六教授在其专著《学校管理学》中曾就人的全面发展教育举过“王静能评为三好学生吗”的案例，不管案例讨论的结果如何，案例中关于“三好学生”标准问题的提出本身就发人深醒。
[4]“如果仅提人的全面发展，就很容易在贯彻实施时演变成按同样模式的共同的统一要求，落在个体身上就不是扬长避短，而是“抑长求短”，结果往往事倍功半，适得其反”。
[3]因此探讨人的全面发展与个性健康发展教育二者的关系显得极有必要。
到底他们有什么样的关系呢？1.适应与超越的关系。
个体自从来到这个世界上，就是一个不断适应新环境的过程。
适应是个体在先天禀赋的基础上，通过教育与环境的影响形成生存和发展能力及其比较稳定的基本品质的过程。
法国社会学家涂尔干指出受教育者应该具有：（1）他所属的那个社会要求其所有成员必须具有的某些生理和心理的特性；（2）特定的社会群体（等级、阶级、家庭和职业团体）同样要求其所有成员应该具备的某些生理和心理的特征；因此，正是整个社会和每种特定的社会环境决定了教育应该去实现理想。
只有当社会成员之间存在着充分的共同性时，社会才能存在下去。
[3]要维系这种①关于个性的定义，仁者见仁，智者见智。
如奥尔波特：个性是决定一个的行为和思想的心理、物理学体系的个体重的动力结构；阿斯罗：个性这个概念在最一般形态下展示了人的社会性和个人与社会之间的历史性确定下来的联系。
陈建功：个性是表明个人对社会自主创造关系的思想与行为的总体特征。
桑新民：个性是指特定时代，特定社会中个体的在身心特征与外在行为特征之和人类得以繁衍的代与代之间的共同性，需要教育在个体的最初阶段向其传达适应集体生活的要求与规范，从而维系和强化这种共同性。
社会主义全面发展的教育较为完整地体现了这种社会要求，通过在个体的德、智、体、美、劳诸方面对其进行影响，期望能为个体的未来生活作好预备，期望能发展个体身体、理智和道德方面的良好状态，为个体适应特定环境，适应社会生活作好准备。
因此，人的全面发展的教育的最基本的功能体现在培养个体适应社会的能力，使个体能了解和遵守人类的一些共同的规则，从而保持社会的稳定和繁荣。
教育把个体培养成适应社会生活和现实的人是远远不够的，教育的最终目标在于培养改造现实世界、推动社会发展的人。
“教育的全部任务就在于有效地促使受教育者的社会化和个性化，但注意的中心应该是形成受教育者的个性，帮助他们发展自己的兴趣、爱好、特长、自主性和创造性。
”[3]“单纯的消极适应社会只能保证社会的简单延续”[3]人类社会的发展进步决非简单的延续，而是不断创造和开拓的过程。
在适应的基础上提倡超越，在全面发展的同时，强调对个体健康个性的培养是社会发展对教育的必然要求。
个性健康发展的教育强调儿童的表现力、主动性、创造性以及各种活动能力、交际能力的培养。
其教育目的是超越，对受教育者的道德和心理品质提出了更高的要求，使受教育的个体确立主体意识、培养独立人格、发展个性才能，在突破某种均衡中发展。
超越只是适应的新起点，只有超越才有新的适应，才有适应的升华。
适应与发展是互生、互长的。
只有在实践中使人的全面发展的教育与人的个性发展的教育有机地结合起来，才能不断使受教育的个体在适应中超越，才能使他们的身心不断地发展与完善。
2.共性与个性化的关系。
“教育就是一种使年轻一代系统地社会化的过程。
”[3]所谓社会化是指共同的社会影响物施加影响的过程，是个体社会属性培养的过程。
通过社会化使个体的品格特征上带有社会成员所共有的社会规范、意识特征。
以德、智、体、美、劳为内容的社会主义的全面发展教育是社会经验的集中体现，致力于个体身上造就共同的社会特征。
社会的发展进步不应也不会仅仅停留在个体对社会历史文化的继承上，个体的主观能动性、个体的差异性、创造性是推动社会在继承中发展的根本力量。