咏物类;融情于物抒真情

咏物类：如何融情于物，抒发真情

融情于物抒真情

记叙文如果从写作内容上分大体可分为以写人为主的记叙文、记事为主的记叙文及状物为主的记叙文。所谓“状物”，就是以描写物体或景色为主的文章，有描写动物的，如《猫》；有描写植物的，如《紫藤萝瀑布》；有描写物件的，如《贝壳》；有描写景物的，如《春》等。然而，文以情动人，“感人心者，莫先乎情”。上述这些“物”本是无情之物，在写作实践中，如何才能实现融情于物，抒发真情呢？

【技法导航】

一、抓住特征细写中显真情

通过抓住景或物的某一特点来进行描写和赞美，表达出作者对所写景或物的喜爱之情。这就需要我们在写作时，能灵活运用比喻、拟人、夸张等多种修辞手法，把景或物的特点细致的写出来，便显露出作者对景或物的真情了。人和人相处久了，会产生感情，同样，人和物相处久了，也能产生感情，若能把物写得细致入微，其对景或物的深情便显而易见了。

比如，鲁迅在《从百草园到三味书屋》里就是调动各种感官，运用多种修辞手法，写出了一个趣味盎然的百草园：

不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏（触觉），高大的皂荚树，紫红的桑葚（视觉）；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱[似人]，蟋蟀们在这里弹琴（听觉）。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实[比喻]，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的……如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜（味觉），色味都比桑葚要好得远。

二、关联故事回忆中流真情

很多时候，某些景或物的演绎中有着许多故事，这些相关的故事就包含着人与景或物之间某种特别的情感，作文时，回忆这些故事，便是表达人物的真情。

例如，《紫藤萝瀑布》这篇文章就是通过对紫藤萝花盛开的描述以及过去遭遇的回忆，告诉人们一个道理：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，紫藤萝花启示作者由个人情感纠葛飞跃到对生命本质的认识，作者的的情感便流露于字里行间了，类似的还有作者萧乾的名篇《枣核》。

三、欲扬先抑对比中融真情

我们可以先从景或物带来的初次感受入手，在看不到景或物本质的情况下，产生不理解

或者厌恶之情，到后来看到景或物的本质或可敬之处时，进而产生喜爱仰慕之情。这种写法不但可以表达作者对景或物的喜爱之情，而且还赞扬了该景或物的品质，达到一石双鸟的效果。

例如，在散文大家杨朔的名篇《荔枝蜜》里，先写小时候因为被蜜蜂螫过，因此对它总有疙疙瘩瘩的厌恶之感，于是将蜜蜂暂放一边，宕开去说荔枝树、荔枝蜜。喝了甜香的荔枝蜜，感情起了变化，“不觉动了情”，产生了想去看看蜜蜂的念头，到了养蜂场，看到了蜜蜂忙碌的景象，又听了养蜂老人的一番介绍后，便对蜜蜂发出赞叹：“多么可爱的小生灵啊!”，由蜜蜂的辛勤酿蜜，想到劳动人民的忘我劳动，进而梦见自己变成了小蜜蜂，表达了作者也欲置身于建设新生活的洪流之中，这样就在对蜜蜂的感情变化中看到了作者的真情。

【范文】

盛开的樱花

福建厦门周婧宇

春天到了，学校小花园里都迫不及待地绽放了花朵，在这里，最惹眼的便是那盛开的樱花了。

我坐在教室的那个位置，透过窗子，恰好可以看见一棵樱花树，粉嫩的花瓣与深绿的叶子仿佛浑然天成，这樱花开得真好！花园深深地吸引了我。

一下课，我便跑到了翔宇楼后的小花园里。不止窗外的那一棵樱花树美丽动人，还有开得更旺盛、更多姿的！我站在樱花树下，静静地观赏：花瓣层层叠叠，饱满诱人，花朵之间都紧密地挨着，仿佛有说不完的悄悄话，就连陪衬的绿叶也充满了活力，给人生命绿意的感召，这樱花开得真好，我用心倾听着大自然的声音。

星期五下午的阅读课，我们静静地看书，窗户是开着的，突然，起风了，一阵阵花香扑鼻而来，哦！是樱花淡淡的香气，空气中揉合着花香、书香，我不禁陶醉了。但是一会儿，狂风四起，窗户不得不被关上。樱花树细细的枝干被风吹得左右摇晃，仿佛快被一双邪恶有力的大手折断似的。我担忧起来，想起了上星期二早晨的场景：大风呼呼地刮着，外面尘土飞扬，凋零的枯叶被风卷起，花园中下起一小场“白色的雨”，娇弱的白色花瓣被吹落了下去，漫天飞舞，如同一个个离家的小精灵，不舍地望着大树这个温暖的家。狂风过后，只剩单调的绿叶和那几朵顽强的花。地上撒满了落花。想起上星期的画面，我便开始担忧，这樱花会不会也像这样落下。

风停了，当我再去花园的时候，枝头的樱花依旧粉嫩多姿，她们硬是挺了下来，经过狂风的洗礼，她们似乎更顽强，更美丽了！我长吁了一口气。当我坐在教室里，向窗外看去时，盛开的樱花似乎在对我笑呢，她们好像在说：“你也要加油呀！”

（选自《初中生记叙文大全》）【可圈可点】

这篇文章对樱花的观察很仔细，作文中能运用多种修辞手法来抒写真情。例如：“花瓣

层层叠叠，饱满诱人，花朵之间都紧密地挨着，仿佛有说不完的悄悄话”这个比喻句把樱花层层叠叠的情态描写得十分喜爱，特别是在写景时，能点面结合，结尾处能由花及人，将文章的思想性提高了一个层次。

【更上层楼】

文章第四自然段中，由眼前的狂风四起，想起“上星期二早晨的场景”回忆后面的衔接不够紧密，特别是这一段结尾处又提到“上星期的画面”，感觉这些语句啰索，不够精练。

如何融情入文（记叙文）江苏徐启根【技法揭秘】文以情动人，“感人心者，莫先乎情”。文章应该是作者真情的流淌，力戒矫揉造作，真正做到“我手写我心，我心诉我情”。纵观历年中考佳作，考生都是善于捕捉生活中的动情点，以真情感动人。那么，如何融情入文呢？一、融情入景，情景交融优秀的文章不但应该言之有物，更应该言之有情，融情于景。融情于景,就是作者不直接抒情，而是把自己的感情融化到对景物的描述中,化情思为景物，让读者在具体的情景中去体会作者所要传达的情感。同学们在写作中，不妨尝试运用融情于景的方法：（1）、运用修辞，让景物有情。大自然中的景致本是没有情感的，但我们可运用比喻、拟人等修辞手法，化无情为有情，让景物带上人的情感，让作文动人起来。我们学过的写大自然的课文，无一例外地运用了比喻、拟人等修辞手法。如：朱自清《春》中的“春风图”，运用比喻、拟人等手法，从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形无味无色的春风写得有声有味，有情有感，把一个生机勃勃、生趣盎然的春天，展现在读者面前。老舍笔下的薄雪“忽然害了羞”，让我们看到了姑娘般的娇美；水因水藻而“不忍得冻上”，让我们体会到了水的万般柔情。再如，2011重庆中考作文《我改变了月光的色彩》这样写道：云雾疾驰着，月光忽明忽暗地泻下，映出一道道尘埃。月光冷冷如白霜，却与昏黄的路灯灯光搅在一起，形成一堆堆难看的泥浆，我行走在泥浆中，步履维艰。……仿佛有一束月光穿破虚空，注视着我和烛光一起编织的彩色天堂。作者借助景物(月光)的描写，来表现自己的心境，情景交融。因考试失败，心情沮丧，月光也是冷冷的，在父亲的开导、小桃的感染及自我努力排解下，“我”看到了希望，所以觉得“一束月光穿破虚空……编织彩色的天堂”。作文中，不妨也让景物“活”起来，让它们像人一样说话、唱歌、欢笑……这样一来，你的作文也会因这些景物的多情而有灵气了。（2）、斟酌词句，让语言含情。融情于景，必须学会精选字词，锤炼自己的语言，努力寻找最合适最贴切的词语来表达思想感情。“吟安一个字”而“拈断数茎须”，这一个字，也许会激活全篇，使作文满篇生情，境界全出。如：“红杏枝头春意闹”一个“闹”字写出了春天的绚烂与美丽，也饱含了诗人的满怀喜悦之情。“古道西风瘦马”一个“古”、“西”、“瘦”写尽了漂泊在外游子的孤苦、凄凉，可谓字字含情。又如，同样是鸟儿在鸣叫。“窗外的小鸟在唧唧喳喳乱叫”一个“乱”字，就写出一种烦躁不安的心情，“美丽的鸟儿在婉转地歌唱”一个“唱”字就传达出愉快之情。“弯弯的月亮”“弯弯”一词就渲染出一种浪漫、美丽的情怀。“一轮残月”一个“残”字，表达出一种凄凉与伤感；而老舍写山坡上的小村庄的房顶上的雪，着一“卧”字，那安详的情态就恍如在我们眼前，作家对其喜爱、赞美之情便不言而喻了。二、融情于事，以事传情融情于事，是指通过记叙事件来抒发感情的写作方法。此法要点是将浓郁的感情集于笔端，表面看是冷静的记叙，而实则表现了作者真挚细腻的感情。朱自清的经典名篇《背影》就是如此。在叙事中传递情感，为使读者动心、动容，产生感情上的共振，要做到以下三点：（1）定好叙事的感情基调。写作文与谱曲一样，必先