高考二轮复习：诗歌鉴赏复习
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大家好
2016古诗歌鉴赏二轮复习讲义
一、如何读懂古诗词
【诗歌备考的四个环节】
知识 储备
读懂 内容
鉴赏手法、 思想、语言
正确 表述
【怎样才算读懂？】
1. 明白表层意思
• 能翻译出诗句大意：时间、地点、人物、 事情、景物
2. 领会深层意思
• 营造了什么意境（形象、氛围） • 表达了什么情感（情绪、心境） • 反映了什么思想（态度、观点）
中，依然默默无语，卓尔不群。人要几生几世才能修得到梅花这样的
境界啊！诗人忽然提到独立世外，傲霜吐艳的山中梅花，并深致仰慕 之情，无疑他要以梅格自期。
（四）看字词，把握“情感关键词”；
所谓“情感关键词”，指诗歌中有 一些能够帮助我们把握作品思想内容的 词语，我们阅读时准确抓住情感关键词， 无疑对正确理解分析诗歌的思想内容有 重要的作用。 • 如《虞美人》：问君能有几多愁？…… 《钱塘湖春行》：最爱湖东行不足，……
孤雁 杜甫
孤雁不饮啄，飞鸣声念群。 谁怜一片影，相失万重云？ 望尽似犹见，哀多如更闻。 野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。
诗人以孤雁比喻自己，描写了漂泊生涯路 远孤这独首、诗同表伴达难了寻作者的怎寂样寞的凄思苦想；感表情达？了渴望 团聚的哀愁与奋力寻找同伴的忠贞之情。
• 依常规方法，咏物诗以曲为佳，以隐为妙，所咏的事物是不宜直接说 破的。杜甫则不是这样，他开篇即唤出“孤雁”，而这只孤雁不同一 般，它不饮，不啄，只是一个劲地飞着，叫着，声音里透出，它非常 想念它的同伴。不单是想念，而且还拼命追寻，是一只情感热烈而执 着的“孤雁”。清人浦起龙评价说：“‘飞鸣声念群’，一诗之骨” （《读杜心解》），是抓住了要领的。 第二联境界忽然开阔。高远浩茫的天空中，这小小的孤雁仅是“一片 影”，它与雁群相失在“万重云”间，此时此际显得惶急、焦虑和迷 茫。天高路遥，云海迷漫，它不知道往何处去找失去的伴侣。这一联 以“谁怜”二字设问，这一问，将诗人胸中的情感滚滚流出：“孤雁 儿啊，我不正和你一样凄惶么？天壤茫茫，又有谁来怜惜我呢？”诗 人与雁，“物我交融”，浑然一体了。清人朱鹤龄评注这首诗说： “此托孤雁以念兄弟也”，而且诗人所思念的不单是兄弟，还包括他 的亲密的朋友。经历了安史之乱，在那动荡不安的年月里，诗人流落 他乡，亲朋离散，天各一方，可他无时不渴望骨肉团聚，无日不梦想 知友重逢，这孤零零的雁儿，寄寓了诗人自己的影子。
练习：请说说以下诗歌的思想感情。
琅琊溪① [宋]欧阳修 空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎②。 不知溪源来远近，但见流出山中花。 [注] ①此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间。 琅琊溪在滁州琅琊山。②槎（chá）：这里指拼扎而成的 简易木桥。 这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、古槎横溪、山花 随溪水流出等画面。表现了作者对琅琊山美景的喜爱之情， 体现了作者寄情山水的悠然情怀。 情感把握应当联系初中学过的《醉翁亭记》，不能只 看注释中“被贬滁州”就认为一定是写“悲伤”、“壮志 难酬”之类的。
青峰是稀稀朗朗的春草，只知道一味的“缭乱逐春生”；不见渔舟,
眼前只是烟波浩淼的野水，中间倾注着诗人的思想感情，这巍然挺立
的青峰，实际上也是诗人自己的性格、形象的写照。
•
第三句一转，“天地寂寥山雨歇”， 天地寂寥，淅淅沥沥的春
雨在这寂寥之中也不知什么时候停住了，田野清旷，冻云黯淡，有青
草的气息，有天地的空旷，有黄昏的寂寞。简直辨不清是真在写沉寂
切记：具体问题具体分析。
（三）看注解，抓暗示信息；
注解是诗歌鉴赏题中最值得注意的内容， 虽短短几字，却是出题人给你的暗示。
有些介绍写作背景，那是在暗示你本 诗的思想内容或感情基调；
有些是介绍相关诗句，那是在暗示你本 诗的用典或寓意；
有些介绍作者，那是在暗示你本诗的写 作风格、时代背景或是主旨；
还有些是解释诗中的生僻字句，那是 在降低你阅读的难度。
•
“独立青峰野水涯”，“独立”使诗人的高大的形象屹立于天
地之间，是诗人直冲云霄的气节，是诗人不可一世的风骨。“青峰野
水涯”是眼前景, 奇峰挺秀，野水悠悠，是一幅绝妙的水墨画，但这
又不是纯写武夷奇观，当年宋朝的河山，空旷,寂静，没有着落；独
立于此，诗人的心情,有些悲怆孤独,有些若有所失。没有人烟,脚底的
• 首句，“十年无梦得还家”,指抗元兵败的十年间从未还家。这里不 说“未还家”，却说“无梦得还家”，简直连还家的梦也不曾有过，
可见其决绝之情。另方面，古代前朝的遗民，在无可奈何的情况下， 总是逃入深山以表示不臣服新朝政权。他的“无梦得还家”，正是表 明前此十年之志：抗节隐居。这一句领起下文。决绝到连还家的梦也 不曾有过，栖息山间也就怡然自得了。
间、地点、对象、事来自百度文库、题材、情感等， 是解读诗作主旨的重要切入点。比如：
杜甫的《春夜喜雨》，题目就传达了 作者对春夜之雨的喜爱之情；
王维的《送元二使安西》，题目表明
请根据标题推测以下诗歌的思想感情。 1、《春日秦国怀古》周朴 2、《咏山泉》储光羲 3、《春日忆李白》杜甫 4、《最爱东山晴后雪》杨万里 5、《怀天经、智老，因访之》陈与义 6、《送邹明府游灵武》 贾岛
【如何领会深层意思？】
看标题——看作者——看注解——看字 词——看意象——看典故
读懂诗歌的基本程式 ： （一）看标题，抓题眼； （二）看作者，知人论世； （三）看注解，抓暗示信息； （四）看字词，把握“情感关键词”； （五）看意象，把握特定含意； （六）看典故，取用原来意义。
（一）看标题,抓题眼； 古诗的题目往往揭示诗歌写作的时
的山中气象，还是在叹息人间的万马齐喑。
•
末句“几生修得到梅花” ？梅花向来被人们赋予了高洁坚贞的
品质，如王安石写寒士的《梅》：“墙角数枝梅，凌寒独自开”；陆
游写高士的梅：“零落成尘碾做泥，只有香如故”；还有苏轼写的梅：
“不知风雨卷春归，收拾余香还畀昊”……梅花在数九隆冬这样最寒
冷的日子里开放，百花之中，一枝独秀。到次年春来草长，在群芳之
（二）看作者，知人论世；
知人论世，就是说，要尽可能了解作者 的生平和所处的时代背景。其实，许多诗歌所 表达的主旨和思想感情都与作者的生平遭遇和 所处的时代有关。
如介绍诗歌是作者被贬某地时所作，则要 考虑是否有怀才不遇、报国思用或者寄情山水 等情感；如介绍作者常年旅居外地，则要考虑 羁旅愁思、思乡怀人之情；如介绍作者是南宋 诗人（或朝代已灭亡），则要考虑收复失地之 心……
（二）看作者，知人论世；
于长安归还扬州，九月九日薇山亭赋韵 江总
心逐南云逝，形随北雁来。 故乡篱下菊，今日几花开？ 注释：①江总，南朝陈诗人。陈亡，入长安， 仕于隋，后辞官南归，这首诗写于南归途中。
表现了诗人对故园的怀想和思归之 情，流露出归隐田园的情怀。
(心已经跟南云走了，身体却随着北飞的大雁而来。)
阅读下面这首诗，然后回答问题。
武 夷 山 中 国破家亡、忠贞、 宋·谢枋得① 孤寂、痛苦 十年②无梦得还家，独立青峰野水涯。 天地寂寥山雨歇， 几生修得到梅花？ 注：①谢枋fāng得，宋末信州（今属江西）人， 曾力抗元军，兵败后隐居福建。后被胁迫至燕 京，绝食而死。 ②十年，宋德祐元（1275），诗人抗元失败， 弃家入山。次年妻儿被俘，家破人亡，至作此 诗时将近十年。 问题：两条注解分别暗示了诗歌可能抒发什么 情感？
2016古诗歌鉴赏二轮复习讲义
一、如何读懂古诗词
【诗歌备考的四个环节】
知识 储备
读懂 内容
鉴赏手法、 思想、语言
正确 表述
【怎样才算读懂？】
1. 明白表层意思
• 能翻译出诗句大意：时间、地点、人物、 事情、景物
2. 领会深层意思
• 营造了什么意境（形象、氛围） • 表达了什么情感（情绪、心境） • 反映了什么思想（态度、观点）
中，依然默默无语，卓尔不群。人要几生几世才能修得到梅花这样的
境界啊！诗人忽然提到独立世外，傲霜吐艳的山中梅花，并深致仰慕 之情，无疑他要以梅格自期。
（四）看字词，把握“情感关键词”；
所谓“情感关键词”，指诗歌中有 一些能够帮助我们把握作品思想内容的 词语，我们阅读时准确抓住情感关键词， 无疑对正确理解分析诗歌的思想内容有 重要的作用。 • 如《虞美人》：问君能有几多愁？…… 《钱塘湖春行》：最爱湖东行不足，……
孤雁 杜甫
孤雁不饮啄，飞鸣声念群。 谁怜一片影，相失万重云？ 望尽似犹见，哀多如更闻。 野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。
诗人以孤雁比喻自己，描写了漂泊生涯路 远孤这独首、诗同表伴达难了寻作者的怎寂样寞的凄思苦想；感表情达？了渴望 团聚的哀愁与奋力寻找同伴的忠贞之情。
• 依常规方法，咏物诗以曲为佳，以隐为妙，所咏的事物是不宜直接说 破的。杜甫则不是这样，他开篇即唤出“孤雁”，而这只孤雁不同一 般，它不饮，不啄，只是一个劲地飞着，叫着，声音里透出，它非常 想念它的同伴。不单是想念，而且还拼命追寻，是一只情感热烈而执 着的“孤雁”。清人浦起龙评价说：“‘飞鸣声念群’，一诗之骨” （《读杜心解》），是抓住了要领的。 第二联境界忽然开阔。高远浩茫的天空中，这小小的孤雁仅是“一片 影”，它与雁群相失在“万重云”间，此时此际显得惶急、焦虑和迷 茫。天高路遥，云海迷漫，它不知道往何处去找失去的伴侣。这一联 以“谁怜”二字设问，这一问，将诗人胸中的情感滚滚流出：“孤雁 儿啊，我不正和你一样凄惶么？天壤茫茫，又有谁来怜惜我呢？”诗 人与雁，“物我交融”，浑然一体了。清人朱鹤龄评注这首诗说： “此托孤雁以念兄弟也”，而且诗人所思念的不单是兄弟，还包括他 的亲密的朋友。经历了安史之乱，在那动荡不安的年月里，诗人流落 他乡，亲朋离散，天各一方，可他无时不渴望骨肉团聚，无日不梦想 知友重逢，这孤零零的雁儿，寄寓了诗人自己的影子。
练习：请说说以下诗歌的思想感情。
琅琊溪① [宋]欧阳修 空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎②。 不知溪源来远近，但见流出山中花。 [注] ①此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间。 琅琊溪在滁州琅琊山。②槎（chá）：这里指拼扎而成的 简易木桥。 这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、古槎横溪、山花 随溪水流出等画面。表现了作者对琅琊山美景的喜爱之情， 体现了作者寄情山水的悠然情怀。 情感把握应当联系初中学过的《醉翁亭记》，不能只 看注释中“被贬滁州”就认为一定是写“悲伤”、“壮志 难酬”之类的。
青峰是稀稀朗朗的春草，只知道一味的“缭乱逐春生”；不见渔舟,
眼前只是烟波浩淼的野水，中间倾注着诗人的思想感情，这巍然挺立
的青峰，实际上也是诗人自己的性格、形象的写照。
•
第三句一转，“天地寂寥山雨歇”， 天地寂寥，淅淅沥沥的春
雨在这寂寥之中也不知什么时候停住了，田野清旷，冻云黯淡，有青
草的气息，有天地的空旷，有黄昏的寂寞。简直辨不清是真在写沉寂
切记：具体问题具体分析。
（三）看注解，抓暗示信息；
注解是诗歌鉴赏题中最值得注意的内容， 虽短短几字，却是出题人给你的暗示。
有些介绍写作背景，那是在暗示你本 诗的思想内容或感情基调；
有些是介绍相关诗句，那是在暗示你本 诗的用典或寓意；
有些介绍作者，那是在暗示你本诗的写 作风格、时代背景或是主旨；
还有些是解释诗中的生僻字句，那是 在降低你阅读的难度。
•
“独立青峰野水涯”，“独立”使诗人的高大的形象屹立于天
地之间，是诗人直冲云霄的气节，是诗人不可一世的风骨。“青峰野
水涯”是眼前景, 奇峰挺秀，野水悠悠，是一幅绝妙的水墨画，但这
又不是纯写武夷奇观，当年宋朝的河山，空旷,寂静，没有着落；独
立于此，诗人的心情,有些悲怆孤独,有些若有所失。没有人烟,脚底的
• 首句，“十年无梦得还家”,指抗元兵败的十年间从未还家。这里不 说“未还家”，却说“无梦得还家”，简直连还家的梦也不曾有过，
可见其决绝之情。另方面，古代前朝的遗民，在无可奈何的情况下， 总是逃入深山以表示不臣服新朝政权。他的“无梦得还家”，正是表 明前此十年之志：抗节隐居。这一句领起下文。决绝到连还家的梦也 不曾有过，栖息山间也就怡然自得了。
间、地点、对象、事来自百度文库、题材、情感等， 是解读诗作主旨的重要切入点。比如：
杜甫的《春夜喜雨》，题目就传达了 作者对春夜之雨的喜爱之情；
王维的《送元二使安西》，题目表明
请根据标题推测以下诗歌的思想感情。 1、《春日秦国怀古》周朴 2、《咏山泉》储光羲 3、《春日忆李白》杜甫 4、《最爱东山晴后雪》杨万里 5、《怀天经、智老，因访之》陈与义 6、《送邹明府游灵武》 贾岛
【如何领会深层意思？】
看标题——看作者——看注解——看字 词——看意象——看典故
读懂诗歌的基本程式 ： （一）看标题，抓题眼； （二）看作者，知人论世； （三）看注解，抓暗示信息； （四）看字词，把握“情感关键词”； （五）看意象，把握特定含意； （六）看典故，取用原来意义。
（一）看标题,抓题眼； 古诗的题目往往揭示诗歌写作的时
的山中气象，还是在叹息人间的万马齐喑。
•
末句“几生修得到梅花” ？梅花向来被人们赋予了高洁坚贞的
品质，如王安石写寒士的《梅》：“墙角数枝梅，凌寒独自开”；陆
游写高士的梅：“零落成尘碾做泥，只有香如故”；还有苏轼写的梅：
“不知风雨卷春归，收拾余香还畀昊”……梅花在数九隆冬这样最寒
冷的日子里开放，百花之中，一枝独秀。到次年春来草长，在群芳之
（二）看作者，知人论世；
知人论世，就是说，要尽可能了解作者 的生平和所处的时代背景。其实，许多诗歌所 表达的主旨和思想感情都与作者的生平遭遇和 所处的时代有关。
如介绍诗歌是作者被贬某地时所作，则要 考虑是否有怀才不遇、报国思用或者寄情山水 等情感；如介绍作者常年旅居外地，则要考虑 羁旅愁思、思乡怀人之情；如介绍作者是南宋 诗人（或朝代已灭亡），则要考虑收复失地之 心……
（二）看作者，知人论世；
于长安归还扬州，九月九日薇山亭赋韵 江总
心逐南云逝，形随北雁来。 故乡篱下菊，今日几花开？ 注释：①江总，南朝陈诗人。陈亡，入长安， 仕于隋，后辞官南归，这首诗写于南归途中。
表现了诗人对故园的怀想和思归之 情，流露出归隐田园的情怀。
(心已经跟南云走了，身体却随着北飞的大雁而来。)
阅读下面这首诗，然后回答问题。
武 夷 山 中 国破家亡、忠贞、 宋·谢枋得① 孤寂、痛苦 十年②无梦得还家，独立青峰野水涯。 天地寂寥山雨歇， 几生修得到梅花？ 注：①谢枋fāng得，宋末信州（今属江西）人， 曾力抗元军，兵败后隐居福建。后被胁迫至燕 京，绝食而死。 ②十年，宋德祐元（1275），诗人抗元失败， 弃家入山。次年妻儿被俘，家破人亡，至作此 诗时将近十年。 问题：两条注解分别暗示了诗歌可能抒发什么 情感？