《做个百数表》教学设计演示教学
《做个百数表》优秀教案
·斜着看：对角线下面一条斜线上个位与十位数字都相同
……
师：找一找表中的整十数列，这些整十数与前面的数有什么联系？
归纳小结：他们都是个位数9增加1后得到的，个位数变为0而十位数增加1。（如果学生发现规律少，教师可进行引导）
（三）运用规律
学生运用规律独立填写教材第32页“想一想、填一填”，教师巡视指导，注重辅差。
（出示课件）指名引导学生展示解答结果，说一说你是怎样填的，集体订正。
1、完成教材第33页“练一练”第1题。
先请学生按要求涂一涂，说说自己的发现。学生只要说得合理，都要给予肯定。
2、完成“练一练”第2、3、4题。
教师引导帮助学生读题，学生独立完成各题。
1、教师逐题引导讲评，学生反馈展示解答结果，集体校正。对于解答正确学生提出表扬，错误学生引导及时订正。
情感、态度与价值观
体验探究数学知识过程中的成功感，培养学生探究的乐趣。
学习重点
探索发现百数表中排列规律。
学习
难点
运用规律ห้องสมุดไป่ตู้填数。
教学方法与手段
观察发现法、合作探究法 百数表、课件
学习过程
导 学 流 程
课前展示
问题导学
交流展示
评价点拨
达标测试
总结反馈
学习内容
1、口答：小朋友，我们已经认识了100以内的数，并且还学会了比较百以内两个数的大小，下面老师就考考你（1）说出个位是5的两位数。（2）说出十位是5的两位数。（3）说出十位和个位相同的两位数。
2、导入：出示百数表，看！老师把100以内的数做成表，并且命名为“百数表”，可是现在好多数字都已经隐身了，大家能让这些数字现身吗？（师板书课题）
《做个百数表》教学设计
教学流程课前活动：数字接龙游戏（学生主持）1.故事情境导入孩子们，在你们平时的生活中，还有看过的电视、书里面，你觉得哪个人特别厉害？（生交流）有一个人，他有十八般武艺、七十二般变化，会腾云驾雾，你们知道他是谁吗？（孙悟空）今天他也遇到了难题，想请同学们帮帮忙，你们愿意帮助他吗？（PPT展示）话说孙悟空的花果山猴兵猴将众多，据说有100只，孙悟空就想给他们集合排队，你们可以帮帮他吗？什么办法能让孙悟空一眼看出来他有多少猴兵猴将。
（生交流）2.引导学生探索11,21这两个数字的位置10号以后是多少号？应该排在哪里？你是怎么想的？21号排在哪里呢？剩下的你们可以排好吗？3.学生独立完成百数表4.展示学生作品，交流百数表中的规律（展示学生作品）你为什么填的这么快呢？有什么窍门和绝招快给同学们分享一下吧。
（分享规律）5.及时练习：填完整空缺的数字就在同学们告诉孙悟空集合排队的方法的时候，有几只淘气的猴子跑出了队伍去玩了，你们能帮孙悟空把淘气的猴子们找回来吗？6.按要求涂色孙悟空看了同学们帮他集合排队后非常满意，接下来他就要给他的猴兵猴将们分任务了：号码的个位上是0的去探路、号码的个位上是7的去摘果子、号码的个位上和十位上的数相同的去酿酒、号码的个位上的数比十位上的数少1的去修房子、剩下的去练功。
想个什么办法能让孙悟空看清每周猴子的任务呢？（给他们穿上不同颜色的衣服）【依次出示要求，学生根据要求涂色】7.小猴写门牌号天色渐渐暗下来，猴子们忙活了一天也累了，他们要到新建好的房子里去休息了，你能帮他们给新建好的房子写上门牌号吗？8.故事结束：小猴子们高兴地回到自己的新房子里休息去了。
今天，同学们帮了孙悟空一个大忙，孙悟空要谢谢你们呢！他想：如果猴兵猴将们也能像同学们一样用学到的知识解决问题那该多好啊！。
2024一年级数学下册第3单元生活中的数6做个百数表教案新人教版
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标： 锻炼学生的表达能力，同时加深全班对百数表的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
- 在线工具：教师利用在线工具，如数学游戏网站或电子百数表，让学生在电脑或平板上进行数数游戏和练习，提供更多的学习资源和互动机会。
五、教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标： 引起学生对百数表的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道百数表是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于百数表的图片或视频片段，让学生初步感受百数表的魅力或特点。
共同促进学生进步：教师与家长应该共同商讨并制定相应的措施，以促进学生在百数表学习方面的进步。例如，教师和家长可以一起制定学生的学习计划，帮助学生在家中更好地学习和练习百数表。
八、教学反思
在本节课的教学过程中，我发现了一些值得反思和改进的地方。首先，课堂导入环节，我通过提问和展示图片的方式激发了学生的兴趣，但是有些学生的注意力并没有完全集中，可能是因为导入环节过于简单或者缺乏互动性。在今后的教学中，我需要设计更加生动有趣的开场活动，吸引学生的注意力，并鼓励学生积极参与。
七、课堂
1. 课堂评价
提问：教师可以通过课堂提问的方式，了解学生对百数表知识的理解和掌握情况。例如，教师可以提问学生关于百数表的组成、顺序、比较等方面的问题，让学生回答并解释。
观察：教师可以通过观察学生的课堂表现，了解学生对百数表知识的学习情况。例如，教师可以观察学生在数数、填写百数表等活动中的操作和表现，了解学生的掌握程度。
北师大版小学数学一年级下册《做个百数表》教案
北师大版小学数学一年级下册《做个百数表》教案新版北师大数学一年级下32-33页做个百数表。
1、通过填写百数表，进一步体会100以内数的排列顺序，以及100以内数的大小。
2、运用百数表的行和列的描述写数，初步感受能通过行数和列数确定一个数的位置。
3、探究百数表中隐含的规律，提高探究的乐趣，发展学生推理能力。
理解百数表上行和列的编排规律。
能运用百数表上行和列的编排规律，正确地填表。
一、直接导入师：我们已经认识了100以内的数，我们把这些数按照一定的顺序做成一个表格，你能完成这个表格吗？（课件出示未完成的百数表）学生在自己的学具卡上完成百数表。
师：现在每个学生都把这100个数填写到了表格中，这个表格就叫百数表。
百数表上有很多数学小秘密，这节课我们就来探究，看能发现多少个它的数学小秘密。
二、探究规律观察探究百数表上数的排列规律。
师：为了便于探究，先复习一下行和列。
手势表示，什么叫行？行就是横排。
什么叫列？列就是竖排。
（师生一起做动作）小组讨论，进行探究汇报交流。
1、交流每横行数的特征。
师：首先我们来观察第三横行数的个位和十位有什么特点。
生：我发现十位相同，个位上的数相差1.生：我发现后面的数比前面的数大1。
生：我发现第三横行都是二十几，最后一个数是30.~~~~~~ 学生交流，师引导。
师此时引导学生观察发现第二横行不都是十几，最后一个数是二十。
第三横行不都是二十几，最后一个数是三十。
即：每一横行的前9格十位数是相同的，个位上的数相差1。
师：第三横行前面是11—19，为什么最后一个数不是十几？生：因为19+1=20。
师：第五横行的数从几到几？生：41-50。
师：不看表，第7横行是从几开始的？手势汇报，有可能是61，也有可能是71。
同桌讨论，是几？为什么？生：1—100的数要按次序排队的。
每一横行只能排10个数。
第一横行从1开始，第二横行从11开始，第三横行从21开始，第四横行从31开始，这样看第七横行就从61开始。
《做个百数表》教学设计含教学反思
千里之行，始于足下。
《做个百数表》教学设计含教学反思教学设计：《做个百数表》一、教学目标：1. 让学生了解百位数的概念及其在数值上的表示方法。
2. 培养学生的观察能力和动手能力，通过制作百数表来巩固百位数的概念。
3. 培养学生的团队合作意识，通过小组合作完成任务。
二、教学准备：1. 教师准备：- 教师需要提前准备好百数表的样本，包括上面已经填好的百位数和空百位数的表格。
- 准备好彩纸、剪刀、胶水和其他装饰材料。
2. 学生准备：- 学生需要准备好铅笔、橡皮和尺子。
三、教学过程：1. 导入活动：通过问题导入。
教师提出问题：“同学们，你们知道百位数是什么吗？它是由几个数字组成的呢？”同学们回答后，教师对其进行适当的引导和补充，帮助他们建立起百位数的概念。
2. 教师示范制作百数表。
第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
教师先拿出一张已经准备好的百数表样本，对同学们解释表格的结构和填写方法。
然后，教师向学生展示如何使用彩纸、剪刀、胶水等工具制作百数表。
在制作的过程中，教师可以向学生解释每个步骤的目的和意义。
3. 学生制作百数表。
学生根据教师的示范开始制作百数表。
教师可以提供适当的指导和帮助，确保每个学生都能顺利完成制作。
4. 学生展示百数表。
学生完成制作后，教师邀请他们将自己的百数表拿到教室前展示给全班同学观看。
同学们可以互相交流和学习，同时教师也可以借此机会检查学生对百位数的理解程度。
5. 教学反思：整个教学过程中，学生积极参与制作百数表的活动，并且各组合作紧密。
在制作过程中，学生需要集中注意力和观察力，培养了动手能力和团队合作意识。
同时，学生通过展示百数表的方式，加深了对百位数的理解。
然而，在实施过程中，有一些学生可能对制作百数表的过程有些困难，需要教师提供更加具体的指导和帮助。
另外，为了增加教学的趣味性，可以在百数表的制作过程中增加一些创意和装饰元素，让学生更加有兴趣参与。
综上所述，通过制作百数表的教学活动，可以帮助学生深入理解百位数的概念，并培养他们的观察能力和动手能力。
一年级《做个百数表》教学设计
一年级下册《做个百数表》教学设计1、教学内容2011北师大版小学数学一年级下册第三单元《生活中的数》的《做个百数表》。
2、教材分析《做个百数表》是学生在学习了100以内数的表示方法、数位等知识后学习的，这是教材中第一次把100以内的数全部展示在学生面前，为以后学习1000以内和更大的数打好基础。
在“百数表”中蕴含着丰富的“规律”，引导学生按10行10列做一个百数表，让学生通过观察行和列与数位上表示的数之间的对应关系，揭示百以内数与数之间的关系，从而加深理解数的意义。
3、学情分析一年级的学生在学习本课知识前，已能数出100以内的数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。
但学生的头脑中，还未有100以内数的概念，对百数表规律的寻找是难点。
4、教学目标1）、知识与技能：.通过学生自主探索和合作交流，完成对百数表的填写，进一步理解100以内数的顺序、含义和排列规律。
2）、过程与方法：让学生在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索的精神和创新意识，进一步发展数感。
3）、情感态度与价值观：培养和发展学生的思维能力和学习能力，获得积极的情感体验。
5、教学重、难点教学重点：掌握比较数的大小的方法。
教学难点：探索百数表的编排规律。
6、教学方法教法：情景教学法、引导观察法、分析总结法学法：自主探究法、讨论交流法、观察分析法7、媒体资源网络资源、白板教学过程一、创设情境，提出问题。
教师导言：小朋友们，看过动画片《喜洋洋与灰太郎》吗？羊村要举行运动会，喜羊羊他们准备排练一个团体操，为防止有的羊走错位置，给每只羊身上都有编号，排着整齐的方队，请小朋友们仔细观察一下，这些小羊是怎样排队的？课件出示书上32页的百数表。
（小组讨论）这一天又要开始训练了，看，空着位置的小羊们还没来，我们知道是哪些小羊没来吗？能把这些小羊的序号添上吗？这节课我们一起帮助喜羊羊完成这张不完整的百数表（板书课题）学生活动：1、观看动画。
《做个百数表》优秀教案
用吗？来，我们马上来练一练。
（1）、把个位上是0的涂上绿色；（2）、把个位上是7的涂上蓝色（3）、个位十位上的数相同的涂上黄色
（4）把个位比十位少1的涂上红色。
（生操作，师巡视，指导交流）
师：读题（用好耳朵听的是xx，谁
能来说说我们要注意的关键词是什
么？）
学生涂，展示，请学生评价。
练习填数
师：填好了，谁来分享分享。
师：（总结：我们所填的方格就是来自我们的百数表）
反思总结课外延伸活动六：游戏：猜猜我是谁？
师：活动要求：游戏规则：一位同学
在百数表上找一个数，并说出它的周围
的数，另一位同学猜。
看谁才对的多？
活动七：看一看，填一填
师：这是我们学习的小伙伴，直尺，
你会填吗？
师：今天我们学习了百数表，你学
会了哪些知识呢？
在课堂结束部分，
通过游戏引导学
生回忆今天的课
堂学习内容并进
行总结。
布置实践
作业，让学生亲自
动手参与实践分
类的含义和方法
在生活中的作用。
作业布置
实践作业：师回家和父母一起玩玩猜数游戏板书。
《做个百数表》教学设计含教学反思
《做个百数表》教学设计含教学反思【教材分析】做个百数表是在学生学习了100以内数的表示方法、数位等知识之后开始学习的，其目的是为了让学生通过直观探究的方式更深刻地揭示百以内数与数之间的关系。
以让学生在经历多种模型中，如动作行为到图的阶段，再到符号语言阶段（百数表），逐步由具体到抽象，形成百以内数的一些基本概念为今后学习数的定位，数行列之间的对应关系，奠定基础。
【教材目标】1. 通过填写百数表，进一步体会100以内数的排列顺序，以及100以内数的大小。
2. 探究百数表中隐含的规律，提高探究的乐趣，发展推理能力。
【教学重点】认识100以内数的顺序，探索百数表上行和列的编排规律。
【教学难点】理解百数表中数的规律，并用规律解决问题。
【教学准备】磁性百数表2张、学习单。
【教学过程】一、创设情境，激发兴趣师：动物王国的运动会就要开幕了，它们邀请了许多动物来进行体操表演，大象伯伯设计了一个体操站位图，你们能看懂大象伯伯的设计图吗？它有几行几列呢？预设：横着看有10行，竖着看有10列，是一个10行10列的方阵。
设计意图：创设有趣味性的情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
让学生从体操站位情境中，理解行和列，通过初步观察，体会百数表的填写规律，明确探究方向，为填写完整的百数表做铺垫。
二、合作交流，获取新知1. 检查百数表。
拿出前置学习单，带领大家检查百数表。
师：这就是我们数学中会经常用到的百数表。
(板书：做个百数表)2. 小组合作，交流规律。
带着课前思考，四人小组说一说你发现了什么？（1）小组讨论，合作探究。
汇报交流。
生1：横着看，每一行，后一个数比前一个数大1，前一个数比后一个数小1。
每一行的最后一个数都是整十数。
生2：竖着看，每一列的个位都是相同的，十位从上到下依次多1。
后一个数比前一个数大10，前一个数比后一个数小10。
生3：斜着看，从左上角到右下角，依次＋11；反过来，从右下角到左下角是依次-11。
生4：从右上角到左下角是依次+9，反过来是依次-9。
做个百数表-北师大版一年级数学下册教案
做个百数表 - 北师大版一年级数学下册教案一、教学目标1.了解百数表的作用和基本使用方法；2.能够识读百数表上的任何数字；3.能够在百数表上找到任何一个数字所在的位置。
二、教学重难点1.如何正确的读取百数表上的数字；2.如何准确的找到某一个数字在百数表上的位置。
三、教学准备1.北师大版一年级数学下册教材；2.百数表组成的游戏板。
四、教学步骤步骤一：引入1.让学生们观察百数表，并询问他们有没有用过百数表，了解一下学生们对百数表的了解程度；2.根据学生的回答，引导他们意识到百数表的重要性，并说明它的作用。
步骤二：示范1.学生观察教师示范的在百数表上读取数字和找到数字位置的方法；2.教师注意讲解数字的读法，例如：321的读法是“三百二十一”；3.教师强调数字的位置与读法有关。
步骤三：练习1.让学生分组，并发放百数表的游戏板；2.教师在百数表上喊出数字，并让学生找到该数字的位置，并将代表该数字的标记放在该位置上；3.学生们可以通过小组合作的方式，相互检查和辅助；4.教师提醒学生们要仔细观察标记位置的规律，以便更好地记忆百数表上的数字和位置。
步骤四：总结1.让学生们回答百数表的作用，以及如何正确的读取数字和找到数字位置；2.评价学生们的表现，并再次强调百数表的重要性。
五、教学反思本节课设立了多种不同形式的教学活动，如观察、示范、练习和总结等。
其中，通过让学生们亲身体验和操作，能够使他们更好地理解百数表的作用和用途，并从而更好地掌握数字与位置的关系。
教师在教学过程中要注重鼓励、引导和帮助学生，在学生中建立良好的思维意识和学习习惯。
北师大版小学一年级下册数学《做个百数表》名师教案
《做个百数表》名师教案一、教学目标：知识与技能：1、通过自主探索，合作交流完成对百数表的整理，进一步理解100 以内数的顺序、含义和排列规律、巩固数的读写。
2、百数表上认识数，数的定位练习。
通过直觉，探究数与数关系的模式。
过程与方法：1、培养学生用数学的意识去发现，探索百数表中的数学问题。
2、通过观察、动手操作，引导学生自主发现百数表中行与列的规律，并能运用规律正确填表。
情感态度与价值观：1、在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进一步发展数感。
2、培养和发展学生的思维能力和学习能力，获得积极的情感体验。
二、教学重点：理解百数表上行和列的编排规律。
三、教学难点：能运用百数表上行和列的编排规律，正确填表。
四、教学准备：一百根小棒计数器小圆片1个五、教学过程：（一）情景引入师：小朋友们，这段时间我们一直跟数字宝宝交朋友，那你们成为好朋友了吗？敢接受检验吗？从85数到95。
十个十个的数，从0数到100。
数出75后面11个数。
学生按照要求数数，师课件演示答案。
（课件2）（二）探索新知1、填一填。
（1）师：我把我们学习的100个数字宝宝做成了一张表，这就是我们今天要研究的内容。
板书课题：做个百数表（2）填表。
师：数字宝宝排成了整齐的方队，请小朋友们仔细观察一下，这些数娃娃们是怎样排队的？（课件3）小组讨论后反馈。
方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？边数边填，完成百数表。
（3）填完以后数一数。
2、想一想。
（1）竖着看。
师：这张百数表中藏这好多有趣的奥妙呢！仔细观察这张百数表，我们可以看到，这张表里的每一个数都有他自己的位置。
现在就请你们来找一找，表里蕴藏着什么小秘密？竖着选一行读一读。
与同伴说说有什么规律？生1：第1竖行填的都是单数，第2竖行都是双数，第3行是单数，第4行是双数，然后就是一行单数，一行双数这样地填。
生2：我发现每个竖行的个位数字相同。
第1竖行都是1，第2竖行都是2，第3竖行都是3……生3：我发现竖着看，每一竖行个位数字是相同，从左往右，分别是1、2、3、4……一直到0。
北师大版数学一年级下册3. 3(第一课时)《做个百数表》(100以内数的顺序)教学设计
北师大版数学一年级下册3. 3（第一课时）《做个百数表》(100以内数的顺序)教学设计一. 教材分析《做个百数表》是北师大版数学一年级下册3.3（第一课时）的内容，本节课主要让学生通过观察、操作、探究等活动，掌握100以内数的顺序。
教材以直观的图片和生动的语言引导学生认识数序，通过数一数、说一说、连一连等游戏活动，使学生感受数的顺序，培养学生的数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已具备了一定的数数能力，对100以内的数有所了解，但部分学生可能对数的顺序掌握不牢固。
学生在课堂上活泼好动，喜欢游戏和动手操作，因此，通过生动有趣的教学活动，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 教学目标1.让学生掌握100以内数的顺序，能正确数数和倒数。
2.培养学生的数感和逻辑思维能力。
3.激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握100以内数的顺序。
2.教学难点：让学生能正确数数和倒数，以及理解数的顺序。
五. 教学方法1.游戏教学法：通过数数游戏、接龙游戏等活动，让学生在游戏中掌握数的顺序。
2.直观教学法：利用图片、实物等直观教具，帮助学生形象地理解数的顺序。
3.小组合作学习：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.准备百数表的图片和实物教具。
2.准备数数游戏和接龙游戏的道具。
3.准备教学PPT，包括数的顺序的相关内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过生动有趣的故事引入百数表，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示百数表的图片，引导学生观察和描述数的顺序。
3.操练（10分钟）教师学生进行数数游戏和接龙游戏，让学生在实践中掌握数的顺序。
4.巩固（10分钟）教师引导学生分组讨论，总结数的顺序的特点和规律。
5.拓展（10分钟）教师提出一些有关数的顺序的问题，引导学生进行思考和探究。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调数的顺序的重要性。
一年级数学下册《做个百数表》教案及教学反思
二．探究新知：1．观察这个完整的数字王国，我们将这样写满数字2.仔细观察，回答问题提问：在这张百数表中，横向称为第一行，第二行，……；而纵向的称为第一列，第二列……。
请回答：15是在第（）行第（）列；32是在第（）行第（）列；第5行第7列位置的数字是（（1）从左往右，仔细观察每一横行的数字，你发现了什么？①观察：先请从上数第2行数，读一读，你发现了什么秘密？②讨论：其他行也是这样排列的吗？（2）从上往下，仔细观察每一竖列的数字，你发现了什么？①提问：竖着看，请从左数第三列，读一读，你发现了什么秘密？②讨论：其他列也是这样吗？（3）斜着观察百数表①提问：斜着看，数排列的特点是什么。
提示：是不是斜着排列的数都多一样的数呢？②预设：从左上到右下，数一个比一个多（4）最后每个小组选一个代表来汇报你们组的发现，你还能发现什么其他有趣的规律？提示：奇数、偶数的规律，等等。
4. 教师小结百数表无论是横着、竖着、还是斜着排列都是有顺序的。
横着看都是大都是大10大10。
横着看，从左上到右下，数一个比一个多三．巩固练习：1.小熊写门牌号四．课堂小结：通过本节课的学习，你有什么收获？五．作业布置:为了让学生通过观察“百数表”发现数与数之间的联系，含义，教学时我主要设计了以下教学环节：在观察中发现首先让学生以最快的速度把百数表补充完整，让学生先在填表的过程中感知百数表中的隐藏的规律，看看在它们身上都能发现哪些“小秘密”孩子们的思维非常活跃，有的横着观察；有的竖着观察；孩子们的思维非常活跃，有的横着观察；有的竖着观察；还有的斜着观察。
找出了很多有趣的规律。
没想到，这样一张看似简单、枯燥的“百数表”，在孩子们的眼中竟然能够发现这么多的“小秘。
北师大版数学一年级下册《做个百数表》教学设计1
北师大版数学一年级下册《做个百数表》教学设计1一. 教材分析《做个百数表》是北师大版数学一年级下册的一节内容。
本节课主要让学生通过观察、操作、探索等活动，认识和理解100以内的数，能够进行数数、写数、认数等活动，培养学生对数字的敏感性和对数学的兴趣。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，能够数数到100，但对100以内的数的认识和理解还不够深入。
学生在日常生活中也接触过一些数数和写数的活动，但可能存在一些困难，如对数的顺序、数的组成等理解不够清晰。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、探索等活动，认识和理解100以内的数。
2.培养学生对数字的敏感性和对数学的兴趣。
3.培养学生观察、思考、合作的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够进行数数、写数、认数等活动。
2.难点：对100以内数的组成和顺序的理解。
五. 教学方法采用问题驱动法、操作活动法、小组合作法等方法，引导学生通过观察、操作、思考、讨论等活动，自主探索和学习。
六. 教学准备1.准备百数表的课件或黑板。
2.准备数数卡片、写数卡片等教学材料。
3.准备小组合作的学习表格。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过数数卡片，引导学生一起数数，从1数到100。
在数数的过程中，教师注意观察学生的反应，对数数过程中出现的问题进行引导和纠正。
呈现（10分钟）教师呈现百数表，让学生观察和思考。
教师提问：“这个百数表是什么样子的？你能找出一些规律吗？” 引导学生观察数的顺序、数的组成等。
操练（15分钟）教师引导学生进行写数活动。
教师出示一些数，学生能够正确地写出对应的数。
教师注意观察学生的写数过程，对写数过程中出现的问题进行引导和纠正。
巩固（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生通过操作活动，进一步理解和巩固100以内的数。
教师巡回指导，对学生的学习进行评价和反馈。
拓展（10分钟）教师引导学生进行一些拓展活动，如找出比100大的数，找出比100小的数等。
《做个百数表》教学设计
《做个百数表》教学设计第一篇：《做个百数表》教学设计做个百数表教学目标：1.在百数表上认识100以内的数。
2.在百数表上进行数的定位练习，探究数与数之间的关系。
3.培养和提升学生的思维能力、学习能力，让学生获得积极的情感体验。
教学重点：理解百数表上行和列的编排规律。
教学难点：能运用百数表上行和列的编排规律，正确地填表。
教具准备：PPT课件教学过程：一、创设情境，自主探索同学们，我们在前面的学习中，已经认识了100以内的数，这些数字朋友想考考我们学的怎么样，大家看，1—100这些数字都在表格里，（课件出示）可是有好多数字都隐身了大家能让这些数字现身吗？今天我们就来学做百数表二、小组合作，探索规律 1.分组观察。
这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢！现在请你们来找一找，看看表里藏着什么秘密。
小组合作讨论。
2.交流表上的数。
（1）看着这个表，你有什么问题？能看到哪些有趣的排列？（2）选一排读一读。
（可以选横排，也可以选竖排）（3）横看有什么规律？竖看有什么规律？斜看有什么规律？（4）小结：从左往右横着看：每一行横着的数的个位都是1,2,3,45,6,7,8,9,0。
从上往下竖着看：每一竖行的数的个位上的数都一样，十位上的数是0,1,2,3,4,5,6,7,8,9。
从左上往右下斜着看：每一斜行的数的个位上的数和十位上的数都比前一个数对应数位上的数大1（100除外）。
（5）思考：55的前一个数是多少？后一个数是多少？（6）谁还想考考大家？你还发现了什么？（7）小结：通过探究，发现了百数表上行和列排列的一些小秘密，每行都是挨着次序排列的，从左往右依次大1.每列也是依次排列的，但它的次序是从上往下依次大10。
3.大家在百数表里发现了这么多秘密，真棒!这里有一些“魔力框”，大家仔细观察，在“魔力框”中你还会有新的发现的！课件出示：用三种不同形状的图形分别在百数表中框出几个数，要求读一读，并找一找这几个数之间有什么联系，在小组里交流。
一年级下册数学教案-《做个百数表》北师大(2023秋)
最后，总结回顾环节，学生对百数表的基本概念、重要性和应用有了更深入的理解。但在课后，我收到一些学生的反馈，表示在实际运用中仍会遇到一些困难。针对这个问题，我计划在课后辅导中，针对学生的个体差异，给予他们有针对性的指导，帮助他们真正掌握百数表的知识。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解百数表的基本概念。百数表是将100以内的数按照一定的顺序排列成的表格，它可以帮助我们更好地认识数，理解数之间的关系。百数表在数学学习中具有重要意义，它有助于培养我们的数感和符号意识。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过观察百数表，我们可以发现数之间的顺序、大小关系以及规律，从而解决实际问题。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“百数表在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
举例：在百数表中，学生可能会认为89比90大，因为9比0大。
（2）发现并运用数表中的规律：学生需要通过观察、思考，发现数表中的规律，并能够运用规律解决实际问题。
举例：学生需要从数表中找出哪些数是某个特定数的倍数，如找出30的倍数。
（3）合作交流能力：一年级学生在进行小组合作时，可能不知道如何分配任务、如何表达自己的观点，需要教师在教学中予以引导。
北师大版小学数学一年级下册《做个百数表》教学设计
课题：做个百数表教学内容：北师大版小学数学一年级下册做个百数表（课本第32、33页）教学目标：1.通过填写百数表，进一步体会100以内数的排列顺序，以及100以内数的大少。
2.探究百数表中隐含的规律，提高探究的乐趣，发展推理能力。
教学重点：体会100以内数的排列顺序。
教学难点：探究百数表中隐含的规律。
学前准备：课件巩固深化，应用拓展（1）横着选一行读一读，同桌说说有什么规律？（2）竖着选一行读一读，说说有什么规律？（3）斜着选一行读一读，说说有什么规律？3.看着这个表，你还发现了什么？4.小结：通过探究，发现了百数表上行和列排列的一些小秘密，每行都是挨着次序排列的，从左往右依次大 1.每列也是依次排列的，但它的次序是从上往下依次大10。
（师：找到了规律，你能运用这些规律解决问题吗？01.大家在百数表里发现了这么多秘密，真棒!这里有一些“魔力框”，大家仔细观察，在“魔力框”中你还会有新的发现的！课件出示：课本第32页想一想，填一填。
2.“练一练”第1题，涂一涂，说一说3.小熊写门牌号。
比一比，看谁写得又快又好。
8、9、10；11、12、13、14、15、16、17、18、19、20]（2）竖着看，下面一个比上面一个多10[如：1、11、21、31、41、51、61、71、81、91]（3）从左上往右下斜着看：每一斜行的数的个位上的数和十位上的数都比前一个数对应数位上的数大1（100除外）。
[如：1、12、23、34、45、56、67、78、89]3.思考说一说4.听小结加深理解1.先读一读说一说小组内交流2.按要求完成3.独立完成后小组交流做游戏4.填一填，说一说15。
做个百数表教学设计
做个百数表教学设计执教者：黄莉备课内容做个百数表教学设计教学目标1.通过填写、观察百数表，使学生更清楚地了解100以内数的排列顺序，以及100以内数的大小。
2.探究发现百数表中隐含的诸多规律，培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。
教学重难点教学重点：发现规律教学难点：运用规律来填数教学用具粘贴纸教学过程个性修改一、讲故事导入师：孩子们，今天你们将要和老师一起去完成一个有趣的任务，愿意和老师一起的坐得最端正了，（生立刻坐端正，仔细听），有一个数字王国，里面住着100位数字娃娃，像1、2、3……，你们猜猜会是哪些数娃娃呢？（学生一起说是1—100）二、全班合作，填好表格师：孩子们猜得真好，现在这100个数字娃娃准备去动物园玩，我们一起去看看吧……（教师ppt展示）喽，我们已经看到有些数娃娃已经排好队了，可是还有一些却没有找到他们的位置，小朋友们能够帮助其他的数娃娃按顺序排好队吗？2、教师和学生一起边数数边填好表格，ppt动态展示填数过程。
师：像这样由100个数字按顺序组成的表格我们叫它—百数表二、认识表格的行、列师：小朋友，看，这100个数娃娃已经整整齐齐的排在了表格中。
在这张表格中，这里我们称为第一行，这是第二行，……；而这样称为第一列，这是第二列……我们可以说15是在第（）行第（）列？（教师用教鞭横竖来提示）那32是在第（）行第（）列呢？师：好，小朋友，现在我们已经清楚各个数娃娃所在的位置了，那你们能发现它们之间有哪些有趣的规律吗？（生独立思考片刻）三、看表格，找规律1、小组合作讨论（1）、从左往右，仔细观察每一横行的数字，你发现了什么？（2）、从上往下，仔细观察每一竖列的数字，你发现了什么？（3）、最后每个小组选一个代表来汇报你们组的发现。
认真讨论，完成任务后坐端正的小组老师要奖励小星星。
四、说规律师：看来小朋友们都信心十足，都找到了，谁先来说说？生：横着看都是大1大1，竖着看都是大10大10。
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《做个百数表》教学
设计
《做个百数表》教学设计
小一田东晓
教学目标：
1.通过学生自主探索和合作交流，完成对百数表的填写，进一步理解100
以内数的顺序、含义和排列规律。
2.让学生在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索的精神和创新意识，进一步发展数感，培养和发展学生的思维能力和学习能力，获得积极地情感体验。
教学重难点：
重点：填写和理解百数表的编排规律。
难点：探索百数表的编排规律。
教学过程：
一、温习旧知
同学们，到目前为止，我们已经学习过了100以内的数字了，不知道经过这么久的学习，你是否已经熟练掌握了。
1.最小的一位数-0；最大的一位数-9；最小的两位数10，最大的两位数99.最小的三位数100.
2.十位是9的数（）；个位是5的数（）。
3.找规律。
22、32、（）、·····；96、86、·····（）。
二、探索规律
除了已经学过的这些，其实百以内的数字还藏着很多的秘密，你想去发现它吗？那么，这节课咱们就要继续探索100以内数字的规律。
（板书课题：《百数表》）
（一）活动一：
1.填写百数表。
同学们，这是一张不完整的百数表，你能把它按照规律补充完整吗？独立填写。
2.说一说。
你是按照什么规律这么快就写好了。
师：通过每一位小朋友的努力探索，一个崭新完整的百数表就诞生了。
别看它不起眼，你要能从它身上找到规律和秘密就很了不起了。
（二）活动二：找一找
1.自由汇报：请同学们开动脑筋，展示汇报自己发现的新规律。
2.按规律，找规律。
横着看：
10 相差1（前9个）相同（前9个）满十进一
竖着看：
数量个位十位
10 相同相差10
斜着看：
数量个位十位总数
10 相差1 相差10 前后相差11
3.想一想，练一练。
师：横着第2行是什么？竖着第4行是什么？
三、巩固提升
1.完成课本33页第一题。
按要求涂一涂。
2.按顺序写一写。
完成第二题、第三题。
3.想一想，填一填。
完成表格。
四、回顾反思
同学们，这节课你有什么收获？发现了什么？
教学反思：
对学习素材感兴趣，产生主动学习的愿望，是学生主动探索的重要前提。
百数表是孩子们第一次接触，因为之前有了百数图，教师又告诉大家百数表里藏着很多的小秘密，这在很大程度上激发了孩子想寻找秘密的好奇心，这些看似单调的数字宝宝，会藏着哪些小秘密呢……这时候的百数表在孩子的眼里是
富有情感，具有活力的东西，激发了学生强烈的探究欲望，诱发了学生参与的意识，使学生想探究。
所以孩子们的汇报就很精彩，可以横着看，竖着看，斜着看，跳着看，思维一下子就活跃了，课堂就更富有生趣。
在学生了解了百数表排列的规律后，出现了不同层次的练习，第一层次直接在百数表里找缺少的数字，这时候的百数表里除了缺少的数，其他的数是其全的；第二层次缺少了大部分的数，只给了与要找的数有关联的；第三层次只标出了百数表的行与列，直接要求孩子们找数；每一个层次的练习，既有孩子们的独立练习，也有小组的共同努力。
探究的过程，必定是一种亲身的经历，就象在解题时，我往往采用先让孩子在得不到任何提醒的状态下解题，也许错误率很高，但是在经历错误以后，他们就会想寻找正确的方法，寻找就要依靠自己的力量，失败的体验为获取成功奠定了基础。
此外，还要让学生会探究。
例如，我设计了这样一个环节，先把刚开始在百数表里圈好的数，为他们找一找在百数表里的位置，孩子们很快找到了，接着老师请小朋友观察，行、列数之间有什么小秘密，孩子们通过讨论、比较发现，行数减一就是数的十位，列就是个位。
但是就几个数而言，是否百数表里所有的数都有这个规律呢？这个结论仅仅是猜想，正确与否必须通过研究、探索，进行科学验证。
首先得让孩子有自己的思考：我要验证什么？我可以怎样来验证？只有让孩子经历那种属于自我的探究与发现过程，才能最大限度地促进他们的发展，培养他们的创新意识与能力。
接着大家一起找了几个数，发现都有这样的规律，这时老师出了这样一题第三行第十列，是哪一个数？有的孩子脱口而出：20。
这个答案有孩子提出不同意见：是30。
如何验证。
有孩子提议直接看百数表。
果然是30。
为什么前面找到的规律不适用了呢？难道找错了。
后来大家一起找了列是10的数，发现他们都有一个共同点；第十列的数都是整十数，所以得出结论，不是找错了，而是百数表里的规律要分为两部分，一部分是第一列到第九列之间的数，还有就是第十列的整十数。
至于此，所有的探究画上了一个圆满的句号。
当孩子回顾探究过程，寻找自己的发现，欣赏自己的成果时，脸上都露出了甜甜的笑容，在自主探索后的成功满足感，体现了愉快学习的理念，同时使学生学会解决问题，养成自主解决问题的习惯，感受到了自主探究的乐趣。