图形的密铺活动分析报告

关于图形的密铺的社会实践活动案例

苑陵中学赵晓红

2011 年9 月26日

关于图形的密铺社会实践活动案例

新课程标准指出：“数学教学要注意联系实际，加强实践活动，使学生更好地理解和掌握数学

与魅力。

探索

2.活动任务

以5位同学为一小组，合作完成以下任务:

任务1：寻找生活中的密铺：搜集生活中的密铺。（以照片、图片、课件等方式呈现。）把收集的资料进行整理，引导学生提出问题。（预设问题1：哪些平面图形可以密铺？预设问题2：哪几个图形组合在一起可以密铺？有什么规律吗？）

任务2：设计实验方案，通过实验验证预设的问题。

任务3：制作项目报告。

任务4：应用密铺的知识，创做自己的作品。

二、活动过程

任务一?寻找生活中的密铺

1.从日常生活中搜集与密铺相关的信息。

收集范围：建筑、城市、家等。

要求：把你收集到的信息以照片或图片的形式记录下来，并记录你是从哪个地方和哪一天(日期)取得的。

2.观察、分析搜集到的信息，你能从中发现什么？

任务二??

1.

2.

小组分工，准备实验所需的材料，初步制定实验步骤。

3.开展实验。根据制定的实验方案开展实验。

4.总结发现。

从实验中，得出结论:

长方形、正方形、平行四边形、等边三角形等平面图形可以进行密铺。

像圆形这样的曲线图形、或边长不规则的平面图形不能密铺。

任务三?制作项目报告

根据任务一和任务二所得的结果和记录，制作一份项目报告，内容包括下列各部分:

(1)封面及小组成员姓名

(2)目录

(3)生活中的密铺(任务一的成果)

(4)实验过程(任务二的成果)

-你们的实验主题是什么?

-你们用什么方法开展实验?

-你们的实验过程。

-你们的实验成功了吗？

“想

给

，目的让学生把不同的四个内角拼在一起，而我们的学生实践后发现只有这个条件不行，还必须将相

等的边也拼在一起才能密铺。

惊喜三、在课堂外学生的积极主动性得到了充分发挥，教师从一个主讲者退到成了一个引导者、倾听者的角色。那些平时怕学数学，厌倦数学的学生在这样的一个学习氛围中动了起来，每个学生都争着表达自己意见从而改善课堂的局限性。另外，由于时间的限制，对大部分学生的作品不能及

时的在课堂上给予展示

总之，本次活动基本上有了不错的效果，达到了一些预期的目的，特别是在锻炼同学们这一点上，取得了成功。本次活动在同学们中反响甚好，令人记忆颇深。