人教版高中地理必修三《森林的开发和保护》word教学案
人教版高中地理必修三2.2.2《森林的开发和保护》word教学案
第二节森林的开发和保护（第二课时）教学目标1．了解雨林开发的背景和原因。
2．讨论雨林开发与保护的措施和问题。
3．认识森林保护的重要性，树立合理利用森林资源的意识，逐步建立正确的环境观。
教学重点1．讨论雨林开发与保护的措施和问题。
教学过程四、亚马孙开发计划及其影响1．雨林被毁的原因⑴直接原因——①②③④（2）根本原因：2．亚马孙地区开发过程3．亚马孙流域大规模开发计划措施：⑴修建。
⑵移民⑶借助①巴西政府：借助开发-----身负外债，背上 -------雨林被毁②发达国家：A保护本国B 消费需求C广阔的消费市场活动：图2.24讨论交流：如果你是下列人士，你将作何种选择？五、雨林的前途——开发还是保护1．目前，全球的热带雨林正以惊人的速度不断减少。
2．亚马孙这片全球最大的热带雨林，前景也同样不容乐观。
3．开发与保护?⑴三种开发方案①从全球利益和长远利益考虑，对热带雨林必须采取严格的措施。
②从当地人争取短期内提高生活水平来看，开发雨林又是他们最为方便的收入来源。
③最佳方案：在开发的同时又能不被破坏，在保护雨林的同时又能促进当地的不断发展。
而在当前背景下，面对雨林正在遭受毁灭性破坏的严峻形势，首先应该把放在第一位。
思考：1．雨林的前途受到哪些因素的影响?2．你对雨林的前途持何态度?为什么?3．阅读图2.24和2.25，有关雨林开发与保护的争论，其实质是什么?4．对这些争论你有什么看法?有没有消除分歧的方法?⑵保护亚马孙雨林①1992年联合国环境与发展大会在巴西里约热内卢召开以后，亚马孙地区诸国确立了以可持续发展为优先目标，制订并实施了—系列保护亚马孙雨林的计划和措施。
具体措施：③不仅是当地国家和人民的义务，而且整个国际社会都应对此负责，尤其是应承担更多的责任。
达标检测:1、破坏雨林的人类活动包括：①迁移农业②迁都巴西利亚③大规模的农牧场开发④商业性伐木⑤采矿、修路、城镇建设A、①②③④B、①③④⑤C、②③④⑤D、①②③⑤2、亚马孙地区雨林被破坏的根源是：A、当地发展中国家的人口增长和贫困B、发达国家的过度需求和跨国投资手段C、巴西政府移民亚马孙平原D、巴西政府的亚马孙流域大规模开发计划3、面对当前的严峻形势，首先应该放在第一位的是：A、保护B、开发C、开发的同时进行保护D、保护的同时加以开发4.下列雨林开发方式中，属于保护性开发的有：①雨林观光②生态旅游③选择性采伐与更新造林相结合④保护本国资源与采伐亚马孙雨林相结合A、①②B、①②③C、②③④D、①②③④5. 亚马孙热带雨林面积减少直接导致的后果是：A．海平面上升，淹没沿海地势较低的地区B．全球二氧化碳和氧气的平衡受到破坏，大气中二氧化碳的含量上升C．产生厄尔尼诺现象，亚马孙平原形成洪涝灾害D．中纬度地区降水增加，欧洲西部形成干旱少雨的气候6.热带雨林对水圈的影响，主要体现在：A．调节全球气候 B．调节大气中的碳氧平衡C．调节全球水平衡 D．形成各种流水侵蚀地貌学习反思:。
人教版高一地理必修三第二单元2《森林的开发和保护──以亚马孙热带林为例》教学设计(.doc
《森林的开发和保护——以亚马孙热带林为例》教学设计教学目标1.分析雨林的环境效应和生物基因库功能。
2•理解雨林的脆弱性。
3. 了解雨林开发的背景和原因。
4 •讨论雨林开发与保护的措施和问题。
5.认识森林保护的重要性，树立合理利用森林资源的意识，逐步建立正确的环境观。
教学重难点教学重点：1 •雨林的环境效应和生物基因库功能。
2.理解雨林的脆弱性。
3.讨论雨林开发与保护的措施和问题。
教学难点：理解雨林的脆弱性教学工具多媒体设备教学过程教学过程设计一、森林的作用及世界森林现状1.森林的作用⑴既是重要的自然资源，又是不口J替代的环境资源。
⑵被誉为“大自然的总调度室”森林有调节气候、稳定大气成分、涵养水源、保持水土，繁衍物种和维护生物多样性等方而作用。
此外，还具净化空气、美化环境、吸烟除尘、防风固沙等方而的环保功效。
2.世界森林现状⑴口前世界森林面积约38. 6亿公顷，森林覆盖率仅为30%。
⑵现存的原始森林集中分布在亚寒带针叶林和热带南林地区（图2. 17）。
它们或因地广人稀、□然条件严酷，或因难以通行、开发较晚，才免遭人规模破坏。
思考为什么目前世界森林大多分布在低纬和中高纬地区？为什么中纬度地区森林分布较少？点拨：关于森林分布的地区差别问题。
我们要用历史的观点去看。
在人类历史Z 前，森林的分布主要制约于地形、气候与水文状况，除了干旱、半干旱地区以及高寒地区可能出现沙漠、寒漠或草原之外，陆地的大部分面积皆为各类森林所布满。
可是自从有了人类，情况就发生了根本性的变化。
随着人口的增加和发展，他们对森林的破坏日益加大，特别是在中纬度的平坦、湿润半湿润地区，人口密布，森林受到的破坏更加突出，甚至有不少地方变⑶森林急剧减少现状及危害①现状：a卅:界森林面积减少的趋势仍在继续，特别是大片热带原始林正在遭到毁灭性的破坏。
b作为地球上现存面积最大，保存比较完整的一片原始森林——亚马孙热带雨林（其中60%分布在巴西境内）在20世纪70年代以來，随着巴西政府对亚马孙地区大规模开发计划的实施，这片雨林受到破坏。
人教版高中地理必修三2.2.1《森林的开发和保护》word学案
人教版高中地理必修三2——以亚马孙热带雨林为例（第一课时）学习目标1．分析雨林的环境效应。
2．明白得雨林的脆弱性。
学习重点：1．明白得雨林的脆弱性。
2..雨林的环境效应和生物基因库功能。
学习难点：明白得雨林的脆弱性学习过程：一、森林的作用及世界森林现状1．森林的作用⑴既是重要的自然资源:提供木材⑵森林是不可替代的环境资源-------被誉为“”∵森林有、稳固、、，繁育物种和爱护生物多样性等方面作用。
此外，还具、、、防风固沙等方面的环保功效。
2．世界森林现状:⑴面积、森林覆盖率：⑵集中分布：在和地区(图2．14)。
读图摸索：什么缘故目前世界森林大多分布在低纬和中高纬地区?什么缘故中纬度地区森林分布较少？（提示：森林被破坏要紧是由于人类的破坏所导致的。
因此同学们能够分不从中、低、高纬度自然环境是否适宜人类生存与进展、人口的分布等角度来分析。
）⑶森林急剧减少现状及危害①现状：a世界森林面积减少的趋势仍在连续，专门是大片正在遭到毁灭性的破坏。
b作为地球上现存面积最大，储存比较完整的—片原始森林——（其中60%分布在巴西境内）在20世纪70年代以来，随着巴西政府对亚马孙地区大规模开发打算的实施，这片雨林受到破坏。
②危害导致球失凋、恶化、频发，锐减，这些都已成为当今国际社会共同关怀的重大咨询题。
二、雨林的全球环境效应1．分布纬度分布规律：集中分布区：最大分布区：2．全球环境效益：⑴阻碍地球大气中的碳平稳--——被称为“ ”⑵促进全球水循环、调剂全球水平稳----“ ”⑶世界生物的4）雨林药用价值---被称为“ 宝库”摸索1．如果亚马孙雨林被毁，当地气候和全球气候可能会发生如何样的变化?什么缘故?三、雨林生态的脆弱性1．热带雨林系统的优势：功能强大的 生产力最高的热带雨林 光合作用 碳氧平稳 放出 固定全球氧气的1/3 上千 亿吨 地球之肺2．热带雨林脆弱性（1）讲讲雨林生物循环（了解）（2）雨林脆弱性表现(明白得)热带雨林生态系统的脆弱性表现在哪里?为什幺?摸索：1．有人讲热带雨林是“长着森林的绿色沙漠”，这是什么缘故?活动：热带雨林迁移农业1.了解什么是迁移农业？2.了解迁移农业对环境的阻碍。
高中地理森林的开发和保护教案范本
高中地理·森林的开发和保护教案范本一、教学目标1. 让学生了解森林资源的开发和利用，掌握森林资源在人类社会发展中的重要性。
2. 让学生了解森林资源的破坏原因及保护措施，增强环保意识。
3. 培养学生的实践操作能力，提高学生在实际生活中保护和合理利用森林资源的能力。
二、教学内容1. 森林资源的开发和利用1.1 森林资源的种类1.2 森林资源的价值1.3 森林资源的开发和利用方式2. 森林资源的破坏原因2.1 自然因素2.2 人为因素3. 森林资源的保护措施3.1 我国森林资源保护的政策法规3.2 森林资源的可持续经营3.3 公众参与森林资源保护三、教学重点与难点1. 教学重点：森林资源的开发利用、破坏原因及保护措施。
2. 教学难点：森林资源的价值评估、森林资源的可持续经营。
四、教学方法1. 采用案例分析法，以具体森林资源案例为切入点，引导学生了解森林资源的开发和保护。
2. 采用讨论法，让学生分组讨论森林资源破坏的原因及保护措施，提高学生的参与度。
3. 采用多媒体教学法，利用图片、视频等资料，生动形象地展示森林资源开发和保护的相关内容。
五、教学步骤1. 导入新课：以我国森林资源现状为话题，引发学生对森林资源开发和保护的思考。
2. 讲解森林资源的开发和利用：介绍森林资源的种类、价值及开发利用方式。
3. 分析森林资源的破坏原因：讲解自然因素和人为因素对森林资源的影响。
4. 讲解森林资源的保护措施：介绍我国森林资源保护的政策法规，讲解森林资源的可持续经营和公众参与森林资源保护的方式。
5. 案例分析：选取具体的森林资源案例，让学生分析其开发和保护措施。
6. 小组讨论：让学生分组讨论森林资源破坏的原因及保护措施，分享讨论成果。
7. 总结提升：总结本节课的主要内容，强调森林资源保护的重要性。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对森林资源开发和利用、破坏原因及保护措施的理解程度。
2. 小组讨论：观察学生在讨论中的表现，评估学生对森林资源保护问题的分析和解决问题的能力。
人教版必修三第二节森林的开发与保护以亚马孙热带雨林为例教学设计
6.家庭作业：布置一道开放性题目，要求学生与家长共同探讨森林保护的意义和方法。这种形式的作业有助于培养学生的沟通能力，增进家庭成员之间的交流，提高全家的环保意识。
1.培养学生对自然环境的热爱和责任感，认识到保护森林生态系统对于维护地球生态平衡的重要性。
2.通过学习森林开发与保护的案例，引导学生树立可持续发展的观念，增强环保意识。
3.培养学生关注全球环境问题，提高国际视野，认识到国际合作在解决环境问题中的必要性。
4.鼓励学生积极参与社会实践活动，为森林保护贡献自己的力量，形成积极向上的社会责任感。
4.学生能够运用所学的知识，分析森林保护的策略和可持续发展路径，提出具体的保护措施。
5.培养学生运用地图、图表等工具解读地理信息的能力，以及运用地理信息系统（GIS）进行简单的空间数据分析。
（二）过程与方法
1.采用案例教学法，通过亚马孙热带雨林的实例，引导学生学习森林生态系统的知识。
2.运用多媒体教学资源，如视频、图片和互动地图，增强学生对热带雨林生态系统的直观认识。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，让他们针对以下问题进行讨论：
1.亚马孙热带雨林面临的主要威胁及其产生的原因。
2.如何在森林开发与保护之间找到平衡，实现可持续发展。
3.从个人角度出发，我们可以为森林保护做些什么？
讨论结束后，每个小组选代表进行汇报，分享他们的观点和解决方案。
3.通过小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的批判性思维和问题解决能力，培养他们分析和评价森林开发与保护问题的能力。
人教版地理必修3第二章第2节《森林的开发与保护──以亚马孙热带雨林为例》教学设计
3.设计实践活动，如模拟辩论、小组讨论等，培养学生的思辨能力和团队合作精神。
4.通过对森林资源的调查研究，培养学生实地考察、数据分析等实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识，认识到森林在维护地球生态平衡中的重要作用。
2.提出问题：在观看完资料后，教师提问：“亚马孙热带雨林有什么生态功能？它在全球生态中扮演着怎样的角色？为什么我们需要关注它的开发与保护？”
3.目的：激发学生的好奇心，使其产生对森林开发与保护问题的关注，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教学内容：介绍亚马孙热带雨林的地理位置、气候特点、生物多样性及其在全球生态中的作用；讲解森林资源的开发与保护矛盾、可持续发展的基本理念。
3.掌握地图阅读和空间分析能力，通过分析亚马孙热带雨林的地理位置、气候特点等，提高学生的地理信息解读能力。
4.培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，例如分析森林破坏的原因、探讨保护森林的有效措施等。
（二）过程与方法
1.采用案例教学法，以亚马孙热带雨林为例，引导学生通过自主学习、合作探究、讨论交流等形式，深入了解森林的开发与保护。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂讨论、实践活动中的表现，评价学生的参与度、思考深度和团队合作能力。
（2）终结性评价：通过课后作业、测验等形式，检测学生对森林资源开发与保护知识的掌握程度。
（3）发展性评价：鼓励学生课后开展实地考察、社会调查等活动，提高学生的实践能力，促进其全面发展。
4.教学拓展：
d.完成考察或调查后，撰写一份调查报告，字数在1000字左右。
人教版高中地理必修三第二章第二节森林的开发和保护教学设计
3.学生对森林保护的政策法规了解不足，需要结合实际案例进行讲解，提高他们的政策意识和法制观念。
4.学生具备一定的合作能力和探究精神，通过小组讨论和实践活动，可以激发他们的学习兴趣，培养自主学习和解决问题的能力。
5.在情感态度与价值观方面，学生正处于人生观、价值观形成的关键时期，需要引导他们树立绿色环保意识，关注森林保护问题，培养其社会责任感。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：森林的生态价值、经济价值及其保护措施的理解；森林资源合理开发与利用的原则；GIS在森林资源分析中的应用。
2.难点：森林生态系统复杂性及其保护措施的实施；GIS操作与分析方法的掌握；森林保护政策法规的理解与运用。
二、学情分析
高中阶段的学生已经具备了一定的地理知识基础，对森林的概念和生态功能有初步的了解。但在深入理解森林开发与保护方面，他们仍需进一步提高。因此，针对学生的实际情况，本节教学应注重以下几点：
1.学生对森林生态系统的认识较为表面，需要通过生动的案例和实地考察，帮助他们深入理解森林的生态价值和保护意义。
在小组讨论环节，我将组织学生进行以下活动：
1.分组：将学生分成若干小组，每组针对一个森林保护案例进行分析。
2.讨论主题：分析案例中森林保护的成功经验和存在的问题，探讨如何在当地实施森林保护措施。
3.交流分享：各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充，共同总结森林保护的有效方法。
4.教师点评：对各小组的讨论进行点评，强调森林保护的关键点和实施策略。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用案例教学法，引入具体实例，让学生直观地感受到森林的价值和保护的重要性。
高中地理森林的开发和保护教案范本
高中地理森林的开发和保护教案范本一、教学目标1. 让学生了解森林资源的开发和利用，掌握森林资源的重要性和可持续发展的原则。
2. 使学生了解森林资源的保护措施，提高环保意识，培养学生的环保行为。
3. 培养学生运用地理知识分析和解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 森林资源的开发和利用2. 森林资源的保护措施3. 森林资源管理与可持续发展三、教学重点与难点1. 教学重点：森林资源的开发和利用，森林资源的保护措施，森林资源管理与可持续发展。
2. 教学难点：森林资源的合理开发与可持续发展。
四、教学方法1. 采用多媒体教学，展示森林资源的图片和视频，增强学生的直观感受。
2. 采用案例分析法，分析具体的森林资源开发和保护实例，提高学生的实践能力。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示森林资源的图片和视频，引导学生关注森林资源的重要性和保护森林的必要性。
2. 讲解森林资源的开发和利用：介绍我国森林资源的特点和开发利用现状，讲解森林资源的重要作用。
3. 讲解森林资源的保护措施：介绍森林资源保护的政策法规和技术方法，分析森林资源保护的重要性。
4. 讲解森林资源管理与可持续发展：介绍森林资源管理体系和可持续发展战略，分析森林资源管理与可持续发展之间的关系。
5. 案例分析：选取具体的森林资源开发和保护实例，让学生进行分析讨论，提出解决问题的方案。
6. 小组讨论：让学生就森林资源的开发和保护问题进行小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
六、教学评估1. 课堂参与度评估：观察学生在课堂讨论、提问和小组活动中的参与程度，评估学生的积极性和兴趣。
2. 案例分析评估：评估学生在案例分析中的思考深度和解决问题的能力，包括分析、综合和创新思维。
3. 小组讨论评估：评估学生在小组讨论中的合作意识和团队精神，包括沟通、协调和共同解决问题的能力。
七、教学反思本节课结束后，教师应进行教学反思，评估教学目标的达成情况，教学方法和内容的适宜性，学生的反馈，以及教学过程中的优点和不足。
人教版高中必修三教学设计第二节森林的开发和保护以亚马孙热带雨林为例
3.培养学生具备国际合作精神，关注全球环境问题，为可持续发展作出贡献。
4.培养学生勇于探索、积极实践的科学精神，提高学生对地理学科的兴趣。
5.增强学生的社会责任感，使其积极参与到森林保护和环境治理的行动中。
二、学情分析
针对高中必修三的教学内容，学生在学习本章节前，已具备了一定的地理学科基础，如生态系统的概念、气候类型及其影响等。在此基础上，学生对森林生态系统有一定的了解，但可能对热带雨林的认识尚不深入。因此，在本章节的教学中，应关注以下学情：
2.生态价值：讲解亚马孙热带雨林在生物多样性、气候调节、水资源循环等方面的作用，强调其在全球生态环境中的重要地位。
3.面临的问题：分析亚马孙热带雨林所面临的生态环境问题，如过度开发、森林火灾、生物多样性下降等，引发学生对森林保护的思考。
4.可持续发展：引入可持续发展的概念，阐述在森林资源保护与利用中实现可持续发展的必要性。
人教版高中必修三教学设计第二节森林的开发和保护以亚马孙热带雨系统的重要性，特别是热带雨林在生物多样性、气候调节、水资源循环等方面的作用。
2.掌握亚马孙热带雨林的基本特征，包括地理位置、气候类型、植被分布等。
3.学习和运用地理信息系统（GIS）技术，分析亚马孙热带雨林的资源分布和开发状况。
3.鼓励学生在日常生活中，关注森林保护，践行绿色生活，为地球生态环境贡献自己的力量。
五、作业布置
为了巩固学生对本章节知识的掌握，提高其运用所学分析问题和解决问题的能力，特布置以下作业：
1.结合本节课所学内容，撰写一篇关于亚马孙热带雨林保护与可持续发展的短文，要求观点明确，论述合理，不少于800字。
2.设计一份亚马孙热带雨林保护宣传海报，要求内容丰富、形式美观，能够吸引更多人关注热带雨林的保护。
人教版高中地理必修三第二章《第二节森林的开发与保护──以亚马孙热带雨林为例》优秀教学案例
4.反思性：本节课结束后，教师引导学生进行反思与评价，使学生总结自己的收获，明确自己的不足。通过自我评价、同伴评价等方式，学生能够更好地认识自己，不断提高学习能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解亚马孙热带雨林的地理位置、特点和生态功能，能运用相关知识解释热带雨林对全球的重要性。
2.掌握人类活动对亚马孙热带雨林的影响，如过度开发、森林火灾等，并能分析其生态、经济和社会后果。
3.了解亚马孙热带雨林的保护措施，如立法保护、可持续发展等，并能评价其有效性。
4.分析我国森林资源的保护现状，提出合理的保护措施，提高学生对我国森林资源的保护意识。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对自然环境的尊重和保护意识，使其认识到保护亚马孙热带雨林对全球生态环境的重要性。
2.引导学生关注我国森林资源的保护，增强其社会责任感。
3.通过本节课的学习，培养学生热爱自然、关注环保的情感态度，使其树立可持续发展的观念。
4.培养学生学会用地理视பைடு நூலகம்看待问题，提高其地理素养，为未来的生活和职业生涯奠定基础。
2.分析人类活动对亚马孙热带雨林的影响，如过度开发、森林火灾等，并结合实例阐述其生态、经济和社会后果。
3.介绍亚马孙热带雨林的保护措施，如立法保护、可持续发展等，并评价其有效性。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组选择一个热带雨林保护案例进行研究。
2.引导学生通过查阅资料、讨论等方式，分析案例中的人类活动对热带雨林的影响，以及采取的保护措施。
高中地理森林的开发和保护教案范本
高中地理《森林的开发和保护》教案范本一、教学目标1. 让学生了解森林资源的开发和利用，认识森林资源的重要性和可持续发展的意义。
2. 使学生掌握森林资源保护和合理利用的方法，提高环保意识和资源意识。
3. 培养学生运用地理知识分析和解决实际问题的能力。
二、教学重点1. 森林资源的开发和利用。
2. 森林资源的保护和合理利用。
三、教学难点1. 森林资源的可持续利用和保护。
2. 森林生态系统的作用和价值。
四、教学方法1. 采用案例分析法，以具体森林区域为例，分析森林资源的开发和保护。
2. 运用讨论法，引导学生探讨森林资源利用与环境保护的关系。
3. 利用多媒体展示森林资源开发和保护的实例，增强学生对知识的理解。
五、教学内容1. 森林资源的概念和分类讲解森林资源的定义，介绍森林的种类和特点。
2. 森林资源的开发和利用分析森林资源的利用方式，如木材、非木质产品等。
讲解森林资源开发的原则和措施，如可持续开发、科学规划等。
3. 森林资源保护和合理利用介绍森林资源保护的重要性，如保持水土、减缓气候变化等。
讲解森林资源保护的方法，如立法保护、生态修复等。
4. 森林生态系统的作用和价值分析森林生态系统的功能，如生物多样性维护、水源涵养等。
讲解森林资源的经济价值和社会价值。
5. 我国森林资源的现状和问题介绍我国森林资源的分布特点和现状。
分析我国森林资源面临的问题，如过度开发、森林退化等。
六、教学内容6. 森林资源的合理利用与可持续发展探讨如何在开发森林资源的实现可持续发展。
分析森林资源管理、保护和可持续利用的具体措施。
七、案例分析：森林资源的破坏与恢复通过具体案例，分析森林资源过度开发导致的生态破坏。
讨论森林资源的恢复策略和生态修复技术。
八、课堂讨论：森林资源保护的公众参与引导学生讨论森林资源保护中公众的角色和责任。
探讨如何提高公众的环保意识和参与度。
九、实践活动：设计森林保护宣传材料学生分组设计森林保护的宣传海报、标语或小册子。
高中地理森林的开发和保护教案范本
高中地理森林的开发和保护教案范本一、教学目标1. 让学生了解森林资源的开发和利用，认识森林在生态系统中的重要作用。
2. 使学生掌握森林资源保护的意义和措施，提高环保意识。
3. 培养学生运用地理知识分析和解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 森林资源的开发和利用2. 森林资源保护的意义和措施3. 我国森林资源的现状及可持续发展策略三、教学重点与难点1. 教学重点：森林资源的开发和利用，森林资源保护的意义和措施。
2. 教学难点：森林资源开发的合理性和可持续性，森林资源保护的具体措施。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考森林资源开发和保护的重要性。
2. 利用案例分析法，分析我国森林资源现状及可持续发展策略。
3. 采用小组讨论法，培养学生合作探究能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示森林景观图片，引导学生关注森林资源。
2. 讲解森林资源的开发和利用：介绍木材、药材、食物等方面的开发利用。
3. 讲解森林资源保护的意义和措施：阐述森林生态功能，介绍保护措施如限额采伐、植树造林等。
4. 分析我国森林资源现状及可持续发展策略：分析森林资源过度开发、生态环境恶化等问题，提出可持续发展策略。
5. 小组讨论：让学生围绕森林资源开发和保护，探讨实际问题，提出解决方案。
6. 总结与反馈：总结本节课的主要内容，布置课后作业。
教案范本仅供参考，具体内容可根据教学实际情况进行调整。
六、教学活动1. 课堂讨论：让学生分享自己对于森林资源开发和保护的看法，以及在生活中是如何实践的。
2. 案例分析：选择一个或多个森林资源开发和保护的成功案例，让学生分析其成功的原因，并从中学习。
3. 角色扮演：让学生分组扮演不同的角色，如政府官员、林农、环保专家等，讨论如何在实际工作中平衡森林资源的开发和保护。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论、提问和回答问题时的积极性。
2. 课后作业：评估学生对于课堂所学内容的掌握程度。
3. 小组讨论：评价学生在团队协作中的表现，以及提出的解决方案的可行性。
人教版地理必修三第二单元2《森林的开发和保护──以亚马孙热带林为例》教学设计(共1课时)
2.难点：分析森林开发中的问题及原因，提出合理的解决方案；将理论知识与实际相结合，提高学生的实践操作能力。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究，发现问题，解决问题。
2.学生分享学习收获，教师点评并强调森林保护的重要性。
3.教师鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，积极参与森林保护实践，为保护地球生态环境贡献自己的力量。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的实践操作能力和综合分析能力，特布置以下作业：
1.结合课堂所学，撰写一篇关于亚马孙热带雨林保护的文章，要求不少于800字。文章需包括以下内容：
（2）利用案例教学法，通过分析成功案例，让学生了解森林保护的经验和教训。
（3）结合实地考察，让学生亲身体验森林保护的重要性，提高他们的实践能力。
2.教学策略：
（1）注重启发式教学，激发学生的思维，培养他们的独立思考能力。
（2）鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的表达能力和沟通能力。
（3）关注个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上获得收获。
2.各组汇报讨论成果，全班交流，形成共识。
四、案例分析
1.分析亚马孙热带雨林保护的成功案例，总结经验教训。
2.探讨我国森林保护的政策措施，提出改进建议。
五、实践探究
1.组织学生进行实地考察，了解当地森林资源状况，分析保护与开发中的问题。
2.学生撰写调查报告，提出保护森林、实现可持续发展的建议。
六、总结反思
人教版地理必修三第二单元2《森林的开发和保护──以亚马孙热带林为例》教学设计（共1课时）
人教版高中地理必修三2.2森林的开发和保护-教案
教案：第二节森林的开发和保护--以亚马孙热带雨林为例讲课者：课时设计：1课时教学目标知识与技能1．分析雨林的环境效应和生物基因库功能. 2．理解雨林的脆弱性.3．了解雨林开发的背景和原因.4．讨论雨林开发与保护的措施和问题.过程与方法5．掌握区域环境问题的分析方法.情感态度与价值观6．认识森林保护的重要性，树立合理利用森林资源的意识，建立正确的环境观,树立共同保护全球环境的观念.教学重点1．雨林的环境效应和生物基因库功能. 2．理解雨林的脆弱性.3．讨论雨林开发与保护的措施和问题.教学难点理解雨林生态系统的脆弱性教具准备课件,投影仪,讲义及补充材料教学环节教学过程教学方法导入新课(板书)第二节森林的开发和保护 -- 以亚马孙热带雨林为例导入：1，同学们有谁知道“蝴蝶效应”吗？蝴蝶效应：是气象学家洛伦兹在1963年提出的，他说“南美亚马孙流域热带雨林的一只蝴蝶，偶尔扇了几次翅膀，可能使得两周后，美国的德克萨斯州发生一场龙卷风。
”蝴蝶效应中提到，亚马孙热带雨林的一点细微变化，可能都对离其很远的地方，产生意想不到的巨大影响。
那为什么亚马孙热带雨林有如此深远的影响呢？咱们今天就一起来一探究竟，走进神秘的亚马孙热带雨林。
设疑思考讲授新课(板书)一,森林的作用提问:根据已经学过的知识，哪位同学说一下森林有什么作用呢?1，被誉为“大自然的总调度室”森林有调节气候、稳定大气成分、涵养水源、保持水土，繁衍物种和维护生物多样性等方面作用。
此外，还有净化空气、美化环境、吸烟除尘、防风固沙等方面的环保功效。
2,世界热带雨林分布刚刚我们了解了森林有如此多的重要作用,地球上现存的原始森林分布在亚寒带针叶林地区和热带雨林地区。
大家看图，热带雨林集中分布在非洲刚果河流域,东南亚地区和亚马孙河流域.推进: 亚马孙流域集中分布着地球上大约一半的热带雨林，所以,其全球生态环境效应尤为显著。
(板书)二热带雨林的重要作用先我们了解了森林的作用，亚马孙雨林除了具有一般森林的作用外，还有其独特性：1，雨林是地球上功能最强大的生态系统,通过光合作用吸收二氧化碳,释放氧气.亚马孙雨林每年释放的氧气就占全球氧气总量的1/3,被植被固定下来的碳的总储量有上千亿吨。
人教版高中地理必修三第二章《第二节森林的开发与保护──以亚马孙热带雨林为例》教学设计
3.通过学习森林开发与保护的案例，引导学生树立可持续发展的观念，关注全球环境问题，积极参与环境保护行动。
4.培养学生的团队合作精神，使其在学习过程中尊重他人意见，学会倾听、交流、协作，形成良好的人际关系。
本教学设计旨在帮助学生全面了解森林的开发与保护，以亚马孙热带雨林为例，深入探讨森林资源的利用与保护问题。通过本章节的学习，使学生能够在知识、技能、情感态度与价值观等方面得到全面提升，为我国地理教育贡献力量。
3.作为一名高中生，我们应该如何看待和参与森林保护工作？
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将依据课本内容，详细介绍亚马孙热带雨林的基本情况、生态功能、开发模式以及保护措施。以下是具体的教学内容：
1.亚马孙热带雨林的地理位置、气候特点、生物多样性。
2.森林资源的价值，包括直接价值、间接价值和潜在价值。
3.森林开发模式，如木材采伐、农业扩张、矿产开发等，以及这些开发活动对环境的影响。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课的环节，我将运用多媒体展示亚马孙热带雨林的神秘风光，引发学生的兴趣。通过展示雨林的图片、视频等资料，让学生直观感受亚马孙热带雨林的生物多样性和独特景观。接着，提出以下问题引导学生思考：
1.亚马孙热带雨林在地球生态系统中具有什么地位和作用？
2.森林资源的开发与保护之间存在怎样的矛盾和平衡？
1.结合学生的生活实际，引导他们关注森林资源开发与保护的现实问题，提高学习的针对性和实用性。
2.重视培养学生的思辨能力，通过案例分析、小组讨论等形式，激发学生的思考，使其形成独立见解。
3.考虑到学生的认知差异，设计有层次的教学活动，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
人教版高中地理必修三2.2《森林的开发和保护—以亚马孙热带雨林为例》word精品教案
人教版高中地理必修三2——以亚马孙热带雨林为例【课标要求】以某一区域为实例，分析该区域资源开发利用所造成的咨询题，诸如森林、湿地、水资源、草地资源、矿产资源等开发利用存在的咨询题。
【教材分析】本节内容要紧以区域环境建设为主题，以亚马孙热带雨林为例介绍森林的开发与爱护，森林既是重要的自然资源，又是不可替代的环境资源。
亚马孙热带雨林关于调剂气候，爱护全球生态平稳起着至关重要的作用。
通过本节学习，旨在让学生明白得雨林对全球环境的重要意义和雨林的脆弱性，明白得应以全球的、长远的眼光凝视雨林目前的严肃形势，树立合理利用森林资源的意识，逐步建立正确的环境观。
【教学目标】知识与技能1. 了解森林是重要的自然资源和环境资源。
2．分析雨林的环境效应，明白得雨林的脆弱性。
3．了解雨林开发的背景和缘故。
过程与方法1．通过活动分析雨林环境效益咨询题、学会解决咨询题的方法。
2．通过讨论雨林开发与爱护的措施和咨询题，培养知识迁移的能力和思辨性思维。
3．通过合作探究，培养学生的合作意识和探究能力。
情感、态度与价值观认识森林爱护的重要性，树立合理利用森林资源的意识，逐步建立正确的环境观。
【教学重点】1．雨林的环境效应和生物基因库功能。
2．明白得雨林的脆弱性。
3．讨论雨林开发与爱护的措施和咨询题。
【教学难点】明白得雨林的脆弱性【教学方法】PPT多媒体展现、读图法、启发讨论法等【教具预备】多媒体课件【课时安排】2课时【教学过程】（导入新课）良好的生态环境是区域可连续进展的基础条件。
区域进展会对生态环境施加压力，会产生阻碍区域进展的环境咨询题。
认识和综合治理这些环境咨询题，是区域可连续进展的保证。
前节课我们以我国西北地区为例学习了荒漠化的成因及防治措施，今天这节课我们来学习森林的开发和爱护——以亚马孙热带雨林为例。
【板书】第二节森林的开发和爱护——以亚马孙热带雨林为例（承转）第一我们学习一下世界森林资源的作用及现状。
【板书】一、森林资源的作用及现状1、森林的作用⑴经济价值：是一种重要的自然资源。
新人教版地理必修3《森林的开发和保护──以亚马孙热带林为例》word教案
2、2森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例【复习目标】1. 了解森林是重要的自然资源和环境资源2．分析雨林的环境效应，理解雨林的脆弱性3．了解雨林开发的背景和原因课前预习学案一、森林的生态环境效应与分布（1）.森林的生态环境效应——大自然的总调度室（2）现存原始森林的分布原始森林集中分布区：①亚寒带针叶林（高纬度），主要分布在＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿两国；②热带雨林地区（低纬度），主要分布在＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿三个地区。
原因是这些地区＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，才免遭破坏。
（3）森林被破坏后的后果＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿二、雨林的全球环境效应（1）雨林的分布东南亚地区、非洲刚果河流域和南美洲亚马孙河流域是热带雨林的三大集中分布区，被称为环绕地球的“绿色腰带”，其中＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿分布最广。
非地带性分布：澳大利亚东北部、巴西东南部、马达加斯加岛东部等，它们分布的共同特征是位于＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
想一想：上述非地带性分布的形成原因是什么？①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2）雨林的全球环境效应①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿③＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（3）雨林的脆弱性①常年高温多雨,淋洗作用强②生命活动旺盛，土壤养分含量少③植被恢复难度大三、热带雨林的开发与保护（2）亚马孙开发计划对热带雨林的影响①修建亚马孙横贯公路随着横贯亚马孙公路的铺设，大量东部移民进入雨林区，大规模的农场和牧场随之出现，伐木公司的运输更为方便，沿线新建了城镇居民点，河川沿岸也建起了造纸厂、炼铝厂等。
②移民亚马孙平原ab．促使移民的因素：自然因素：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；经济因素：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；政策因素：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
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人教版高中地理必修三《森林
的开发和保护》word 教学案
（第二课时）
教学目标
1．了解雨林开发的背景和缘故。
2．讨论雨林开发与爱护的措施和问题。
3．认识森林爱护的重要性，树立合理利用森林资源的意识，逐步建立正确的环境观。
教学重点
1．讨论雨林开发与爱护的措施和问题。
教学过程
四、亚马孙开发打算及其阻碍
1．雨林被毁的缘故 ⑴直截了当缘故—— ① ② ③ ④
（2）全然缘故：
2．亚马孙地区开发过程
历史时期 阻碍雨林的因素 产生的不利阻碍 20世纪50年代往常 ⑴亚马孙地区周围国家都属于 ，进展水平相对落后
⑵ ，一直未被开发
⑶ 生产方式落后， ，
对自然索取少
20世纪50-60年代 ⑴
⑵
⑶
1970年后 正式公布闻名的 大
规模开发打算
3．亚马孙流域大规模开发打算措施：
⑴修建。
⑵移民
⑶借助
① 巴西政府：借助 开发-----身负 外债，背上 政策驱动移民
亚马孙平原：地广人稀、雨林被毁 巴西东北部①
②
③
-------雨林被毁
②发达国家：
A爱护本国
B 消费需求
C宽敞的消费市场
活动：图2.24
讨论交流：假如你是下列人士，你将作何种选择？
五、雨林的前途——开发依旧爱护
1．目前，全球的热带雨林正以惊人的速度不断减少。
2．亚马孙这片全球最大的热带雨林，前景也同样不容乐观。
3．开发与爱护?
⑴三种开发方案
①从全球利益和长远利益考虑，对热带雨林必须采取严格的措施。
②从当地人争取短期内提高生活水平来看，开发雨林又是他们最为方便的收入来源。
③最佳方案：
在开发的同时又能不被破坏，在爱护雨林的同时又能促进当地的不断进展。
而在当前背景下，面对雨林正在遭受毁灭性破坏的严肃形势，第一应该把放在第一位。
摸索：
1．雨林的前途受到哪些因素的阻碍?
2．你对雨林的前途持何态度?什么缘故?
3．阅读图2.24和2.25，有关雨林开发与爱护的争辩，事实上质是什么?
4．对这些争辩你有什么看法?有没有排除分歧的方法?
⑵爱护亚马孙雨林
①1992年联合国环境与进展大会在巴西里约热内卢召开以后，亚马孙地区诸国确立了以可连续进展为优先目标，制订并实施了—系列爱护亚马孙雨林的打算和措施。
具体措施：
③不仅是当地国家和人民的义务，而且整个国际社会都应对此负责，专门是应
承担更多的责任。
达标检测:
1、破坏雨林的人类活动包括：
①迁移农业②迁都巴西利亚③大规模的农牧场开发④商业性伐木⑤采矿、修路、城镇建设
A、①②③④
B、①③④⑤
C、②③④⑤
D、①②③⑤
2、亚马孙地区雨林被破坏的根源是：
A、当地进展中国家的人口增长和贫困
B、发达国家的过度需求和跨国投资手段
C、巴西政府移民亚马孙平原
D、巴西政府的亚马孙流域大规模开发打算
3、面对当前的严肃形势，第一应该放在第一位的是：
A、爱护
B、开发
C、开发的同时进行爱护
D、爱护的同时加以开发
4.下列雨林开发方式中，属于爱护性开发的有：
①雨林观光②生态旅行③选择性采伐与更新造林相结合④爱护本国资源与采伐亚马孙雨林相结合
A、①②
B、①②③
C、②③④
D、①②③④
5. 亚马孙热带雨林面积减少直截了当导致的后果是：
A．海平面上升，埋住沿海地势较低的地区
B．全球二氧化碳和氧气的平稳受到破坏，大气中二氧化碳的含量上升
C．产生厄尔尼诺现象，亚马孙平原形成洪涝灾难
D．中纬度地区降水增加，欧洲西部形成洪涝少雨的气候
6.热带雨林对水圈的阻碍，要紧表达在：
A．调剂全球气候 B．调剂大气中的碳氧平稳
C．调剂全球水平稳 D．形成各种流水腐蚀地貌
学习反思:。