小学英语教学中游戏教学法的应用现状及对策分析

小学英语教学中游戏教学法的应用现状及对策分析摘要：随着新课标的提出，传统的应试教学方法已经越来越不能满足英语学习的要求，英语教师在教学实践中也逐渐认识到，游戏教学发能有效提高小学生的学习兴趣，在小学英语教学中成效尤其显著。但是从目前教学现状来看，教学效果良莠不齐。如何应用游戏教学法也成了英语教师需要研究的一大课题。

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在小学英语教学中，让课堂生动活泼起来十分重要，因为英语是一种语言而不是算数公式，传统的灌输式教育很可能让学生都只学会了哑巴英语，从而慢慢失去了学习英语的本来意义。笔者根据多年的英语从教经验，基于如今游戏教学在小学英语课堂中的应用现状，提出了以下几点应对策略。[1]

一、游戏教学法在小学英语中的应用现状分析

随着新课标的实施，越来越多的教师不再局限于传统的教师中心论教学法，而是把学生当做课堂的中心，为了提高整个课堂的活跃度与学生的兴趣而不懈努力，游戏教学法应运而生。小学英语教师不断对游戏教学法进行课堂尝试，也取得了良好的教学效果，但应用过程中也存在着一些问题。如教师单纯为了活跃课堂气氛，为了游戏而游戏，并没有做到以学生学到知识为第一要义，只把游戏作为调节氛围的一种手段，而没有真正的领悟到游戏教学的精髓，这样与游戏教学法的初衷背道而驰。还有的教师没有从传统的教学模式中挣脱出来，换汤不换药，学生的积极性也没有真正提高起来，形成一种畸形的游戏教学现象，游戏教学法也只徒有形式了。因此，正确应用游戏教学法成了一个亟需解决的问题。[2]

二、游戏教学法在小学英语教学中的对策

1.以知识为出发点，作好充分的游戏准备

教师在进行游戏教学之前，应充分做好课前准备，精准研究课程目标，而不是为了游戏而游戏，违背游戏教学法的出发点。教师应首先明确教学目标，提前设计好游戏环节，游戏内容，突发状况应急措施等，做到心中有预演。例如“你画我猜”这样的游戏就很适合学习一些新单词。以学习动物园都有哪些动物为例，教师可以提前准备好动物卡片便于画的学生有一个宏观轮廓，不至于在课堂上手足无措。教师还要设计好情节，比如二人一组，共五组，进行课堂竞赛，看那组

的小朋友猜的最多，得分多的小组可以给一定的奖励，比如小红花等，来激励学生上进。其余没有任务的同学可以当做评委进行点评和监督。另外的没有任务的小朋友可以进行计时计数，这样全班的同学就都参与进来了，整个人员的分配教师应提前做好，以免导致游戏教学的课堂突发意外状况而无法进行下去。整个游戏都要以学生学习到知识为出发点，不可流于形式。这样的计划可以有备无患，还能让学生生动形象的学习到单词，印象更加深刻，同时实践与表达能力也得到了提高。

2.以学生为中心，掌控好游?虻墓?程

小学生思维比较活跃，也十分好动，对任何事物都充满着和好奇心，如果老师不能很好地掌控好全局，那么很可能无法收到预期效果。因此，教师要以学生为中心，让学生高度参与进来，进行自我管理，还要主导游戏的进行，不能放任自流，让课程有条不紊的进行下去。例如教师在进行超市商品如何用英文表达时，还有练习买卖东西的对话时，可以在班级里开一个虚拟市场。让一部分学生当作售货员，分别开玩具店、服装店、饭馆等。其余同学当作顾客，随即进行买卖，把书本铅笔等当作上品，明码标价。这样以学生为主体的游戏教学，极大地提高了学生的积极性与主动性，在一片欢乐中学生学会了口语交际知识。在这个过程中，教师要随时随地的进行指导，比如单词错误与语法错误要及时纠正，如果市场发生混乱还要提前安排好小学生当城管，进行监督。如果学生交流发生障碍教师要及时进行辅导，这样整个课堂就流动起来了。学生会有主人翁的意识，而不是片面接受知识的学习工具。教师在这个过程中也能及时的发现学生哪些地方掌握不牢固、哪些发音不准确，真正的做到杜威所提倡的以学生为中心，做中学。

3.以教师为主导，作好游戏总结

在游戏教学法中，课堂进行过程十分重要，但很容易产生学生沉浸于游戏中无法自拔的现象，那么如何喊“停”就要考验老师的随机应变能力了，教师要时刻观察游戏进程，及时进行掌控和调整，引导学生到课上的知识中去，而不是只关注游戏本身。除此之外，游戏进行完毕，学生表面平静下来了，内心可能还是游戏的状态，这是教师要及时进行课堂总结，把学生的思维拉回到课堂知识上来，进行有效的讲解与点评，把学生游戏中学到的零碎的知识进行一个系统的整理，把知识进行巩固，只有这样，学生学到的知识才是体系化的，游戏教学法的功用