人教版三年级数学下册面积 ：公顷、平方千米 说课稿二
人教版数学三下第五单元《面积》(面积和面积单位)说课稿
人教版数学三下第五单元《面积》（面积和面积单位）说课稿一. 教材分析《面积》是小学数学三年级下册第五单元的内容，主要向学生介绍面积的概念、面积单位以及面积的计算方法。
这一单元的内容是学生学习几何知识的基础，对于培养学生的空间观念和逻辑思维能力具有重要意义。
教材首先介绍了面积的概念，使学生理解物体表面的大小就是面积。
接着，教材引入了平方厘米、平方分米和平方米三种常用的面积单位，并通过实际操作让学生体验和理解这些单位的大小。
最后，教材教授了如何用面积单位计算不同图形的面积。
二. 学情分析在三年级学生的认知水平上，他们已经具备了一定的观察、操作和表达能力。
但是，对于面积的概念和计算方法，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将以生动形象的语言、具体直观的操作和丰富多样的练习，帮助学生理解和掌握面积的知识。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握面积的概念，认识平方厘米、平方分米和平方米三种常用的面积单位，学会用这些单位计算简单图形的面积。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习兴趣，培养学生合作意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：使学生掌握面积的概念，认识三种常用的面积单位，学会用这些单位计算简单图形的面积。
2.教学难点：理解面积单位的大小，学会用面积单位计算图形面积的方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用直观演示法、操作实践法、引导发现法、合作交流法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、面积单位卡等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实例，引导学生关注面积的概念，激发学生学习兴趣。
2.探究新知：（1）介绍面积的概念，使学生理解物体表面的大小就是面积。
（2）引入平方厘米、平方分米和平方米三种面积单位，并通过实际操作让学生体验和理解这些单位的大小。
（3）教授用面积单位计算图形面积的方法，并进行练习。
公顷和平方千米说课稿
公顷和平方千米说课稿尊敬的各位考官，大家好，我是号考生。
今天我说课的题目是《公顷和平方千米》，下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这五个模块进行我的说课。
一、说教材本课是人教版小学数学四年级上册的知识，在此之前学生已经学习了长方形和正方形的面积计算,面积单位间的进率，本节课主要研究公顷和平方千米的认识，为后面学习较大面积计算做准备，在知识结构上起到承上启下的作用。
结合本节课的地位以及新课改的要求，我确定了本节课的教学目标如下：1、理解1公顷、1平方千米有多大，并且知道它们的含义，这也是本课的重点。
2、通过观察、合作探究等活动，掌握土地面积单位间的进率，知道1公顷=10000平方米，1平方千米=100公顷，会进行简单的单位换算，这也是本课的难点。
3、学生体会数学与生活的紧密联系，感受学习数学的乐趣。
二、说教法根据教师的引导作用，结合本年龄段孩子的特点，在教学中，我将遵循“四度六步”法，做到温故、引新、探究、变式、尝试、提升这六个步骤组织教学，力求建立有温度、有梯度、有深度、有宽度的学习空间。
三、说学法根据学生的主体地位，结合该年龄学生逻辑思维强、爱表现的学情特点，本节课我将注意引导学生积极思考、自主探究、合作交流、讨论汇报，立足把学习的主动权还给学生。
四、说教学过程下面我将重点说一说我的教学过程，我的教学过程主要分为以下5个步骤进行。
环节一复习引入兴趣是最好的老师，为了能引起学生学习的兴趣，在引入环节，我将课件出示卡片、数学书封面、黑板的面积，让学生填写单位。
学生根据已学的知识能够准确填写出面积单位。
我提问像我们学校的占地面积是5（）。
学生会质疑。
我顺势说出表示一些较大的面积，如土地面积、森林面积、沙漠的面积等等，常常会用一个较大的面积单位，它们是公顷和平方千米。
进而引出本节课的课题公顷和平方千米通过这个设计可以很好的激发学生的求知欲。
环节二自主探究为了体现学生的主体地位，本环节我我询问学生1公顷到底有多大？“公顷”和“平方米”之间到底有怎样的联系？我课件出示边长是100米的正方形，面积是1公顷，学生通过利用正方形的面积的计算，推算出100米×100米=10000平方米=1公顷接着课件展示一些较大面积的建筑物图片，初步让学生建议1公顷的表象。
三年级数学公顷平方千米说课稿
三年级数学公顷平方千米说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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(人教新课标)三年级数学下册教案公顷、平方千米2
（人教新课标）三年级数学下册教案公顷、平方千米 2 公顷和平方千米-------较大面积单位教学内容:课本第84页(公顷、平方千米)教学目标:1、通过活动使学生感受土地面积单位1公顷、1平方千米的大小。
2、知道1公顷=10000平方米，1平方千米=100公顷。
3、进一步感受数学在生活中的运用，激发学习数学的兴趣。
4、培养学生的操作能力，分析综合能力。
教学重难点:形象感知更大的面积单位公顷和平方千米，使学生了解1公顷、1平方千米的大小。
教学准备:让学生课前测量一下操场的长和宽教学过程:一、创设情境，设疑激趣:同学们，你们喜欢看球赛吗,(学生自由谈一谈，激发他们的学习兴趣)。
让我们一起看一幅体育场的图片好吗,师出示情境图。
教师引导学生观察画面，寻找数学信息。
向同学们介绍自己发现的数学信息。
师:现在老师很想知道这个体育场的面积有多大，你们能帮助老师想一下办法吗, 生:……(生可能会说，这么大，怎么量呀,)师:这节课我们就来研究比平方米大的面积单位，公顷和平方千米。
师板书课题:公顷和平方千米设计意图:用学生平时喜欢观看的足球赛为教学情景，学生感兴趣，在这种氛围下将学生带入新课的学习，提高教学效率。
二、自主合作探究:活动一:学习公顷师:同学们，你们课前对操场的长和宽进行了测量，谁能说一说自己测量的数据,生:我测量操场的长是140米，宽是100米。
根据你们测量的数据，你能计算出后操场的面积是多少平方米吗,学生独立计算出操场的面积是多大。
140×100=14000(平方米)师:你认为用平方米去测量像操场这样大的面积方便吗,生:不方便。
师:其实有一个比平方米更大的面积单位:公顷，多大的面积是1公顷呢,谁能估计一下，你认为1公顷有多大,生:教学楼那样大。
生:象操场那样大是一公顷。
师:1公顷到底有多大,教师边说边板书:边长是100米的正方形，面积是1公顷。
同时也让学生看到课件出示:设计意图:为何让学生进行估计，原因在于:学生在没有一公顷的概念前的估计属于一种，无尺度的估计，也就是随意估计，想它是多少就估成多少。
人教版数学三年级下册《公顷、平方千米》说课稿(附反思、板书)课件
八、教学反思
在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学 习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中， 孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了他们的自信心， 学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。
本节课从学生的现实生活出发，选取学生身边熟悉的事例， 生活素材贯穿于整个教学过程之中，课堂我引导学生自主学习， 鼓励学生积极参与统计活动的全过程，加强与同伴的合作与交 流，学生学习的积极性高。
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
一、说教材
《公顷、平方千米》是人教版小学数学三年级下册《面积》单元的课 时内容，本课是在学生已经理解了体积单位，学习了长方体和正方体的 体积计算方法后，在进一步巩固面积认识的基础上，完善面积单位体系， 帮助学生建立土地面积单位"公顷"和"平方千米"的概念，为学生解决生 活中关于土地面积的实际问题提供支持。
3、边长是100米的正方形的面积是10000平方米，就等于1公顷。 打个比方，我们的教室面积大约是50平方米，那200个教室的面积就是1 公顷。（10000平方米＝1公顷）
4、 （1）前面，我们认识了公顷这个面积单位，接着我们来认识比公顷还 要大的面积单位：平方千米。平方千米也叫平方公里。 先来猜一猜边长是多少的正方形，它的面积是1平方千米？
教学难点
建立பைடு நூலகம்公顷及1平方千米的实际概念，能区分两个单位。
五、说教法
“教法为学法导航，学法是教法的缩影。”鉴于这样的认识，在强调教 法的同时更注重学生学习方法的指导。在学习过程中，我主要指导学生 掌握“合作交流法、观察法和发现法”“学习方法。本课教学将计算教 学置于现实问题情境之中，把探讨计算方法的活动与解决问题融于一体， 在解决实际问题中探讨学习计算方法，才能让学生切实的体会到计算的 意义和作用，并且感到数学学习的乐趣。
三年级下册数学公顷平方千米的教案例文
三年级下册数学公顷平方千米的教案例文三年级下册数学公顷平方千米的教案例文1一、教材分析：本课内容在义务教育课程标准实验教科书三年级下册第84页。
公顷和平方千米是两个较大的面积单位，一般用于计量大面积的土地。
它是在学生学习了长方形和正方形的面积计算,面积单位间的进率的基础上进行教学的。
平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，这些单位比较适用于计量物体表面、平面图形以及小块土地的面积。
如果用于计量面积很大的土地，则很不方便，因此需要公顷和平方千米。
二、学情分析：三年级学生的思维形式正处在由形象思维过渡到抽象思维的阶段。
对数学有较浓的兴趣，思维较活跃，好动，想像丰富，善于发表个人观点，敢于创新。
所以我在教学中，根据他们的特点，我主要让学生以小组形式进行探索、交流，发现问题并解决问题，从而达到的教学效果。
三、学习目标的确定：一节成功的课堂教学，不仅是要让学生掌握所学的知识，更重要的是要创造一种和谐愉悦的气氛，让学生能够从中感受到学习的乐趣，并主动地去探求知识，发展思维。
依据新课程标准，结合教材特点和学生认知水平，我制定了以下学习目标：(1)知道常用的土地面积单位公顷;通过实际观察和推算，体会1公顷和1平方千米的实际大小;知道1公顷=10000平方米，1平方千米=100公顷，会进行简单的单位换算。
(2)应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
(3)在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作学习的能力。
基于以上的分析,我确定本课的教学重点：知道1公顷=10000平方米1平方千米=100公顷，会进行简单的单位换算。
教学难点：体会1公顷和1平方千米的实际大小四、说教法和学法注重问题情境的创设，巧设悬念，以现实生活为基点，层层深入，激发学生的求知。
小学生的认知特点是由感性认识逐步上升到理性认识的，在教学中鼓励学生主动参与，动手实践，让学生在摸一摸，看一看，量一量，摆一摆，数一数，比一比等一系列的操作活动，运用多种感官参与学习，把学生推到主体的位置，解决了数学知识的抽象性与小学生思维形象性之间的矛盾，促进学生思维的不断突破和发展。
人教版小学公顷说课稿
人教版小学公顷说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是人教版小学数学课程中的“公顷”概念。
本节课的教学目标是让学生理解和掌握公顷这一面积单位，能够在实际生活中正确运用，并培养学生的空间观念和解决实际问题的能力。
一、教学内容分析“公顷”是小学数学中接触的第一个面积单位，对学生来说比较抽象。
本节课将通过具体的生活实例和形象的教学手段，使学生理解公顷的含义，并掌握公顷与其他面积单位之间的换算关系。
教学内容主要包括：1. 公顷的定义及其与其他面积单位的比较。
2. 公顷的实际应用场景。
3. 公顷与平方米、平方千米之间的换算方法。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解公顷的概念，掌握公顷与平方米、平方千米之间的换算关系。
2. 过程与方法目标：通过观察、比较、实践等方法，培养学生解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的空间观念和实际应用能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：公顷的概念理解及其与平方米、平方千米的换算。
2. 教学难点：如何将抽象的面积单位与学生的日常生活联系起来，使学生能够直观感受和理解公顷的大小。
四、教学方法与手段1. 启发式教学法：通过提问引导学生思考，自主探索公顷的概念。
2. 实例演示法：利用图片、视频等多媒体资料，展示公顷在实际生活中的应用。
3. 小组合作学习：通过小组讨论和合作完成任务，培养学生的合作精神和交流能力。
五、教学过程设计1. 导入新课- 通过提问“你们知道我们平时说的‘一亩三分地’有多大吗？”引入面积单位的话题。
- 简要回顾平方米的概念，并引出新的面积单位——公顷。
2. 探索新知- 讲解公顷的定义，并通过比较展示公顷与平方米的大小关系。
- 利用多媒体资料，展示不同公顷面积的实际场景，如农田、公园等，让学生直观感受公顷的大小。
3. 合作学习- 分组让学生讨论公顷与平方米、平方千米的换算关系，并尝试进行简单的换算练习。
人教版新课标三年级数学下册《公顷、平方千米》教案
人教版新课标三年级数学下册《公顷、平方千米》教案第一篇：人教版新课标三年级数学下册《公顷、平方千米》教案教学内容：课本第84页（公顷、平方千米）教学目标：1、通过活动使学生感受土地面积单位1公顷、1平方千米的大小。
2、知道1公顷=10000平方米，1平方千米=100公顷。
3、进一步感受数学在生活中的运用，激发学习数学的兴趣。
教学重难点：使学生了解1公顷、1平方千米的大小。
一、复习1、常用的面积单位有哪些？2、用手势表示一下1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小。
二、新课1、引入同学们都到过我们美丽的文化广场吗？你们估计一下，它的面积大约是多少？告诉学生：它的面积约是229000平方米，这个数量很大。
所以在测量土地面积时，常常要用比平方米更大的面积单位。
2、体验（1）阅读课本知识，同桌交流自己的收获。
汇报强调：边长100米的正方形的面积是1公顷。
边长1千米的正方形面积是1平方干米。
（2）实际感受到操场量出边长时10米的正方形土地，让同学们手拉手，围站在正方形土地的四周看一看。
说明，100块这样大的土地就是1公顷。
100个1公顷就是1平方千米。
3、了解生活中的相关知识。
四人小组先了解课本中的“生活中的数学”，再互相说说你在那见过1公顷、1平方千米。
4、换算（生独立完成，交流自己的想法）5平方千米=（）公顷800公顷=（）平方米三、练习1、课本85页第2题2、课本第86页第4题四、小结。
五、作业1、课外知识有条件的学生收集有关计算土地面积的资料。
2、课本第85页第3题。
教学反思：第二篇：公顷和平方千米教案公顷、平方千米（面积单位的换算）教学目标：1、结合解决问题的具体情境，体会面积单位换算的必要性，以及面积单位之间的换算关系。
2、认识公顷、平方千米等面积单位。
3、能进行简单的面积单位换算，解决一些简单的实际问题。
教学重点：感知公顷平方千米大小，学会基本的单位换算教学难点：熟练进行各种面积单位的换算教学过程一、复习引入1．复习学过的面积单位。
人教版小学数学三年级下册《面积和面积单位》说课稿（精选3篇）
小学数学三年级下册《面积和面积单位》说课稿人教版小学数学三年级下册《面积和面积单位》说课稿（精选3篇）作为一名教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的人教版小学数学三年级下册《面积和面积单位》说课稿（精选3篇），欢迎大家分享。
小学数学三年级下册《面积和面积单位》说课稿1一、说教材1、教材内容：“面积和面积单位”及相应练习。
2、教材及一般学情简析：本节课是在学生在学习了长度和长度单位，长方形和正方形的特征及其周长计算的基础上学习的。
从整个小学数学教材体系，几何知识部分的编排上看，由长度单位过渡到面积单位是学生学习几何初步知识的一次飞跃，所以这节课也是小学数学四年级中比较重要的一课。
这节课的学习也是后面学习长、正方形的面积、面积单位间的进率打下基础。
对于小学四年级学生来说，由于他们的年龄特征和心理特点，他们的形象思维仍占主要地位，他们更多地关注“有趣、好玩、新奇”的事物；对于这种抽象的面积知识相对困难。
然而，中高年级学生又对“有用”的数学开始感兴趣，此时，如果学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排注重了数学在学生的学习和生活中的应用，使他们感到数学就在自己的身边，而且学数学是有用的，必要的他们便愿意并想学数学。
所以，我认为，本课的教学重点是理解面积的意义，认识面积单位。
难点是建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的正确表象。
关键在于能否为学生营造好恰当的生活情境与探究氛围，使学生活起来，动起来。
3、教学目标据此，我为本课设立了以下教学目标：（1）认知目标：通过多种形式的实践操作活动，使学生理解面积的意义，认识常用的面积单位，初步建立1平方米，1平方分米，1平方厘米的正确表象。
（2）学能目标：①使学生在用面积单位测量指定物体或图形的面积中，培养解决实际问题的能力。
②通过引导学生有序地观察、操作，培养学生的想象、估计、思维能力，发展空间观念。
公顷说课稿人教版
公顷说课稿人教版引言：在小学数学课程中，面积单位是一个重要的教学内容。
公顷作为衡量大面积土地的单位，在农业、土地规划等领域有着广泛的应用。
本说课稿旨在探讨公顷的概念、教学目标、教学方法以及在实际生活中的应用，以帮助学生建立正确的空间观念和测量技能。
一、公顷的定义与换算公顷是一个较大的面积单位，用于测量土地。
1公顷等于10,000平方米，或者0.01平方千米。
在教学中，首先需要让学生理解公顷与平方米、平方千米之间的关系，并通过实际例子来加深理解。
例如，可以告诉学生一个足球场大约占地7,000平方米，那么大约需要1.5个足球场才能达到1公顷。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解公顷的定义，掌握公顷与其他面积单位之间的换算关系。
2. 过程与方法：通过实际操作和练习，培养学生的空间感知能力和计算能力。
3. 情感态度与价值观：让学生认识到公顷这一单位在实际生活中的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学方法与策略1. 直观教学：利用图片、视频等多媒体资料，展示不同面积的土地，帮助学生形成直观印象。
2. 实地考察：组织学生参观实际的土地面积，如农田、公园等，让学生亲身感受1公顷的大小。
3. 小组合作：通过小组讨论和合作完成换算练习，培养学生的团队协作能力。
4. 生活联系：引导学生发现生活中公顷单位的应用实例，如土地面积的报道、房地产广告等。
四、教学活动设计1. 导入新课：通过提问“你们知道1公顷有多大吗？”激发学生的好奇心和探究欲望。
2. 概念讲解：详细解释公顷的定义，并通过比较不同面积单位，让学生理解公顷的大小。
3. 换算练习：设计一系列涉及公顷与其他面积单位换算的练习题，加强学生的记忆和理解。
4. 实际应用：让学生调查周边环境，找出使用公顷作为单位的实际例子，并进行分享。
5. 总结反馈：通过小测验或问答的形式，检查学生对公顷概念的掌握情况，并给予及时反馈。
五、教学评价1. 过程评价：观察学生在教学活动中的参与程度和合作态度，评价学生的空间感知能力和计算能力的提升。
公顷的认识说课稿
公顷的认识说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是“公顷的认识”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“公顷”是小学数学中较大的面积单位，在实际生活中有着广泛的应用。
本节课是在学生已经掌握了常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米的基础上进行教学的。
通过学习公顷，学生能够更好地理解和感受较大面积的实际意义，为后续学习平方千米等更大的面积单位奠定基础。
教材首先通过呈现一个边长是 100 米的正方形，让学生直观地感受1 公顷的大小，然后通过计算正方形的面积得出 1 公顷＝ 10000 平方米。
接着，教材通过一些实际生活中的例子，如学校、公园、体育场等的占地面积，让学生进一步感受公顷在生活中的应用。
二、学情分析学生在之前的学习中已经对面积和面积单位有了一定的认识，但对于公顷这样较大的面积单位，学生在生活中接触较少，缺乏感性认识。
因此，在教学中要通过直观的演示和实际的例子，帮助学生建立起 1公顷的表象，让学生能够将抽象的数学知识与实际生活联系起来。
三、教学目标1、知识与技能目标学生能够知道公顷是较大的面积单位，掌握 1 公顷＝ 10000 平方米，能正确进行面积单位之间的换算。
2、过程与方法目标通过观察、想象、推理等活动，让学生感受 1 公顷的实际大小，培养学生的空间观念和数学思维能力。
3、情感态度与价值观目标让学生在学习过程中体会数学与生活的密切联系，增强学生学习数学的兴趣和应用数学的意识。
四、教学重难点1、教学重点认识公顷，掌握公顷与平方米之间的换算。
2、教学难点建立 1 公顷的表象，体会公顷在实际生活中的应用。
五、教法与学法1、教法在教学中，我将采用直观演示法、引导发现法等教学方法，让学生通过观察、比较、分析等活动，自主探究公顷的相关知识。
2、学法学生将通过自主探究、合作交流等学习方式，积极参与到教学活动中来，在实践中掌握知识，提高能力。
人教版三年级数学下册《面积和面积单位》说课稿
说课稿人教版三年级数学下册《面积和面积单位》说课稿一、教材内容分析本节课教学内容涉及面积和面积单位的概念、认识和计算方法。
教材中以房间的面积为引导，引导学生初步认识“面积”的概念，明确“等面积”、“较大面积”、“较小面积”等概念。
本节课主要内容包括：1.面积概念2.面积单位介绍3.面积度量4.面积计算方法二、教学目标1.掌握面积的概念及相关概念。
2.学习面积计量单位的名称、符号和换算关系。
3.学会应用所学方法计算一些常见图形的面积。
三、教学重点和难点3.1 教学重点1.学习面积的概念和单位。
2.理解各种图形面积计算方法。
3.应用所学方法计算面积。
3.2 教学难点1.学生理解面积的概念，以及不同形状图形的面积计算。
2.学生初步掌握面积计算方法后，要通过实际应用，加强对知识点的理解和掌握。
四、教学过程4.1 情境渗透引导学生通过研究如：画图，身临其境等真实情境认识面积。
在了解认识面积的基础上，进一步开展学习面积的探究活动。
4.2 学习新课通过引入几种常见的图形为基础，融入玩乐性学习方法、模型操作及多媒体手段等，并掌握相关的面积知识和计算方法。
4.3 巩固练习1.教师在教学时多使用图片、实物、视频等教具，给学生操作机会，以便学生更好地理解面积计算方法。
2.进行一些面积计算的小练习，并及时纠正学生计算中存在的错误。
4.4 课堂总结一节课的教学对于学生而言可能会有些抽象，因此，教师应该在课堂的最后进行总结，以便学生更好地掌握所学内容。
五、教学反思本节课教学的难点在于引导学生理解面积的概念和应用面积计算方法。
因此，要灵活运用不同的教学手段，例如多媒体教学、教具演示等帮助学生理解概念和方法。
同时，老师应该及时纠正学生的计算错误，并及时进行课堂反馈，让学生能够及时掌握知识点，消除困惑，从而达到轻松理解面积概念和计算方法的目的。
小学数学三年级下册说课稿范文《面积和面积单位》（精选5篇）
•••••••••••••••••小学数学三年级下册说课稿范文《面积和面积单位》（精选5篇）小学数学三年级下册说课稿范文《面积和面积单位》（精选5篇）作为一名教职工，有必要进行细致的说课稿准备工作，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的小学数学三年级下册说课稿范文《面积和面积单位》（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
小学数学三年级下册说课稿《面积和面积单位》1一、说教材：本课内容在义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级下册第70～74页。
教材简析：《面积》属于空间与图形领域，被安排在三年级下册第六单元。
这一单元具体包括：面积和面积单位，长方形、正方形的面积计算，面积单位的进率，常用的土地面积单位四部分。
本课是这一单元的起始课，它的教与学是在学生已经掌握了长度和长度单位，长方形和正方形的特征及其周长计算的基础上进行的。
学生从学习长度到学习面积，是从一维空间向二维空间转化的开始，是空间形式“由线到面”的一次飞跃。
学好本课，不仅是学习面积计算的基础，更是小学阶段几何教学的基础知识。
为了帮助学生建立面积概念，教材在编写上非常重视展现面积概念的形成过程、注重常用面积单位表象的形成、注重在直观操作和形式多样的活动中体验。
教材按照先认识面积（包括物体表面的大小和封闭图形的大小），然后归纳面积的概念，再认识常用的面积单位（包含统一面积单位的必要性），为什么用边长是“1”的正方形作面积单位及认识常用的面积单位（平方厘米、平方分米、平方米）。
二、说前测：关于面积和面积单位学生知道些什么呢？对三年级两个班学生的前测结果统计表明：关于面积，87％的学生通过其他渠道或自学课本知道“面积”一词，13％的学生表示从未听说；15％的学生对“面积”的含义有错误认识，56％的学生认为“面积”和物体的大小有关，29％的学生表示说不清楚。
关于面积单位，69％的学生表示通过其他渠道或自学课本知道“面积单位一词”，31％的学生表示从未听说；10％的学生对面积单位的含义有错误认识，47％的学生认为面积单位和物体的大小有关，43％的学生表示说不清楚。
《认识平方千米与公顷》 说课稿
《认识平方千米与公顷》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《认识平方千米与公顷》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《认识平方千米与公顷》是小学数学中关于面积单位的重要内容。
在此之前，学生已经学习了平方厘米、平方分米、平方米等较小的面积单位，对于面积的概念有了一定的认识和理解。
而平方千米和公顷则是用于计量较大土地面积的单位，这两个单位的引入，不仅可以帮助学生完善对面积单位体系的认识，还能为他们解决实际生活中与土地面积相关的问题提供有力的工具。
教材在编排上，通过呈现一些实际的场景和数据，引导学生感受平方千米和公顷的大小，并通过与已学面积单位的对比，帮助学生建立起它们之间的联系和换算关系。
同时，教材还注重培养学生的空间观念和数学思维能力，通过观察、比较、推理等活动，让学生在实践中体会数学与生活的密切联系。
二、学情分析学生在之前的学习中已经掌握了一些基本的面积单位和面积计算方法，具备了一定的空间观念和推理能力。
但是，对于平方千米和公顷这样较大的面积单位，由于在日常生活中接触较少，学生可能会感到比较抽象和陌生。
因此，在教学中需要通过丰富的实例和直观的演示，帮助学生建立起清晰的表象，理解这两个面积单位的实际意义和应用价值。
此外，五年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和合作探究能力，在教学中可以引导他们通过自主思考、小组讨论等方式，探索平方千米与公顷之间的关系，提高他们的学习积极性和主动性。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）使学生知道平方千米和公顷是计量较大土地面积的单位，了解 1 平方千米和 1 公顷的实际大小。
（2）掌握平方千米、公顷与平方米之间的换算关系，能够进行简单的单位换算。
2、过程与方法目标（1）通过观察、比较、推理等活动，培养学生的空间观念和数学思维能力。
面积 ：公顷、平方千米 说课稿两篇
面积：公顷、平方千米说课稿一一、教材分析：本课内容在义务教育课程标准实验教科书三年级下册第84页。
公顷和平方千米是两个较大的面积单位，一般用于计量大面积的土地。
它是在学生学习了长方形和正方形的面积计算，面积单位间的进率的基础上进行教学的。
平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，这些单位比较适用于计量物体表面、平面图形以及小块土地的面积。
如果用于计量面积很大的土地，则很不方便，因此需要公顷和平方千米。
二、学情分析：三年级学生的思维形式正处在由形象思维过渡到抽象思维的阶段。
对数学有较浓的兴趣，思维较活跃，好动，想像丰富，善于发表个人观点，敢于创新。
所以我在教学中，根据他们的特点，我主要让学生以小组形式进行探索、交流，发现问题并解决问题，从而达到最佳的教学效果。
三、学习目标的确定：一节成功的课堂教学，不仅是要让学生掌握所学的知识，更重要的是要创造一种和谐愉悦的气氛，让学生能够从中感受到学习的乐趣，并主动地去探求知识，发展思维。
依据新课程标准，结合教材特点和学生认知水平，我制定了以下学习目标：（1）知道常用的土地面积单位公顷；通过实际观察和推算，体会1公顷和1平方千米的实际大小；知道1公顷=10000平方米，1平方千米=100公顷，会进行简单的单位换算。
（2）应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
（3）在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作学习的能力。
基于以上的分析，我确定本课的教学重点：知道1公顷=10000平方米1平方千米=100公顷，会进行简单的单位换算。
教学难点：体会1公顷和1平方千米的实际大小四、说教法和学法注重问题情境的创设，巧设悬念，以现实生活为基点，层层深入，激发学生的求知欲望。
小学生的认知特点是由感性认识逐步上升到理性认识的，在教学中鼓励学生主动参与，动手实践，让学生在摸一摸，看一看，量一量，摆一摆，数一数，比一比等一系列的操作活动，运用多种感官参与学习，把学生推到主体的位置，解决了数学知识的抽象性与小学生思维形象性之间的矛盾，促进学生思维的不断突破和发展。
2021年名师：公顷和平方千米优秀教学教案说课稿
公顷和平方千米【教学内容】教材第34-35页。
【教学目标】知识与技能1.帮助学生建立1公顷、1平方千米的面积概念。
2.认识和理解常用的土地面积单位公顷、平方千米，体会公顷和平方千米的大小。
3.掌握平方米、公顷和平方千米之间的简单换算。
过程与方法1.引导学生利用观察和实践活动，掌握平方米、公顷和平方千米之间的关系，能较清楚地表达自己的思考过程和结果。
2.使学生能应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
情感态度与价值观使学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养学生合作学习的能力。
【教学重难点】重点：掌握平方米、公顷和平方千米之间的关系及简单的换算。
难点：建立1公顷、1平方千米的概念。
【教学准备】多媒体课件。
【教学设计】一、复习引入1.回顾旧知。
师：同学们，下面这些都是我们常见的事物，你能填上合适的面积单位吗？(1)课桌表面的面积大约是30( )。
(2)数学书封面的面积大约是320( )。
(3)教室地面的面积约是50( )。
生回答：分别是平方分米、平方厘米、平方米。
师：从你们快速的回答中，老师知道你们对面积单位掌握得很扎实，同时，我也了解到你们非常关注身边的一些事物，这是一个非常好的学习习惯，希望大家继续保持。
师接着提问：在我们班的同学中，有人去过北京的国家体育场“鸟巢”吗?大不大?你知道“鸟巢”的占地面积是多少吗?(学生估计面积，之后课件呈现：“鸟巢”的总面积为20公顷)2.揭示课题。
测量和计算土地面积时，可以用公顷作单位。
今天这节课，我们就先来学习新的面积单位—公顷。
设计意图:首先结合学生的生活实际，从身边物体的表面面积切入，复习了平方厘米、平方分米、平方米3个较小的面积单位；接着通过感知学生熟悉的“鸟巢”面积大小，让学生产生需要运用更大面积单位表示事物的需要。
二、合作探究1.认识公顷。
(1)自学公顷，初步感知。
师：1公顷到底有多大?“公顷”和“平方米”之间到底有怎样的联系?请同学们打开教材第34页。
人教版数学三年级下册《面积和面积单位》说课稿(附反思、板书)课件
2、认识封闭图形的大小。 （1）出示： 这里有各种各样的图形，这些图形有大小吗？你能分辨他们谁大谁小吗？ 第4个图形能比较面积的大小吗？为什么？ （2）归纳：看来只有象A、B、C这样封闭的图形才能判断它的大小。封 闭图形的大小，也就是它们的面积。
3、归纳面积的意义。 谁能说一说什么叫做面积？ 完整板书，齐读。
板块三、操作探究，认识单位 1、比较面积的大小 请同学们从学具里取出三个图形，这三个图形的面积谁大谁小呢?下面请 同桌合作，一起来想办法比较一下。
（1）用重叠法可区分出A与C,B与C的大小。 （2）A和C无法用重叠法判断大小，怎么办呢？ A、请同桌合作，可利用手头的工具，尽量想办法比较出A和C的大小。
四、说教学重难点
教学重点
使学生理解面积的含义，掌握常用的面积单位并建立正 确的表象。
教学难点
Hale Waihona Puke 在操作中体会引进统一面积单位的必要性。
五、说教法
“教法为学法导航，学法是教法的缩影。”鉴于这样的认识，在强调教 法的同时更注重学生学习方法的指导。在学习过程中，我主要指导学生 掌握“合作交流法、观察法和发现法”“学习方法。本课教学将计算教 学置于现实问题情境之中，把探讨计算方法的活动与解决问题融于一体， 在解决实际问题中探讨学习计算方法，才能让学生切实的体会到计算的 意义和作用，并且感到数学学习的乐趣。
总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高 自己的教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
板块二、感知体验，建立概念 1、认识物体表面的大小 （1）在我们身边的每个物体都有面，有的面大一些，有的面小一些。 （2）摸一摸 请你们摸一摸数学书的面，从一端摸到另一端，再摸一摸 课桌的面，你发现了什么？
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面积：公顷、平方千米说课稿二
一、说教材。
公顷是个较大的面积单位，一般用于计量大面积的土地。
在三年级（下册）教学了平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，这些单位比较适用于计量物体表面、平面图形以及小块土地的面积。
如果用于计量面积很大的土地，则很不方便，因此需要公顷。
让学生认识1平方千米，体会1平方千米的实际大小，发现平方米、公顷和平方千米之间的进率，会进行简单的单位换算。
本课的教学任务是，使学生初步形成１公顷的观念，联系实际体会它们大致是多大，在头脑里留下比较清楚的印象；结合土地面积计算，应用平方米与公顷、平方米间的进率，感受用公顷能方便地表达土地的大小，从而体会土地的面积；整理先后教学的全部面积单位，组织新的认知结构，合理地应用面积单位。
测量和计算大面积的土地，通常用平方千米作单位。
以边长1000米的正方形土地为基础，告诉学生其面积就是1平方千米。
二、说教学目标。
1、知识目标：了解1公顷和1平方千米的实际大小。
掌握平方千米和公顷间的进率，会用进率进行换算。
2、情感目标：使学生能比较形象地感受1公顷和1平方千米的实际大小。
3、使学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作学习的能力。
教学重点：掌握平方米、公顷和平方千米之间的简单换算。
教学难点：建立1公顷、1平方千米的概念。
教具准备：挂图一张，学生课前收集的资料(体现我国地大物博的资料。
三、说教法、学法。
为了有效的突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，我在教学中采用了老师启发引导，师生交谈，图像信号法，课堂讨论、交流等手段通过组织学生感悟、探究让学生建立1平方千米的表象知道平方米与公顷以及平方千米之间的进率并利用进率会进行简单的换算。
让学生在教师的引导下使学生自主参与知识的发生、发展、形成的过程，探究新知、感受新知、学习新知、巩固新知。
四、说教学过程
课堂教学是学生数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德形成的有效途径，为达到预期的教学目标，结合本节课的教学实际，以“联系生活，提炼新知——学习新知，建立表象——应用巩固，深化拓展——全课总结、深化认识”的四大教学流程展开教学，这样能给学生更多的主动参与、积极思考的空间，使学生主动积极地发展，在获得基础知识和基本技能的同时，发展思维，培养能力。
具体的教学程序是这样的：
1、联系生活，感受新知
2、学习新知，建立表象
猜想1平方千米有多大：认识1平方千米：结合实际，进行估算；我们学校的面积大约是5公顷，想一想，多少个这样的面积才是1平方千米呢学习土地面积单位之间的进率。
1平方千米的土地有多少公顷?你能推算出来吗?
学生尝试，小组交流，说出推算过程。
3交流，完成板书：
1平方千米=100公顷=1000000平方米
1、同桌交流自己对土地面积单位之间的进率的认识与掌握情况
4应用巩固，深化拓展
(1、运动场面积、居民小区占地面积、我们市的面积、江苏省面积以及我国的领土面积用哪个土地面积单位较合适呢?
出示练习十三第7题；出示从同一幅地图上描下来的5个省的地图，估计出其他四个省的面积大约是多少万平方千米?
5、全课总结，深化认识.。