2020年上海宝山区高考语文二模(含答案)

宝山区2019学年第二学期期中高三年级语文学科教学质量监测试卷一、积累应用 10分1.按要求填空。

（5分）（1），不如登高之博见也。

（荀子《劝学》）（2）渐黄昏，，都在空城。

（姜夔《》）（3）杜甫《登楼》中“，”两句借三国典故抒发诗人的忧虑感慨。

2.按要求选择。

（5分）（1）赞颂医护人员奋不顾身抗击疫情的精神，以下内容合适的一项是（）。

（2分）A.捐躯赴国难，视死忽如归。

B.居高声自远，非是藉秋风。

C.荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

D.醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。

（2）将下列编号的语句依次填入语段空白处，语意连贯的一项是（）。

（3分）真正的蔑视，，，。

因为，如果你让一个你所看不起的人知道你轻视他，你就不过是表露了对他的某种尊敬。

①总是不露声色②作为真正荣耀的对应面③不让任何人发现自己的存在A.③①②B.②①③C.②③①D.①②③二、阅读 70分（一）阅读下文，完成第3—7题。

（16分）现代人与创新人格刘铁芳①创新品质．．．．固然是现代人的重要品质，但创新品质就足以成为现代人的核心特征乃至成为现代人的基本标志吗？实际上，所谓现代人并不是对当代社会人的一种简单规定，其含义主要有二，一是从时间观念上看，指生活在现代社会中的人，它相对于古代人、近代人；一是从品质来看，指具有现代性品质的人，它相对于传统人。

就现代性品质而言，它也不是一个既定的、规范的概念，而是一种生成性、开放性的指向。

如果说中国传统社会中的基本人格特征是基于封建伦常之上的人格的依附性、非独立性，义务意识，崇尚权威，强调服从，重共性，重守成等，那么，在中国社会的现代性转向过程中，我们所追求的人格特征乃是人格的独立性，权利意识、义务意识和社会责任感的统一，强调自主判断、自主选择意识，对新事物的开放性，创新意识，进取精神等。

显然，从传统人向现代人的转变，所涉及的决不仅是社会生活的某个领域、某种知识形态，而是涉及到社会生活的整体，以创新人格来涵括现代人的基本人格特征是远远不够的。

②不仅如此，如果说传统社会尚可以概括出某种基本的人格范式，以开放性作为基本特征的现代人，恰恰拒绝对人的简单规约。

现代人在拥有现代性社会所需的基本品质外，还拥有更广阔的开放的自主发展空间，人们的个性发展不会简单地终止、停留在某种既定的发展被还原成某种简单化的范型。

这样，尽管创新可算是现代人的一种基本品质，但我们却并不可以因之而把现代人规约为以创新为核心的人格标准范型，从而把那些现代社会中创新品质不够的人统统打入另册．．．．。

现代人并不是一个抽象的概念，不是我们在观念中构造出来的抽象的人，而是一个一个的人，创新人格范型不足以涵括现代人的人格范型。

③我们可以进一步思考，突出创新品质在现代人的个性发展、人格生成中有重要的意义，但创新品质在人的个性发展、整体人格生成中究竟意义如何？创新，中文意为“创造新的，更新”，英语中意指“bring forth new ideas；make innovations”。

就创新的基本含义而言，它所指涉的其实只是人的思维模式和行为方式，是一种中性的、与价值并无直接关涉的指称，也就是说．．．．，创新所直接关注的只是观念和行为的“新”，并不直接指涉观念和行为本身的价值与意义，简单地说．．．，创新本身并．．价值。

换言之．．．．，创新所关注的是．“怎么做”，而不是．．．“为什么”，是．事实而非不足以确保其自身的价值。

由此可见．．．．，在个体的人格整体中一定有比创新更基本、也重要的因素，比如个体的人生观、世界观、价值观，比如社会责任感，比如德性等。

创新说到底只是个体人格的外在表现形式，个体人格的基本追求乃是独立性、自主性、完整性、丰富性，创新只是实现个体人格的手段和形式，是个体人格的外化，创新是为个体人格服务的，而不是人格为创新服务，尽管一定的人格基础是创新的必要条件，但归根到底创新还是要服务于个体人格的完善，人格永远也不是或者说不应是创新或者别的什么的手段，人格就是目的。

也许．．，就我们的惯于听从、服从的人格现实而言，强调独立人格比创新人格更有价值。

④当然，也有人把创新所需要的个体人格特质，诸如开放的心态、批判质疑意识、进取精神、创新思维、创新意识和能力等与创新相关的知、情、意、行等方面综合起来称为创新人格。

尽管如此，这种看似完整的“创新人格”仍不足以标识完整的个体人格，个体人格中有些因素实际上跟创新与否并无多大关联，比如道德感、审美感、人生信仰等。

如果我们要勉强把它们都牵连起来，笼而统之地名为培养创新人格，就不可避免地会导致对人格丰富性、完整性、多样性的削减。

3.第②段加点词“打入另册”在文中具体是指（2分）4.下列对第①段的分析不正确的一项是（）。

（3分）A.开头以问题形式提出本文的论题。

B.运用分类说明现代人的两重含义。

C.通过对比阐明现代人的品质特点。

D.得出创新不属于现代人品质结论。

5.文章开头用“创新品质”而不是“创新人格”，其理由不恰当的一项是（）。

（3分）A.“创新人格”不能涵括现代人的人格特征。

B.“创新品质”更能体现现代人的品质特征。

C.“创新人格”不能规约为现代人人格范型。

D.创新不是人格，而是个体人格的外在形式。

6.对第③段中加点词语用法分析不正确的一项是（）。

（3分）A.用“也就是说”“简单地说”等短语进一步阐述创新的内涵。

B.用“是……而不是……”等句式能够更清晰界定创新的特征。

C.“由此可见”是标志词，表明是由上述内容可以推断出结论。

D.“也许”一词是推测词，强调其推断出于主观缺乏客观依据。

7.结合上文，分析最后一段在论证中的作用。

（5分）（二）阅读下文，完成第8-11题。

（15分）秋的旋律韩秀①入秋了，2008年的华府，空气有点冷，带着硬度。

②10月初，里诺从事玻璃艺术六十年的回顾展，在白宫对面的美国艺术艺廊 Renwick Gallery 盛大登场。

里诺如同一阵暖风，从玻璃之都威尼斯的莫拉诺飘然抵达华府。

10月3日，展览开幕，里诺带着浓重的意大利口音轻松自在地和华府人见了面，签书的队伍排成了长龙，展品前人头攒动，一时间，白宫周遭的温度迅速上升，华府人的脸色好看了许多。

③美国是莫拉诺艺术玻璃的巨大市场，而里诺却是整整一代美国玻璃艺术家的良师益友。

二十世纪七十年代末，从来没有念过英文、从来没有搭乘过飞机的里诺来到了西雅图北部的皮尔查克玻璃学校。

这位“驻校艺术家”讲的英文没人懂，手里握着奇奇怪怪的工具，吹着口哨，哼着意大利舞曲，玻璃就在他的手里舞动起来并成为他要的优美形状。

里诺笑说，“玻璃就是语言”，玻璃帮助他和美国年轻的艺术家们打成一片。

三十年过去了，当年的青年今天已经赫赫有名，但是他们回忆起里诺，还是一往情深。

“没有秘密，”里诺说，“我放手大干，一览无余。

”④美国艺术家们对里诺工作的热情和体力印象深刻：“早上七点钟，里诺就要大展身手，我们只好六点半准备好一切。

里诺从早上七点到下午五点，根本不停！我们的年龄是他的一半，都需要轮流躲在一边喘息一下！”⑤1934年里诺出生在莫拉诺，体力并非天生，他从十岁就开始吹玻璃了，十一岁的时候拿到第一份薪水。

那时候，里诺的工作时间就是从早上七点到下午六点，有时候加班到晚上十一点，第二天清早照样出现在滚热的炉前。

里诺二十岁的时候成为这一行的佼佼者Maestro（意思是“大师”）。

如同大指挥家一样，带领着四人团队在玻璃艺术的世界里扬名立万。

与里诺合作过的美国艺术家屈胡利一再告诉世人，在玻璃世界，没有人比意大利人更能发挥团队的威力。

里诺笑说：“玻璃知道今天是谁在指挥！”真是豪气十足。

⑥果真，里诺的玻璃世界不同凡响，每件作品融会了千年以上的威尼斯风格，然而它们又是如此新颖、朝气蓬勃，难怪从来没有接受过学院教育的里诺称呼自己的作品是新文艺复兴的代表。

⑦到处都是风留下的痕迹。

微风吹皱河面，水下的石头神采奕奕。

晚风将夕阳的余晖均匀涂抹到曼哈顿的大厦群上。

不是希腊神话的美杜莎，不是卡拉瓦乔笔下的美杜莎，而是水母在水中漂浮，风从水母身旁掠过。

恐龙迎风而立。

飓风在海底卷起巨大的旋涡。

春风拂面，天使喜极垂泪，泪如彩虹。

如蕾丝般细致的织品在风中飘拂，闻得到阳光晒暖的青草香。

鸟羽颤动，看得到风的足印。

蝙蝠侠穿云裂石、风驰电掣，则是另外一重风景。

土星美丽端庄运行太空，风儿静止，遥遥观望。

⑧在两个用玻璃隔开的展厅中央，是满载威尼斯风情的船只，色彩斑斓，让人想到风平浪静的水面上贡多拉摇船带来的旖旎风光。

“我一直想做船。

”里诺如是说，“船本身很长，船尾船头也很长，这个让玻璃延伸的过程别有趣味。

”⑨人世间有趣的事物何其多！里诺的父亲曾经捕鱼为生，大海、船只都是风景。

里诺的母亲是巧手的蕾丝艺术家，大约在孩提时代里诺已经感受到蕾丝的美妙了。

里诺的妻子莉娜来自一个有着五百年玻璃制作历史的家族，在这个美满的婚姻里，玻璃占着举足轻重的地位。

⑩风势更加强劲了，不但拂去了笼罩华府的阴霾，而且，更重要的是里诺的到来将掀起新一波的文化对谈。

古老的意大利文化与年轻的美国文化将有一个和乐融融的对话，受益的将不只是华府人。

听！里诺已经在热情地邀请我们了：“你一定要和我一起跳舞，你一定要和我在一起！”与里诺在一起旋舞的不只是玻璃，还有我们。

8.文章以华府的气候开头，分析这样写的好处。

（3分）9.阅读③④段，分析作者是如何刻画里诺这位玻璃艺术家形象的。

（4分）10.第⑦段画线句描写形象生动，请加以赏析。

（4分）11.评析里诺借玻璃艺术展进行文化对话的意义。

（4分）（三）阅读下面的诗歌，完成第12—14题。

（8分）赠韦记室黯别①（南朝梁）何逊故人傥②送别，停车一水东。

去帆若不见，试望白云中。

促膝今何在，衔杯谁复同。

水夜看初月，江晚溯归风。

无因生羽翼，千里暂排空③。

[注]①韦黯，诗人的朋友，曾任记室。

②傥，同“倘”。

③排空：冲向天空。

12.下列诗句中与画线句表达情感最相近的一项是（）。

（1分）A.孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

B.天际识归舟，云中辨江树。

C.过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。

D.潮平两岸阔，风正一帆悬。

13.对本诗分析不正确的一项是（）。

（2分）A.第五六句连续发问，倾诉衷肠。

B.第五六句今昔对比，强化情感。

C.第七八句以乐衬哀，倍感温暖。

D.第七八句借景抒情，情景交融。

14.结合全诗，赏析结尾两句诗句的表达效果。

（5分）（四）阅读下文，完成第15-20题。

（19分）谢述传①述字景先，少有志行，随兄纯在江陵。

纯遇害，述奉纯丧还都。

行至西塞，值暴风，纯丧舫流漂，不知所在，述乘小船寻求之。

经纯妻庾①舫过，庾遣人谓述曰：“丧舫存没，已应有在，风波如此，岂可小船所冒？小郎去必无及，宁可存亡俱尽邪？”述号泣答曰：“若安全至岸，当须营理。

如其已致意外，述亦无心独存。

”因冒浪而进，见纯丧舫几没，述号叫呼天，幸而获免，咸以为精诚所致也。