05第五章 切分音、连音符、四度音程及其视唱
四度音程视唱教案
四度音程视唱教案教案标题：四度音程视唱教案教案目标：1. 学生能够理解和识别四度音程的音高关系。
2. 学生能够准确地视唱四度音程的音程关系。
3. 学生能够通过视唱四度音程来提高音准和音高辨别能力。
教学资源：1. 钢琴或其他乐器。
2. 白板、黑板或投影仪。
3. 音乐符号和音程示意图。
教学过程：引入（5分钟）：1. 向学生解释什么是四度音程：四度音程是指两个音之间相隔四个音符的音程关系。
2. 通过示意图或钢琴演示，让学生听一些具有四度音程的音乐片段，让他们感受四度音程的音高关系。
探究（15分钟）：1. 在黑板或白板上绘制一个简单的音程示意图，标注两个音之间的音程关系。
2. 以C大调为例，让学生根据示意图上的音程关系唱出四度音程的音程。
3. 引导学生观察四度音程的特点，例如音程上升时两个音之间的关系，音程下降时两个音之间的关系。
4. 让学生自己找出其他调式中的四度音程，并进行视唱练习。
实践（20分钟）：1. 将学生分成小组，每个小组选择一个调式，创作一个简短的旋律，其中包括多个四度音程。
2. 每个小组轮流演唱自己的旋律，并让其他小组尝试听出其中的四度音程。
3. 教师可以给予学生一些建议和指导，帮助他们改进演唱和辨别四度音程的能力。
巩固（10分钟）：1. 给学生分发一些简单的视唱练习题，要求他们准确地唱出其中的四度音程。
2. 教师逐个点评学生的表现，并给予肯定和建议。
拓展（5分钟）：1. 鼓励学生在日常生活中注意观察和辨别四度音程的出现，例如在歌曲中或者其他环境中。
2. 鼓励学生继续练习视唱技巧，以提高音准和音高辨别能力。
教学反思：1. 教师需要确保教学过程中的示意图和示范音程是准确的，以避免给学生带来错误的理解。
2. 教师可以根据学生的实际情况调整教学内容的难易程度，以确保每个学生都能够参与和理解。
3. 教师应该鼓励学生积极参与互动，并提供及时的反馈和指导，以帮助他们不断提高视唱技巧。
这个教案旨在通过视唱四度音程来帮助学生理解和掌握音程的概念，并提高他们的音准和音高辨别能力。
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复杂拍子和变换拍子
了解复杂拍子和变换拍子的概念，掌握它们在视唱中的运用，能够 准确地表现出不同拍子带来的节奏变化。
04
练耳训练与实践
单音听辨训练
训练目标
通过单音听辨训练，使学生能够准确地辨别不同音高和音色的单 音。
训练方法
中国民族民间音乐
聆听各民族的音乐作品，了解不 同民族的音乐风格和文化背景， 感受中华文化的博大精深。
世界民族民间音乐
欣赏世界各地的民族民间音乐， 拓展音乐视野，领略世界文化的 多样性。
经典音乐作品欣赏
1 2
西方古典音乐史上的经典作品
聆听贝多芬、莫扎特等大师的经典作品，感受西 方古典音乐的深厚底蕴和永恒魅力。
高中音乐（选择性必修6） 《视唱练耳》电子课本
汇报人：XX
20XX-01-22
目录
• 课程介绍与教学目标 • 音乐基础知识 • 视唱技巧与方法 • 练耳训练与实践 • 音乐作品分析与欣赏 • 学生自我评价与提高策略
01
课程介绍与教学目标
《视唱练耳》课程简介
课程性质
《视唱练耳》是高中音乐课程的 重要组成部分，旨在通过系统的 听觉训练和视唱实践，提高学生
训练建议
从基础音程（如纯一度、大二度等）开始训练，逐渐扩展到复杂音程 ；注重培养学生的和声听觉能力和分析能力。
和弦听辨训练
训练目标
通过和弦听辨训练，使学生能够准确地辨别不同和弦的音响效果。
训练方法
教师弹奏不同的和弦，学生聆听后分析并指出和弦的名称和构成音。
训练建议
从基础和弦（如大三和弦、小三和弦等）开始训练，逐渐扩展到复杂和弦；注重培养学生 的和声听觉能力、分析能力和记忆能力。同时，可以结合音乐作品进行实践应用，让学生 在实际的音乐作品中感受和理解和弦的运用。
音程—音程的识别与转位(乐理与视唱课件)
口诀：一四五八音程纯，二三六七大小分。 一四五八无大小，二三六七没有纯。
度数 性质
一度 二度 三度 四度 纯 大小大小 纯
五度 纯
六度 七度 大小大小
八度 纯
[音程的名称和标记]
[音程的名称和标记]
[音程的名称和标记]
第2单元 音程的分 类
[音程的识别与转位]
旋律音程 和声音程 从演奏方式上来看，音程可分为旋律音程与和声音程两种。
[音程的分类]
音程的分类四
协和音程 不协和音程 按照和声音程在听觉所产生的印象，音程可分为协和音
程、不协和音程的两大类。两个音振动比例简单就协和，振 动比例复杂就不协和。
不同的协和程度形成了不同的紧张度，是多声部音乐中和 声的功能性与推动力的表现。
[音程的分类]
协和音程
听起来悦耳、融合的音程，叫协和音程。协和音程可分为 三种： 1.极完全协和音程
[音程的分类]
单音程 复音程 度数是判断单音程和复音程的唯一标准。八度之内的音程，
称为单音程；超过八度的音程，称为复音程。
[音程的分类]
音程的分类三
自然音程 变化音程 1.自然音程：纯音程、大音程、小音程、增四度和减五度
音程。 2.变化音程：增四度和减五度音程之外的一切增、减音程
和倍增、倍减音程，都叫做变化音程。
极完全协和音程和完全协和音程由于过分协和，听起来空、 单薄、和声效果差，在多声部音乐中只能适当应用，而不完全 协和音程的声音则较为丰满、和谐，在多声部音乐中常用。
第3单元 音程的转位
[音程的转位]
音程转位
将音程的冠音和根音相互颠倒位置，这种转换叫做音 程转位。转位前的音程叫做原位音程，转位后的音程叫做 转位音程。转位时既可移动根音或冠音，也可将根音与冠 音同时移动。
乐理与视唱练耳第五章
思考与练习
20. 将下列音程转位并写出转位前后的音程名称。
21. 写出与下列音程度数相同的等音程。
知识点
22. 写出与下列变化音程等音程的自然音程，并写出变化音程与自然音 程的名称。
四、基本音程
由基本音级构成的音程叫作基本音程。基本音程从 纯一度到纯八度共十四种，基本音程构成见表5-1。
第二节 自然音程、变化音程、等音程及音程的扩大与缩小
01
自然音程
02
变化音程
03等音程04 Nhomakorabea音程的扩大与缩小
一、自然音程
自然音程是指纯音程、大音程、小音程、增四度音程和减五度音程。
一、自然音程
思考与练习
6. 协和音程包括哪些类型？不协和音程包括哪些类型？
7. 依次写出下列和声音程的具体名称。
知识点
8. 分别以 c 与 ♯d 为根音，写出与其构成大二度、增二度、减三度、 小 三度、大三度、纯五度、小六度、大六度、纯八度的各音级。
思考与练习
9. 分别以 ♯c 与b为冠音，写出与其构成小二度、大二度、纯四度、增
（2）名称相同（改变结构）
四、音程的扩大与缩小
1 音程的扩大
（1）升高冠音
（2）降低根音
四、音程的扩大与缩小
1 音程的扩大
（3）同时升高冠音与降低根音
四、音程的扩大与缩小
2 音程的缩小
（1）降低冠音
（2）升高根音
四、音程的扩大与缩小
2 音程的缩小
（3）同时降低冠音与升高根音
第三节 单音程与复音程
由于减一度是不存在的，因此增八度转位后为减八度，而不是减一度。
切分节奏切分音(教案)
2.注重理论知识与实践操作的相结合，让学生在实际操作中掌握知识点；
3.针对学生的个体差异，因材施教，帮助每个学生找到适合自己的学习方法；
4.多给予学生鼓励和支持，提高他们的自信心，让他们在音乐学习中不断成长。
突破方法：鼓励学生尝试在不同拍号、不同风格的乐曲中运用切分节奏，培养学生的创新思维。
（4）团队协作能力：在集体演奏中，如何协调切分节奏与其他节奏的关系，提高团队协作能力。
突破方法：组织学生进行分组练习，通过互相配合，培养团队协作意识。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《切分节奏切分音》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在听音乐时，是否注意过有些节奏让人感觉特别有弹性，似乎打破了常规的强弱规律？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索切分节奏与切分音的奥秘。
本节课的核心素养目标为：
1.提高学生对音乐节奏的感知与辨识能力，培养其音乐审美素养；
2.增强学生对切分音的演奏技巧，提升音乐表现力；
3.培养学生合作意识，通过集体演奏提高团队协作能力；
4.激发学生创新思维，鼓励其在创作中运用切分节奏，培养音乐创作素养；
5.培养学生主动探究音乐知识的能力，形成自主学习、终身学习的习惯。
切分节奏切分音（教案）
一、教学内容
本节课选自音乐教材《音乐理论基础》第五章第三节——《切分节奏切分音》。教学内容主要包括：
1.了解切分节奏的定义及特点；
2.学习切分音的识别与演奏；
3.掌握切分节奏在乐曲中的运用；
4.分析不同类型的切分节奏及其变化；
知识与技能 切分音(一)-人音版四年级音乐下册教案
知识与技能切分音（一）-人音版四年级音乐下册教案教学目标1.了解切分音的概念和意义；2.熟悉人体声音发声原理；3.学习切分音的方法和技巧；4.提高学生的音乐欣赏能力和表现技巧。
教学内容切分音（一）-人音版四年级音乐下册教案1. 切分音的概念和意义切分音是指把一个长音符分成若干个短音符，以便更好地表现音乐的节奏和韵律感。
切分音不仅可以让音乐更加动感和饱满，同时也是表现音乐情感和情境的重要手段之一。
2. 人体声音发声原理人体声音发声原理是指人们通过气流通道和声带等器官发出声音的过程。
它包括声带运动、呼吸肌肉的协调以及气流的流动等多个环节。
在发声过程中，声带受到气流的振动，产生音波，通过空气传导至听觉系统，形成了声音。
3. 切分音的方法和技巧切分音的方法和技巧包括：•准确把握音乐的节奏和韵律感，分析音乐中的长音符和短音符；•运用适当的节奏形式和强弱变化，强调切分音的特点和意义；•注重声音的清晰度和韵律感，逐步提高唱歌的表现力和表达能力。
4. 学生的音乐欣赏能力和表现技巧学生的音乐欣赏能力和表现技巧会随着切分音的学习逐渐提高。
他们将能够更好地听懂音乐中的韵律和情感，理解音乐中的节奏变化和音乐构成。
同时，他们还能通过手部、口部等肢体语言，更加生动地表现音乐中的情节和情感。
教学步骤第一步：导入通过课前的图片展示，引导学生了解切分音的概念和意义，激发学生的学习兴趣。
第二步：讲解人体声音发声原理通过讲解人体声音发声原理，让学生了解人体声音产生的过程，引导学生了解唱歌的基本技巧和要点。
第三步：讲解切分音的方法和技巧通过实际唱歌演示，让学生了解切分音的方法和技巧，指导学生如何运用适当的节奏形式和强弱变化，使切分音更加饱满、动感。
第四步：练习切分音分别介绍单节奏、双节奏、三节奏的切分音方法和演唱技巧，逐渐训练学生的音乐感知和音乐表现技巧。
第五步：逐个练唱教师单独带领全班进行集体唱练，逐个练唱，商讨唱法，提高表现力和表达能力。
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活动5【活动】切分音的运用
通过对切分音的学习，是学生能够掌握切分音，分辨切分音，并能运用到实际音乐中来，能够创编出简单的切分节奏，找出带有切分节奏的乐曲，或者带有切分节奏的歌曲，并能表演给大家听。
活动6【作业】创编
创编一条带有切分音的节奏，并为其填上唱名，成为一段带有切分节奏的旋律。
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编 辑：__________________
时 间：__________________源自音乐知识 切分节奏 切分音
【教学目标】
1．让学生了解、掌握什么是切分音。
2．在掌握什么是切分音的基础上，让学生掌握切分节奏各种类型。
3．通过不同的音乐感受，引导学生体验切分节奏的特性，帮助学生正确掌握切分音和切分节奏。
活动3【活动】节奏练习
按照书本上给的带有切分节奏的谱例进行练习。
（本环节中，首先要帮助学生去分析切分节奏出现在乐谱的哪个小节中，并且带领学生在乐谱上表示节奏线以分辨每个音符的长短如何掌握。然后可以让学生自行读节奏的练习，教师在检查后进行必要的纠正改错，加深印象。）
活动4【活动】听辨听记练习
（1）节奏模仿练习：教师拍打节奏，学生模仿
（这一环节中，重点是要复习一些附点音符节奏写法以及读法，因为学生刚接触视唱练耳课程，对于一些音符还不是特别熟悉，所以要复习加深印象，为本课新节奏的学习打好基础）
活动2【活动】引出本课主题，学习切分音、切分节奏
先说明什么是切分音，再说明切分节奏的定义。然后由实际的谱例演示切分节奏中各个音符长短是如何组成的，具体说明切分节奏的意义，让学生了解切分节奏强弱的变化。再带领学生进行视唱练习。并且分析各种常用的切分节奏形式，让学生了解各种切分节奏是由哪些音符组成的。
读谱与视唱课件
第二节 听音练习 第三节 节奏练习
第四节 视唱练习
第一节 附点音符、连线、弱起小节 一、附点音符
听音练习 节奏练习
视唱练习
• 第一节 切分音 连音 三十二分音符 Nhomakorabea附点十六分音符
一、切 分 音 • 一般来说无论是哪一种类型的节拍，其强弱的规律都是强拍在前，
弱拍在后。但是由于音乐作品的需要，这种强弱的规律被打破了， 这种打破节拍固有强弱规律的特殊节奏型就叫切分音节奏型。
• 例如：
• 第一节 切分音 连音 三十二分音符 附点十六分音符
二、连 音
• 例如：
听音练习 节奏练习
视唱练习
五线谱视唱音高练习
第一节 音 程
一、自然音程 二、变化音程 三、旋律音程 四、和声音程 五、变化音
听音练习
视唱练习
一、什么是调式？
调式就是按照一定的关系组合在一起，并以一个音作为核心（主音）形 成稳定与不稳定的关系组成的体系叫调式。
音乐是由物体的振动而产生声波而 存在的，它在时间中展现，通过人类的 听觉器官而引起的各种情绪反应和情感 体验的一种艺术门类，它是一种意识形 态，更是一种情感的语言。
第一节 音 的 高 低
一、简谱音符的高低
第一节 音 的 高 低
一、简谱音符的高低
第一节 音 的 高 低
二、五线谱音符的高低
半 全音 全音 音 全音 半 全音 全音 音
视唱练习部分
第一节 音的长短
一、简谱音符的长短
第一节 音的长短 二、五线谱音符的长短
节奏练习
第一节 音 的 强 弱
一、拍 子
1、单拍子 例如： 2、复拍子 例如： 3、变拍子
第一节 音 的 强 弱
切分音_精品文档
切分音引言：在音乐创作和音乐理论中，切分音被广泛用于音乐的节奏和和声变化。
它是一种特殊的音符，以及一种技术手段，用于创造出复杂的音乐效果。
本文将深入探讨切分音的概念、应用以及创作技巧，帮助读者更好地理解和应用切分音。
一、切分音的概念切分音是指在音乐中，将一个较长的音符或和弦切分成若干个短音符进行演奏或演唱的技巧。
通常情况下，切分音会以一个八分音符或十六分音符的形式出现，从而在节奏上产生更加复杂的变化。
切分音可以在任何乐器上演奏，也可以应用于声乐。
二、切分音的应用1. 节奏变化切分音在音乐中的最常见应用就是用来创造出更加复杂的节奏变化。
通过将一个长音符切分成若干个短音符，可以在音乐中产生各种变化的节奏模式，使乐曲更加有趣和丰富。
切分音的运用可以使音乐节奏更加流畅，也可以创造出更富动感的效果。
2. 和声变化除了节奏变化，切分音还可以用于和声的变化。
在和声进行中，切分音可以被用来连接两个不同的音符或和弦，以平滑地过渡音乐的进行。
这种变化可以使音乐更加连贯，也可以创造出一种和声上的张力和解决的感觉。
3. 表达情感切分音的运用也可以用来表达音乐中的情感。
通过适当地使用切分音，可以在音乐中加入一些特殊的情绪和感觉。
比如，将长音符切分成短音符可以使音乐更加轻快和欢快，而将长音符延长可以使音乐更加深情和悲伤。
切分音可以为音乐增添更多的表现力和情感上的张力。
三、切分音的创作技巧1. 节奏变化的创作在创作中运用切分音来实现节奏变化，可以通过以下几种技巧：- 将长音符切分成较短的音符，形成连续或间隔的音符序列；- 利用不同的切分音长度来变化节奏的细腻程度；- 结合强弱和重心变化，使切分音产生更加复杂的节奏感。
2. 和声变化的创作运用切分音来实现和声变化，可以通过以下几种技巧：- 将一个和弦的音符逐渐切分成若干个音符，从而连接到另一个和弦上；- 利用不同的切分音音程来变化和声的变化方式；- 结合旋律的运用，使切分音在和声中更加自然和流畅。
乐理视唱练耳教学大纲(修正版)
《乐理视唱练耳》讲授大纲之袁州冬雪创作一、课程性质及任务《乐理视唱练耳》是学前教导专业必修课,是专业基础课.通过讲授，指导学生全面研究学习音乐基本实际，对学生停止视唱技能、音乐听觉及音乐素质的训练.通过乐理视唱练耳的学习，使音乐学习的各个相关方面相关联而最终综合成为一个完整的整体，学生建立起最终的音乐概念之间的接洽，课程的目标在于使学生初步掌握五线谱乐理的基础知识，为学习声乐，钢琴，舞蹈，伴奏编配，音乐创编，音乐欣赏，幼儿音乐讲授法等课程打下需要的实际基础.二、课程讲授方针1、通过基本乐理的讲授，使学生熟练掌握音乐表示的各种基本要素，实际知识常常接洽实践活动，培养学生乐理应用才能，为和声、作品分析、复调、歌曲写作等其他各门专业课程的学习打下杰出的基础.2、通过对学生停止系统的视唱练耳训练，有系统的逐步发展学生音乐的听觉，积累音乐语言，偏重视音乐注意力与记忆的训练，提高学生的音乐感知力和音乐鉴赏力.3、学习中不单加强音乐知识和技能训练，同时要加强学生的应用才能的培养训练.三、学时分配表四、讲授内容及要求五、大纲说明（一）参考学时本讲授大纲参考学时为：总学时152学时，其中实际讲授104学时，实践讲授48学时.（二）讲授要求1、视唱练耳需要乐理知识作为基础，而乐理知识又必须通过视唱、练耳的技能训练去加深懂得，反复巩固.所以这三个部分是一个有机的整体.在讲授中乐理与视唱练耳的进度要尽量地有机连系在一起，达到实际与实践的紧密亲密接洽.2、讲授方法的原则性建议（1）乐理讲授以实用为原则，将乐理的概念化内容实例化.（2）把视唱练耳与乐理相连系，不要把视唱练耳课上成单纯的技术训练课，而应以乐理实际为基础.（3）采取启发式讲授方法.多种教材相互配合讲授，多种讲授方法连系讲授，有意识培养学生独立思考与分析问题的才能.3、查核方式及成绩构成查核内容分三部分停止：（1）视唱：对单声部、二声部、三声部在高低音谱号，c谱号或者再兼有三个谱号的分歧调式、调性音乐作品，能熟练的看谱视唱.要求在独唱和齐唱、合唱中，音高、节拍、节拍准确，句逗明白，强弱变更有度，富有恰当的情绪表达.（2）听觉分析：1、对音阶、旋律音程、旋律调式、节拍、节拍形态以及和声音程、和弦性质与属性的分析.2、对和声毗连的功能、终止式的分析.3、对旋律发展手法、段落甚至曲式布局的分析.4、对多声部乐曲织体布局的分析.5、对平易近族平易近间音乐风格的分析.（3）听写：对音高、节拍、节拍、调式、调性、和声听觉、音乐记忆才能的书面表达方式.详细为准确的听记音程与和弦的详细音及性质，听辨和声功能，单、多声部音乐旋律等.六、查核方法：（1）形成性评价与终结性评价相连系.采取讲堂问答、讨论、学习笔记等主要方式停止形成性评价；采取期中、期末测验、单元测验等主要形式停止终结性评价.（2）定量评价与定性评价相连系.既要关注讲授过程中学生的学习状态，又要关注讲授方针达成的程度和质量，以量性评价和质性评价对讲授过程和成果做出全面评价.做到“质”的描绘和“量”的呈示相连系，采取笔试、口试等多种形式收集测试的数量化资料，重视对这些资料的合理诠释.（3）教员与学生的自评、互评、他评相连系.内容包含课程实施过程中学生音乐基天性力、音乐心理素质、音乐文化修养的形成与发展状况；课程进度的合感性、师生之间的适应性等.七、查核过程：（1）笔试：音乐基础实际知识；听觉分析与听写.（2）口试：精唱的视唱；视谱即唱；构唱；弹唱.查核的分值比：笔试30%，口试30%，平时成绩40%.八、使用教材与主要参考书目次1、使用教材：林鸿平主编《乐理视唱练耳（第二版）》，复旦大学出版社出版2、主要参考书目次：[3]《基本乐理》（上册）李重光编著高等教导出版社[4]《基本乐理》（下册）李重光编著高等教导出版社[5]《基本乐理教程》童忠良著上海音乐出版社[6]《视唱练耳教程》熊克炎著上海音乐出版社九、说明1、本大纲参考中央音乐学院远程教导学院、华东师范大学音乐学院、西南大学音乐学院、四川音乐学院的《乐理》和《视唱练耳》大纲内容，根据金沙县中等职业学校大纲书写统一格式和学前教导专业实际情况而编写.由于本课程无乐理视唱练耳的专门教材，因此需在实践中不竭总结讲授经历，形成完善的讲授体系.2、编制人：王发毅。
第五章-音程说课讲解
从以上可以看出，基本音级中所产生的音程有：（按音数的大小，从 小到大依次为）纯一度、小二度、大二度、小三度、大三度、纯四度、增 四度、减五度、纯五度、小六度、大六度、小七度、纯八度。共十四种。
从以上可以还看出，一度、四度、五度、八度没有大小；二度、三度、
六度、七度没有纯。编成顺口溜就是“一四五八没大小，二三六七没有纯”
第二节 音程的扩大与缩小
❖ 1、音程的扩大 ❖ 将音程的上方音（冠音）升高，或将音程的下方音（根音）降低，可以
使音程的音数增加，叫音程的扩大。如示：
❖ 以上可以看出，小3扩大半音后，变为大3。
❖ 以上可以看出，大3扩大半音后，变为增3。
❖ 2、音程的缩小
❖ 将音程的上方音（冠音）降低，或将音程的下方音（根音）升高，可以 使音程的音数减少，叫音程的缩小。如示：
❖ 小结：
❖ 通过以上例子，我们可以的得出这样的结论：音程不管是扩大还是缩小， 度数不变，音数改变，因此，音程的性质也改变。比纯音程或大音程大 一个半音的，而度数相同的音程叫增音程。比纯音程或小音程小一个半 音的，而度数相同的音程叫减音程。纯一度不管做任何变动，都变成增 音程，因此没有减一度音程。比增音程大一个半音而度数相同的音程叫 倍增音程，比减音程小一个半音而度数相同的音程叫倍减音程。
❖ 2、音程的读法：上行的旋律音程、和声音程、同音进行的旋律音程， 读时由底到高、由前到后，不加任何说明。下行的旋律音程和上行旋律 音程的八度，读时一定要说明方向。
❖ 三、音程的名称和标记
❖ 1、音程的名称
❖ 音程的名称是由音程的“度数”和“音数”而决定的。
❖ 度数：乐音体系中， 两乐音之间所包含基本音级的个数就是度数。如：
❖ 2、 变化音程
四度音程视唱教案
四度音程视唱教案教案标题：四度音程视唱教案教学目标：1. 学生能够理解四度音程的概念，并能准确地辨认和唱出四度音程的音程关系。
2. 学生能够通过视唱练习，熟悉并掌握四度音程的音高关系。
3. 学生能够在音程视唱中培养准确的音高感知和音程辨别能力。
教学准备：1. 教师准备一段包含多个四度音程的简短旋律，例如C音与F音的连续音程。
2. 教师准备一些练习材料，包括视唱练习题和练习钢琴键盘。
教学过程：引入：1. 向学生解释四度音程的概念，即两个音符之间的音程关系为四度。
2. 通过示范唱出几个四度音程的例子，让学生听到并理解四度音程的音高关系。
主体：1. 让学生跟随教师一起唱出几个简单的四度音程，例如C音到F音，D音到G音等。
教师可以用钢琴键盘示范音高。
2. 引导学生注意四度音程的音高差距，鼓励他们用简单的数音高的方法来记忆和辨认四度音程。
3. 给学生分发视唱练习题，让他们逐个练习唱出题目中的四度音程。
可以选择一些简单的旋律片段，逐渐增加难度。
4. 在练习中，教师可以提供必要的指导和帮助，例如重复唱出音程，提醒学生注意音高差距等。
5. 鼓励学生进行小组合作，相互练习和评价，以增加互动和积极性。
巩固：1. 教师再次示范几个四度音程的例子，要求学生跟随唱出。
2. 让学生分组进行小型比赛，在规定时间内，看哪个小组可以最快准确地唱出指定的四度音程。
3. 教师可以提供一些奖励或表扬给表现优秀的小组。
拓展：1. 鼓励学生尝试唱出更复杂的四度音程，例如升四度、降四度等。
2. 引导学生思考四度音程在音乐中的应用，例如常见的和弦进行中的音程关系等。
3. 提供更多的视唱练习材料，让学生在课后进行练习和巩固。
评估：1. 观察学生在课堂上的参与度和表现，评估他们对四度音程的掌握程度。
2. 收集学生完成的视唱练习题，评估他们准确唱出四度音程的能力。
教学延伸：1. 在下一堂课上，引入更复杂的音程关系，例如五度音程、六度音程等。
2. 继续加强学生的视唱能力，通过更多的练习和挑战来提高他们的音高感知和音程辨别能力。
音程ppt课件
声乐演唱
在声乐表演中，音程的运用对于表达歌曲的 情感至关重要。通过升降小音程（如升降半 音），歌手可以更准确地表达歌曲的情感和 意境。此外，在混合声域时，对音程的掌握 也有助于平滑过渡并保持声音的和谐。
在音乐理论中的应用
音阶与调式
在音乐理论中，音程用于描述音阶中音符之 间的关系。例如，在自然大调音阶中，升降 2度（一个全音）和升降1度（一个半音） 的运用是特定的。理解和运用这些音程是理 解和分析不同音阶和调式的基础。
音程的分类
自然音程
自然音程是指那些不经过变化或转位 而直接得到的音程，包括纯一度、大 二度、小二度、纯四度、纯五度、大 六度、小六度、大七度和小七度等。
变化音程
变化音程是指那些通过变化或转位而 得到的音程，包括增一度、减二度、 增四度、减五度、增六度、减七度等 。
音程的命名
命名规则
音程的命名通常是根据两个音的特性来决定的，例如从C到D被命名为大二度 ，从C到#D被命名为增一度。
半音和全音
半音的分类
根据不同的分类标准，半音可以分为自然半音和变化半音，也可以分为升降2度 的半音和升降1度的半音。
全音的组成
全音是由两个半音组成的，也就是说，全音等于两个半音的组合。
等音程
等音程的定义
等音程是指两个音程在听觉上具有相 同的音响效果，即它们的度数和半音 数量相同。
等音程的应用
等音程在音乐创作和演奏中具有重要 意义，可以帮助作曲家和演奏家更好 地理解和运用音程的概念。
VS
和声设计
在和声学中，音程用于描述和弦之间的关 系。通过改变音程的大小，作曲家可以创 造出具有不同色彩和功能的和弦。例如， 增减音程的使用可以使和弦具有紧张或松 弛的感觉。
音程 基本乐理第五单元 教学PPT课件
（12）小七度：包含7个音级，10个半音。如：
（13）大七度：包含7个音级，11个半音。如：
正文 第一单元
人 生 概 述
（14）纯八度：包含8个音级，12个半音。如：
正文 第一单元
人
生
将音程中的音用升高或降低的方法，
概
使音程的音数增加或减少而度数不变，称
述
为音程的扩大与缩小。
正文 第一单元
正文 第一单元
人
三
音程的名称
生
概 述
音程的名称是由音程的度数和音数决定的，两者缺一不可。
（一）音程的度数
音程中所包含的音级数，即五线谱上线与间的数目，叫做音程的度数。 每一线或间叫做一度，相邻的线与间叫做二度，相邻的两条线或两个间叫做三 度，以此类推。
正文 第一单元
人
（二）音程的音数
生
概
述
音程中所包含的半音、全音的数目叫做音程的音数。
生
概
述
（一）音程的写法
在书写旋律音程时，要将两个音分开写，并有一定的间隔，不能靠得太近。
在听写旋律音程时，不论音的高低，先听到哪个音就先记写哪个音。
正文 第一单元
人
和声音程的书写，则需要将两个音上下对齐。
生
二度音程的书写，两个音符的符头相切，低音在左，高音在右。
概
述
（二）音程的读法 旋律音程从左往右读；和声音程一般自下而上读。
（5）不协和音程转位后仍为不协和音程。
（6）单音程转位后可能是单音程，也可能是复音程。
（7）复音程转位后可能是复音程，也可能是单音程，关键视移动几个八度而定。
人
三
各种音程之间的关系
生
概 述
视唱练耳教学——切分节奏
教学反思
附后
视唱练耳教学——切分节奏
教学目标
知识目标：掌握几种由基本节奏型派生出来的节奏型，学习纯五度，将以上内容运用到视唱中。
技能目标：掌握切分节奏的特点。
情感目标：在切分节奏的视唱学习中，感受这种节奏带给我们的欢乐。
教学重点
切分节奏
教学难点
纯五度的构唱与听辨
教学方法
指导、练习
教学环节
教学内容
师生活动
设计意图
然后，学案导学，让学生在小组活动中掌握纯五度的构成意义。
最后，做听辨和构唱练习，让学生在听觉分析的基础上，感受纯五度的音响特点，并掌握如何构唱纯五度。
二、切分音
学案知识链接学习，引出切分节奏
的基本形式。
PPT显示各种由基本大切分节奏派生出来的其它常用大切分节奏。
三、视唱学习
1.学生自主学习，交流讨论
按照学案要求，找出所学视唱的节奏型及纯五度音程和分解和弦。
2.教师点拔，解决难点
通过提问，对视唱中出现的纯五度音程、分解和弦进行构唱指导练习。
3.小组合作，成果展示
四、小结
教师引导学生学习
由于本节课是新内容，只有做好听觉分析，才能更好地引入下一教学环节。
作业布置
1.练习含有大切分各条节奏
2.自已编写含有大切分几种变形节奏型为主的2/4、3/4、4/4拍子的旋律各一条
创设情景引入新课
复习Байду номын сангаас六单元部分视唱
教师带领学生一起练习
对之前所学知识做综合复习
出示目标明确任务
PPT显示
师生共同学习
学习目标明确，重难点突出，学生才能在头脑清晰的状态下完成所学内容。
音程详细ppt学习教案
减五度
相隔三个全音和一个半音 的两个音，色彩暗淡。
纯五度
相隔三个全音和两个半音 的两个音，色彩纯净且宽 广。
自然音程种类及特点
小六度
相隔四个全音的两个音，色彩柔和且宽广 。
小七度
相隔五个全音的两个音，色彩暗淡且紧张 。
大六度
相隔四个全音和一个半音的两个音，色彩 明亮且宽广。
两个相同的音，无色彩差 异。
大二度
相隔一个全音的两个音， 色彩明亮。
小二度
相邻的两个音，色彩柔和 。
自然音程种类及特点
小三度
相隔一个全音和一个半音的两个音， 色彩饱满。
纯四度
相隔两个全音和一个半音的两个音， 色彩纯净。
大三度
相隔两个全音的两个音，色彩明亮且 饱满。
自然音程种类及特点
01
02
03
增四度
02
旋律音程与和声音程
旋律音程特点及表现形式
特点 01
旋律音程是先后弹奏的两个音形成，在旋律中表 02 现为纵向关系。
旋律音程注重音高和音色的变化，体现音乐的流 03 动性和表现力。
旋律音程特点及表现形式
01 级进
旋律音程按照音阶的顺序进行，如1-2、2-3等。
02 跳进
旋律音程跳过某些音级进行，如1-3、2-4等。
音程作用
在音乐作品中，音程可以表现旋律、和声、节奏等方面 ，是音乐创作和演奏的基础。
音程分类方法
按照音数分类
自然音程和变化音程。自然音程 包括纯一度、大二度、小二度、 纯四度、纯五度、大六度、小六 度、纯八度等；变化音程包括增
四度、减五度等。
按照度数分类
一度音程、二度音程、三度音程 等，直到八度音程。
视唱练耳---二声部节奏；学习d音；二、三、四、五度音程
视唱练耳---二声部节奏；学习d音；二、三、四、五度音程一、教学目的：一）学习d音，正确判别a到5123的音程，即二、三、四、五度音程。
二）练习二声部节奏，为多声音乐思维打下基础。
三）用正确的方法听记旋律。
二、教学内容一）回顾上堂课的教学内容，检查作业。
二）比较纯五度、纯八度音程与纯四度音程的音响差异；构唱－向上或向下、听唱－旋律音程和和声音程（a到5123的音程）。
三）练习二声部节奏P99－（9）（10）；带入音高的P99（10）二声部节奏练习。
四）听记五声调式旋律p68-(2)(11)(12)。
三、教学重点一）判别纯五度、纯八度音程，与纯四度音程的音响差异；a到5123的各音程的音响差异。
二）带入音高的P99（10）二声部节奏练习。
三）听记旋律的方法。
四、教学难点一）自上而下构唱和听唱时，下方音的音准问题。
二）带入音高的P99（10）3/4拍子二声部节奏练习，音准和强弱的把握，二声部的协调与稳定。
五、教学过程（一）简要回顾上堂课的教学内容（5分钟）1、旋律的发展手法（模进、重复、通节歌）2、二声部节奏练习（注意左手击拍的强、弱关系）3、比较相似节奏，在不同的速度和节拍中有着不同的表现功能4、三拍子读法【拍/点（食）/点（中）】和划拍的方法5、C音与已学音（E/G/A）的音程关系6、低音谱号的记谱方法（二）检查作业（10分钟）1、请5位同学弹唱自己的作业（八小节带重复的旋律/用3.5.6.1四音）。
纠正不足之处，记录学习效果。
2、另请5位同学弹唱用p100－（2）（二声部）的节奏写四小节重复式的旋律（用二、三、四度音程）。
要求弹低唱高或弹高唱低。
（三）导入d音（10分钟）1、导入d音，练习纯五度、纯八度音程，并与纯四度音程作比较（在钢琴上任意弹两音关系为纯五度、纯八度、纯四度的音程，让学生用“啊”在心里默唱，判别它们之间音色的差异，说出音程性质）。
2、不用唱名练习已学过的音程，即a到5123的音程（构唱－向上或向下、听唱－旋律音程和和声音程）。
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第二节 连音符
一、连音符的概念 二、将基本音符做特殊划分 三、将附点音符做特殊划分
一、连音符的概念 将一个基本音符或附点音符分成基本划分所 无法划分的等份，从而构成一种特殊的音符 划分形式，这种以特殊形式划分出的音符称 为连音符。连音符是一种不规则的节奏。 连音符种类繁多，其中最常见的是三连音。
基础乐理与视唱
讲 解 王 健
第五章 切分音、连音符、四 度音程及其视唱
第一节
切分音 第二节 连音符 第三节 四度音程 第四节 四度音音、连音符、四 度音程及其视唱
第一节
切分音 第二节 连音符 第三节 四度音程 第四节 四度音程与切分音、连音符 视唱
第四节 四度音程与切分音、连音符视唱
一、 四 度 音 程 基 本 练 习
二、 切 分 音 与 三 连 音 练 习
三、四度音程与切分音、三连音综合练习
第一节 切分音
一、强位与弱位 二、切分音 三、改变拍子或音的强弱关系的其他形态
三、改变拍子或音的强弱关系的其他形态
第五章 切分音、连音符、四 度音程及其视唱
第一节
切分音 第二节 连音符 第三节 四度音程 第四节 四度音程与切分音、连音符 视唱
第二节 连音符
一、连音符的概念 二、将基本音符做特殊划分 三、将附点音符做特殊划分
切分音 第二节 连音符 第三节 四度音程 第四节 四度音程与切分音、连音符 视唱
第三节 四度音程
在基本音级构成的音程中，有纯四度和增四 度两种音程类型。
第五章 切分音、连音符、四 度音程及其视唱
第一节
切分音 第二节 连音符 第三节 四度音程 第四节 四度音程与切分音、连音符 视唱
第二节 连音符
一、连音符的概念 二、将基本音符做特殊划分 三、将附点音符做特殊划分
二、将基本音符做特殊划分
第二节 连音符
一、连音符的概念 二、将基本音符做特殊划分 三、将附点音符做特殊划分
三、将附点音符做特殊划分
第五章 切分音、连音符、四 度音程及其视唱
第一节
第一节 切分音
一、强位与弱位 二、切分音 三、改变拍子或音的强弱关系的其他形态
第一节 切分音
一、强位与弱位 二、切分音 三、改变拍子或音的强弱关系的其他形态
一、强位与弱位
第一节 切分音
一、强位与弱位 二、切分音 三、改变拍子或音的强弱关系的其他形态
二、切分音
从音的弱拍或弱位开始，把下一音的强拍或强 位持续在内的相同音高的音，叫做切分音。 含有切分音的节奏，叫做切分节奏。图5-2 常用的切分音形态见例5-1、5-2、5-3。