“四环节”学案导学模式下的课堂教学设计

生物

“四环节”学案导学模式下的课堂教学设计

------《细胞膜----系统的边界》

单位：茶陵二中

作者：陈艳群

“四环节”学案导学模式下的课堂教学设计

---《细胞膜--系统的边界》随着全国新课改的大力开展，我校“四环节”学案导学开展的如火如荼。四环节学案导学模式：“自主学习----合作探究----释疑点拨----达标检测”课堂模式进行教学模式。以学案为抓手，以学生为主体，教师为主导，发展学生能力为核心，凸显课堂教学的高效。本文结合生物《细胞膜--系统的边界》课堂设计，展示我校生物课堂教学改革。

《细胞膜--系统的边界》

一、教学目标

1．知识目标

简述细胞膜的成分和功能。

2．能力目标

体验用哺乳动物红细胞制备细胞膜。

3．情感态度价值观

认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义。

二、学生分析

基于必修1前两章的学习和初中相关的知识基础，学生已知道细胞的基本结构、组成细胞的成分和各成分的功能、细胞成分鉴定的一般方法。学生喜欢做实验，本着对实验的好奇，可以很好激发学生的求知欲和学习积极性，为本节的学习奠定了基础。由于高一年级学生正处于青春发育时期，心理和生理正在发生改变，学习习惯不好、一

般是懒得动手，因此，平时教学中教师要充分利用挂图、多媒体等相关教学用具，及时调动学生的学习积极性，及时鼓励他们的学习爱好、学习兴趣，哪怕一点点小的进步，以建立他们的自尊性、自主性，进行学习习惯的养成教育。

三、教材分析

（一）本节的作用和地位

本节课为教材第一模块《分子与细胞》部分的第三章《细胞的基本结构》的第1节,是细胞结构的最外层,在教材中处于基础地位,是细胞结构不可分割的一部分,它与第四章第2节《生物膜的流动镶嵌模型》有着直接的联系,起到了承上启下的作用。教材着重实验和生活事例，从“体验制备细胞膜的方法”实验中锻炼学生的动手操作能力和独立思考能力，培养学生的科学意识。“与生活的联系”使课本知识与日常生活联系起来,树立科学与生活之间的联系。

（二）教学重难点

1．教学重点

（1）细胞膜的成分和功能。

（2）细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。

2．教学难点

（1）体验用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法。

（2）认同细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。

四、教学理念

在四环节导学课堂上，学生是课堂的主体，教师只是起了一个引导的作用，但是这对教师的要求也更加高了，既要协调好学生学与教

师教的关系，也要让学生的自主性得到充分的发挥。“自主学习----交流展示----释疑点拨----达标检测”课堂模式进行教学模式改革，以学案为抓手，以学生为主体，教师为主导，发展学生能力为核心，凸显课堂教学的高效。导学案的制作是“四环节”学案导学施行的前提，也是最为关键的一步。教师根据本节课的重难点把知识清单整理出来，让学生在课前预习完成自主学习部分，让学生养成一个课前预习的良好学习习惯，课堂上提出相关问题让学生合作交流讨论，加深对所学知识的理解和运用，锻炼了学生合作能力和交流能力。教师是一个主导者，学生是主体，让学生自己主动去发现知识，这样学到的东西才是自己的，一改先前教师满堂灌、学生被动学习的教学模式。

五、教学策略

本节重点内容是让学生体验用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法，由于课堂上不能让学生自己动手，我在学生预习的基础上，采用多媒体教学，播放实验视频，讲解实验原理、操作重点及注意事项，让学生体验提取细胞膜的方法；然后通过问题“能不能用鸡血细胞代替做这个实验的问题”，加深学生对这个实验的认识。其次，细胞膜的功能也是本节课的重点，我主要针对生活中遇到的炒菜、红墨水将黄豆染红等现象提出问题，加深学生对细胞膜相关功能的理解，理论联系实际，灵活运用书本上的知识来解释生活现象，活学活用，学生也会慢慢认同细胞膜对生命系统的重要性。本节安排1课时。教具准备：导学案、多媒体演示课件。

释疑点拨20min 生回答情况，适当点拨疑难问

题。

第一题

播放实验视频：制备细胞膜的方

法

讲解实验原理及过程

实验原理：

1.动物细胞没有细胞壁，动物细

胞更易获得细胞膜。

2.人和其他哺乳动物成熟的红

细胞没有细胞核和众多的细胞

器，能够获得纯净的细胞膜。

3.细胞内的物质具有一定的浓

度，把细胞放入水中，水会进入

细胞，把细胞涨破，细胞内的物

质流出来，这样就可以获得细胞

膜了。

通过对细胞膜化学组成的的研

究发现，细胞膜主要由脂质和蛋

白质组成，还有少量的糖类。磷

脂最丰富，蛋白质的种类和数量

越多，细胞膜的功能越复杂。

展示答案，

其它小组同

可给予补

充。

答，提高学生

小组合作交流

能力，发挥学

生的主体作

用。老师根据

学生回答情况

解释疑难问

题，给予适当

点拨，最后进

行补充归纳总

结细胞膜的三

大功能，体现

教师的主导作

用。

在这个实验中不能用鸡的红细

胞，原因是鸡不是哺乳动物，它

的红细胞中含有细胞核及其它

含膜细胞器。

第二题

高温加热会破坏细胞膜的结构，细胞膜结构被破坏就不能实现其功能：将细胞与外界环境分隔开，保障细胞内部环境的相对稳定。清水清洗的时细胞膜没被破坏，将细胞与外界环境隔开，细胞内物质不能流出，清水不会呈绿色。加热使细胞膜结果遭到破坏，细胞中的细胞质及其它物质流出来，其中含有叶绿体，使汤汁呈绿色。

第三题

细胞膜能控制物质的进出，细胞有生命力时细胞膜能够阻挡红墨水进入细胞；当细胞死亡时，细胞膜功能丧失，外界对细胞不利的物质就不会受到细胞膜的阻止进入细胞，红墨水将黄豆子叶染成红色。利用这个原理可以鉴定黄豆是否具有生命力。通过第一二，我们知道细胞膜的两大功能：将细胞与外界环境隔开; 控制物质进出;细胞膜除了这两个功能外，它还能进行细胞间的信息交流。三种交流方式：

1.间接交流：分泌化学物质

2.直接交流：细胞接触(图甲) 相邻的两个细胞的细胞膜接