师德之我见
师德师风之我见
师德师风之我见作为学生，都愿意与有道德的人接近和交往，当然也愿意接近有道德的教师。
作为教师，也都愿意与有道德的人接近和交往，当然也愿意接近有道德的学生。
所以，我要做一个让教师和同学都愿意接近的学生，或者要做一个让教师和学生都愿意接近的教师。
学生在学校里学习，既受同学的影响也受教师的影响，而主要是受教师的影响。
学生愿意接近的教师，比学生不愿意接近的教师，对学生的影响更大。
作为教师，我要把学生培养成大家都愿意接近的人，因此我要注意培养学生的道德，要使学生成为有道德的人，就要让学生愿意接近我，以便对学生施加更大的影响。
因此，我自己就首先要成为有道德的人。
学生接近教师有很多原因。
除了道德，教师的学识、权力、外表等都会成为促使学生接近的因素。
但学识只能满足学生一时的求知愿望，权力只能维系短暂的顺从与亲近，外表只能吸引肤浅的注意。
真正打动学生内心的，是人格和道德的力量。
这力量才是长久的，它将影响学生的一生，是学生未来的立身之本。
因此，就对学生一生的影响来讲，学识、权力、外表等加在一起，也远不如道德重要。
对教师来说，最好的回报就是得到学生的真心拥戴。
好的师德师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等，相互学习、相互尊重。
“一日为师，终身为父”是学生对老师的尊敬之言。
既然做“父亲”，就要关心爱护学生，对学生负责。
但我决不将此言理解为可以用“家长”的身份来干涉学生、指使学生甚至利用学生。
有句古话说，“人有德于尔，尔不可忘。
尔有德于人，尔不可不忘也”。
学生尊你为父，你自己千万不要把这当成对学生有恩，在学生毕业之后，还念念不忘自己的“德”与“恩”。
真正有师德的教师即使有恩于学生，也不会牢记不忘的。
在我看来，“一日为师，终身为父”是告诫教师：一是即使只当了一天的教师，对学生也要负责任。
既然为“父”，就要遵循“子不教，父之过”的古训。
二是当学生有了成绩或成了气候，不要借“父”名抬高自己或去借学生的“光”。
三是当学生犯了错，应主动承担起“子不教，父之过，教不严，师之惰”之责任。
师德修养之我见
爱可 以产生 的魔力是 不可估 量的 ，是教师 手中 的魔杖 ，大学 教 育是培 养人 的事业 ，教 育者 与受教 育者具有 同等 的人格尊 严 ， 对学 生 ，教 师要 用爱心去 塑造 ，用真情 去感化 ，用榜样 去激励 ，
于 成长过程 中的个体 ， 塑性很强 ， 们通过 对老师 的模仿 、 可 他 借 鉴 、学习 ， 不断 自我发 展 ，老师无论 是在道德 上还 是在知识 上对 青少 年都具有启 蒙作用 。所 以，教师应 充分认 识到 ，自己的一 言
一
为人 师 表 ， 等地对待 学生是 教师必须 具备 的重要 品德 ，也是邓 平 小 平 同志 对教师 职业道 德提 出的具体要 求 。
老 先生 曾用这句话 高度概 括 了教 师无私 奉献的精 神 。笔 者认生的 心。 如果说 教 师 的人格 力量 是一
种 无穷 的榜样 力量 ， 么爱 心则 是成 功教 育 的原动 力 。 一 日为 那 “
师 ， 身 为父 ” 伟 大 的父爱 ，不仅 意味 着一 种博 爱 的胸襟 ， 终 ， 而 且更 深 地代 表 了一种 培养 的责任 。一 名教 师不 仅要 循 循善诱 ，
还要 从 不 同角度 、高度 和学 生进 行全 面地 了解 和 接触 ，以不枉 “ 良师 益友 ” 的称 呼。热 爱学 生 就要 多方 面地 去关 心 每一 位学 生 ，不 只是 学 习上 ，还包 括 思想 、生 活 的各个 方 面 ；要尊 重学 生 的人格 ，重视激 发 学生 的进 取心 ；要信 任学 生 ，视 他们 为 自 己 的朋 友和 共 同探求 真理 的伙 伴 ，要 努力 倡导 和 营造 启发 学生 充分 展现 自我 的个 性 环境 ，给他们 展 现 自我 的空 间 。关爱是 教 师教 育学 生 的感情 基 础 ，学生 一旦 体 会到 这种 感情 与关爱 ，就 会 “ 亲其 师 ”而 “ 信其 道 ” 。
师德事件之我见(最新四篇)
师德事件之我见(最新四篇)首先，教师要加强职业道德教育，提高对师德的认识和重视。
其次，要加强自身的专业知识和教育教学能力，不断提高自身的教育水平。
同时，要注重个人修养和道德修养，做到言行一致，言传身教。
最后，要加强对学生的关注和引导，建立良好的师生关系，增强学生的自我保护意识和自我防范能力。
师德事件是一个严峻的问题，教师作为肩负着培养未来人才的重任的职业，必须时刻保持高度的责任感和职业操守。
要加强自身的师德修养，提高教育教学水平，注重师生关系的建立和维护，为学生的健康成长和未来发展贡献自己的力量。
我们相信，在全社会的共同努力下，一定能够建立起更加健康、稳定和良好的教育环境，为未来的社会发展奠定坚实的基础。
1、我们选择了教育事业，就要全心全意地投入其中，不计名利，积极进取，努力创新。
我们要尽心尽责地完成每一项教学任务，追求更好的表现，以此来影响学生，激发他们的研究兴趣。
作为新时期的教师，我们应该明白，爱学生是立业之本，读书是立生之本。
每一位教师都应该热爱阅读，不断研究，我们的研究是为了更好地承担责任，为了更好的生活。
我们要让学生在教育中受益终身，而不是失去研究兴趣。
只有从内心热爱这份职业，我们才能真正享受其中的乐趣，不会感到疲惫和不满。
现在国家更加重视农村教师的待遇问题，提高了农村边远地区教师的工资水平，也使得老师活得更有尊严。
通过研究，我明白了，作为一名教师，我们不能因为金钱和物质欲望而迷失自我，做出一些不道德的行为。
相反，我们应该甘为人梯，乐于奉献，用心教书育人。
2、每一位学生都渴望得到老师的理解和尊重。
我们应该平等对待学生，不能随意呵斥他们。
只有当我们尊重学生，学生才会尊重我们，愿意研究我们所传授的各种知识。
我们要用师爱铸就崇高的师魂，在教育中要做到严中有爱、爱中有严。
如果我们把学生当作天使，那么我们就生活在天堂，相反，我们就会觉得自己生活在地狱。
3、教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响。
论述关于师德师风
师德师风之我见咱今天来唠唠师德师风这事儿。
我在学校里待了好些年了，见过形形色色的老师，也对师德师风有了自己的一些感悟。
就说我们学校的张老师吧，那可是出了名的有师德。
有一次，班上有个调皮捣蛋的学生叫小辉，这孩子上课老是不认真听讲，还影响其他同学。
其他老师都对他有点头疼，可张老师不放弃。
有一天，小辉在课堂上又开始捣乱，张老师没有立刻批评他，而是在课间把他叫到了办公室。
张老师笑着对小辉说：“小辉啊，你是不是觉得上课很无聊呀？” 小辉低着头，嘟囔着：“那些知识太枯燥了，我不想听。
” 张老师拉过一把椅子，让小辉坐下，说：“那你跟老师说说，你对什么感兴趣呢？” 小辉眼睛一亮，说：“我喜欢踢足球，我觉得可好玩了。
” 张老师点点头说：“踢足球是很棒啊，你知道吗，踢足球也需要很多知识和技巧的，就像在学习里，你掌握了知识，就能在各种‘比赛’里获胜。
” 小辉有点疑惑地看着张老师，张老师接着说：“你看，你在足球场上要遵守规则，在课堂上也要遵守纪律呀。
而且，如果你把学习搞好了，以后还能去研究足球的战术，说不定能成为一个很厉害的足球教练呢。
” 小辉听了，若有所思地说：“张老师，我好像明白了，我以后会好好上课的。
”从这件事就能看出，张老师很有耐心，没有因为小辉的调皮就放弃他，而是用心去引导。
这就是师德的一种体现啊，不放弃任何一个学生，尊重每个孩子的兴趣爱好，并且能巧妙地把它和学习联系起来。
还有一次，学校组织学生去参加一个比赛，需要老师们带队。
李老师负责带一群学生去参加演讲比赛。
在准备过程中，有个学生叫小美，她特别紧张，老是忘词。
李老师就陪着她一遍一遍地练习。
李老师站在小美面前，像个观众一样认真地听着，每一次小美忘词的时候，李老师就温柔地提醒她，还鼓励她说：“小美，你说得很棒，声音很响亮，只要再熟练一点就更好了。
”比赛那天，小美还是很紧张。
李老师拉着她的手，说：“小美，别害怕，你就把这里当成我们平时练习的教室，我就在台下看着你，你一定行的。
关于师德师风学习的个人见解(5篇)
关于师德师风学习的个人见解（5篇）关于师德师风研究的个人见解1. 师德师风的重要性师德师风是教师应该具备的基本素质，对于教师的职业发展和学生的健康成长都具有重要意义。
一个具备良好师德师风的教师能够为学生树立良好的榜样，促进学生的全面发展。
2. 师德师风的内涵师德师风包括教师的道德品质和职业行为规范。
教师应该具备高尚的道德情操，严守职业操守，尊重学生，关心学生的成长和发展，以及具备专业素养和教育理念。
3. 培养师德师风的途径要培养良好的师德师风，教师需要从以下几个方面努力：- 研究师德师风知识和理论，了解职业道德标准和行为规范。
- 不断提升自身素质，加强对教育教学的专业研究和能力提升。
- 培养正确的教育理念，关注学生的个体差异，注重培养学生的创新能力和综合素质。
- 加强与同行的交流和研究，共同提高教育教学水平。
- 不断反思和修正自己的教育方法，不断改进自己的教学效果。
4. 师德师风对学生的影响良好的师德师风对学生的影响是深远的：- 可以激发学生的研究热情，提高学生的研究效果。
- 可以树立学生正确的价值观和人生观，引导学生健康成长。
- 可以建立良好的师生关系，增强学生对教师的信任和尊重。
- 可以培养学生的社会责任感和公民意识。
5. 教育系统对师德师风的重视教育系统对师德师风的重视是教育事业健康发展的基础。
教育部门应该制定相关政策和规范，加强对教师的师德师风培训和考核，建立健全的师德师风评价机制，以提高全体教师的素质和水平。
师德师风的研究和培养是教师职业发展的必修课，也是教育事业长久发展的关键。
作为一名教师，我们应该时刻关注师德师风的研究和实践，不断提高自身的教育教学水平，为学生的成长贡献力量。
师德师风之我见(5篇)
师德师风之我见（5篇）师德师风之我见（一）引言师德师风，是指教师在教育教学过程中所展现出的道德品质和职业风范。
它是教育工作者必须坚守的基本准则，关乎教育事业的兴衰和学生的成长。
本文将从我个人的角度，对师德师风进行探讨和阐述。
主体内容一、师德的重要性师德是教师职业的灵魂，它关系到教育质量和学生的全面发展。
首先，师德是建立良好师生关系的基础。
教师只有具备高尚的师德，才能赢得学生的信任和尊重，从而为教育教学创造良好的氛围。
其次，师德影响着教师的职业声誉。
一个具有高尚师德的教师，能以身作则，为学生树立榜样，提升整个教师群体的形象。
最后，师德是实现教育目标的关键。
教师遵循师德规范，全心全意为学生服务，才能确保教育任务的顺利完成。
二、师风的内涵师风，是指教师在教育教学活动中所展现出的职业风范。
具体来说，师风包括以下几个方面：1. 严谨治学：教师应具备严谨的治学态度，追求学术真理，不断提高自身教育教学水平。
2. 关爱学生：教师要关心学生的成长，关注学生的需求，尊重学生的人格，促进学生的全面发展。
3. 教书育人：教师应以教书育人为己任，既要传授知识，又要培养学生的品德和能力。
4. 团结协作：教师要具备团队精神，与同事、学生和家长保持良好的沟通和协作关系。
5. 自律自省：教师要时刻保持清醒的头脑，自觉遵守法律法规和职业道德，不断提升自身素质。
三、践行师德师风的建议1. 加强师德师风教育：通过培训、学习等方式，提高教师的道德素养和职业修养。
2. 完善师德师风评价体系：建立科学、合理的师德师风评价标准，激发教师践行职业道德的积极性。
3. 落实师德师风责任制：明确教师在师德师风建设中的责任，强化责任追究制度。
4. 增加师德师风激励措施：对表现优秀的教师给予表彰和奖励，提升教师的职业成就感。
5. 营造良好社会环境：加强舆论引导，树立正确的社会价值观，为师德师风建设创造良好的外部条件。
结语师德师风建设是教育事业永恒的主题，作为一名教师，我们应时刻铭记自身的责任和使命，以实际行动践行师德师风，为我国教育事业的繁荣和发展贡献力量。
师德对学生成长的影响之我见
师德对学生成长的影响之我见官有官德，商有商德，艺有艺德，军有武德，民有民德，师有师德，德是灵魂，德是立身之本。
教师，必须是善于保持心理平衡的人，一个只懂得师道尊严的人，很难受到学生的欢迎。
一个合格的教师，要善于自律，善于调节，善于自控，善于激励又善于自省。
自古以来，中国文化强调“天地君亲师”，可见教师在人们心中的地位。
唐代刘禹锡在《限室铭》中写道:斯是陋室，惟吾德馨。
明代宋濂在《送东阳马生序》中说:先达德高望尊，门人弟子填其室。
古人非常重视品德教育，故中华民族有文明礼仪之邦的称号。
改革开放的今天，国家更需要德才兼备的人才。
一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德、智、体全面发展，有社会主义觉悟、有文化的劳动者，关键在教师。
一所好的学校，不只看它的教学设备，关键是要有一位好的校长和一支高素质的教师队伍。
学校的德育工作是通过教师来实现的，建设一支具有较高师德水准的教师队伍，是提高德育实效的根本保证，使教师真正成为学生的“良师益友”和健康成长的指导者和引路人。
有人说:“多开一所好的学校，便会减少一座监狱。
”这话道出了人生发展过程中，青少年阶段的可塑性。
一个先天素质正常的少年，如果天天与犯罪团伙混在一起，他必然会变得道德败坏，危害社会。
同样一名学生，跟随品质恶劣的教师学习知识，在不知不觉中，也学会了教师的恶习，沾染了不良品质。
如果你细心观察不难发现，跟随同一班主任学习几年的同学，与班主任老师有一种惊人的神似。
他们的世界观、人生观、价值观乃至言谈举止，与他们的老师真可谓一脉相承。
查阅有关少年犯档案影视等，你会发现，促使他们犯罪的原因很多，但归纳起来不外乎家庭环境和社会环境的影响。
当一个少年变成危害社会的罪人，是家庭的不幸，是社会的不幸，更是少年自身的不幸。
每当见到有关少年犯的报道，心中便升起阵酸楚，发出几声叹息——谁来拯救这风雨中的幼苗?是教师，那些品德高尚，有无私奉献精神的教师，那些爱生如子，爱校胜家，爱国舍己的优秀教师。
(完整word版)师德师风之我见
师德师风之我见百年大计，教育为本。
教育质量的提高，靠的是教师。
教师的主战场是学校，学校的一切教育紧紧围绕着以育人为本。
作为一名教师，责任是多么重大。
人们常说：“十年树木，百年树人”。
著名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。
”作为一名光荣的人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。
通过此次学校组织师德师风教育学习，我简单得谈谈以下几点体会：一、爱岗敬业首先，要热爱教育事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心。
既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。
我要把自己的爱心无私地奉献给党的教育事业，献给每一个学生。
用爱去教育学生，赏识每位学生，相信每位学生都能成才，使他们在老师的爱心呵护下健康地成长。
为教育事业的发展、为社会的进步作出自己应有的贡献。
二、加强学习，积极进取。
1．努力学习教育理论。
我坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以“爱岗敬业、教书育人、为人师表、服务奉献、争当先锋模范”为重点。
长期坚持政治学习，努力提高自身的思想政治素质，系统的学习了《教育法》、《教师法》、《教师资格条例》、《未成年人保护法》、《预防未成年人保护法》、《劳动法》、《学生伤害事故处理办法》等法律法规，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，恪尽职守，遵守社会公德，忠诚人民的教育事业，为人师表。
2．注重业务素质的不断提高。
在“和谐、探索、实践、经验、反思、创新”的基本教学模式中不断钻研摸索，逐步形成自己独特的教学风格。
大家都知道，二十一世纪是一个信息化的时代，我们的学生要学会学习。
而我们，再也不能只以教育者的身份出现，而应教学相长，在学会工作的同时，也要学会学习，加强自己各方面的素质，不断给自己增加燃料，储备能量，使自己不断完善，充实自我，必须形成终身教育的观念，只有这样，才能自信的面对学生。
师德学习之我见
师德学习之我见师德建设，是一个老生常谈的话题。
一提到师德，总使人联想到两方面的事物：一类是蜡烛、春蚕、园丁等含有隐喻意义的事物，另一类就是“不许怎样”、“不准如何”等另人反感的禁令。
前者，是从正面宣传师德，表现了社会对教师职业奉献与给予的充分肯定，但忽视了教师的持续学习与成长，淡漠了教师的内在尊严与创造性劳动的快乐；后者是从反面提醒，起个警示作用。
前者把师德过分理想化了，后者把师德降到了纪律层面，过于简单化了。
“不许怎样”、“不准如何”，说到底，是教师职业纪律，用纪律来规范的教师从业行为，自有它的合理性和必要性，但师德决非一种表面化的具体行为。
任何一种师德表现都能折射出深层的东西，那就是包含着人才观、学生观、质量观、管理观、学习观、评价观等一系列相关理念在内的教育观念。
一句话，有什么样的教育观念，就有什么样的师德表现。
当今，素质教育正向纵深发展，新一轮课程改革正以全新的理念、变革的学习方式走进每一所学校、走进每一位教师。
在这种情况下，教师该以怎样的角色面对新课程？该以怎样的师德面对新课改？搞教育第一忌讳鼠目寸光的短期行为。
学生是学习的主人，是发展的主体。
教师面对的是学生的未来，要立足于学生的成长。
因此教书育人不可急功近利，需从大处着眼。
有些教师习惯于只看眼前，不顾将来，以剥夺学生自尊为代价换取教师的师道尊严，以牺牲学生未来的学习兴趣为代价，过分苛求学生的成绩，换取暂时的高分，从而导致教育盲点的产生。
众所周知，爱迪生七岁上学，因成绩差退学；爱因斯坦两岁说话，上小学算智力迟钝者；德国诗人海涅是尽人皆知的后进生；普京上小学是顽劣出名的“孩子王”，学习成绩“一塌糊涂”，连少先队都入不上，而现在成为力挽俄罗斯经济大滑坡的总统。
事实表明，学习成绩与创造力无明显的正相关。
创造力有早、晚、先、后之分，越是有个性的人，创造力越突出。
个性是创造的前提，把个性多样性作为一种有价值的东西、一种财富来加以接受，我们的眼中就会没有差生，只有差别；没有差别，只有差异。
师德师风之我见
师德师风之我见师德师风教育活动是改善教育发展环境，转变教育系统工作作风的内在要求，也是促进教育事业健康发展的有力保证。
现将我从教以来的工作情况作如下总结：在政治思想方面，本人长期坚持学习，努力提高自身的思想政治素质，学习了《教育法》、《教师法》等，并按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德。
在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身业务水平，严格遵守师德师规，有高度的事业心，责任心。
坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等，和谐，融洽，相互尊重的关系，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。
同时在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。
我个人以为，师德师风包含的内容，自古就是“教书育人，为人师表”。
但“育人”随着时代的发展，不断有新的内容，现在国家要求我们培育“有理想，有道德，有文化，有纪律”的四有新人。
这就要求老师具有一定的政治素质，思想素质，业务素质。
从我们的民族传统上讲，当教师最重要的就是要诚信，守礼。
学生从老师那里学到的不仅仅是知识，更重要的还是品德。
教师在传播知识的过程中，他的性格、品德、价值观都会影响到学生的成长。
我觉得新时代的师德师风应该是与传统的标准揉在一起的。
教育主管部门对我们教师的基本要求是:平易近人，严中带慈，公平待人，勤奋好学。
老师也有七情六欲，但不能把学生当作发泄的对象，那样不是教育学生。
我觉得传统中的师德师风与新时期的师德师风基本上都是一样的，但在师生的关系上存在着变化。
以前的学生对教师要绝对服从，但现在则要求教师对学生也应尊重，这是个进步。
通过对师德师风的学习，我认为素质教育，首先应该提高自身素质的是教师，家长，各级领导，公务员和明星们。
师德之我见
师德之我见灵台三中武小娥“思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。
”从这一句话中可以得出，思想对于一个人的命运具有主导作用。
师德，正是一个教师思想的反映。
教师对于学生一生的影响是深远的，这种影响突出表现在该教师的师德上。
正是师德得以指导教师的行为，教师通过自己的行为与学生发生作用，进而塑造学生的人格。
一个教师的师德是否确定，是否高尚，将在很大程度上决定学生思想品德的形成和发展。
就我的观点而言，师德主要包含以下三个方面：一、教师必须从国家、从社会的角度去影响和培养学生。
无论是哪个学生，最终都必然要走向社会。
无需讳言，国家要富强，靠的就是一个个从学校走出去的学生。
如果一个学生在走向社会后不能增强国家的生产力，不能适应现代社会对人的各种能力的需要和要求，那么学校教育是失败的，教师有必要重新审视自己的师德。
就这一点而言，我就时不时会听到某某名牌大学毕业的大学生却只能呆在家里，或者进入到工作单位却毫无用武之地，屡屡不得志，牢骚满天飞。
究其原由，除了学生自身的原因之外，教师也不得不反省自己的师德：是不是太过功利化，片面强调学生的考试成绩，而忽视学生整体素质和能力的提高，忽视学生社会性的存在？孰不知学生的整体素质和能力以及学生认识自我的水平都是学生考试成绩的基础。
我们追求学生优秀的成绩这个目标是伟大的，但我们往往忽视了实现这一伟大目标所需的思想、过程与方法。
二、教师必须与学生形成良性的互动。
教师这个职业是神圣和崇高的，教师所从事的教育教学活动是一个用人格塑造人格的过程。
如何用人格塑造人格？这离不开教师与学生良性的互动。
所谓良性的互动，我喜欢说四个字——换位思考。
每个学生都有着丰富的内心世界，有着不同的家庭环境，有着不同的个性特点，都在用自己独特的视角去观察和认识这个世界，通过对直接经验和间接经验的过滤，逐渐把它们内化为自己的道德品质。
教师是学生最主要的道德榜样，教师的言传身教对学生的终生发展有着不可磨灭的影响。
关于师德师风学习的个人见解(5篇)
关于师德师风学习的个人见解（5篇）文档1：师德师风在研究过程中的重要性与体现1.1 引言师德师风是教师职业生涯中至关重要的部分，它不仅关系到教师个人的形象，还直接影响到教育事业的发展。
本文将探讨师德师风在研究过程中的重要性与体现。
1.2 师德师风在研究过程中的重要性1. 树立良好的师德师风形象：教师是学生的榜样，他们的言行对学生产生深远影响。
良好的师德师风有助于树立教师的权威，增强学生对教师的信任。
树立良好的师德师风形象：教师是学生的榜样，他们的言行对学生产生深远影响。
良好的师德师风有助于树立教师的权威，增强学生对教师的信任。
2. 培养学生的道德观念：师德师风的研究有助于教师将道德观念传授给学生，培养学生的社会责任感和公民意识。
培养学生的道德观念：师德师风的学习有助于教师将道德观念传授给学生，培养学生的社会责任感和公民意识。
3. 优化教育环境：良好的师德师风有助于营造积极向上的教育环境，激发学生的研究兴趣，提高教育质量。
优化教育环境：良好的师德师风有助于营造积极向上的教育环境，激发学生的学习兴趣，提高教育质量。
1.3 师德风气的体现1. 尊重学生：教师应尊重每个学生的个性差异，关心学生的成长，平等对待每一位学生。
尊重学生：教师应尊重每个学生的个性差异，关心学生的成长，平等对待每一位学生。
2. 严谨治学：教师应具备扎实的专业知识，严谨的教学态度，不断提高自身的教育教学能力。
严谨治学：教师应具备扎实的专业知识，严谨的教学态度，不断提高自身的教育教学能力。
3. 关爱学生：教师应关注学生的身心健康，关注学生的情感需求，为学生提供关爱和支持。
关爱学生：教师应关注学生的身心健康，关注学生的情感需求，为学生提供关爱和支持。
4. 敬业精神：教师应具备强烈的责任感，全身心投入到教育教学工作中，为学生提供优质的教育资源。
敬业精神：教师应具备强烈的责任感，全身心投入到教育教学工作中，为学生提供优质的教育资源。
文档2：师德师风在研究过程中的实践方法2.1 引言了解师德师风的重要性后，我们应探讨如何在研究过程中实践师德师风。
师德师风之我见
师德师风之我见朱巧云师德古来有之，不同时代对师德有不同的要求，现代师德是对古代师德的继承与发展，知识经济时代对师德赋予了新的内涵。
1．爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大，只有爱岗敬业，教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。
教师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在汲取，在更新，在升华。
教师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。
教师最大的乐趣就是照亮了别人，充实了自己。
正是这种成就感、幸福感，激励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业献身。
2．热爱学生、教书育人是师德的核心热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视学生，建立平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友。
教师对学生的爱，是师德的核心。
教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。
这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。
学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。
爱学生，怎么爱才是真正的爱，近来一些舆论批评某些教师是“制造自卑者的教师”。
好多教师都认为，学生的优点，不夸跑不了；学生的缺点，不批改不了。
因此，他们总是批评、训斥、否定学生，而很少鼓励、表扬、肯定学生。
其实，在老师的眼里不应有教不好的孩子，爱学生就要对学生一视同仁，不能用简单粗暴的做法对待学生或歧视学生。
应当相信每一个学生都能成功，平等对待每一个学生，发现他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到成功的喜悦。
3、更新观念、努力创新是师德的新发展要让学生从分数的奴隶变为学习的主人。
要从以“教”为出发点转变为以学生的“学”为出发点，教为学服务，教不是统治学生学、代替学生学，而是启发学生学、引导学生学。
课堂要成为学生学习的用武之地，成为学生在教师指导下获取知识、训练能力、发展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。
教师应是教练员，不是运动员，要让学生运用感觉器官和思维器官，去学习、去实践。
师德师风之我见
师德师风之我见师德师风的培训活动也如火如荼的进行着，我也从中学到了许多的道理与知识，现将自己的一些心得体会拿出来和大家共同分享一下。
一、为人师表教师一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，真正为人师表。
”教师凡是要求学生做到地；自己要率先做到；要求学生不能做的，自己坚决不能做；要求学生不迟到，预备铃一响，教师就提前到教室门口等待等等，看似区区小事，实则细微之处见精神做表率。
为人师表对学生是一种无声的教育，它爆发的内驱力不可估量。
因此，为人师表是当好人民教师最基本的要求。
二、身教重于言教学校是社会主义精神文明建设的重要阵地，一所学校的校风校貌与教师的行为表现息息相关，一个教师的师德好坏对教风、学风影响极大。
应该承认，目前，敬业乐教、无私奉献于教坛的教师是绝大多数，他们在工作台繁重，生活清贫的情况下以自身高尚的师德与良好的师表行为影响与培育了大量德才兼备的学生，的确令人可敬可贺，然而，由于各种主客观原因的存在，也有少数教师在改革开放特定环境中表失师德和人格，在学生中、社会上产生极为不良的影响。
如有的工作消极，纪律涣散；有的弄虚作假，活名钓誉；有的赌博成性，作风下劣；有的吃喝玩乐，贪图享受；有的计得患失，事必讲报酬。
如此种种，都玷污了人民教师的光荣称号，有悖于社会主义精神文明的基本要求。
因此，提倡“身教重于言教”具有十分重要的现实意义。
三、热爱教育事业具有敬业精神的教师有着强烈的责任感和事业心，为人民的教育事业能呕心沥血对工作一丝不苟，即使碰到这样和那样的困难也会想办法克服。
为了学生的一切，一切为了学生，以学生满意不满意，学生快乐不快乐，启发没启发学生的创造性思维，培养了他们的实践能力作为教育教学工作台的出发点和归宿点，尽管农村学校教育经费拮据，敬业者仍能以积极因素的心态饱满的热情搞好自己的本职工作台。
四、良好的心态“人类灵魂的工程师，”燃烧着的蜡烛“等称号，是社会对教师职业的高度评价，同时，也是对教师提出的要求。
师德师风之我见—教育论文
师德师风之我见师德建设之我见智力可以受损，但爱永远不会，它朝气勃勃，永远垂着绿阴，开着明媚的花，结着芳香的果。
而“爱”源于高尚的师德，由此我又想到了当下的师德建设问题。
这是一个老生常谈的问题，也是教育系统常抓不懈的问题，更是党和国家高度重视的问题.然而当下师德现状却不令人乐观，它已成为教育发展和办人民满意教育的重要的制约性因素。
一、党和国家以及教育系统高度重视师德建设我们常说：百年大计，教育为根本；教育发展，教师是关键；教师素质，师德最重要。
近几年来，党和国家对师德建设高度重视“高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。
广大教师要自觉坚持社会主义核心价值体系，带头实践社会主义荣辱观，不断加强师德修养，把个人理想、本职工作与祖国发展、人民幸福紧密联系在一起，树立高尚的道德情操和精神追求，甘为人梯，乐于奉献，静下心来教书，潜下心来育人，努力做受学生爱戴、让人民满意的教师”。
对于师德建设，重视不可谓不够，制度不可谓不全，规章不可谓不细，举措不可谓不多，力度不可谓不大，然而，师德建设的成效却不十分显现，在今日教师当中，靠“一根教鞭治天下’者有之；搞第二职业，如炒股票，做有偿家教者有之；人到心未到，出勤不出心者亦有之。
凡此种种，令人忧心忡忡，长此以往，“办人民满意的教育”便难以落到实处。
究其原因一方面是导致师德失范现象的因素很多，另一方面是当下师德建设存在一些误区。
二、导致师德失范现象的因素主要有受市场经济大潮的冲击。
在利益的驱使下部分教师或急功近利，缺少爱心，不会关爱学生。
或心理失衡，热衷于搞有偿家教。
或缺乏师德修养，轻者对学生恶语中伤，重者对学生实施体罚。
在部分学校里盲目地乱办班，乱收费的现象也屡见不鲜。
教师教育理念陈旧。
其理念还停留在应试教育的框框里，只注重学生的智育发展，忽视了学生人格培养，忽视了全体学生的全面发展，忽视了学生的未来发展。
一句话，有什么样的教育理念，就有什么样的师德表现。
教育评估机制和考核制度的不适应以及社会对教育的评价，造成了各种压力，延缓了师德建设的进程。
师德师风之我见
“师德师风”之我见新华小学教师：罗泽光回首人生路，当教师也有八年多了，我不敢说对师德师风有独到的见解，这里只能谈谈我自己的理解。
“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。
”到底什么是师德、师风？所谓师德，就是教师具备的最基本的道德素养；师风，是教师这个行业的风尚风气。
“爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类”都是师德。
“十年树木，百年树人。
”踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅，怎样才能做一名好教师呢？我认为“爱岗敬业”，“热爱学生”，“奉献精神”，“为人师表”是教师最基本的道德素养。
首先，教师要忠诚于人民的教育事业，热爱教育事业。
作为一名教师，只有热爱自己的岗位才会全身心地投入，认真备课，精心组织每一次讲课稿，认真对待每一次讲课，把尽可能多的知识传授给学生，完成古人对教师的教书方面的职责要求；传道、授业、解惑。
任何事情都是双向的，学生如果看到老师这么努力，这么认真，付出这么多来教他们，我想他们首先会在思想上对这位老师予以肯定，不会在学习的过程中对老师的教学态度持有怀疑，这样对学生的学习显然是很有利的。
其次，教师要热爱学生。
“一日为师，终身为父”是学生对老师尊重之言。
既然做“父亲”，就要关心爱护学生，尊重学生，对学生负责。
教师切勿将此言理解为可以用“家长”的身份来干涉学生、指使学生、甚至到利用学生。
教师应该热爱学生，主动与学生沟通交流，了解学生的思想，想学生所想，从心里愿意与学生成为朋友，建立起平等和谐的师生关系，这样，学生平时才会主动和老师交流思想，遇到问题也会主动征求老师的意见。
老师遇到事要冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对自己所有的学生一视同仁，树立较高的威信。
热爱一个学生就等于塑造了一个学生，而厌弃一个学生无异于毁了一个学生。
每一个学生都渴望得到老师的爱，尤其是现今大多数家庭都是独生子女，生活条件好了，父母的期望，社会竞争的越来越激烈，使现在一些学生的负担过重，形成了很大的心里压力，他们容易形成孤僻、霸道的个性，学习和生活上的不顺心，会给他们的心理造成阴影。
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师德之我见
营口市高级中学许振诚
师德是教师素质的重要组成部分，是教师和一切教育工作者从事教育教学活动必须遵守的道德规范和行为准则，“百年大计教育为本，教育大计教师为本”。
教育是人类崇高的事业，师德是教育事业的灵魂。
高尚的师德是每个教师做好教育工作的先决条件，是时代的要求。
一、爱岗敬业是师德的基石
爱岗敬业是中华民族的传统美德，是实现人生价值的重要途径，是教师职业道德建设的基石。
对于教师来说，最基本的道德准则就是忠诚自己所从事的教育事业，社会与人民对教师寄予重望，因为“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”，学生本人和家长对教师也寄予很高的期望。
我们不能设想一个没有敬业精神的教师能够为培养人才的教育工作尽心尽力，所以只有教师具备了高度的责任感和强烈的事业心，才会在教育实践中，全身心投入，潜心钻研业务，努力掌握现代科学理论知识，广泛搜集最新教育信息，不断改进教学方法，树立正确的教育观。
二、为人师表是师德的灵魂
纵观教育发展进程，“为人师表”可谓是师德话题中永恒的主旋律。
“学高为师，身正为范”，是教师最基本的素养。
作为老师，他的一言一行，他对事物的很多看法、观念，评价的标准，都会通过课堂在言行中表达出来。
在一个教室里，一位教师传递信息，接受者可能只是一百个或者两百个学生，但是，在他不断的教学生涯中，可能就会有上千个、甚至是上万个接受者，所以作为理想道德和知识的传播
者，教师必须有正确的信仰、高尚的品德和丰富的知识。
教书育人不仅限于课堂教学，日常生活中教师本身就是最好的育人榜样。
作为教师，至关重要的方面就在于为人师表。
教师的世界观，教师对工作、对生活的态度，教师的理想和追求，无不通过他们的言行举止表露出来，时时刻刻、潜移默化地影响着自己的学生。
所以教师应该处处规范自己的言行，事事做学生的榜样。
以大方的仪表、端庄的举止、亲切的态度、文明的语言和良好的审美素养等，成为一种无声无形的教育力量，去感召学生、启迪学生，最终达到教书育人的目的。
“近朱者赤，近墨者黑”，身教始终重于言教。
三、爱学生是师德的核心
热爱学生是教师的天职，是教师职业道德的核心，也是对教师职业道德评价的重要标志。
许多教育家都指出，没有对学生的爱就不会有真正的教育，爱是教育学生的前提。
是的，对学生的热爱是教育好每个学生的重要因素。
老师对学生的爱，会被学生内化为对教师的爱，进而把这种爱迁移到教师所教的学科上，正所谓“亲其师，信其道”而“乐其道”，因此爱的教育是我们教学上的巨大推动力。
在教育中，我们对学生的爱应该是正直、公正、坦荡、无私的，不是偏狭、庸俗的。
因权势而爱，因门第而爱，因金钱而爱，这种爱只会败坏社会风气，污染学生纯洁的心灵。
如果我们希望学生成为有热爱美好事物而仇恨丑恶等行为的真正公民，我们就应当真诚地对待他。
爱是教师美丽的语言，我们教师应有那颗与学生沟通的法宝——博爱之心，用爱去对待学生，影响学生，关心他们的成长。
我们应该
用先进的理念、恰当的方法带给学生鲜活的知识与技能，努力培养出具有世界胸怀、中国灵魂、适应现代社会的有用之才。
教学，是一曲爱的奉献，我们的生命会因奉献而精彩，因开拓而闪亮，因耕耘而芬芳，因奋斗而更美丽。
二十一世纪是科学技术时代，是知识经济时代，需要一支具有崇高职业道德和创新精神的高素质的教师队伍。
而教师素质的提高必须坚持学习。
教师只有不断学习新知识，不断更新自己的知识结构，不断的提高师德素质，才能适应教育改革发展的需要。
做为一名教育工作者，要树立良好的职业道德，时时以育人者的标准严格要求自己，努力塑造好自己的人格，处处为人师表。
要认真钻研教育学、心理学、人才学，关心现代信息，要打破门户之见，相互交流，相互学习，博取众长，使自己的知识专精博览，以适应教育的要求，为培养现代化高素质人才而努力。
题目：师德之我见
单位：营口市高级中学作者姓名：许振诚。