高考生物实验题专题复习PPT课件
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高考生物专题复习课件遗传变异进化
生物变异的4大问题
一定吗？
变异变
＿改＿变＿基因的质(基因结构改变，成为新基因)，
不＿改＿变＿基因的量。
基因重组
不改变 基因的质，一般＿不＿改＿变＿基因的量， 但改变基因间的组合方式及改变基因型。 (注：转基因会改变基因的量)
染色体变异 不＿改＿变＿基因的质，＿＿改＿变＿＿基因的量或改变基因 的排列顺序。
D.用同位素标记法可以探究乙图所 示的复制方式是否为半保留复制
图乙的复制起点在哪里？ 有几个复制叉？
真、原核细胞基因表达过程
真核生物核基因的表达过程： 转录在细胞核中进行，翻译在核糖 体上进行，两者不同时进行。
原核生物基因的表达过程。 转录和翻译两者同时进行。
辨析：真核细胞中，以上两种过程可以同时发生。（✔ ）
5.(2022·河南百校联盟)如图是DNA复制过程的相关示意图，其中甲图是复制时
形成的复制叉，丙图是复制时形成的复制环。下列叙述错误的是( C )
A.由丙图可知，DNA复制起点的两 侧都能形成复制叉
B.由丙图可以推知复制环越大，复 制启动的时间越早
C.丙图有一个解旋酶参与催化DNA 分子中氢键的断裂
豌豆的圆粒性状是由R基因控制的，当R基因中插入一段 800个碱基对的DNA片段时就成为控制皱粒性状的r基因。豌豆 种子圆粒性状的产生机制如图，下列说法错误的是( )
A. a、b过程都遵循碱基互补配对原则 B. b过程中，每种tRNA只能识别并转运一种氨基酸 C. R基因中插入一段800个碱基对的DNA片段属于基因重组 D. 该事实说明基因能通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而
A、均不含有35S，部分含有15N B、均不含有32P，全部含有15N C、部分含有32P，全部含有15N D、部分含有35S，全部含有15N
高考生物实验探究专题(共44张PPT)
果实成熟，Y基因促进作用更显著。
二、拟定实验目的
实验目的就是对自变量通过作用于实验对象（实验材料 ）产生的结果（因变量），提出的实验设想。 实验目的表述一般要包括：自变量、实验对象、因变量 、实验结果的确定性问题。若实验结果是确定的，通常表述 模式就是“验证 + 自变量 + 实验对象+ 因变量”, 例如 “验证唾液淀粉酶可催化淀粉水解为还原糖” 。 若实验结果是不确定的，通常表述模式就是“探究+ 自变量 + 实验对象+ 因变量 + 的影响”，例如“探究植 酸酶对鲈鱼生长和消化酶活性的影响”。
科学探究能力包括确认变量，设计可行的实验方案和
实验装置，做出假设和预期，收集、分析证据，做出 合理的判断等方面。本层次特别注重科学探究实验思 想和方法的考查。
科学探究实验考试要求 创新思维和学习能力考查渗透到命题全过程，向
学生提供新知识或原有知识的延伸拓展信息，考查学
生的探究能力和创新精神。提出问题、做出假设、制
（3）实验三：有人假设，活化T细胞释放某种物质活化 了巨噬细胞而杀菌的，并设计体外实验验证该假设。该 实验的自变量是什么？因变量是什么？实验目的是 什么 ？ 自变量：活化的T细释放的某种物质； 因变量：活化了的巨噬细胞对X细菌的杀伤力。 实验目的：探究活化的T细胞释放的某种物质活化了巨噬 细胞而杀菌。
中的X基因和Y基因对其果实成熟的影响，某研究小组以番
茄的非转基因植株（A组，即对照组）、反义X基因的转基
因植株（B组）和反义Y基因的转基因植株（C组）为材料进
行实验。在番茄植株长出果实后的不同天数（d），分别检 测各组果实的乙烯释放量（果实中乙烯含量越高，乙烯的 释放量就越大），结果如
若在B组果实中没有检测到X基因表达的蛋白质，在C组果实中没有检测
高三生物实验专题复习(共164张PPT)
点拨
1.针对下图，请思考：
(1)甲图中属于目镜的是 ①② ， 属 于 物 镜 的 是
③④
，判断的依据是 有无螺纹 。
(2)甲图中放大倍数较大的目镜和物镜分别是 ② 和④。
(3)从图中的乙转为丙，正确的调节顺序是：
移动标本→转动转换器→调节光圈→调节细准焦螺旋 。
(4)若使物像放大倍数最大，甲图中与玻片标本最接近
高中生物实验专题复习
1.学生实验(必修部分)
序号
实验内容
必修1-01 观察DNA 、RNA在细胞中的分布
必修1-02 检测生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质
必修1-03 用显微镜观察多种多样的细胞 必修1-04 观察线粒体和叶绿体 必修1-05 通过模拟实验探究膜的透性 必修1-06 观察植物细胞的质壁分离和复原 必修1-07 探究影响酶活性的因素 必修1-08 叶绿体色素的提取和分离 必修1-09 探究酵母菌的呼吸方式 必修1-10 观察细胞的有丝分裂 必修1-1１ 模拟探究细胞表面积与体积的关系
的是 ④ 。
2.若所观察视野中有“污物”，应如何判断“污物” 的位置？
污物移动→在装片上
移动装片
污物不动→
转动目镜 转换物镜
动→在目镜上 不动→在物镜上
消失→在物镜上 不消失→在目镜上
3.若在显微镜放大倍数为40倍时，看到视野直径上一行细胞共
m个，则当放大倍数为400倍时，看到的视野直径上一行细胞为 多少个？若这m个细胞充满视野，当放大倍数为400倍时，数目
5.质壁分离和复原实验的拓展应用
(1)判断成熟植物细胞的死活
(2)测定细胞液浓度范围
(3)比较不同植物细胞的细胞液浓度 (4)鉴别不同种类的溶液(如KNO3溶液和蔗糖溶液)
专题六 实验与探究(一)2023年高考生物二轮复习课件(新教材专用)
专题六 实验与探究（一）
Sz-lwh
主干知识 归纳整合
（必1 P50）
（必1 P9） （必1 P64）
（必2 P24）
（必1 P116） （必2 P89）
（选必2 P5） （必2 P6） （必2 P93）
（必1 P51） （必1 P102）
（必2 P44）
（必2 P54）
（必1 P18）
（必1 P98） （必1 P30）
皮的叶肉细胞中的叶绿体较大而数目较少);
③ 观察植物细胞的质壁分离与复原应选取_成___熟__的___具__有__颜___色__的___植__物__细___胞,
如紫色洋葱的外表皮细胞(其细胞内含有紫色的大液泡)。
SzLwh
一、教材基础实验和实验方法 5、教材实验中的“一材多用”——洋葱
SzLwh
新鲜洋葱也可用于DNA粗提取
根尖细胞的DNA复制。
(×)
(4)探究酵母菌种群数量变化，应设空白对照排除无关变量的干扰。( × )
SzLwh
一 教材基础实验和实验方法 二 生物科学史和科学实验方法
SzLwh
CONTENT S
目
录
“ 天 下 无 难 事
，
只 怕 有 心 人 ”
一、教材基础实验和实验方法 （一）观察类实验的一般操作流程
跟踪训练
高三二轮复习
1.(2021·浙江1月选考，6)在进行“观察叶绿体”的活动中，先将黑藻放在
光照、温度等适宜条件下预处理培养，然后进行观察。下列叙述正确的
是
A
A.制作临时装片时，实验材料不需要染色
B.黑藻是一种单细胞藻类，制作临时装片时不需切片
C.预处理可减少黑藻细胞中叶绿体的数量，便于观察
Sz-lwh
主干知识 归纳整合
（必1 P50）
（必1 P9） （必1 P64）
（必2 P24）
（必1 P116） （必2 P89）
（选必2 P5） （必2 P6） （必2 P93）
（必1 P51） （必1 P102）
（必2 P44）
（必2 P54）
（必1 P18）
（必1 P98） （必1 P30）
皮的叶肉细胞中的叶绿体较大而数目较少);
③ 观察植物细胞的质壁分离与复原应选取_成___熟__的___具__有__颜___色__的___植__物__细___胞,
如紫色洋葱的外表皮细胞(其细胞内含有紫色的大液泡)。
SzLwh
一、教材基础实验和实验方法 5、教材实验中的“一材多用”——洋葱
SzLwh
新鲜洋葱也可用于DNA粗提取
根尖细胞的DNA复制。
(×)
(4)探究酵母菌种群数量变化，应设空白对照排除无关变量的干扰。( × )
SzLwh
一 教材基础实验和实验方法 二 生物科学史和科学实验方法
SzLwh
CONTENT S
目
录
“ 天 下 无 难 事
，
只 怕 有 心 人 ”
一、教材基础实验和实验方法 （一）观察类实验的一般操作流程
跟踪训练
高三二轮复习
1.(2021·浙江1月选考，6)在进行“观察叶绿体”的活动中，先将黑藻放在
光照、温度等适宜条件下预处理培养，然后进行观察。下列叙述正确的
是
A
A.制作临时装片时，实验材料不需要染色
B.黑藻是一种单细胞藻类，制作临时装片时不需切片
C.预处理可减少黑藻细胞中叶绿体的数量，便于观察
高三生物：高中生物教材实验归纳复习课件(共16张PPT)
真题再现
• 下列关于细胞结构与成分的叙述，错误的是 • A. 细胞膜的完整性可用台盼蓝染色色法进行检测 • B. 检测氨基酸的含量可用双缩脲试剂进行显色 • C. 若要观察处于细胞分裂中期的染色体可用醋酸洋红液染色 • D. 斐林试剂是含有Cu2+的碱性溶液，可被葡萄糖还原成砖红
色
• 在前人进行的下列研究中，采用的核心技术相同（或相 似）的一组是：
• A．将样方内的个体进行标记后再计数 • B．进行随机取样，适当扩大样方的面积 • C．采用等距取样法，适当减少样方数量 • D．采用五点取样法，适当缩小样方的面积
• 若除酶外所有试剂已预保温，则在测定酶活力的试验中，下列操作顺序 合理的是：
• A.加入酶→加入底物→加入缓冲液→保温并计时→一段时间后检测产物 的量
4、能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。
• 必修一 • （1）用显微镜观察多种多样的细胞P7 • （2）检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质P18 • （3）观察DNA、RNA在细胞中的分布P26 • （4）观察线粒体和叶绿体P47 • （5）通过模拟实验探究膜的透性P60 • （6）观察植物细胞的质壁分离和复原P61 • （7）探究影响酶活性的因素P78 P83 • （8）叶绿体色素的提取和分离P97 • （9）探究酵母菌的呼吸方式P91 • （10）观察细胞的有丝分裂P115 • （11）模拟探究细胞表面积与体积的关系P110
• ①证明光合作用所释放的氧气来自于水 • ②用紫外线等处理青霉菌选育高产青霉素菌株 • ③用T2噬菌体侵染大肠杆菌证明DNA是遗传物质 • ④用甲基绿和吡罗红对细胞染色，观察核酸的分布 • A. ①②B. ①③C. ②④D. ③④
• 某陆生植物种群的个体数量减少，若用样方法调查其密 度，下列做法合理的是：
高三生物复习专题一--实验专题(共99张PPT)
四、生物实验设计的解题策略
➢ 题组一 从实验的目的进行命题 ➢ 题组二 从实验假设进行命题
①浏览试题；②明确要求；③挖掘条件(特别是隐蔽条件)
审题 干
类型分 析
实验目 的
验证性实验题
试题中已知， 用线画出即可
实验类型 探究性实验题
把题目中提出的问题变为陈 述句
实验假 设
不需要假设
对探究问题提出各种可能性
即试剂的成分、浓度、体积要相同。尤其要注意体积上 等量的问题 ④处理方法要相同
保温或冷却：光照或黑暗；搅拌或振荡都要一致。有 时尽管某种处理对对照实验来说，看起来似乎是毫无意 义的，但还是要作同样的处理。
三、命题视角
➢ 题组一 从实验的目的进行命题 ➢ 题组二 从实验假设进行命题 ➢ 题组三 从实验的原理进行命题 ➢ 题组四 从实验的变量控制进行命题 ➢ 题组五 从实验步骤进行命题 ➢ 题组六 从实验结果与结论进行命题
（2）“单一变量” 和等量的原则（除自变量不同外）
（2）“单一变量” 和等量的原则（除自变量不同外）
①生物材料要相同
即所用生物材料的数量、质量、长度、体积、来源 和生理状况等方面特点要尽量相同或至少大致相同。 ②实验器具要相同
即试管、烧杯、水槽、广口瓶等器具的大小、型号、 洁净度等要完全一样。 ③实验试剂要相同
二、实验必须遵循的三大基本原则：
（1）对照原则： ① 空白对照： 不给对照组任何处理因素。
如：在研究甲状腺激素促进蝌蚪发育实验中，先取等量的同龄且 发育状态相同的小蝌蚪60只，分为两组放入容积相同的两个玻 璃缸，加入等量的自然水和蝌蚪饲料；一组加入甲状腺激素，另 一组不加任何药品，就是空白对照。
② 条件对照： 给对照组施以部分实验因素，但不是所要研 究的实验因素，这种处理是作为对照意义的。
高考生物课件-高考生物实验复习课件 最新
离子的浓度占实验开始时浓度的百分比。
条件 48小时
水分消耗 （ml）
钙离子 钾离子 镁离子
硝酸根 离子
光下 1090 130 27 179 104
暗处 435 105 35 103 77
具体实例分析
B
在两个相同密闭、透明玻璃室内各放置一盆相似的甲、乙两种植
物幼苗，在充足的水分、光照和适宜的温度等条件下，用红外线
3、具有对一些生物学问题进行初步探究的能力。包括 确认变量、做出假设和预期、设计可行的研究方案、 处理和解释数据、根据数据做出合理的判断等。
4、能对一些简单的实验方案做出恰当评价和修改。
设计实验的一般方法步骤
1、依据题意，明确实验目的和实验原理。实验目的就是 “要干什么”；实验原理就是分析该实验的“依据是什 么”；实验涉及到教材中的那方面的知识。
具体实例分析
(2008年东城一模)为判断太湖上游沿岸某工厂是否为污染源，并初步确定 污染物中主要是何种物质含量超标，环保部门进行了实验检测。检测员顺 河每隔100米取水样一次，共取9份并依次编号为①~⑨，已知⑤号水样正 对工厂排水口。检验员对所取水样进行了如下处理：I．检测原始水样中 的蓝藻数量(A组)；II．滤除水样中全部蓝藻后，每份水样分三等份，编 号B、C、D，分别进行如表处理，之后加入等量的蓝藻，置于阳光下若干 天，再次检测水样中蓝藻数量，统计数据如下表(单位：×106个／mm3)：
设计实验的一般方法步骤
实验设计中的实验步骤，一般要 求定性即可；
具体的实验操作步骤，能定量尽 量定量，不能定量也要定性。
设计实验的一般方法步骤
实验步骤一般包括四步： （1）分组，编号； （2）条件处理； （3）充分反应（培养、饲喂等）； （4）最后观察、记录实验结果。
条件 48小时
水分消耗 （ml）
钙离子 钾离子 镁离子
硝酸根 离子
光下 1090 130 27 179 104
暗处 435 105 35 103 77
具体实例分析
B
在两个相同密闭、透明玻璃室内各放置一盆相似的甲、乙两种植
物幼苗，在充足的水分、光照和适宜的温度等条件下，用红外线
3、具有对一些生物学问题进行初步探究的能力。包括 确认变量、做出假设和预期、设计可行的研究方案、 处理和解释数据、根据数据做出合理的判断等。
4、能对一些简单的实验方案做出恰当评价和修改。
设计实验的一般方法步骤
1、依据题意，明确实验目的和实验原理。实验目的就是 “要干什么”；实验原理就是分析该实验的“依据是什 么”；实验涉及到教材中的那方面的知识。
具体实例分析
(2008年东城一模)为判断太湖上游沿岸某工厂是否为污染源，并初步确定 污染物中主要是何种物质含量超标，环保部门进行了实验检测。检测员顺 河每隔100米取水样一次，共取9份并依次编号为①~⑨，已知⑤号水样正 对工厂排水口。检验员对所取水样进行了如下处理：I．检测原始水样中 的蓝藻数量(A组)；II．滤除水样中全部蓝藻后，每份水样分三等份，编 号B、C、D，分别进行如表处理，之后加入等量的蓝藻，置于阳光下若干 天，再次检测水样中蓝藻数量，统计数据如下表(单位：×106个／mm3)：
设计实验的一般方法步骤
实验设计中的实验步骤，一般要 求定性即可；
具体的实验操作步骤，能定量尽 量定量，不能定量也要定性。
设计实验的一般方法步骤
实验步骤一般包括四步： （1）分组，编号； （2）条件处理； （3）充分反应（培养、饲喂等）； （4）最后观察、记录实验结果。
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（4）设计一张表格用来记录实验数据
建立坐标系，用曲线图- /柱形图来表示实验结果 9
例1（2013浙江卷31题）某同学为研究甲状腺的功能，提出以下实验思路： ①将若干只未成年小鼠分为2组； 甲组：不切除甲状腺（假手术） 乙组：切除甲状腺 ②实验开始时和实验中每隔一段时间，分别测定每只小鼠的耗氧量和体长，并记 录。 ③对测得的数据进行统计分析。 （要求与说明：假手术指手术但不切除甲状腺；耗氧量用单位时间的氧气消耗量 表示； 实验持续时间合适；实验条件均适宜。） 请回答： （1）实验目的是_________。 （2）预测实验结果（在以下坐标系中用耗氧量和体长变化的示意曲线表示） （3）分析与讨论 ①用耗氧量作为检测指标的依据是____________。
探索研究对象的未知属性、特 征以及与其他因素的关系
验证研究对象的已知属 性、特征以及与其他因 素的关系
实验现象 未知，可以不描述
已知，应准确描述
实验 结果 预测
对应假设，分类讨论。一般需 讨论“如果出现结果①会怎样， 如果出现结果②或③又会怎 样”，一般有多种可能的结果。 但有时也会出现“预测最可能 的结果”的问题。此种情况应 根据已有知识推测最合理表格将实验结果与结论填入表格中）
1、若A组小白鼠的平均存活时间大于B组，则甲状 腺激素对小白鼠的新陈代谢起抑制作用。
2、若A组小白鼠的平均存活时间小于B组，则甲状 腺激素对小白鼠的新陈代谢起促进作用。
3、若A组小白鼠的平均存活时间等于B组，则甲状 腺激素对小白鼠的新陈代谢无影响。
高考生物 实验题专题复习
-
1
高考考试说明
考试的能力要求
（一）理解与表达能力
2．能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学 方面的相关内容。
（二）实验与探究能力
1．能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验 目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实 验涉及的方法和技能进行综合运用。 2．具备验证简单生物学事实的能力，能设计实验、提出或完善实验 思路，并能对实验现象和结果进行分析、解释和处理。 3．具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、调 查、实验、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。 4．能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修正。
（3）实验步骤：
1、选取生长发育状况相同、性别相同的小白鼠若干， 随机均分为两组，分别编号A、B。 2、A组的小白鼠每只每次用滴喂法饲喂（等量的） 适量适宜浓度的甲状腺激素溶液，B组每只每次用滴 喂法饲喂等量的生理盐水。
3、将两组的每只小白鼠分别放入广口瓶中 ，并将 瓶口密封，观察小白鼠的活动情况，并记录其存活 时间。 4、对所得实验数据进行统- 计分析。（求平均值） 7
甲状腺激素促进新陈代谢，此过程需消耗氧
②切除甲状腺后，小鼠体长变化的原因是__________。
甲状腺激素缺乏，小鼠生长发育停滞
③上述分组时，还可增设丙组作为实验组，丙组：______________。
切除甲状腺、给予甲状腺- 激素
10
变式1： 为了验证胰岛素具有降低血糖的作用，以小鼠活动状况为观察 指标设计实验。某同学的实验方案如下：
（5）在本实验的基础上请再提出一个值得探究的课题：
探究甲状腺激素对不同年龄（不同性别）小白鼠的 新陈代谢的影响。
-
8
例：为验证甲状腺激素对小白鼠代谢的影响，请根据下面提供 的实验材料与用具，完成实验设计。 实验材料与用具： 小白鼠、滴喂管、甲状腺激素溶液、生理盐 水、广口瓶、含氧量测定仪（测定密闭容器中的含氧量）等 （要求与说明：采用滴喂法饲喂相关溶液、氧气测定仪的具体 使用方法不做要求） （3）实验步骤： 1、选取生长发育状况相同、性别相同的小白鼠若干，随机均分 为两组，分别编号A、B；并用含氧量测定仪测定广口瓶内的初 始含氧量。 2、A组的小白鼠每只每次用滴喂法饲喂（等量的）适量适宜浓度 的甲状腺激素溶液，B组每只每次用滴喂法饲喂等量的生理盐水。 3、将两组的每只小白鼠分别放入广口瓶中 ，一段时间后用含氧 量测定仪测定广口瓶的含氧量。 4、对所得实验数据进行统计分析。
-
2
• 例：为研究甲状腺激素对小白鼠代谢的影响，请根据下 面提供的实验材料与用具，完成实验设计。
• 实验材料与用具： 小白鼠、滴喂管、甲状腺激素溶液 、生理盐水、广口瓶、秒表等
• （要求与说明：采用滴喂法饲喂相关溶液、广口瓶可严 格密封，小白鼠会因缺氧而窒息死亡）
• （1）实验假设：
甲状腺激素对小白鼠的代谢起促进作用 • （2）实验原理：
甲状腺激素能促进物质代谢和能量转化，促进新 陈代谢。饲喂甲状腺激素的小白鼠在密闭容器中 会因活动增强、耗氧增加而更容易窒息死亡。
• （3）实验步骤：
-
3
例：为研究甲状腺激素对小白鼠代谢的影响，请根据下面提供的 实验材料与用具，完成实验设计。 实验材料与用具： 小白鼠、滴喂管、甲状腺激素溶液、生理盐水、 广口瓶、秒表等 （要求与说明：采用滴喂法饲喂相关溶液、广口瓶可严格密封， 小白鼠会因缺氧而窒息死亡）
①取正常生长发育状况一致的小鼠若干只随机均分为A、B两组，观察 并记录两组小鼠的活动状况。
②A组每只小鼠注射等量适量的胰岛素溶液，B组每只小鼠注射等量生 理盐水。一段时间后，观察并记录两组小鼠的活动状况。
③当A组小鼠出现低血糖症状后，分别给A、B两组小鼠注射等量葡萄 糖溶液。一段时间后，观察并记录两组小鼠的活动状况。
(1)该实验原理是： 胰岛素具有降低血糖的作用.体内胰岛素含量过高时，引起血 糖下降，机体出现活动减少，甚至昏迷等低血糖症状，此症 状可以通过补充葡萄糖溶液得到缓解。
（2）分析小鼠注射胰岛素溶液后出现低血糖症状的原因:
注射胰岛素溶液后，血糖含量下降，小鼠组织细胞特别是脑组织细胞因血糖供应减少， 导致能量供应不足而发生功能障碍，从而引起低血糖症状。
（3）设计表格并将实验结果与结论填入表格中）
-
11
实验设计的常规解题思路
判断实验类型
明确实验目的
实验变量（自变量）
操纵
分析实验原理 提出实验思路 设计实验步骤
无关变量 控制
随机分组 设置对照 条件适宜 重复实验
预期实验结果
反应变量（因变量）
-
观察现象
测量数值
12
判断实验类型
探究性实验
验证性实验
实验目的
建立坐标系，用曲线图- /柱形图来表示实验结果 9
例1（2013浙江卷31题）某同学为研究甲状腺的功能，提出以下实验思路： ①将若干只未成年小鼠分为2组； 甲组：不切除甲状腺（假手术） 乙组：切除甲状腺 ②实验开始时和实验中每隔一段时间，分别测定每只小鼠的耗氧量和体长，并记 录。 ③对测得的数据进行统计分析。 （要求与说明：假手术指手术但不切除甲状腺；耗氧量用单位时间的氧气消耗量 表示； 实验持续时间合适；实验条件均适宜。） 请回答： （1）实验目的是_________。 （2）预测实验结果（在以下坐标系中用耗氧量和体长变化的示意曲线表示） （3）分析与讨论 ①用耗氧量作为检测指标的依据是____________。
探索研究对象的未知属性、特 征以及与其他因素的关系
验证研究对象的已知属 性、特征以及与其他因 素的关系
实验现象 未知，可以不描述
已知，应准确描述
实验 结果 预测
对应假设，分类讨论。一般需 讨论“如果出现结果①会怎样， 如果出现结果②或③又会怎 样”，一般有多种可能的结果。 但有时也会出现“预测最可能 的结果”的问题。此种情况应 根据已有知识推测最合理表格将实验结果与结论填入表格中）
1、若A组小白鼠的平均存活时间大于B组，则甲状 腺激素对小白鼠的新陈代谢起抑制作用。
2、若A组小白鼠的平均存活时间小于B组，则甲状 腺激素对小白鼠的新陈代谢起促进作用。
3、若A组小白鼠的平均存活时间等于B组，则甲状 腺激素对小白鼠的新陈代谢无影响。
高考生物 实验题专题复习
-
1
高考考试说明
考试的能力要求
（一）理解与表达能力
2．能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学 方面的相关内容。
（二）实验与探究能力
1．能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验 目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实 验涉及的方法和技能进行综合运用。 2．具备验证简单生物学事实的能力，能设计实验、提出或完善实验 思路，并能对实验现象和结果进行分析、解释和处理。 3．具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、调 查、实验、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。 4．能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修正。
（3）实验步骤：
1、选取生长发育状况相同、性别相同的小白鼠若干， 随机均分为两组，分别编号A、B。 2、A组的小白鼠每只每次用滴喂法饲喂（等量的） 适量适宜浓度的甲状腺激素溶液，B组每只每次用滴 喂法饲喂等量的生理盐水。
3、将两组的每只小白鼠分别放入广口瓶中 ，并将 瓶口密封，观察小白鼠的活动情况，并记录其存活 时间。 4、对所得实验数据进行统- 计分析。（求平均值） 7
甲状腺激素促进新陈代谢，此过程需消耗氧
②切除甲状腺后，小鼠体长变化的原因是__________。
甲状腺激素缺乏，小鼠生长发育停滞
③上述分组时，还可增设丙组作为实验组，丙组：______________。
切除甲状腺、给予甲状腺- 激素
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变式1： 为了验证胰岛素具有降低血糖的作用，以小鼠活动状况为观察 指标设计实验。某同学的实验方案如下：
（5）在本实验的基础上请再提出一个值得探究的课题：
探究甲状腺激素对不同年龄（不同性别）小白鼠的 新陈代谢的影响。
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例：为验证甲状腺激素对小白鼠代谢的影响，请根据下面提供 的实验材料与用具，完成实验设计。 实验材料与用具： 小白鼠、滴喂管、甲状腺激素溶液、生理盐 水、广口瓶、含氧量测定仪（测定密闭容器中的含氧量）等 （要求与说明：采用滴喂法饲喂相关溶液、氧气测定仪的具体 使用方法不做要求） （3）实验步骤： 1、选取生长发育状况相同、性别相同的小白鼠若干，随机均分 为两组，分别编号A、B；并用含氧量测定仪测定广口瓶内的初 始含氧量。 2、A组的小白鼠每只每次用滴喂法饲喂（等量的）适量适宜浓度 的甲状腺激素溶液，B组每只每次用滴喂法饲喂等量的生理盐水。 3、将两组的每只小白鼠分别放入广口瓶中 ，一段时间后用含氧 量测定仪测定广口瓶的含氧量。 4、对所得实验数据进行统计分析。
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• 例：为研究甲状腺激素对小白鼠代谢的影响，请根据下 面提供的实验材料与用具，完成实验设计。
• 实验材料与用具： 小白鼠、滴喂管、甲状腺激素溶液 、生理盐水、广口瓶、秒表等
• （要求与说明：采用滴喂法饲喂相关溶液、广口瓶可严 格密封，小白鼠会因缺氧而窒息死亡）
• （1）实验假设：
甲状腺激素对小白鼠的代谢起促进作用 • （2）实验原理：
甲状腺激素能促进物质代谢和能量转化，促进新 陈代谢。饲喂甲状腺激素的小白鼠在密闭容器中 会因活动增强、耗氧增加而更容易窒息死亡。
• （3）实验步骤：
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例：为研究甲状腺激素对小白鼠代谢的影响，请根据下面提供的 实验材料与用具，完成实验设计。 实验材料与用具： 小白鼠、滴喂管、甲状腺激素溶液、生理盐水、 广口瓶、秒表等 （要求与说明：采用滴喂法饲喂相关溶液、广口瓶可严格密封， 小白鼠会因缺氧而窒息死亡）
①取正常生长发育状况一致的小鼠若干只随机均分为A、B两组，观察 并记录两组小鼠的活动状况。
②A组每只小鼠注射等量适量的胰岛素溶液，B组每只小鼠注射等量生 理盐水。一段时间后，观察并记录两组小鼠的活动状况。
③当A组小鼠出现低血糖症状后，分别给A、B两组小鼠注射等量葡萄 糖溶液。一段时间后，观察并记录两组小鼠的活动状况。
(1)该实验原理是： 胰岛素具有降低血糖的作用.体内胰岛素含量过高时，引起血 糖下降，机体出现活动减少，甚至昏迷等低血糖症状，此症 状可以通过补充葡萄糖溶液得到缓解。
（2）分析小鼠注射胰岛素溶液后出现低血糖症状的原因:
注射胰岛素溶液后，血糖含量下降，小鼠组织细胞特别是脑组织细胞因血糖供应减少， 导致能量供应不足而发生功能障碍，从而引起低血糖症状。
（3）设计表格并将实验结果与结论填入表格中）
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实验设计的常规解题思路
判断实验类型
明确实验目的
实验变量（自变量）
操纵
分析实验原理 提出实验思路 设计实验步骤
无关变量 控制
随机分组 设置对照 条件适宜 重复实验
预期实验结果
反应变量（因变量）
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观察现象
测量数值
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判断实验类型
探究性实验
验证性实验
实验目的