教师职业道德与教师心理健康
教师职业道德与心理健康考试试题与答案
教师职业道德与心理健康考试试题与答案教师职业道德部分(75分)一、单选题(每小题1分,每题只有1个正确答案,20题。
共20分)1.决定教师职业能否有所作为的根本是( )。
A.教师的能力B.教师的文化素质C.教师的职业道德D.教师的教研水平2.( )是教学工作的内在需要,是教师必须具备的必要的道德规范。
A.爱岗敬业B.热爱学生C.廉洁从教D.严谨治学3.保持教师队伍稳定是一个系统工程,最重要的一环是( )。
A.提高教师工资B.国家政策导向C.加强教师培训D.教师个体的职业道德修养4.教师在如何对待自己的职业和职责上,存在着四种不同的境界,其中( )是我们应该大力肯定和倡扬的。
A.厌教B.功利C.热爱D.乐教5.教师职业道德修养的关键一环是( )。
A.加强教师的理论学习B.能忍受乏味清苦C.培养爱岗敬业精神D.模糊个人利益得失6.《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出,把( )作为教育工作的根本要求。
A.以学生为主体B.以教师为主导C.充分发挥学生的主动性D.育人为本7.师德的灵魂是( )。
A.关爱学生B.严谨治学C.依法执教D.廉洁从教.8.影响教育质量和决定教育事业发展的决定因素是( )。
A.教师的素质B.学生的学习态度C.校长的管理水平D.国家的教育政策9.从培养人和社会择师的要求来说,( )是社会对教师职业所赋予的特殊要求。
A.渊博知识B.高超技艺C.为人师表D.坚定信念10.师生关系是学校教育中的( )关系。
A.首要B.主要C.重要D.次要11.一个人在独立工作、无人监督的时候,不做坏事,这就叫做( )。
A.顾忌B.高尚C.内省D.慎独12.所谓( ),是指教师通过自身高尚人格力量给学生以良好的榜样示范。
A.教书育人B.人格示范C.潜移默化D.以身作则13.师德的( )是教师在教育活动中处理各种关系,调节和评价道德行为的根本要求,是建立和评价教师职业道德规范的基本依据。
A.基本内容B.基本原则C.基本要求D.基本精神14.建立民主、平等、和谐的师生关系,关键在( )。
学校心理辅导教师的职业道德准则
学校心理辅导教师的职业道德准则心理辅导工作是面向人心灵的工作,是用生命影响生命的过程。
要求心理辅导教师更加自觉和严格地遵守有关职业道德和职业规范,以便更好地为师生服务。
中小学心理辅导教师的基本条件和工作职责是做好心理辅导工作的必要保证,其基本条件主要由职业道德准则、专业要求和基本能力三部分组成。
一、学校心理辅导教师的职业道德准则(一)遵守国家法律法规;遵守心理咨询职业道德,严格为来访者保守秘密和隐私,给人以亲和力和信任感;与来访者保持单纯的咨访关系与适当的人际距离。
(二)热爱心理健康教育事业,有奉献精神,能花费大量的时间与精力帮助有心理问题的学生;责任心强,对学生有真诚的爱,全心全意为来访者服务,真诚平等地对待每一位来访者。
(三)与来访者建立平等友好的咨访关系,不把自己看作“医生”或者看作处理学生人生问题的专家、权威;也不把一般的心理症状当作较重心理障碍,恐吓来访者;更不能为追求新奇的辅导效果,违反心理辅导原则,或只顾自我表现,不注意倾听。
(四)努力钻研业务,不断增强专业技能,提高自身素质。
二、学校心理辅导教师的基本能力学校心理辅导教师的基本能力主要包括自身保健能力、人际交往的能力、观察与思考的能力、言语表达能力、个案调查能力和解决问题的能力等。
(一)身心健康。
心理辅导教师要有自我心身保健、问题预防的意识,注意劳逸结合,以饱满的精神状态做好辅导工作。
(二)有较好的人际交往能力。
心理辅导教师要通情达理,善解人意,人际关系和谐。
(三)有沉稳的心态。
沉着、冷静、耐心,理解学生,耐心倾听学生的倾诉。
(四)有敏锐的感受性。
能敏锐地感知学生的烦恼、隐痛和需要。
(五)有较强的理解力。
学生的叙述并非都有条理,可能暗示较多,心理辅导员应有能力去粗取精,抓住本质性的问题,精确回馈给学生。
(六)有宽广的胸怀。
心理健康老师要胸怀宽广,能容纳学生的过错与失败,特别是对有偷窃、说谎、手淫、自杀倾向、早熟、成绩不良等问题行为的儿童和青少年,尤能理解、关心和爱护。
(教师职业道德与心理健康)试题及答案
(教师职业道德与心理健康)试题及答案试题:一、单项选择题(每题2分,共20分)1. 教师职业道德不包括以下哪项?A. 尊重学生B. 关爱学生C. 教学相长D. 学术不端2. 以下哪项不是教师心理健康问题的表现?A. 情绪低落B. 焦虑C. 失眠D. 教学成绩下降3. 教师在教学中,应该注重以下哪个方面?A. 知识传授B. 能力培养C. 情感教育D. 考试分数4. 以下哪个方法不是缓解教师压力的有效途径?A. 放松训练B. 心理咨询C. 增加工作量D. 加强团队合作5. 教师职业道德建设的重要性和必要性体现在以下哪个方面?A. 提高教师素质B. 促进教育事业发展C. 保障学生权益D. 提高教学质量二、简答题(每题10分,共30分)1. 请简述教师职业道德的基本要求。
2. 请简述教师心理健康问题对教学工作的影响。
3. 请简述提高教师心理健康的有效途径。
三、案例分析题(每题20分,共40分)1. 案例一:某教师在课堂上对学生的错误行为进行严厉批评,导致学生情绪低落,课堂氛围紧张。
请分析该教师的行为是否符合教师职业道德要求,并提出改进措施。
2. 案例二:某教师在工作中经常感到焦虑和疲惫,影响了教学效果。
请分析该教师可能面临的心理健康问题,并提出解决办法。
答案:一、单项选择题1. D2. D3. C4. C5. A、B、C、D二、简答题1. 教师职业道德的基本要求包括:尊重学生,关爱学生,教书育人,为人师表,严谨治学,终身学习。
2. 教师心理健康问题对教学工作的影响主要表现在:影响教师的教学态度、教学行为、教学效果,以及教师与学生、同事、领导的关系。
3. 提高教师心理健康的有效途径包括:加强心理素质培训,注重情感沟通与表达,合理安排工作与生活,积极参与团队合作,寻求专业心理咨询与帮助。
三、案例分析题1. 该教师的行为不符合教师职业道德要求。
改进措施:教师应尊重学生,关心学生的成长,采用积极的沟通方式,引导学生正确面对错误,培养学生的抗挫能力。
教师职业生涯与心理健康心得体会6篇
教师职业生涯与心理健康心得体会6篇教师职业生涯与心理健康心得体会 (1) 通过这次学习,作为一名班主任,我深深感到做学生心理工作的重要性,不能把学生的任何问题都定位在表面处理上,而且应该透过现象看学生行为的心理因素,从根本上指导学生心理健康地发展。
在这里,我谈一下自己学习的感受和想法。
1、培训学习帮助我认识了小学心理健康教育学科的重要。
真正的心育确实是进行德育、智育等教育的基础,而心理健康教师只有通过自己的努力、发挥自己的作用,赢得学生、家长、学校的认同,才能更好的发挥中学心理健康教育的作用。
2、使我重新认识了学生、认识了自己、认识了教育。
可以说每一位教师都是爱学生的,正是有了这份爱,我们才对学生付出了很多,可结果却是我们常常感慨:学生怎么会是这样?真是一代不如一代了。
而我现在真正体味到:没有教不会的学生,只有不会教的老师这一句话的内在含义,那就是我们没有真正了解学生、没有把握学生的心理需要,我们的爱再多却都偏离了我们的预期,简言之我们的爱不是学生所需要的,那结果就可想而知了,这样怎能谈到教育的效果?也正因为如此,教师也无法体味到自己工作的乐趣,沉重的负担压得教师没有也不可能体味到应属于自己的快乐,这也许就是不懂心理教育、不会运用心理教育的必然结果吧!让我们每个人都学会去观察学生、去了解学生、去把握学生的心理需求,再循序渐进、因材施教。
3、每一名教师都应该成为一名合格的心理健康教师。
作为一名正规师范院校的毕业生,每一个人都接触、学习过心理学,但一走上工作岗位之后却没有感到心理学的用途,因此早已将它抛之脑后了,虽然有时也会装模作样的应用一两个心理学的术语,那也不过是装装自己的门面罢了。
可以说那是真的不懂心理学,更没有想到如何正确在教育教学上运用心理学的知识,所以在工作上产生了许多的困惑。
正是这次学习它帮我才开始认识到心理学的重要,更帮我认识到心理健康的重要。
原来我们在不经意之中虽运用着心理学,我们的困惑也正是源于不了解学生、不了解心理学啊!只有每一名教师都成为合格的心理健康教师,我们才会更了解自己、更了解学生,从而更好的做好教育工作。
公需课答案教育类(教师职业道德与心理健康)试题及答案
2013年重庆市(教育类)公需科目考试及答案《教师职业道德与心理健康》1.(2分) 党的十六大以来的十年,是我国经济持续发展、民主不断健全、文化日益繁荣、社会保持稳定的时期,是着力()的时期。
A. 扩大公共服务,人民享有更多社会福利B. 保障和改善民生、人民得到实惠更多C. 扩大就业、逐步提高人民社会保障你的答案: A B C 得分: 2分2.(2分) 心理疾病本质是 A. 病人采用了特定的适应方式或者说自我休整机制B. 病人采用了特定的适应方式或者说自我防御机制C. 病人采用了病态的适应方式或者说自我休整机制 D. 病人采用了病态的适应方式或者说自我防御机制你的答案: A B C D 得分: 2分3.(2分) 心理防御机制是指A. 人在面临环境的变化时内心产生的一系列意识适应方式B. 人在面临环境的变化时内心产生的一系列无意识适应方式C. 人在面临环境的变化时内心产生的一系列自我意识适应方式D. 人在面临环境的变化时内心产生的一系列潜意识适应方式你的答案: A B C D 得分: 0分(应选D)4.(2分) 政治体制改革要更加注重发挥( )在国家治理和社会管理中的重要作用,维护国家法制统一、尊严、权威,保证人民依法享有广泛权利和自由。
A. 法治B. 思想统一C. 政府机构你的答案: A B C 得分: 2分5.(2分) 2013卫生系统专业技术人员的公需科目课程是A. 《心理学》B. 《医疗机构从业人员行为规范》、《新医改、新方向》C. 《新医改、新方向》D. 《专业技术人员职业道德》你的答案: A B C D 得分: 2分6.(2分) 继续教育规划的主要内容包括规划期内继续教育的()、重点任务和保障措施。
A. 指导思想、主要方向B. 中心思想、主要目标C. 指导思想、主要目标你的答案: A B C 得分: 2分7.(2分) 心理健康的表现体现在 A. 能够适应当前和发展着的环境B. 是一种不持续的,但高效而满意的心理状态C. 具有完美的个性特征,认知、情绪反应、意志行动处于积极状态D. 生活在一定社会环境中的个体,在低级神经功能和智力正常的情况下,情绪稳定你的答案: A B C D 得分: 0分(应选B)8.(2分) 心理健康的本质就是 A. 隐忍性 B. 适应性C. 稳定性D. 顺从性你的答案: A B C D 得分: 2分9.(2分) 正确认识自己的前提是 A. 心智健全B. 心理健康C. 是非观明确D. 身体健康你的答案: A B C D 得分: 2分10.(2分) 在应用成熟防御机制者中,体验到幸福的人是一般正常人的( )A. 四倍B. 六倍C. 三倍D. 两倍你的答案: A B C D 得分: 2分11.(2分) 不同层次的防御机制直接表现着 A. 个体的环境适应状况B. 个体的生理适应状况C. 个体的心理适应状况D. 个体的生活适应状况你的答案: A B C D 得分: 0分(应选A)12.(2分) 《重庆市专业技术人员继续教育条例》自()起实施。
教师心理健康水平对教师职业道德的影响
教师心理健康水平对教师职业道德的影响教师职业道德德和心理健康水平是密不可分的,师德是社会赋予教师的一份职业要求,它必须通过教师的内化才能完成。
只有良好的心理才能形成良好的师德。
不健康的心理不可能成为师德规范内化的土壤。
一位心理学家说,教育是心灵对心灵的呼唤,是用心灵来浇灌心灵,教师不仅需要通过自己掌握的知识、技能去影响学生,还要通过自己的人格与道德的力量、通过自身良好的情绪和健康、成熟的性格去感染学生,这需要教师比常人更具备良好的心理素质。
优良的心理品质是教师健康的重要内容,可以促进和制约教师其他素质(包括职业道德)的形成和发展,有利于建立良好的师生关系,提高教育教学效果,建立良好的教育人际关系,提高教师的综合素质,促进教师业务能力的提高,有利于学生优良心理品质的形成和健康成长。
但是随着现代经济的飞速发展,社会、家长、学生对教师的要求越来越高,很多教师感到心理压力很大,教师也是普通人,也有喜、怒、哀、乐,也需要别人的关爱,更需要表达和理解,如果这些情绪得不到发泄,不能及时有效的疏导,势必会使我们教师心理不堪重负,甚至出现扭曲的情况,表现出脾气急躁、语言尖刻和控制过多等不健康的心理状态。
当心理状态不好时,很容易将内心的烦躁投射到学生身上,语言不检点,甚至动手施暴,打碎了自己在学生心目中的美好形象,使学生感到紧张、委屈、怨恨,给学生造成负面影响,造成学生对社会的不信任,甚至可以影响学生的一生。
师德问题要抓,着手点应该从关心教师心理健康开始。
只有心理健康的老师才能胜任教师这个职业,也才能教出心理健康的学生。
教师心理健康的标准主要有以下几个能力:1.积极的客观的合理的自我认知的能力。
客观的认识自我是自我健康成长和悦纳自我的前提。
2.情绪情感的自我管理能力。
要做到喜怒不行于色是一种修炼。
3.良好的自我学习能力。
随着知识时代的到来,终身学习的理念越来越深入人心了。
4.良好的教育认知和教育调节能力。
随着时代的发展,教师的教育环境和教育的对象都发生巨大的变化。
教师职业道德与教师心理健康的关联性
教师职业道德与教师心理健康的关联性作者:张花蕾来源:《文学教育》 2016年第16期张花蕾教师是推动我国教育事业可持续发展的重要动力,肩负着为国家和社会培养人才的重任,而教师的职业道德修养和心理健康水平对教育教学质量有着重要影响。
就教师职业道德和心理健康而言,二者具有必然的关联性,使二者相协调发展,能够提升教师的综合素质,使之为国家教育事业积极贡献力量。
所以,有关人员有必要提出促进教师职业道德和心理健康协调发展的对策。
一、教师职业道德与其心理健康之间的关联性分析对于教师而言,职业道德和心理健康之间存在着必然的关联性。
首先,教师心理健康是其师德修养的重要体现。
教师心理素质对其行为方式产生重要影响,不良的心理情绪可能激发教师冲动心理,做出对教学不利的行为。
其次,教师职业道德和心理健康不仅关系着教育教学的成败,而且能够对学生健全人格形成产生潜移默化的作用和影响。
一方面,教师的记忆能力、思维能力、注意力等心理能力,与教师职业道德有联系,教师具有良好的心理能力,可以对学生发挥潜移默化的作用。
另一方面,教师职业道德素质与教师人格和性格之间有联系,对教育教学活动有影响[1]。
二、教师职业道德和心理健康协调发展的对策(一)教师应热爱学生现阶段,随着教育教学进程的加快,教育部门对教师提出更高的要求,使教师面临着工作压力,记忆产生烦躁、焦虑等不良情绪,甚至引发绝望感。
教师在开展教育教学活动时,可能将不良情绪带入课堂中,不仅影响学生学习情绪,而且可能与学生产生冲突。
学生在学习中,希望得到教师的爱与尊重,因而教师在开展教学活动中,应自觉克制不良情绪,尊重学生个体差异和其自尊心,既有助于师生间友好关系的构建,又能促进教师职业道德与心理健康的协调发展[2]。
(二)教师需要爱岗敬业现阶段,许多教师易产生职业倦怠心理,在日复一日的工作中,不断期盼周末、假期等,导致教师逐渐降低工作热情。
所以,教师应树立爱岗敬业的信念,赋予本职工作以更多的神圣感、使命感,进而全身心投入到祖国教育事业中。
浅谈教师心理健康水平和教师职业道德 饶河学区郑子君
浅谈教师心理健康水平和教师职业道德教师是特殊的职业群体,良好的心态非常重要,因为教师的心态直接要影响到学生,甚至会对很多学生的人生和未来产生深远的影响。
所以教师不仅有丰富的文化知识,很强的业务能力,还应该具有良好的心理素质。
教师的心理是否健康,会对教育教学工作产生巨大的影响。
心理健康的教师不但有利于自身的身心发展和顺利工作,还能够潜移默化地对学生进行教育和引导。
只有心理健康的老师才能全身心地投入到教育教学中去,才会更多地去关心学生、爱护学生。
也只有心理健康的老师才会在严格要求学生的同时,理解和宽容学生的缺点和不足。
而心理不健康的教师则会对学生的身心成长造成危害。
甚至会影响和决定学生的一生。
从某种意义上来说,心理不健康的教师对学生身心造成的危害,远远超过其教学能力低下对学生学业所产生的影响。
因此教师心理健康是教师职业的必然要求和重要条件。
只有心理健康的老师,才能胜任教师这个职业,也才能教出心理健康的学生。
教师的神圣职责对教师的过高和过严的要求,无疑会给教师造成很大的精神压力,另外教师作为社会成员,会有来自社会方方面面的因素对教师造成一些影响。
但是,我们既然选择了这个职业就应该要保持良好的心理,全身心地投入本职工作中,理性地来面对每一个问题,化解和消除容易对心理健康产生危害的不利因素,让我们以良好的精神面貌和健康心态投入教育教学中。
同时教师要不断学习提高自身水平教师要时时以积极乐观的态度对待教育过程中出现的种种问题保持心理的平衡。
我们应合理安排自己的工作和生活,养成良好的规律和习惯,加强身体锻炼,保持身心健康,理智的处理好来自工作和生活中的压力。
以饱满的热情和优良的心态,投入到教学中,做一个心理健康的优秀教育工作者。
教师心理健康水平对教师职业道德的影响
教师心理健康水平对教师职业道德的影响要分析教师心理健康水平对教师职业道德的影响,首先应该知道评价心理健康的标准,才能弄清楚对教师职业道德的影响。
让我们一起来认识一下心理健康的标准。
人本主义心理学家马斯洛与麦特曼从十个方面对正常心理进行描述,对一般成年人心理健康的判断标准:(1)充分的适应力。
(2)充分了解自己并对自己的能力作适当的估价。
(3)生活的目标能力切合实际。
(4)与现实环境保持接触。
(5)能保持人格的完整与和谐。
(6)具有从经验中学习的能力。
(7)能适应良好的人际关系。
(8)适当的情绪发泄与控制。
(9)能做有限度的个性发挥。
(10)在不违背社会规范的情况下,对个人基本要求作适当的满足。
台湾的三位学者王以仁、陈芳玲、林本桥在对中西方心理健康的标准做了比较分析之后,特别结合教师的职业特点提出了心理健康的六项标准,更加实用。
具体:(1)积极的自我观念。
(2)对现实有正确的感知能力并能做出有效的适应。
(3)从事有意义的工作。
(4)良好的人际关系。
(5)平衡过去、现在和未来的比重。
(6)适当调控情绪。
中小学职业道德规范:爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。
教师职业道德话题是一个既古老而又现实的问题,教师职业的特殊性是“育人”,因而“为人师表”就成了人们对这一职业期望的重要标志。
但随着时代的发展,教师的生存需求上升到了追求自我价值的层面。
转型期的震荡不断挑战着今日的教师形象。
师德内涵必须不断更新,及时吸收体现时代教育发展要求的新内容一位心理学家说,教育是心灵对心灵的呼唤,是用心灵来浇灌心灵,教师不仅需要通过自己掌握的知识、技能去影响学生,还要通过自己的人格与道德的力量、通过自身良好的情绪和健康、成熟的性格去感染学生,这需要教师比常人更具备良好的心理素质。
教师有健康的心理,才能够更加好地爱国、更好地底关爱学生、教书育人。
教师心理健康水平对教师职业道德的影响很大。
例如:2005年8月27日,中国人民大学公共管理学院组织与人力资源研究所和新浪教育频道联合启动了“2005年中国教师职业压力和心理健康调查”。
教师的心理健康和职业发展
教师的心理健康和职业发展教师的心理健康和职业发展是互相关联、互相促进的。
对于教师而言,职业发展是一个长期而紧张的过程,需要不断地培养自己的专业能力,提高教育教学水平,适应教育变革发展趋势。
而心理健康则是教师职业发展的基础,是保证教师职业生涯成功和可持续发展的关键因素。
首先,教师要具备积极的心态,以应对职业发展中的挑战和压力。
工作中的挑战和困难必将伴随教师的整个职业生涯,他们需要有足够的信心和耐力去面对,而在这个过程中,教师的心理健康状态就变得至关重要。
他们需要经常检查自己的情绪,及时调整自己的心态,积极应对职业发展中出现的困难和挫折,避免出现压力过大而影响身心健康的情况。
特别是在新冠肺炎疫情影响下,教师需要理解自己的情绪状态,通过自我关爱和适度缓解来应对承受的压力。
其次,教师应该注重自我认知和提升自我意识。
任何一位教师都需要有清晰的职业规划和发展方向,不断地提升自我能力,实现个人的人生价值。
首先,他们应该清晰地了解自己的个人特点和潜力,研究自己的兴趣点和优势领域,设置短期和长期的职业生涯目标,以推动自己走向更高的职业阶段。
其次,教师要注重公平和公正的自我评估,多倾听来自其他教师和学生的反馈和建议,不断地改进和完善自己的工作方法和教育教学质量,提高职业素养和专业水平。
最后,教师要通过不同的技巧和方法来保持自己的心理健康。
借助网络平台、专业论坛、教育研讨会等渠道,不断学习和掌握新的知识和技能,积累更多的实践经验,提高自己的教学效果。
此外,适当参加一些心理健康咨询和交流活动,可以帮助教师理解和认识自己的心理状态,从而采取更适合自己的方法来处理日常工作和生活中的各种问题。
总之,教师的心理健康和职业发展互相关联,对于实现自我价值和为社会做出贡献,都是至关重要的。
教师要不断学习和探索,以提升自我能力和专业素养,为培养更多的优秀学生和社会人才做出更大的贡献。
同时,也需要重视和保护自己的身心健康,建立积极的心理状态和战略,以更自信、自主和健康的方式面对职业生涯中的各种挑战和机遇。
关于师德师风教师心理健康成长培训心得5篇
关于师德师风教师心理健康成长培训心得5篇师德师风教师心理健康成长培训心得【篇1】一个周的师德培训,使我对教师的职责、师德的内涵又加深了一层认识,对教育教学又有了更深的了解。
从走出大学校门到此刻,一向以为“在其位,谋其政”把自己的教学工作搞好就是很好的完成了任务。
通过在市大会堂听到两个先进教师的事迹报告会后,我深深体会到:为为一位教师,不仅仅仅是在课堂上教好书,给学生讲讲道理那么简单,而是要从社会,学校,班级,甚至每个学生的实际出发,让他们掌握科学知识、养成健全人格,为国家、为社会培养负职责,有用的人才。
教师的职责决定了教师务必具备高尚的师德,什么是师德?师德,是教师工作的精髓,“师爱为魂,学高为师,身正为范”是其内涵。
第一,高尚的师德务必对学生充满爱。
热爱学生就是热爱教育事业。
然而热爱学生并不是一件容易做到的事,让学生体会到教师的爱就更加困难。
记得北师大林崇德教授曾说过,“疼爱自己的孩子是本能,而热爱别人的孩子是神圣!”教师对学生的爱,从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱,是一种严慈相济的爱。
这种爱是极其神圣纯真的。
这种圣洁的爱是教师教书育人的感情基础,学生一旦体会到这种真实感情,就会“亲其师、敬其师”,从而“信其道”,从而到达真正教育的目的。
在工作过程中我也以前感叹,为什么有些学生不能体会出我对他的爱呢,有时反而对我的爱充满警惕和不屑。
通过培训我真正的认识到,原先我的感情还是没有到位,甚至有点急于求成,其实爱贯穿在我平时的一点一滴,一言一行,相信学生必须会领会到的,就想扎根海岛的那位老师,正是她那无私的、不求回报的对学生的爱,最终得到学生由衷的尊敬,这些是教育的真谛,是我努力的方向。
第二,作为教师务必对某一学科具有的丰富的知识、精通的业务、严谨的治学、创新的教学,这也是师德不可或缺的组成部分。
教师在教学过程中,具备坚实的基础知识、精深的专业知识和较高的学术水平,能使学生产生一种信赖感,进而转化为一种很强的人格力量,去激励、鞭策学生。
教师应该具备哪些基本素养
教师应该具备哪些基本素养【参考答案】教师的基本素养包括:教师的职业道德素养、知识素养、能力素养、职业心理健康四大部分。
一、教师的职业道德素养是从教师对待事业、对待学生、对待集体和对待自己的态度上来体现的。
具体包括:忠于人民的教育事业、热爱学生、团结协作、为人师表。
二、教师的知识素养包括:政治理论修养、精湛的学科专业知识、广博的科学文化知识、必备的教育科学知识。
其中精湛的学科专业知识和广博的文化科学知识是“本体性知识”,主要解决教师教什么的问题;必备的教育科学知识是“条件性知识”,主要解决教师如何将知识传授给学生,即怎么教的问题。
三、教师的能力素养主要包括:语言表达能力、教育教学能力、组织管理能力、自我调控和自我反思能力(较高的教育机智)。
此外,教师还应该具备教育科研能力、学习能力、观察学生的能力、创新能力以及运用现代教育技术手段的能力。
四、职业心理健康是指一个优秀教师所应有的心理素质,也就是教师对内、外环境及人际关系有着良好适应所需要的条件,主要包括:高尚的师德、愉悦的情感、良好的人际关系和健康的人格。
其中,教师的人格素养对学生的发展起着推动作用,是素质教育的基础。
它主要表现为:积极乐观的情绪、豁达开朗的心胸;坚忍不拔的毅力;广泛的兴趣和积极的创新品质。
作为一名教师,请你谈谈对“立德树人”的理解。
【参考答案】“立德树人”的本意是指自身树立德业,给后代做榜样,培养人才。
它强调把“立德”摆在第一位,是因为万事从做人开始,且强调了培养人才是长远之计。
“立德树人”是我国历代教育共同遵循的理念,党的十八大报告中也明确说明把立德树人作为教育的根本任务,着力提高教育质量。
第一,“立德树人”要求教师认真践行教师的职业道德规范。
教师要善于抓住学生的心理特征,对学生的个性品质加以正确引导;在日常的教学实践中,将情感态度与价值观的维度目标细心体现;在课堂上,给予学生更多名人事迹的熏陶与指引,使学生树正德、立志向。
第二,“立德树人”要求教师必须坚持德育为先,促进学生全面发展。
教师职业道德与专业发展,章节测试 第七章 教师心理健康
第七章教师心理健康一、单项选择题1.下列关于心理健康的说法,正确的是A.心理健康有一个统一的标准B.心理健康和不健康是稳定的状态,很少波动C.教师心理健康是教师职业道德的重要内容D.目前关于心理健康的标准已经形成一致的说法,那就是阿尔伯特提出的标准【解析】(P140)C 本题考查的知识点是心理健康的含义。
人们对健康的认识始终处在一个不断深化的动态发展过程之中。
所以A选项错误。
心理健康首先是指没有心理疾病,在此基础上,主体能保持一种积极向上的稳定的心理状态。
当然,这种稳定的状态并不是指没有一点波动,而是能积极面对心理状态上小而短暂的波动,以此来保持总体的稳定。
所以B 选项错误。
心理健康目前没有统一的标准。
所以D选项错误。
2.下列不属于教师心理健康问题表现的是A.心理疲劳B.经济紧张C.职业枯竭D.人际关系紧张【解析】(P148-150)B 本题考查的知识点是教师心理健康问题的表现。
教师心理健康问题常见的表现有:心理疲劳、情绪不稳定、职业枯竭、人格缺陷、人际关系紧张、社会适应不良等。
3.关于心理健康,下列说法正确的是A.一个人通常只有两种心理状态:心理健康和心理不健康B.心理健康是一种状态,也是一种过程C.心理健康与否,不会因为文化的差异而不同D.身体健康的人,心理更健康【解析】(P140-141)B4.以下选项中对教师心理健康起决定性因素的是A.个人因素B.职业因素C.社会因素D.工作环境因素【解析】(P150)A 本题考查的知识点是影响教师心理健康的因素。
影响教师心理健康的因素有个人因素、职业因素、工作环境因素、社会因素。
在相同的环境下工作,面对相同的教学任务,有的教师积极自信,有的教师抑郁沮丧,因此,个人因素对教师心理健康的影响是决定性的。
5.下列关于自我效能感的说法中正确的是A.包括两个成分,即情境预期和效能预期B.是一种关于个人能力和技巧的自我图式C.高自我效能感的人视工作中的困难为威胁D.低自我效能感的人会主动寻求解决问题的方案【解析】(P151)B 本题考查的知识点是自我效能感。
浅谈教师心理健康水平对教师职业道德的影响
1.联系教师心理健康的实际情况,谈谈教师心理健康水平对教师职业道德的影响。
答:师德和心理是密不可分的,师德是社会赋予教师的一份职业要求,它必须通过教师的内化才能完成。
只有良好的心理才能形成良好的师德。
不健康的心理不可能成为师德规范内化的土壤。
教师是特殊的职业群体,良好的心态非常重要,因为教师的心态直接要影响到学生,甚至会对很多学生的人生和未来产生深远的影响。
所以教师不仅有丰富的文化知识,很强的业务能力,还应该具有良好的心理素质。
那么,教师心理健康水平对教师职业道德主要有哪些影响?本人觉得主要有以下几方面。
一、影响学生心理健康发展。
俗话说,亲其师,则信其道;信其道,则循其步。
所以说教师是旗帜,学生如影随形般地追随;教师是路标,学生毫不迟疑地顺着标记前行。
孔子说过:“其身正,不令则行。
其身不正,虽令不从。
”我们教师若不是路标,纵然你的理论再高,教育的形式再好,艺术性再强,都是无根之木、无源之水!每个教师的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态,都清晰而准确地印在学生的视网膜里、心光屏上,这就是无声路标的示范性,这种示范性将在学生的心灵深处形成一股排山倒海般的内化力。
小学生具有明显的模仿性。
凡是使他们感到有趣的事,向往的活动或是周围人们赞许的行为及他们羡慕敬佩的人物,都易于引起他们的模仿和学习。
所以老师的喜怒哀乐,尤其是班主任老师的喜怒哀乐更为直接地影响学生的身心发展。
教师自身的行为习惯,及健康的心理对每个学生的影响往往比老师苦“口婆心”讲道理更为有效,这是一种不容低估的,足以影响集体和个人发展的强大力量。
二、影响学生学习效果。
心理健康的教师在教育教学活动中能始终保持乐观、积极、向上的心态,他们不断学习,不断更新,不断进步,不断创造;能根据学生的生理、心理和社会性发展特点富有创造性地运用语言,剖析教材,选择教学方法,设计教学环节,创设课堂气氛。
教师的这种对教学投入的积极情感,可以促使学生保持愉快的学习心境。
教师心理健康水平对教师职业道德的影响
教师心理健康水平对教师职业道德的影响【摘要】作为教师,就要适时调整心理状态、保持心理健康、全身心地投入本职工作中。
选择了教师这个职业,我们就必须爱岗敬业,做好教育教学工作,理智地面对来自于方方面面的问题和影响,采取多种方法克服这些问题带给我们的不利影响,化解和消除容易对心理健康产生危害的不良因素。
让我们以良好的精神风貌和健康心态投入教学中去,不因心理问题而使自己身心健康受到损害,更不能因此而直接或间接影响学生学习。
【关键词】教师职业道德心理健康影响影响教师心理健康的因素是多方面的。
首先是教师作为人类灵魂的工程师,社会往往对其抱有极高的期待,这也反映出教师职业的重要性和特殊性,很多教师总感到自己的知识和能力有限,对自己的教育教学效果不满意,生怕教育不好自己的学生,这种心理压力如果长期积压得不到释放就容易产生心理问题;其次,教师作为社会成员,会有来自社会方方面面的因素对教师造成一些影响,如教师的职业要求教师严格要求自己,很多时候必须自我约束、自我克制,职业崇高而社会地位不高,付出很多但收效不好、收入不高,家庭生活的压力,孩子的教育问题,医疗问题,社会环境对教师的苛刻要求等,在这样的背景影响下,如果教师不能正确调整心理状态,心理上可能会出现问题;再次,教师真心希望每个学生学习效果明显,表现优异,这使得教师对学生有较高的期许,而现实是学生表现不一、良莠不齐,这也可能会影响教师的心理,造成教师的心理不健康。
我周围也有这种老师,由于来自于方方面面的影响,加之其不太善于及时进行自我调整、化解矛盾,结果产生了严重的心理问题,重者患上抑郁症。
由此可见,教师职业对教师的心理有很大影响,需要引起我们高度重视。
作为教师,就要适时调整心理状态、保持心理健康、全身心地投入本职工作中。
选择了教师这个职业,我们就必须爱岗敬业,做好教育教学工作,理智地面对来自于方方面面的问题和影响,采取多种方法克服这些问题带给我们的不利影响,化解和消除容易对心理健康产生危害的不良因素,让我们以良好的精神风貌和健康心态投入教学中去,不因心理问题而使自己身心健康受到损害,更不能因此而直接或间接影响学生学习。
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浅谈教师职业道德与教师心理健康
摘要:据研究表明,教师的职业道德与教师心理健康有一定的关系,目前很多教师道德失范的原因是心理不健康。
本文就此分析了教师职业道德与教师心理健康的关系,并着重谈论了教师职业道德与教师心理健康的互赢发展。
关键词:教师职业道德心理健康关系共赢发展
百年大计,教育为本;教育大计,教师为先。
教师作为学生“三观”形成和未来发展的引路人,其人格魅力是学生成长的重要精神源泉。
长久以来教师被誉为“园丁”、“蜡烛”,认为教师是神圣而不可侵犯的职业,对教师过高定位和期待,给教师造成一定的心理压力,然而随着教师体罚学生等新闻报道的不断涌现,
社会舆论对教师发起了攻击,但是笔者却认为在唏嘘教师职业道德失范的背后我们是不是应该关注教师的心理健康问题?
一、教师职业道德与教师心理健康的关系
(一)教师职业道德与教师心理健康的区别
教师职业道德与教师心理健康的区别主要表现在三个方面:第一,内涵特点的区别。
教师职业道德主要是调节教师与学生、他人及集体的关系,有道德内容、道德观念、道德品质及行为规范等内容,具有鲜明的政治性和阶级性;教师心理健康主要是从心理角度出发,关注教师的身体素质和心理素质。
第二,塑造途径的区别。
教师职业道德主要有自我塑造和制度塑造两种方式,重视内在修养与外在素质,而心理健康主要是自我调节和自我约束。
第三,失范
行为的区别。
教师职业道德失范行为主要有不敬岗爱业、体罚学生、辱骂学生、学术不上进等,而教师心理健康问题主要有人格异常、人际关系处理不当、心理疾病等,前者强调的是尊重学生和教师职业,后者强调的是教师自身的身体及心理健康状态。
(二)教师职业道德与教师心理健康的联系
教师职业道德与教师心理健康的联系主要表现有两点:一方面,两者相互联系、相互影响。
一个职业道德高尚的教师应该具有热爱教师这个职业、尊重学生、热爱生活的健康心理,相应的一个心理健康的教师在职业中具有爱岗敬业、求思进取、关爱学生的良好职业道德。
另一方面,两者密不可分。
教师的职业道德是自我塑造和制度塑造的结果,必须以良好的心理健康为前提,一般而言心理不健康的教师是不可能有高尚的职业道德的。
二、教师职业道德与教师心理健康的互赢发展
(一)加强教师职业道德自主建构
教师作为学生的引路人,要加强自身职业道德建构。
首先,教师要加强自我教育。
教师要认真学习马克思主义基本原理,提高自身的思想政治素质,正确认识自我,找准定位,为实现自我的价值而不断努力,同时老师要积极接受高校教师职业道德教育,严格按照教师职业道德标准要求自己,及时的进行自我评价,找出差距然后积极的改正。
其次,加强自我修养。
一方面,教师要按照教师职业道德标准严格要求自己,特别是在无人监督的情况下,更要严格要求自己,从小事做起,不断规范自身行为;另一方面,教师要自省。
孔子曾说过“吾日三省吾身”,教师要时常检查自己的行为,以积极的心态面对教学中的问题,不断提高自身的职业道德。
最后,教师要自我心理调节。
教师要树立正确的三观,以积极的心态努力建立和谐的人际关系,通过唱歌、运动等方式缓解教学中的压力,不要把情绪带到教学中。
(二)建立公平、公正的教师评价机制
首先,社会、家庭、学校要正确理解教师这一职业,不要用高眼光来看待教师。
教师是神圣的职业,但是教师也是社会大众中普通的一员,有自己的思想、生活和情绪,社会、家庭和学校不要给教师太大的压力,对教师的某些错误要给予一定的宽容。
其次,学校和社会要建立公平、公正的教师评价机制。
对教师的评价要坚持“以人为本”的原则,尊重教师,从人际关系处理、教学成果、个人魅力、学生评价、职业道德等多个方面对教师进行评价,充分挖掘教师的潜在价值和能力。
最后,适当提高教师的福利待遇,让教师把更多的时间和精力放在教学上和学生身上,为教师教学营造一个良好的环境。
(三)重视教师心理健康问题,加强教师心理健康教育
社会的无形压力和教学过程中产生的压力都会给教师的心理健康带来一定的影响,除了教师自身加强心理调节外,学校要高度重视教师心理健康问题,加强教师心理健康教育。
首先,把教师职业道德、心理健康等作为教师聘用、职务评定的主要依据。
学校在聘请老师时,不能光看教师的专业成绩,更要看重教师的职业道德素
养和心理健康问题,选用综合素质高的教师。
其次,学校要加强对教师心理健康的培训和教育。
学校要从思想上重视教师心理健康问题,定期对教师心理健康进行教育和辅导,帮助教师缓解教学中的压力。
最后,学校要建立专门的教师心理咨询、心理援助机构,全方位的为教师心理健康服务。
(四)加强校园文化建设,营造良好的校园教学氛围
教师作为校园活动中的重要组成部分,要把教师的工作和生活融入学校中,加强校园文化建设,为教师工作和生活营造良好的校园氛围。
一方面,构建良好的工作伙伴关系。
学校要努力的保障教师的权益,尽可能的提高教师的薪资待遇,同时为教师提供齐全的教学设备,建立相互信任的伙伴情谊。
另一方面,加强教师文化建设。
定期组织教师外出旅游、学习等,给教师深造的机会和缓解压力的时间,让教师有一种归属感,使其更加热爱学生,热爱自己的工作。
结束语
教书育人德为本,职业道德是教师素质的灵魂,然而因为社会大众对教师职业的高定位和期待,无形中给教师造成很大的心理压力,加上教师自身自我调节不当,导致教师体罚学生等新闻不断发生。
因此我们要正确理解教师职业道德与教师心理健康的关系,从加强教师职业道德自主建构、建立科学的教师评价机制、加强教师心理健康教育、加强校园文化建设等几个方面入手,切实保证教师心理健康,提高教师职业道德水平,充分发挥老师的作用。
参考文献:
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